小學一年級語文江南什麼意思

1. 一年級語文上江南詩意

憶江南·江南好
唐代·白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠脊升如藍。能不憶櫻虧老江南？
江南春
唐代·杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒空毀旗風。
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。

2. 小學語文一年級上冊《江南》是現代文嗎

小學語文一年戚稿級上冊《江南》是現代文。

《江南》是一首漢代樂府詩。下面是新人教版一年級上冊《江南》課文，快來看看吧！作答行品原文 江南 江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。高舉孝

3. 語文一年級核心知識點

學而不思則罔，思而不學則殆。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 一年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。

一年級上冊 語文知識 點

一、漢語拼音

韻母：

a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ

整體認讀音節：

、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ

二、會認字

妹、奶、白、皮、小、橋、台、雪、兒、草、家、是、車、羊、走、也

三、好句積累

1、小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。

2、一隻船，揚白帆，漂啊漂啊到台灣。接來台灣小朋友，到我學校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

3、月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山。大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。

4、藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

5、橋東走來一隻羊，橋西走來一隻羊，一起走到小橋上。你也不肯讓，我也不肯讓，撲通掉進河中央。

小學一年級上冊語文《江南》知識點

一、我會寫

可kě(許可、可以、可口)

東dōnɡ(東方、東北、東家)

西xī(西方、西面、西北)

二、我會認

江jiāng(長江、江水、江北)

南nán(江南、南方、南方)

采cǎi(採花、採茶、開采)

蓮lián(蓮花、蓮葉、白蓮)

魚yú(魚兒、甲魚、魚片)

北běi(北京、北方、北邊)

三、多音字

間jiān(中間)jiàn(間斷)

四、易錯提示

字音：江南(nán、lán)

采蓮(cǎilián、chǎilán)

字形：注意「可」的筆順，不要寫錯。「西」的第五筆是豎彎。

五、理解詞語

江南：長江下游以南的地區。

采蓮：採摘蓮子。

何：多麼。

田田：形容蓮葉茂盛的樣子。

戲：玩耍，游戲。本文指魚在水中游動。

六、 句子 解析

1、江南可采蓮，蓮葉何田田。

江南水鄉是采蓮蓬的好地方，蓮葉多麼茂盛啊!

2、魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

魚兒在蓮葉間嬉戲。一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。

七、問題歸納

1、從五個「戲」你能體會到什麼?

詩中一共用了五個「戲」字，雖然較多的篇幅寫了「魚戲」，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時，表現的仍是采蓮人的心境。

2、四個方位詞表現了什麼?

詩中一共用了四個方位詞——東、西、南、北，表現了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。

3、江南的美景有什麼特點?

江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來游去，江南風景美麗，讓人感到自由、快樂。

八、課文主題

這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉的熱愛之情。

語文學習 方法 技巧

激發積累興趣，鼓勵加以運用

教師要善於激發學生積累運用的興趣，發揮他們在學習中的主體作用，養成主動積累，樂於運用的良好習慣。要培養學生的這種良好習慣。

首先，要在學生群體中營造積累運用所學知識的氛圍，正如說普通話行為習慣的養成，必須置學生於人人說普通話，個個使用普通話交際的環境之中。

其次，學生本身要有積極參與的意識和行為，即積極、努力地將學過的 成語 、古詩、 名言 、警句等經常運用於口語交際、書面習作之中，養成開口必有妙語佳句的習慣。在這一方面，教師應循序漸進地提出一些具體要求，並視學生的達成情況給予表揚鼓勵。

作文 是更高層次的積累語言的過程。要使大腦的語言信息系統靈活自如地運轉，必須加大語言運用的頻率。怎樣指導學生巧用自己筆，使其像手中的筆像數學練習一樣，課課練，天天練習表達呢?筆者認為，除了結合單元小練筆和作文課指導寫作外，更重要的還是恰當地把握課堂練筆的時機，著眼點應該有四個方面：

1、練在知能轉換處。

2、練在情感交融處。

3、練在思維的發散點。

4、練在情節的空白處。天長日久，學生不僅在交際、表達中不斷運用積累的知識，又能在運用中不斷地獲取新的知識，不斷積累。

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4. 一年級語文巜江南》一課寫了什麼情景

《漢樂府·江南》是漢代漢樂府創作的一首樂府詩。這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。詩中沒有一字是寫人的，但是我們又彷彿如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到了一股勃勃生機的青春與活力，領略到了采蓮人內心的歡樂和青年男女之間的歡愉和甜蜜。此詩以簡潔明快的語言，迴旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的畫面。譯文
江南又到了適宜采蓮的季節了，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風招展。在茂密如蓋的荷葉下面，歡快的魚兒在不停的嬉戲玩耍。一會兒在這兒，一會兒又忽然游到了那兒，說不清究竟是在東邊，還是在西邊，是在南邊，還是在北邊。詞條推薦
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漢樂府·江南
《漢樂府·江南》是漢代漢樂府創作的一首樂府詩。這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。詩中沒有一字是寫人的，但是我們又彷彿如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到了一股勃勃生機的青春與活力，領略到了采蓮人內心的歡樂和青年男女之間的歡愉和甜蜜。此詩以簡潔明快的語言，迴旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的畫面。[1]

作品名稱
江南
作者
漢樂府
創作年代
漢代
作品出處
漢代樂府
文學體裁
樂府詩
快速
導航
注釋譯文

作品鑒賞
作品原文
《江南》——漢樂府1
江南可2采蓮，
蓮葉何田田3，
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
注釋譯文
注釋
1、漢樂府：原是漢初采詩制樂的官署，後來又專指漢代的樂府詩。漢惠帝時，有樂府令一官，可能當時已設有樂府。武帝時樂府規模擴大，成為一個專設的官署，掌管郊祀、巡行、朝會、宴饗時的音樂，兼管採集民間歌謠，以供統治者觀風察俗，了解民情厚薄。這些採集來的歌謠和其他經樂府配曲入樂的詩歌即被後人稱為樂府詩。
2、可：在這里有「適宜」、「正好」的意思。
3、田田：荷葉茂盛的樣子。
譯文
江南又到了適宜采蓮的季節了，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風招展。在茂密如蓋的荷葉下面，歡快的魚兒在不停的嬉戲玩耍。一會兒在這兒，一會兒又忽然游到了那兒，說不清究竟是在東邊，還是在西邊，是在南邊，還是在北邊。
作品鑒賞
民歌以簡潔明快的語言，迴旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的畫面。一望無際的碧綠的荷葉，蓮葉下自由自在、歡快戲耍的魚兒，還有那水上劃破荷塘的小船上采蓮的壯男俊女的歡聲笑語，悅耳的歌喉，多麼秀麗的江南風光！多麼寧靜而又生動的場景！從文化學的角度，我們又會發現這是一首情歌，它隱含著青年男女相互嬉戲，追逐愛情的意思。你看那些魚兒，在蓮葉之間游來躲去，叫人怎能不想起北方的「大姑娘走進青紗帳」？
讀完此詩，彷彿一股夏日的清新迎面撲來，想著就令人覺得清爽。還不止於此，我們感受著詩人那種安寧恬靜的情懷的同時，自己的心情也隨著變得輕鬆起來。
詩中沒有一字是寫人的，但是我們又彷彿如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到了一股勃勃生機的青春與活力，領略到了采蓮人內心的歡樂和青年男女之間的歡愉和甜蜜。這就是這首民歌不朽的魅力所在。

5. 《江南》古詩的意思是什麼

《江南》古詩的意思是江南水上可以采蓮，蓮葉多麼茂盛，胡鄭鄭魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。

原文如下：

江南可采蓮。

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東。

魚戲蓮葉西。

魚戲蓮葉南。

魚戲蓮葉北。

《江南》賞叢搜析

《江南》是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，迴旋反復的音調，優美雋永的意境，清新明快的格調，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。

詩中沒有一字是寫人的，但是又彷彿如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到了一股勃勃生機的青春與活力，領略到了采蓮人內心的歡樂和青年褲頌男女之間的歡愉和甜蜜。這就是這首民歌不朽的魅力所在。

6. 小學一年級語文里的江南屬於什麼詩

《江南》是一首漢代樂府詩。這是一首歌唱江南勞動人民采蓮時愉快情景的民歌。前三句點明采蓮季節、場合，地點;後四句描述魚兒嬉戲的場景。全詩使用比喻和反復的修辭手法，寫出了江南采蓮時的優美意境。

7. 一年級語文江南詩中寫的是什麼地方的景色

《江南》詩中寫的是江南的景色。

一、原文

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

二、譯文

江南水上可以采蓮，蓮葉多麼茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。

三、出處

漢樂府《江南》

(7)小學一年級語文江南什麼意思擴展閱讀：

賞析

這首歌辭只有七句，明白如話，而後四句又基本上是第三句的重復，它的妙處主要在於運用民歌中常用的比興、雙關手法，把男女之間調情求愛的歡樂之情寫得極其委婉、含蓄，耐人尋味，而無輕佻、庸俗之弊。全詩一氣呵成，但在結構上又可分為兩個部分：前三句揭示題旨；後四句進一步展示采蓮時的歡樂情景和廣闊場面。

而詩中第三句又在全詩中起著承上啟下的作用，使上下相連，不著痕跡。詩的意境清新、開朗，寓情於景，景中寓人，如聞其聲，如見其人，如臨其境，感到美景如畫，心曠神怡，呈現出一派生意盎然的景象。