㈠ 教師招聘考試小學語文試講如何准備請各位長輩指點
准備一個萬用模版，無論抽取哪一課都能用。例如：
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標
2. 過程與方法目標
3. 情感與價值觀目標
三、說教學的重難點
本著XXX新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到XX年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
由於本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1. 導入新課：（2~3分鍾）
由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知慾望。這是教學非常重要的一個環節。
2. 講授新課：（35分鍾）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3. 課堂小結：（2~3分鍾）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。
4. 板書設計：
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5. 布置作業。
針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。我布置的課堂作業是：XXX
七、說小結
1． 對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。
2． 教學策略的選用
（1） 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（2） 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅「懂」了，而且「信」了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
八、結束語
各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以『教師為主導，學生為主體』，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
㈡ 在教師招聘試講的時候怎樣才能把一堂課上好
試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明，教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善,教學流程可以擬出恰當的小標題,吸引評委注意力。
㈢ 什麼是片段教學
第一個原因：關於「片段教學」，網路大部分資料提供的解釋並不清晰，反倒更容易讓人混淆。 所謂片段教學，是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鍾。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面…… 這一解釋，除了「時間大致限定在十來分鍾」之外，其他說法難免產生歧義。「是相對於一節完整的課堂教學而前嫌言」，是內容上的相對，還是時間上的相對呢？如果是內容上的相對，那麼到底是「教材內容」的相對，還是「教學內容」的相對？（「教材內容」不等同於「教學內容」）。如果是時間上的相對，後邊又提到「時間大致限定在十來分鍾」，是否可以理解成「片段教學」是「幾分之一節課」呢？最後提到的「片段教學只是教學實施過程中的一個斷面」，是否該理解成「片段教學是從教學過搜悔數程中截取一個斷面」，那不等於「教學片段」了嗎？可見，這些解釋不能讓人清楚地區分「片段教學」和「教學片段」，非但不能，還有誤導之嫌。 再作概念上的深究，對大家理解「片段教學」無益，倒不如拿權威出來做說明，教師公開招聘面試的片段教學關乎應聘者的「飯碗」，故而筆者認為它更加權威，更有說服力。以語文教師招聘為例，面試所確定的片段教學內容基本上是從某一冊教材中選取某一 自然段或結構段 ，即所謂「片段」，如三年級《驚弓之鳥》的第8自然段，或5-8自然段。應聘者只須完成指定片段的教學，如果他做了《驚弓之鳥》整課的教學，再精彩也是畫蛇添足，還可能因離題被扣分。 片段教學不同於教學片段，前者是根據指定的「片段」進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的；而後者只是課後世首從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄而已。 解讀至此，片段教學是「片段的教學」，而教學片段是「教學的片段」，二者的區別似乎再清楚不過了吧？事實並沒有這么簡單。經過一段時間的操練，競賽所指的片段教學，竟和招聘所指的片段教學大路朝天各一邊了。
㈣ 應聘小學語文教師怎麼試講過程是什麼講第一課時還是第二課時的內容
我參加的招聘，試講分為3部分，第一，在備考室。抽簽決定考試的順序。第二，按順序分成3組，相隔20分鍾，進入候考室，拿到試講的內容和紙，開始30分鍾的教案編寫。（第一課時還是第二課時或者是沒有限定課時，要看出題的主考方，但一定要按他的要求，否則分數會很低）第三，進入考室，開始試講。有兩種模式，一種是對這攝像機講課，一種是對著幾位評委老師講課。前者比較容易，只要講完15分鍾精彩片段教學就好，後者除了精彩片段，還有陳述教學設想，並且回答評委老師的提問，比較恐怖。
不知我所說的對你有沒幫助`~~~
㈤ 教師招聘中，如何准備高中語文的試講
不管是語文老師還是其他學科老師，學科知識熟練都是必須的前提。在此前提下，要想最終在激烈的競爭中勝出,還必須從細節入手,做到完美。需要注意的有以下方面：
1. 作為老師,信心和責任心是第一位的。記住一點,你擔心的別人也擔心,所以不需要有壓力。 相信自己,別人才能相信你。
2. 打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學生。
3. 講課要有激情,如果抑揚不足,起碼聲音要大。普通話標准一點。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講台上要有台風。語文教師要求更高,咬字清晰,語音悅耳,抑揚頓挫。
4. 在見到面試官時要表現的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講台上,運用好肢體語言。
5. 要在試講前做好充足的准備,把要講的內容的相關背景等知識了解到位,並把課的內容和這些背景結合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
6. 不用花費時間講得過於仔細,只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。
7. 要注意跟台下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使台下的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴肅。
8. 板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白,可以在板書的同時結合問題和內容,做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿,自然地看即可,不能照著講稿讀,因為評委和你的講稿是一致的。
9. 試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方,在試講完畢,時間還有的情況下,做一個簡短的說課(說明),讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
10. 教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善,教學流程可以擬出恰當的小標題,吸引評委注意力。
11 .試講時沒有學生參與,但是同樣要體現自主、合作和探究遲陵清的學習方式以及新課程教學理念,可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學碼前習、課前的預習等等。要有師生互動,即使面對老師講課,也要體現學生活動。
12. 可以在某個具體環節提供幾套教學方案,把教師的預設體現得很充分,同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。
13. 課堂重點突出,一到兩點就夠的,其它的不講或略講,決不可面面俱到。
14. 要深挖課文,對思想內容有獨到見解。這是最難的,也是最重要的,它體現老師的水平。文章思路不是重點,一般文章思路都很清晰,高中生都看得清,不需要作為課堂重點。
15. 盡快切入重點。詳講重點(也就是能出彩地方),不然導入太長,其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時,可以省掉作家作品介紹,字詞檢查等次要內容。深挖重點,然後再點一下文章其它部分,勾出文章整體思路,給人以整體感。分析重點段落時,集中落腳到關鍵句,關鍵詞,這樣才具體而實在,不然籠而統之,難以汪孝講清。分析也細致不下去,要分析細致必然落腳到文中字詞,這樣又緊扣了教材,不致於犯脫離課文的毛病。
16. 發揮不宜太多,太多了也會沖淡主題。或者更直接地說,講課像寫文章一樣,圍繞中心(重點)行文,廢話(可引起學生興趣)盡量少講或不講。
17. 試講完成以後還會有提問,基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的,教學側重點應該在哪裡,如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張,首先肯定教師提出的問題,並結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定,與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱,分幾點來說明你的觀點,顯得層次鮮明,邏輯性強。點到即可,除非特別自信,不要過於展開。
18. 要做一下小結,總結一下你所講的內容,布置一下作業,做到有頭有尾!
㈥ 如何做好教師招聘面試模擬上課「片段教學」
具升扮體程序：
(1)測試開始時，測試對象首先做自我簡介。
(2)說課，測試對象結合本人所核臘抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要採取的手法、手段等進行說明。
(3)答辯。說課結束後，測試對象從答辯題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進行答辯，學科組改笑滑成員也可隨機提問。
㈦ 教師招聘試講時，怎樣才能把一堂課上好
試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
㈧ 教師招聘中語文學科怎麼學
在教師招聘考試的語文學科復習中，很多考生都覺得沒有頭緒，覺得板塊很多。尤其是在臨近考試的時候，加上心理壓力過大，就容易慌亂。在這個時期，對於語文科目的復習不妨從以下幾個方面著手：
每天早上我們可以先把背過的古詩詞名句重溫一遍，尤其要注意一些容易寫錯的字，古詩詞默寫這個版塊是一分都不能丟的版塊。接下來可以選擇文言文中的實詞、虛詞部分，重點是像「者」「之」「以」「為」「而」「且」這樣的虛詞，它們都是考試中的高頻考點，而檢驗自己是否很好地掌握了這些實詞和虛詞的用法就是通過文言文的閱讀理解。
在以上兩個版塊之後，可以選擇去看自己以前做錯的字音字形的錯題集，教師招聘語文考試的字音字形題不會考察太生僻的字，所以大家在復習的時候要著重關注那些我們日常生活中容易念錯和寫錯的字。至於文學常識部分，大家在這個階段不用盲目地背誦書本知識和講義內容，更應該通過一些靈活有趣的方式去檢驗自己的掌握情況，比如和朋友互相提問，比如給作家、國籍或者年代、作品等進行連線這樣的方式復習。標點符號的復習中，要尤其重點地復習引號的用法，例如，引文是否只是整句話的一部分，後引號是放在句號前還是句號後。病句的辨析在考試中會重點考察成分殘缺、搭配不當、指代不明等情況，大家可以仔細看看在自己做過的病句習題中，哪些問題是自己經常錯的，哪些語病是自己經常看不出來的，都需要去立刻鞏固，而不是再繼續盲目做題。
關於現代文閱讀需要注意的就是在書寫答案的時候一定要注意條理清晰，從現象到本質，從內容到結構，從微觀到宏觀，能用原文的話就盡量用原文的話來回答，切忌大段大段地自說自話式作答。古詩鑒賞類題目的復習，要從詩歌的形象、語言、手法和主題情感這幾個角度入手，一般可以按照這樣的思路去把握一首詩歌：這首詩通過描寫…..的景色，勾勒了…..的畫面，營造了……的意境或氛圍，體現了…...思想感情，突出了…..主題等等。最後，關於作文，在繼續積累材料的同時，不要忘記審題和立意的重要性，因為一篇文章想要得高分不是素材越多越新越好，而是在審題立意都精準的條件下使用了最合適的素材。
總之，語文學科的復習需要大家潛心靜氣，需要大家不驕不躁，需要大家步步為營，需要大家穩扎穩打，只有這樣才能在這場考試中取得勝利!