中學語文老師讀什麼書好

Ⅰ 年暑假給語文老師推薦的十本書

暑假即將來臨，我為語文老師准備了一份暑假書單，希望大家喜歡：
1
書名：
課文可以這樣讀
作者：
曹剛
出版日期：
2017年3月版
定價：36.00元
內容梗概
《課文可以這樣讀》一書提供了六十餘篇文本解讀的案例，介紹了初中閱讀教學中文本解讀的一些方法。該書所談的「文本」主要指初中學生閱讀的「課文」，所談的「文本解讀」主要是指對於文本之意義的理解及語言形式的把握。介紹這些方法旨在探討如何依託這種文本解讀的訓練培養學生的語言感知力、語言表現力，以及與之相關的學習策略和習慣。這些來自於課堂實踐的文本解讀內容必能給廣大一線的初中語文教師帶來啟發和幫助。
2
書名：
語文教學對話錄
作者：
褚樹榮
出版日期：
2016年1月版
定價：39.00元
內容梗概
這是一本語文教師專業成長不可多得的好書，書中活躍著一羣勤於思考、勇於實踐的語文人。作為執教者，他們有的是全國知名的優秀教師，有些是默默無聞的一線教師，奉獻了一個個卓具個性的課例，或是苦心孤詣的產物，或是集思廣益的結晶，蘊藏著鮮活的「真相」和「規律」。 執教者和評課者在這里創設了對話與合作、交流與分享的場景，一個個具體的場景形成了「對話的課堂」。對話意味著存在，有意義的對話，證明著存在的價值。期待更多的對話者參與其中，質疑、考辨、審問、批判，這樣，課堂對話將是一場開放而蔓延的狂歡。
3
書名：
《論語》教育思想今繹
作者：
陳軍
出版日期：
2015年12月版
定價：39.00元
內容梗概
上海市北中學校長陳軍30年從事語文教學，30年研讀《論語》，他把《論語》研究和自己的教學實踐互相融合，互相對照，開拓了一條從教育學的角度讀《論語》的新路，因此在古今中外眾多的《論語》研究成果中獨樹一幟。本書的研究首先立足文本，把數千年前的孔子與學生的問答還原成鮮活的教學對話，循波探源，尋繹中國教育精神的源頭所在，同時又立足現代教育學，把當下課堂與《論語》對話作比較、印證，從而連接古今，發掘出了中國教育傳統精神的當下意義。全書共十二章，如「人生」「詩性」「時習」「學友」「批判」「師境」，構成了一個完整而自洽的《論語》教育思想體系性解讀。
4
書名：
語言小品
作者：
何偉漁
出版日期：
2015年11月版
定價：43.00元
內容梗概
何偉漁教授從事現代漢語教學和研究工作近六十年，他十分關注社會各類語言現象，先後發表了長論短評300餘篇，見於《語文學習》《語文建設》《咬文嚼字》等雜志。本書收錄的大部分文章通過對不同時代流行語的分析，形象地展示了生活百態和社會變遷;他還特別關注語言文字的教學規律，不少篇章回答和解決了語文教學的實際問題。何偉漁教授的這些文章簡明縝密，層層深入，嚴絲合縫，充滿了生活氣息和學術理趣。
5
書名：
語文教學與文胡仿本解讀
作者：
詹丹
出版日期：
2015年7月磨衡版
定價：39.00元
內容梗概
本書聚焦中學語文必修教材、選修教材和中小學生課外讀物中的經典篇目，力圖揭示體現於文本的種種對話，豐富了語文教師自身對文本的積極理解。幫助教師解讀文本，需要有深厚的理論學養和豐富的實踐積累，需要具體文本具體分析，需要尊重每個文本的特點和學生的認知規律。詹老師的文本解讀做到了以上要求，時而切中肯綮，讓人恍然大悟;時而曲徑通幽，讓人豁然開朗。讓一線語文教師在不知不覺中受到感染和啟發，得到提升和改進。
6
書名：
微型寫作課程實踐研究
作者：
沈建軍
出版日期：
2014年7月版
定價：35.00元
內容梗概
本書在寫作課課型的研究上有明顯的突破，它不是一般意義上的寫作課，而是從言語技能訓練、寫作心理學、課程論三個維度切入寫作課的內涵，以全程助寫為指導思想，總結出微型寫作課的六大基本課型。足以具有填補空白的意義。
7
書名褲游纖：
課文作者談課文
作者：
《語文學習》編輯部
出版日期：
2014年7月版
定價：48.00元
內容梗概
本書精選了語文教學品牌雜志《語文學習》「課文作者」專欄的文章。由入選全國各版本中學語文教材的課文作者，對所選課文進行多角度多層面的介紹，或偏重於文章的創作背景，或偏重於文章藝術特點的賞析，或偏重於文章內容的解讀。這些文章，為廣大一線中學語文教師的備課、上課提供了最直接最有效的幫助，是廣大中學一線語文教師案頭的必備書籍。
8
書名：
十位名師教《老王》
作者：
魏本亞 尹遜才
出版日期：
2014年5月版
定價：36.00元
內容梗概
本書精選國內知名的十位語文名師同上經典課文《老王》的案例，並請高校學者進行點評，以「解剖麻雀」的方式，探討課文的教學藝術。
9
書名：
考信錄
作者：
陸精康
出版日期：
2014年1月版
定價：46.00元
內容梗概
本書針對中學語文教材文言文篇目的重點難點，或解釋疏證，或提出新見，考證嚴密，新意迭出，內容幾乎覆蓋了當前各版本的所有篇目，為教學一線提供了難得的備課資料。
10
書名：
叩開高中語文選修課之門
作者：
曹勇軍
出版日期：
2013年10月版
定價：36.00元
內容梗概
高中語文選修課是國家新課程改革後出現的新鮮事物，本書聚焦高中語文選修課教學，從教學理念和教學實踐兩方面進行示範和研討，所選內容覆蓋當前的人教版、蘇教版、語文版、魯人版、粵教版等教材，為高中語文教師進行選修課教學提供了切實的指導。本書內容充滿了新課程改革的氣息，對改進和提高高中選修課教學能起到引領作用。

Ⅱ 高中語文老師可以看的語文教學書籍有哪些

教師是個專業性很強的職業，職業知識或理論會隨著時代而更新，因此閱讀是教師提升自己的重要途徑。推薦的書目，不應該僅限於教師個人的喜好，而應該是能科學有序地指導教師專業成長的書籍。
我認為高中語文教師閱讀書目要同時滿足兩個條件：高中語文、老師。所以應涵蓋教育、文學、高考、其他四個方面。簡單說，語文老師既要讀本專業的書，也要博覽群書。博覽群書，因人而異，喜歡什麼就讀什麼；專業類的書應該具有共性。
第一、教師尤其是年輕教師的首要任務是提高對課堂的駕馭能力。良好的課堂秩序能充分調動學生學習的積極性，高效完成教師的教學任務，達成教學目的。但很多老師由於處理不當，課堂昏昏沉沉，許多學生心游物外，甚至與教師在課堂上起沖突。這樣的課堂觀感差，更遑論學習效率。在這方面有障礙的老師們可以讀海姆·G·吉諾特《老師怎樣和學生說話》、魏書生的《教學工作漫談》、安奈特·布魯肖的《改善學生課堂表現的50個方法:小技巧獲得大改變》。作為班主任，還離不開班主任工作藝術方面的書籍，比如魏書生的《班主任工作漫談》。
第二、高中教學是圍繞高考展開，無論你教高中哪個年級，都應該對高考的命題走向、知識點、試題特點有清晰的把握。語文不同於其他學科，考試大綱與課程大綱不完全對應，單純講解課本不足以應付高考，所以應該在工作前兩年，通過做題、看參考書，研究高考的知識脈絡，盡快建構自己的知識體系。此類書籍，市面上很多，比如《五年高考三年模擬》，各種版本的《語文知識手冊》等。
了解高考的十八類專題、專題下細碎的分類及相關題型解題思路。這能夠讓我們在講解練習的時候前掛後連，更系統，也更有針對性地將課本與高考有效地銜接。
對知識點的掌握只是老師的最低要求。找到各種題型的解題技巧不是語文老師的終極目的。很多老師陷入誤區，將語文教學理科化，套公式，背模板，失去了審美性的語文課堂必定是缺乏生命力的，所以更高的要求體現在教師的教學設計水平上——提高研讀教材和設計教學活動的能力，設計出簡明、高效、實用、雅緻的教學設計。
推薦書目：餘映潮的《語文教學設計技法80講》、王榮生《閱讀教學設計的要訣:王榮生給語文教師的建議》、魏書生的《語文教學》；還有針對某種特定文體教學設計的書籍：王榮生的《寫作教學教什麼》、《文言文教學教什麼》等。這些語文泰斗級別的書，有理論的高度，有案例的分析，講解得透徹，可操縱性強，能夠迅速指導教學設計。
為提高對文本的解讀能力，還可讀錢理群孫紹振合著的《解讀語文》等，孫紹振的《審美、審丑與審智:百年散文理論探微與經典重讀》。
以上書目是從宏觀層面給予教師方法論的指導，還有在微觀層面的教案合集，對年輕老師來說很有幫助，比如《鼎尖教學設計》，裡麵包含全套的教案、練習題。
除此之外，還有一類書不必逐頁翻看，但手頭得備著,在備課查閱資料時，用得上。比如大學時的課本：《中國古代》《現當代文學史》《現代漢語》《古代漢語》。各類工具書：《現代漢語詞典》《古代漢語詞典》《唐詩宋詞鑒賞詞典》《說文解字》等。
有些書體現了語文老師對教學有獨到見解，雖沒有教學名家那樣的高度的理論和完備的體系，卻是老師在教學過程中實踐出的一套匠心獨具、行之有效的教學方法。「他山之石，可以攻玉」，比如：史金霞的《不拘一格教語文》、夏昆的《教師里的電影院》、熊芳芳的《高考微作文》等。
第三，就是閑暇時間讀的散文、小說等各類文學書籍，與語文教學相關的哲學、史學、美學、邏輯等或者與專業毫不相乾的其他類書籍。
以上推薦書目，未必全面，但可以作為參考。總之，不提倡語文老師讀書信手拈來，而應該有步驟有計劃地充實完善自己。

Ⅲ 語文教師必讀書書單

作為語文老師，必然要具備各方面的知識，有些知識來源於讀書。下面是我精心為你整理語文教師必讀書書單，一起來看看。
語文教師必讀書書單：語文課程與教學新論舉要
01.《語文：表現與存在》(上卷)(下卷)，潘新和著，福建人民出版社，2004年版。

02.《課程理論》，施良方， 教育 科學出版社，1996年版。

03.《後現代課程觀》[美]小威廉姆e?多爾著，教育科學出版社,2003年版。

04.《語文科課程論基礎》，王榮生著，上海教育出版社，2005年版。

05.《語感論》，王尚文著，上海教育出版社，2000年版。

06.《言語教學論》，李海林著，上海教育出版社，2000年版。

07.《語文教育的心理學原理》，韓雪屏著，上海教育出版社,2001年版。

08.《語文課程改革研究》，鄭國民著，北師大出版社，2003年版。

09.《語文言意論》，李維鼎著，上海教育出版社，2000年版。

10.《課程與教學論》，張華，上海教育出版社，2000年版。
語文教師必讀書書單：修養類
01.《中國 文化 概論》，張岱年、方克立，北京師范大學出版，1994年版

02.《語用學與語文教學》，王建華，浙江大學出版社, 2000年版.

03.《中國敘事學》，楊義，人民出版社，1997年版。

04.《美辭論》，李廷揚，貴州教育出版社，1998年版。

05.《經典常談》朱自清，北京出版社，2004年版。

06.《語文常談》，呂叔湘，當代世界出版社，2003年版。

07.《語文 隨筆 》，葉聖陶，中華書局，2007年版。

08. 《談美書簡》，朱光潛，人民文學出版社，2001年版。

09. 《美學四講》，李澤厚，三聯書店，1989年版。

10. 《美的歷程》，李澤厚，文物出版社，1981年版。

11.《接受反應論》，金元浦，山東教育出版社,1998。

12.《文心雕龍講疏》，王元化，廣西師范大學出版社，2004年

13.《說文解字注》，段玉裁，上海古籍出版社1981年版。

14.《古文字學初階》，李學勤，中華書局，1985年版。

15.《漢語與中國文化》，申小龍著，復旦大學出版社 , 2003年版。

16. 《 文章 作法》，夏丐尊、劉薰宇，中華書局，2007年版。

17.《文話七十二講》，夏丏尊、葉聖陶，中華書局，2007年版。

18.《文章講話》，夏丏尊、葉聖陶，中華書局，2007年版。

19.《怎樣寫作》，葉聖陶，中華書局，2007年版。

20. 《美學散步》，宗白華，上海人民出版社，1981年版。
語文教師必讀書書單:語文特級教師叢書
01.《趙謙翔講語文/名師講語文》，趙謙翔，語文出版社，2007年版。

02.《錢夢龍與語文導讀法》，國際文化出版公司，2003年版。

03.《韓軍與新語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。

04.《程紅兵與語文人格教育》，國際文化出版公司，2003年版。

05.《竇桂梅與語文教改的三個超越》，國際文化出版公司，2003年版。

06.《於漪：追求綜合效應》，湖北教育出版社，2001年版。

07.《蔡澄清：點撥教學法》，湖北教育出版社，2001年版。

08.《洪鎮濤：打開語言學習之門》，湖北教育出版社，2001年版。

09.《蔡澄清中學語文點撥教學法》，山東教育出版社1997年版。

10.《魏書生中學語文改革研究》，山東教育出版社1997年出版。

11.《於漪與語文教育》，國際文化出版公司，2003年版。

12.《蔡 明講語文/名師講語文》，蔡 明，語文出版社，2007年版。

13.《胡明道講語文/名師講語文》，胡明道，語文出版社，2007年版。

14.《餘映潮講語文/名師講語文》，餘映潮，語文出版社，2007年版。

15.《程紅兵講語文/名師講語文》，程紅兵，語文出版社，2007年版。

16.《尤立增講語文/名師講語文》，尤立增，語文出版社，2008年版。

17.《褚樹榮講語文/名師講語文》，褚樹榮，語文出版社，2007年版。

18.《黃厚江講語文/名師講語文》，黃厚江，語文出版社，2008年版。

19.《肖家芸講語文/名師講語文》，肖家芸，語文出版社，2008年版。

20.《李海林講語文/名師講語文》，李海林，語文出版社，2007年版。

21.《李衛東講語文/名師講語文》，李衛東，語文出版社，2008年版。
語文教師必讀書書單:語文教學案例叢書
01.《文章知識新視點》，曾祥芹，華東師范大學出版社，2005年版。

02.《語文綜合性學習研究與教學設計》，黃偉、陳尚達著，廣西教育出版社，2004年版。

03.《口語交際教例剖析與教案研製》，王志凱、王榮生編著，廣西教育出版社，2004年版。

04.《初中閱讀教例剖析與教案研製》，黃余金著，廣西教育出版社，2004年版。

05.《高中閱讀教例剖析與研製》，褚樹榮編著，廣西教育出版社，2005年版。

06.《中學 作文 教例剖析與教案研製》黃孟柯著，廣西教育出版社，2005年版。

07.《語言知識新視點》，王榮生、韓雪屏編著，華東師范大學出版，2004年版

08.《新課標與“語文教學內容”》王榮生著，廣西教育出版社，2004年版。

09.《初中語文寫作新視點》，鄭桂華，華東師范大學出版社，2005年版。

10.《現代文閱讀新視點》，周新華，華東師范大學出版社，2005年版。

11.《文學知識新視點》，劉貞福，華東師范大學出版社，2006年版。

12.《古詩文閱讀新視點》褚樹榮，華東師范大學出版社，2006年版。

Ⅳ 高中語文老師應該讀哪些書

1、《經典常談》《論雅俗共賞》，作者為朱自清；

2、《文章作法》，作者為夏丏尊；

3、《國文八百喚差腔課》，作者為夏丏尊與葉聖陶；

4、《文言津逮》，作者為張中行；

5、《談美書簡》，作者為朱光潛；

6、《中國古代文化常識》，作者為王力；慶埋

7、《美的歷程》，作者為李澤厚；

8、《作文雜談》，作者為張中行；

9、《文化苦旅》，作者為余秋雨；

10、《白玉苦瓜》，作者為餘光和衫中。

Ⅳ 高中語文老師必讀名著

高中語文老師必讀名著

為使語文教師在知識技能、教學素養方面得到真正意義上的提高，轉變陳舊的教學觀念，擴大閱讀視野，夯實基礎知識，廣泛學習教學技能，打造書香校園沖襪游,下面為大家帶來的`是高中語文老師必讀名著吧~

《美的歷程》（李澤厚），三聯書店

《北大文學講堂》（溫儒敏等），中央編譯出版社

《這一代人的怕和愛》（劉小楓）三聯書店

《金玫瑰》（或《金薔薇》巴烏斯托夫斯基）

《中國語文》（溫儒敏），北京大學出版社

《新語文讀本》（錢理群主編，初中6冊，高中6冊）

《新課標語文學本高中必修系列》（倪文尖主編），華東師范大學出版社

《與魯迅相遇》（錢理群），三聯書店

《20世紀中國文學名作》導讀本（錢理群主編，詩歌卷1本，散文卷3本，小說卷4本，戲劇卷1本），廣西教育出版社

張彬福（首都師范大學基礎教育發展研究院）推薦：

《學習論》, 施良方著，人民教育出版社2008年。

《教育中的心理效應》，劉儒德著，華東師范大學2006年。

雷實（華中師范大學教育科學學院）推薦：

《對我們生活的誤測》，斯蒂格利茨等著，新華出版社2011年。

《幸福的方法》，沙哈爾著，當代中國出版社2009年。

王彤彥（北京市教科院基教研中心）推薦：

《名作細讀》（孫紹振 上海教育出版社）

《名作重讀》（錢理群 上海教育出版社）

《直諫中學語文教學》（孫紹振 南方日報出版社）

《審視中學語文教育》（孔慶東 汕頭大學出版社）

《當代外國語文課程教材評介》（江蘇母語課程教材研究所 江蘇教育出版社）

《課程與教材哲學》（張楚廷 人民教育出版社）。

李衛東（北京市教科院基教研中心）推薦：

《名作細讀》（孫紹振），上海教育出版社

《名作重讀》（錢理群），上海教育出版好鍵社

《中學語文名篇多元解讀》（王麗編），廣東教育出版社

《讀解學引論》（蔣成瑀），上海文藝出版社

《文藝學與語文教育》（王紀人），上海教育出版社

《語文科課程論基礎》（王榮生），語文科課程論基礎

《中學寫作教學新思維》（馬正平編），中國人民大學出版社

《西方寫作理論、教學與實踐》散銷（祁壽華），上海外語教育出版社

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Ⅵ 初中語文教學的必讀書

        語文是網路之母，初中語文老師的必讀書，就比其他老師要多得多，豐富得多。但究竟語文老師要讀哪些書，應該說根據自己的知識背景因人而異。有三本書作為一線老師應該認真地、反復地、深入地去研讀一下。

        第一本是《義務教育語文課程標准(2021版)》。 本《課程標准》分為三部分，第一部分是前言。前言部分講了課程性質，課程基本理念，課程設計思路。第二部分是課程目標與內容。第三部分實施建議。學習課程標准，我們可以對語文教學有總體的把握，比如其中講到語文的課程性質就是:「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」如果有餘力的話，我們還可以把2021版與2011版進行對比閱讀，看看兩者在體繫上、理念上有哪些新內容，以便加深我們對語文性質的理解。

        第二本是所教的這一冊的語文教材。有老師說我天天都在備課，難道沒有認真讀教材嗎？我這里所說的讀教材是自己在不要參考書的情況下，自己從頭到尾把語文教材閱讀一下。第一遍閱讀一個總體印象，第二遍可以閱讀課後練習，自己做做，如果對這些練習自己都拿不穩的話，再與教師用書對照，那給學生講的時候，這些問題或許就是重點和難點。第三遍可以與《課程標准》本冊的要求對照起來閱讀。

        第三本是語文教師教學用書。這本書是在教育部的直接領導下組織編寫的。它與教材和《課程標准》相互對照起來閱讀，可以加深對教材的理解，加深對課程標準的理解，加深對語文相關理念的理解。特別是新教師深入閱讀教師用書可以提高自己對教材的解讀能力，對語文知識的分析能力，對學生語文能力的提升能力，可以加深語文老師把語文課標的語文性質細致地落實到語文教學中的能力。

        以上所說的語文老師必讀書，不是要求大家去照本宣科，生搬硬套，而是為了幫助教師更好的理解和使用教科書，充分利用各種課程資源，提高教學質量。

       

Ⅶ 初中教師推薦閱讀書目（一）

類別

序號

書名

內容簡介

教學類

1

《聽餘映潮老師講課》

語文特級教師餘映潮10餘個課堂實錄，每個實錄後附有專家點評或自我反思等。這些課例集中了作者語文教學的經驗，體現了較高的學術水準，在語文教育界有著廣泛的影響。本書對中小學語文教師實施新課程有較大啟發作用。

2

《好課是這樣煉成的——品讀名師經典課堂（語文卷）》

本書匯集了一批中小學語文特級教師課堂賞析和反思文章。分三部分：一、品味細節的精彩；二、教法的完美與缺憾；三、經典課堂反思與升華。全書圍繞「名師課堂」展開，以期對語文教師提高課堂教學水平提供切實有效的參考。

3

《言說抵抗沉默——郭初陽課堂實錄》

中學語文界新生代教師郭初陽執教《珍珠鳥》、《愚公移山》等課例，在浙江新課程培訓中引起了轟動，後實錄發表於《人民教育》、《教育科學論壇》也引起了極大的反響，被視為新課程中涌現出來的最具代表性的課例。本書收錄具有代表意義的五則課堂實錄，對應的五篇專家評論文章，以及相關的研討與對話。

4

《聽王榮生教授評課》

本書是語文課程論專家王榮生教授評課精選，告訴我們：什麼是一堂真正的好課。作者為課程與教學論專業「語文教育」方向第一位博士，曾任寧波大學課程與教學研究所所長，現為上海師范大學教科院學科教育研究所教授、博士生導師，兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。本書對各種有代表性的語文教學課例進行評點和探討。全書分五部分：「名課研**」、「課例研討」、「課例評析」、「課例兼評」和「課例綜述」等。

5

《聽鄭桂華老師講課》

本書匯編了語文高級教師鄭桂華10多個課堂實錄，每個實錄後附有專家點評或自我反思等。本書對中小學語文教師實施新課程有較大啟發作用，適合作為教師培訓用書，教師備課示範用書。

6

《致語文教師》

本書以餘映潮老師在全國各地的10個講座稿為藍本，結合其積累了幾十年的教學實例、評課案例和經驗教訓，從「成長智慧」、「教學智慧」、「治學智慧」三個方面，提煉了語文教師專業成長的40項基本素養，包括理念創新、教材研讀與處理、教學思路梳理、教案設計、課堂細節應變等內容。傾囊相授的態度，娓娓道來的風格，是語文教師提高教學水平和教育素養的優秀讀本。

7

《這樣教語文——餘映潮創新教學設計40篇》

什麼樣的課才是好課?如何進行課堂教學設計創新?語文特級教師餘映潮載本書中用40篇課文的閱讀教育創新設計為我們生動解答了這兩個問題。

8

《怎樣寫好作文(葉聖陶談語文教育)》

葉聖陶先生從1912年起從事語文方面的教學、編輯、出版工作，前後六十多年，對於這半個多世紀里我國語文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，寫下了大量文章，凡是關心當前語文教育問題的人都應該讀一讀。按說這些文章大部分是解放以前寫的，為什麼現在還沒有過時呢？這是因為現在有很多問題表面上是新問題，骨子裡還是老問題，所以這些文章絕大部分仍然富有現實意義。《怎樣寫好作文(葉聖陶談語文教育)》就是其中之一。本書由周益民編選。

類別

序號

書名

內容簡介

教學類

9

《閱讀教學設計的要訣——王榮生給語文教師的建議》

作者王榮生教授是我國著名語文課程與教學論專家、大陸課程與教學論專業語文教育方向的第一位博士。該書是作者歷時兩年多寫出的一部指導中小學教師進行閱讀教學設計的優秀著作。在書中，作者首先全面介紹了關於「閱讀」的專業知識，然後在此基礎上闡述了閱讀教學的任務和路徑，接下來結合許多閱讀教學實例探討了如何選擇教學內容和展開教學環節，最後分別闡述了散文、小說、詩歌、實用文章和文言文等的閱讀教學設計方法並呈現了多個優秀的教學設計樣例。該書緊密結合中小學語文閱讀教學實際，深入淺出，實例豐富，具有很強的可讀性和實踐指導性。

10

《上一堂樸素的語文課》

《上一堂樸素的語文課》是「河南省影響力教師」韓素靜在長期親身教學和大量聽評課基礎上用心寫就的總結和反思。書中有對源自教學一線的大量課例的翔實記錄和精心剖析，涉及新授課、講評課、聽讀課等多種課型和多個教學環節，通過從不同角度對不同走向的課例進行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背後的原因，並對如何實現高效語文課堂提出了具體而有效的策略，對廣大一線教師具有指導和借鑒作用。

11

《從此愛上作文課——著名特級教師黃厚江中學作文教學智慧》

本書是全國著名特級教師黃厚江三十多年作文教學探索和實踐的經驗總結，是他作文教學思想和智慧的精華集萃。三十多年來，黃老師對作文教學進行了全面深入的研究，形成了作文教學應作用於學生的寫作過程、讓學生在寫作中學會寫作等系統的作文教學理論，研磨累積了許多經典的作文教學課例。本書正是他作文教學研究成果的系統呈現。全書從理論和實踐兩個維度展開，既系統地闡述了作文教學的基本理念、策略、課型等理論內容，又有「寫出人物的特點」「記敘文故事情節的展開」「議論文材料的分析與立意選擇」等9個作者執教的經典教學實錄，還附有20篇作者學生的優秀作文，提供了豐富的借鑒實例和具體的操作方法，是語文老師的案頭必備用書。

12

《餘映潮的中學語文教學主張》

餘映潮老師是國內中語界知名的課堂教學藝術研究專家，其一流的論文寫作和一流的教學藝術深受語文教師喜愛。在本書中，餘映潮老師從別出心裁研讀課文、教學創意的美妙角度、教材處理的生動手法、板塊式思路和主問題設計、語文教師閱讀教學和作文教學的基本素養等多個方面，闡釋了他對中學語文的教學思考與自己的教學探索。全書角度精緻，教例豐富，表達生動，覆蓋全面，集中地表現了他的中學語文教學主張。本書是廣大中學語文教師必讀的專業書籍之一。

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《文章作法》

（暢銷半個世紀的中學作文經典）

本書是夏丏尊在長沙第一師范學校和白馬湖春暉中學的作文課講稿，後經劉薰宇先生結合自己的教學實踐修改編輯成書,其中精義迭出。書中夏丏尊和劉薰宇先生就作者應有的態度，作記事文材料的取捨和整理、順序，文學的記事文，敘事文的意義，記事文和敘事文的混合，作文的基本態度等做了精闢的解析。又據不同的文體，著重介紹寫作技巧和語文知識，對提高青少年的語文素養大有裨益，是一本實用性很強的作文教學參考書。

類別

序號

書名

內容簡介

14

《中國著名教師的精彩課堂初中語文卷》

該書為課程改革背景下的中學課堂教學。它以中國著名教師的精彩課堂實錄為主線，通過對他們的課堂教學過程進行觀察、概述和解析，突出體現了這些中小學名師的教學思想、教學理念、教學方法和教學智慧，從而為廣大的一線老師學**名師提供了一扇有益之窗。

15

《餘映潮語文教學設計技法80講》

本書呈現給各位同仁的，是餘映潮老師用10年的時間寫成的80篇短文。在《語文教學通訊》「初中刊」的「名師講壇」欄目連載了9年。這是作者用連載文章的方式形成的第三本作品，還有兩本分別是《中學語文教例品評100篇》和《餘映潮閱讀教學藝術50講》。這80篇短文的寫作，建立在餘映潮老師對課堂教學進行充分實踐的基礎之上，他力求用最豐富的教學實例來詮釋教學細節的設計藝術，書中用於例說的實例，基本上出自於作者的實踐。

16

《中學語文名師教學藝術（第二版）》

《中學語文名師教學藝術（第二版）》匯集了國內中學語文界一線名師的最新課例及名家點評，全書圖文並茂地展示了這些名家的名課堂，深入剖析了他們的教學思路和教學藝術。通過課堂實錄的方式展現課堂全貌的同時，通過專家的梳理和評析，為讀者開辟出一條專業成長的路徑。

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《中學語文基礎知識讀本》

本岀為我們提供了一種量與度的參考。在語文教學中，我們不能像傳統的語文教學那樣，一味追求基礎知識的全面性和系統性，使分析和訓練過於煩瑣，也不能淡化甚至丟棄對語文基礎知識的傳授，覺得沒必要再在這方面進行講和練。這是語文教學的兩個誤區。要避開這兩個誤區，就必須根據《大綱》與《課標》的要求，對中學語文基礎知識有一個量與度的把握，既不能重，也不能輕。重了，就會失去語文教學的真味；輕了，就會失去語文教學的根本。為了把握好這個量與度，提高語文學**效率，優化語文知識結構，我們提出了《中學語文基礎知識教與學的針對性研究》這一研究課題，並組織了雄厚的師資力量進行了為期三年的課題研究。根據研究成果，我們編撰了此書。

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《小大由之——語文教學訪談錄》

小大由之——語文教學訪談錄》匯集了二十多位在中國文化、語文教育、兒童教育等方面頗有研究的專家，如錢理群、於永正、魏書生、李鎮西等的真知灼見。全書共分三輯：專業發展——理念與方法、課程實施——為師與教學、素養提升——視野與想像。本書均以對話的方式加以呈現，圍繞「魯迅作品如何教」「作文教學的症結」等語文教師感到迷惘的話題展開論述，值得語文教師研讀。主書名「小大由之」，這個詞本身出自《論語》，意思是無論大事小事都遵循先王的道。作者在語文教育中引申一下，意思是，語文教學中的事沒有大小，都需要遵循某種規律，尊重專家的引領。

19

《怎樣學好語文(葉聖陶談語文教育)》

本書收錄了葉聖陶先生談語文教育的文章、講話和書信，集中表現了他的語文教育觀。內容涉及語文教育的基本理念和目標、古文學**中應注意的問題、精讀和略讀的方法、語文教育中存在的種種問題及應對策略，等等。文筆朴實、論述精闢，對當今的語文教育和語文學**具有啟發性和指導性。

類別

序號

書名

內容簡介

20

《跟葉聖陶學**批改作文：葉聖陶批改作文二十例》

這本《跟葉聖陶學**批改作文》是再版書，最初是1989年由開明出版社出版的，書名為《中小學學生作文評改舉例》。對文章修改的那些實例，對現在的語文老師來說，仍然是非常難得的範本。

Ⅷ 適合中學語文教師閱讀的書目

適合中學語文教師閱讀的書目

1.

《怎樣學語文》作家出版社   王麗主編

2.

《名家談語文學習》華東師范出版社   王麗著

3.

《錢理群語文教育新論》華東師范大學出版社   錢理群著

4.

《經典閱讀與語文教學》麗江出版社   錢理群著

5.

《王君講語文》語文出版社   王君著

6.

《餘映潮的中學語文教學主張》中國輕工業出版社   餘映潮著

7.

《解讀語文》福建人民出版社   錢理群 孫紹振  王富仁著

8.

《如是我讀——語文教學文本解讀個案》華東師范大學出版社   陳日亮著

9.

《語文的原點——本色語文的主張與實踐》江蘇教育出版社   黃厚江著

10.

《讓語文回家——劉仁增語用教學新思路》福建教育出版社   劉仁增

11.

《王棟生作文教學筆記》江蘇教育出版社，王棟生著

12.

《錢夢龍與導讀藝術》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編

13.

《韓軍與新語文教育》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編

14.

《趙謙翔與綠色語文》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編

15.

《程翔與語文教學》中國人民大學出版社，程翔著

16.

《於永正與五重教學》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編

17.

《語文教學談藝錄》上海教育出版社，於漪著

18.

《於漪老師教作文》華東師范大學出版社，於漪著

19.

《從批判走向建設》四川少年兒童出版社，李鎮西著

20.

《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著

21.

《竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社，竇桂梅著

22.

《魏書生·中學語文教學改革實踐研究》山東教育出版社，魏書生著

23.

《語文教育門外談》廣西師范大學出版社，錢理群著

24.

《語感論》上海教育出版社，王尚文著

25.

《語文教學內容重構》上海教育出版社，王榮生著

26.

《名作重讀》上海教育出版社，錢理群著

27.

《文本細讀》(修訂版)，上海教育出版，社孫紹振著

28..

《孫紹振如是解讀作品》福建教育出版社，孫紹振著

29.

《語文教學的常識性回歸》程紅兵，灕江出版社

30.

《溫儒敏論語文教育》溫儒敏，北京大學出版社

《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著

21.

《竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社，竇桂梅著

22.

《魏書生·中學語文教學改革實踐研究》山東教育出版社，魏書生著

23.

《語文教育門外談》廣西師范大學出版社，錢理群著

24.

《語感論》上海教育出版社，王尚文著

25.

《語文教學內容重構》上海教育出版社，王榮生著

26.

《名作重讀》上海教育出版社，錢理群著

27.

《文本細讀》(修訂版)上海教育出版社，孫紹振著

28..

《孫紹振如是解讀作品》福建教育出版社，孫紹振著

29.

《語文教學的常識性回歸》程紅兵，灕江出版社

30.

《溫儒敏論語文教育》溫儒敏，北京大學出版社

Ⅸ 高中語文老師應該讀哪些書

我覺得，能當高中語文老師，專業水平和見識眼界都是高於一般人的了。所以在閱讀方面，如果只把教科書和教學參考書作為書桌常備讀物，那麼教師的專業視野會逐漸狹窄，只固化為某些固有套路和觀念，師行業最大的悲哀在於思維的固化，漸漸脫離社會和時代，務必要不斷更新自己的知識，所以，語文教師到底應該讀什麼呢。

Ⅹ 語文老師該看的書

語文老師該看的書推薦

暑假快要到了，在休息之餘，備上幾本書，給自己充充電吧!以下是我為大家整理的語文老師該看的書推薦，供大家參考。

語文老師該看的書

1. 《於永正：我怎樣教語文》 於永正 著

教好語文，其實並不難。於永正老師數十年耕耘課堂，對語文教育有著系統思考，他還培養數十位語文特級教師。語文教師讀後，定會有不小的收獲。

2. 《於永正課堂教學實錄I(閱讀教學卷)》 於永正 著

這本書是於永正老師閱讀教學方面的課堂實錄，大致按年段順序排列。靳家彥、楊再隋、高林生等名家點評。語文教師品讀這些課例，可以迅速提升教學能力。

3. 《於永正課堂教學實錄II(口語交際與習作教學卷)》 於永正 著

這本書是於永正老師口語交際、習作教學方面的課堂實錄。張慶、周一貫、汪潮等名家家點評。語文教師從這些課例中會得到不少啟發。

4. 《創造一間幸福教室》 李虹霞 著

美國最佳教師雷夫稱之為「中國的第56號教室」。

於永正作序盛贊：她把「老師」幾乎做到了極致!

5. 《小學語文課堂教學亮點》 支玉恆 著

這是一本為小學語文教師量身定做的書，有關課堂教學的諸多難題，支玉恆老師用120個課例為你做出解答，與你分享他的教育感悟。仔細揣摩，定會給你帶來諸多啟發。

6. 《讓學生學會閱讀 —— 群文閱讀這樣做》 蔣軍晶 著

著名兒童閱讀推廣人蔣軍晶老師力作!

倪文錦、王榮生、吳忠豪、徐冬梅推薦!

7. 《語文科課程論基礎》(2014版) 王榮生 著

一部填補我國語文課程論空白的力作!

本書是著名課程論專家王榮生教授的代表作。作者從現代課程論的視角，審視了近百年來語文教育研究的歷史和現狀、經驗和教訓，為語文教育研究提供了新的方法、新的框架，為語文教育研究者和語文教師打開了一個全新的視野。

8. 《語文課程與教學內容》 王榮生 著

本書是著名語文課程論專家王榮生教授的代表作，專門論述了語文課程與教學內容的建設。

9. 《為言語智能而教——薛法根與語文組塊教學》 薛法根 著

「為言語智能而教」從兒童智能發展出發，確定語文學科的「獨當之任」，由此聚焦教學核心目標，重組語文教學內容，並貼近兒童的'學習心理，設計板塊式的語文實踐活動，實現「教—學—評」的一致性，用課堂教學實踐來解決「高耗低效」的難題，開辟一條科學化的語文教學新路。

10. 《現在開始上語文課——薛法根課堂教學實錄》 薛法根 著

《愛如茉莉》《匆匆》等16個經典的教學課例，展現了薛法根老師組塊教學的教學風格與課堂藝術，簡簡單單而又扎扎實實;崔巒、楊再隋、成尚榮、彭鋼、潘新和、張華、吳忠豪等14位全國知名語文教育專家的精要點評，讓你看到藝術背後的思想與理念，看到精彩背後的方法與技巧。

11. 《教語文，其實很簡單——小學語文名師講演錄》 李振村 楊文華 主編

本書收錄了22位名師、專家的講演錄，其中有專門研究小學語文教學的高校教授，有全國著名的特級教師，也有在一線教學的青年名師。每個人的講演都觀點鮮明，說理透徹，帶你從各個角度認識語文教學的真諦，了解語文教學的規律，把你引進簡單高效的語文教學之門。

12. 《小學語文教師一定要知道的180個妙招》 陳金銘 主編

本書針對小學語文教師在日常教學中經常會遇到的難點問題，選取了180個一線教師的「金點子」。小學語文教師可按圖索驥輕松應對各種教學難題。

13. 《這樣教語文——餘映潮創新教學設計40篇》 餘映潮 著

40篇精彩的閱讀教學創新設計，既有精緻的欣賞短文，又有形式簡約、內容厚實、手法生動的教學創意，為廣大中小學語文教師提供了創新、實用、精美的教學設計範例。

14. 《享受語文課堂——黃厚江本色語文教學典型案例》 黃厚江 著

本書精選了黃厚江老師本色語文12個典型教學案例，涉及文本處理、課堂構建、文言文教學和作文教學等內容，原汁原味地呈現了本色語文的各個側面。中小學語文教師藉此可以深入思考自己的課堂，在享受課堂中加快專業成長。

15. 《台灣「高考」語文考什麼——台灣語文試卷匯編與分析(2001—2015年)》王 麗 主編

台灣「高考」語文試題以培養文化中國人為目標，命題者將五千年中華文化濃縮於一卷，使莘莘學子領略文化的博大精深，體會漢語的獨特魅力。試題注重傳統與現代的轉化互動，涉及范圍廣、形式靈活，值得語文教師和語文教育研究者借鑒。學生則可以藉此檢測自己的語文素養，更好地應對語文高考改革大趨勢。

炎炎夏日，遠離俗世的喧囂，坐在舒適的藤椅上，品一杯香茗，捧一抔書香，開啟安詳、寧靜的閱讀之旅吧!

語文老師該看的書

第一類是教育教學專著。

雖然有些專著是在師范或是考老師的時候已經認真學習過的，但時間長肯定會有所遺忘，或是模糊，所以為了更好地搞好教學，應該重溫一下。比如《教育學》《心理學》。尤其是《心理學》，當年學習時是脫離實踐的，學習效果必然有折扣，工作後結合實踐再次閱讀，感受理解會更深刻。這本書我工作後重讀過兩次，主要是為了更加准確地把握不同年齡段孩子的心理特徵，以採取正確的教育方法。其它的像《傳統語文教育初探（附蒙學書目稿）》《葉聖陶語文教育論集》《閱讀教學設計的要訣》《給教師的建議》等，以及現在許多名師（於永正、李吉林、孫雙金、管建剛等）的專著，都值得一看。

第二類是課程標准類。

新修的《語文課程標准》與《語文課程標准解讀》是語文老師必須要讀的。只有讀過這兩本書，語文老師才能在教育教學理念上跟上時代，並對總體教學目標以及各個階段的教學目標、教學方法等有一個比較系統的了解和掌握，從而保證教學方向與教學方式的雙正確。

第三類是語文教學方面的報刊雜志。

許多優秀的語文報刊雜志上刊登的，既有與時俱進的教學理念，也有名師優師探索出的好的教學方法，讀之可以使自己的理念及時更新，學到全國各地名師優師的已被實踐驗證的好的教學方法。這些不僅可以使自己有所學，還能啟發自己有所思，對於寫論文大有裨益。比如《人民教學》《語文教學通訊》《師道》以及各省教育廳主辦的教育雜志等，可以選訂一些。

其次，語文老師應該讀一讀中外經典，以增加自己的文化底蘊。

中國的，比如「四書五經」、老莊、二十四史以及歷代詩詞曲賦。外國的，主要是各國的名著，還有各國歷史。這些經典，讀了可以提高自己的知識水平，增加對語文的熱愛之情，更可以使自己的課堂教學具有很強的延展性，顯得豐滿而有底蘊，而一個古文知識欠缺的語文老師，其課堂通常缺乏延展性，顯得干癟。

再次，語文老師需要讀一讀適合學生看的書籍。

現在對學生推出必讀書目，這些書老師肯定要先看，不看無以引導和教學。其它的推薦書目，老師也應該看，不看怎麼推薦？老師看這些書，一來利於引導學生看，二來可以有資本與學生交流，三來自己也可以吸收「營養」——這些畢竟都是公認的好書。

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