四年級語文教案如何寫

⑴ 小學四年級下冊語文《天窗》教案範文3篇

在老房子中都會有一個天窗用來增加室內光線，今天我給大家帶來的是關於小學四年級下冊語文《天窗》教案範文，希望可以幫助到大家。

小學四年級下冊語文《天窗》教案範文一

學習目標：

1、通過有感情朗讀，句子比較，體會「慰藉」、「掃盪」、「神奇」等詞的意思。

2、悟4---9節，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領會「無」中看出「有」，「虛」中看出「實」的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學生感受到通過「天窗」看世界的情趣。

3、學習課文中比喻、排比的修辭手法，培養學生豐富的想像和聯想。

學習重點：理解課文內容，體會小小的天窗是「孩子們的慰藉」，感悟「這一方小小的空白是神奇的!」並喚起學生與課文的共鳴。

學習難點：理解課文第9節，進而體會「這一方小小的空白是神奇的!」

學具准備：多媒體課件

學習過程：

學習環節 教師活動 學生活動

一、激發興趣，揭示課題

1、每棟房子都離不開——窗。可是在許多年前的中國南方農村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節

2、鄉下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。)碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，(木板窗只好關起來，屋子裡就像黑洞似的)。於是(鄉下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。

出示：天窗

這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什麼魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著什麼呢?學生討論、交流，請一位同學把這段話連起來讀一遍。

3、質疑。

(1)為什麼說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍)。

(發明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從「無」中看出「有」，從「虛」中看出「實」，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!)

出示文章最後一節，請同學抬頭看屏幕校對。齊讀。

(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什麼問題嗎?

估計學生提出的問題有：

①「天窗」、「有」、「無」、「虛」、「實」、為什麼要加引號?

②為什麼說「活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?

③ 為什麼說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?

同學們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。

(出示學習目標、齊讀)下面我們就來認真讀課文，請大家自讀課文4--7節。

指名讀

二、自讀課文，完成練習 1、出示要求：在讀中注意以下問題

(1)自讀課文4--7節，讀通課文。

(2)完成填空：

當(夏天陣雨來臨)時或(夜晚)時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋裡的(惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應該(感謝)發明這「天窗」的大人們。

①注意讀准多音字：藉(jiè)

②理解「惟一」、「慰藉」(「慰藉」就是安慰的意思。)

3、反饋

指名讀

三、細讀課文4-7節，在讀、品、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉 1、質疑。

(1)師：為什麼說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍)。

(發明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從「無」中看出「有」，從「虛」中看出「實」，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!)

出示文章最後一節，請同學抬頭看屏幕校對。齊讀。

(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什麼問題嗎?

估計學生提出的問題有：

①「天窗」、「有」、「無」、「虛」、「實」、為什麼要加引號?

②為什麼說「活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?

③ 為什麼說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?

同學們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。

2、下面我們就來認真讀課文。

文中兩次提到「天窗是孩子們惟一的慰藉」，請同學們看看畫面，聽聽課文錄音， (怎樣在讀中停????)找到有關的語句，聯繫上下文說說你的理解

(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。

(2)指名說，想像一下孩子此時此刻的心情。

(3)同桌讀

(4)左邊：讀出活潑好動的孩子被大人叫進屋裡，隨著木板窗的關閉，被逼著上床去「休息」的時候……好似被關進了地洞里的不自由、苦惱與不快(「頂」、「偏就不」、「關」)右邊：想親近大自然的那份渴望之情、「偷偷地」、「仰著」)

(5)天窗豐富了孩子的想像

(6)教師啟發提問：「在你無奈的時候，什麼是你的慰藉?」

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什麼小玩具?

2、讀第五節：

(1)引讀：「透過天窗孩子看到什麼、想到什麼」

(2)出示這些帶點字，演示雨腳、閃電，想像一下，當時這雨、這風、這雷、這閃電會怎樣猛烈地掃盪這世界?在表格中寫出孩子們由看到什麼而想到什麼?

體會「卜落卜落」 (聲音輕巧) 閃電「帶子似的、一瞥、掠過」(動作快捷、利落) 體會作者觀察的細致，想像的豐富，語言的形象、貼切。

教師：「孩子們的想像要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!」

(1)自己讀好這句句子。

(2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點、閃電時的驚喜。

(3)請男生讀出孩子借風雨雷電痛快淋漓地表達出自己被迫關在地洞似的屋裡時不快。

教師：在朗讀中，你們已經真切地看到了一個更廣闊、更復雜、更實在的世界。

(4)師生配合讀作者看到的、想像到的句子(四、五節)

小結：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明(板書：無、有)，透過它，我們和作者一起翱翔在想像地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如夥伴般的親密關系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書：)(雷電的出示????????)

3、學習第六節：

師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會帶給我們什麼呢?請聯繫上下文讀懂第七節的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出作者當時的感受。

(1) 指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從「虛」看出「實」： 從一粒星想到無數星，從一朵雲想到奇幻的雲彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

小結：孩子的想像是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、雲、稍縱即逝的黑影組成一體，構成了一個美麗、神奇的夜的世界。

(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗，請大家充分發揮自己的想像力。

l 出示動畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見眨著眼睛的星星、輕盈飄來的雲彩、滑翔而過的流星……你會想到些什麼呢?(有這些動畫的資料????????)

(1)仔細觀察畫面，說說你看到什麼?想到什麼?

(2)任選你喜歡的句式說話。

l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你會從( )、( )、( )，想像到( )、( )( )

(3)師引讀：啊唷唷——

3、(出示最後一小節：提示注意「了若」)自由讀讀，你也有這種快樂的感受嗎?

小結：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因為天窗使孩子的想像豐富，比實際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。

4、活潑會想的孩子們會知道怎樣從「無」中看出「有」，從「虛」中看出「實」，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!

指名說

同桌讀

分組讀

分四組，最後齊讀

聽

自讀

男、女生讀

指名讀

師生讀

指名分讀、師生配合讀學生動手寫

指名說

四、感受「天窗」的神奇力量，布置作業 1、「想像的來源，就是觀察。——茅盾」，茅盾先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗。

2、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想像? 老師這里也留下一方空白，請你充分發揮自己的想像力。來填寫。

5、你們想不想看看月夜的景色?

出示動畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，滿天繁星閃爍。

(1)說說你看到什麼?想到什麼?

(2)要求同學看窗外，仔細觀察，用看到什麼?想到什麼說一段話。

小學四年級下冊語文《天窗》教案範文二

知識目標：

1、學習本課「藉、蝠、蝙、霸、宙」等5個生字。

2、學慣用「……也許……也許……也許……」說話寫話。

能力目標：

1、抓住「小小的天窗是的慰藉」理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

2、培養學生質疑的能力;訓練學生自我感悟的能力。

情感目標：

1、學習課文，理解作者對天窗的特殊感情;激發學生通過「天窗」看世界的情趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

理解課文內容，感悟小小的天窗是「孩子們的慰藉」，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，喚起學生與課文共鳴。

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會「這小小一方的空白是神奇的」。

教學准備：

學生查閱矛盾的資料和作品;老師准備課件。

教學過程：

一、導入新課

每當陰雨天，我們出不去屋子的時候，有沒有注意過窗外，你都看到過什麼?那麼矛盾在童年裡看到的和你一樣嗎?這幾我們來學習矛盾的散文《天窗》(板書課題)

認識矛盾：出示矛盾的資料。

二、檢查預習

1、認讀本課生字、詞、句子。

2、小組內每人讀一段，循環讀完為止。

3、指名按自然段朗讀，糾正字音。

4、說說課文內容。(課件出示)

三、理清課文順序

本課為抒情散文，按內容，班內討論。

四、初步理解課文內容

默讀課文，同時批註：

1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內容，寫出感受來。

學生讀課文後簡單交流自己已經讀懂的內容。結合學生的交流出示畫面1，觀看鄉下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷

預設：

(1)學生會讀懂天窗是什麼。

(2)天窗是孩子們的慰藉，會表面理解。教師可適時引導深入的理解。

(3)天窗是神奇的。

2、默讀課文，提出不懂的問題。

3、交流匯報。

預設學生提出的問題：

(1)為什麼說「小小的天窗是孩子們的慰藉。?

(2)為什麼說「活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?」

(3)「它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種.種事情。」是什麼意思?

(4)為什麼說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?(5)為什麼說天窗是神奇的呢?

〔設計意圖：學貴有疑，教師引導學生閱讀課文產生疑問，引發思維積極性，調動學生學習熱情，順學而導，引導學生深入細致地體會課文內容，為學習和悟情奠定良好基礎。〕

(二)深入研讀，體會課文

1、想一想要解決這些問題，我們應該重點學習課文的哪幾部分內容?(第二、三部分)

2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問題。

(三)讀讀議議，感悟課文

1、讀中悟「的慰藉」(如學生能自己匯報出來，教師不用引導)

(1)找一找，「小小的天窗是孩子們的慰藉。」這句話在文中出現了幾次?分別是在什麼情況下出現的?(結合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)

文章的哪些部分觸動了你的心靈，反復閱讀，體會為什麼說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。

(2)「慰藉」是什麼意思?(「慰藉」就是安慰的意思。)

(3)為什麼說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什麼?又想到了什麼?請同學們默讀課文，分別用「——」和「～～」在文中找出。

(4)交流匯報：明確孩子看到的和想到的內容。

(5)引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀後談感受。從而進一步理解課文：當孩子被大人喚回屋裡，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄託，惟一的自我安慰。

〔設計意圖：反復讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養學生的閱讀能力，突破了難點，突出了重點。〕

(6)交流「想到了什麼」時通過反復誦讀適時滲透寫法指導，體會文章中的想像：通過「看到的」(仔細觀察到的)，在相關事物上、數量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想像。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風;看到「一顆星」、「一朵雲」想到「無數星」、「無數雲」，看到「一朵雲」想像到千姿百態的雲，看到「掠過的一條黑影」想像到「蝙蝠」，「夜鶯」，「貓頭鷹」……

再次引導學生讀下面一段話：

你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想像到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。

(教師引導學生用「也許……也許……也許……」練習說話，出示一幅幼兒的圖片啟發學生造句)

〔設計意圖：讀中悟寫法，即時練寫法，活學活用，把感悟、理解、運用、表達有機結合起來。〕

(7)進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想像出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

教學過程中注意結合有感情的朗讀指導。如從「到屋裡來呀!」一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從「被關在了地洞似的屋裡」體會孩子當時的無奈。孩子們的想像則應讀得激動、神往而又快樂。

(老師引讀第4、6小節，帶領學生齊讀)

〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什麼?想到了什麼?(同時出示圖片)

2、讀中悟「神奇」

(1)根據這些內容，我們再來思考同學們剛才提出的問題

為什麼說「活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?

(2)出示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種.種事情。

練習有感情地朗讀、背誦。

〔設計意圖：在理解過程中引導學生聯繫上下文抓住文中的典型詞句進行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點，同時也教給了學生閱讀的方法。〕

3、讀中悟文理

學了課文，你有什麼感受，和同學交流一下。(思想性，文學性)

(寂寞也是好事 給想像以空間 電視無意中剝奪了我們的想像力 作者的語言和寫作順序)

九、板書設計

(本人原創加上網上借鑒，繼續修改中——)

反思與評價：設計上有些繁瑣，沒有放開。聽者評價是，設計上該有的都有，訓練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓練重點「名著」應該突出名家名篇要給學生哪些學習上的啟發。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺得說的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過於全面，就丟失了語文本來的面目，找准重點，不用面面俱到。

還有，學生的理解能力超出了我的預想，本來以為這可的重點句很難理解，但是有個姓高的孩子很容易的就回答出來了，看來相信小孩子，還是對的，他們的潛力真的是不可估量的。

小學四年級下冊語文《天窗》教案範文三

教學目標：

1、學習本課帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙等10個生字。

2、抓住小小的天窗是惟一的慰藉。理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。

教學重點：

理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，設疑激趣

1、今天，我們學習第二課《天窗》。(板書課題並齊讀課題)

2、師：看到課題你們有什麼想問的嗎?(預設：學生可能會問什麼是天窗?)

3、下面就請同學們帶著什麼是天窗?這個問題讀課文。

4、學生帶著什麼是天窗的疑問讀課文。(學生可說說課文的描述：在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。也可以說一說自己見到過的天窗。)

(設計意圖：針對題目引導學生進行質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產生碰撞，理解編排目的的同時，學會質疑的方法，產生閱讀的慾望。)

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想像，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預習情況

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。

2.指名學生分自然段讀課文，檢查初讀和預習情況。

3.出示生字詞，指名學生認讀。

4、自讀課文，思考：天窗給鄉下的孩子帶來了什麼?用書上的一句話來概括。

學生讀，讀後交流，抓住文章的中心句小小的天窗是你惟一的慰藉。

(設計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。)

5.齊讀全文。

第二課時

一、回顧課文內容

1.回憶：天窗給鄉下的孩子帶來了什麼?

小小的天窗是你惟一的慰藉。

2.問：慰藉什麼意思?(安慰、撫慰)

結合自己的經歷，說說什麼時候需要安慰、撫慰呢?

(設計意圖：聯系自己的生活經歷理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎;又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂授之與漁。為學習文本奠定基礎。)

二、細讀課文，深入體會

1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動了你的心靈，反復閱讀，體會為什麼說天窗使孩子們唯一的慰藉?

學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀後感受。從而進一步理解課文。

慰藉安慰。也就是當孩子被大人喚回屋裡，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄託，惟一的自我安慰。

進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想像出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

過程中要結合有感情的朗讀。如從到屋裡來呀!一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從被關在了地洞似的屋裡。體會孩子當時的無奈。

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什麼說天窗使孩子們唯一的慰藉。

3.感情朗讀自己感觸最深的段落。

(設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。)

三、拓展積累

1、教師啟發提問：在你無奈的時候，什麼是你的慰藉?

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什麼小玩具?

2、把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

(設計意圖：把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來，培養學生的寫作能力。)

板書設計：

天窗

孩子們唯一的慰藉

看見想像

雨腳閃電星雲無窮無盡

⑵ 四年級語文教學指導教案

教案是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。下面我給大家帶來關於四年級語文教學指導教案，方便大家學習。

四年級語文教學指導教案1

《呼風喚雨的世紀》

教學目標

1.學會十二個生字，讀准畝答字音識記字形。

2.了解科學技創造的奇跡及威力。

3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間：2課時

第一課時

一、談話引入 發散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1.理解詞語：

「呼風喚雨」「世紀」，是誰來呼風喚雨?

2.分組討論：

區別「發現」與「發明」，舉例說明，哪些是「發現」哪些「發明」。

3.自主學習生字：

你用什麼方法讀准「賴、耕、潛、舶、哲」。

寫字的時候，注意「賴、耕、幻、核」的迅鏈慧筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文 理解內容

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類 靠現代科學技術 呼風喚雨

3.自讀第3段，回憶歷史，「千里眼」「順風耳」指什麼?說明什麼?師板書：

過去 用千里眼順風耳 寄託願望

4.理解「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板喚段書：

登上月球潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話網際網路飛機火車 遠洋船

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話 美化生活

展望未來科技創造奇跡 改善生活

二、聯系實際 討論感受

設問：1.想想自己家裡都有哪些科技產品?

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善?

三、暢談收獲 總結提高

總結：1.齊讀全文，感受「呼風喚雨的世紀」

2.通過今天的學習，你最大的收獲是什麼?

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業：(選做)

1.練筆：未來的

2.繪畫：科幻畫

3.辦小報：科技之光

四年級語文教學指導教案2

《火燒雲》

教學目標

1.理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學習生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.了解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間：1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特

點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與

1.師提問：課文是按什麼順序火燒雲的?

2.生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。

4.師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢!

5.學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?

8.指導學生感情朗讀此段並試著背誦。

9.師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧!

10.讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試著表演出來。

11.模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

三、指導朗讀，培養語感

四、想想說說，課外延伸

1.師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼?

2.布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。

四年級語文教學指導教案3

《觀潮》

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前准備：

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

課時安排：二課時

第一課時 一、導入新課

1.啟發談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

(一)初讀課文，讀准字音。

1.同桌對讀生字詞。

2.抽讀生字卡，師正音。

(二)導學課文，理解字詞。

1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀後提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結學法：(小黑板出示)。

2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞

①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

②老師答疑。

3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4.教師抽查並總結。

(三)析字形，寫生字。

1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。

2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪裡，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解「觀」的意思，引出「天下奇觀」。

3.導入3.4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發學習興趣。

2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什麼?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的? c.通過小組合作，你都學懂了些什麼?

3.組建合作小組

4.組內合作學習

5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6.引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1.范讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把「觀潮」的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情啊!我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪，為之(驕傲)!

六、創設情境，運用語句

1.積累詞彙

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2.運用詞彙

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括弧中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

(學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告)

3.師生共同評價

七、全課小結

四年級語文教學指導教案4

《雅魯藏布大峽谷》

教學目標

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2.有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

教學過程

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裡是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2.初讀課文，要求：讀准字音，不添字，不加字。

3.抽讀課文，檢查預習情況。

4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出「壯麗」「奇異」

5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

「美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下」(齊讀)通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎?

3.指導朗讀，強調氣勢。

4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什麼呢?齊讀5自然段。為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文

四年級語文教學指導教案5

《鳥的天堂》

教學目標

1.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2.培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3.通過理解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫，體會事物的靜態和動態。

4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點

1.通過了解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫，體會事物的靜態和動態。

2.課文里五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢?

3.體會「鳥的天堂的美」鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點

1.大榕樹為什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學手段：自製課件。

教學課時：2課時

第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：

一、談話

1.什麼是天堂?(指名回答)2.板書「鳥的天堂」鳥的天堂會是什麼樣子呢

二、按照要求讀書

1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文後感覺是什麼?在旁邊寫上批註。3.把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過「鳥的天堂」後寫下來的。「鳥的天堂」實際是寫什麼呢?「鳥的天堂」實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1.作者是怎麼去「鳥的天堂」的?去了幾次?每次去的時間有什麼不同?第幾次才真正見到「鳥的天堂」?2.那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。

六、學習生字

1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

板書：18.鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時 設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受」鳥的天堂」。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什麼?第二次看到了什麼?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的「鳥的天堂」)

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件(12-13自然段的內容)

2.自由讀這一部分，這一部分寫出了「鳥的天堂」什麼特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)

3.當學生讀到「應接不暇」一詞時，問：這個詞是什麼意思呢?出示課件「群鳥紛飛」圖幫助理解。

4.這一段主要應讀出它的什麼特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。(引導讀「有的…有的…有的…」和「一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…」讀出鳥的可愛;引導讀「到處都是鳥聲，到處都是鳥影」和「眼睛應接不暇…」讀出鳥的多。)

5.學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫著，它可能在說什麼呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內容)

1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註)。在不理解的地方做上記號。

2.小組討論交流，小鳥為什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3.班級交流。(樹大、美)

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到「不可計數」和「卧」字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：「每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」我不明白「新的生命在顫動」指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢呢?

1.學生討論;(聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②「榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。」③有風吹過。)

2.出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎麼才能讀出來呢?

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣?想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了?

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

學生設計，組織交流。

八、這么美的地方，為什麼會有這么美呢?

學生自由發言。聯系環保意識談。

⑶ 四年級語文輔導教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎麼寫呢？下面是我為大家整理的有關四年級語文輔導教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文輔導教案 篇1

【課文簡說】

課文語言質朴，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們棚租善良的盯銀人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是「搭石」於默默無聞中凸現出的精神。

【教學目標】

1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫「山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、熏陶。

3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

【教學重難點】

1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

2．理解「一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。」 句子的深刻含義

【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1.介紹搭石。

2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣？

3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？

二、初感課文

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們「擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石」等情景。並結合教學生字新詞。

三、指導書寫凱和宴

1.學生自己分析字形。

2.臨寫。

3.檢查鞏固。

四、課外拓展

1.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

第二課時

一、復習導入

上節課我們初步學習了《搭石》這篇課文，同學們從中讀懂那些內容？

二、初步感知——尋找美

1.這些小小的搭石，構成了家鄉一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發現美，欣賞美。

2.細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

三、品讀體味——欣賞美

（一）學習第一自然段

1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認為最能體現美的詞句。

2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

重點體會「平整方正」、「按照兩尺左右的間隔」中體現出來的鄉親們心中有他人的美德。

3．指導朗讀。

（二）自主學習2、3、4自然段。

1.學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

2.學生自主學習，教師巡視指導並參與其中，從中發現有創意的學習方式。

3.全班交流，展示學習成果，評議。

4.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

（三）學習中心段。（最後一段）

1.思考：為什麼說搭石構成了家鄉的一道風景。

2.齊讀最後一段。

（1）說說你對這句話的理解。

（2）搭石和鄉親們有什麼聯系？

引導學生體會鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德也正是「搭石」於默默無聞中凸現出的精神。

四、走向生活——發現美

1.是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現在對美有了哪些更深的認識？

2.藝術家羅丹說過：「世界上並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。」作者就是從一件很小的事物中發現了美。在我們的身邊哪裡也可以找到美？

美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……

五、課外拓展

寫出自己發現的美。

四年級語文輔導教案 篇2

教學目標

①讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。

②培養學生的關注新聞的意識。

③培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

④通過看圖說話，培養學生的想像力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

⑤突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

教學准備

①搜集與戰爭相關的影視資料。

②搜集新聞。

第一課時 詞語盤點、我的發現、日積月累

談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

學習「讀讀寫寫」「讀讀記記」

①學生自由讀詞語，注意：讀准字音。

②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

③學生書寫「讀讀寫寫」的詞語。

④教師聽寫詞語。

學習「我的發現」

①學生自由讀這些句子。

②四人小組討論交流：你發現了什麼？

③全班交流：你發現了什麼？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

④從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結：

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善於發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以後的學習中有更出色的表現。

學習「日積月累」

①自由讀「日積月累」中的成語。注意：讀准字音。

②指名讀成語，集體正音。

③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，並在小組里講講這個成語的故事。

④學生上台講成語故事。

⑤總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時 看圖寫話

觸景生情

①播放殘酷的戰爭錄像，然後定格在書中的那張照片上。

②啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什麼想說的嗎？

真情表達

①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想像，把看到的和想到的寫下來。

②指導觀察和表達

a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什麼？

b．突出圖中重點「孤獨的孩子」，引導學生去想像：這個小孩為什麼哭？他的父母在哪裡？當時可能發生了什麼事？這個孩子今後將會怎樣？

c．完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d．在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的'事跡，並講給你的朋友聽。

第四課時 口語交際

提問導入

①同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什麼方式來了解新聞的？

②聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為「地球村」的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發布會吧！

四年級語文輔導教案 篇3

教學內容：

指導練習第5、6、7題。

教學目標：

1、初步認識省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學過程：

一、指導練習第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

二、指導練習第6題。

1、讀例句，明確練習要求。

（1）指名讀例句，說說句子的意思。

（2）比較上下兩個句子寫法上有什麼不同。

（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

三、指導練習第7題。

1、讀題，明確練習要求。

2、自學短文，讀後討論：短文中講了一件什麼事？題目中的「我們」指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

四年級語文輔導教案 篇4

設計理念

語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現語文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。

教學目標

1、通過聯繫上下文和查字典理解「窘住」「不辭辛苦」和「沉吟」等關鍵詞的意思。

2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大鬍子老闆美好、善良的品質。

教學資源

幻燈片、音樂

教學過程

一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新

1、這節課我們繼續學習《聖誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調「誕」字的書寫。

2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。

3、課文中介紹了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

（解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，並提示了故事的主要情節。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）

二、整體感悟，學做批註——由淺入深

1、指名按照自然段朗讀課文。

提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩？

預設：這是一名非常孝順的小女孩。

這是一名很堅強的小女孩。

2、默讀課文，邊讀邊做批註，把最能體現小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句後，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

（解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批註，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）

三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

匯報讀書心得，交流讀書的感受。

1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什麼？想到了什麼？

此時小女孩什麼心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

（解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

查字典理解「窘」在文中的意思。（窘：為難）

小女孩因為什麼為難呢？（體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。）

是呀，項鏈可能是媽媽曾經送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心裡會怎麼想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

（解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養學生查閱工具書的習慣。）

3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦。

讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什麼畫面？

預設：小女孩抓著藤條、攀越著岩石上山的畫面。

她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

她不小心從山上滾落的畫面。

是呀，這傷口的背後是默默地付出，這傷口的背後是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什麼？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

播放音樂，教師范讀第4自然段。

學生自由讀。

指名讀課文。

（解說：根據文字想像畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想像來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創設情境，指導朗讀。）

4、體會小女孩聽了老闆的話表現出的堅強和失望。

讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

小女孩因什麼而「憤怒」？又因什麼而「憂傷」？

是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯系前文，再次品味——撥雲見日

1、讀了五、六自然段，你知道了什麼？（聖誕老人就是大鬍子叔叔。）

2、聯系前文，說說從哪裡得知聖誕老人就是大鬍子叔叔？

預設：只有大鬍子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發。

大鬍子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

3、善於讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背後隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大鬍子老闆「沉吟」的背後，隱藏著怎樣的想法？

預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

已經打定主意，編織一個美麗的謊言。

帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大鬍子老闆的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

播放音樂，再次品味文字。

（解說：通過對聖誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）

五、布置作業，展開想像——餘音繚繞

作業超市，自足選擇。

1、給故事續編一個合理的結局。

2、從小女孩、媽媽、大鬍子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

四年級語文輔導教案 篇5

學習目標

①認識「擾、診」等5個生字，會寫「擾、欲」等8個生字。

正確讀寫「鼓動、躍動、慾望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器」等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

④感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

課前准備

①搜集自己喜歡的人生格言。

②預習課文，並以小組為單位，製作生字生詞卡片。

第一課時

●暢談生命，激發情感

①談話導入：小時候，在小院的牆角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

學生自由交流，教師引導學生說一說從這些生命現象中感悟到了什麼？

②簡介作者：台灣著名女作家杏林子在12歲時，因患「類風濕性關節炎」，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇課文就是杏林子對於生命的感悟。

●初讀課文，讀通讀准

①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀准確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。

②小組合作學習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

③全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。

●細讀課文，整體感知

①自主學習：採用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什麼內容，共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。

②合作交流：指導學生用比較簡潔的語言概括課文的主要內容，並請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。

●精讀課文，突出重點

①自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復品讀，把自己的感悟寫在旁邊。

②小組交流：在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會，可以互相交流、質疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學習，掌握情況，並予以個別指導。

③全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然後聯系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導學生正確理解這些語句的含義。之後，指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

第二課時

●品讀課文，感悟語言

①自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復誦讀。

②小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

③集體賞評：學生自由交流匯報，教師指導學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

●通讀課文，暢談收獲

①回讀全文，自我總結學習收獲。

②全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收獲。

●讀背說寫，積累運用

①舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議，並請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。

②練習背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學們練習背誦課文。

③積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的關於人生的格言、名言告訴給大家？

b.在實物投影儀上展示學生摘錄的名言，引導學生進行賞評。

④布置作業：把學習這篇課文的感受一下來，也可以仿照課文寫一寫自己對於生命的感悟。

⑷ 四年級下冊語文教案

作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我為大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級下冊語文教案1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、 揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裡的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裡常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書「燕子」）

（1）、指導「燕」的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀准生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又准確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什麼？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）

2、指導朗讀

（1）、情感准備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業

1、習字冊

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什麼？（外形）

2、作者是怎麼寫的呢？（請學生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學習第二自然段

（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麼著可愛的精靈是什麼時候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天裡的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什麼樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

蘇教版四年級下冊語文教案2

一、教材分析：

《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字「裝」、「幫」。

二、教學要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區別形近字。

2、熟記八個成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會鼓勵。

5、學寫毛筆字。

三、教學重難點：

處處留心、口語交際

四、教學時間：

四課時

五、教學過程：

第一課時

處處留心

一、教學第一部分

（1）小芳正在調查有關雜訊的問題，她查到了一段有關雜訊的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，藉助工具書，把每個字的字音都讀准。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學第二部分

1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

2、首先我們來區別「需要」和「須要」。

（1）讀讀這兩個詞語所在句子，並想想講了什麼意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

（3）比較一下，「需要」和「須要」有什麼區別。

（4）「需要」是要求得到，一般與某個事物搭配，而「須要」則是一定要的意思，一般與「干什麼」「怎麼樣」搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

3、利用查工具書理解「頻率」「分貝」的意思。

三、教學第三部分

（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什麼意思？

（3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。

（4）試著給其中一個字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）互相匯報、交流

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

（一）教學成語

1、請學生藉助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什麼？

5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然後做動作，其他同學猜。

6、指導有感情朗讀、背誦。

（二）、教學古詩《小池》

1、藉助工具書及詩集，自學這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什麼意思？

4、指導有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀「垮、碎、竭」這三個字。

（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：「垮、碎、竭」都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫「垮」。提醒學生注意：「提土旁」稍小，偏上一點。

2、練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，並請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導

（1）讀讀書上出現的在三個例子。

（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

（3）指名說，其他同學補充。

（4）分角色扮演。師生共同評議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什麼不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

（2）總結。

蘇教版四年級下冊語文教案3

一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文及《培養良好的學習習慣（八）》，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、教學目的：

1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，並背誦指定段落。

2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之餘還要從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。

3．思教：感受大自然的美好，並留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

三、教學重點：

1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入「最近發展區」，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。

2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想像，感受春景。

4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。

四、教學難點：

1．通過不斷的閱讀，熟記並達到背誦

2．在古詩學習上，注意把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，並體會句子在表情達意方面的作用。

4．理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學方法：

1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想像畫面。

2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

蘇教版四年級下冊語文教案4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點：

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學准備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

2、指名說「公冶長」的故事。

二、學習第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的「公冶長」啊！

2、小組討論：

（1）說說從這句話中你體會到了什麼？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小作者的.這種感情嗎？

3、我是想得到「大肥羊」嗎？

交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。

三、學習第三、四段

過渡：於是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢？

1、學生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

（1）選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）

（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼？對你有什麼些的啟發？

（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡視指導。

交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

4、出示布穀鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布穀鳥究竟在說些什麼呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

（1）學生自讀

（2）學生同桌交流

（3）師生交流

理解「分明」（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）

還聽懂了什麼？

同學們看，在布穀鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導朗讀。同座練習，交流。

出示：「當（）時，布穀鳥又在親切地啼叫，它說：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布穀鳥說話後的感受。

作者和布穀鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：「喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？」

（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？

學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等

同學們你們的喜事可真多，你們願意做一隻喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀「喳喳喳喳」

有什麼喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

6、在與布穀鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什麼鳥的語言？

（1）師生交流

（2）老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設備出示圖片，點擊後圖片放大，並出現聲音。

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什麼呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什麼呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多麼美麗的早晨啊）

還想聽什麼？它在說什麼？（啄木鳥）（抓蟲子）

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認真，但是感情上……

（4）指名讀，齊讀。

（5）試背，指名背，指導背誦，齊背。

8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

（1）自己讀，你覺得應該怎麼樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導朗讀「的確」「好朋友」。

（4）冰心曾經說過這樣一句話：……（投影出示）

（5）齊讀。

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麼？

（7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

三、總結、作業。

談話：這么美的課文，老師發現大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

（2）圍繞「愛鳥周」的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼籲大家一起保護鳥。

蘇教版四年級下冊語文教案5

一、選擇讀音。

迪斯尼 漫山遍野 選第一個，其餘第二個。

二、造句

這種名貴草葯是自然生長的。

只要好好學習，自然會取得好成績。

馬上要上場表演了，要自然一點，不要緊張。

三、填空，回答問題。

1. 40 無數 微不足道 大傷腦筋

2.50 一次

對建築設計精益求精，追求完美，有很強的事業心。

四、閱讀片段，完成練習。

1.全畫去第二個。

2.格羅培斯從法國南部農民賣葡萄的做法種獲得路徑的設計。

3.都體現了給人自由，任其選擇的道理。

五、閱讀，完成練習。

1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細觀察。

⑸ 小學語文四年級上教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要准備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是我幫大家整理的小學語文四年級上教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文四年級上教案1

教學目標：

1、學會12個生字，會認10個生字。注意「甚」、「沮」、「喪」的寫法，「陪」與「倍」，「坦」與「但」兩組形近字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

4、重點學習課文中描寫「我」心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會「我」情感的變化及父親對孩子的愛。

教學難點：

體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標內容：

1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。

4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎麼和我一起做音箱。

（教案略）

第二課時

一、調動興趣，引入新課。

1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足；昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧！

2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什麼事？

二、直奔重點，研讀變化。

1、師：爸爸自信的要和「我」一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那麼爸爸是怎樣做音箱的呢？聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷？

2、指名說。

「從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。」

點明「日復一日」、「所有」、「都」、「一起」、「甚至」，朗讀體會。

3、師：終於音箱做好了，可是我心裡還是有個疑惑揮之不去，指明說。

師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化？自讀7—10自然段找出「我」心情隨著同學態度的變化而變化的句子。

窘——出乎意料——羞愧煙消雲散——自豪幸福

a、剛開始「我」疑惑什麼？

b、同學們一問，「我」怎麼窘得無言以對？理解後隨機朗讀。

c、分角色朗讀。

d、指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。

三、精讀感悟，背誦積累。

1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸為什麼要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎麼想的吧！

2、自由讀11—12自然段，爸爸為什麼要用同樣的錢陪我做音箱呢？

3、交流感悟。

4、小結：是呀，只為我的一個心願，父親竟犧牲他所有的閑暇時間，我怎能不感動呢？帶著這份感動齊讀這一部分。

5、默讀最後一段，體會「我」對深深父愛的懷念，提升情感。

四、讓愛延伸，真情告白。

1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？

2、指名說後，再讀課題。

3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎？

4、齊讀課文。

五、激情總結，布置作業。

師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧！理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

板書設計：

9、父愛深深

不買音箱→自做音箱

心理變化：失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

「金錢難以替代真情」

小學語文四年級上教案2

學習目標

1、會認「俱、拄」等5個生字。會寫「俱、博」等14個字。正確讀寫「檢閱、俱樂部、挑選」等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、出示掛圖，導入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的_隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過_台的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什麼事？觀眾們怎樣誇他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

三、檢查自學效果，匯報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報交流思考的問題。

a、小組間交流；課文寫了什麼事？觀眾們怎樣誇他們？

b、全班交流。相機理解「棘手」。

「棘手」的事指什麼事？

能讀出這事是怎樣「棘手」嗎？

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出為難的語氣。

討論：為什麼孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？

小結：多麼善良的孩子們呀！那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

四、書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

「博、羨、慕」三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。「博」左小右大，「羨、慕」上小下大。

「席」的筆順。

「截」的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕_台

觀眾糾正

第二課時

一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

「這個小夥子真棒！」一名觀眾說。

「這些小夥子真棒！」另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什麼這樣說？

a、讀書找找理由後，參與小組的討論。

b、以小組為單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的「棒」。（課文第12段）

◆說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的`呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

二、激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裡話要說，對嗎？

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家裡，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

小學語文四年級上教案3

【學習目標】

1、會人5個生字，理解「鴉雀無聲、截肢」等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

【學習過程】

一、錄象揭題

1、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？

4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀正確。

2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

3、指名說。

4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什麼不一樣？

三、學習課文第12段：博萊克的表現

1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎麼樣？

2、看看書上是怎麼寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

3、看到博萊克的表現，你想怎麼誇他？出示：這個小夥子真棒！（讀一讀）

4、那為什麼有的觀眾說：這些小夥子真棒！（齊讀）

四、學習課文第2～9段

1、這些小夥子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小夥子在討論一件什麼事？

2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

3、該不該讓博萊克去，為什麼要討論呢？分析：

如果讓他去，______________________。

如果不讓他去，____________________。

4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現同學們很為難的詞句。

5、四人小組交流：你找了哪些句子？

6、全班匯報：誰也不願意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終於（終於有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心裡呢？）

第6段中連續6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

8、這么難辦的事最後解決了嗎？怎麼解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那麼努力地表現自己。此時，他在想什麼呀？

9、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。這群小夥子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小夥子真棒！（朗讀句子）

五、小結

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

⑹ 四年級語文下冊教案

作為一名人民教師，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是我精心整理的四年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下冊教案 篇1

教材分析

本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬頻網。口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。「我的發現」以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬頻網是一項搜集祖國錦綉河山圖片資料的語文實踐活動。

教學目標

知識與能力：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

過程與方法：學會制定春遊方案；能按一定順序觀察景物並具體生動的奧寫下來；發現排比句的特點。

情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養孩子們搜集信息的能力和興趣。

學情分析：

本次語文園地的內容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關，學生已經寫過多次，並不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬頻網重在引導學生利用網路搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法與學法：

課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合

教學准備：

課下按一定順序觀察校園一處景物

教學時間安排：

兩課時

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什麼。（春遊計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）准備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。自由補充

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

准備工作

分工

其它

2、自由組合。並選出組長

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春遊方案

第二、三課時

習作

一、導入新課

談話引入：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理：內容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善於發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；採用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、學生完成後，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後對自己的作文進行修改。

第四課時

我的發現日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的.詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1、分角色讀對話。

2、說說小林和小東發現了什麼？

3、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什麼好處？

4、全班交流。

5、摘抄。

6、想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1、自由朗讀詩句。

2、說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3、教師點評釋譯。

4、比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬頻網。

1、自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：說說自己了解的五嶽和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨遊祖國的山山水水

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者藉助投影儀口頭介紹。

四年級語文下冊教案 篇2

教學目標

1、認識生字，並能正確書寫；理解「珍貴」、「誠實」等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。

3、體會詩歌所表達的意思。

教學重、難點

能藉助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

課時劃分

二課時

第一課時

教學過程

一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鍾聲即將敲響，你是不是也有許多美好的願望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。

二、自讀課文，學習生字新詞

1、孩子，課堂上最美妙的是書聲琅琅，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意「淙」是平舌音，「草垛」的「垛」是四聲，「雪橇」的「橇」右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）

3、現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓琅琅的書聲在教室里回盪。

三、品讀課文

（一）學習第一、二、三小節。

1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什麼。

2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住「冰河」、「燕子」、「冬末」、「草垛」等詞語）

3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示範一下。

5、有他的示範，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。（女生讀）

6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）

7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。

8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛裡。

9、學生齊讀第一、二、三小節。

10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）

第二課時

教學過程：

一、學習第四小節。

1、朗讀第四小節。

2、說說你都讀懂了些什麼。

3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。

4、孩子，此時此刻，新年的鍾聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的願望。（停半分鍾）

5、孩子，都說「一年之計在於春」。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年裡，一切都是新的。孩子，把你剛才在心裡默默盤算的計劃或者許下的願望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

6、匯報

二、學習最後一節。

1、朗讀第五小節。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

2、你從這段文字中體會到了什麼？把你體會到的讀出來。

3、「三百六十五片葉子」指什麼？（三百六十五天）「珍貴」是什麼意思？誰能用「珍貴」說句話？你覺得「第一片珍貴的葉子」會是什麼？

4、「誠實」是什麼意思？你能用它說句話嗎？

5、你是怎麼理解「三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量」這句話的？

6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也。

——孟子

我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。

——卡耐基

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。

——莎士比亞

始終不渝地忠實於自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。

——歌德

誠實，是人生最寶貴的財富。

——未來的教育學家趙蘋

7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以製作成新年卡片。

8、學生匯報。

四、小結

孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心願。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年裡的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝願你們在新的一年裡，學習進步，心想事成！

板書設計

1、你好！新年

新年（藍圖）新的希望

新的起點 誠實＼勇敢（現實）

新的理

四年級語文下冊教案 篇3

教學目標

1、用學過的方法，自主學習生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。

4、繼續運用批註的方法學習課文。

教學重點、難點

1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。

課時劃分

二課時

第一課時

教學過程

一、聯系生活實際導入

1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什麼呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2、這節課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說說「我家的園子」給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學習。

要求：（1）讀課文。讀完後想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什麼特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀後的感受和體會簡單地批註在課文旁。

3、小組交流，教師巡視指導。

4、集體匯報。

（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：「凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。」（在進一步的學習中聯繫上下文理解。）

（2）理清脈絡。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

第二課時

教學過程：

一、再讀課文，讀中悟情

1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什麼喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。（前一句是排比句，後一句賦予了大樹、土牆以生命，可聯系下文的「一切都活了！」來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。（抓住「活了」、「自由」來談自己的體會。）

2、觀看影像，教師配圖朗讀。

3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4、師生配合朗讀。教師引讀：「一切都活了！都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。」學生接讀：「倭瓜願意……」

5、再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

板書設計

3 我家的園子

美麗 色彩艷麗

生機勃勃 一切都活了

⑺ 四年級上冊語文教案

四年級上冊語文教案精選5篇

在實際的教學活動中，老師們有必要進行細致的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。下面是我給大家整理的四年級上冊語文教案，希望大家喜歡！

四年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內容，理清條理，學會質疑。

教學重難點：

重點

整體感知課文內容。

難點

讀中感悟，讀中質疑。

教學過程：

一、課文題目導入

1、(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。

2、老師解題：「西門」是復姓，「豹」是名字，他是距今兩千多年的戰國時期的人。

3、讀了題目，你們想知道什麼？(西門豹是干什麼的？課文主要寫了他的什麼事？)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、出示自學提示。

(1)自由朗讀課文，藉助拼音，讀准字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)藉助字典及自學生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。

(3)聯繫上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標注自然段序號，解決問題鋒山：西門豹是干什麼的？

2、學生按要求自學。

3、匯報自學成果。

(1)出示生字、新詞卡片，讀准字音。

注意：

①「撲騰」在句中讀輕聲。

②讀准「銀世中麻煩、收成、跪下」的輕聲。

(2)認清字形。

三、細讀課文，理清文章的脈絡

1、默讀課文，想一想課文主要講了什麼。(課文主要講了戰國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事。)

2、文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話，調查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領百姓興修水利。)

3、你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？(調查摸底，破除迷信，興修水利)

4、自由讀課文，根據事件的發展順序，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段，調查摸底。經過：第10～15自然段，破除迷信。結果：第16自然段，興修水利。)

5、分組朗讀，你認為文章的哪些內容是重點內容？談談理由。(文章的起因與經過是重點內容。由於調查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

四、引出下節課學習內容

西門豹如何摸清底細，採用什麼辦法破除迷信將是我們下節課研究的返前重點。

板書設計：

西門豹治鄴

摸清底細——破除迷信——興修水利

四年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1、注意「都是給河伯娶媳婦鬧的」和「鬧旱災」中的兩個「鬧」字在文中的意思，引導學生聯繫上下文來理解其在不同句子中的意思

2、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質

3、理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什麼神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育。可引導學生聯系生活實際，談談對現實生活中網路算命等迷信活動的認識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文

你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由於什麼原因造成的？在戰國時期有個地方叫鄴，當地的人認為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）

二、自由讀課文，整體感知。

1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀准字音，拿不準的可查字典或請教老師。

（2）畫出生字新詞，反復讀一讀，並試者聯繫上下文理解。

（3）這篇課文是按什麼順序寫的？主要講了一件什麼事？

2、小組交流討論

3、全班交流，資源共享。

（1）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥。

（2）課文內容及寫作順序可指明回答，教會學生概括。

三、大聲朗讀課文，談談自己讀後的感受。

四、學習生字、新詞

五、作業：P99兩道思考題

第二課時

一、復習，分角色朗讀課文

二、分析課文

1、西門豹來到鄴地以後，發現了什麼問題？發現問題後他是怎樣調查了解的？

2、按事情發展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分。

A、快速默讀這一部分、思考：

（1）到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什麼？這時，他心情怎樣？

（2）用「～～～～～～」畫出西門豹對巫婆說的話，你怎麼理解西門豹說的話？

（3）懲治了巫婆，為什麼還要懲治官紳頭子？

B、重點詞句分析。

（1）「不漂亮，不會滿意，選個漂亮的」，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是介面）

（2）這幾個詞語之間有什麼聯系？（承接）這樣順理成章地達到了什麼目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫 害；送巫婆去死）

（4）西門豹對巫婆的話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態度堅決）

（5）聯系課文想一想，西門豹使的這種方法叫什麼？（將計就計）

（6）為什麼要官紳頭子也投進漳河裡？（1、首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。3、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

C、學生置疑，啟發學生創造思維。

（1）巫婆和官紳頭子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什麼？（在文中畫出相應的句子）

（2）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？

（3）如果你也是鄴地的長官，你會用什麼方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結）

3、自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。

4、總結：

通過學習課文，你覺得西門豹是個什麼樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人。）

四年級上冊語文教案篇3

教學目標：

1、理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

3、背誦並默寫古詩。

重點及難點：

教學重點：要求1；教學難點：要求2。

教學日期：

教學流程：

1、初讀詩句，了解主要內容。

①讀題，簡介作者後，檢查學生對「凌」字字形掌握的情況。

②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀並稍加指導，之後學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。

①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解後，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、准確為止。

③啟發學生從「牆角」、「數枝」中體會出梅花「形孤」的特點；從「凌寒」、「獨自」中體會出梅花「姿傲」的特點。

④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之後再讀，深入體會。第三、四句。

①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想像出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩句，體會梅花「色潔」、「幽香」的特點。

③感情啟發，朗讀體會。

3、再讀詩句，體會作者的心境。

①把整首詩的意思連起來說一說。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，並分析從哪些詞句中可以體會到。

③啟發想像，體會意境。請學生認真地想像並體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之後用自己的話說說。

④再讀詩句，邊讀邊思考，從「凌寒」等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什麼心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

作業布置：完成課後練習。

板書：

梅花宋·王安石

牆角數枝梅，（形孤）

凌寒獨自開。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來。（香幽）

表達了「堅貞不屈、不怕挫折」的心境。

教學反思：

四年級上冊語文教案篇4

教學設計

教學准備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句

2、小黑板或課件

教學日期：

教學流程：

一、導入：

1 看圖：圖上有什麼？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名「燮」更有名的號——板橋）

2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……

（2）寫過「難得糊塗」（原意是「一粥一飯，當思來處不易」）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，後因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：「烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿」說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦盪、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山，風景優美，栽了許多竹子。於是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3 鄭板橋人稱「詩書畫三絕」，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學詩

1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2 學生說說學古詩的有效方法。

3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自己體會均可。

4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（「咬」字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據學生學情板書：咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

三、體情

1 合作表演竹與石的對話。

2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什麼？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節。

把自己想像成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹紮根很深，打好了堅實的基礎……）

四、拓展

「花中四君子——梅蘭竹菊」有竹，「歲寒三友——竹松梅」也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹「胸有成竹」

詩句：王維《竹里館》「獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。」

王維《山居秋暝》「空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。」

蘇軾《於潛僧綠筠軒》「可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。」

李白《慈老竹》「里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。」

鄭燮《竹》「一節復一節，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶。」

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹 石

鄭燮

板書：

咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

詠物明志

教學反思：

四年級上冊語文教案篇5

教學目標

1、運用工具書、聯系課文內容，學會本課生字新詞。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學難點

西門豹破除「為河伯娶媳婦」這一迷信的`辦法妙在哪裡。

教學過程

一、設置懸念，揭示課題：

師：同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，並注意「豹」字的寫法)，西門豹，姓「西門」是個復姓，名「豹」，是戰國時期魏國人。他是歷的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑：

師：請同學們自由課文，讀完後仔細思考：課文講了怎樣的一件事?

三、合作探究、美讀課文：

(一)研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什麼原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調查。

1、小聲讀1-9自然段

(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內容。

(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災

(二)研讀課文第二部分

師：西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：「這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。」)

西門豹到底有何打算呢?那麼他此行的目的到底是什麼呢?

1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破除迷信的?你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪裡?

2、小組討論、交流。

3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

A、他回過頭來對巫婆說：「不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。」說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘「不漂亮」「河伯不會滿意」為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯「說一聲」，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)

B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：「巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。」說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，「麻煩」那些惡人去跟河伯「說一聲」，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。(板書：懲治官紳)

C、西門豹回過頭來看著他們說：「怎麼還不回來，請你們去催催吧!」說完又叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好「送送新娘」這場戲。西門豹很客氣地「請」官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得「面如土色，磕頭求饒」。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)

D、西門豹說：「好吧，再等一會兒。」過了一會兒，他才說：「起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。」老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?

(這個故事發生在2000多年前，當時的科學不發達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)

4、指名分角色讀這部分。

(三)研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什麼問題沒解決?他還做了什麼?

引讀……「西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。」從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?

四、深化專題，體驗情感：

1、小結提升：西門豹用什麼計策來懲治他們的?在三十六計中叫什麼計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎?

(1)以迷信治迷信破迷信;

(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2、補充題目：()的西門豹

總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。

五、作業布置：

知識性作業：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

⑻ 四年級語文教學教案

語文的教學工作開展離不開事先制定好的教學教案。下面就隨我一起去閱讀四年級語文教學教案，相信能帶給大家幫助。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細致描述的，並體會作者的愛貓之情。
3、學會圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。
教學重、難點：
指導學生學習老舍先生語言的條理性、准確性、生動性。增強學生的語感。體會並朗讀出貓的古怪性格。
教學用具：電子白板
教學過程：
一、導入新課
1、師:這節課我們來繼續學習第15課
《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓，分別是？
2、這篇課文里運世鋒飢用了很多豐富多彩的四字詞語，搜返我們來復習一下。誰來領讀。
課件出示詞語，指名讀，跟讀。
誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點的詞語？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書
二、接觸貓的「古怪」
1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大後又是那麼的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2 、請同學們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個詞語？並把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。
三、剖析貓的「古怪」
1、老實
（1）文中是怎樣描寫貓老實的？
課件出示：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。
（2） 老實的突出表現是什麼？
師：它的確很乖。老師認為可以把這個乖換為聽話，可以嗎？你體會到什麼？
說它老實吧，它的確有時候很聽話。
課件：比較
說它老實吧，它的確有時候很乖。
(「乖」用得好，擬人化，把貓當可愛的孩子寫，表達了愛貓之情。）
（3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實和老舍先生的愛貓之情。出示課件。
2、貪玩
師： 「貪玩」的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。
（1）貓出去一玩就是多長時間？「一天一夜」你體會到什麼？（出走的時間長，玩的時間長，這可真是一隻貪玩的貓）
（2）、「任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。」去掉這個任憑可以嗎？（課件出示）說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現又是怎樣。( 「不管」誰，「無論」誰怎麼呼喚都不會回來。)它已經玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一隻：生：野貓、瘋貓。這可真是一隻貪玩的貓啊！）
（3）誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。
（1）、指名讀：出示課件：「可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多麼盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鍾頭，非把老鼠等出來不可！」
（2）填空練習：聽到老鼠響動，想一想可以填什麼詞語？
它屏息凝視( )心
聽到老鼠響動 —連就是幾個鍾頭( )心
非把老鼠等出來不可( )心
師：(貓在捉老鼠時能專心，有耐心，有決心。這真是一隻盡職的貓啊！)
（3）誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評價：你們的決心可真大）
（4）下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。
（5）誰知道為什麼要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點都是圍繞中心句寫的）
（6）課文用了哪一個表示轉折的詞把這三方面的性格特點連起來的？（可是）
板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個形容詞？書上用的哪個詞？（實在）
師：「老實」、「貪玩」、基謹「盡職」三個完全不同的特點，但是它們卻出現在同一隻貓身上，怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實在有些古怪。這只貓還有什麼古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭
（1）、從哪體會到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
① 這里用了兩個表示動作的詞語，和前面「乖」的用法一樣，都把貓當成了孩子來寫。誰知道是哪兩個？
指名說：蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對貓的喜愛。
② 誰來讀讀。指名讀。
③ 師：這位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。
（2）師：還有嗎?
出示：B、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什麼？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼裡就像一朵朵小梅花）
b（想像對話。隨機出示課件。貓：你寫的字真漂亮啊！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。）
（3）除了從動作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔？（長短不同，粗細各異，變化多端）
c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導朗讀。
這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什麼？（樂曲。）
（4）貓在高興時溫柔可親。但它在不高興時，又怎樣？
（課件出示）： 「無論誰說多少好話，它也一聲不出。」
(5)男女生分讀：女生讀高興時的溫柔可親，男生讀不高興時的一聲不出。
4、師：這只貓一會兒溫柔可親，一會兒一聲不出，這兩個特點是不是有些矛盾啊？
(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）
(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學習了前三個自然段，下面請同學們拿出練習小卷。
（1）請同學們拿出老師發的紙條，把空填一填。
（2）展示台出示並總結板書內容。（貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，有時什麼都怕，有時又十分勇猛。這只貓實在有些古怪！這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個中心句都是統領一段，而這里確是統領3段，這也是一種構段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞「大貓古怪」寫了「三怪」讓我們看到了一個豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什麼學習方法學習貓性格古怪這一部分的？
歸納學習方法：
1、找貓的性格特點。(知特點詞)
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點的？（找特點句）
3、通過重點語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點語）
三、下面就讓我們用這種學習方法，分小組學習第二部分。
匯報交流：
1、我們知道了小貓的特點是：淘氣可愛
2、這個自然段是從哪幾方面寫貓淘氣可愛的不是很清晰，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找？
師：這么淘氣的一隻貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會責打它）老舍先生說它是那麼（學生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）
3、這里老舍先生又把貓當成了什麼來寫？（孩子）
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。。
四、回讀全文
師：一隻貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自於老舍先生對於貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。
五、作業：小練筆
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會「鳥的天堂」的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學過程：
一、導入
（板書：天堂）同學們，你們心目中的天堂是什麼樣子？（2—3人）
那麼，鳥的天堂會是什麼樣子呢？在廣東省新會市有一個被稱作「鳥的天堂」的地方。這里為什麼被稱作鳥的天堂呢？它又是什麼樣子呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當地的風光吧！
二、過程
1、自由朗讀課文，讀准字音，把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。（出示）
3、請同學分段朗讀課文，其他同學認真思考（出示課件）
去了幾次？什麼時間去的？每次都見到了什麼？
4、學生回答，板書
5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什麼特點？劃出有關的語句。
6、榕樹有什麼特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什麼？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、還有什麼？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧！（播放錄像）
10、現在你又有了什麼新的感受？（1-2人）
11、多麼奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發出贊嘆：「這美麗的南國的樹！」這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、伴隨著優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）
13、多麼美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作「鳥的天堂」，可是呢?——在這里作者沒有看見一隻鳥！如果是你，這時會想什麼呢？
14、第二天清晨，作者又一次經過了這個地方，這次他有什麼新發現呢？
（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了「鳥的天堂」。起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻、第三隻。讓我們繼續拍掌……
15、這次作者見到了什麼呢？（很多鳥）板書
16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀
17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會出什麼來？（小鳥很快樂）
18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會站在枝頭上唱些什麼呢？（1—2人）.
19、多麼熱鬧的景象！多麼活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）
20、看到此情此景，作者心裡有什麼感受呢？（學生回答：「鳥的天堂」真是鳥的天堂呀！）
21、誰來再讀讀這句話？你認為應該讀出什麼感覺？全班齊讀
22、我們跟隨作者一起領略了「鳥的天堂」的奇妙景色，那麼「鳥的天堂」指得是什麼？這里為什麼會成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）
23、只要我們能夠愛護我們周圍的環境，那麼，其實處處都可以稱為「鳥的天堂」，也可以成為我們的天堂！
24、「鳥的天堂」因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅遊勝地。今天的作業就是為「鳥的天堂」寫一份導游解說詞或設計一份廣告詞，讓「鳥的天堂」因為我們的生花妙筆更加揚名萬里！
25、下節課我們將一起來學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，相信會給同學們很多啟示。