❶ 小學語文如何理解詞語的方法
詞語教學是小學語文教學的核心元素。無論哪一個學段，對詞語的教學都不容忽視，學生對詞語的理解也離不開特定的語言環境。如何讓學生更為准確地理解詞語?今天我給大家分享一些小學語文如何理解詞語的方法，希望對您有所幫助!
小學語文如何理解詞語的方法
一、聯繫上、下文，理解詞語
(1)聯繫上、下文詞句義，直接感知詞語意。 一些詞語在出現時，前文、後文已形象地概括出了詞語意，觸手可及。引導學生理解這些詞語時，就應放手讓學生邊讀邊思考，理解詞語。
(2)聯繫上、下文語句間關系，理解詞語。語句間關系錯綜復雜，對於一些比較抽象的虛詞，想通過口頭釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得吃力不討好。最實用的方法應是引導學生讀懂前、後句子，挖崛語句間的關系，從而理解詞語。
(3)聯繫上、下文語句所述故事情節的發展，理解詞語。這種方法是被理解的詞語大多在記事的課文中，學生往往特別關心故事情節的發展。此時，學生對維持故事的完整性、延續性有強烈慾望。教師可抓住契機，利用故事發展情節來理解詞語。
二、運用比較法，理解詞語
葉聖陶說：“閱讀方法不僅是機械的解釋定義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一句都不輕易放過，務必發現它的特徵。”因此，運用比較法進行詞語教學也是非常行之有效的教學方法。
(1)近義詞比較。就是讓學生在比較近義詞的異同時，仔細分辨它們之間的細小差別，從而明確作者用詞的准確性，體味詞語背後作者的情感、態度、價值觀。
(2)異詞比較。就是不同兩個詞語之間的比較，形成強烈的對比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。
(3)同詞異義。指同時一個詞，用在不同的句子中所表示的意義不同。例如《我的戰友邱少雲》中“烈火在他身上燒了半個多鍾頭才漸漸熄滅”一句，其中的“才”是表示戰友焦急、痛苦的心情，而“從發起沖鋒到戰斗結束才20分鍾”一句中的“才 ”則是表示時間短。教學時，教師可指導學生通過對比琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，運用相同的詞所表達的感情色彩也不相同。這樣，可使學生的認知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把握上來。
三、演示法，理解詞語
(1)學生演示。有人說：“兒童是天生的演員。”的確，小學生特別喜歡模仿和表演。因此，藉助有效的表演，可以使學生獲得親身體驗，通過形象的動作神態理解抽象的詞語含義，這較簡單的“說教”或藉助工具書會有更深刻、靈動的效果。
(2)教師演示。教師演示包括老師的語言、動作、神態以及肢體語言。例如教學《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”，教師可通過演示使學生理解詞義。教師把事先准備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引導學生仔細觀察水面的變化。當學生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時，教師稍加點撥，學生馬上就會領悟到“漸漸地”的意思。
(3)多媒體演示。使用現代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現在學生眼前，可以起到變靜態為動態，化抽象為形象，便於他們准確生動地理解。如在教學會意字“筆”時，屏幕上先出現一支毛筆，上面是竹竿，下面是筆毫，學生很清楚地看到竹竿變成“竹”，筆毫變成了“毛”字，他們明白了為什麼“筆”是竹字頭和毛字組成，並牢牢記住了“筆”的字形。
四、聯系生活實際理解詞語
小學生在現實生活中，通過自己的所見所聞已經接受了大量的信息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應聯系，在生活實際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語並未建立聯系。當學生在學習過程中遇到這類詞語時，教師如果指導學生聯系生活實際去理解，則可收到最好的效果。例如“乳白、棗紅、米黃”這些詞語，可通過引導學生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗、所見過的小米的顏色而不講自明。而“山樑、樹冠”等詞，我們則可通過引導學生觀看相關的幻燈、圖片、實物進行理解。
五、分析詞語的形體、構成，理解詞語
常言說：“讀書百遍，其義自見”。朗讀是一種復雜的心智過程，它有助於促進學生掌握每個漢字的音、形、義，加深對詞語和文意的理解和感悟，在情感體驗上得到一次升華，對語言的形成和發展具有不可替代的作用。
六、聯系導入，創設情境
對於同一類文章、同一個知識點、同一種方法都可以作為聯系點，在導課中建立這些聯系，有利於學生主動參與學習。如教學《送元二使安西》時，聯系學過《贈汪倫》一文中李白與汪倫依依惜別的場面。今天，我們要學新課《送元二使安西》，它又是怎樣的情景呢?請同學們打開課文。學生便會運用自己對此類課文的經驗投入到新課的學習。創設情境，運用生動形象的語言，教學掛圖或現代化教學手段，創設一種生動感人的情境，使學生為之所動、為之所感，產生共鳴，更好地進入新的教學情境。
例如，教學《瀑布》，先讓學生觀察黃果樹瀑布的畫面(掛圖或幻燈片)，感受瀑布的雄偉氣勢，再學習新課。又如，教學《讓我們盪起雙槳》，先播放歌曲，激起學生感情的波瀾，再引入新課等。創設情境的基本要點是“情”與“境”，通過“境”來表現和感染“情”，通過“情”來深化“境”。因此，使用這種方法，最本質的要求是根據“情”來創設“境”。
小學語文拓展延伸方法
一、教學內容的拓展
教學內容的拓展，是指充分與現實掛鉤，將視野放寬到互聯網、電影、報紙雜志、流行音樂，甚至教師與學生自身的活動、感想、經驗、創作材料等等，及時選取一些對課本教學有用的材料進行教學。教學內容的拓展可從以下幾方面入手：
1、積極汲取報紙雜志的魅力
大部分小學生都不喜歡單調，不喜歡總是面對同樣的事物，因而對於同一個知識點得單調重復，學生會感覺疲憊，而不能引起學習的積極性。從心理學方面來說，這是一種強化過度而造成的抑製作用。為了避免這種不良抑制的產生，我們教師應該尋求更具有可讀性更能為學生所接受的材料，報紙雜志就是理想的目標。報紙雜志的內容遠遠比課本豐富，教師們可以從報紙雜志上的出色文章中，學習如何吸引讀者，如何表達真情實感，甚至是謀篇布局。
2、充分利用非預設性事件
非預設性事件是指課堂上出現的突發性事件，這種事件的出現不是為教師課前設計所能預設的，並且這種事件時常給課堂教學帶來一定的影響。怎麼辦呢?與其不瘟不火固執完成預定計劃，不如靈活變通以退為進，來一個充分利用。只要處理得當，其效果反而大大出乎意料。
二、教學方式的拓展
教學方式的拓展，指的是充分考慮到學生差異性、環境影響性、教學靈活性的前提下，打破傳統的講解、問答為主的翻看課本為主的教學方式，增強教學過程中的學生主體性及學習自主性，以形成充分的交流互動及資源的合理有效應用。這種教學方式更加講究因地制宜，以降低學生學習難度及提高其學習興趣為主要目的，使學生在學習過程中有意注意與無意注意相結合，內部動機與外部動機相結合，使教師的教與“學”和學生的“教”與學相結合。其中，教師的“學”指的是教師對學生、對社會、對教學的不斷探索與認識，不斷進行自我發展，並且在教學的過程中有所領悟。而學生的“教”指的是學生在探索條件下的自我教學及一定程度上對同學和教師進行的“指導”。
教學方式的拓展可採用以下幾種方式：
1、自主性教學
所謂“自主性教學”，是指教師讓位於學生，在某些課堂上讓學生作為當面主導(即教師實際上是背後主導)，由他來進行講課。這主要應用於學生對某些問題的理解闡述，在其餘學生及教師的提問下，使其不斷地加以說明。而學生所要說的重點及過程，可由教師與該學生課前協商而定(盡量給予學生以自主)。教師在充當學生角色時要注意通過提問來引導“學生老師”，起救場作用。
2、用影視作品促進課文講解
一般來說，能夠用這一方法欣賞的課文為文學性較強的描寫刻畫生動細致的小說類文章。品讀這類文章很重要的一項任務在於對故事情節、人物外貌、心理和環境描寫的認識與把握，能夠通過質疑體味作者的技藝與情感。而要達到這一目標，課本的解讀當然是重點，但我們可以在文字解讀的基礎上再進行視覺性解讀，即通過影視作品的欣賞來加深理解。因為鑒賞文學作品是一種積極的審美活動，主體精神的投入、情感的活躍是根本的要求。這種方法應該說已經為一些教師所使用，但具體使用方式還有待進一步改善。我們不能光光讓學生那麼花兩節課的時間來看完一兩集電視或一部電影，然後扔給學生幾個問題讓其課後去考慮，之後就沒有下文了，這樣無疑是浪費寶貴的時間的。我們要做的是掌握好暫停鍵，一邊欣賞，一邊發表意見。
3、網路文學及課件
人都願意接受新鮮事物，小學生也是如此。同樣一篇課文內容，載於不同的方式便會受到不同的關注度。文章要讀可以有兩種呈現方式――①傳統的書本方式;②載於電腦網頁或課件。而後者的文章旁有別人的評論，有或搞笑或深刻或怪異但都有助於思想理解的圖片。兩者，學生會對哪一個更感興趣?答案不言而喻。
我們對此不該指責是教師搞花哨，也不必指責是學生追求徒有外表的東西。事實上，這正是社會發展到今天的一種必然。看看我們的周圍，“包裝”無處不在，這是個講究包裝的時代。文章的呈現形式也應該講究包裝。在網路尋找不太滿意的情況下，最好是由教師利用現代電腦技術自行製作FLASH等CAI課件。因為這樣更能將教師對學生的理解融入進去。CAI課件強大的動畫鏈接效果，簡便的強調突出效果和增刪功能使得教師在教學過程中更加輕松地突出重點難點，提高教學效率。
❷ 小學二年級語文近義詞
漢語中的近義詞，如同滿園的鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，恰當布局，就能充分表達思想感情，使文章生輝。以下是我為大家整理的小學二年級語文近義詞集錦相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
斜—歪 腳—足 肥—胖 降—落 找—尋 心驚肉跳—膽戰心驚 絲毫未動—未動分毫
祝願—祝福 茁壯—強壯 召喚—呼喚 囑咐—叮囑 希望—盼望 閃爍—閃耀
希望—盼望 襲擊—攻擊 打擾—打攪 暖和—溫和 拜訪—訪問 艷麗—鮮艷
節省—節約 美麗—漂亮 快樂—歡樂 時光—時間 驚訝—驚奇 親密—親切
依然—依舊 高明—高超 喜歡—喜愛 熱鬧—喧鬧 開心—快樂 舉行—進行
涼爽—涼快 廣大—廣闊 永遠—永久 消失—消滅 飢荒—飢餓 廣闊—寬闊
飛翔—飛行 奇怪—驚奇 眨眼—瞬間 聚集—聚攏 根據—依據 誠實—老實
未來—將來 稱贊—贊揚 發現—發覺 趕緊—抓緊 快樂—高興 解落—降落
波紋—波浪 顫動—顫抖 顫動—抖動破碎—破裂 珍珠—珍寶 財富—財寶
鋒利—銳利 傷心—難過 高興—快樂 連忙—趕忙 攔住—擋住 極小—微小
漂浮—漂移 平時—平常 奔跑—賓士 溫和—溫順 災害—災難 幫助—關心
溫和—親切 無數—很多 願意—同意 立刻—連忙 如果—假如 仔細—認真
傳說—傳奇 目錄—名目 招聘—聘請 潔凈—干凈 特殊—特別 聆聽—傾聽
領袖—首領 盼望—希望 費力—費勁 使勁—用勁 救護—搶救 挑選—選擇
本事—本領 煩惱—苦惱 究竟—畢竟 拚命—捨命 浪費—白費 干凈—潔凈
錄取—錄用 聊天—談天 盼望—希望 耽誤—耽擱 敞開—放開 躲藏—隱藏
膽量—膽識 飛快—飛速 比賽—競賽 害怕—可怕 親愛—友愛 保護—愛護
謝謝—感謝 清楚—清晰 漸漸—慢慢 面頰—臉蛋 脖子—頸項 歌唱—唱歌
尋找—查找 拾起—撿起 辦法—方法 告別—離別 准備—預備 潔白—雪白
美麗—秀麗 出發—動身 觀察—觀看 很多—許多 賓客—來賓 安寧—安靜
逃竄—逃跑 突然—忽然 寬闊 寬敞 熱鬧—吵鬧 住所—住宅 閃現—出現
寺廟—寺院 卧室—卧房 流動—流淌 連忙—趕忙 忽然—突然 好似—好像
連忙—急忙 正要—剛要 浮上—浮現 遼闊—寬闊 昂首—仰頭 眼力—視力
故鄉—家鄉 本事—本領 勸告—勸說 依賴—依靠 何必—為必 憑著—靠著
機靈—機智 奔走—奔跑 秘密—隱秘 專心—用心 著名—聞名 奇怪—驚奇
發現—發明 好象—彷彿 有趣—有味 憤怒—氣憤 堅定—堅決 仍舊—照舊
彎彎曲曲—曲曲折折 連綿不斷—連綿起伏 贊不絕口—贊嘆不已
躲----藏 遮------掩 泊-----停 彎-----曲 枯----干
追------趕 宿-----住 望-----看 鳴-----叫 美麗-----漂亮
誇獎-----誇贊 滅絕-----滅亡 足夠-----充足 呼喚-----叫喚
討厭-----厭惡 孤單-----孤獨 譏笑-----嘲笑 高興-----開心
健壯-----強壯 自豪-----驕傲 明亮-----光明、光亮
同伴-----夥伴 脫掉-----卸下 足跡-----腳印
清楚-----明白 尋找-----尋覓 迷路-----迷途
景色-----景象 刻苦-----努力 芬芳-----香氣
趕緊-----趕快 不解-----迷惑 斥責-----訓斥
應該-----應當 舒適-----舒服 照顧-----照料
焦急-----著急 挑選-----選擇 茂盛-----茂密
清晰-----清楚 巴望-----盼望 展現-----展示
流動-----流淌 有名-----出名 辦法-----方法 特別-----非常
歡樂-----快樂 祝福-----祝願 慢慢-----緩緩、徐徐
閃爍-----閃耀 雄偉-----雄壯 猶如-----好像
驚訝-----驚異、驚奇 裝扮-----打扮 仔細-----認真
滿意-----滿足 常常-----經常 奇怪-----奇異
生氣-----氣憤 哄騙-----欺騙 一動不動----紋絲不動
知道-----明白 連接-----聯結 容易-----輕易
川流不息----絡繹不絕 研究-----鑽研 立即-----立刻
採用-----採納 喜歡-----喜愛
尋找——尋覓 躲藏——躲避 呼喚——呼喊 滋潤——滋養 溫暖——暖和
美麗——漂亮 惋惜——可惜 常常——經常 許多——很多 習慣——習性
明亮——光明 提著——拎著 沿著——順著 足跡——腳印 年邁——年老
獻出——貢獻 清新——清爽 保護——保衛 舒適——舒服 照顧——照料
難過——傷心 忽然——突然 附近——臨近 清晰——清楚 雄偉——雄壯
環繞——圍繞 茂盛——茂密 展現——展示 喜愛——喜歡 立即——馬上
出名——著名 熱情——盛情 降臨——來臨 裝點——裝扮 整齊——整潔
猶如——好象 奇怪——奇特 一定——必定 哄騙——欺騙 辨別——辨認
簡單——容易 舉動——行動 仍然——仍舊 研究——探索 專心——專注
稱贊——贊揚 奇怪——好奇 透明——晶瑩 往常——往日 苦惱——煩惱
慌張——驚慌忠實——忠誠 要是——假如 正確——准確 觀賞——觀看
害怕——懼怕飛快——飛速 感謝——謝謝 特別——特殊 主意——辦法
參加——參與仔細——認真 滿意——滿足 驚訝——驚奇 潔白——雪白
發現——發覺巴望——盼望 焦急——著急 幸虧——幸好 信服——相信
討厭——厭惡孤單——孤獨 譏笑——嘲笑 羨慕——仰慕 剩下——餘下
急忙——連忙斥責——指責大約——大概 慢慢地——漸漸地 看望——探望
聊天——談話研製——研發 暖烘烘——熱乎乎 樂滋滋——喜洋洋
隱隱約約——模模糊糊 五光十色——五顏六色 黑沉沉——黑壓壓
秋天到
近 涼—冷 肥—胖 降—落 寒—冷
反 忙—閑 肥—瘦 香—臭 降—升 涼—暖
火紅的'楓葉
近 美麗—漂亮 潔白—雪白 火紅—鮮紅 尋找—尋求 以為—認為
反 美麗—醜陋 潔白—烏黑
媽媽，不要送傘來
近 喜歡—喜愛 機靈—靈活 勇敢—英勇 更加—愈發 慢悠悠—慢吞吞
反 喜歡—討厭 機靈—遲鈍 勇敢—懦弱 慢悠悠—急匆匆
小獅子
近 懶—惰 本領—本事 肯定—一定 依賴—依靠 刻苦—努力 憑著—靠著
反 懶—勤 苦—甜 開始—結束 刻苦—懶惰 現在—將來
平房和樓房
近 繞—環 寬敞—寬闊 安寧—安靜 突然—忽然
反 寬敞—狹窄 安寧—喧鬧
流動的畫
近 好似—好像 連忙—忽忙 彎彎曲曲—曲曲折折
反 臟—凈 流動—靜止
祖國在我心間
近 第一—首先 好—佳 昂首—仰頭 遼闊—廣闊
反 第一—最後 遼闊—狹窄
蘋果落地
近 著名—有名 好奇—新奇 反復—多次 研究—探究
反 明白—糊塗
我的影子
近 有趣—好玩 發現—發覺
反 矮—高 有趣—無聊
手捧空花盆的孩子
近 未來—將來 根據—依據 誠實—老實 傷心—難過
反 聚集—分散 誠實—虛偽
可愛的娃娃
近 稱贊—誇獎 趕緊—趕忙 害怕—恐懼 快樂—高興
反 活潑—呆板 稱贊—指責 承認—否認 吸引—排斥 害怕—勇敢
快樂—悲傷
我有一盒彩筆
近 透明—透亮 永遠—永久 消滅—滅亡
反 直—彎 涼爽—炎熱
王冕學畫
近 鮮艷—嬌艷 灰心—泄氣 平時—平常 開始—開頭
反 窮—富 節省—浪費
比本領
近 本領—能耐 垂頭喪氣—無精打采 得意揚揚—洋洋得意
反 明白—糊塗 得意揚揚—垂頭喪氣 垂頭喪氣—沾沾自喜
天鵝，大蝦和梭魚
近 煩惱—苦惱 究竟—到底 費力—費勁
反 重—輕 是—非 鬧—靜 煩惱—快樂 費力—輕松
丁丁打針
近 特別—格外 緊張—慌張 害怕—懼怕 勇敢—英勇
反 緊張—放鬆 舒服—難受
帶「頁」、「耳」、「目」的字
近 聰明—聰慧 盼望—希望 聽取—傾聽
反 聰明—愚蠢
帶「手」、「攵」、「爫」、「扌」的字
近 攻打—攻擊 抄寫—抄錄 接受—收下 搶救—拯救
反 掰開—合攏 接受—拒絕
上天的螞蟻
近 鼓勵—勉勵 知道—知曉 魁偉—魁梧
反 魁偉—瘦小 鼓勵—打擊
第三個小板凳
近 糟糕—差勁 喜歡—喜愛 生氣—氣憤 驚奇—驚訝
反 糟糕—出色 喜歡—討厭
特殊的考試
近 特殊—特別 宣布—宣告
反 特殊—普通 心愛—討厭
小馬過河
近 高興—愉快 擋住—阻擋 立刻—馬上 連忙—趕快
反 深—淺 認真—馬虎 立刻—拖沓 高興—難過
風和水
近 顫動—振動 知道—了解
反 來—去
我是什麼
近 極小—很小 溫和—溫順 災害—災難 暴躁—急躁 飄浮—飄移
沖毀—沖垮
反 硬—軟 升—降 溫和—暴躁 好事—壞事 極小—巨大
絨毛小熊
近 高明—高超 驚訝—驚奇 親密—親熱 快樂—愉快 依然—依舊
亂蓬蓬—亂糟糟
反 舊—新 快樂—憂傷 高明—差勁 親密—疏遠
我們的玩具和游戲
近 喜歡—喜愛 特別—格外 曲曲折折—彎彎曲曲
反 買—賣 喜歡—討厭 快樂—痛苦 熱鬧—冷清 豐收—歉收 經常—偶爾
賀年片
近 祝願—祝福 潔白—雪白 囑咐—叮囑 希望—期望 茁壯—健壯
反 祝願—詛咒 潔白—烏黑 茁壯—柔弱
松鼠日記
近 打擾—打攪 舒服—舒適 估計—估量 襲擊—偷襲 枯黃—乾枯
反 鮮—陳 舒服—難受 困難—容易 融化—凝結
害羞——害怕
仔細——認真
探出——伸出
盡——完
疏疏——稀稀
漸漸地——慢慢地
濃密——稠密
惋惜——可惜
仍然——仍舊
嘮叨——啰嗦
明亮——光亮
愛撫——愛護
天然——自然
盡情——盡量
正好——恰好、剛好
足跡——足印
尋找——尋覓
聊天——談天
趕緊——趕快
保護——保衛
舒適——舒服
難過——難受
告別——離別
環繞——圍繞
隱隱約約——模模糊糊
清晰——清楚
展現——體現
喜愛——喜歡
茂密——茂盛
五光十色——五顏六色
有名——出名
歡樂——快樂
祝福——祝賀
開心—高興
光彩奪目——光彩耀眼
四周——周圍
雄偉——雄壯
舒適——舒服
難過——難受
告別——離別
猶如——好像
五光十色——五顏六色
奇怪——奇異
哄騙——欺騙
首次——第一次
立即——立刻
研究——研討
潔白——純白
斜——歪
徐徐——慢慢、漸漸
躲----藏
遮----掩
彎----曲
捉----抓
枯----干
追----趕
宿----住
藏----躲
望----看
鳴----叫
泊----停
卧----躺
奔----跑
稀----疏
斜----歪
垂----掉
贈----送
盡----全
栽----種
提----拿
取----拿
鳴----叫
載----裝
美麗----漂亮
自豪----驕傲
健壯----強壯
仔細----認真
呼喚----叫喚
高興----開心
同伴----夥伴
足跡----腳印
脫掉----卸下
尋找----尋覓
迷路----迷途
景色----景象
順著----沿著
問候----問好
清脆----清朗
惋惜----可惜
沉睡----熟睡
害羞----羞澀
漆黑----烏黑
愛撫----撫慰
芬芳----香氣
趕緊----趕快
不解----迷惑
應該----應當
舒適----舒服
照顧----照料
挑選----選擇
茂盛----茂密
清晰----清楚
展現----展示
流動----流淌
有名----出名
特別----非常
歡樂----快樂
祝福----祝願
閃爍----閃耀
雄偉----雄壯
猶如----好像
裝扮----打扮
年邁----年老
舞動----跳動
簇擁----蜂擁
清新----清爽
滑稽----詼諧
環繞----包圍
周圍----四周
中央----中間
糊塗----迷糊
保護----保衛
隱約----模糊
慚愧----愧疚
沉思----深思
奇怪----奇異
生氣----氣憤
哄騙----欺騙
知道----明白
連接----聯結
容易----輕易
研究----鑽研
立即----立刻
採用----採納
方便----便利
潔白----雪白
忽然----突然
好像----似乎
清新----新鮮
和藹----和善
歡迎----迎接
裝點----裝飾
求助----請求
仍然----仍舊
代替----更替
正式----正規
向導----帶路
觀賞----欣賞
片刻----頃刻
辨別----分辨
慌張----慌亂
指點----指示
著名----有名
觀賞----欣賞
指教----指點
慚愧----羞愧
光滑----滑溜
飛快----快速
力氣----力量
聰明----聰慧
喜歡----喜愛
遙看——遠望
直下——直瀉
疑是——好像
黑沉沉——黑壓壓
漸漸——慢慢
足跡——腳印
慌張——驚慌
忠實——忠誠
向導——引導
要是——假如
分辨——辨別
觀賞——欣賞
稱贊——誇贊、贊揚
沉思——深思
和藹——和氣
害怕——擔心
頓時——馬上
特別——特殊
興奮——高興
富裕——富有
糟——壞
引路——帶路
當地——本地
常常——經常
談天——聊天
往常——過去
驚訝——驚奇
巴望——盼望、指望
焦急——著急
連忙——急忙
討厭——厭惡
孤單——孤獨
譏笑——嘲笑
驚奇——吃驚
無數——許多
著名——聞名
之間——中間
遲疑——猶豫
斥責——訓斥
誇獎——稱贊
滅亡——滅絕
消失——消亡
信服——相信
移居——遷移
聊天——談天
仔細----認真
滿意----滿足
常常----經常
談天----聊天
往常----以往
巴望----盼望
焦急----著急
辦法----方法
討厭----厭惡
孤單----孤獨
譏笑----嘲笑
清楚----明白
刻苦----努力
斥責----訓斥
誇獎----誇贊
滅絕----滅亡
足夠----充足
流行----盛行
旅遊----旅行
巴望----盼望
真誠----誠懇
光芒----光輝
富裕----寬裕
端詳----審視
枯萎----乾枯
黑暗----漆黑
散步----漫步
照射----投射
焦急----著急
附近----鄰近
欺負----欺壓
幸虧----幸好
遲疑----猶豫
潔白----清白
著名----聞名
往日----從前
龐大----巨大
漸漸----逐漸
信服----心服
成功----勝利
塵埃----灰塵
明亮-----光明、光亮
驚訝-----驚異、驚奇
慢慢-----緩緩、徐徐
一動不動-----紋絲不動
川流不息-----絡繹不絕
❸ 對於小學生怎樣教近反義詞呢
很高興看到有人能在這樣的教育細節上關心孩子。我提幾點建議供您參考。
1直接教授。
2比較。給出幾個詞語，適當加以解釋，讓孩子們對比後從中選擇。
3分析。通過對詞語在不同語境中的使用，讓孩子體會和感受，幫助孩子分析其具體含義，最後總結出反義詞語。
4引導。通過句例或模擬情景對話，逐步引導，啟發孩子。對孩子給出的答案進行詳細具體的擺正，使孩子走出疑惑。同時給予鼓勵，增加孩子們的信心和思考的樂趣。
推薦使用的詞典：以呂叔湘等三人為首席顧問、外研社-語文出版社出版的《現代漢語規范詞典》。它不是同反義詞詞典，但這部詞典對漢字的音義形都做了十分規范的描述。
因為我不是做教育的，也不懂得教育心理學，給出的建議只供你參考。希望您和孩子們都能夠從教與學中感受樂趣。
❹ 小學語文近義詞辨析的方法
掌握大量的 近義詞 知識，才能把話說得更加准確嚴密，把意思表達得更加清楚、明白。那麼，我分享一些小學語文近義詞辨析的 方法 給大家參考!
1小學語文近義詞辨析的方法
1、牢記搭 配對 象。
有的時候，兩個近義詞之間的意義並無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者范圍差異很大。比如"擅長"的內容往往比較專業，"善於"就比較泛泛而言;"鍾情"的只是是愛情，"衷情"的對象則寬泛得多;
"榮膺"的一定是較高規格的榮譽，"榮獲"的對象就相對普通;"啟動"的往往是機器和法規，"啟用"的對象則大多是"物";"簡練"主要修飾措辭，而"洗練"則可修飾語言、文字和技藝;"包羅"的可以是"萬象"，"包括"的東西則相對有限……
由范圍我們可以進一步引申到程度，比如"迷醉"強調"沉迷"，比"陶醉"要更深一層，"榮膺"與"榮獲"的區別也可以放在這個維度上加以考量。
2、去除同類項，就區別項加以 組詞 區分。
很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如"遏止"和"遏制"。這個時候我們就可以將相同的字眼，如"遏"去掉，就剩下的字眼組詞，前者為"停止"，後者為"控制"--當然，兩個全組成"制止"就沒戲唱了。通過組詞加以區分，對於大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。
3、尋找關鍵詞中的 反義詞 。
有些近義詞，比如"真諦"和"精髓"，一個強調的是"真"，一個強調的是"精"，這個時候我們就可以反其道而行之，"真"的反義詞是"假"，"精"的反義詞是"粗"，也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環境自然也不一樣。
4、將兩個字的詞變成四個字的詞。
很多時候，像"鍾情"、"包羅"這樣的詞語，將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。"一見鍾情"僅指愛情，"包羅萬象"則明示了"包羅"范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字 短語 ，將其擴展為四個字，也是一種重要的辨析手段。
總之，對於近義詞辨析題，我們務必要找到真正能夠將兩個詞區分開的點，這些點最好本來就生長在這些近義詞上，成為我們在考場上推斷出正確答案的線索，千萬不能矇混過關，使得本來區分就不大的近義詞之間的關系變得更加模糊。
2近義詞辨析基本方法
一、詞義輕重不同：有些近義詞的細微差別表現詞義的輕重不同。
例：在西藏高原的雪山中也有變速這風光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖 (稱奇 稱道)的事。(2006年山東卷)
析：「稱道」是稱述，稱贊;「稱奇」是稱贊奇妙。「稱奇」比「稱道」語義重。這里用「稱奇」。
二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。
例：「保衛釣魚島」網站遭受黑客襲擊，——(目前 日前)仍在修復當中。(2006年江西卷)
析：「目前」指說話的時候，「日前」指幾天前。這里指直到說話的時候「仍在修復當中」，因此用「目前」。
三、適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內外等之分。
例：今年1月1日，中國26年來糧食接受聯合國——(饋贈 捐贈)的歷史畫上了句號。(2006年江西卷)
析：「饋贈」是贈送(禮品)，「捐贈」是贈送物品給國家或集體。這里「中國26年來糧食接受聯合國」是贈送物品給政府，因此用「捐贈」。
四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用於不同場合。
例： 帕金森病是常見的中老年神經系統疾病，拳王阿里就患有——(該 本)病。(2006年江西卷)
析：「該」是指示詞，指上文說過的人或事物，多用於公文;「本」是指自己方面的，多用於口語。
五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現為感情上的某種傾向、情調不同。
例：在改革開放的新形勢下，我們仍然要從實際情況出發，從中探索出固有的而不是 (臆造 編造)的規律。(2005年重慶卷)
析：「臆造」指憑主觀的想法編造。「編造」①把資料組織排列起來(多指報表等);②憑想像創造( 故事 );③捏造。「臆造」是貶義詞，「編造」是中性詞，因此應該選用「臆造」。
六、搭配關系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。
例：中國文物信息網日前公布了已入圍2005年度全國考古手大新發現的24個項目名單。適當「新發現」(涵蓋 囊括)了石器時代至宋元時期的 文化 遺銌。(2006年山東卷)
析：「涵蓋」是包括，包容;「囊括」是把全部包羅在內。這里「石器時代至宋元時期的文化遺銌」從搭配關系來看，應該用「涵蓋」。
七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現在句法功能的不同上。
例：故鄉的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語， (給予 給以)我精神的撫慰。(2006年浙江卷)
析：「給予」是指給，是動詞，可以直接接賓語;「給以」是指給，後面只說所給的事物(並且多為抽象事物)，不所接受的人。本句後面接的賓語是「我」「精神的撫慰」，因此應該用「給予」。
八、詞義側重點不同：有些近義詞詞義側重點不同。
例：————(淡去 淡忘)火紅的時代背景，…………(2006年北京卷)
析：「淡去」是指逐漸的離去，「淡忘」是指冷淡下去以至於忘記。「淡去」強調客觀性，「淡忘」強調的是主觀性。因此，這里應該用「淡去」。
九、主動和被動不同：有些近義詞表示的動作行為的施事者與受事者不同
例：就此事件，我新華社 (授權受權)發表聲明。(2002年高考)
析：授權，把權力委託給人或機構代為執行;受權，接受國家或上級委託有權力做某事。「受權」和「授權」的不同在於：前者是接受，後者是授給別人。因此，應該選用「受權」。
十、整體概念與個體概念：有些近義詞適用整體概念與個體概念不同。
例：他身上有古典意識的 (風范 風尚)(2006年北京卷)
析：「風范」是指(書)風度，氣派;「風尚」是指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。這里說「他身上有」，是個體具備的，而不是「社會上」群體具備的，因此，這里應該用「風范」。
3辨析近義詞的三種方法
NO.1詞義辨析
1.語意的輕重不同。有的近義詞內涵雖然相同，但在表現其某種特徵或程度上，則有輕重的差別。
例如：努力 竭力
努力：
竭力：
又如「輕視和鄙視」、「喜歡和酷愛」、「著急和焦急」等都有語意輕重的差別。
2.詞義的側重不同。
例如：必須 必需
如：「上級命令紅四團必須在29日早晨趕到滬定橋。」
如：「糧食是人們生活所必需的。」
3.個體和整體的不同。
例如：「書籍」和「書」
「書籍」指所有的書，是集體的，而「書」指具體的書，是個別的。
No.2從色彩方面來辨析
1.感情色彩不同。
有些詞的基本意義相同，但含有不同的感情色彩。有的帶有肯定、喜愛、贊揚意味的詞叫褒義詞;有的帶有否定、憎恨、蔑視意味的詞叫貶義詞。
如：「神機妙算」和「詭計多端」、「再接再厲」和「變本加厲」、「贊成」和「附和」、「果斷」和「武斷」等這些詞都含褒義和貶義，都是相對的。
2.語體色彩不同。
有些詞適用於口頭語，帶有通俗的語言色彩，有些詞適用於書面語，帶有莊重的風格色彩。
如：爸爸父親
這兩個詞意思完全相同，但爸爸常用在口語中，父親只出現於書面語中。
又如：「有名」和「著名」、「害怕」和「畏懼」、「媽媽」和「母親」等。
注意：口頭語也可用於書面語，而有些書面語在口頭語中則很少用。
No.3從用法方面來辨析
1.詞的搭配不同。
有的詞往往只能和固定的某些詞搭配，形成了比較固定的習慣。
例如：改變 改造
這兩個詞都含有「更改、變動」的意思，但搭配關系不同。「改變」一般和「主張、態度、立場、計劃」等搭配;「改造」一般和「沙漠、思想、世界觀」等搭配。不適當的搭配顯得生硬，別扭。
2.詞的使用范圍不同。
在同學們的作業本上，經常會出現用詞不當的現象，誤用的原因之一是同學們對詞的范圍大小認識不清。
比如：「獎勵」和「鼓勵」、「發覺」和「發現」等在使用范圍上都有大小之別。
辨析近義詞的方法，除了上面幾種外，還應該注意各個近義詞的詞素、詞性等的差別及和 其它 多義詞、反義詞的關系。辨析近義詞的幾種方法，在實際運用中往往要同時從不同的方面去考慮，還要盡可能多找出一些例句進行分析比較，這樣才能把近義詞的細微差別辨清辨准。
4小學生近義詞的辨析方法
1、從意義上辨析。
(1)詞義的輕重不同
如頹喪是情緒低落，意志消沉的意思。比懊喪語義重。激動和感動都有受到刺激而沖動的意思，而激動比感動語義要重一些。
(2)詞義的著重點不同
如目前是指說話時候，而日前是指幾天前。違反和違犯都有違背的意思，但違反的意思有不遵守 規章制度 等，詞義較輕，而違犯觸犯法律的意思，詞義較重。
(3)詞義的范圍不同
如開墾、開辟都有開發之意，但開墾是指是把荒蕪的土地開發為可耕種的土地，而開辟是指開發，而詞義范圍較大，兩者有明顯的區別。
2、從色彩上辨析。
(1)感情色彩不同。(分貶義、中性、褒義三種)
如鼓動和煽動都有激發人的情緒使之行動起來的意思，但鼓動是一個中性詞，而煽動又促使人干壞事的意思，是貶義詞。
(2)語體色彩不同。
如妻子和老婆意思一樣，但老婆常用於口語，而妻子常用於書面語。
3、從用法上辨析
(1)搭配對象有所不同
如堅強和堅定是近義詞，堅強一般是指性格，而堅定一般與意志類的內容搭配。
(2)語法功能有所不同
如公然和公開是近義詞，公然是副詞，只能做狀語，而公開是動詞，可以作謂語。勇敢和勇氣意思相近，勇氣是名詞，可以做主語、賓語，而勇敢是動詞，多做謂語中 心語 。
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近義詞和睦－和諧羞恥－羞辱－恥辱理會－理睬驚訝－驚奇光潔－光滑傲慢－高傲－驕傲懦弱－脆弱－軟弱樸素－朴實確實－的確－確定爭辯－爭論惱怒－憤怒相提並論－同日而語欣賞－觀賞猶豫－遲疑－遲疑別致－特別－新奇擺動－搖擺掙脫－擺脫逃生－逃命用盡－用完抱怨－埋怨使勁－用力－用勁沒精打采－萎靡不振－垂頭喪氣痛痛快快－大快朵頤勻稱－均勻注意－留意－留心機智－機靈逼近－靠近兇猛－兇狠灰心喪氣－垂頭喪氣文靜－文雅情況－狀況－情形鼓勵－鼓舞情緒－心情忘記－遺忘姿勢－姿態勇氣－士氣講述－敘述動聽－悅耳輪流－輪番－輪換持久－長久－經久寂靜－安靜默默－悄悄身段－身材驟然－突然－忽然平息－平靜－平定注視－凝視鎮定－冷靜－鎮靜停歇－停留－停頓熱烈－熱情－熱鬧困境－逆境歧視－鄙視－輕視－蔑視憂郁－愁悶成功－勝利危險－危急順利－順當如實－照實不假思索－毫不猶豫終於－終究－最終實驗－試驗激動－興奮游戲－遊玩誠摯－真誠－真摯寬裕－富裕－充足猜測－猜想－推測攢－積同情－憐憫援助－幫助－救濟打算－准備－估計提醒－提示約定－商定試探－摸索心意－心願祝福－祝願甜蜜－甜美擔心－擔憂分享－共享體貼－關愛－愛護如願以償－得償所願－稱心如意討論－爭論給予－賜予采購－選購暗示－表示－示意沉默不語－默默無語顯然－明顯善良－和善盼望－希望——渴望調皮－頑皮好漢－英雄仔細－認真羨慕－艷羨喜歡－喜愛依依不舌－戀戀不舍彬彬有禮－謙謙君子隨便－隨意相宜－適宜碧－綠－青富饒－富足－富有各種各樣－各式各樣千奇百怪－千姿百態豐盛－豐富－豐厚－綻開圓溜溜－圓滾滾瑰麗－奇麗－美麗交錯－交織守衛－保衛色彩－顏色寶貴－珍貴形狀－樣子龐大－巨大棲息－歇息威武－威猛－威嚴堆積－積累誘人－迷人蒼翠－青翠名貴－珍貴飛舞－飄舞融化－融解匯成－聚成－匯集欣賞－觀賞照射－照耀蔥蔥蘢蘢－鬱郁蔥蔥嚴嚴實實－厚厚實實（結結實實）浸－泡藏－躲奉獻—貢獻成群結隊－三五成群應有盡有－一應俱全閃耀－閃爍樂意－願意降臨－降落琳琅滿目－目不暇接－美不勝收光彩奪目－光芒耀眼持－拿如同－猶如璀璨－燦爛清澈－清澄緊張－緊急－危急固然－雖然長處－特長抵擋－抵抗自衛－防衛安全－平安抵－擋善於－擅長龐然大物－碩大無朋決定－確定難過－難受隨便－隨意－任憑仍然－仍舊變化－變動戰爭－戰斗開始－開頭挖－掘踩－踏埋－藏躲避－躲藏當初－當時原因－緣由懂得－明白步子－步伐決定－確定奚落－諷刺－數落輕蔑－輕視荒涼－荒蕪覆蓋－掩蓋年代－年月－歲月－年頭流逝－消逝－飛逝覆滅－消滅－消亡碰－撞遺落－遺棄－遺失和睦－和諧羞恥－羞辱－恥辱理會－理睬驚訝－驚奇光潔－光滑傲慢－高傲－驕傲懦弱－脆弱－軟弱樸素－朴實確實－的確－確定爭辯－爭論惱怒－憤怒相提並論－同日而語欣賞－觀賞猶豫－遲疑－遲疑別致－特別－新奇擺動－搖擺掙脫－擺脫逃生－逃命用盡－用完抱怨－埋怨使勁－用力－用勁沒精打采－萎靡不振－垂頭喪氣痛痛快快－大快朵頤勻稱－均勻注意－留意－留心機智－機靈逼近－靠近兇猛－兇狠灰心喪氣－垂頭喪氣文靜－文雅情況－狀況－情形鼓勵－鼓舞情緒－心情忘記－遺忘姿勢－姿態勇氣－士氣講述－敘述動聽－悅耳輪流－輪番－輪換持久－長久－經久寂靜－安靜默默－悄悄身段－身材驟然－突然－忽然平息－平靜－平定注視－凝視鎮定－冷靜－鎮靜停歇－停留－停頓熱烈－熱情－熱鬧困境－逆境歧視－鄙視－輕視－蔑視憂郁－愁悶成功－勝利危險－危急順利－順當如實－照實不假思索－毫不猶豫終於－終究－最終實驗－試驗激動－興奮游戲－遊玩誠摯－真誠－真摯寬裕－富裕－充足猜測－猜想－推測攢－積同情－憐憫援助－幫助－救濟打算－准備－估計提醒－提示約定－商定試探－摸索心意－心願祝福－祝願甜蜜－甜美擔心－擔憂分享－共享體貼－關愛－愛護如願以償－得償所願－稱心如意討論－爭論給予－賜予采購－選購暗示－表示－示意沉默不語－默默無語顯然－明顯善良－和善盼望－希望——渴望調皮－頑皮好漢－英雄仔細－認真羨慕－艷羨喜歡－喜愛依依不舌－戀戀不舍彬彬有禮－謙謙君子隨便－隨意(希望對你有幫助)