中秋語文作業留多少合適

㈠ 語文課前作業應該怎麼做

課前作業輔導是語文教學中的一個重要環節，它直接影響著每堂語文課的教學質量。因此它備受廣大語文教師的重視。可是這一環節的操作又往往被許多語文老師隨意帶過，處理都不夠慎重，因而效果也不夠明顯。本文將針對課前作業的處理談談以下四點：

一、課前作業的設置

要有針對性，即針對課文重點、難點;要有目的性，即為課文教學服務，為學生理解課文服務;還要適度，以不加重學生課業負擔為限，每課作業一般不超過15分鍾;作業形式可以多種多樣：口頭作業，書面作業、討論;填空、選擇、問答、分析等。如《〈還鄉夢〉自序》一文的課前作業，可以這樣設置：

1、朗讀課文，解決字詞問題(注音、釋義)

馳騁 苦澀 風雨如晦 泱泱大國 烏煙瘴氣 人何以堪 焚書坑儒 狐死首丘 庶 乘桴浮於海 彷徨 朝暉夕陰 哀郢

(此題為課文教學掃清文字障礙)

2、通讀全文，體會作者的思想感情，並用一句話概括作者的思想感情。(此題能使學生抓住課文要旨)

3、細讀全文，理清作者思路，並用箭頭符號標著作者的思路圖。(此題可以使學生弄清課文脈絡)

4、細讀課文第三、五、六自然段，說說作者用了哪幾種修辭手法? (此題可以為分析寫作特點作鋪墊)

課前作業的布置可以放在上一課結束的前幾分鍾，作業要求要具體，要落到實處;可以是家庭作業，也可以是課堂作業。作業要便於學生做，也要便於教師檢查。

二 、課前作業

課前作業主要應由學生獨立完成，但教師也應做必要輔導。方法要靈活，自由，要體現學生的'主體作用，教師不能越俎代庖，不能給學生現成答案。如：單獨輔導，集體輔導;組織學生討論，小組互助

1、單獨輔導：這種方法只針對那些學習差，理解能力差的學生，輔導時要盡量啟發他們思考，讓他們自己說出答案，實在不行的也不要告訴答案給他們，讓他們把問題留在腦袋裡，注意在課堂上專心聽講，解決問題。

2、集體輔導：可以利用早自習或午自習的時間，對作業中具有普遍性的疑難作簡單提示，也不能告訴答案給學生。如果通過提示還不能解決的問題，就讓學生討論;通過討論還不能解決的，就留在課堂上，通過聽課解決。

3、 組織學生討論:這一過程可以安排在新課前幾分鍾，主要討論有歧義的問題，讓學生各抒己見，充分發表意見。在這一過程中教師最好不肯定或否定，有爭議的問題留待新課中解決。

4、小組互助 學生在作業過程中互助協作，既能提高作業效率，又能共同提高。

5、小組達標 學生在討論、交流的基礎上，對作業進行修改、訂正;並在組內交換，作出診斷性評估，給出分數等級。在此基礎上，學生對所學課文寫出自學提綱，提出遷移性的問題二至三個。

三、作業檢查

有作業布置，就必須檢查;否則作業將成為空頭支票，學生不給你兌現，久而久之課前作業就會成為教師的一句空話，你說你的，學生就是不做。檢查方式可以多種多樣。

1、課前幾分中集體檢查，這種方法適用於檢查書面作業，如給字詞注音、解釋、填空等;這種方法的操作又有多種形式。學生將作業放在課桌上，教師走馬觀花;學生同座交換檢查;小組交換檢查等等。

2、課前提問，適用於檢查思考、討論題。提問面要廣，盡量涉及不同層次的學生。

3、聽寫默寫、注音解釋、朗讀背誦。這種方法十分簡單，許多教師也經常應用，這里不在贅述。

四、師生共同探討 教師歸納講解，強調雙基

對課文生字生詞、文學知識、文章的思想內容作重點強調。對文章的思路、寫法、關鍵語句作簡單提示，為進行新課作必要鋪墊。

課前作業處理恰當，有利於學生自主參與學習，可以培養學生自覺學習、主動學習、積極思考的良好習慣。可以使學生更好地理解、掌握知識。學生通過課前作業、課堂探討、課堂聽課三步，能夠不斷的修正、掌握知識;並能夠不斷地提高思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

㈡ 中秋語文作業，誰教我，應該很少人會做吧！

一「中秋節」典故
每年農歷八月十五日，是傳統的中秋佳節。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做「月夕」，「八月節」。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的遊子，也藉此寄託自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱「團圓節」。

二、「中秋節」習俗
中秋節，為每年農歷的八月十五。按照中國的農歷，八月為秋季的第二個月，古時稱為仲秋，因此民間稱為中秋，又稱秋夕、八月節、八月半、埋困月夕、月節，又因為這一天月亮滿圓，象徵團圓，又稱為團圓節。民間中秋節有吃月餅、賞月、賞桂花、猜燈謎等多種習俗。
1.吃月餅
2.吃鴨子
3.吃芋頭
4.吃田螺
5.吃南瓜
6.飲桂花酒
7.食藕盒子
8.月圓人也圓

三、「中秋節」詩詞
《十五夜望月》 （唐）王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 《中秋》 （唐）李朴 皓魄當空寶鏡升，雲間仙籟寂無聲 平分秋色一輪滿，長伴雲衢千里明 狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生 靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。 《八月十五夜玩月》 （唐）劉禹錫 天將今夜月，一遍洗寰瀛。 暑退九霄凈，秋澄萬景清。 星辰讓光彩，風露發晶英。 能變人間世，攸然是玉京。 《水調歌頭》（宋）蘇軾 丙辰中秋，歡飲達旦。大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。 不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間! 轉朱閣，低綺戶，照無眠。 不應有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但願人長久，千里共嬋娟。 《中秋月》 （宋）蘇軾 暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。 此生此夜不長好，明月明年何處看。 《太常引》 （宋）辛棄疾 一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。 把酒問姮娥：被白發欺人奈何！ 乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。 《彩雲追月/中秋》 （當代） 劉周 花在此時落，月在此時圓 人間天上，歌起舞飛旋 鳳鳥還巢，更無狼煙 寂寞了美嬋娟。 波涌萬種纏綿，海底倒映天 不教浮雲將月蔽，心想太平萬萬年 我有霓裳風吹動，水起漣漪歌撫平 雲藏潛滲大龍，月隱寒宮 雲須染彩，月灑光暈 彩雲追月，雲掩秋空 月沾涼意，雲載清風 才現歡欣，又惹愁生 此憂誰解？誰是知音？ 且飲此杯，共語昇平 良辰易逝何如夢 。 ——根據《彩雲追月》樂曲填詞 《八月十五夜桃源玩月》（唐）劉禹錫 塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。 凝光悠悠寒露墜，此時立在最高山。 碧虛無雲風不起，山上長松山下水。 群動悠然一顧中，天高地平千萬里。 少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官。 雲拼欲下星斗動，天樂一聲肌骨寒。 金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。 絕景良時難再並，他年此日應惆悵。－－（《全唐詩》） 《八月十五日夜湓亭望月》（唐）白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。 今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。 西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。 昨風一吹無人會，今夜清光似往年。－－（《全唐詩》） 《天竺寺八月十五日夜桂子》 （唐）皮日休 玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。 至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。 －－（《全唐詩》） 《中秋見月和子由》 （宋）蘇軾 明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。 一杯未盡銀闕涌，亂雲脫壞如崩濤。 誰為天公洗眸子，應費明河千斛水。 遂令冷看世間人，照我湛然心不起。 西南火星如彈丸，角尾奕奕蒼龍蟠。 今宵注眼看不見，更許螢火爭清寒。 何人艤舟昨古汴，千燈夜作魚龍變。 曲折無心逐浪花，低昂赴節隨歌板。 青熒滅沒轉山前，浪 風回豈復堅。 明月易低人易散，歸來呼酒更重看。 堂前月色愈清好，咽咽寒 鳴露草。 卷叢液豎簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老。 南都從事莫羞貧，對月題詩有幾人。 明朝人事隨日出，恍然一夢瑤台客。 －－（《宋詩鈔》） 《中秋登樓望月》 （宋）米芾 目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。 天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪。 －－（《宋詩鈔》） 《中秋》（宋）戴石屏 把酒冰壺接勝游，今年喜不負中秋。 故人心似中秋月，肯為狂夫照白頭。 《一剪梅》（宋）李清照 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。 雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 《春江花月夜》（唐)張若虛 春江潮水連海平，海上明月共潮生。 灧灧隨波千萬里，何處春江無月明！ 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但見長江送流水。 白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡台。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上指還來。 此時相望不相聞，願逐月華流照君。 鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。 江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。 不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。 《嫦娥》 (唐)李商隱 雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈葯，碧海青天夜夜心。 《古朗月行》 (唐) 李白 小時不識月，呼作白玉盤。 又疑瑤台鏡，飛在青雲端。 仙人垂兩足，桂樹何團團。 白兔搗葯成，問言與誰餐？ 蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。 羿昔落九烏，天人清且安。 陰精此淪惑，去去不足觀。 憂來其如何，凄愴摧心肝。 《望月懷遠》 （唐）張九齡 海上生明月，天涯共此時。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈，(huán)還寢夢佳期。 《中秋抒懷》 喜迎中秋慶團圓，歡樂笑語萬里傳。 桂枝明月祝福賀，音好花開成佳緣。 《我的思念是圓的》（現代）艾青 我的思念是圓的/八月中秋的月亮 也是最亮最圓的/無論山多高、海多寬 天涯海角都能看見它/在這樣的夜晚 會想起什麼？ 我的思念是圓的/西瓜、蘋果都是圓的 團聚的人家是歡樂的/骨肉被分割是痛苦的 思念親人的人/望著空中的明月 誰能把月餅咽下

四、「中秋節」諺語
中人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。天一輪滿，秋野萬里香。幾處笙歌留朗月，萬家簫管樂中秋地得清秋一半好，窗含明月十分圓。今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半

五、「中秋節」歇後語
八月十五的月亮

———正大光明

八月十五吃月餅

———節日的美食

八月十五辦喜事

———人月共團圓

八月十五生孩子

———趕上節了

八月十五看桂花

———花好月圓

八月十五吃年糕

———還早

八月十五看燈籠

———遲了大半年

八月十五過年

———差了節氣

八月十五捉兔子

———有你過節，無你也過節

㈢ 中秋節給初一學生布置多少英語作業呢

不布置。中秋節是我國傳含御統節日，中秋佳節初一學生會放3天假期，為促進學生對學習的熱愛及中秋節的團圓氛圍，不布置英語清老納作業，為學生減負，增答沒進師生感情。

㈣ 剛入學的一年級小學生，家庭作業布置多少合適

剛入學的一年級小學生，家庭作業布置多少合適？

問題就是出在教育局，他們對各個小學實行期終考核，按學生成績給學校考評給老師考評。老師只能違背教育規律只教書不育人了，老師也是無奈之舉。 另外也有一部分老師真的不懂教育規律，教學不好只能靠課後增加作業量，以彌補課堂上的不足，置孩子剛入學的一年級小學生，家庭作業布置多少合適？

剛入學的一年級小學生，家庭作業布置多少合

題就是出在教育局，他們對各個小學實行期終考核，按學生成績給學校考評給老師考評。老師只能違背教育規律神消只教書不育人了，老師也是無奈之舉。 另外也有一部分老師真的不懂教育規律，教學不好只能靠課後增加作業量，以彌補課堂上的不足

如何為小學一年級學生布置家庭作業

小學一年級竟然也有家庭作業？簡單點的，學過的知識或者容易一點的社會實踐+跳繩踢姿譽毽好了

給小學一年級學生布置怎樣的數學家庭作業為好

一些書本上的作業，如果有練習題的話，布置一些吧。當然不要太多

小學語文家庭作業每天布置多少合適

學生表示：少就是好，越少越好
從教師角度看，量能恰到好處讓學生掌握授課的知識點就最佳。多一分則過，少一分則不足。

一年級小學生沒做家庭作業老師怎麼辦?

你應該把他請到辦公室去、
對他說一些雖然他不是很能理解的話、
其含義就是讓他能夠知道自己不寫作業是一個作為學生的錯誤、
這么大的小朋友就別追究太多了、
但是良好的教育要從小娃娃抓起、
讓他的父母幫助他在晚上放學的時候把作業回家做完就好啦、
但千萬不要在全班小朋友的面前訓他、
不然她會覺得狠丟臉的、

小學五年級語文布置些什麼家庭作業合適

每個生字抄四遍 按課時布置家庭作業（如練習冊、試卷之類的）， 一周寫跡瞎段一篇周記 熟讀課文，該背的段落要背。
思考類；觀察生活的細節，寫一些自己的想法或描繪細節（親情，自然景物等任意），小短文即可 任務類；抄寫生詞

一年級到5年級要不要布置家庭作業

家庭作業還是要做的，這是小學生在課外鞏固所學知識的重要途徑。家庭作業不在乎數量，但是這個形式必須是要有的。

小學一年級，家庭作業要多少時間

按照規定小學一年級一般不留家庭作業，如要留家庭作業不超過30分鍾

小學一年級怎樣布置非書面的語文家庭作業

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㈤ 假期期間，老師布置多少作業才算合理

假期期間老師布置多少作業才算是比較科學合理布置作業，這個事情可以說讓廣大學生非常痛恨廣大學生都不想寫作業，但是從學習的角度來說，保持良好狀態的角度來說一點兒都不寫好像真的是不太好的，不止太多學生又接受不了，所以需要掌握一個恰當的尺度。

兩者各有各的想法，站在雙方的角度來說，拍缺雙方這種想法都沒錯，但是兩者權衡利弊之後做出的最佳的選擇就是根據不同的學習層次灶賀蠢來作出不同的任務來布置，本來學習一種不處在關鍵期，知識難度也不高，每天保持適當的練習練練手，這些知識不生疏，等開學的時候能按照這個節奏繼續學下去就可以了，到了初三高三呢可能需要一定的強化隱陪，這個作業就會多一點，這也是應該的。

㈥ 初中語文周末作業布置多少合適

初中語文作業量達到半小時就不少了。
在作業布置過程當中，要突出重點要涉及到學生一些難以理解記憶的東西。初中科目較多，每一科都要留作業，那麼作業可以協調，不要同一天，各科都留很多作業。要給學生留出自由學習時間，要有預習復習的時間。
我們的語文這門科目是靠積累得來的，而並不是刷題刷出來的，只有多看一些課外書，掌握一些課外知識，才能有效的提高我們的文化素養，間接地提高自己的語文成績，所以語文的作業不能夠布置的太多，要讓學生有充足的時間去看課外書。

㈦ 語文作業如何留

學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。」這充分說明了新課程理念下的語文作業必須以人為本，給學生選擇的自由;以學生為中心，充分尊重學生的個性，尊重學生的個體差異。自主式作業，充分體現學生個性化、自主化、差異性，在內容和形式上給學生留有自主選擇的空間，從而幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的習慣，實現作業「要我做」到「我要做」的轉變。根據側重點的不同，可分為個性化作業和差異化作業。

(1)個性化作業。個性化作業，就是作業設計時要針對學生各自的個性特長，給其充分的選擇自由和空間，使作業真正成為學生自己展示才藝特長，張揚個性的園地。在教語文實踐活動《開展一次愛國主義教育活動》時，我布置了這樣的課外家庭作業：請大家發揮自己的特長，用你自己的特色向全班同學進行一次愛國主義教育。

在作業展示時，喜歡古詩詞的同學，向家長和學校師生展示了愛國主義古詩詞，其中，有一位同學連續背誦了12首，一位同學還配樂朗誦了杜甫的《春望》;擅長唱歌的同學，唱出了《我的中國心》、《我愛你，中國》等歌曲;擅長講故事的同學，給大家講述了揚靖宇、趙一蔓等革命先烈的事跡;有的出示了自製的一張「愛國主義」小報;有的出示了收集到的革命英雄人物畫;有的介紹了幾則愛國主義名人名言……這樣的作業，因學生根據自己的特長自主選擇，讓他們感受到了做作業的興趣，產生了成功的愉悅。

(2)差異化作業。語文教學要面向全體，要關注人的差異，為每一個學生的發展提供合適的學習方式。面對一個個基礎不同，能力不同的學生，我們的作業布置也應該考慮到各個層面的學生，有彈性、有差異。只有這樣才能避免學生產生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。相反，不同度、不同量的作業，可以使學生在原有基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。在實踐中，我往往設計「基礎作業」、「選擇作業」、「提高作業」等三個層次的作業，讓學生根據自己的學習情況來選擇。

㈧ 中秋節寫作業吉利嗎

中秋節寫作業吉利。因為雖然是中秋節，但是老師仍舊會留作業了，你也應該認認真擾緩鉛真努力的去完成哪中，這樣才會學習好。而且中秋節是一個吉緩好利的日子，並沒有什麼不吉利的禁忌的事，所以中秋節寫作業吉利。本回答僅供參考，切勿盲目迷信。