人教版語文八下內容是什麼

『壹』 人教版 八年級下冊語文課文 重點知識歸納

►整體掃描
本冊課本共7個單元。五個現代文單元共19篇課文，分為記敘性散文、現代詩歌、戲劇文學、演講詞和報告文學。其中，戲劇文學、演講詞和報告文學是本冊教材出現的新文體，也是教學中的新內容。兩個文言詩文單元包括9篇古文和10首詩詞，多為歷代名家名作。全冊還有三次綜合性學習、兩次寫字練習。
►重點再現
第一單元是四篇課文都是記敘性散文，有的敘事，有的寫人。結構上，都有一條明顯的線索；寫作手法上，以敘述、描寫為主，夾以恰當的抒情、議論。首先，要掌握散文的線索，這是解讀散文的關鍵。《背影》以父親的「背影」為線索，《永久的悔》以吃的東西「白的、黃的、紅的」為線索，《鐵騎兵》以離開大隊的騎兵的行蹤為線索，《蘇姍·安東尼》以蘇珊·安東尼爭取選舉權的男女平等的斗爭活動為線索。其次，在掌握了線索以後，還要把握作者的思想感情、體會人物的性格。我們是否體會《背影》中兒子的真情摯愛、《永久的悔》中兒子的「悔」、《鐵騎兵》中八路軍的機智勇敢、《蘇珊•安東尼》中主人公的信念和斗爭精神？學會通過具體的事例去加以分析，進而把握散文中敘事與人物刻畫之間的關系。
第二單元是五首現代詩歌。其中，《大堰河——我的保姆》是對養育之恩的謳歌，《樵夫，別砍那棵樹》是對美好往事的留戀；《長城謠》抒發了綿綿不絕的思鄉之情，《致空氣》運用象徵手法寄寓了對真善美的贊頌。欣賞這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，可以獲得審美享受。
第三單元是戲劇單元。走進文藝殿堂，欣賞戲劇人生，聆聽獨具韻味的百態生活。我們可以從《日出》中了解20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會現實；可以從《欽差大臣》中認識沙皇專制制度下形形色色官僚的丑惡與腐敗；可以從《 放下你的鞭子》了解父輩在外敵侵略下的遭遇，激發愛國熱情。
第四單元是議論文單元。這些演講詞文章，思想性強，文化內涵豐富，不僅體現了正確的價值觀，而且頗能啟迪智慧。這對於發展學生思維，提高文化品位，具有重要意義。學會《為人民服務》一文中圍繞中心論點進行寫作的方法，激發在今後的人生道路上全心全意為他人服務的熱情；學會《應有格物致知精神》一文中擺事實與講道理有機結合的方法，理解真正的格物致知的精神，培養懷疑精神與探究意識；感悟馬丁·路德·.金的那種為了實現自己夢想的崇高獻身精神，體會文章激情飛揚、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點。
第五單元是報告文學單元。品味報告文學《南京大屠殺》散文化的語言，體會作者隱含於文字中的悲憤之情，可以激勵為中華崛起而奮斗的愛國熱情；《尋找時傳祥》一文於樸素中見奇崛，於平實中顯機鋒，學習時傳祥實實在在幹活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》電視解說詞的特點，從阿炳坎坷的一生中汲取生活的營養成分；學習《滑鐵盧之戰》一文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法，體會報告文學兼有新聞和文學兩重特徵的特點。

『貳』 人教版八年級語文下課本目錄

八年級 語文教材無論是從版面設計、框架結構和編排方式,還是從選文體裁、時代特色等都把握得非常到位。那麼教材目錄寫了什麼內容呢?下面我給大家分享一些人教版八年級語文下的課本目錄，大家快來跟我一起欣賞吧。

人教版八年級語文下目錄
第一單元

1藤野先生 (魯迅)

2我的母親 (胡適)

3*我的第一本書 (牛漢)

4列夫·托爾斯泰 (茨威格)

5*再塑生命 (海倫·凱勒)

綜合性學習·口語交際：獻給母親的歌

第二單元

6雪 (魯迅)

7*雷電頌 (郭沫若)

8*短文兩篇 (巴金)

日 (巴金)

月 (巴金)

9海燕 (馬克西姆·高爾基)

10*組歌(節選) (紀伯倫)

浪之歌 (紀伯倫)

雨之歌 (紀伯倫)

口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

第三單元

11敬畏自然 (嚴春友)

12*羅布泊，消逝的仙湖 (吳剛)

13*旅鼠之謎 (位夢華)

14*大雁歸來 (利奧波德)

15喂——出來 (星新一)

綜合性學習·口語交際：科海泛舟

第四單元

16雲南的歌會 (沈從文)

17端午的鴨蛋 (汪曾祺)

18吆喝 (蕭乾)

19*春酒 (琦君)

20*俗世奇人 (馮驥才)

泥人張 (馮驥才)

好嘴楊巴 (馮驥才)

綜合性學習·口語交際：到民間采風去

第五單元

21與朱元思書 (吳均)

22五柳先生傳 (陶淵明)

23*馬說 (韓愈)

24送東陽馬生序 (宋濂)

25詩詞曲五首

酬樂天揚州初逢席上見贈 (劉禹錫)

赤壁 (杜牧)

過零丁洋 (文天祥)

水調歌頭 (蘇軾)

山坡羊·潼關懷古 (張養浩)

口語交際·綜合性學習：橘擾古詩苑漫步

第六單元

26小石潭記 (柳宗元)

27岳陽樓記 (范仲淹)

28醉翁亭記 (歐陽修)

29*滿井游記 (袁宏道)

30詩五首

飲酒 (陶淵明)

行路難 (李白)

茅屋為秋風所破歌 (杜甫)

白雪歌送武判官歸京 (岑參)

己亥雜詩 (龔自珍)

口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方

課外古詩詞誦讀

1贈從弟 (劉楨)

2送杜少府之任蜀州 (王勃)

3登幽州台歌 (陳子昂)

4終南別業 (王維)

5宣州謝朓樓餞別校書叔雲 (李白)

6早春呈水部張十八員外 (韓愈)

7無題 (李商隱)

8相見歡 (李賀伍此煜)

9登飛來峰 (王安石)

10蘇幕遮(碧雲天、黃葉地) (范仲淹)

名著導讀

《海底兩萬里》：科學與幻想之旅 (儒勒·凡爾納)

《名人傳》:痛苦和磨難造就的偉人 (羅曼·羅蘭)

附錄

欣賞唐人狂草

短語 結構類型表

句子 成分簡表

標點符號禪迅用法

中學語文八年級下冊相關知識積累

帶*是略讀課文
人教版八年級語文下《送東陽馬生序》重點知識
(明朝：宋濂)(閱讀課)

1、文學常識、作者 明朝著名文學家 宋濂

2、重點字詞解釋。余幼時即嗜學：喜歡， 愛好 。致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

假借：借。假也是借的意思。弗(不)之怠：懈怠，不放鬆抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。 走送之：跑既加冠：已經加了冠，到了成年。(又)患(無)碩師(名人與游)：患，擔心，憂慮。碩師，才學淵博的老師。碩，大。嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨：奔向。先達：學術界的前輩。執經叩問：求教。叩，問。德隆望尊：道德高，聲望重。門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學生。填，塞。這里的是擁擠的意思。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵(表示專心而尊敬的)請教。或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓斥，呵責。(禮愈)至：周到。(不敢出一言以)復：這里指辯解。 俟(其欣悅)：等待，等。負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子(表示鞋破)。 窮冬：嚴冬。 皸裂：皮膚因寒冷乾燥而破裂。(至)舍：學舍，書舍。 僵勁：僵硬。(持)湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。 以衾(擁覆)：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店裡。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。(同捨生皆)被(綺綉)：同“披”。(戴)朱纓(寶飾之帽)：朱纓，紅色的帽帶。腰(白玉之環)：腰，掛在腰間。 (右備)容臭：容臭，香袋。 燁然(若神人)：燁然，光彩耀眼的樣子。緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮。敝，破。略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事情(指讀書)，不覺得吃的穿的不如別人。

3、理解背誦。

(1)為什麼作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

(2)表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

4、思考、(1)從幾方面概括作者求學時的客觀條件?路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

(2)太學生的優越條件，表現在那些方面?有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

(3)第一、二段文字採用的主要寫作手法是什麼?這樣寫有什麼好處?

對比，增強說服力，突出中心。

(4)應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?

答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

(5)本文揭示了怎樣的道理?

其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

(6)本文是寫給馬生的為什麼用大量的文字寫自己求學的事?

作者現身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習)，增強作品感染力和 教育 作用。

(7)作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什麼啟發?結合自己實際談一下。

5、課外積累。古人刻苦求學的 事跡 。

東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。

西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。

晉，孫康家貧，映雪讀書。

(古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)

3、重點段翻譯。現在太學生們在太學里學習，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有挨餓受凍的憂慮;坐在高大的屋子裡誦讀詩書，沒有奔走的勞苦;有司業、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導的情況了;凡是應該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學業還有不精通，品德還有沒養成的，那麼不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪裡是別人的過失呢?
人教版八年級語文下課外古詩贈從弟
朝代：魏晉

作者：劉楨

原文：

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。

風聲一何盛，松枝一何勁。

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹凝寒，松柏有本性。

譯文

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。

風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁!

任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。

難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有著耐寒的本性!

注釋

①亭亭：高聳的樣子。。

②瑟瑟：形容寒風的聲音。

③一何：多麼。

④慘凄：凜冽、嚴酷。

⑤罹( lí )凝寒：遭受嚴寒。 罹，遭受。

⑥"豈不罹凝寒?松柏有本性”二句是說，難道松柏沒有遭到嚴寒的侵凌嗎?(但是它依然青翠如故，)這是它的本性決定的。

本文選自《先秦漢魏晉南北朝詩·魏詩》卷三。劉楨(?--217),東漢末詩人,建安七子之一,以五言詩著稱。有《贈從弟》詩三首，都用比興的修辭手法。這是第二首。作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。

『叄』 人教版八年級下冊語文必背內容有哪些

人教版八年級下冊語文必背內容有如下：

1、《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑唯兆升女，寤寐求之。求之不指老得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鍾鼓樂之。

2、《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從猜談之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

3、《式微》：式微，式微!胡不歸?微君之故，胡為乎中露!式微，式微!胡不歸?微君之躬，胡為乎泥中!

4、《子衿》：青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來?挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

5、《送杜少府之任蜀州》王勃：城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。