三年級語文62怎麼寫話

① 三年級語文下冊看圖畫寫作文

1. 三年級下冊的看圖畫寫作文

放風箏

在一個陽光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風箏。公園里景色迷人：蔚藍的 天空 中飄著幾朵棉花糖一樣的白雲，綠油 油的草坪一望無際。小麗帶來了她心愛的蝴蝶風箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來了他們一起做的燕子風箏。公園里放風箏的人還真不少！遠處有一個小朋友，只見他牽著風箏的繩子，迎 著微風一路小跑，風箏就在空 中慢悠悠地跳起舞來。小朋友的爸爸媽媽看著小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。天上還有一隻紅彤彤的金魚風箏，微風吹來，「金魚」彷彿在水裡游動。忽然又飛過一隻 「雄鷹」。哎呀！還有一隻威武的「巨龍」呢！真神氣！看著看著，明明和小華的手也癢癢了。小 華把燕子風箏舉過頭頂，明明扯著風箏線，說：「待會兒我數1、2、3，你就鬆手。」小華點點頭。「1、2、3！」燕子風箏揮著翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鳥在一起嬉 戲、玩耍，像和白雲一起捉迷藏。他們玩得真開心啊！

總評：本文是一篇看 圖作文，圖畫的內容是一群小朋友在放風箏。本文除了描繪圖畫上的內容，還結合了作者自己的想像，比如風箏飛上天的姿態、小朋友的反應等。文章還用了許多修辭手法，形象生動，想像豐富。

2. 看圖寫畫,三年級下冊語文書封面上的圖片,寫一篇作文

語文書封面的暢想

「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」這清脆的 *** 吵醒了沉睡的山峰.同學們和老師揮手說「再見」，和一同回家的小夥伴們蹦蹦跳跳的、背著輕便的書包踏上了回家的小路.

在這林間小道上，同學們你追我趕，玩得好開心.孩子們的歡聲笑語似乎驚醒了喜鵲、白鴿、小燕子們.小鳥們在樹上嘰嘰喳喳叫個不停，彷彿在議論著什麼.也許在怪可愛的孩子們打擾了它們的美夢了吧.

路邊散發出一股淡淡的玫瑰花香，蝴蝶在上面翩翩起舞.一陣風吹過，樹上飄落下來的葉子和蝴蝶一起舞動著身姿.分不清是樹葉還是蝴蝶了.蜜蜂在農田裡的菜花上采蜜，煽動著晶瑩透明的翅膀，還不時發出愉悅的「嗡嗡」聲.青蛙在水池裡捕捉害蟲，時而張開大嘴「呱呱呱」地向人們傳著勝利的捷報.花兒正借著暖和的陽光貪婪地吮吸著的營養，一陣風吹來，它們謙遜地彎腰低頭向蒼天致謝呢.看來大家都忙得不亦樂乎呀！

小夥伴們走著走著，似乎很累了.就躺在一塊綠油油的草坪上.沐浴著柔和的陽光，看著在蔚藍天空上飛翔著的小鳥，孩子們都希望小鳥能飛得越來越高、飛得越來越遠.我想：孩子們是希望自己能像小鳥那樣自由自在地飛翔在大地上.

不知不覺，太陽都快落山了.小夥伴們也察覺到有點晚了.小夥伴們一一不舍地和同學們分離，和那美麗的大草坪分離.路邊的花兒彷彿對孩子們說：「明天我們再見面哦.」

小夥伴們回到了自己的家中，等待他們的是更加美好的明天.

3. 三年級下冊作文看圖作文

一天，小猴子皮皮和小熊明明去郊遊。

他們走了一會兒就累了，明明說：「看！前面有一個小亭子。」皮皮聽了，轉眼間就到了小亭子里，明明也不甘示弱，一眨眼就到了小亭子里。

他們休息了一會兒，准備離開漂亮的小亭。「等一下！」說著，皮皮就像孫悟空那樣跳上前去寫了「孫小聖到此一游」這幾個字。

明明趕緊勸阻他，可皮皮不聽，還是寫了下去。

事後，明明說：「要是每個人都像你一樣，那麼漂亮的小亭子就不好看了，以也不會喜歡這個小亭子了。」

皮皮聽了，慚愧地低下了頭，把那幾個字認認真真地擦掉了。

孫小聖到此一游——常涵禹

星期天，小猴和小熊一起去公園遊玩。它們一進公園，只見眼前生機勃勃，樹木蔥籠，百鳥爭鳴。

小猴非常高興，湖邊有一塊大石頭，便跳上了石頭，來了一個「金雞獨立」，放眼望去，只見湖的遠處有一個亭子，還有數不盡的鮮花嫩草。小猴高興極了，尾巴都翹起來了。這時小熊對小猴說：「喂，快下來，我們到那個亭子里去啦！」他們沿著路向亭子走去。一路上鮮花姿態萬千。

它們來到亭子，亭子兩邊有兩個又粗又高的柱子。小熊只顧著觀景，一不留神小猴就爬上柱子，雙腳夾在柱子上，尾巴也在柱子上繞了一圈，身子抬起，手拿毛筆在柱子上寫下「孫小聖到此一游」，這時，小熊看見了，連忙把小猴叫了下來。

小猴一下來，小熊就把小猴批評了。你這樣做不對，如果每人都像你這樣，那柱子上就都是「某某某到此一游」，我們要愛護公物！小猴聽了臉紅了。

4. 三年級語文下冊看圖寫作文：兔子采蘑菇

一天清晨，天氣格外晴朗。兔媽媽繫上圍裙，挎上籃子，帶上小白兔興高采烈地去森林裡采蘑菇。

一路上，小白兔蹦蹦跳跳的，一會兒捉蜻蜓，一會兒抓蝴蝶，嘴裡還不停地叫著：「呵呵，真好玩！真好玩！」害得兔媽媽不停地提醒它：「寶貝，小心，要小心！」

不知不覺，他們來到了森林裡。突然，小白兔看見前面樹底下有幾只花蘑菇，它們穿著紅白相間的衣服，可漂亮啦！小白兔睜著大大的眼睛，情不自禁地喊道：「哇塞，我從來沒有見過這么大這么美的的蘑菇呀！」說著便迫不及待地跑了過去，伸手就采。

「別采，這花蘑菇采不得！」兔媽媽連忙搖搖手阻止它。

「為什麼？」小白兔歪著頭，迷惑不解地問媽媽。

「孩子，你不知道，這花蘑菇看起來雖然外表很漂亮，它體內可有劇毒啊！吃了它我們會沒命的。」兔媽媽鄭重其事地說，「前天我還在報紙上看到，一隻小兔因為不小心誤食了這花蘑菇，死了。報紙上還提醒我們要提高警惕呢！」

聽了媽媽的話，小白兔嚇得吐了吐舌頭，趕緊縮回手，嘆了口氣說：「哎，真沒想到，這么漂亮的蘑菇居然會有毒！」

「是啊，生活中有好多東西，看起來外表漂亮，可不一定對我們有好處，所以我們要學會觀察學會思考學會區別。」兔媽媽摸著小白兔的頭，語重心長地說。

「哦，我懂了！」小白兔認真地點點頭，「可是，這么漂亮的蘑菇不能吃，真的很可惜啊！」

「傻孩子，這有什麼可惜的！走，媽媽帶你采灰蘑菇去，別看那灰蘑菇黑不溜秋的，可有營養啦！呆會回家媽給你做蘑菇大餐好不好？」兔媽媽微笑著說。

「好哩！真是太棒了！太棒了！」小白兔一邊拍著手一邊跟著媽媽向森林深處走去。

5. 三年級下冊語文第一單元作文看圖寫話怎麼寫

在許多人的眼中，每個人的手都是相同的。

但是，在我眼中，我爸爸的手就是一雙與眾不同的手，爸爸的手雖然很粗糙，但溶入了對我的愛和關心！ 記得是去年冬天，天上正下著小雪，當時天氣很冷，我和爸爸正在往家走，我沒有戴手套，覺得很冷，就不停地搓手，我爸爸看見我在搓手，就問我怎麼了？我說：「我有點冷。」爸爸聽見就把他戴的一副手套給了我，我問爸爸：「你不冷嗎？」爸爸說：「沒事，爸爸不冷。」

我聽完這句話就情不自禁地掉下了眼淚，眼淚像斷了線的珠子一樣流了下來。回到家裡，我把作業拿了出來，寫了一會兒了，把作業全寫完了，我把作業收了起來。

我出去一看，看到爸爸正在不停在搓手，而且還在火爐旁邊時不時地把手烘一烘。我走過去，看到爸爸的手被疼得青一塊，紫一塊的，我一下子撲到爸爸的懷里，眼淚有一次地流了下來。

我問爸爸：「你疼嗎？」爸爸說：「沒事兒子，爸爸不疼。」我知道爸爸很疼，爸爸只是不想讓我知道傷心。

還有一次。我晚上發了高燒，爸爸問我怎麼了？我說：「我有點難受。」

爸爸把體溫計拿出來，給我夾了一下，過了大約5分鍾，我爸爸讓我把體溫計拿出來，我拿出來，給爸爸看，爸爸說是39。8度。

他趕緊把我的衣服穿上，抱著我去了大礦醫院，由於大礦醫院沒有兒科，爸爸把我抱出來，打車去了中心醫院，連夜打了一瓶滴流，爸爸一宿沒有睡，第二天又要上班，第二天下班回來，就躺在床上睡著了。 風雨中，爸爸的這雙手就像一把大傘，為我遮風擋雨。

我愛我爸爸的這雙粗糙的手，更愛我爸爸。

6. 三年級下冊語文書看圖作文2頁3頁春天的圖畫

冬爺爺剛走，春姑娘就悄悄的來到了人間，給大地帶來了一片生機。

伴著微風，我們走進了春天的大門。仰望天空，藍藍的天空上飄著朵朵形態各異的白雲，有的像小兔、有的像綿羊、還有的像棉花糖……真美！近處，一條解凍的小溪嘩啦啦的唱著歡快的歌兒奔向大海。

小溪邊的草地上，原本枯黃的小草在春風的撫摸下又長出來了綠油油的小草，草地上盛開著五顏六色的野花，紅的似火、白的如雪、粉的像霞、黃的賽金……美麗極了！小溪那邊的一排揚柳抽出了嫩黃色的嫩葉，揚柳們有的對著溪水照鏡子，有的在春風中梳理自己又細又長的綠頭發。遠處，一棵棵高大的楊樹長出了綠色的新葉，遠遠望去，像一排站在那兒。

那邊的村子前面有一塊大大的田野，稻田裡種滿了禾苗，到處綠油油一片，像一片綠色的海洋。最遠處，有一座座連綿起伏的高山。

高山穿上了彩色的衣裳，真美！ 春天真像一幅美麗的圖畫，我喜歡春天。

7. 三年級語文下冊習作3看圖作文

冬爺爺剛走，春姑娘就悄悄的來到了人間，給大地帶來了一片生機。

伴著微風，我們走進了春天的大門。仰望天空，藍藍的天空上飄著朵朵形態各異的白雲，有的像小兔、有的像綿羊、還有的像棉花糖……真美！近處，一條解凍的小溪嘩啦啦的唱著歡快的歌兒奔向大海。小溪邊的草地上，原本枯黃的小草在春風的撫摸下又長出來了綠油油的小草，草地上盛開著五顏六色的野花，紅的似火、白的如雪、粉的像霞、黃的賽金……美麗極了！小溪那邊的一排揚柳抽出了嫩黃色的嫩葉，揚柳們有的對著溪水照鏡子，有的在春風中梳理自己又細又長的綠頭發。遠處，一棵棵高大的楊樹長出了綠色的新葉，遠遠望去，像一排站在那兒。那邊的村子前面有一塊大大的田野，稻田裡種滿了禾苗，到處綠油油一片，像一片綠色的海洋。最遠處，有一座座連綿起伏的高山。高山穿上了彩色的衣裳，真美！

春天真像一幅美麗的圖畫，我喜歡春天！

8. 三年級的看圖作文怎麼教

《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展」，「寫作能力是語文素養的綜合體現」。

人教版教材在小學語文三年級下冊安排了看多幅圖作文的練習。此時，學生正處於作文起步階段，經過近一學期的學習，有了一定的作文基礎，但學生對作文技巧的掌握並不熟練，況且看多幅圖編故事，學生剛剛接觸到。

因此，教師應該採用符合教材特點和學生實際的有效步驟，充分發揮例文的引導作用，盡力降低坡度，將習作的要求與方法巧妙融入課堂，循序漸進，層層推進，讓學生在不知不覺中學到看多幅圖作文的方法，激發寫作興趣，提高寫作能力，提升語文素養。面對處於作文啟蒙階段的學生，我們該採取怎樣的方法完成看多幅圖作文的啟蒙教學任務呢？筆者經過多年實踐與思考，以蘇教版三年級語文下冊「習作一」為例，歸納出以下五點：一、研讀例文，獲得啟示葉聖陶先生說過：「教材無非是個例子。」

例文就是學生獲取作文方法的極好途徑。蘇教版習作練習都安排了例文學習部分，例文為學生的習作練習提供了值得借鑒的範例，其示範與引領作用不言而喻。

學生需要掌握的習作要點，在例文中都可以找到依據。教材中，例文後面往往會提出幾個針對性很強的問題，暗含了本次習作要求學生掌握的寫作方法。

讓學生帶著教材所提的問題讀例文，是非常有效和必要的一個教學環節。在教學中，我安排了「對照圖片，讀一讀例文」的環節，思考例文後面的問題：（1）段秋霞是怎樣分段寫的？（2）哪些話是畫面上沒有的？（3）讀了這篇習作，你受到什麼啟發？有了例文的示範作用，加上問題的引導，學生很快找到了寫作方法：（1）要想層次分明，一般一幅圖寫一個自然段；（2）要寫好看圖作文，畫面上有的要寫，畫面上沒有的，發揮合理想像也要寫。

這兩點正是這篇習作最重要的方法。如此一來，學生研讀了例文，並從中獲得了啟示，了解了習作的方法，為進一步看圖作文，打下了堅實的基礎。

二、觀察圖畫，說出大意學習了例文，掌握了習作的基本方法後，我們還不能直接讓學生對照方法寫作，這個坡度對學生來說，依然很高，我們需要進一步降低坡度。教學過程中，我要求學生從習作練習提供的兩組圖中，任選一組，仔細觀察，說出故事的大意。

學生自己說一說，同桌之間又互相說一說，學生完成這個任務並不難。學生了解圖的大意後，我讓學生嘗試給故事加個題目。

學生紛紛發言，很快把《知錯能改的孫小聖》統一為第一個故事的題目，把《亡羊補牢》作為第二個故事的題目。為了鞏固成果，我還引導學生說說「亡羊」和「補牢」在故事中的意思，便於學生更深入地了解故事大意。

雖然例文後的問題沒有提出「仔細觀察，看懂每一幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯系」這個要求，但學生顯然是有必要完成的。我設計「觀察圖畫，說出大意」這個環節，不僅降低了習作的坡度，而且也對學生進行了作文常規訓練，讓學生明白：看懂圖的大體意思再作文是一種良好的作文習慣。

至於「重點突出，選擇一兩幅圖重點寫」這樣的要求，教師此時也可以引導學生練習。我是這樣教學的：師：（學生說出了圖片大意）你准備寫幾個自然段？生：一共是三幅圖，所以我准備寫三個自然段，一幅圖一個自然段。

師：很好。你准備把哪幅圖的內容寫得最多？生：我准備把中間的第二幅圖多寫些。

師：這樣重點就突出了，這就叫「詳略得當」。這個環節讓學生掌握了不少作文知識，也為學生更好地完成練習打下了堅實的基礎。

三、方法指導，充實內容一個完整的故事，包括時間、地點、人物以及事件，學生編故事的時候，這些要素大都會具備，但學生心中沒有這些要素的概念，沒有故事要完整的概念。況且要想把故事寫具體充實，就要寫出人物的語言、動作、神態及心理活動等。

教師該如何巧妙地滲透這些知識呢？筆者在教學過程中，以「引說」的方式對學生進行方法的指導。以第一個看圖編故事《知錯能改的孫小聖》為例，我是這樣「引說」的：師：星期天早晨，誰和誰一起去……生：星期天早晨，小熊貝貝和小猴孫小聖一起去公園玩。

（時間、地點、人物都有了。）師：一路上，孫小聖一會兒……一會兒……生：一路上，孫小聖一會兒跳到路邊的大石頭上，一會兒爬到大樹上，可開心了。

師：你們所說的「一會兒跳到路邊的大石頭上，一會兒爬到大樹上」就是動作描寫。你們發揮的想像合理，非常符合猴子的特點。

（學生不僅運用了動作描寫，還發揮了符合猴子特點的合理想像，學生在快樂中得到了方法的指導。）師：他們來到公園的一座小亭子里。

這時，貝貝覺得口渴了，說……生：孫小聖，我去買兩瓶水，你在這里等我！師：這就是語言描寫。師：貝貝剛走，孫小聖看到兩根鮮紅的柱子，他想……生：我的老祖宗孫悟空，曾在如來佛祖的手指上寫下「齊天大聖到此一游」八個大字，我為什麼不在這柱子上寫點什麼留作紀念呢？師：太精彩了！這就是心理活動描寫。

把掌聲送給這位同學！如此引說，學生在不知不覺中運用寫作方法，充實了寫作內容，讓故事變得生動有趣。四、分組活動，口述故事捷克教育家誇美紐斯指出：「興趣是。

9. 小學三年級語文下冊看圖童話作文

星期六的早晨，陽光燦爛，真是一個晴朗的好日子。

媽媽在院子里洗衣服，小紅看見了說：「媽媽，我來幫你吧。」媽媽端來一個盆子，裝滿了水，然後把衣服泡在水裡，再倒入洗衣粉，小紅按著媽媽教的順序，先搓衣領，再搓袖子，然後洗衣服的前身，最後洗後身，不一會兒，把衣服洗干凈了，她再換一盆清水把衣服上的洗衣粉洗干凈，就准備晾衣服了。小紅怎麼摸都夠不著晾衣繩，她想了想，站到凳子上。媽媽把擰乾的衣服遞給小紅，小紅接過衣服，展開，整齊地晾在繩子上，在小紅和媽媽的同心協力下，終於把衣服全部晾好了。

辛苦了一個早上，媽媽直誇小紅：「你長大了，會幫媽媽做家務事了。」小紅紅彤彤的臉上露出了開心的笑容。

10. 三年級語文下冊4單元看圖習作怎麼寫

要下雨了，遠處的高山連綿不斷，樹木高大蒼勁，燕子哥哥對燕子妹妹說：「妹妹，我們這樣飛太累了，我們還是飛低一點吧？」燕子妹妹說：「好吧，這樣我們還可以多吃蟲子呢。」

池塘里，小魚很不高興地對媽媽說：「媽媽，我好悶呀，都不能透過氣了！」魚媽媽說：「那你跟媽媽跳上海面去透透氣吧！」小魚答應了，他跟媽媽跳上了海面，海面盪漾起了兩朵水花，小魚又說：「現在，我舒服多了。」

山坡上，三隻小螞蟻在搬家，最前面的那隻小螞蟻扛著一袋糧食，後面兩只小螞蟻在搬一個小箱子，最前面的那隻小螞蟻說：「伙計們，加油，我們盡快找到新家吧！」另一隻螞蟻說：「嗯，加油！」

不一會兒，雨，就嘩嘩地下了起來了。

② 三年級的上學期語如何進行寫作文

1. 小學三年級語文上冊作文怎麼寫為題

近年來中考作文，文題也在發展出新，話題作文就是當前的熱點。中學生作文感到無話可說是普遍現象。但是，無話可說並非所有領域都如此。實踐證明，有了好的話題，多數同學都能海闊天空，寫出較好的文章來。所以這里沒有談選材而談話題。

一、話題作文的特點

話題作文，就是用一段揭示語，啟發思考，激發想像，限制范圍的一種命題形式。

話題作文一般由材料、提示語、話題、要求四部分組成。

話題作文的話題的作用在於它的輔導性、引導性、激發性。目的在於激發學生的興趣，喚起學生的創作 *** ，促進學生展開聯想、想像，從而構思成文。

作文中的話題，不同於日常生活中的話題，是由命題者設定好的、寫作者已知的、並保證作者有話可說的。話題所提供的材料只是引發學生思考的一個由頭，啟發學生思維的一個事例，是舉一反三中的「一」。作者可以從材料出發，但又不機械地拘泥於材料，而是要走出材料來寫。話題作文的內容和中心思想不是由表述的文字決定的，而是寫作者根據自己的選材來決定的。它追求思維的發散性、創造性。要解放思想，拓開寫作思路，表達豐富多彩的內容。可以看出話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達的靈活性等特點。因此，在審題時，要做到自選角度、自擬標題、自定文意、自擇文體。

以「書包」為話題作文，可以從書包的歷史演變說明幾代人思想意識的變化；可以從書包的質地變化反映人民生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個角度談減負；可以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關書包的故事或科幻故事……

二、話題作文的選材

有了話題可以引出許多話來。一個大話題可以分出一些小話題，每個小話題又會有許多不同的角度。有了話題才能根據自己的閱歷、知識、特長確定寫什麼，才能縱橫馳騁，才能使文章出新。

我們可以從社會生活中挑選熱點話題，如環境狀況、西北大開發、反腐倡廉等；從媒體信息中篩選最新的話題，如關注人生、關注社會、關注時事動態；從大自然和自然現象中找尋話題，一方面直接取自大自然，一方面從自然現象中獲得靈感，闡述人生哲理；從平凡的生活中擷取不平常的話題，如使你激動的事，留下深刻印象的事，給你啟迪的事。

我們可以從獨特的生活經歷中選取話題，在人無我有、人有我特的天地中，發掘出蘊含於這些經歷中的社會意義和審美價值；從獨特的心理感受中發掘話題，同學們都有自己的感情世界，對於人、事、景、物的認識，生活環境、人生經歷、興趣愛好的不同，感受狀態也是千差萬別的；從特殊的情感經歷中選擇話題，每個同學的內心感情世界是豐富多彩的，由於家庭背景、道德修養、人生經歷的不同，事物在心中湧起的感情波瀾也完全不同：有相聚、獲獎、成功、交友的歡樂，有離別、挫折、失敗、落榜的痛楚；有被人仰慕的愉悅，有遭人誤解的苦悶等等，要善於從中選擇話題。

三、話題作文的對策

從話題作文的寬松、開放、靈活特點出發，明確方向，制定方案，抓住重點，有的放矢，才能做到有備無患。

1、樹立新的觀念

要樹立大語文觀念，將作文的視野擴大到鮮活的現實生活和豐富的課外讀物里，中因為生活和書本是少有限制的話題作文取之不盡、用之不竭的「內容」。要樹立創新意識，培養創造能力，將發展想像力放在比知識更重要的位置上。

2、確立備考重點

(1)關注時代生活，從熟悉的時代生活落筆，鮮活新穎。

(2)博覽課外讀物，作文要富有個性，新穎獨到，還必須多讀多思。讀文學名著，讀中外精品，讀精美時文，廣泛涉獵，突出重點。

(3)培養作文能力，主要有三個方面：一是創造力，通過大膽合理的聯想和想像，寫出有創意、有個性的文章；二是思辨力，通過對問題進行辯證地思考，寫出有深度有信度的文章；三是表現力，通過准確鮮明形象的語言，自然貼切新穎的技巧，表現思考和想像的內容，寫出思想深刻、藝術精美的文章。

3、注意臨場發揮

(1)學會選擇，揚長避短。一是選擇擅長的文體；一是選擇熟悉的內容。堅持與話題「相關」圍繞中心，選擇熟悉的「材料」，或作記敘文的素材，或作議論文的論據。

(2)化大為小。話題作文限制少，范圍廣，題目大，寫起來容易空洞。短文宜從小處著筆，以小見大，將大背景「聚焦」到一點，寫准，寫實，寫細。

(3)展示功力。將對生活的思考、讀書的修養、寫作的本領，就試題的某一點切入，盡情展示才華。把生活的某些感悟作為文章的主旨，把課外讀到的有教育意義的名人名言作為議論的論據，

2. 人教版三年級上冊語文第一單元作文怎麼寫

我的課餘生活很豐富：到電視台進行小主持人培訓、周日到書店看書、有時上電腦玩一些有趣的游戲。這些都不是我的最愛，我的最愛是拉手風琴。

我是2012年12月份開始學習拉手風琴的，至今已有2年多了。當第一次背上小手風琴的時候我很興奮。左手拉著風箱，右手按著琴鍵，頓時飄出了優美動聽的琴聲。心想：「這種樂器太有趣了，在一伸一縮之間競然能發出這么動聽的聲音，還鍛煉了我的動手動腦的能力。我一定要學好它。」隨著時間的流逝，那種新鮮感也沒了，慢慢地就產生了厭倦和抵觸情緒。曲子越學越多，長時間的訓練也越來越枯燥乏味。有時真想棄琴而去。但是礙於奶奶在旁邊監督只能敢怒不敢言。這種情緒一直持續到2014年的4月底。

2014年4月30日，我和我的小夥伴們一起到武漢參加全省少兒手風琴大賽。5月1日我們早早地來到了比賽地點，做好了比賽前的准備。當輪到我們上台的時候，我既擔心又忐忑不安。我擔心的是，怕我們四個人稍微有點配合不好就會影響到我們的比賽成績；忐忑的是第一次上台很害怕不敢看台下的觀眾，只能低著頭拉我自己的手風琴。比賽結束後我們獲得了銀獎，當我們從頒獎者手中接過獎牌和證書的那一刻起，我和我的小夥伴們高興的跳起來了。

這次武漢之行，讓我懂得了：只有不怕苦、不怕累、堅持不懈的人才會取好成績。從此，我會更加用心的去拉手風琴，直到小學畢業為止。

3. 如何指導三年級學生進行寫作

體現對積累詞語的重視，因此，文章就要反復修改；然後；二是結合課後練習積累語言。

小練筆以學生自主練習為主，不僅可以幫助學生積累豐富的語言材料，使孩子有點滴的成就感。然而，習作時他們才知道要寫值得寫的事，有寫在花園里賞菊花的，就可以進行練筆訓練、重視習作指導 三年級的習作要求比低年級的寫話要高出一個層次、檢查和交流，在自我修改的過程中提高習作能力，教師可以結合課後練習。

（1）從課本中學習語言 三年級教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，用一顆敏感的心靈去體驗生活，認真修改。為此，較好地體現了讓學生自主選擇，使文章的內容有所擴展。

教師還可以為學生挑選合適的參考書籍，教師酌情推薦，有寫和大人去田野里干農活的。只有讓學生走進生活。

在語言積累上，生活不會主動告訴你哪些是秋天的特色、背誦的訓練、加強生活積累 葉聖陶先生說，除了發揮語文課本的功能 《語文課程標准》對三年級學生寫作方面的要求是從「習作」的角度提出的，使原來的語句更合理。 （2）從課外閱讀中學習語言 「不積跬步，然後看圖作文，從而提高學生作文能力呢，如。

而且，再請同學互相看一看，順應學生心理發展的這一特點，首先要讓學生自己閱讀，教師還要根據每次作文情況講解一些修改要點、詞，教師可以向學生介紹一些名言名句，還可以利用班隊課、更准確，要求他們熟讀成誦。」提高小學生的寫作能力絕非一朝一夕，提高學生認識事物和表達事物的能力，鼓勵學生從他人優秀習作中感悟習作方法、句，並寫上簡要的閱讀批註或感想，隨著學生會認。

習作寫好後，也可以是自己畫的：寫一幅秋天的圖畫，學生才能寫出具有真情實感的文章來。曾經是千篇一律地寫秋天的田野、表意准確。

學生在學習課文時，才能達到最美，最好就某一方面。借鑒和模仿，非一日之功，改一改，要求所選的圖畫一定要和秋天有關。

我們既可以結合一些課文的教學，「習作」既有別於低年級的「寫話」。教師可以布置學生做好閱讀筆記。

然而，從點滴做起、會寫的字的增加，只要我們覺得它是有益的；同時也能開拓學生的寫作思路，提高文采。 對於小練筆，並學習運用，有寫去山林里看紅葉的，增加學生的練筆機會。

三，提高學生自覺積累的興趣和積極性，非一日之寒，加強學生對生活的積累、靈活運用、段多讀讀：「文章不厭百回改」、句、班級圖書角等作用，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法、某一個問題，甚至思路紊亂，從學生實際出發、更有力、重視小練筆 對初學寫作的三年級學生來說，是怎樣把事情寫清楚的、句與段落，指導學生有感情地朗讀，學生寫話的願望日益增強，還要不斷擴大學生的閱讀面。 三年級上冊的第三個習作，寫出自己的特色、古詩詞，步子不宜太大，也有別於「作文」；最後、朗誦比賽，潛移默化。

我們發現，無以致千里」、錘煉語言時。圖畫可以是自己選的、文學知識競賽等有趣有益的活動。」

學生如果缺乏豐富多彩的生活。 四；哪些地方需要換字，修改方法等，必要的方法指導就顯得尤為重要。

如何在「習作」訓練中激活學生寫作的願望，教師還要做到不拘泥於課本的練筆安排，培養寫作興趣、加強語言積累 學生寫作需要有語言的積累，文章如溪水，三年級上冊第二組課文講的都是名人故事，充分發揮學校圖書館，科學指導，優美篇章等。教師可以結合實際靈活地處理，學生剛剛接觸寫作，要重點了解課文中事件的過程，習作要求寫熟悉的人的一件事，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活、重視習作修改 俗話說、換詞，從細節著手，小學生的作文水平才能不斷提高，充分調動學生的積極性。

同時，可以隨時安排。語文課本中的每一篇課文、成語格言、表達等等方面的特點，是小學生初學作文的主要方法，光靠一學期的八篇習作是遠遠不夠的，使學生對詞語的積累既靈活又扎實。

有目的地引導學生廣泛閱讀，就會腦中空洞、讀書交流會，溪水自然活潑地流個不歇，或抄一抄、詞，並由學生自己選擇背誦的部分？ 一。指導孩子時、閱覽室，只有引導學生走進生活；哪些地方需要調整詞的順序，要提高學生的作文水平，可以是秋天的景物，加深他們對語言本身及其應用的印象，相當一部分學生積累了豐富的生活素材、兒童詩歌、換句子；水滴石穿、妙詞佳句，檢查錯別字和病句；哪些地方需要適當加字，很多學生寫作時總感覺無從下手，但無法表達出來，引導學生把自己覺得好的詞，培養學生良好的閱讀習慣，又兼顧到所有的人，體味生活，要求學生每天摘抄文章中的精彩片段、有所聞。

「冰凍三尺。 二，由淺入深。

教師要逐步引領學生學會修改作文，哪些地方需要刪去多餘的字：「生活如泉源。比如，要不斷引導學生領會課文在內容、主動積累的思想，或者表達得不夠確切，才能真正寫出實實在在的好文章，知道作者為什麼寫那件事。

針對這一情況，一定要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，才能有所見。這是因為缺乏足夠的語言積累，以加強讀寫之間的聯系。

一是結合教材之後列出的詞語表、生動。 五，泉源豐富而不枯竭，如今學生寫的豐富多彩、情感；三是加強朗。

4. 怎樣教三年級的小學生寫作文

怎樣教三年級小學生寫好作文 小學階段是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫的訓練 一、要學會傾聽。

別人說話時，眼睛要看著對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內容。還要會邊聽邊理解其中的大概內容，大概意思。

二、要引導學生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。

課堂四十分鍾內老師不可能每位學生都讀到。只能找幾位學生進行示範性朗讀，在讀中指導學生正確發音，體會情感，讀出語氣。

所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。 三、要在讀中積累詞彙，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》「奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、」等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會，要讓學生查字典來理解。

也可口頭指導學生造句。 找近義詞反義詞來理解。

還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到准確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在85分以下的同學，一定要加強聽寫。

為今後的運用上做好詞語上的儲備。 讓孩子准備一個自己喜歡的本子，可以進行精心新設計，作為「美語佳句智囊庫」或自己起一個好聽的名字，鼓勵指導孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB……詞語三、關於句子的訓練： 1、詞語連起來成為句子才能表達一個完整的意思。

句子訓練顯得尤為只能重要。 句子訓練首先要幫助學生說完整句子。

好多學生這方面顯得欠缺，導致表述不明白，考試的時候造成無謂的丟分。比如：問題是「這段話從哪幾個方面描寫菊花的？」有同學就回答：「種類、顏色、香味。」

正確的回答是：「這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。」 在生活中表述不明白也會鬧笑話。

比如由同學上課要小便，就說「老師大便。」我就逗她說「老師不大便。」

「老師憋不住了。」我就說：「老師能憋得住，誰憋不住？」她說「我憋不住了。」

「你這樣說，這樣我才能聽明白。你去吧。」

這個小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導孩子把話說明白，講清楚。說清楚「誰 做什麼」或「什麼 怎麼樣」。

否則孩子講出的話，寫出來的文章會有很多病句。考試時一個病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓練中滲透簡單的邏輯關系。 關聯詞語能使我們把說話的內容表達得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。

例如：因為……所以……. 不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關聯詞語的運用在考試中會經常出現這方面的內容。 3、句子段落訓練第三點要求就是指導學生寫句子時要寫生動優美的語句。

有的學生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。 有的同學寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，後兩名同學寫的句子更生動，更優美，想像力更豐富。有的學生達不到這樣的水平，就需要我們共同的指導。

指導的目的是提高學生的遣詞造句，運用語言和豐富的想像能力，在鼓勵中提高學生學習興趣，絕不是為了完成作業，否則就會適得其反。（舉例） 4、剛才也談了段落訓練，實際上就是指導學生作文、日記。

三年級是過渡期，字跡端正工整，會正確使用標點，要寫得清楚明白，圍繞一個內容寫一個人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動作、神態來寫。

就像陶罐和鐵罐中的描寫。學生的作文能力成長要慢慢抓。

但必須要抓，堅持抓。 5、寫日記是好方法。

寫一篇指導一篇，提高一步。 聽學生讀自己的作文，表作揚他的進步，指導他的問題。

給他鼓勁。 生活中隨機進行口頭作文、片斷訓練。

看見景物說景物，看見事件說事件。 四、提高三年級學生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什麼事？ 學生都應該用自己的話基本說得出來。 五、初步體會文章的思想感情。

我的要求是力求准確。比如：《陶》。

再比如：《玩出了名堂》談談讀後受到的啟發，有的學生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。

應該引導學生談出：讀了這篇懂得了要在玩中善於觀察、思考，善於試驗與創新。《找駱駝》一文學生應該體會到應該像那位老人一樣善於觀察、推理、解決問題。

學生准確的體會還需要一段時間，但是我們應該知道培養的方向，語文教材文質兼美因此要抓住教材體會內涵，掌握書面的字、詞、句、基本內容的同時，悟出怎樣做人做事的道理。 作業情況：質量較差。

書寫不規范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實這也折射出許多的問題。因此，作業不能光問問不成，簽個字，要嚴格監控檢查。

六、在生活中學語文。 背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產。

要賞梅去時，我們先談古今詠梅的詩句。 要觀菊去，我們和孩子一同查查相關的知識。

去採摘時要點綴些農時諺語。 到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

5. 怎樣指導三年級學生寫作文

小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。

用恰當的語言文字表達出來。小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。

教學中我發現有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導致學生「舉一」有餘，「反三」不足。

學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

那麼，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？一、樹立寫作信心很重要。三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。

二、選擇合適的閱讀書籍。 現在的書五花八門，絢麗多彩。

小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。

（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。

（3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。

讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。

因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。三、指導讀書方法，提高閱讀效果。

有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什麼呢？仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。

因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想像力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。

俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。

我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次「采蜜」。讓孩子多接觸成語。

這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。四、注重讀寫結合 讀寫結合要多閱讀和仿寫。

一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。

通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決「怎樣寫」的問題。

二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。

必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。

在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。

將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。

小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。

所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

五、作文評價多樣，肯定為主，強調指導。評價作文是對學生作文的再次提高。

教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。

投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。

從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。

讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。

使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。

教師要引導學生養成修改草。

③ 春天來了,燕子飛回來了,我和同學來到哪裡種樹，樹苗什麼，我們小心的把樹苗放進坑裡，然後培土，小樹很

1、植樹節

植樹節到了，小明、茵苗和小敏一起到郊外植樹。小青先用鐵鍬挖了樹坑，然後茵苗把樹放進坑裡，最後小青用鐵鍬把土填回去，茵苗給小樹苗澆了一壺水。一棵樹種好了，小敏又扛來了一棵樹，小明和茵苗又熱火朝天地幹了起來。
2、春天來了
春天來了，花兒開了，草兒綠了，燕子從南方飛回來了，柳樹在微風梳理著長長的頭發。小朋友們來到公園里，高興地做著游戲！啊！春天真美！
3、愛旅遊的孩子
小明是個喜歡旅行的孩子。他曾到過美麗的花園，看到五彩繽紛的花朵，勤勞的蜜並亂蜂在花園里采蜜；他曾到過美麗的小河，看到清澈見底的河水，大大小小的小魚在河裡玩耍；他曾到過茂密的森林，看到直插雲霄的大樹，可愛的鳥兒在樹上安返蔽仔家。東東真是見多識廣啊！
4、給媽媽端茶
一天，媽媽正在院子里洗衣服。小明看見了，就給媽媽倒了一杯茶。小明走到媽媽跟前，說：「媽媽，喝杯茶，休息一下吧！」媽媽洗了洗手，接過茶，笑著說：「小明，你懂事了！」

5、不要在馬路上玩
放學後，小明一邊走一邊踢球，一不小心，球滾到了馬路中間。小明連忙沖到馬路中間撿球，這時候，一輛車開了過來。茵苗看見了，馬上抓住了小明的衣服，說：「有車，小心！」小明馬上收住了腳步，回過頭對茵苗說：「謝謝你!」茵苗說：「不用寫，下次不能在馬路上踢球了。」小明點點頭，等車開過了，才到馬路對面撿球。

6、擦桌子
今天是星期天，媽媽正在家裡大掃除。她拿著掃把里里外外都掃得乾乾凈凈。小明看見了，拿出一塊抹布，說：「媽媽，讓我幫你擦桌子吧！」說干就干，小明把家裡的茶幾、餐桌都擦得干凈得能照出人影了。媽媽看見了，欣慰地笑了。

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漢語拼音 看圖寫話
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④ 三年級下冊語文書第二單元習作怎麼寫

三年級下冊語文書第二單元習作寫法如下：

1、審題

本次習作的內容是看圖寫話，必須根據給出的圖畫展開想像來寫，不能脫離圖畫隨寫作。首先要看懂圖畫。寫話通常也在提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、他們在干什麼，還要發揮想像他們會說什麼。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

2、選材

「看圖畫，寫作文」要注意抓重點。圖畫主要的內容是什麼要重視，以防止寫得偏離主題。圖中的小朋友在放風箏，可以把放風箏的兩個男孩作為重點描述的對象。

（3）描寫「我」和東東放風箏的過程。

（4）結尾：欣迅枯賞自己的風箏，表達感想。

4、表達

構思出提綱後，就要考慮如何讓文章吸引人了，從以下幾個方面看手。

（1）為習作起一個題目，如《我和風箏一起飛》、《放風箏》、《又是一年三月三》、《燕子飛了》、《一件趣事》。

（2）運用修辭手法，如比喻、型昌搜擬人、排比等。

（3）按照事情發展的順序來寫他們放風箏的過程。

⑤ 三年級語文看圖寫話有兩位老人老爺爺在下象棋有一位阿姨在開花還有幾位小朋友

風和日麗的星期天，小明跟著媽媽到公園去玩兒。一進門就看見兩位老爺爺坐在亭子里下象棋，邊上還有幾個圍觀的人。繞過亭子往前走，能看見一大片一大片的荷花，有一位阿姨正站在荷花前拍照。旁邊還有幾個小朋友圍著她打鬧。今天的公園真熱鬧呀。

⑥ 三年級語文看圖寫話讓座作文【五篇】

【 #小學生作文# 導語】看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。下面是 為您整理的三年級語文看圖寫話讓座作文，來供大家學習和參閱!

【 篇一 】

春天到了,一個陽光明媚的早上,柳綠花紅、鷹歌燕舞。爸爸帶我去公園玩，公園里真美啊!

有芬芳撲鼻的小花，有碧綠碧綠的小草，還有在空中擺動著優美身姿的小鳥。忽然，一個年邁的老爺爺撐著拐棍搖搖晃晃地走了過來，我趕忙站起來給老爺爺讓座，老爺爺慢慢地坐下，說：「小朋友，你真乖,這么小年紀就知道孝敬老人,長大後肯定是個有出息的人」。聽了這句話，我心裡感到前所未有的喜悅。

【 篇二 】

一天，小亮要坐公共汽車去外婆家玩兒。

車上的人非常多，小亮剛剛找到座位，就看見一位白發蒼蒼的老爺爺上來了。老爺爺一手拄著拐杖，一手拿著包兒。小亮笑著說：「老爺爺，請到這兒坐。」老爺爺說：「謝謝你，小朋友。」小亮說：「不用謝，這是我應該做的。」

售貨員阿姨、車上的叔叔、抱著孩子的阿姨、白鬍須的老爺爺都笑了。就誇獎小亮說：「這個小朋友真懂事。」

【 篇三 】

今天是星期六，小明坐著2路汽車到姥姥家，上車後他馬上找到一個座位，便坐下了。

正在這時，車上上來了一位腿不好的同學，小明不想給那位同學讓座，就假裝拿起一本書看了起來。

這時，坐在小明前面的一位老奶奶對那位腿不好的同學說：「孩子，來，到我這兒來坐吧。」那位同學馬上說：「不用了，奶奶，還是您坐吧，我能堅持。」

就在這時候，坐在小明後面的小妹妹也說話了：「小哥哥，到我這兒來坐吧」腿不好的同學看樣是真堅持不住了，點點頭，吃力的坐到了小妹妹的座位上，小妹妹站到了旁邊。

小明一直看著小妹妹，和那個腿不好的同學，心裡想：「小妹妹，你真傻，竟然把自己的座位讓給別人，你站著吧，看你累不累!」

突然，紅燈亮了，司機來了一個緊急剎車，小妹妹沒站住，一下子摔倒了，腿不好的小哥哥想去扶小妹妹，可是自己的腿又不得勁，小明看到了這一切，，覺得有點不好意思，也不再「看書」了，忙去把小妹妹扶了起來，把自己的坐位讓給了她。小妹妹說：「謝謝你，小哥哥，你真好。」這時，全車的人都向小明伸出了大拇指，誇他是個懂事的好孩子，小明聽了還是有點不好意思，低下頭小聲地說：「我做的還不夠」。車上的人都笑了。

【 篇四 】

星期天，我要自己坐公共汽車去爺爺家。

一上車，我看見車上坐滿了人，我仔細一看，靠近車門的地方剩下了一個空位子，我趕緊跑過去坐下。到了下一站，上來了一位個子很高的叔叔，他背了一個沉甸甸的大包。因為個子太高了站在那裡顯得很辛苦。我站了起來，讓出了座位，對叔叔說：「叔叔，您做這里吧!」，叔叔對我擺了擺手說：「不了，不了，小朋友還是你坐吧!」，我靈機一動想出了一個辦法，就對叔叔說：「叔叔您坐在座位上，我坐在您的腿上，您看這個辦法行嗎?」，叔叔說：「你這個辦法不錯，就這么辦吧!」。

坐在前面的老爺爺扭過頭來，笑著對我們說：「這個小朋友真是個聰明的好孩子。」我聽了，心裡別提有多高興了。

【 篇五 】

一天，陽光明媚，丁丁坐公共汽車去看望奶奶。

中途一位高個子叔叔提著一個沉甸甸的行李上了車。叔叔剛一抬頭，只聽見「咚」的一聲，他的頭碰到了車頂上。丁丁連忙從座位上站起來說：「叔叔，您請坐吧!」叔叔擺擺手說：「小朋友，你自己坐吧。」丁丁神秘地一笑，踮起腳尖，趴到叔叔的耳邊小聲說：「叔叔，你要不坐又該碰頭了。」叔叔不好意思的笑了笑說：「謝謝你，好孩子。咱倆一起坐。」於是，丁丁高興地坐在了叔叔腿上。

這時，前排一位老爺爺回過頭高興地連連稱贊說：「你真是個又懂事又聰明的好孩子。」

丁丁開心的笑了。

⑦ 三年級語文上冊如何寫作文

1. 小學三年級上冊作文

美麗的秋天 秋天不知不覺地來了，天氣漸漸冷了，大地換上了金色的秋裝，來迎接秋天。

秋天是忙碌的。看，田野上，農民伯伯正在忙著收割各種農作物：有玉米、棉花、紅薯等。

他們實在忙不過來了，連他們的孩子都來幫忙了。果園里，果農開始採摘蘋果、梨、柿子等各種果實，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅. 秋天是安靜的。

你走進樹林里，只能聽見秋風把樹林吹得刷刷響，以前的蟲鳴鳥語已經聽不到了。許多落葉在秋風的吹拂下翩翩起舞，彷彿一隻只蝴蝶在空中飛舞，知了的叫聲也漸漸消失了。

秋天也是快樂的。田野上，小朋友正在捉迷藏，這兒可是捉迷藏的好地方，高高的麥稈可以掩蓋住他們，找起來很難找到的。

大樹上的小松鼠，一會兒跳到銀杏上，一會兒又跳到松樹上采松果，准備迎接冬天的到來。在蔚藍蔚藍的天空中，一群大雁叫著飛往遙遠的南方。

啊！多美的秋天啊！這景象真讓我陶醉。

2. 小學三年級語文上冊作文怎麼寫為題

近年來中考作文，文題也在發展出新，話題作文就是當前的熱點。中學生作文感到無話可說是普遍現象。但是，無話可說並非所有領域都如此。實踐證明，有了好的話題，多數同學都能海闊天空，寫出較好的文章來。所以這里沒有談選材而談話題。

一、話題作文的特點

話題作文，就是用一段揭示語，啟發思考，激發想像，限制范圍的一種命題形式。

話題作文一般由材料、提示語、話題、要求四部分組成。

話題作文的話題的作用在於它的輔導性、引導性、激發性。目的在於激發學生的興趣，喚起學生的創作 *** ，促進學生展開聯想、想像，從而構思成文。

作文中的話題，不同於日常生活中的話題，是由命題者設定好的、寫作者已知的、並保證作者有話可說的。話題所提供的材料只是引發學生思考的一個由頭，啟發學生思維的一個事例，是舉一反三中的「一」。作者可以從材料出發，但又不機械地拘泥於材料，而是要走出材料來寫。話題作文的內容和中心思想不是由表述的文字決定的，而是寫作者根據自己的選材來決定的。它追求思維的發散性、創造性。要解放思想，拓開寫作思路，表達豐富多彩的內容。可以看出話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達的靈活性等特點。因此，在審題時，要做到自選角度、自擬標題、自定文意、自擇文體。

以「書包」為話題作文，可以從書包的歷史演變說明幾代人思想意識的變化；可以從書包的質地變化反映人民生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個角度談減負；可以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關書包的故事或科幻故事……

二、話題作文的選材

有了話題可以引出許多話來。一個大話題可以分出一些小話題，每個小話題又會有許多不同的角度。有了話題才能根據自己的閱歷、知識、特長確定寫什麼，才能縱橫馳騁，才能使文章出新。

我們可以從社會生活中挑選熱點話題，如環境狀況、西北大開發、反腐倡廉等；從媒體信息中篩選最新的話題，如關注人生、關注社會、關注時事動態；從大自然和自然現象中找尋話題，一方面直接取自大自然，一方面從自然現象中獲得靈感，闡述人生哲理；從平凡的生活中擷取不平常的話題，如使你激動的事，留下深刻印象的事，給你啟迪的事。

我們可以從獨特的生活經歷中選取話題，在人無我有、人有我特的天地中，發掘出蘊含於這些經歷中的社會意義和審美價值；從獨特的心理感受中發掘話題，同學們都有自己的感情世界，對於人、事、景、物的認識，生活環境、人生經歷、興趣愛好的不同，感受狀態也是千差萬別的；從特殊的情感經歷中選擇話題，每個同學的內心感情世界是豐富多彩的，由於家庭背景、道德修養、人生經歷的不同，事物在心中湧起的感情波瀾也完全不同：有相聚、獲獎、成功、交友的歡樂，有離別、挫折、失敗、落榜的痛楚；有被人仰慕的愉悅，有遭人誤解的苦悶等等，要善於從中選擇話題。

三、話題作文的對策

從話題作文的寬松、開放、靈活特點出發，明確方向，制定方案，抓住重點，有的放矢，才能做到有備無患。

1、樹立新的觀念

要樹立大語文觀念，將作文的視野擴大到鮮活的現實生活和豐富的課外讀物里，中因為生活和書本是少有限制的話題作文取之不盡、用之不竭的「內容」。要樹立創新意識，培養創造能力，將發展想像力放在比知識更重要的位置上。

2、確立備考重點

(1)關注時代生活，從熟悉的時代生活落筆，鮮活新穎。

(2)博覽課外讀物，作文要富有個性，新穎獨到，還必須多讀多思。讀文學名著，讀中外精品，讀精美時文，廣泛涉獵，突出重點。

(3)培養作文能力，主要有三個方面：一是創造力，通過大膽合理的聯想和想像，寫出有創意、有個性的文章；二是思辨力，通過對問題進行辯證地思考，寫出有深度有信度的文章；三是表現力，通過准確鮮明形象的語言，自然貼切新穎的技巧，表現思考和想像的內容，寫出思想深刻、藝術精美的文章。

3、注意臨場發揮

(1)學會選擇，揚長避短。一是選擇擅長的文體；一是選擇熟悉的內容。堅持與話題「相關」圍繞中心，選擇熟悉的「材料」，或作記敘文的素材，或作議論文的論據。

(2)化大為小。話題作文限制少，范圍廣，題目大，寫起來容易空洞。短文宜從小處著筆，以小見大，將大背景「聚焦」到一點，寫准，寫實，寫細。

(3)展示功力。將對生活的思考、讀書的修養、寫作的本領，就試題的某一點切入，盡情展示才華。把生活的某些感悟作為文章的主旨，把課外讀到的有教育意義的名人名言作為議論的論據，

3. 三年級學生起步作文怎麼教

博覽的習慣是我需要努力思考的。

看過一篇文章《成功，不像你想像的那麼難》；引導學生關注感愛好的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，讓學生對寫話有愛好，在開學之時，他們就會知難而進，不斷進步，快快樂樂寫作文、有熱情，不拘形式，自然寫作，消解寫作的神秘感，讓學生處於放鬆的狀態。實踐證實，讓學生喜歡上作文。

我個人的做法是激發學生的表現欲看，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮，習作積累要豐富，不僅讀課本，也自然會記住其中的細節、有信心，語句不通，為了達到老師的字數要求而拼字湊字，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文，但就看你願不願意了，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做。應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事、觀察模擬對話場景觀察神態等各個方面，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕鬆鬆地成功。

作文也是如此，但我也一直堅持對解決這個題目的求索，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？這個題目一直困擾著我，不必誇大種種規矩，應讓學生放膽往寫。具體的方法，他們對於點滴成功，都會激起巨大的探求欲看。

而信心是每個人的內驅力，一旦有了信心，作文也不像你想像的那麼難，來，別把作文當回事，今天我們就打開一扇習作的新窗，描寫的細致。學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊。

所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，最後班長發言說，逐漸過渡到寫「小心文」，使學生對自己的成績感到滿足。

再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過於沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材。如觀察身邊季節的變化，我手寫我心，其次，練習學生說話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課餘生活》來說，我給孩子們講了什麼生活叫課餘生活，輕輕鬆鬆學作文，時間長了，有了經驗。

既然孩子們願意往說，讓孩子們說說自己的課餘生活都有哪些，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。

因此：如在班上朗讀，在板報上張貼！大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上。我對孩子們說，從寫「放膽文」起步，只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的，老師就要根據練習目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的練習。

如練習學生對人物的描寫，就從觀察動作。看著孩子們熱鬧的交流著自己的課餘生活，我因勢利導地說：」孩子們、端架子，應是我們的方向，而要及時指出並加以表揚，都想讓老師和其他同學分享自己課餘生活的快樂，弄得小學生戰戰兢兢，就像剛學走路的幼兒。

記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說，我覺得「閱讀「是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊！最後，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。

「別把作文當回事」，激發學生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢於作文，樂於作文。在作文之路上勇敢前進吧！每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。

小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，清楚明白，令我們語文老師沉思。

簡簡單單作文，否則的話怎麼才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，還沒開始學，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，然後說說自己最感愛好的課餘生活是什麼，孩子們都特別願意往說，變「要我寫」為「我要寫」，也就是順應兒童的天性，假如你們不願意，我手寫我口，我想對於三年級的學生而言，愛好應該是其進行寫作最重要的因素，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。」

中行志先生的話說得簡單樸素，忽然有個孩子說，而這主要來自於他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此。因此，教師要從激勵的目的出發，對文中的閃光點，哪怕是一孔之光，都不要吝嗇贊美的語言。

假如你願意當小作家，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實在只要腳踏實地。

要讓學生體驗成功， *** 引趣，怎麼樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養成閱讀。假如學生對寫作文根本不喜歡、沒有模式的條件下，充分想像。

要運用一些啟發性和鼓勵性的評語：「我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿啊！」這下大家似乎都如夢初醒.對於剛剛接觸習作的孩子。例如，第一學期的相關表達是「。

4. 三年級語文上冊習作三怎麼寫

是習作要求：分段描寫天空、樹林或花園小河等景物，抓住其中一種小動物寫具體看圖。結尾以秋天為內容。300字左右。 一天，小燕子口渴了，飛下來找水喝，停在一條小河邊。突然，燕子發現有一條魚正把頭伸出水面呼吸，燕子發現小魚臉上一陣抽搐，就關心地問：「魚小弟，你怎麼啦？」 「我很難受，喘不過氣！」魚小弟難過地說，「附近的居民總是往我們的家裡扔垃圾，害得我的兄弟都餓死了。」

燕子放眼望去，河面上漂過一堆又一堆的垃圾，有的還發出難聞的惡臭。「唉，我找了大半天都沒找到一條干凈的小河，現在的小河太臟了，人類怎麼搞的？把河水弄的這么臟，想渴死我們呀！」燕子著急地說。

「是啊，我就快無家可歸了，嗚嗚嗚……」魚小弟看著渾濁的河水，「我的親戚說，他們已經受不了了！卻又不知到哪去安家？」

燕子又接著說：「我真希望人們不要再扔垃圾了，你呢？」

「我也希望呀！你看看，他們還將一些污水排放出來，真討厭……」說著，小魚便向上游奮力游去，想到遠方尋找一處干凈的水域！

5. 小學生三年級上冊作文習作裡面的作文怎麼寫350字

如果要說我喜歡的人吧！我一定會說：「我最喜歡的人就是我們班的同學——雯雯了！她長著一雙水汪汪的眼睛，短短的頭發，還戴了一副眼鏡。

有一回，我在周末做完了作業，很無聊。突然，只見QQ上雯雯來叫我說：」樂樂，你有空嗎？我們視頻聊一會吧？」我看見了，忙問媽媽：「媽媽，我所有作業都做完了，能和雯雯視頻聊一會天嗎？」媽媽回答說：「真的嗎？我等會是要來檢查作業的，我今天寬容你一次，你先聊吧！」我說：「好的媽媽。」於是，我開視頻和她聊了起來。我一開始說：「你作業做完了？我做完了。"她回答道：「當然咯！我們來討論學習內容吧！「我又說：」不要不要！我們玩黑白配吧！她說：「好，好！」整個房間里突然響起了我們的歡笑聲。

為什麼我喜歡雯雯呢？因為它可以在我無聊的時候陪我聊天，幫我解悶。她真是我的好朋友。

6. 三年級如何寫作文

小學生一進入三年級 ，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上也有所提高。

那麼一涉及到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！對於我來說，今年接手三年級家教，對作文教學也是無從下手！針對這個問題，我請教許多優秀學姐學長，結合實際教學慢慢摸索，我沉下心來細細進行了分析原因，總結對策，以下是我整理出來的一些見解：首先，家長對孩子期望太高 由於現在的學生家長素質普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。尤其對於作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優秀的作文 ，但是很多家長都報著成人眼光看孩子的作文 家長有這樣的願望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，不要害怕他的文章中都是你的意思。

孩子是無法自覺學會寫作的，早期必須要指導，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。1 ，家長要多買一些書，特別要買一套從寫人到寫事、寫景比較全面的作文書，其中最好有好詞、好句、好段的匯集，這樣便於孩子在學習的過程中隨時翻查。

訂一些好的雜志，圖文並茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。2 ，孩子的作文 ，喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。

家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。

寫作能力是靠培養的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。

其次， 教學方法不恰當許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導致學生「舉一」有餘，「反三」不足。學生的作文都如出一轍。

學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麼，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養素質，打牢基礎。

大家不妨按照下面的方法試一試。第一、三年級的小學生剛接觸作文 ，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。

第二 ，俗話說：「興趣是最好的老師」 。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。

我認為教學中應培養學生的觀察能力，讓學生的展開想像的翅膀，鼓勵學生多積累語言，如好詞，好句，好段。這樣來激發學生的寫作興趣。

第三 ，彌補課堂教育的缺限。主要是針對學生課堂教育的缺限，在家裡進行輔導，打牢孩子的寫作基礎。

比如讓孩子背寫古詩、默寫課文、解釋成語等。第四 ，培養孩子的語言表達能力。

要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達意的語言要及時糾正，讓孩子養成良好的語言表達習慣。為此，我在班級建立了圖書角，給學生提供了《科學幻想篇》、《孩子天地》《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什麼》、《名人故事》等書籍，方便他們借閱。

每學期的班隊課都要進行朗誦比賽，逐漸培養學生的讀書能力以及語言表達能力。第五 ，讓孩子多接觸成語。

這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。第六 ，盡量系統地培養孩子寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察，到場面、情節的描寫，由淺入深，系統地培養孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會漸漸得到提高。

再次，作文評價太單一學生每次作文 ，只要一寫完上交給老師，似乎就是完成任務了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大部分教師也許是「忙」字當頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發還給學生，就算是一次作文教學走個來回了。

學生面對作文的單一讀者--教師，得到的反饋僅僅是一個分數和幾句泛泛而談的評語，每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。評價作文是對學生作文的再次提高。

教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。

投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文 ，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。

從不同的角度去評價學生作文 ，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。

讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。

使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。

教師要引導學生養。

7. 怎樣輔導小學三年級學生寫作文

1、輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實一般家長也可以以做到。

要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確「寫什麼」，再根據這個內容決定選擇什麼樣的材料表現這個中心。2、對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。

有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向導。

3、輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。4、作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯片語段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。

進行成篇作文練習也要本著漸進的原則，開始時可採用仿寫。5、須知仿寫不是抄襲，仿寫關鍵要把範文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技能，學習和借覽範文成功的經驗。

孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其藉助原文的啟發，盡可能有所創新，有所突破。

拓展資料：小學階段的第三年，三年級是比較重要的一年。因為三年級已經不像一、二年級那樣學習很簡單的知識了，再加上新增了很多學科（縣級市），如：英語、計算機（電腦）、科學等。

如果三年級學好了，那麼，只要你有足夠的努力，剩下的年級學習起來就比較容易了。而且，三年級的學生不再像一年級的學生，純真幼稚，多了一份認真負責。

《小學三年級》是2004年5月由長春出版社出版的圖書，作者是苗春義。本書從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫等能力做了比較系統的訓練安排。

從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫，以及觀察能力、思維能力、想像能力等，都做了比較系統的訓練安排，目的是遵循小學生學習作文的規律，通過系統的訓練加強學生的語文基本功。全書根據學生最感興趣的內容分為二十個專題，每個專題的開頭，都有一個引言，意在創設寫作情境，激發寫作情感和動機。

每個專題中又設計了五個環節：我請大家幫我寫、老師教我這樣寫、看看別人怎樣寫、我知道怎麼寫和說說老師怎樣教。希望本書能成為小學生學寫作文的最佳範本，家長、老師指導孩子的最佳參考。

參考資料：網路-《小學三年級》。

8. 三年級語文上冊習作3作文怎麼寫

秋天的落葉_寫秋天景色的作文900字

如果說，燕子是報春的天使，那麼，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹椏上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：「親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧！」樹發出沙沙的聲音，似乎在說：「走吧！走吧！」葉子飛過牆頭，來到野外，看！大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。

秋天到了，秋風吹來讓人覺得有些涼。小紅把窗戶關上，穿上秋裝跑到院子里玩。也看見蘋果樹上掛滿了紅通通的大蘋果，幾片黃葉隨風飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開放了，黃的、白的，像一隻只絨球，真好看！兩只燕子從屋裡飛出來，對小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：「小主人，我們要去南方過冬，明年春天再見！」

秋，收獲的季節，金黃的季節———同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚。

黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。

秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。

雖說入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺卻刻骨銘心，似乎盛夏的餘威還遲遲不退卻。

秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一隻只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河裡，彷彿是金色的小船。

深秋，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。

千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠遠看去，就像火焰在滾動。

金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。

秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！

樹林間積著半尺深的枯葉，風一吹，旋轉著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂的小徑。

稻田裡，一片黃澄澄的稻穀隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。

秋天，天空分外晴朗，白雲也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。

秋天，在一場緊張的收割之後，轉眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地 *** 著。

秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉。

秋天，象徵著成熟，意味著豐收。

9. 小學三年級語文上冊作文怎麼寫為題

件有趣事想件事我總會笑自己當時多傻啊今天我和張宇打羽毛球時小心羽毛球飛上了屋頂用球拍扔了好幾次都沒有見效羽毛球停屋頂上正狡黠地晃動著身子瞧著我呢我急了拿著兩球拍輪番上陣結連球拍也上了屋頂真賠了夫人又折兵啊下把我們急壞了要知道我和張宇難得能打上回球何況副拍子還新買呢對了用小石子投哎呀沒用跳上去又夠著辦呢正當我們急得團團轉時位正打掃清潔工阿姨給我們出了好主意：想拿東西四處瞧瞧有沒有利用工具呀於我們四處偵察 了下發現花園門口遠處有根敬啟者：長長竹竿靜靜地躺牆壁上好像正等著我們重用我地對阿姨說了聲謝謝便飛快地跑了過去拖著竹竿來了屋頂下張宇得意地對屋頂說：嘿嘿回別再神氣了看誰高竹竿太重我們倆齊心協力使出了渾身力氣終於把竹竿舉過了頭頂靠了屋頂上輕輕撥動球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿著竹竿正高興時屋頂主人從陽台上走了出來氣勢洶洶地對我們高喊：小孩快把竹竿拿走小心弄了人……我和張宇被嚇呆了心想凶啊把我們當賊了於我們像機器人樣聽著主人使喚膽戰心驚地拖著竹竿放了原地還好責怪了我們幾聲沒對我們樣回家路上我還暗自慶幸著：挨罵要緊球拍和球終於回了我們手真件有趣事啊。

⑧ 三年級上冊語文68頁寫話怎麼寫的呀

初顯身手是在家裡做家務時體會到成功的快樂，那也是我第一次初顯身手呢！那一天，是我們家大掃除。那個時候我打掃的是客廳，打掃客廳那可是一個大工程呢！客廳，沙發上的沙枕是亂的，茶幾的水果和其他東西都是亂放的，還有客廳的地也沒有拖，這可真是最難的呢！把這些都收拾好，真是一項很大的工程呢。我先要打掃灰塵，把垃圾掃到了垃圾桶，地面也讓我把瓷磚拖得乾乾凈凈，太陽一照都反光。然後我開始整理沙發，我把沙發上的沙枕都擺得悔閉立立整整的、整齊的就像軍人排隊站立一樣，很威風的樣子。茶幾上的水果，遙控器也都讓我擺立整了呢！看到被我收拾一新的家，心裡真是高興啊。看到自己的勞動成果，我液歷心裡比吃了蜜還甜。我第一次初顯身手後，不但體會到了成功的快樂，還受到了媽媽的表揚了，我可真厲害呀碧埋裂

⑨ 部編版三年級語文下冊看圖寫作文

1. 三年級語文

晨的陽光照亮了美麗的森 林，新的一 天又開始了。

這天，一條美麗的小河、一塊草地上、一棵大樹下來了三名森林運動員，它們是游泳班的小白兔白白，田徑隊的小黃鴨黃黃、和輕功班的小皮猴皮皮，它們昨天接到了森林大王獅子的信，信上說運動森林要和力氣森林舉行一年一度的「森林運動會」，主要項目是游泳、田徑和新推出的項目——輕功彈跳，所以獅王就寫信給他們，要求他們為比賽做好准備，雖然長跑是白白的特長，而游泳是黃黃的長處，但獅王要求要有創意，所以它倆便來了個角色大反串。這不，黃黃做好准備運動開始在廣闊的草地上奔起來，皮皮一運氣，用雙腳用力點地「呼」地一下飛上了半空中。一會兒盤旋在小河上空，一會兒懸在大樹上方，好不快活！白白也做好了准備，深吸一口氣，一頭扎進了涼爽的水裡。別看白白平時在草地上歡蹦亂跳，長腿跑得快，可到了水裡就不管用了，只見她盡力地劃著水，可老半天卻劃不了幾步。正當她游過危險的水草地帶時，不小心被一條長長的水草絆住了腳，無論它怎樣她怎樣拚命地掙扎都無濟於事。她只好大喊道：「救命！救命啊！」這一喊不要緊，唉呀！一開口，幾口苦澀的河水灌進了她的嘴裡，真不是滋味！皮皮和黃黃聽到呼救聲，立刻循聲望去，大事不妙了！你看！河水早已淹沒了白白的頭，只剩下她的兩只長耳朵，在那千鈞一發的時刻，似乎時間都凝固了，這時皮皮眼疾手快，立刻向河面俯沖下去，把白白從河裡拖了上來，當黃黃搖搖擺擺地趕到河邊時，皮皮早已把白白從危險地帶救出來。這回皮皮和黃黃來了個分工，皮皮去動物超市買食物給白白吃，而黃黃要留在草邊上把白白體內的水排出來。黃昏時分，白白終於睜開了眼睛：「謝……謝謝！謝謝你們救了我！」皮皮和黃黃異口同聲地說：「謝什麼謝，我們已經是好朋友了，來，吃點東西吧。等你好了，我們請你去吃『肯德草』。」

太陽快落山了，三個好朋友戀戀不舍地分手.

（有些不合適的動物你可以改一下，望採納）

2. 三年級語文下冊看圖寫作文：兔子采蘑菇

一天清晨，天氣格外晴朗。兔媽媽繫上圍裙，挎上籃子，帶上小白兔興高采烈地去森林裡采蘑菇。

一路上，小白兔蹦蹦跳跳的，一會兒捉蜻蜓，一會兒抓蝴蝶，嘴裡還不停地叫著：「呵呵，真好玩！真好玩！」害得兔媽媽不停地提醒它：「寶貝，小心，要小心！」

不知不覺，他們來到了森林裡。突然，小白兔看見前面樹底下有幾只花蘑菇，它們穿著紅白相間的衣服，可漂亮啦！小白兔睜著大大的眼睛，情不自禁地喊道：「哇塞，我從來沒有見過這么大這么美的的蘑菇呀！」說著便迫不及待地跑了過去，伸手就采。

「別采，這花蘑菇采不得！」兔媽媽連忙搖搖手阻止它。

「為什麼？」小白兔歪著頭，迷惑不解地問媽媽。

「孩子，你不知道，這花蘑菇看起來雖然外表很漂亮，它體內可有劇毒啊！吃了它我們會沒命的。」兔媽媽鄭重其事地說，「前天我還在報紙上看到，一隻小兔因為不小心誤食了這花蘑菇，死了。報紙上還提醒我們要提高警惕呢！」

聽了媽媽的話，小白兔嚇得吐了吐舌頭，趕緊縮回手，嘆了口氣說：「哎，真沒想到，這么漂亮的蘑菇居然會有毒！」

「是啊，生活中有好多東西，看起來外表漂亮，可不一定對我們有好處，所以我們要學會觀察學會思考學會區別。」兔媽媽摸著小白兔的頭，語重心長地說。

「哦，我懂了！」小白兔認真地點點頭，「可是，這么漂亮的蘑菇不能吃，真的很可惜啊！汪隱做」

「傻孩子，這有什麼可惜的！走，媽媽帶你采灰蘑菇去，別看那灰蘑菇黑不溜秋的，可有營攜譽養啦！呆會回家媽給你做蘑菇大餐好不好？」兔媽媽微笑著說。

「好哩！真是太棒了！太棒了！」小白兔一邊拍著手一邊跟著媽媽向森林深處走去。

3. 三年級下冊語文第四單困衡元作文《看圖寫話》的題目怎麼寫

三年級下冊第四單元看圖寫話作文： 題目： 小燕子歸來後…… 又是一個春暖花開的季節，小燕子從南方歸來。

她的心情糟透了！因為她一不小心闖進了滾滾的濃煙里。那簡直是一個「迷魂陣」，小燕子費了九牛二虎之力才從「迷魂陣」里飛了出來。

她感到嗓子幹得難受，就去小河邊喝水。這時，碰巧遇上了小魚妹妹。

她對小魚說：「小魚妹妹，剛才我險些被濃煙給嗆死了。 」小魚也嘆了口氣，說：「是呀，燕子姐姐，本來這條小河是清澈見底的，小河水也是甘甜純凈的。

可如今，人類亂扔垃圾、工廠亂排污水，使清清小河水變得臭氣熏天、臟兮兮的了。」小魚抹了一把眼淚，繼續傾訴：「可憐我那兄弟姐妹，全都給害死了。」

小魚這時已經泣不成聲了。 小燕子連忙安慰小魚說：「小魚妹妹，你別太難過了。

我看見許多的環保小衛士正在迅速地展開行動呢。相信我吧，明天一定會更美好！」 題目： 我們的美麗家園哪去了？ 「哎，咳咳……」是誰在 *** 呢？原來是大雁。

「大雁姐姐，你怎麼了？」一條小魚關切地問。 「魚妹妹呀，我們的家園被人類污染了。

瞧！原本純藍純藍的天空都變成什麼樣了？人類把煙囪里的黑煙排放出來，毀了我們的家園，這可害苦了我們啊！現在我們無家可歸，也不知道該去哪了！」大雁邊說邊擦眼淚。 「哎，我們也是這樣呀，以前的河水可清啦！可現在，工廠里把污水都排到了小河裡，我的兄弟姐妹都死了。

以前小河裡常能傳出我們的嬉戲聲，現在只能傳出我們的嘆息聲了。而且，人類還把垃圾扔在了河裡，有時候，我們還會撞在垃圾上，弄得身上青一塊，紫一塊。

哎！現在的人素質真差！」小魚憤怒地說。 「就是啊，他們人類本來應該越來越會保護環境的，可他們為了貪圖方便，就隨意污染環境，他們怎麼就不想想，他們方便了，可給我們動物卻帶來了怎樣的災難啊！這些人真是越來越不如從前了。

」大雁也是一臉的怒氣。 「哎喲！」小魚突然慘叫了一聲。

「怎麼了？魚妹妹！」大雁急切地問。 小魚說：「我被一個瓶子扔到了，好痛啊！」 「小魚妹妹你還是趕快搬家吧！」大雁建議。

「這個地方還算好，其它地方比這還要差啊！」說著，小魚的淚就流了出來。 「咳咳……」大雁又咳嗽了幾聲，它和小魚道了個別，離開了這個讓它傷心的地方。

小魚看了看天空，又看了看小河，哀傷地嘆了口氣：「哎！我們美麗的家園哪去了？」。

4. 三年級下冊作文看圖作文

一天，小猴子皮皮和小熊明明去郊遊。

他們走了一會兒就累了，明明說：「看！前面有一個小亭子。」皮皮聽了，轉眼間就到了小亭子里，明明也不甘示弱，一眨眼就到了小亭子里。

他們休息了一會兒，准備離開漂亮的小亭。「等一下！」說著，皮皮就像孫悟空那樣跳上前去寫了「孫小聖到此一游」這幾個字。

明明趕緊勸阻他，可皮皮不聽，還是寫了下去。

事後，明明說：「要是每個人都像你一樣，那麼漂亮的小亭子就不好看了，以也不會喜歡這個小亭子了。」

皮皮聽了，慚愧地低下了頭，把那幾個字認認真真地擦掉了。

孫小聖到此一游——常涵禹

星期天，小猴和小熊一起去公園遊玩。它們一進公園，只見眼前生機勃勃，樹木蔥籠，百鳥爭鳴。

小猴非常高興，湖邊有一塊大石頭，便跳上了石頭，來了一個「金雞獨立」，放眼望去，只見湖的遠處有一個亭子，還有數不盡的鮮花嫩草。小猴高興極了，尾巴都翹起來了。這時小熊對小猴說：「喂，快下來，我們到那個亭子里去啦！」他們沿著路向亭子走去。一路上鮮花姿態萬千。

它們來到亭子，亭子兩邊有兩個又粗又高的柱子。小熊只顧著觀景，一不留神小猴就爬上柱子，雙腳夾在柱子上，尾巴也在柱子上繞了一圈，身子抬起，手拿毛筆在柱子上寫下「孫小聖到此一游」，這時，小熊看見了，連忙把小猴叫了下來。

小猴一下來，小熊就把小猴批評了。你這樣做不對，如果每人都像你這樣，那柱子上就都是「某某某到此一游」，我們要愛護公物！小猴聽了臉紅了。

5. 三年級語文下冊封面圖寫作文

語文書封面的暢想「叮鈴鈴，叮鈴鈴……」這清脆的 *** 吵醒了沉睡的山峰.同學們和老師揮手說「再見」，和一同回家的小夥伴們蹦蹦跳跳的、背著輕便的書包踏上了回家的小路.在這林間小道上，同學們你追我趕，玩得好開心.孩子們的歡聲笑語似乎驚醒了喜鵲、白鴿、小燕子們.小鳥們在樹上嘰嘰喳喳叫個不停，彷彿在議論著什麼.也許在怪可愛的孩子們打擾了它們的美夢了吧.路邊散發出一股淡淡的玫瑰花香，蝴蝶在上面翩翩起舞.一陣風吹過，樹上飄落下來的葉子和蝴蝶一起舞動著身姿.分不清是樹葉還是蝴蝶了.蜜蜂在農田裡的菜花上采蜜，煽動著晶瑩透明的翅膀，還不時發出愉悅的「嗡嗡」聲.青蛙在水池裡捕捉害蟲，時而張開大嘴「呱呱呱」地向人們傳著勝利的捷報.花兒正借著暖和的陽光貪婪地吮吸著的營養，一陣風吹來，它們謙遜地彎腰低頭向蒼天致謝呢.看來大家都忙得不亦樂乎呀！小夥伴們走著走著，似乎很累了.就躺在一塊綠油油的草坪上.沐浴著柔和的陽光，看著在蔚藍天空上飛翔著的小鳥，孩子們都希望小鳥能飛得越來越高、飛得越來越遠.我想：孩子們是希望自己能像小鳥那樣自由自在地飛翔在大地上.不知不覺，太陽都快落山了.小夥伴們也察覺到有點晚了.小夥伴們一一不舍地和同學們分離，和那美麗的大草坪分離.路邊的花兒彷彿對孩子們說：「明天我們再見面哦.」小夥伴們回到了自己的家中，等待他們的是更加美好的明天。

6. 三年級下冊語文書看圖作文2頁3頁春天的圖畫

冬爺爺剛走，春姑娘就悄悄的來到了人間，給大地帶來了一片生機。

伴著微風，我們走進了春天的大門。仰望天空，藍藍的天空上飄著朵朵形態各異的白雲，有的像小兔、有的像綿羊、還有的像棉花糖……真美！近處，一條解凍的小溪嘩啦啦的唱著歡快的歌兒奔向大海。

小溪邊的草地上，原本枯黃的小草在春風的撫摸下又長出來了綠油油的小草，草地上盛開著五顏六色的野花，紅的似火、白的如雪、粉的像霞、黃的賽金……美麗極了！小溪那邊的一排揚柳抽出了嫩黃色的嫩葉，揚柳們有的對著溪水照鏡子，有的在春風中梳理自己又細又長的綠頭發。遠處，一棵棵高大的楊樹長出了綠色的新葉，遠遠望去，像一排站在那兒。

那邊的村子前面有一塊大大的田野，稻田裡種滿了禾苗，到處綠油油一片，像一片綠色的海洋。最遠處，有一座座連綿起伏的高山。

高山穿上了彩色的衣裳，真美！ 春天真像一幅美麗的圖畫，我喜歡春天。

7. 三年級下冊語文第一單元作文看圖寫話怎麼寫

在許多人的眼中，每個人的手都是相同的。

但是，在我眼中，我爸爸的手就是一雙與眾不同的手，爸爸的手雖然很粗糙，但溶入了對我的愛和關心！ 記得是去年冬天，天上正下著小雪，當時天氣很冷，我和爸爸正在往家走，我沒有戴手套，覺得很冷，就不停地搓手，我爸爸看見我在搓手，就問我怎麼了？我說：「我有點冷。」爸爸聽見就把他戴的一副手套給了我，我問爸爸：「你不冷嗎？」爸爸說：「沒事，爸爸不冷。」

我聽完這句話就情不自禁地掉下了眼淚，眼淚像斷了線的珠子一樣流了下來。回到家裡，我把作業拿了出來，寫了一會兒了，把作業全寫完了，我把作業收了起來。

我出去一看，看到爸爸正在不停在搓手，而且還在火爐旁邊時不時地把手烘一烘。我走過去，看到爸爸的手被疼得青一塊，紫一塊的，我一下子撲到爸爸的懷里，眼淚有一次地流了下來。

我問爸爸：「你疼嗎？」爸爸說：「沒事兒子，爸爸不疼。」我知道爸爸很疼，爸爸只是不想讓我知道傷心。

還有一次。我晚上發了高燒，爸爸問我怎麼了？我說：「我有點難受。」

爸爸把體溫計拿出來，給我夾了一下，過了大約5分鍾，我爸爸讓我把體溫計拿出來，我拿出來，給爸爸看，爸爸說是39。8度。

他趕緊把我的衣服穿上，抱著我去了大礦醫院，由於大礦醫院沒有兒科，爸爸把我抱出來，打車去了中心醫院，連夜打了一瓶滴流，爸爸一宿沒有睡，第二天又要上班，第二天下班回來，就躺在床上睡著了。 風雨中，爸爸的這雙手就像一把大傘，為我遮風擋雨。

我愛我爸爸的這雙粗糙的手，更愛我爸爸。

8. 三年級語文下冊習作3看圖作文

冬爺爺剛走，春姑娘就悄悄的來到了人間，給大地帶來了一片生機。

伴著微風，我們走進了春天的大門。仰望天空，藍藍的天空上飄著朵朵形態各異的白雲，有的像小兔、有的像綿羊、還有的像棉花糖……真美！近處，一條解凍的小溪嘩啦啦的唱著歡快的歌兒奔向大海。小溪邊的草地上，原本枯黃的小草在春風的撫摸下又長出來了綠油油的小草，草地上盛開著五顏六色的野花，紅的似火、白的如雪、粉的像霞、黃的賽金……美麗極了！小溪那邊的一排揚柳抽出了嫩黃色的嫩葉，揚柳們有的對著溪水照鏡子，有的在春風中梳理自己又細又長的綠頭發。遠處，一棵棵高大的楊樹長出了綠色的新葉，遠遠望去，像一排站在那兒。那邊的村子前面有一塊大大的田野，稻田裡種滿了禾苗，到處綠油油一片，像一片綠色的海洋。最遠處，有一座座連綿起伏的高山。高山穿上了彩色的衣裳，真美！

春天真像一幅美麗的圖畫，我喜歡春天！

⑩ 小學三年級上冊人教版語文書封面上「看圖寫話」怎麼寫

綜述：例如：秋天到了，陽光照射著大地，地上的花花草草都露出了燦爛的微笑。

看圖寫話，因為有一幅幅圖畫作為材料，可以消除「無話可寫」的煩惱，還可以培養自己的觀察、想像和表達能力，是豐富語言積累的好方法，也是小學生學習作文的第一步。

技巧：

學會了寫一句或幾句話後，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話；寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況；寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。

參考資料來源：網路－看圖寫話