㈠ 六年級語文期中試卷分析怎麼寫啊
第一步：先寫這次考這么差的原因。第二步：今後應該怎麼辦？第三步：寫保證今後不會再犯這樣的錯誤了。第四步：請求XX的
原諒
㈡ 小學期中語文試卷分析
分析可以指：金融分析；系統分析；分析化學；分析力學；結構分析（土木工程）；模流分析（塑膠）；頻率分析（密碼學）；時間序列分析（統計學）；數學分析（數學）；實分析；復分析；調和分析；泛函分析維數分析；語意分析（語言學）；語音分析（語言學）；哲學分析。下面是我為大家收集的小學期中語文試卷分析模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本次語文期末檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
一、學生考查情況
參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把「風車」寫成「飛車」，把「自己」寫成「己自」，把「東」寫成「車」。
第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀能力。「艷」和「藏」因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。
第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字並組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但「又」字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在「狐狸、松鼠、天鵝、大象」這組詞語中，選成「狐狸」。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由於寫字不認真，「多」字書寫不規范。
第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對於剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬於提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色並用波浪線畫出。部分學生漏填;第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：「姐」寫成「組」，「弟」寫成「第」;第三小題用「和」寫一句話，大部分學生能寫出帶有「和」字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。
三、針對存在的問題，採取的教學措施
在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之後，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：
1、對於漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。
2、對於寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，並能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。
4、在平時教學中，要注重語言的.積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。
一、存在問題
從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從按要求寫韻母或音節一題和補充音節、連線等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第六題讀一讀，畫一畫一題，學生畫的圖與實物差距很大。還有第十題讀兒歌，回答問題這一題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。在一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音學完了,但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音.
2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。
5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣.
6、培養學生的繪畫能力。
今後我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。
一、成績分析：
班級平均分：88.86
優秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫相關內容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實基礎和培養能力並重的理念。
三、學生答題分析：
結合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎關不扎實，多音字「鮮、籠」組詞錯誤，充分說明基礎字詞掌握不到位。課文內容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節，不能正確使用標點符號。
四、幾點反思
1、字詞的學習一刻都不能放鬆，對每節課詞語表詞語進行統一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助於提高學生字詞關的通過率，也可確保輔差工作落到實處。
2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無問題，重在無法理解所背內容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，並對個別生進行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。
本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今後的教學中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽寫力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。
把學過的聲母按順序寫下來
本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什麼，所以聲母韻母都寫上了。
改正措施：每周抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固復習拼音。
找朋友
該項許多學生不知道讓他干什麼?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。
背一背，寫一寫。
除了沒學的，其他且內容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。
改正措施：今後在課堂內多知道該項訓練。
根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。
改正措施：今後引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。並每次評出優勝者。
總之，今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
一、看拼音寫詞語
本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是「hongri」這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞
本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是「頁」這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，並組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在於「己、已」「晴、睛」這兩組字上。「晴、睛」這兩個字的區別在於「晴」和太陽有關，所以它的部首是「日」，「睛」和「眼睛」有關，所以它的部首是「目」而不是「日」。
四、填上合適的詞
本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至於出現了「六（）把刀」錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是「四朵花」，答案給出了「四奪花」的錯誤。
五、填上反義詞
本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在於「過去」一詞，個人認為，它的反義詞應該是「將來」或「未來」，而答案給出了「現在」，個人認為不妥。學生對「過去」的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整並加標點
本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。
七、按原文填空
本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語
本題出題者所列出了一個小彎，給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店裡的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什麼。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約佔80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。
㈢ 六年級上冊語文卷面分析怎麼寫
期中考試完了，當我看到成績時，我心裡非常難受，因為我這次考試很不理想。 語文考試成績沒有我預測的好，也沒有上次考的好，看著自己做的卷子，才知道有很多題是自己不認真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字。這些都與我平時上課沒有認真聽講，基礎知識沒有掌握好有很大的關系。另外我的作文這次也沒有寫好，內容太簡單，字數也太少。 今後我會在作文上多下功夫，多看些優秀作文，增加閱讀量，提高寫作能力。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
㈣ 六年級語文期中試卷分析
期中測試已經結束，反思試卷，從學生答題情況來了解他們對課本知識點的掌握程度，同時也以此來反觀自己的教學，以便在今後的教育教學中進行彌補和改進，特對本次試卷做以下分析：
試題，即是檢驗學生學習情況的依據，又是教育教學目標的指向。分析試題，把握方向，為下步的教學扎實進行做好奠基。
本試卷共有六道大題，分別是「精挑細選板塊」、「積累運用板塊」、「口語交際板塊」、「課內閱讀板塊」、「課外閱讀板塊」、「習作板塊」。試卷題型多元，雖活題較多，但並未脫離對學生字、詞、句以及單元要素和新增語文技能的考查。縱觀試卷，出題類別可分為以下幾種：
第一、對基礎知識字詞句的考查。
例如第一題「精挑細選」的第1——4小題，和第二大題「積累運用」的1、2小題，分別從多元視角來考查學生對音、字、詞、句的掌握及運用情況。題型的多元，就促使學生要把知識學活，使自己所積累的生字詞語能靈活運用。
第二、對課文背誦段落的考查。
如第二大題「積累運用」的第4小題根據所學內容填空。要求默寫課文要求背誦的段落、默寫古詩詞以及默寫語文園地里「日積月累」板塊的名言警句等。
第三、對本冊書新增語文技能的考查。
1.藉助拼音認識地名。 例如第一大題的第5小題，考查的是語文園地一「藉助拼音認識地名」這項技能；
2.反復修辭手法。第二大題的第3小題的（1）題，考查的是語文園地二「詞句段運用」板塊「反復」修辭手法的應用；
3.分號的用法。第二大題第3小題（3）題考查的是語文園地一「詞句段運用」板塊分號的用法；
4.口語交際。第三大題「口語交際」，考查的是課本63頁的口語交際《請你支持我》。
第四、對單元要素的考查。
第四大題「課內閱讀」的第3小題，主要是考查第二單元閱讀要素「了解文章是怎樣點面結合寫場面的」；第五大題「課外閱讀」的第2、3、4小題考查了第四單元閱讀要素「讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。」
第五、對指定的課外閱讀書目的考查。
例如第二大題「積累運用」的第5小題「快樂讀書吧」就是考查學生對本冊指定課外閱讀書目《童年》、《小英雄雨來》、《愛的教育》的閱讀情況。
第六、對閱讀分析能力的考查。 第四大題和第五大題分別就課內閱讀（段）和課外閱讀（篇）的形式呈現，主要是對學生閱讀理解能力的考查。
第七、對學生寫作水平的考查。
「精挑細選」板塊
本道大題包括5道小題，都是選擇題，通過學生答題情況來看，本題最高得分10分，最低得分0分。
失分原因:①對拼音、詞語基礎知識掌握不夠扎實。②粗心大意，審題不夠認真。
「積累運用」板塊
本題包括5道小題：
第1小題是看拼音，寫詞語，主要考查學生對漢語拼音的練習漢字的掌握情況。滿分為6分，最高分6分，最低分0分。本次考試出現以下幾個問題：（1）第一個詞語「橡皮」有較多的同學拼寫成「象棋」（2）有相當一部分學生寫字粗心，旗幟的「旗」，中間寫成3橫。
第2小題主要考察詞語的意思以及每個詞語的語境或用法，一共5個詞語，滿分為5分，最高分5分，最低分0分，85％的學生得5分，10%的學生得3分，5％的學生得2分1分或者0分，主要失分的原因有以下幾點:1.不清楚「切切私語」和「輕聲嘟囔」的意思、用法，以及這兩個詞使用的人數范圍2.本題是選詞填空，有抄寫錯的現象，或少抄字的現象。
第3小題總分共7分，最高得分為7分，低分為4分，加標點這一題失分嚴重，其中第①題寫句子學生掌握的不錯，基本上滿分較多，第②題續子學生正確率為85%，有個別學生空白，第①②小題寫句子學生都有錯字現象，第③題加標點是難點主要考察學生對標點的掌握，有一多半學生對引號和分號的用法掌握不好！還需加強練習。
第4小題是考查學生對課文背誦部分的掌握情況以及對文中詩句的理解能力。共9個空，每空一分，共9分。最高分9分，最低分0分。整體呈現兩極分化的趨勢，並有以下幾個問題：1、會背誦不會寫。很多同學已經准確無語的背誦了要寫的句子，但是所有的句子中都有錯別字。2、對文中單獨一個句子的理解不到位。「金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒」一句體現的感情，很多同學答不出激動和喜悅，而是寫紅軍戰士們不畏困難的精神。3、同音字、形近字區分不開。「坐」寫成「座」，「久立四望」寫成「久里四忘」，「奇麗」寫成「奇立」，「暖」寫成「曖」，「忽」寫成「呼」，「死而後已」寫成了「死而後己」。 可見，在今後的教學中，除了要督促學生背誦，還應注重寫，要多次反復強調這些容易寫錯的同音字和形近字。
第5小題考查的是快樂讀書吧上的內容，共6分，最高分6分，最低分0分。在批改過程中，發現的問題有如下幾點：1.部分學生將蘇聯寫成俄羅斯。2、有些學生知道寫什麼，但出現各種各樣的錯別字。3、閱讀量少，部分學生的試卷上有空題或隨便答題的現象。
「口語交際」板塊
第三大題是口語交際，本題總體上做得很好，最高得分6分，最低得分0分，失分原因有二點,1、沒有稱呼。2、原因和理由沒寫充分，只寫了其中一點。
「課內閱讀」板塊
第四大題試卷分析：這道題是一道總分8分的課內閱讀題（《狼牙山五壯士》的第二自然段）。學生總體做的不是太好，得滿分的大概不到30%.其中以第3小題：「點面結合的好處是什麼？」失分最多。個人認為這道題對於小學生來說難度太高了，理論性太強了。
「課外閱讀」板塊
第五大題是課外閱讀，主要考察學生的閱讀能力和對學生對文本的解讀技巧的運用能力。共13分，4個小題。1.考察學生的概括能力。（3分），學生大多數能得2到3分，少部分學生存在不讀題現象，答案亂寫。2.客觀選擇題。（3分），本題比較簡單，學生只要讀過文本，讀過選項，即可得滿分。但，仍有學生，沒有認真讀選項。3.分析人物形象。（4分），大部分學生能答出人物的兩個特點，但是沒有結合閱讀內容去闡述，這是本題大多數沒有滿分的主要原因。此外，有關「維拉」的熱愛丈夫的特點，大多數學生都忽視了。大多數學生只分析了：堅強和善良。很少學生分析「巴都林」，有兩個人分析了「阿廖沙」。本題失分原因：大多數學生沒有審好題，就急於答卷。也有字跡潦草現象。4.本題為開放性試題。（3分）個人覺得本題出的最好，既考察了學生對「心理描寫」的理解，又在另一方面考察學生能否設身處地的以角色自居，真正的去揣摩人物的內心世界。學生的答案雖然五花八門，但是基本上都很合理。大多數學生都會拿到3分，少部分學生寫的是動作描寫，本題也存在不理解題意現象。 綜上所述，本題不算太難，大多數學生都能得到10分以上。
「習作」板塊
第六大題習作，本次習作是半命題作文――讓生活多姿多彩。學生可以表達的范圍比較廣。得分率高的占據多，這些學生能夠表述完整，中心突出，舉例豐富，語句生動，書寫工整清楚。作文失分的原因有：個別抄寫短文的和跑題的，語句不通順的！沒寫完整沒結尾。多數是不能夠圍繞一個意思寫清楚，思路不清晰。還有學生不寫作文題目，卷面塗改地方太多，不幹凈。
根據試卷內容和學生答題情況來反觀今後教學方向，本人認為以下幾點不可小覷：
1、基礎知識一定落實扎實。比如生字、新詞、古詩詞、課文背誦段落、名言警句等這些內容不僅要求會讀，會記，還要要求默寫會，這樣考試就避免了寫錯別字的現象。
2、每個單元的語文要素一定要在課文講解中落實扎實，比如「點面結合寫場面」、「有目的的閱讀」、「小說描寫手法對人物形象的作用」等，要在課文學習中反復練習，並能靈活運用於寫作。
3、新增語文技能要落實扎實。每一單元語文園地裡面新增的語文技能要落實扎實，比如反復修辭手法、分號的用法、排比句式、心理活動描寫等等，要融合到課文里講解，並加強練習，舉一反三。
4、加強課外閱讀訓練。有計劃的指導學生閱讀一些課外閱讀書目，特別是快樂讀書吧推薦的書目，增加閱讀量，提高閱讀能力與理解能力。
5、習作教學要貫穿語文教學的始終。加強寫作訓練，讓每一篇課文都指向寫作，多閱讀，讓閱讀為寫作鋪路，進而提高學生寫作水平。
㈤ 六年級語文試卷卷面分析
一、試題分析
縱觀整張試卷，本試卷是一份含金量較高的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷充分體現了語文課程改革下的大語文觀，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個特點：
1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。
此次試題，緊扣教材，從「知識與積累」到「理解與感悟」，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯「教材」，依託教材內容向外延伸，體現語文人文性與工具性的統一。
新課改強調注重學生課外閱讀量的加大，同時更注重學生的語文綜合能力的培養，試卷中的「積累與應用」中的1———7小題，以靈活的形式考查這一訓練要求。這就要求學生必須具有扎實的語文功底，只有理論與實踐，知識與能力相結合，才能發揮出更高的水平。事實證明：我鄉語文教學在此方面還有一定的欠缺，學生語文綜合能力還有待進一步的提高。因此，我鄉教師在這方面應再下一番工夫。作為學校應該創設條件，加強學生課外閱讀，拓寬學生的知識面，不能僅僅依靠課本。真正做到課內與課外相結合，書本與生活相聯系。
此外，試卷「積累與應用」中第7、8小題和課外閱讀，充分體現了語文的人文性的特點。不但要求學生掌握知識，更要求學生懂得做人的道理，融入社會，具有主人公精神，有社會責任感。
2、銜接生活，激發學生表達慾望
這次寫作，選擇了「————讓我著迷」、「如果我能再做一回小學生」這一話題，一方面運用啟發性的語言，開闊學生的思路，極大地激發了學生的表達慾望，又給了學生廣闊的表達空間，避免了學生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學生作文的真實水平。加強了語文「生活化」的引導，一改過去脫離學生生活實際的作文形式，關注學生的情感體驗和獨創性的理解。
3、注重知識的積累與運用。
在對學生的知識與積累考查中，把對語文知識與運用的檢測放置在豐富現實的生活情景中，使語文命題煥發出濃郁的時代氣息。這次檢測，不僅注重積累語言、運用語言的`過程，也對學生的情感熏陶提出了要求，它讓學生真切地體會到語文源於生活，又廣泛用於生活。
4、孕育人性，為命題注入關注和諧社會的暖意。
語文命題要促進學生的發展，命題內容就應蘊涵人文關懷。要達成這一目標，最重要的策略就是把命題放置在學生人性發展的高度，結合語文知識點的檢測，加入一些能夠引發學生道德碰撞，情感共鳴的因素，如對學生進行感恩的教育。本次測試「積累與應用」中的第8小題、課外閱讀等無一不體現這一點。
5、注重對學生各種綜合能力的培養
本試卷就注重了對學生綜合能力的培養，緊緊靠近《新課程標准》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，注重培養學生歸納、總結能力。有利於學生綜合素質的提高。試卷中的辯論、評價，正體現了這一點。
二、答題情況分析
第一部分積累與應用中以考察拼音、漢字、詞義、句子、積累、說話為主。在第一部分的題目中，第1小題出錯之處在於日常對同音字的辨別還不夠，第一題拿到滿分的同學少之又少，此題可以說給學生當頭一棒，因此，此題必有失敗之處。考慮學生心理，出題者應該考慮學生水平，讓百分之九十的考生能夠順利完成此題，更符合先易後難的考題規律；第2、3小題測試漢字的書寫，考察學生丟漢字的書寫掌握，失分比較少；第4是對句子的考察，綜合性較強，艾爾莎出現於老教材中，學生不能辨別，如艾爾莎是人此題就有爭議，因此出題者因聯系教材，題目應清楚明了；第5小題是對詞語積累的考查出錯率幾乎沒有；6—7小題考察學生的積累情況，題目聯系生活、靈活多變，有效的檢查了學生對所學知識的掌握與應用能力；8—9小題是對說話的考察，但仍然有部分學生思考不夠仔細，答題不夠完整。
第四部分是閱讀，課內閱讀考察中，很多學生近義詞、反義詞把握不夠准確。從文中找比喻句和擬人句，以及寫一句與「日」有關的詩句等都沒有太多突出的問題。但在課內閱讀中的14小題對學生來講，沒能抓住能體現「變」的關鍵詞，特別在動作的變化中，不能按順序找，因此，此題看似簡單，實則暗藏殺機。第五題是作文題，多數同學能按要求去寫，感情真實、內容具體。本題在字數上95%的同學都能達到要求，且遠遠超過了400字。
三、努力方向：
依據此次考試的命題導向，結合我鄉學生實際，在今後的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。
2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟後的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。
5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。
6、加強課堂教學的自我反思。要把「知識教學」變為「發展教學」，把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動，從而達到共識、共享、共進。
㈥ 六年級語文期中考試試卷分析
六年級語文期中考試試卷分析
考試成績出來了，我對所帶班級6（5）班的語文成績進行了認真、細致的分析。
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）閱讀理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。
（三）作文(40)
二、學生答題情況分析
（一）積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
（二） 閱讀理解
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能准確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
（四）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對於這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四，今後教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將採取以下措施：
1．要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決於積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2． 加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什麼？怎樣把握？教師要思考，歸納；然後，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什麼題目都應在文中去尋找答案，要聯繫上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5.加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
㈦ 六年級語文期中試卷分析
現將本次考試做如下分析：
一、試卷內容分析
這次六年級語文試卷題型有「基礎知識」、「閱讀理解」、「習作」「口語交際」「綜合性學習」五大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。「習作」部分是把「陸游臨終前囑咐兒子的情景」以故事形式寫下來，題目自擬。其題型，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標准》的精神和要求。
二、考試結果及分析：
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能。從整體看學生發揮的還比較理想。數據分析：我班有29人參加考試，全部及格，平均分87、最高分97分，最低分64，最後得分為93、86。下面我將逐題進行分析。
三、各題情況分析：
1、基礎知識積累運用部分，由於復習扎實，出錯很少。
2、閱讀部分是《新方案》中的，第一個課內閱讀出現問題很少，第二個課外閱讀，學生的答案概括不完整，需要培養學生的理解概括能力。
3、寫作部分，有的學生沒有抓住情景去對話，有些跑題，需要培養學生的審題能力。
四、反思：
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、關注課堂，學有實效。
我們在課堂上必須千方百計地提高40分鍾的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
2、關注興趣，運用巧妙。
習作講授要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文，同時鼓勵學生要多用好詞好句，落點要准，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。
一、試卷基本情況
試卷分為三部分，第一部分是「知識積累與運用」；第二部分是「閱讀理解與感悟」；第三部分是「妙筆生花，習作展示」，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標准為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學生成績情況
我六年級有學生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，並且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化後進生的工作。
三、學生答題情況
第一部分：知識積累與運用
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如「張冠李戴」的「冠」上邊寫成了『寶蓋頭』，估計是平時我把「寇」與「冠」放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是「最著名的就是被稱為——的`李白杜甫」很多同學填寫了「詩仙詩聖」而正確答案是「李杜」。問題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有「走近茅屋」的「近」有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最後一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作
習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利於發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由於是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。並且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以後我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以後要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、 加強培養學生的閱讀能力，「授之以魚，不如授之以漁」，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。