六年級上冊語文書的草原怎麼分段

㈠ 草原課文原文分段及段意

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

課文分段及段意

全文共分成五段：

第一段（第1自然段）：講作者初次見到的草原景色。

第二段（第2自然段）：講主人來到幾十里外歡迎遠客。

第三段（第3自然段）：講在蒙古包外迎客的情況。

第四段（第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。

第五段（第5自然段）：講主客話別。

《草原》課文

這次，我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠者仔色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子——河！牛羊多了起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。兄租快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也首塵汪趕緊唱起來。歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。

飯後，小夥子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，並且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

㈡ 《草原》可分為四部分，他們的小標題分別是

《草原》可分為四部分，小標題分別是：草原風光，喜迎遠客，主客聯歡，依依惜別

第一段（第1自然段）：講作者初次見到的草原景色。

第二段（第2-3自然段）：講主人歡迎遠客。

第三段（第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。

第五段（第5自然段）：講主客話別。

《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景。

贊美了草原的美麗風光，表現了蒙古族同胞的純朴、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼。

老舍先生在文中故意將對立和排斥的描寫巧妙地熔於一爐，使語言在簡潔中見深刻、普通中見哲理，生動而鮮明地表達了復雜的思想感情。

(2)六年級上冊語文書的草原怎麼分段擴展閱讀

創作背景：

解放戰爭時期1947年9月12日他在青島山東大學一次休息時寫下的。當時他在那兒租了一家平房，作為他安靜的寫作與創作戲劇文學的地方。一九六一年十月十三日發表在《人民日報》。

老舍記敘了自己第一次訪問內指哪蒙古大草原時的所見所唯帆碼聞所感，表轎做現了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。

作品影響：

這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書。

㈢ 蘇教版六年級上冊語文草原分段及段意

第一段（第1自然段）：講作者初次見到的草原景色。

第二段（第2自然段）：講主人來到幾十里外歡迎遠客。

第三段（第3自然段）：講在蒙古包外迎客的情況。

第四段（第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。

第五段（第5自然段）：講主客話別。

這次，我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。

那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

㈣ 六年級上冊語文書人教版草原的段意怎麼寫

如下：

第1自然段為第1段。段意：草原的美麗景色以及給人帶來的樂趣。

第2、5自然段為第2段。段意：訪問陳巴爾虎旗時受到蒙古族主人的熱情歡迎和款待。

思想

這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。作者表達了對草原的喜愛之情和蒙漢兩族的深情厚誼。

作者簡介

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，老舍的「舍」就是取的他的姓「舒」，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、著名作家，傑出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。

㈤ <<草原>>課文怎麼分段

全文共分成五段：

第一段（第1自然段）：講作者初次見到的草原景色。

第二段（第2自然段）：講主人來到幾十里外歡迎遠客。

第三段（第3自然段）：講在蒙古包外迎客的情況。

第四段（第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。

第棗沖五段（第5自然段）：講主客話別。

(5)六年級上冊語文書的草原怎麼分段擴展閱讀：

課困帆文主要內容

課文描述了作者到了草原。那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在汪岩雹哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。

那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

㈥ 部編版語文六下第一課草原分段寫段意

分兩段，第一自然段為一段，段意是：寫草原世迅風光。2-5為一段，段意是：主人迎客，一起吃飯，表演摔跤巧返孫、套馬、民族孝鏈舞蹈。

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入人教統編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

中心思想：本文記敘了作者第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色，以及受到蒙古族社員熱情歡迎的情景，表現了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

㈦ 《草原》這篇課文的段落大意。

分兩段，第一自然段為一段，段意是：寫草原風光。2-5為一段，段意是：主人迎客，一起吃飯，表演摔跤、套馬、民族舞蹈。

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入人教統編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

(7)六年級上冊語文書的草原怎麼分段擴展閱讀

這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。作者表達了對草原的喜愛之情和蒙漢兩族的深情厚誼。

作者簡介

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，老舍的「舍」就是取的他的姓「舒」，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、著名作家，傑出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。

代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的「勞動模範」。1966年，由於受到文化大革命中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉於北京太平湖。

㈧ 誰有《草原》的教案《草原》怎麼分段段意是什麼主要內容是什麼

《草原》語文教案（第九冊）

一、教學內容：
這是一篇精讀課文,記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景.（2課時）
二、教學要求：
1、掌握生字詞,理解重點句.
2、按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段,概括段落大意.
3、理解課文內容,歸納中心思想.指導學生感情朗讀課文.
4、通過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結友愛的大家庭.受到熱愛祖國和民族團結的教育.
三、教學重點、難點：重點：1、必通過語言文字展開想像,在腦海里再現課文所描寫的生動情景.
2、練習有感情地朗讀課文.
難點：理解重點句子.
四、教學方法：讀書自悟、悟中體情.
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究,討論交流.
六毀李、和余銷使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈.
七、教學程序：
第一課時
(一)明確目標.
1、學習課文前兩段,理解課文內容.
2、體會作者的思想感情.
(二)目標完成過程.
1、揭題：
我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原,景色優美,牛羊成群.這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景.
2、檢查自學、質疑問難.
3、引讀課文,學生自悟.
(1)板書課題
(2)自由讀課文,思考：
作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
4、理清脈胳,討論分段：
默讀思考：本文是按作者進入草原以後所經歷事情的順序來敘述的.可分成幾段?段意是什麼?
5、復習檢查.請同學們根據課後習題1的提示,說說課文寫了哪些內容.
(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人.)
6、默讀課文,畫出不理解的詞語,質疑問難.
7、教師點撥,突破重、難點.
(1)學習第一段.
聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面.
自由讀、思考.
這一段主要寫了什麼?
哪一句話可以概括這一特點?
(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下,一碧千里,而並不茫茫.）
投影出示:
在天底下 一碧千里
小組討論,老師點撥:
一碧千里:一望無際全是碧綠的草原.
茫茫:檬隴的樣子.盡管一望無際,但遠處仍是那樣清清楚楚,沒有模糊的感覺.
"一碧千里而並不茫茫"概括了草原的特點,那麼作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關語句,小組交流細細體會.
教師適時點撥：
a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的."羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花."作者用 "無邊的綠毯綉上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景."那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色演染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色慾流,輕輕流入雲際."作者用 "『用綠色喧染,不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美.
b、作者用詞准確,語句生動、形象、優美.比較句子,讀一讀,、說說哪一句寫得好,好在哪裡?
再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的.
(2)學習第二段.
A、自由讀第二段,說說你讀懂了什麼?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客.從 "灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"."河"字後面加了感嘆號,說明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才會有人家……)
B、初人草原和接近公社時景色有什麼不同?畫出有關語句,集申交流 (初人草原,看出草原遼闊、寂靜.從 "草原上行車十分灑脫,只要……都……"和"初入草原,聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響.
C、出示投影片:看圖,讀句子,說說從哪些詞語中你體會到什麼? 分組討論,教師點撥.
(從 "遠處"一詞看出,草原人民從很遠的地方來迎接客人,體會到牧區人民情深誼長."群馬疾馳","襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝,揮動馬鞭,馬跑得飛快,體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形,因為馬隊是從小丘上過來的,所以遠看像一條彩虹向我們飛過來.這熱鬧的場面打破了草原的寂靜.)
有感情地朗讀,深化理解.
8、布置作業:朗讀課文,背誦第一自然段.
第二課時
(一)明確目標.
1、學習三、四、五段.
2、總結全文,歸納中心.
(二)目標完成過程. ;
1、復習檢查.(指名背誦第一段)
2、學習第三段.
(1)默讀第三段.
說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情.用"--"線標出、交流.
(如:"握手再握手,笑了再笑"中的兩個 "再"."總是熱乎乎喚游地握著"中的"總是",人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚.)
(2)指導朗讀這一段.
(注意:重音讀畫線的詞語,表達主客雙方激動的心情.）
3、學習第四段:
a、自由讀思考,好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽.(如b、進了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,擺上了好豆腐,端進來大盤的手抓羊肉.他們用自己民族特有的風味食品來款待我們.這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家.b、主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現了兩族人民的深情厚誼.)
c、找學生朗讀,同學們邊聽邊想像畫面.、學習第五段:齊讀最後一段,談談你的感想.
(三)總結、擴展.
1、總結全文,歸納中心.本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現了民族團結的精神.
2、圍繞重點;學習表述.
(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀.
思考:作者是怎樣寫草原上的景美,人更親的?
(2)小結:這篇課文既有草原靜態美景的描寫又有熱情迎客的動人場面,情景交融,感人至深.
(3)片斷練習:《校園一角》.
(要求:運用《草原》的寫法,突出描寫校園一角的特點.)
▲ 教學小結：
同學們,草原真的是美極了.請同學們想像一下,本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什麼樣的呢?你能想一想,說一說嗎?

㈨ 小學《草原》分幾部分小標題是什麼

《草原》可分為四部分，小標題分別是：草原風光，喜迎遠客，主客聯歡，依依惜別。

第一段（第1自然段）：講作者初次見到的草原景色。

第二段（第2-3自然段）：講主人歡迎遠客。

第三段（祥鄭喊第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。

第五段（第5自然段）：講主客話別。

作者簡介

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，老舍的「舍」就是取的他叢鎮的姓「舒」，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、著名作家，傑出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。

代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的「勞動模範」。1966年，由於受到文化大革命謹野中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉於北京太平湖。

㈩ 《草原》這篇課文可以分為幾個部分

《草原》可分為四部分，小標題分別是：草原風光，喜迎遠客，主客聯歡，依基鍵依惜別。

第一段（第1自然段）：講作者初次見到的草原景色。第二段（第2－3自然段）：講主人歡迎遠客。第三段（第4自然段）：講進了蒙古包相互敬酒的情況。第五段（第5自然段）：講主客話別。

《草原》這篇文章描述了老舍第一次到內蒙古大草原時的所見所聞和感受。字里行間有濃郁的草原氣息：千里草原風光，馬背上迎客、酒宴、道別的動人場景。

他盛贊了美麗的草原風光，展示了蒙古同胞的淳樸和熱情好客，以及蒙漢兩國人民的深厚友誼。老舍先生有意將對立與排斥的描寫融合在一起，使語言簡練而深刻，平實而富有哲理，把復雜的思想感情表達得淋漓盡致。

(10)六年級上冊語文書的草原怎麼分段擴展閱讀：

創作姿唯背景：

1947年9月12日，解放戰爭期間，他在青島的山東大學休息時寫了這本書。他在那裡租了一間平房，作為安靜的地方寫作和創作戲劇文學。1961年10月13日發表在人民日報上。

老舍講述了他所看到的，聽到的，感覺在他第一次訪問內蒙古大草原，草原的美麗景色和深厚的友誼的蒙古人對漢族人民，表達了作者對祖國的邊境地區的愛和贊美的民族友誼。

影響：

這項工作已經被選為四年級的語文書第一卷北京師范大學版，第一卷的第一課人類教育版搏冊巧六年級的語文書，第二卷五年級的語文書河北教學版和六年級的語文書第一卷江蘇教學版。