高中語文知識積累怎麼做

⑴ 高中語文如何積累課外知識

看新聞，讀書，既然時間不足，可以看短篇小說等。
實際上語文的材料主要用於作文（尤其是議論文），我建議你平時注意分類積累素材。
准備一個本子，將關於堅持、勇敢、選擇、自信、情感、夢想……等等的話題的人物事例記下，考試前看一看，需要背下。
有的作文不適用於材料，就需要你對生活中事物的細心觀察與體會。
如果你更願意寫記敘文，那麼最好多看小說。

⑵ 如何做好高中語文筆記

一、5R筆記法（又叫做康乃筆記法，是以產生這種筆記法的大學校名命名的）
這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，5R筆記法是最佳首選——記與學，思考與運用相結合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
1.記錄（Record）——在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，
左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化（Rece）——下課以後，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在
回憶欄，即副欄。
3.背誦（Recite）——把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過
的內容。
4.思考（Reflect）——將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。並
隨時歸檔。
5.復習（Review）——每周花十分鍾左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看
主欄。

二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課後復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。
對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶——課後即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆
記的重要前提。
2.補——課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度
快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使
筆記更完整。
3.改——仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編——用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理
筆記的先後順序。
5.分——以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，
哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課
後練習題解答等等。
6.舍——省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記——分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便於記憶。

⑶ 學好高中語文的方法及技巧

想要了解高中語文怎麼學的小夥伴，趕緊來瞧瞧吧！下面由我為你精心准備了「學好高中語文的方法及技巧」，本文僅供參考，持續關注本站將可以持續獲取更多資訊！

高中語文的學習方法及技巧

一、閱讀課文

通過閱讀課文，把握全文大意，燃歷了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：

教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；

自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。

二、勾畫標記

閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既加深印象，又便於復習鞏固，一目瞭然。遇到規范句子，還可劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於之後向老師同學請教。

三、善用工具書

字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高工具書運用能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查學過的課文，把新舊知識聯系起來，「溫故而知新」。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

四、隨學隨記

高中語文知識就是不斷積累的，同學們在學習的時候把自己不會的都記一下，後面在復習的時候就會比較方便，而且學習方向也會比較明確。

五、做好語文的學習計劃

高中語文學習要多積累課外知識，同時也能忽略課內知識的儲備。所以高中生在學語文的時候，要安排好自己的學習時間和學習的內容，確定應該學什麼，哪些方面比較薄弱需要多花時間、哪些方面需要鞏固一下等。做個詳細的計劃，每天督促自己按照計劃行事，一段時間以後，你就會發現自己不僅提高語文學習能力，而且語文知識也豐富了很多，考試成績當然也會上去。

拓展閱讀：高中語文作文寫作技巧

一、作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成「大肚子作文」。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

三、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文則運外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

四、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎麼擬題呢？對於成績一般的考生，應該採取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去網路上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能採用到。

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們准備好一些關於道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到孫段梁時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣准標題。怎麼扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然後歸納全文觀點就是了。建議網路一下結尾方法，汲取有用成分。

六、動筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫准。一個合格的學生，列提綱，大約5分鍾到8分鍾。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

七、想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要麼是記敘文，要麼是議論文。一般來說，多是「總—分—總」結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是「1—3—1」或者「1—4—1」結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活採用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那麼多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什麼文體，就按相應文體的寫法來寫。

八、適當克隆和「抄襲」，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你採用別人的「筐」，把自己的東西向裡面裝就可以了。關於感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關於國家大事，時事政治和要聞什麼的，也要注意搜集一下。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

九、篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低於600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低於多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低於600字，那麼試卷給的卷面多是800字左右，那麼，你爭取寫到780字，留下最後一兩行。作文老師一看你寫得那麼多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

高三語文復習方法有哪些

一、第一輪復習

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。

建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等；語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如「詞」這個小系統，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪復習中，同學們需熟悉大系統和小系統，並在復習具體知識點時，有意的將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。這樣做有益於開展全面的、深入的復習。

二、第二輪復習

第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拚命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望「臨場發揮」。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。

近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，大家一定要注意對這幾部分內容的復習。

現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的准確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在於沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。考生平時所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所佔比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想像和聯系能力。

作文復習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。

三、第三輪復習

經過第一、二輪復習以後，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們採取這樣的做法：

1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生「運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題」的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

4.重溫部分考點的重要內容。

5.准備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

⑷ 高中語文古代文化常識要怎麼積累

文化常識對應的大方向是傳統文化的積累與掌握。2017版新課標中也多次提及「傳統文化」「文化常識」，要求「了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累，汲取思想、情感和藝術的營養，培養健康高尚的審美情趣，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識。」

對應在考試中，主要就是文言文閱讀的一道3分選擇題。文化常識的記憶功夫應當在平時，不建議拿文化常識清單去背誦，當然這也是一種辦法。個人在教學中提倡的是在文言文閱讀練習中積累，每題4個，碰到即列入應當掌握的范圍，同時，每個文化常識都是可以輻射其他知識點的，這方面強烈推薦王力先生的一本書——《古代文化常識》，學習空餘翻看，權威准確，內容涵蓋廣，可以積累很多，了解一些傳統文化的來歷本身也很有趣。

⑸ 初探如何實現高中語文知識的積累|高中語文素材積累摘抄

一、什麼是知識的積累學習? 在高中語文的學習過程中,有許多的學習方式,而其中的「積累學習」是一種較好的學習形式。「積累學習」是指學生為了學好高中語文在不斷進行的漢語言文字、詞彙、句子、文段、文學、文法及文化常識的知識和素材積累的同時,進行語文學習方法和生活的積累的學習。這種「積累學習」是一種有目的的學習,它包含語文知識和語文學習習慣兩個積累層次,尤其強調學生有意識培養學習習慣,增強自己學習語文的條件的學習。語文學習離不開語文基礎知識的獲取,如何評判一個人語文素質的高低,人們常常會以詩書滿腹、能說會道,下筆千言、一揮而就來衡量。詩書滿腹、下筆千言就是語言積累豐富,能說會道寬襲、一揮而就是語文能力強。那麼說什麼,寫什麼?其實說的寫的都是自己心中的積累。離開了積累,說、寫就成了無本之木,無源之水。要學好語文必須強調「積累學習」。一提到積累學習,有人就想到了死記硬背,就想到了食古不化,就想到書袋子和書獃子,好像強調了積累,就一定會阻礙學生的靈性和創造力。其實敬基這是一種誤解,是一種機械認識論。「積累學習」,它是一種能力取向,具有多層次性。尤其是高中階段,「積累學習」的能力取向性主要強調積累習慣的培養。「積累學習」的多層次性主要就積累的內容而言,既包括字詞句篇等語言素材,又包括聽說讀寫等言語經驗。「默而識之,學而不厭」,這是對積累學習的強調。認為「識」是積累的重要手段,而且要「不厭」,即對知識的積累不產生滿足感,不能停止。現在高中多數學生認為語文知識已經在初中學完了,漢字也基本認識,語匯也有了相當的基礎,覺得語文的積累學習已經到了放一邊的時候。再加以高考的壓力,語文的功利效果很不明顯,不如多花點精力在數理化上。因而,現在的高中生「默而識之,學而不厭」的對象往往不是語文,語文學習之風「式微」而「式微」了。這種局面的出現自然與考試評價機制、選拔制度有著直接關系,但要改變它,語文教育本身並非沒事可做。

二、如何進行高中語文知識的積累學習

1、「積累學習」手段的策略。從手段來看主要介紹:札記積累、筆記積累、日記積累等。
(1)札記積累。札記積累,可主要對自己的思想火花進行記錄,如讀了一篇好文章,心裡有了感慨,或見到諸如古人遺物、生活異常現象等觸動了心靈,將這些以札記的形式記下來,從而就有了思想的積累。高中生思想活躍而新鮮,有的甚至還比較敏銳,思想積累不僅能促進由思想到言語的生成,而且還能促成學生思想系統化。????
(2)筆記積累。筆記積累,可主要用作對自己比較欣賞的他人的語言材料的積累。如好詞好句,好文段,乃至好的整文,用筆記的形式將其記錄以便於需時使用或平時記誦。
(3)日記積累。日記積累,可主要用於對生活的積累,可看成是心裡言語的文字表現。由於高中學生心理發展、文化修養、自控水平都已達到一定的水平,同時正向更高層次發展,因而札記積累、筆記積累、日記積累既能做到又有必要。
2、積累學習技巧的策略。從技巧來看,主要介紹:「星火式」積累、「串珠式」積詞法、循序積累等。
(1)「星火式」積累。高中階段對字的積累,其要求在小學和初中以識記為主,即記住某字的音形義的基礎上,更強調准確性和辨誤性。對此,不妨學習現在流行的一種英語單詞「星火式」記憶法,也叫作「星火式」積累。利用音形義的相同或相近進行星火式發散,相關字被某種相同之處而串慎稿兄聯在一起,比較、辨析,從而達到記憶的准確性和辨誤性目的。
(2)「串珠」積詞法。除了通過筆記做好課文詞語積累外,高中生更要突出對鮮活詞彙和成語的積累。許多人抱怨現在高中生詞彙貧乏,語言干癟,尤其是高考作文,語言乏味,令人生厭者甚多。其根本原因就是詞彙積累不夠。關於詞彙積累古人在行酒令時有個方法很值得學習,先報上一詞或成語,再由一個人以上詞詞尾字作開頭,另說一詞。這既可以作為一種課堂活動,也可以作為一項課外活動;既可以集體進行,也可以自娛自樂。既然是積累,當然是個人自行去做。不妨把它叫做「串珠」積詞法。也可以採用發散法,如寫出所有以「一」開頭的成語和諺語等。
(3)循序積累法。《朱子讀書法》著重從學習習慣、學習品質的角度強調積累學習的:「讀書之法,當循序而有常」,「以二書言之,則通一書而後及一書。以一書言之,篇章問句,首尾次第,亦各有序而不可亂也,量力所至而謹守之;字求其訓,句索其旨;未得乎前,則不敢求乎後;未通乎此,則不敢志乎彼」。[3]這就是說學習需按部就班,有條不紊,扎實積累。許多學生知識系統不完整或知識結構混亂,根本原因就是沒有做好循序積累。所以循序積累不但是一種重要的學習方法,也是―種優良的學習品質。
(4)名言名篇的積累。最好是採用分類的方法,並藉助電子的手段進行積累的辦法。或以時代分類,或以地域分類,或以作者分類,或以作品內容分類等等。
方法的積累,最好採用札記的方式,將自己在學習中總結出來的寫字方法、記憶方法、計算方法、寫作方法等及時記錄下來,有利於由感性認識上升到理性認識。
生活積累,最好採用寫日記、寫作品的辦法。高中階段是世界觀形成的重要時期,學生的思想世界和感情世界極為豐富,通過日記等的寫作一則積累了生活,二則能促成自己成熟。

⑹ 文言文常識如何積累

1. 怎麼樣可以准確快速的積累文言文知識

第一、喜愛文言，培養興趣。

有些人抱怨我們今天不用文言文，幹嘛去學「之乎者也」？此言差矣：首先文言文是我國古代所有文化的承載形式。無論是醫學、數學、天文、地理都是用文言文寫成，流傳至今。文言文是淵源流長的瑰麗財富，我們不懂它，又如何領略中國文化的古典深厚，搏大精妙呢？ 其次，現代漢語中的成語和典故絕大部分來自文言文。例如：緣木求魚（盂子•粱惠王上）、遠交近攻（《戰國策，秦策三》）、因噎廢食（《呂氏春秋•盪兵》）、平易近人（《史記•魯周公世家》）……這些膾炙人口、詞簡意達的成語皆來自文言文，更不必說「事後諸葛亮」、「一鼓作氣、再而衰、三而竭」這樣的典故了。再次，文言文中蘊含豐富的生活哲理，既能陶冶我們的情操，又能指導我們如何為人處世：《鄒忌諷齊王納諫》告訴我們對於別人的贊美要頭腦冷靜，仔細分析；而《諫太宗十思疏》則告誡我們要「居安思危，戒奢以儉」……文言文的益處遠遠不只這些，「學習的最好 *** ，乃對所學材料的舉，」，只有從心底里喜歡上了文言文，才能學好它。

第二、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1、重視預習，學會自學和斷句

課前一定要藉助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理戚團，把「字詞」學「活」。同時，古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要准確把握文言文的基礎知識，理解關鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。第三高瞎橘，掌握文中對話、轉述、引用的一些規律等。如文中常以「曰」、「雲」、「謂」等詞語作為引用、轉述內容前的標志。第四，根據常用於句首、句尾的詞語來判斷。如常用於句首的詞有蓋、夫、是時、後、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用於句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、雲爾、雲雲等復音虛詞。還有常用於句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

2、遵循「字不離句」的原則去理解、體會

文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。如「妻子」一詞在現代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感 *** 彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如「引」字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長；拖、拉；引導、帶領；拿、引用；後退、退卻。④通假。包括通神悉用、假借和古今字。其基本規律是「同音代替」。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。

3、要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語後置句和狀語後置句。

第三、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

在疏通文字這個問題上，我認為學生得首先積累一些文言字詞。因為學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累非常重要。

2. 【對文言文學習積累的方法,50字】

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言 知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預習，學會自學 課前一定要藉助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。 預習時注意找出疑難 字句提交課堂討論， 向老師、同學請教。

對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。 有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的， 我們要善於記憶、比較、歸納、整理， 「字 把 詞」學「活」 。

2.遵循「字不離句」的原則去理解、體會 不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字 詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。 3.要牢牢記住主要文言句式 主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同 形式，記住形式，便於識記和理解。

二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識， 理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行： 1.藉助注釋，粗讀課文 預習時完成粗讀任務。

粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體 上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能 了解六七成了。

粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。 2.質疑、解難、細讀課文 通過課內細讀，要能准確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文 章結構進行分析。

要增進對文章內容的理解。 3.深入領會，精讀課文 精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。

通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章 的情感，把握文章的特色。 4.鑒賞評價，熟讀課文 這一步主要靠課後同學們主動進行。

要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對 課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

3. 師說的文言知識積累通假字古今異義詞類活用一詞多義

通假字師者，所以傳道受業解惑也-受：通「授」，教授 授之書而習其句讀-讀：通「逗」 或師焉，或不焉-不：通「否」一詞多義（師） 古之學者必有師：名詞，老師 巫醫樂師百工之人：名詞，作「專門技藝人」講 吾師道也：動詞，學習 師道之不傳也久矣：動詞，從師 吾從而師之：以……為師 則恥師：v.動詞 拜師 （之） 擇師而教之：代詞，指代人 郯子之徒：指示代詞，連接定語和中心詞，表示統一關系，相當於「這些」、「那些」 古之學者：結構助詞，表示修飾或領屬關系，譯為「的」 道之所存，師之所存也：放在主謂之間，取消句子獨立性 句讀之不知：結構助詞，表示賓語前置 六藝經傳，皆通習之：助詞，在動詞、形容詞或表示時間的詞後，湊足音節，無意義 （其） 生乎吾前，其聞道也，固先乎吾：人稱代詞，他 惑而不從師，其為惑也，終不解矣：指示代詞，那些 古之聖人，其出人也遠矣：人稱代詞，他們 夫庸知其年之先後生於吾乎：人稱代詞，他們的 聖人之所以為聖……其皆出於此乎：語氣副詞，表猜測，大概 今其智乃反不能及，其可怪也歟：語氣副詞，表感嘆，多麼 （惑） 師者，所以傳道受業解惑也：名詞，疑難問題 於其身也，則恥師焉，惑矣：形容詞，糊塗 （道） 師者，所以傳道受業解惑也：名詞，道理 師道之不傳也久矣：名詞，風尚 余嘉其能行古道：名詞，道路、途徑 （乎） 其皆出於此乎？語氣助詞，表推測，吧 生乎吾前：介詞，表時間，在 固先乎吾：介詞，表比較，比 （於） 恥學於師：介詞，表示處所、方向，從、向 其皆出於此乎？介詞，表示處所、方向，從、在 於其身也：介詞，表示對象，對，對於 師不必賢於弟子：介詞，表示比較，比 不拘於時：介詞，表示被動，受，被詞類活用吾師道也：師，名詞活用作動詞，學習 吾從而師之：師—意動用法，以……為師 師者，所以傳道受業解惑也：惑-形容詞作名詞：疑惑的問題、糊塗的問題 是故聖益聖，愚益愚：聖、愚 形容詞作名詞：聖人、愚人 小學而大遺-小、大-形容詞作名詞：小的方面、大的方面 位卑則足羞，官盛則近諛：卑、盛 形容詞作名詞：卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人 吾未見其明也.明：形容詞作名詞，高明.古今異義古之學者必有師---學者--- 古：求學的人 今：在學術上有所成就的人 小學而大遺---小學----古：小的方面 今：小學生的學校 今之眾人---眾人---古：普通人 今：表示大眾 師者，所以傳道受業解惑也---所以---古：用來……的 今：表示因果關系的連詞 吾從而師之---從而----古：跟隨並且 今：表目的或結果，是連詞 句讀之不知---讀---古：句子中間需要停頓的地方，讀dòu 今：看著文字發出聲音，讀dú 是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子---不必---古：不一定 今：用不著、不需要 聖人無常師---常---古：永久的；固定的 今：平常的 師道之不傳也久矣---道---古：風氣 今：道理 無貴無賤---無---古：不論；不分 今：沒有特殊句式句讀之不知-賓語前置 惑之不解-賓語前置 不拘於時-被動，介詞結構後置 學於余-介詞結構後置 恥學於師-介詞結構後置 師者，所以傳道受業解惑也-判斷句 其可怪也歟-判斷句 不必賢於弟子-介詞結構後置 其為惑也，終不解矣-判斷句 人非生而知之者-判斷句 道之所存，師之所存也-判斷句 非吾所謂傳其道解其惑者也-判斷句 則曰-省略句。

4. 高中語文古代文化常識要怎麼積累

文化常識對應的大方向是傳統文化的積累與掌握。2017版新課標中也多次提及「傳統文化」「文化常識」，要求「了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累，汲取思想、情感和藝術的營養，培養健康高尚的審美情趣，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識。」

對應在考試中，主要就是文言文閱讀的一道3分選擇題。文化常識的記憶功夫應當在平時，不建議拿文化常識清單去背誦，當然這也是一種辦法。個人在教學中提倡的是在文言文閱讀練習中積累，每題4個，碰到即列入應當掌握的范圍，同時，每個文化常識都是可以輻射其他知識點的，這方面強烈推薦王力先生的一本書——《古代文化常識》，學習空餘翻看，權威准確，內容涵蓋廣，可以積累很多，了解一些傳統文化的來歷本身也很有趣。

5. 文言文怎麼積累

1、反復誦讀。宋代朱熹說：「讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。」古人是聰明的，幼童入學，老師並不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實實地去將看上去一字不通的《三字經》、「四書」、「五經」等背得爛熟於心，文章的意思也自然明白了。著名文學評論家、小說家李國濤先生說：「中國古詩古文是不能不背的。當時不懂或不全懂的，先背下再說。」郭沫若老先生也說，「兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可就是大財富了。」由此可見，學習文言文最簡單快捷的方法就是多讀多誦，然後就能達到「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的境界了。

2、字詞積累。學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學好文言文的基礎。字詞積累分兩大類：實詞積累和虛詞積累。相比較而言，實詞又好記一些，而虛詞是難點，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。例如歐陽修的《醉翁亭記》中一共有23處用到「而」這個虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了。

①「溪深而魚肥」，表示並列關系；

②「日出而林霏開」，表示承接關系；

③「雜然而前陳者」，表示修飾關系；

④「飲少輒醉，而年又最高」，表示遞進關系。

⑤「禽鳥知山林之樂，而不知人之樂」，表示轉折關系。

3、語法歸納。一篇文言文中，通假活用、前置後置、古今異義等弄得學生暈頭轉向，怎麼辦？我們不如用歸納法將它們分類總結，可畫一簡表，將通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、疑問句、判斷句、被動句、省略句、變式句分門別類標在表中，這樣一目瞭然，記憶起來就很容易了。

6. 跪求中學文言文作為常識積累的文言文詞語 文言文大蝦進

【文言文常識類】：

山南水北謂之陽--「渭陽」指渭河的北岸；

伯仲叔季（表兄弟排行）；

公侯伯子男（爵位的排序）；

古代以右為尊；

阡陌：田間小路，南北為阡，東西為陌；

黃泉：地下的泉水；

廣袤：面積大，東西為廣，南北為袤；

五侯九伯：泛指天下諸侯；

太牢：祭祀用的牛羊；

平旦：天亮；

戰爭性質：征、伐--正義之戰；侵、襲---非正義之戰；克--戰爭艱苦；

【單個字義】

間：隔些時候；《陳涉世家》

旬：十天為一旬；

購：懸賞徵求；

斃：倒下去；死亡；

涉：淌水過河；

疾：憎恨；---諸侯疾之，將致命於秦國。《左傳.呂相絕秦》

貳：最早是「副」的意思--貳車九乘（指副車）《周禮.秋官.大行人》。後引申為「不專一、不一致」--法不貳後王（不一致）《荀子.王制》，又有「同時從屬於兩國」的意思--既而大叔命西鄙北鄙貳於己（貳於己：在從屬於原來君主的同時又屬於自己。）

羹：帶汁的肉。不加調五味（五味：梅、鹽-yan是鹽、醯-xi就是醋、醢-hai是肉醬、菜）的叫大羹。上古祭祀時一般用「大羹」。

暫時這些。。。等會兒再來哈。。。

7. 如何幫助學生進行文言知識的積累

文言實詞和虛詞的意思，需要牢固記憶，這是學生怕學文言文的關鍵所在。

我採取多種方法，運用多種手段，。如製作小卡片，讓學生小組競賽，抽簽比誰記得好，組內監督記，課堂測試等多種手段，幫助學生有效掌握課堂內容。

特別是在成語中尋找文言詞的影子，既可牢記成語，也可鞏固文言實詞，如《口技》中，「不能名其一處也」中的「名」，是「說出」之意，而成語「莫名其妙」中的「名」也是同意。又如《生於憂患死於安樂》中「征於色，發於聲，而後喻」中的「喻」是「明白、了解」的意思，而成語「家喻戶曉、不言而喻」中的「喻」也都是這個意思。

多種活動的開展，不僅豐富了課堂內容，也增強了效果。既強化了知識的積累，也提高了學生參與的積極性。

⑺ 高中語文如何積累課外知識

兩天看一篇古文 一星期寫一次作文，每天寫300字以上的日記，每天早上誦讀語文鍵正者課文 詩詞的話 最清察好每天都稿薯堅持看 重要的或特別喜歡的就記憶

⑻ 高中語文文學常識該怎麼積累

1.以新聯舊法。

在學到某作家的又一作品時，一定要聯及以前學過的他的作品，並盡最大可能把他的生平、作品內容搞得清楚明白、瞭然於心。

比如學到柳宗元的《捕蛇者說》，首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透，然後聯及唐宋八大家另外七人的具體所指，再聯及已學過的《馬說》、《愛蓮說》的情況(作者、作品主旨)，最後聯及文體知識「說」。知道「說」是一種文體，屬寓言性雜文……這樣，學一而聯二、聯三……文學常識便越聯越多，也越聯越熟。

2.以點帶面法。

不論人教版還是各省版教材，所選名家名作的數量都比較多。我們可把某一名家的作品作為「點」，再由這一「點」擴展到這個名家入選初中課本所有作品這個「面」。

比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、蘇軾等;現代的如魯迅、郭沫若、矛盾等;外國的如高爾基、莫泊桑、布封等。分別將這些作家的作品逐一歸納，弄清文體，了解寫作時間、背景，掌握作品中的人物、寫作技法等等。

例如魯迅的作品，入選初中課本的有《風箏》《阿長與<山海經>》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《雪》《故鄉》《孔乙己》等，我們首先要掌握魯迅生平這個「點」，然後知曉其作品集、各作品集的命名方式、這篇作品出自哪個集子、是什麼體裁、作品中的主要人物是誰、使用什麼樣的技法刻畫人物、表現主題。

這樣，由點擴展到面，記憶起來就比較方便，效率也比零散記憶高得多。

3.縱向擴展法。

就是從縱向的角度去梳理和記憶文學常識。比如以文學史為線，就從先秦、兩漢開始，到魏晉、唐宋、元明清、近代、現代、當代，一步步梳理;

若以文體發展史為線，就從《詩經》開始，到先秦諸子及歷史散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說進行梳理。然後，再把這條「線」中每一時期內的重要作家、作品或文體、技法分門別類地歸納出來。

整理後的文學常識，就像一串凹凸有致、色彩誘人的冰糖葫蘆，「條」分明，「塊」清楚。記憶時，縱向有線可循，擴展的橫向內容也一目瞭然。

4.橫向比較法。

就是把同一屬性的文學常識搜集在一起，找出它們的異同，並據其異同進行組合，做到「文」以類聚。比如古代一些作家詩文集的命名方式就可使用此法。大家可以這樣排列組合：

用官職命名的作品集有：《杜工部集》……

用自號命名的有：《蘇東坡全集》……

用書齋名命名的有：《七錄齋集》……

用帝王年號命名的有：《嘉祐集》……

(8)高中語文知識積累怎麼做擴展閱讀：

中國古代文學

（一）、先秦文學

1、上古神話

中國古代神話名篇有:女媧補天、後羿射日、精衛填海、(盤古)開天闢地、黃帝戰蚩（chī）尤、劉安《淮南子》等。

2、先秦散文

a、儒家經典「四書」指《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

「五經」指《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》「六經」又稱六藝（《樂》)

b、歷史散文。《左傳》（編年體)《戰國策》（國別體）《國語》（國別體）

「春秋三傳」《左傳》《穀梁傳》《公羊傳》

c、諸子百家散文著名的有：

①老子，李耳，字聃（dān），道家學派創始人，著有《道德經》。

②孔子名丘，字仲尼。是儒家學派創始人，《論語》是孔子弟子記載孔子和他的學生言行的書。（《季氏》《荷》）

③墨子名翟（dí），墨家學派創始人。《墨子》53篇。

④孟子名軻，字子輿。儒家學派繼承者。《孟子》是孟子學生記錄孟子言行的書。（《得道多助，失道寡助》《生於憂患，死於安樂》《庄暴見孟子》《魚我所欲也》。）

⑤莊子，名周，戰國道家著《莊子》。（《庖丁解牛》）

⑥荀子，戰國儒家,著《荀子》32篇。（《勸學》）

⑦韓非子，法家。著《韓非子》。（《扁鵲見蔡桓公》《五蠹》《智子疑鄰》。）

⑧《呂氏春秋》又稱《呂覽》,是秦相呂不韋和他的門客的集體創作。（《察今》）

⑨李斯的代表作是散文《諫逐客書》。

3、先秦詩歌

a、《詩經》。《詩經》是我國第一部詩歌總集,共305篇。分風、雅、頌三類、風是民歌,雅是樂歌,頌是祭歌。詩經的表現手法是比、興、賦。「比」即比喻，以彼物比此的。「興」先言他物以引起所詠之詞，「賦」直陳其事。

b、《楚辭》。西漢學者劉向把屈原宋玉等人的作品編輯成書，定名為《楚辭》。屈原（前340？－前277？）名平,我國偉大愛國主義詩人、曾在楚國任左徒三閭大夫等職。代表作是《離騷》《九歌》《九章》。

（二）、兩漢文學

a、兩漢散文

①賈誼，世稱賈生。又稱賈長沙，賈太傅。著《新書》十卷。《過秦論》、《論積貯疏》是他的代表作。

②司馬遷，字子長，偉大的史學家、文學家。著《史記》首創「紀傳體」,分為本紀、世家、列傳、表、書。魯迅稱《史記》為「史家之絕唱，無韻之離騷」。

③班固的《漢書》、劉向編訂的《戰國策》都名垂史冊。

b、樂府民歌和賦。

1、樂府民歌：樂，民樂；府，官府。樂府原為漢代音樂機關所搜集的詩。《孔雀東南飛》

2、賦是我國古代韻文和散文的綜合體。

司馬相如的《子虛賦》《上林賦》。賈誼的《吊屈原賦》都很有名。

（三）、魏晉南北朝文學

a、魏晉南北朝的詩歌和散文

①「三曹」、「三曹」即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操的《觀滄海》，曹丕的《燕歌行》，曹植的《名都篇》《白馬篇》《洛神賦》都很有名。

②「建安七子」指孔融、陳琳、王粲、徐幹、阮禹（yǔ）應揚（yáng）劉楨。王粲的《七哀詩》成就最高。

③「竹林七賢」指嵇康、阮籍、向秀等七位作者

④陶淵明,名潛,字元亮，世稱靖節先生。《桃花源記》《歸去來辭》《歸園田居》《飲酒》是傳世之作。

⑤此外,諸葛亮《出師表》、范曄(yè)《後漢書》、陳壽《三國志》、王羲之《蘭亭集序》、劉勰《文心雕龍》、酈道元《水經注》都名垂史冊。

b、魏晉南北朝的小說。（小說的發展期）

①志怪小說以干寶《搜神記》為代表。《干將莫邪》。

②軼事小說以劉義慶的《世說新語》為代表。《周處》。

⑼ 高考語文怎麼積累知識呢

我記得我讀高中的時候就是總看很多的書，語文是最不易受重視的學科了，大家都以為語文不重要要學好是個長期積累的過程，真正要做到博覽群攔寬書。多看看歷史方面的、政治方面的就對語文有所益處。多看看作文書，積累寫作核或方面的詞彙、方法。《中學生閱讀》是很不錯的期刊，不知道現在還有吧，裡面的古文很多，對古文的閱讀有意。我至少花了1/3的時間放在這些方面的培養上，高考的語文屬於高分類，作文滿分。總之學好語文很容易，但也很難。

作文的積累依靠平時的.閱讀,基礎知識只有記憶了改衡伍比如5年高考3年模擬就有總結好的資料,背誦下來就不錯.閱讀依靠個人的理解和能力,平時閱讀要經常練習

最重要的是文言文的虛詞，實詞，還有一些句式如賓語後置，定語前置等

其次是作文，其實作文很簡單，平時多看一些書，積累素材，記住一些比較精彩的語句，寫的時候用進去

還有語言綜合運用，這個就看你的語言水平了，如果多練可以有提升

最後就是字詞了，這一部分擬只要把課本上的(除文言文外)注釋記得，考試的字詞就有三分之一了，剩下的三分之二就要靠你在課外去積累了