㈠ 如何提高語文教學質量
一、切實提高教師自身素質
提高語文課堂教學質量,關鍵在於教師。有了高質量的教師,才能保證高質量的教學。呂叔湘先生指出:「要想提高語文教學效率,根本問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學生;學生中有少數或個別的由於自己用功有了成就,但是多數學生需要有好的老師來提散指攜、來指導,所以歸根結底還是師資問題,專業老師出高徒!」
二、更新觀念
隨著時代的進步,學生的知識面越來越寬,不努力學習,我們的一桶水就遠遠滿足不了學生的要求,所以,我們教師還必須加強自身的業務素質學習,要不斷更新舊知,做永不枯竭的泉源。一個語文教師必須要有廣博的知識面,在自己的知識結構的建立上要廣泛攝取,而且作為一個開拓型、創造型的語文教師,應該走出教材,走進生活,走向社會,吸取進步的社會主流思想,關注社會的進步發展,這樣才能引導學生去深入生活,深入社會。「為人師表」,教師是表率,教師的言行舉止,衣磨掘塌著打扮、人格都瞎圓影響著學生。
三、上好課、備好課
要想提高教學質量,必須上好課,讓課堂40分鍾落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索:課型創新,組織形式創新、找切入點,過程設計創新,教學手段創新,板書設計創新,教學語言風格創新等。以我個人的體驗,我認為備好課主要包括以下內容:備教材,掌握教材編排體系,編者意圖,根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法,為了達到目標,採用什麼方法來教學,學生如何學。備學生,了解學生已有知識情況,設計問題要難易適度,課堂教學中學生會提出些什麼要求和問題教師都要有所准備。備自己,想想自己對教材、學生的掌握情況,還要做些什麼准備工作,還有沒有自己都不能解決的問題。
㈡ 說說應該怎樣向課堂40分鍾要效率
課堂質量州指的提高受到許多因素的影響，需要每一位教師去發掘、去實踐。辯跡飢工作對象的多元性和主觀能動性，決定了工作的復雜性和艱巨性，也許永遠都做不到十全十美，但是，只要我們多一分耕耘，就一定會多一分收獲！
一、有明確的教學目標
二、能突出重點、化解難點
三、要善於應攜返用現代化教學手段
四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
五、對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵
六、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐
㈢ 把握高效課堂40分鍾的方法
我們都知道一節課的時間也就40-45分鍾，這幾十分鍾說長不長，說短不短，那麼老師應該如何好好把握住這40分鍾，打造 高效課堂 呢?下面是由我整理的把握高效課堂40分鍾的 方法 ，希望對您有用。
把握高效課堂40分鍾的方法一
提高教學質量，根本出路在於利用好課堂40分鍾，充分發揮其效益，就是要讓學生積極、主動地融入到課堂教學全過程，高效地學習，增加學習的有效時間，減少學習的無效時間。我們施教的原則是面向大多數，兼顧兩頭;在授課中我們要力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣;把課堂練習的重點放在對差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供學有餘力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。下面，我以自己多年來在小學數學教學中的摸索與探究，就課前、課中、課後淺談如何問課堂40分鍾要質量：
一、課前三步走
第一步：精心設計並討論第一次備課。
我們現在都實行集體備課，而且基本是提前一周就開始准備，時間很充分，所以備課時要備大綱，備教材，備學生，精心設計教學思路，教學程序， 教學方法 ，精心設計各個環節的練習，並組內幾位老師充分討論，形成初稿。 第二步：有效指導學生進行有價值的預習活動。
小學數學 課前預習 是非常有必要的。由於小學生認知 經驗 和學習方式的特點，造成許多學生基本不會預習。為此，老師可以給學生列出預習大綱，告訴學生下一節課的預習點在哪裡，新課的重點和難點在哪裡，要求學生仔細看書，邊看邊勾劃，可制定統一符號，如重點加“。”(著重號)，難點加“△”，疑點加“?”等。預習後，想一想教材內容的要點，新知識要運用哪些舊知識。在預習過程中，要學會思考，學會發現問題。有必要查資料的要事先布置下去，有需要准備的學具要事先准備，除了了解書本中的知識點外，要多問幾個為什麼，提出有價值的問題。帶著這些問題來上新課，進步就更快了。預習完了以後要精心設計幾道有針對性，有競爭性的練習題，以檢驗自己的預習效果。
第三步：課前的第二次備課有助教師取得更好的課堂效果。
我有習慣在每節課上課之前花上10—20分鍾進行第二次備課，包括瀏覽教材，修改教案，看例題，確定本節課的重難點和關鍵，並根據學生的具體學情精選每個程序的練習，一定要做到整個教學流程熟於心中。這樣，在教學過程中，教師能做到胸有成竹，操作自如，輕車駕熟。
把握高效課堂40分鍾的方法二
實施高效課堂以來，無論是教師的教學方式還是學生的學習方式都在發生著深刻的變革。一堂堂生成、靈動的課堂讓教師的教學煥發出了生命的活力，讓課堂真正成為學生展示學習成果、成就學習智慧的舞台。對於教師而言，尤其是對初中思品學科而言，教師如何用足、用好彌足珍貴的課堂40分鍾教學時間，提高課堂教學的效率，是教師尤其需要關注的問題。
一、掌握深厚的知識底蘊與豐富的教學理論是高效課堂的前提
深厚的學科專業功底是教師上好課的基礎，豐富的學科專業知識猶如源頭活水，始終滋潤著我們的教學生命。思品課由於其本身的學科特色決定了它是一門和時代緊密結合的課程，這就要求教師不斷更新知識儲備。教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行研究、 反思 ，同時還要善於學習，不斷用全新的 教育 理念來指導自己的教學，對自己已有的知識和經驗進行重組，這樣才能不斷適應新的需要，深化思品課教學實踐。
一位舉手投足都浸透著 文化 芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上，學生會如坐春風，從而學得津津有味。
二、以課標為依據，結合實際，精心設計教學方案是高效課堂的關鍵
課程標準是教師開展學科教學的依據，教師應當細心研讀課標，准確把握課標要求。一節課要讓學生學什麼，學到什麼程度，考點是什麼，怎麼考等等，教師必須做到胸中有數。思品課，首先是門德育課，所以思品課教師首先應把對學生的情感、態度、價值觀的培養放在首位。其次，教學方案的設計往往也是決定一節課成敗與否的關鍵，在備課時，教師要重點對教學過程進行設計，要充分考慮教情和學情，切不可死搬硬套教學用書，應依據實際情況(學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平)，聯系生活，設計出符合本地、本校、本班實際的教學方案，這樣的教學方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。
把握高效課堂40分鍾的方法三
隨著課程改革廣泛深入，呈現在我們面前的數學課堂變得更為豐富多彩。但在一些“熱鬧”的課堂之後，靜下心來思考，也難免產生疑問。“熱鬧”的課堂上教師帶給學生的究竟是什麼?學生學到了多少?看似豐富多變的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少? 怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到教學的有效性?下面我就“如何有效利用40分鍾課堂教學時間”這一問題，談談自己的一些淺見。
一、認真分析教材和學情，做好課前准備工作。
新教材把數學置於生活實際中，學生的情感體驗變得豐富了，文化視野也開拓了。但在教學中，我們也發現了由於受所處地域上的限制和學生本身知識建構的限制，感覺教材有些內容離學生較遙遠，並不為學生所熟悉、所了解。那麼，使用新教材要提高課堂教學的有效性，課前准備很重要，而備課則是重中之重。教師只有認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念。當然除了分析教材，也要分析學生，即學情分析。現代教育的理念強調學生的學，以學生為本，以學生的發展為中心。教師在進行教學設計時要基於教材但又不完全拘泥於教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合本地實際和學生的實際，使學生學得主動，提高了課堂教學的有效性。
二、落實好“四重”，向課堂40分鍾要質量。
小學數學每節課的教學時間為40分鍾，上課應做到“提前2分鍾，少講5分鍾，表揚3分鍾，不拖1分鍾”。教學各節段時間分配大致為：教學准備5分鍾左右，教學展開20分鍾左右，反饋練習10分鍾左右，教學評價5分鍾左右. 在課堂教學中要落實好“四重”：
1、重紀律。課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規則。有效的課堂教學需要良好的課堂紀律作保證。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規則，更需要學生的自製與自律。因此，教師在提出課堂行為規范，進行外部控制時，要注意培養學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺發展紀律.
2、重情境。導入新課是小學數學新授課極其重要的環節。良好的課程導入能夠迅速引起學生的認知沖突，激發學習興趣，使學生自然的進入最佳狀態。作為教師，在上課的一開始的導入部分，就應該體現這一 教學理念，努力營造一個民主、和諧的開課氣氛，激起學生積極向上的樂觀情緒和努力探索的強烈願望，積極主動的參與學習。另外，新課的導入還要貼進生活，融於生活情境。
3、重探索。探究新知是課堂40分鍾中含金量最高的部分，我們課前做的所有準備、創設的所有情境都是為它做的鋪墊。《數學課程標准》中指出：“學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的、探索的過程。”所以我們要讓學生先學後教、先練後講。通過學生自己的學習鑽研，努力探索，去主動獲取知識，進而理解和掌握知識。而老師則要當好一個引導者與合作者，全面為學生服務。
4 、重過程。數學學習活動應該是一個過程。所以教師要在學生主動參與問題解決，自主學習的過程中充分展現學生的活動過程，教師要盡可能的做到 學生能說的，教師不說，學生能提的問題，教師不提，學生能解答的問題讓學生自己解答，結合教學內容，有序地開展操作活動，讓學生在操作中建立表象，在感性的基礎上形成數學概念;展現應用過程，在運用數學知識解決問題的過程中，促進學生發展。學生的自主能力提高的、探索的興趣強了，那麼課堂的效率就會不斷提高，我們就會收到事倍功半的效果。
三、設計好課堂練習，及時反饋學習信息
練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。根據現代教學觀念，一節好的練習課不僅能給學生提供數學實踐活動和交流的機會，而且要使他們在學習過程中體驗到學習的樂趣。而過去常用的“出幾道題，讓學生做做，老師講講”的方法是達不到這一教學目的的。隨著新課程改革的縱深發展，我們必須不斷改進練習課的練習方式，充分發揮練習課培養學生自主學習能力以及培養學生創新意識的功能。 教師要設法給學生提供一種輕松愉快、新穎合適的學習環境，設置恰當的問題。讓學生從問題的實質出發去分析、研究、探究。另外，我們在練習時設計的習題要聯系生活實際，使學生感到數學不再是空洞的理論，而就是生活的一部分，使他們積極主動的投入到解決問題的過程當中，那麼課堂教學的效率就會不斷得到提高。
課堂教學中，我們要根據學生的知識基礎和個性差異來分層次設計課堂練習作業，真正做到因材施教、因材布置，及時檢查反饋信息，及時補救。使不同的學生都能有不同層次的提高，真正提高課堂教學效率。提高數學課堂的效率不是簡單的說教，要靠我們在教學實踐中不斷努力、不斷創新、不斷實踐。充分利用好課堂的40分鍾，踏實的走好每一步。
㈣ 如何提高小學中高年級語文教學質量
我從事小學語文教學已經有二十多年了，教學質量在年級組中名列前茅，談不上有什麼經驗。下面我就如何提高學生的語文成績，向大家匯報一下自己在教學中的一些做法：
一、保證課堂40分鍾的教學質量
要保證課堂40分鍾的教學質量，首先是關注學生的課堂紀律。為了保證教學活動的有效進行，課堂確實需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。可是，守紀律是否除了教師規定之外，不做其他動作呢？這顯然不是。只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍。我們的課堂應該是孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放鬆的課堂。
其次是教師要上好每一堂課。因為提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學。怎樣才能上好每堂課呢？需要做多方面的工作。
1、在教學前做好准備工作，俗話說不打無准備之仗。我總是提前兩周進行單元備課，讀課文，讀《語文教學用書》，查找相關的教學資料，瀏覽語文鳳凰網上的「六年級備課室」，要求學生背誦的課文段落，自己總是先背出，為學生樹立起榜樣來。提前一周備好詳細的教案，進行思考和調整。上課前一、兩天，充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運用自如。為了保證一堂課的教學效果，還要准備好教學圖片、收集好補充材料，寫好小黑板。首先我們要自己對自己滿意，只有這樣才能達到理想的教學效果。
2、教師的口齒要清楚，語言要有條理，教學目標要明確。閉攜跡
3、在執教時必須擁隱沖有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。如果走進教室，我們還是一副苦瓜臉，教學效果肯定好不了。
4、課堂上一定要有師生之間的互動。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。
5、上課多讓學生回答問題，特別是那些膽小和學習成績差的同學。對於膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，使學生對教師產生信任感、親切感。而對於那些學習成績差的學生，我們在課堂上也要多讓他們發言，這樣能督促他們在上課時專心聽講。
6、營造融洽的師生關系。古人雲：「親其師，才能信其道。」如果教師在課堂上對全班每個學生都抱有積極、熱情、信任的態度，學生就會從教師那裡感受到真誠的關懷和愛護，就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗。「愛屋及烏」，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門課，學生就有了學習的動力，就會樂此不疲，就能變「要我學」為「我要學」了。在課堂上要隨時與學生和諧、平等地交流，引導學生表達自己的觀點。如果能注意教師語言的抑揚頓挫，注意抓住學生發言中的閃光點。也許課就會很精彩了！
二、抓好作業和考試
1、抓好作業
在這里我想重點談談預習作業。學生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上時間有限，老師不能將課停下來用於學生對某一個知識的理解和消化。而學生上課都是比較情緒化的，一旦某個環節他聽不懂，他就沒有信心沒有耐心再繼續聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。因此預習就顯得很重要。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。其實所有的老師都要求學生在上課之前對本學科知識進行預習，但真正能做到的恐怕只是那些學習習慣非常好的學生，對大多數學生而言，「課前要預習」這句話只是左耳進右耳出。所以，我採用讓家長簽字、錄音朗讀、口語中的朗讀免試等方法來督促學生預習，效果還不錯。
2、抓好考試
考試前首先調動好學生的精神狀態。我經常跟學生講，有好的精神狀態，考試就成功了一半，而且，不論什麼時候，排隊、走路、上課、下課等，都應把最飽滿的精神狀態展現給別人。考試當天的早上，我就關注孩子們的精神狀態是否飽滿，如發現誰精神不振作，就及時提醒，讓每個孩子都精力充沛地參加考試。考試前還要給孩子們講答卷的要求（二十個字）：字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不漏題目轎並。
考試後及時總結。對成績優秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學習。對考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。對於班級的整體成績，如果得了年級組第一，我都會說：這次考試，經過大家的努力，獲得了年組第一名。孩子們都很興奮，都知道要繼續努力，不能讓別的班超過我們班，相信我們是最棒的。如果失利沒考好，我就跟全班學生一起分析失利的原因，確定下階段努力的方向。
三、抓好差生
差生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。為了提高差生的語文成績，我指導學生採用五步學習法，即「讀——聽——說——再讀——練」。第一步「讀」，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好准備；第二步「聽」，聽老師的講授，聽同學的講述，聽清楚，聽明白。第三步「說」，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的困惑和問題。第四步「再讀」，新課講授後，老師一定要給學生留出「再讀」的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解。第五步「練」，以檢測自己的知識水平和分析問題、解決問題的能力。
四、教育離不開賞識
莎士比亞說：「贊美是照在人心靈上的陽光」。小學生一旦受到了賞識，無論對於眼前的學習，還是日後的長久發展，都有很大的益處。我常常准備了諸如鉛筆、橡皮、本子、書簽等一些獎品，當學生在學習上取得了好成績，就及時給予賞識和獎勵。雖然小小的一個獎品不值多少錢，但是你會發現學生對教師獎勵的東西會格外地珍惜，他們因此看到了自身的優點，就會從潛意識中發現自己有著優秀的一面，就會增強上進心，全身心地投入到學習中去。
孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關注，讓每個孩子都樹立起自信心，使他們健康、茁壯地成長。
㈤ 如何才能做到向課堂40分鍾要質量
如何才能做到向課堂40分鍾要質量
教學質量是學校的生命線。可是，按照嚴格的課程設置安排，我們可以清晰的看到，無論語文還是數學，每門課程的教學課時都存在著不同程度的減縮現象。這樣一來，既要提高教學質量，又不能加長教學課時，是每一位一線教師亟待解決的問題，也就是要提高四十分鍾的課堂效率。課堂上，教師除了要認真講授知識以外，還要教會學生會做人，會求知，會創造，會生存等。學生的素質主要來源於學校教育，而學校教育的主陣地在課堂，因此筆者認為提高質量應重點體現在40分鍾的課堂上。向40分鍾課堂要質量既是人們對教學的經驗之談，又是素質教育核心體現。那麼如何才能做到向課堂40分鍾要質量呢?我認為還應該做到以下幾點：
1、認真備課是向課堂要質量的關鍵。教師如何通過短暫的40分鍾把該堂課所要傳授的知識交給學生，使其理解和掌握，這就必須注重課堂教學的每個環節，如組織教學、復習鞏固、新授知識及時小結和布置作業。這樣環環相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教學質量。
2、師生雙邊活動是向課堂要質量的保證。課堂教學應該是一個師生雙邊活動的過程。要體現出師的引導、生的搏畢盯主體作用，摒棄那種「師教生學」的學習方式。因為這種敷衍塞責的教學模式，難以提高學生學習的積極性，當然也無法提高教學質量了。要提高課堂質量，只能是教師在認真備好、上好課的同時，千方百計地啟發、調動學生積極性，認真地投入學習。這樣的師生雙邊活動，才能確保課堂教學質量的提高。
3、培養興趣、挖掘潛能
興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣，不知道學基和習的目標，所以上課時總不能集中精神。每接一個班時，我都會從培養學生對數學的興趣做起。讓他們知道自己想得到什麼,怎樣去得到它,要付出怎樣的付出,努力點燃他們的心燈,使它一直亮著,照看他們前進,且不時給予他們正確的評價與鼓勵,鼓勵他們競爭,告訴他們「獨木難成林」的道理,使他們有飽滿的士氣去上好每一節課,提高課堂效率。在這里我舉幾個如何提高興趣的例子，有一次我外出到威海學習，發現外海是個特別不錯的城市，回來後我就告訴學生那裡有多美，問學生你們想去嗎?如果想去那裡生活你就從現在好好學習，學生當時就表示出很大的興趣，那幾天我們班的同學學習的勁頭特別大。再就是為了鼓勵學生愛學習愛動腦，我就想方設法給學生做心理暗示，我很神秘的給學生說，你們想變的更聰明些嗎?他們都說想，我說，你每天多認真思考一個數學問題，多做會一道數學題，你的大腦就會增加很多腦細胞，否則的話你的腦細胞就不長了，學生聽了我的話，幾乎沒有不寫作業的，並且大部分同學在寫完作業後都回家多完成任務，其中韓春明的家長給我說，老師你用了什麼法啊?韓春明做不完你布置的作業就不吃飯。同時我從不吝惜贊美的語言.表揚盡量細化到每一點滴,學生在寫作業時，我一面看一面說，你們的書寫有進步了，老師太羨慕你們了，這樣讓每個學生卻感受到老師在關注他、欣賞他,使他有源源不斷地學習動力。
4、培養上課習慣，抓好課堂紀律，提高教學效率。
多年的教學實踐使我深刻認識到，課堂紀律是完成課堂教學任務的保證，課堂紀律的好壞直接影響著整節課的教學效果。數學是思考性極強的學科，如果教室里沒有一個安靜的環境，便會影響到學生的思維質量及聽課效率，也會影響我們的上課心情。所以，抓好課堂紀律，培養學生良好的上課習慣就顯得尤為重要。我在開學的第一天就先和學生立好規矩，培養學生積極動腦、認真聽講的習慣。在黑板報上專門開設一塊「上課要求」，要求學生們「坐端正、專心聽、愛思考、數陸常發言、多提問」。專心聽：不僅要認真聽老師的講解，更要認真聽同學的發言，並能聽出別人發言中的問題，進行補充或糾正。愛思考：老師每發一問，人人都要立即思考，准備回答。如果不會答，也要把我的問題重新說一遍。這是針對後進生的要求，後進生上課一般不會聽講或是思考，因此更要設法使他學會動腦。常發言：數學課訓練學生大聲發言的能力，讓學生習慣於「說想法」，並且引導學生使用數學語言。多提問：這也是針對後進生，鼓勵他們不會不懂的要多問，可以問老師，也可以問同學。要勤思多問，多與他人交流。讓良好的學習習慣在課堂中紮根，以不斷提高課堂教學的效率。我在抓課堂紀律上也動了一翻腦筋：上課時老師的目光要不停地掃視學生,看他們的反應,不允許一個人走神,一節課的活動和任務要求做到全員參與.課堂管理的主要方法就是計星制, 全班分成4個大組來評星,標準是各組紀律、同學問題、小組活動時的參與率、回答問題時的聲音大小等幾個方面加星。所以課堂中的每一項活動,他們都會積極參與.計星有一天累計、一周累計，評出天冠軍小組,周冠軍小組。當天小組計星數最後兩名的小組要多寫作業,周冠軍小組所有成員可以少寫作業並獲小獎品。
5、培養作業習慣，提高計算的正確率，進而提高教學質量。
培養學生作業習慣我是從三方面做的：
第一要培養學生認真細心的書寫習慣。小學數學，更多的是計算教學，有時候為了追求做題的速度，學生們經常會犯這樣那樣的小錯誤，如：題目看錯、抄錯數字、書寫潦草、漏寫答案，做筆算時數位不對齊、口訣背錯等等，導致計算的正確率大大降低。所以，提高學生計算的正確率，養成檢查檢驗的良好習慣，顯得尤為重要。在一、二年級的時候，我每天都批改作業，到了中年級可以把批改作業的習慣改成了學生在課堂上同桌交換批改，這樣一來，發現學生在批改同桌作業的時候，不僅像個小老師，看的特別仔細，豎式的每一個步驟，都檢查的特別認真，而且還特別斤斤計較，特別嚴格，字寫得難看一點或者看不清楚的，豎式計算時畫線不直的一律批錯;這樣做的目的是希望，學生在給別人批改的時候，今後能養成檢查自己的作業也這么細心的習慣，對計算的正確率一定會有大大的提高。而且，批改的同時，還能培養學生認真書寫的習慣。認真書寫不僅能提高作業的准確率，而且能端正學生的學習態度，他們從批改作業的過程中，知道了阿拉伯數字和符號的書寫要規范，知道了做完題目還要再檢查一遍。同時，在低年級我一般不允許學生使用皮擦，這樣做的好處是，學生寫作業認真細心了，做題的正確率提高了，等到了高年級使用鋼筆時，作業幾乎是不塗不改，特別整潔。
第二是加強基礎知識技能的訓練。要想提高課堂教學效率，對基礎知識沒有一定的訓練是萬萬行不通的，練習題量的多少我們老師要掌握一定的度，既不能少更不能搞題海戰術，我常用的方法是對學生進行「限時」訓練，就是根據學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規定的時間內完成，並讓學生記錄實際所用的時間，這樣不但能充分調動學生學習的積極性與主動性還能提高學生的做題速度。現在我班的學生做題的速度比平行的班級幾乎快四分之一的時間。
第三是對作業的及時反饋與及時評價。
工作中，我不但擔任班級教學工作還擔任學校教務處工作，任務特別繁重，我不管多忙，對學生的作業，特別是單元作業，只要學生做完，哪怕飯不吃我都及時批改，及時反饋，從不拖拉，這樣做的目的能讓學生及時了解學習結果，能看到自己的進步，從而激起進一步學習的願望;同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續前進。如果老師沒有及時批改作業，學生不能及時體驗到學習的樂趣和學習的成功，他們就會逐漸失去繼續學習的興趣，甚至開始放棄。成績自然好不到哪裡去，對於學生的每一個小的進步，每一個小的閃光點，教師都給予充分的贊揚和肯定。這樣必然會增強他們學習的自信心和學習熱情。
6、注重教給學生提高學習效率的方法。
美國教育家杜威曾說過：「學校教育的目的，不在於知識本身，而在於使學生自己獲得知識的方法。」學生學習數學，學會是基礎，會學是目的，變被動學習為主動學習，才是完成「教是為了不教」任務的重要標志。教學中，還應加強對學生學習方法的指導，激勵學生善於發現問題、思考問題，並能運用數學方法去解決廣泛的多種多樣的數學問題，以便增強學生探究新知識、新方法的能力。
(1)每人一個「記錯本」。好記性不如爛筆頭。讓學生每人准備一個「記錯本」，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，並註明出錯原因，使學生做到有錯必改，以後不再犯類似的錯誤。
記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置「一周錯題回顧」把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對於再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學生的錯題就越來越少。
(2)教給學生做題方法。做一道題要有做一道題的收獲。反對題海戰術。讓學生每做一道題，引導學生從五個方面思考：1、這道題考查的知識點是什麼。2、為什麼要這樣做。3、我是如何想到的。4、還可以怎樣做，有其它方法嗎?5、一題多變看看怎麼樣。這樣做一題通一題型，效果是做一題得到5倍的效率。
(3)教會學生糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：一是錯在哪裡。二是錯的原因是什麼。三是符合什麼條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。
(4)成立數學「智慧團」。
這個方法適合高年級同學，就是充分相信學生，把制定標准答案的權利交給學生，成立數學「智慧團」，由做題快的同學組成，他們集體研究習題的標准答案，互相查找解題錯誤和不規范之處.實踐表明，這些同學深感「責任重大」，責任心很強，常常見到幾個同學激烈的爭論，這樣自然糾正了他們解題中出現的許多問題，更加激發了他們學習數學的積極性.而且，數學「智慧團」的成員，在不斷流動，每一位同學都暗自努力，想早日成為數學「智慧團」中的一員。
總之，教學有法，但無定法。根據多年教學實踐來看，只有切實搞好教學的「六認真」，努力提高課堂教學效果，才能真正做到向課堂要質量。
㈥ 如何提高課堂40分鍾的質量
課前讓學生充分預習。教師備好課，提高課堂效率。
㈦ 如何提高小學40分鍾課堂教學質量
1 轉變教學方式,向課堂40 分鍾要質量 擠壓學生課余時間,反復做各種習題,是小學語文教學中較為普遍存在的問題.這主要是由於課堂效率低,為了彌補,老師不得不利用課余時間或是技能課時間.不僅是學生,就連老師也厭煩了這種惡性循環.要想改變這一現狀,必須從提高課堂效率入手,向40 分鍾要質量.現就如何提高小學語文課堂教學效率的問題,談幾點粗淺的認識.一、合理分配課堂教學時間 一節課 40 分鍾,一個正常人真正可以集中精力的只有 20 分鍾左右.這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因.因為,我們發現孩子不能夠集中40 分鍾的精力,那麼每個孩子效率最高的 20 分鍾出現在哪個時間段呢?這 20 分鍾是集中出現還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100％地集中40 分鍾的注意力.而是根據孩子注意力的能力讓他在有效的20 分鍾里發揮他的潛力.這和老師的教學安排有關.在設計教學預案時應注意一些時間限制.連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒,我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,並充分利用好這些時間.合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間.教師滿堂灌,或是一味地要求學生自主、合作、探究,都是在浪費課堂教學時間.二、准確把握課堂教學節奏 把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補.只有「靜」,教學成 2 了老師的演講或個人表演,學生就會被動而分散注意力；光是「動」,也不成其為教學.所以教師在每講一個內容時,要給學生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能.把握課堂教學的節奏也應講究「疏」與「密」的技巧,對非重點的內容,學生自己可以學得懂的部分,則或放手自學,或以讀代講,是教學上的粗線條,是寫意；而對重點部分,特別是既是重點又是難點的部分,則必須是「工筆畫」,濃墨重彩,認真描畫.同時,要講究「疏中有密」「密中有疏」「疏密有致」.在教學中,教學內容簡單的,學生自學可以學懂的,或內容比較有趣的,可以快節奏進行.內容比較難的,比較枯燥的,比較抽象的,或是課文的重點部分,則要「慢動作」,提問後要留出較多時間讓學生思考、討論、交流,老師適當的講解也要放慢些語速,讓學生來得及消化.在教學中,應張弛有度,「張」,時間不可太長,應以學生身心不會過度疲勞為度；「弛」,也不可以過度,應不致使學生注意力渙散.三、巧妙創設課堂教學情境 良好的課堂氣氛,有利於調動學生的參與意識、求知慾,思維能力,有利於保持學生積極的學習態度,有利於挖掘學生的潛能.課堂教學中,教師要充分發揚民主精神,融洽師生關系,把愛心帶進課堂,把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂.教師把信任留給學生,把溫暖送給學生,形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍,創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣 3 氛,使學生產生最佳的學習心態,主動參與學習.由此可見,語文教師應要盡可能打破"一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴"講到底的落後狀況,多利用現代教具.如小黑板、掛圖、多媒體設備等,這樣既可節約板書,有關內容簡介等課堂教學時間,又可讓學生在單位時間內接受更多的信息,利於學生立體思維.其中教材上圖文並茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方,需要我們多加揣摩,多利用.學生感知課文不是孤立地進行,總是跟課文相關背景知識相聯系,背景知識越清楚,對課文的感知也就越清晰,這就是感知的選擇性,可見重視教具及教學設備的作用,也不失為提高課堂效率的有效手段.四、靈活運用課堂教學技巧 我們要通過我們的課堂語言,激發學生的學習興趣,增強學生學好語文的自信.讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習,這樣才能提高課堂教學的效率.教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對文本的理解要表現出最純最濃的真情.只有你的情感真誠,學生才能真正被感染.五、課堂滲透學習方法
㈧ 如何向40分鍾的語文課堂要質量
1 轉變教學方式,向課堂40 分鍾要質量 擠壓學生課余時間,反復做各種習題,是小學語文教學中較為普遍存在的問題.這主要是由於課堂效率低,為了彌補,老師不得不利用課余時間或是技能課時間.不僅是學生,就連老師也厭煩了這種惡性循環.要想改變這一現狀,必須從提高課堂效率入手,向40 分鍾要質量.現就如何提高小學語文課堂教學效率的問題,談幾點粗淺的認識.一、合理分配課堂教學時間 一節課 40 分鍾,一個正常人真正可以集中精力的只有 20 分鍾左右.這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因.因為,我們發現孩子不能夠集中40 分鍾的精力,那麼每個孩子效率最高的 20 分鍾出現在哪個時間段呢?這 20 分鍾是集中出現還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100％地集中40 分鍾的注意力.而是根據孩子注意力的能力讓他在有效的20 分鍾里發揮他的潛力.這和老師的教學安排有關.在設計教學預案時應注意一些時間限制.連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒,我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,並充分利用好這些時間.合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間.教師滿堂灌,或是一味地要求學生自主、合作、探究,都是在浪費課堂教學時間.二、准確把握課堂教學節奏 把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補.只有「靜」,教學成 2 了老師的演講或個人表演,學生就會被動而分散注意力；光是「動」,也不成其為教學.所以教師在每講一個內容時,要給學生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能.把握課堂教學的節奏也應講究「疏」與「密」的技巧,對非重點的內容,學生自己可以學得懂的部分,則或放手自學,或以讀代講,是教學上的粗線條,是寫意；而對重點部分,特別是既是重點又是難點的部分,則必須是「工筆畫」,濃墨重彩,認真描畫.同時,要講究「疏中有密」「密中有疏」「疏密有致」.在教學中,教學內容簡單的,學生自學可以學懂的,或內容比較有趣的,可以快節奏進行.內容比較難的,比較枯燥的,比較抽象的,或是課文的重點部分,則要「慢動作」,提問後要留出較多時間讓學生思考、討論、交流,老師適當的講解也要放慢些語速,讓學生來得及消化.在教學中,應張弛有度,「張」,時間不可太長,應以學生身心不會過度疲勞為度；「弛」,也不可以過度,應不致使學生注意力渙散.三、巧妙創設課堂教學情境 良好的課堂氣氛,有利於調動學生的參與意識、求知慾,思維能力,有利於保持學生積極的學習態度,有利於挖掘學生的潛能.課堂教學中,教師要充分發揚民主精神,融洽師生關系,把愛心帶進課堂,把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂.教師把信任留給學生,把溫暖送給學生,形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍,創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣 3 氛,使學生產生最佳的學習心態,主動參與學習.由此可見,語文教師應要盡可能打破"一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴"講到底的落後狀況,多利用現代教具.如小黑板、掛圖、多媒體設備等,這樣既可節約板書,有關內容簡介等課堂教學時間,又可讓學生在單位時間內接受更多的信息,利於學生立體思維.其中教材上圖文並茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方,需要我們多加揣摩,多利用.學生感知課文不是孤立地進行,總是跟課文相關背景知識相聯系,背景知識越清楚,對課文的感知也就越清晰,這就是感知的選擇性,可見重視教具及教學設備的作用,也不失為提高課堂效率的有效手段.四、靈活運用課堂教學技巧 我們要通過我們的課堂語言,激發學生的學習興趣,增強學生學好語文的自信.讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習,這樣才能提高課堂教學的效率.教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對文本的理解要表現出最純最濃的真情.只有你的情感真誠,學生才能真正被感染.五、課堂滲透學習方法 課堂教學畢竟是有限的,要想在有限的時間里提高效率,教師除了教給學生知識以外,更主要的是教給學生獲取知識的方法,重視學習方法的指導和滲透.如學習《美麗的小興安嶺》一課,我重視指導學生集體學習描寫小興安嶺春天特點的那段.讓學生圍繞 4 學習目的讀文,說說作者圍繞「春天」寫了小興安嶺的哪些景物,用符號標出景物有什麼特點.理解描寫景物特點的重點詞,然後引導學生總結學習這段的方法:1、明確學習目的;2、自讀課文;3、劃出描寫的景物;4、找出描寫景物的詞句並理解;5、再讀段落.最後讓學生用上面的方法自學「夏天」「秋天」「冬天」的自然段.此外,還要教給學生掌握使用工具書的方法,理解文中重點詞的方法等.我想,這樣持久地訓練,一定能提高學生的學習能力,同時又能達到「短時間,高效率」的效果.教學是一門藝術,語文教學尤為突出.怎樣使這門藝術獲得成功?在小學階段,課堂教學應該是最主要的途徑.所以,搞好素質教育,提高課堂效率不應該只是停留在口頭上,我們應該本著「提高學生的學習興趣,培養學生的學習能力」出發,努力提高課堂教學質量.二0 一一年三月二十三日
㈨ 教師如何真正做到向課堂四十分鍾要質量
對於想要取得好成績的學生來說，一定要重視好課堂上的四十分鍾聽課效率，這樣才能夠保證我們在課後花費更少的時間去復習功課，下面我就來告訴大家課堂40分鍾，希望大家喜歡。
高質量的課堂40分鍾
一、課堂上教師不能充分利用時間的不良表現：
(1)算舊賬、處理學生偶發現象：其一，教師講課前過長時間講評作業，算舊賬，浪費時間;其二，抓住學生課堂上存在的問題不放，不但浪費時間，還打亂了學生的思路，破壞課堂和諧氣氛。
我聽過一些語文教師發牢騷，說教材上的課文枯燥乏味，學生沒興趣學。其實這只是一小部分教師沒有好好完成教學任務的一種借口。韓愈的《師說》中就有這么一句話：師者，傳道授業解惑也。我們教師的基本責任之一，就是要把書上的知識傳授給學生。因此，在課堂上，教師就要運用多種 方法 ，例如朗讀、默讀、口語交際，演講，演課本劇等，銷禪型引導學生品味課文里詞句的優美的興趣，從而讓學生懂得何謂語文，自覺學習語文，並從中獲取樂趣。而且，教材後面的習題往往就是這節課的重點、難點，完成了它們也就完成了教學任務。小學階段正是學生打好基礎的時候，而對於小學生來說課堂四十分鍾的時間顯得尤為重要。因為在課堂上學生的精力才最集中，很多學生都會認真、專心地聽老師講課，通過課堂教學活動，學生從不懂到懂，從懂的少到懂的多，從不喜歡到喜歡這門課程，這都表示學業上有收獲，有進步，這樣的課堂教學就是有效的。更進一步來說，無效低效也可以說是不需要教師教，學生也能理解。每一堂課老師和學生都有各自的目標，對於老師一堂課的主要任務就是傳道授業解惑，而學生的任務則是把老師講授的知識吸收並消化。所以無論是老師還是學生，都不能將四十分鍾浪費掉。[2]我們自己親身經歷過：在小學課堂上很多老師上課的第一件事不是進入新課，而是處理上節課中遺留的問題，比如在改作業時哪些學生書寫不認真，哪些學生作業沒完成等類似的問題，說完這些也許用3—4分鍾，之後才開始講課。在講課過程中還會因為某些學生上課不注意聽講，批評學生還要用去一些時間，就這樣一堂課的三分之一用來處理其他事情了，而由於這些事或多或少都會影響到老師的情緒，以致於破壞了課堂和諧的氛圍。
(2)照本宣科現象：教師不關注學生的學習狀態、 學習方法 、學習效果，順著教案一直講到底，教得多練得少，收效甚微。
(3)教師領跑現象：教師按照自己的教學思路，充分發揮幾個學習較好的學生的帶頭作用，循環往復，不顧其他學生對知識的掌握程度，表面上熱熱鬧鬧，長期下來造成兩極分化，這也不是有效利用時間。
(4)安排設計不科學現象：教師為使自己的課堂活躍，只重形式不重效果。表現在課堂上教師津津有味的講，學生熱熱鬧鬧，雖然形式不少但學習目的不明確，學習內容重點不突出，不能根據孩子的年齡特點組織教學，教學效果較差，浪費學生認知的最佳時間。
(5)課堂氣氛沉悶現象：教師上課缺乏激情，不知激發學生興趣，課堂評價欠缺，課堂方法呆板，課堂形式單調。
(6)教學節奏過慢現象：表現在學生思維超前，教師滯後，表面上沒有浪費時間，實際上長久下去是更嚴重的浪費時間。
以上幾個現象都會導致課堂四十分鍾時間得不到充分利用。隨著 教育 的改革，學生在校的時間相對縮短了，課業負擔大大減輕了，然而學生所要獲取的知識量卻不能因此而打折扣。讓學生更有效地學有所得，成了擺在教育工作者面前的一大難題。實際上這就需要我們的教師能有效地利用四十分鍾的教學時間，提高課堂效率。如何有效利用這短短的四十分鍾時間，提高課堂效率呢?我認為要注意以下幾點：
二、科學分配時間的重要性：
(一)課前，重視讓學生預習，師生共同做好充分的課前准備
學生的 課前預習 不僅可以讓學生找到不明白的問題，還可以提高學生的興趣，積極收集與課文內容相關的資料，從而為理解課文內容打下良好的基礎。在實習期間我聽過一位老師的課，在上《詹天佑》這篇課文前，老師讓學生認真做好課前預習，收集詹天佑的相關資料。在第二天的課堂上，同學們踴躍交襲型流自己收集到的資料，在交流中了解了當時修築鐵路的背景以及我國鐵路建設方面的情況，使學生對詹天佑的愛虧猜國主義精神有了更充分的認識，學習課文無需老師更多的講解，有效地完成了本課時的教學任務。同時，作為教師也要認真做好課前准備，充分利用有效的教學設備，精心設計好學生在課堂中的活動過程，使整堂課既充滿活力，又不零亂。做好課前准備是上好一堂課的基礎，因此我覺得這位老師的做法是值得很多老師學習的。另外，我覺得備課的時候，應該這樣思考：我怎樣設計一個引人入勝的開頭，我怎樣設計一個開放且全面的問題，我怎樣讓全員都動起來。課堂上的隨意提醒和有意提醒相結合。對不聽講的學生可採用回答問題，老師停下來不講等方法來讓學生自覺聽講，我覺得最起作用的是直接提醒，也就是強行讓學生注意起來。你不聽課我就不講，你不聽課我就點你的名字!當然這樣或許會最大程度上提高課堂效率，至於上堂課遺留的問題老師可利用課下的時間和那學生談，大可不必佔用課堂時間。
(二)、課始，要重視有效簡潔
課始，一般指復習鞏固，導入新課兩個部分。 課始的成功與否常常影響整個課的教與學。因此，必須要做到鋪墊要有新意，導入要有力度。要從對舊知識的回顧、復習中，抓住與新知識有關的連接點，鋪在關鍵處，墊在要害上。合理的分配時間，為導入新課作準備。 有時候，我們為了提起學生的學習興趣，總會設計一些生動、有趣的導入。課始，請學生觀察情景圖，描述問題與條件，加深了學生對於事情的發生、發展的了解，使學生真正走進問題的情景中，激發學生的問題意識和學習興趣。通過簡單問題的解決，讓學生感知找與問題相關的信息，應該剔除無關信息，形成一種貫徹課始終的思路。比如：在上《圖形的組拼》時，課始，抓住學生平時比較喜歡拼圖游戲的心理特點，以游戲為借口，促使學生對三角形和四邊形各種圖形的觀察、比較，加深對所學圖形特徵的認識;以比賽為方法，讓學生積極動手，努力創新，用三角形拼組出不同的四邊形，學生在積極思考中，不斷發現拼組圖形的方法和規律。這樣對師生快速進入角色確實起到了很好的作用，但這樣的時間也不必花得過多。只需做有必要的復習、鋪墊、引入就可以，把更多的時間用於學生課堂的學習活動中。
(三)、課中，要注意最大限度地發揮學生的主體性，積極培養學生的學習興趣
前段時間在一本書上看到關於美國教育的一篇 文章 ，給我印象最深的是上面講到的他們的課堂教學方式。幾乎大部分的學校都採用小組討論的這種 教學方法 。在一節美國文學課上，老師在簡單介紹作者生平後，給學生布置了一些問題，讓學生帶著這些問題分小組進行討論，然後再向老師回答。而學生也能按這一形式認真討論、激烈爭辯。我想，我們的學生在以往的課堂上總是老師提出問題，然後指名學生回答，膽子大一點的學生還可以在大庭廣眾之下 說說 自己的看法，而絕大多數學生只能聽聽別人怎麼講。其實，學生害怕的就是這種寂靜的大庭廣眾，如果我們也能把課堂交給他們，讓他們在與自己同齡的同學中，在一個相對較小的小組中去交流，我相信他們同樣也有許多話可說，也能充分發表自己的見解。[3]因為在這個小圈子內他們沒有顧慮。所以，在課堂上，我們要把學生的主體地位落在實處，真正讓學生展開思維學到更多有效的知識。
同時，還要積極培養學生的學習興趣。新學期剛開始的第一節課學生都很認真地聽課，但到後來卻慢慢地走神，上課時總喜歡做點小動作。我認為根本原因在於學生對課堂已經沒有什麼新鮮感和興趣了，那如何提高課堂興趣呢?首先得明白課堂任務是什麼，我們這節課要達到什麼樣的教學效果，然後尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的准備工作做好了，就等於任務完成了一半。在上課時有的放矢、隨心所欲地去引導學生們達到理想的教學效果，適時抓住大家的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發現星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般耀眼，感染周圍學生們的情緒。而最調皮的學生，只要是碰到他感興趣的事物或話題，我敢保證，他比平時學習成績最好的學生還更有激情。當一個學生的潛能給挖掘出來了，會產生意想不到的教學效果來。此時再來看這個標題如何提高課堂效率，我們會覺得有一種驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的感覺。
(四)、課堂上盡量做到精講多練。
課堂上，學生一讀就懂的絕對不講，學生一看就會的絕對不練，抽出時間，把學生不易理解的，感興趣的精講，不要把一些沒有任何探究意義的知識或環節浪費時間來探究，而是把時間留給學生，讓他們朗讀，感悟，練習，鞏固。有意識給學生開設一些自學的課堂，上課伊始，老師什麼都不講，把通過這節課要學到的知識，要達到的程度通過競賽或練習的形式告知學生，然後讓學生在規定的時間內展開自學，可個人，可小組，可請教……形式多樣，然後檢閱，兼顧優秀生，中等生，重點照顧學困生。[4]另外，課堂上的秩序也是影響課堂時間控制的重要因素之一。現在實施新課程改革，學生的自主權多了，但課堂秩序卻難以保證。探究活動的開放性使教師感到課堂變得難以控制，這就導致教師勢必將大量的時間用於課堂教學的組織，那麼，時間不夠用也就在所難免了。教師以前是知識的傳授者、課堂教學的控制者，現在是學生學習的組織者、參與者、合作者，但既然首先是組織者，這就需要教師有一定的組織權威，並運用有效的課堂紀律保證高效的科學探究活動。[4]
以上這些都是我對課堂四十分鍾浪費時間的一些現象及如何提高課堂效率的一些建議。我們知道一節課的時間是有限的，而且是十分寶貴的，教師必須進行科學、合理的安排。因此我對一節課四十分鍾的時間做了以下的安排;可以根據學生的學習心理、記憶規律以及優秀教師的 經驗 ，一般對40分鍾的時間大致上可以作如下安排。
課堂40分鍾安排
1. 課始約5分鍾。由於學生課間活動剛結束，思想和情緒
還未恢復平靜，所以，這段時間教師應安排能夠使學生情緒和思想盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動。
2. 課中約25分鍾。這是學生開展科學探究活動的最佳時
間。在這段時間里，又有一段黃金時間，即課開始的第6分鍾至第20分鍾，這一時間內學生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學習掌握新知識的最好時機，教師對這段寶貴時間要充分利用好。
3.課末10分鍾。在這段時間里，不少學生注意力開始不自覺地轉移，有的開始渴望講話，有的開始搞小動作。所以。在這段時間里，不宜安排學生聽講，而是應該順應學生，安排能讓學生充分動口、動腦、動筆的活動。
靜心想一想，我們教師其實都是從當學生時開始自己的教學生涯的，從小學、中學到大學，我們用了至少16年的時間當學生，再加上今後的工作。因此那小小的三尺講台將成為我們人生的舞台，我們也將利用那短短的四十分鍾揮灑所有的知識。
總之，課堂40分鍾，科學分配它，充分利用它，是每位教師提高課堂效率的重要環節。學生在探究新知，獲取新知時，分分秒秒離不開學生的情感和興趣，因為小學生的學習活動常常是興趣和情感聯系在一起的，對於感興趣的材料和活動，就會產生一種愉快歡樂的情緒，從而積極地趨向它，接觸它，探索它， 兒童 帶著愉快的情感學習，可以使他們在40分鍾的課堂上精神振奮，感受性提高，想像活躍， 注意持久，記憶增強，只有科學分配課堂40分鍾，才會收到事半功倍的效果。
課堂40分鍾紀律要求
1、按規定時間上課，學生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學習和教師講課，有事要請假。
2、與老師、同學間交談要有禮貌。不打架、不罵人、不講粗話、不損壞公物;
3、穿戴整齊大方，不穿拖鞋;
4、坐姿端正、不趴下、不側坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，雙手放在桌上，眼睛注視老師;
5、課堂上不能吃食物喝飲料，也不允許屑鉛筆，不能隨便下座位;
6、課堂上要積極回答老師的問題，回答老師問題時需站立，呈立正姿勢，有必要端書時需雙手端書;
7、當同學回答問題時，其他同學要認真傾聽，有不同意見或看法要舉手，不能打斷別人發言，若發言有誤不能嘲笑;
8、當自己的學習速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀、背已學內容;當同學學習有困難要及時提醒幫助。
<p>9、認真學好每一節課，自覺遵守課堂紀律，不做與學習無關的事。下課後准備好下一節課的學慣用品，將課本練習本放於課桌右上角;
10、在學校任何場所不得隨地扔紙扔垃圾，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起扔到垃圾桶;
11、當老師在教室時，學生要喊“ 報告 ”，得到老師允許後方可進入;
12、離開座位時將凳子放於推放進課桌下;
13、放學回家必須把老師當天所教的知識進行復習鞏固。認真完成老師布置的學習任務。
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㈩ 如何向課堂45分鍾要質量
一節課45分鍾要讓學生全神貫注，注意力集中確實不易。但老師講課的時候必須吸引學生的眼光，讓學生集中注意力，完成教學任務。那如何提高課堂效率，向45分鍾要質量？
一、了解學生的學情是提高課堂效率的鑰匙。
首先了解本班學生的學習情況，上課時能兼顧每一位學生的學習。充分挖掘每一位學生的潛能，使學生的扮譽能力得到發揮。
對於優生，他們自認為聰明，往往上課時喜歡擾亂紀律，這時我們在設置問題與習題時要有一定的難度打擊一下，讓他們知道不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。其次，通過問題情景抓住他的思維，給他們留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。
對於中等生，他們不擾亂課堂紀律。但他們思維遲鈍，有時你把他叫起來，他根本不知道你派虛講哪啦。他們思考問題只停留在表面，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。例如講解完一道習題後讓他們參與小結，或站到講台上講解自己做的習題，在參與教學中獲得提高。
而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。比如概念的記憶，可以讓他們描述。這樣不止他們自己覺得有希望，更嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。由其上課時不要忘記他們，往往你的一個眼神，一句話語都能讓他們體驗到愛。並且要想他們成功就得在下課時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。
二、激發學習興趣是提高課堂效率的法寶。
要真正提高課堂效率，其關鍵是課要上得生動有趣，激發學生的學習興趣。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊塗，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學生學起來效果極佳. 激發學習興趣的最好方法是競賽。設計簡單的題目在開課時讓學生比一比，競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的「對應點」，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用於差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由於差生也「好臉兒」、「愛面子」，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對症下葯，針對他們的優點展開各式各樣的活動。
三、習題設計是提高課堂效率的良葯。
通過一個階段的學習，我們會發現學生在解決問題時存在問題，不會找合適的分析方法，部分學生看不懂題意，沒有思路。在課堂中我們要拿出一定的時間來專項練習，引導學生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫過程。還要根據每個學生自身情況、學習水平嚴格要求，對應知應會的內容要反復講解、練習，必須做到學一點會一點，對接受能力差的學生課後要加強輔導，及時糾正出現的錯誤，平時多小測多檢查。對能力較強的學生要引導他們多做課外習題，適當提高做題難度。一道優秀習題的的選擇會是你的課堂錦上添花，達到事半功倍的作用。
四、加強學困生的輔導是提高課堂效率的關鍵。
在教學中，我們經常發現一部分學生聽課吃力、成績始終不能有較大進步。但他們又特別認真，每次都能按時完成學習任務，就是質量不高。究其因是他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失塵缺燃敗的過程。此時我們首先從思想上教育，學習是經過點滴累計而成，不要急於求成，想一步到位得出答案；不要怕失敗，失敗是成功之母。初中學習就是處處有困難，在多次面對失敗之後學習才會進步。其次給他們制定詳細的復習計劃，對他們要多表揚多鼓勵，調動他們學習的積極性，利用課余時間對他們進行輔導，輔導時要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰，定能使學生學有所成。
五、正確的評價方式是提高課堂效率的催化劑。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生，讓學生在他評與自評中成長。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住在「探究——發現——歸納、猜想————論證——應用的多層次學習活動中，每一環節都有學生對同伴的質疑與幫助。例如：在探究平行形四邊形判定條件時「請問某某同學兩組相等的木條可以組成平行四邊形嗎？」「我覺得可以！」「我認為不行。」……學生回答得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質疑環節中，學生提出了許多問題，有的問「一組對邊相等能組成平行四邊形嗎？」有的提出「平行四邊形還有哪些判別方法？」等許多有價值的問題，體現了學生學習的主體性。這樣，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數學學習的情感、態度、價值觀得到了較好的體現。除了這些之外，教師的語言美也是一種好的評價方式。教師對學生的評價語言親切、真誠、肯定、到位，充滿激情和愛意使學生能從原以為無趣的數學課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學生「如聞其聲」，「如見其人」,「如臨其境」。尤其是，對有錯誤的結果，教師盡可能設立台階，讓學生臉上留有光彩。不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會願意學這門學科
總之，要向45分鍾要質量，必修在了解學生學情的情況下，激發每一位學生的學習興趣，設計不同的習題。讓學生在積極參與、操作、交流、動腦、動口的學習中設計問題，解決問題。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。