語文的描寫方法有多少種

A. 語文八大描寫手法是什麼

八大類：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反問、設問、借代。這八種描寫手法都是日常使埋擾用很頻繁的寫作手法，接下來就給大家舉例介紹一下關於這些描寫手法的句子。

比喻：根據A和B的相似之處，用A來描繪或說明B，A與B的關系是描繪手段與描繪對象的關系。比如：小弊如河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里;運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

擬人：將某事物或某行為比作人。比如：風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；花兒在風中笑彎了腰。

誇張：指對事物的特徵故意誇大或縮小。比如：今天太熱了，我要被烤糊了；我的房間只有巴掌大。

排比：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的片語或句子並排在一起。比如：沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。

對偶：在句子中呈現出一種數字相等、結構相同、平仄相對的一對語句表達相反或相關的租液啟意思。比如：定位準、步子實、開局穩；服務力連著競爭力、創新力決定發展力。

反問：運用疑問的語氣來表示肯定或否定的意思和強烈感情。

設問：為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答。比如：什麼是合作？合作是互相配合；為什麼小鳥會飛呢？因為它有翅膀。

借代：可以由此理解為「借用A代指（代替）B」。比如：彩虹由七種鮮艷的顏色組成，彎成半圓形，就像一座五顏六色的立交橋掛在半空空。我充滿好奇，路過的神仙多嗎？

B. 語文中有哪些描寫手法表現手法

描寫手法和表現手法是同一種意思，具體手法有運用「五覺」法、借物抒情法、托物言志法、物品自述法、三江並流法。

1、運用「五覺」法

眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。

採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

2、借物抒情法

借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。

3、托物言志法

採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感情」的內在聯系。

首先是物品的主要特點要與自己的志向和意願有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。

4、物品自述法

物品自述法是採用第一人稱來描述物品。因此要物品具有人的特點，就需在具體描寫時，保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。注意准確地把握物品的特徵，做到人格化後的物品既體現了人的特點。

這樣又不失去物的本色，還讓物品具有人的特點，使物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。

5、三江並流法

這種手法的文章除了在開頭、結尾之外的主體部分中，用三個反問段落作為文章的主題部分，圍繞主旨並列展開。一般來說，主體部分每個段落的開頭句為段落的中心句，且這些段落的中心句在結構上要基本相同或相近，最好能在段與段之間形成排比之勢，這樣能使文章文意清楚、層次分明。

C. 語文八大描寫手法是什麼

人物描寫、景物描寫、外貌（即神態）描寫、細節描寫、場面描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫。

描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。

它分為細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想像。

描寫手法及作用：

1）肖像描寫（外貌描寫）:揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

2）動作描寫（行動描寫):展示人物精神面貌，直接體現人物性格。在人物描寫中有重要地位。

3）語言描寫:表達人物情感，反映人物性格特徵，折射出人物所處時代的特點。

4）心理描寫:是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

5）神態描寫:是對人物面部表情的描寫，可以側面表現人物的心理，從而突出人物性格。

D. 語文中有哪些描寫手法

語文中的描寫手法是：動作描寫、心理描寫、語言描寫等等。

教學目的：

以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作友桐出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

E. 語文的描寫方法有哪些

人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫
、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。

F. 語文描寫方法都有什麼

語文描寫方法都有以下：

一、按描寫對象分：

1、肖像描寫（外貌描寫）：揭 示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

2、動作描寫（行動描寫）：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位）。

3、語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特徵，折射出人物所處時代的特點。

4、心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

5、神態描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側面表現人物的心理，從而突出人物性格。

三、按括寓情於景和借景抒情：

1、景中藏情最重要睜告則在於「點情」，集中筆墨全力寫景，不刻意去追求用文字表達何種情感，只仔陸刻畫出鮮活的生活圖景，卻在描繪景物的文字之外於合適之處用帶濃郁感情色彩的字、詞、句輕輕點出。

2、情中見景的目的是營造「情景交融」意境，讓讀者在濃郁的「情」中體悟到清晰的景，體悟到最真摯最濃郁的情，從而得到美的享受。