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為什麼語文要培訓機構

發布時間:2023-05-16 09:11:01

A. 語文輔導班有必要上嗎 怎麼選擇輔導班

上不上語文輔導班要根據孩子的具體情況來定,比如孩子理解文言文比較吃力,作文比較差,確實有心想提高語文水平,可以考慮給孩子報一個輔導班。

怎麼選擇語文輔導班

一、選擇正規的語文補習班,雖然小學生的語文補習內容難度不是很大但是家長在選擇語文補習班的時候一定要選擇正規資質齊全的補習機構。
二、選擇輕松的語文補習班,小學生容易對一件事情感興趣也容易對一件事情失去興趣,在選擇語文補習班的時候切記不要選擇那種課堂氣氛嚴肅課程又多的補習班,這樣很容易使學生在學習語文的過程中產生厭惡心理。

選擇語文輔導班的注意事項

語文學科的內容包括:閱讀、寫作、口語交際、語文常識、課文、課外活動。具體來說,語文課的任務就是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授並使學生掌握一定的語文知識。

學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以後,對於學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎。培根說過:求知可以增長才幹。在現代社會的交際當中,語文水平顯得非常重要,「口語交際能力」就是語文學科工具性的最好體現。新的時代,一個人讀書看報的習慣,自學的能力及使用工具書和檢索信息的能力都要靠語文學習來形成。

對學生的評估重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價,實行定量與定性相結合、客觀與主觀相結合、筆試與口試相結合,堅持態度情感與知識能力並重、過程與結果並重,有利於激勵和引導學生語文素質的全面發展。語文考試要以主觀性試題為主,鼓勵學生創新。

語文是最重要的交際工具。語文學科也是一門基礎學科,學好語文這門學科,使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,培養發現、探究、解決問題的能力,為繼續學習和終身發展打好基礎。

B. 高考語文變難,學生有沒有必要參加大語文培訓

現在所謂的「大語文」培訓機構一般是為了掙錢,他們有成套的課程,培訓講求立竿見影的效果。語文培訓通常只對那些對語文沒什麼興趣、基礎比較差的學生有一定效果,對成績中上等的學生意義不大。語文學習要靠慢功夫和長期熏陶,因此更重要的是要培養孩子的學習興趣,引導孩子多讀書。

與其說現在的中小學生語文教材難度加大了,倒不如說課文的覆蓋面更廣了,增加了更多的模塊和類型,讓學生有更多選擇。抱怨越語文越來越難聲更多的是學生家長,而非學生本人。因為教材中一部分內容是需要家長與學生共同完成的,而在以前是沒有這一項內容,故在家長眼中語文增加了難度,增加了負擔。

小學語文教科書總編、北京大學中文系教授溫儒敏回應15%的考生做不完高考語文卷紙

以全國卷為例,高考語文試卷共有四個模塊,分別是現代文閱讀、古文閱讀、基礎常識題和作文。要在150分鍾內將所有題目做完,確實有一定的難度,每年高考的確有一部分人未能完成試卷。

溫儒敏教授回應,高考語文15%的考生做不完並不是目的,而是當前存在的客觀事實。他對四個地區的部分學校進行調查,教育質量高的地區僅有5%的學生做不完,而教育質量較差的地區將近有30%到40%學生做不完。最後平均下來是15%考生做不完。

此外,高考是一門選拔性考試,目的就是要區分出不同層次的考生,要讓從0分到150分的考生都存在,使學生人數和分數基本符合正態分布,這樣的試卷也才能達到選拔的目的。

C. 為什麼現在很多學生都在補課

隨著我國經濟實力的不斷攀升, 社會 不斷的進步,人們開始對生活和人的素質有越來越高的要求,特別是對於自己的子女教育,捨得一擲千金。

無論花多少錢都願意把子女往補習班上送,而且為自己的行為找一個美好的借口:再窮也不能窮教育;不能輸在起跑線上……等等。這都反映了為人父母「望子成龍,望女成鳳」的心理。我是很能理解這些父母的。在這種心理的支撐下, 每個家長都想方設法給孩子找優質教育資源,特別注重周六、周日以及寒暑假的補課。 究其原因,我覺得有以下幾個方面:

(一)、 社會 進步了,所謂有文化沒文化的家長都被 社會 潮流推著走。 無論孩子學習成績好壞都毫不猶豫地把孩子送去補習,總希望一代勝一代。家庭經濟改善了,孩子參加補課的條件更加成熟了,為什麼不補呢?

(二)、父母對孩子的期望值提高了,都希望自家孩子出類拔萃。 孩子參加的補習不單單是功課了,更多的是參加各類的興趣班。比如根據自身情況參加語、數、英的提高班,有些是參加圖、音、體方面的補習。家長都希望孩子在某方面比人家的孩子技高一籌,或者為以後孩子的發展打下堅實的基礎,或者是為了發現和培養孩子的興趣

(三)、因為孩子之間存在個性差異,因此,學習成績也存在較大差異,父母為了補齊孩子某個科目的短板而堅決送孩子補習。 比如有些孩子數學特別差、有些口語表達能力不太好、有些英語聽力差、有些寫作方面不太強、有些閱讀理解能力弱,父母都有針對性地報班。甚至有些孩子在群體學習時顯得很不適應,只能靠課後一對一的指導。

(四)、受 社會 大趨勢的影響。 家長認為,孩子在學校學的知識不足以應付各類考試。考試的內容很寬泛,而平時功課里學到的知識面相對比較窄,家長自然很著急,都不希望自己的孩子落後,於是通過補習尋求出路。

(五)、「課上不講下課講」這種論調甚囂塵上,在家長中間以訛傳訛 。 所以,家長認為孩子不參加補習會落後於人。 其實這是一些人侮辱老師的話。孩子學習的差異性是存在的,由於每個孩子的習慣、個性、基礎、接受能力不同造成學習成績參差不齊。

(六)、學生家長之間互相攀比現象。 一個班級大多數學生都參加過補習、周圍鄰居的孩子都在補、同事朋友親戚的孩子也在補……只有自己的孩子在家裡玩,家長心理不好受,好像虧欠了孩子似的,在這種攀比心理的作用下,家長就毅然決然選擇送孩子補習了。

(七)、一些家長認為假期里孩子難以管教,不如送補習班,讓別人去管。 他們擔心孩子放假了作息時間會亂、玩手機 游戲 看動畫無節制、無事到處活動又管不住、宅在家裡不出門等。

(八)、很多家長要維持生計,要出外打工討生活,無暇照看孩子,只好送補習班讓補習老師管理。 既能保證有人管理孩子,又可以提高孩子某方面的能力,自己更可以出外務工,一舉三得,何樂而不為呢?

結束語: 社會 洪流滾滾向前, 科技 進步一日千里,人們的思想觀念更新很快,對子女的要求也越來越高,加上經濟條件允許, 社會 上提供補習的條件也越來越成熟,所以,家長們都願意送子女參加補習了。

我兒子上小學四年級,語文一星期三篇新課,課課背誦。數學每天都是新內容,英語每天都學新課文,老師一天光趕進度,學會學不會是學生的事,你說不補課行嗎?

補課現象存在這么多年,補課現象屢遭詬病,所以文件是年年禁,但是結果是補課事業蒸蒸日上,各種補習班越辦越紅火,而且補課人數也在遞增,從大城市、小城市、到鄉鎮都開始並軌了。

(後文作者已經刪除)

看到這個問題的時候,我正在送我女兒去輔導班補課的路上。

大家好,我是一名從事初中英語教育20多年的老師,同時也是一名高一升高二的學生家長。我女兒在我們市一中就讀最好的班級,整個年級1800多人,一般可以排在前300名,參照往年一中的錄取情況,可以說,如果不出意外,一個好的一本,肯定沒有什麼問題。

然而就是這樣的成績,我不敢不補呀,逆水行舟不進則退,暑假兩個月,她班上幾乎所有的同學都去上了補習班,如果我女兒沒有上的話,我怕她下個學期跟不上。 這個暑假給她報了數學物理兩個輔導班。大班(12到15人)120元一課時,一對一400元一課時。女兒數學報了大班,物理報了一對一,一個暑假,大班20課時,一對一15課時,總共8400元,對於一個當老師的工薪階層來說,應該也算是一筆巨款了,但是為了女兒的未來,值。

上面是我對這個問題的個人觀點,歡迎關注留言,共同探討教育教學問題。

以前不補課,那是補不起。那時候每家都幾個孩子,吃穿住行都是問題,那還有閑錢補課呀。現在補課,我感覺大部分的家長都是不情願的,因為百分之八十的家庭是被迫的。國家相關部門應該制定切實可行的措施,杜絕中小學生的補課行為,還孩子們一個歡樂的童年。

因為不補不行啊。

之前學生作業多點兒,幾乎所有人都在呼籲「一定要減負,一定要減負」。這不,課業負擔減下來了,結果對孩子的學習又不放心了。

其實,所謂的「補課」,也並不是給孩子補老師沒講的課。學校老師,都是按照教學大綱的要求和進度而上課,並且也都是極盡所能。

我了解的補習班,都只不過是監督和幫助孩子溫故知新,輔導孩子,認真完成家庭作業而已。

假如家長有能力輔導,孩子又能主動學習,補習班大可不上,還省錢省力。

但是,假如家長們在家一邊抱著手機,一邊吆喝孩子不要玩 游戲 ,那麼,讓孩子去補習班當是最好的選擇。

補課,其實就是補孩子的自律性,主動性。經常接送孩子的家長應該都知道,補習班的老師以及小飯桌的老師,他們的工作就是輔導孩子完成作業,照顧孩子的生活,督促孩子吃完飯適時午休。

小孩子的這些事,看起來也不難,家長們捫心自問:我們能做到嗎?我們能做好嗎?

如果不能,那還是選擇相信學校老師,相信補習班老師。

不然呢?你還有其他選擇嗎?

題目說孩子都要上補習班,聽起來有些絕對,但是,事實上大致如此。我家孩子今年六年級,面臨小升初,報了數學班、英語班和繪畫班。單位幾位同事的孩子也在讀小學,他們的孩子也都報了英語、數學和英語方面的培訓班補習功課。

近年來,教育主管部門一直在倡導給中小學生減負。要說現在的公辦中小學校,學生的課業負擔真的不太重,但是,放學之後,大部分學生直接進了補習班,周六周日也在培訓班度過。那麼,家長為什麼要給孩子報補習班呢?

首先,追求高分數 。每一個家長都想讓孩子讀一所好初中,好高中,好大學。現在,小升初、中招和高考的主要衡量標准就是分數。每一地方優秀的教學資源是有限的,筆者知道一所知名的民辦初中,一年招生500個學生,每年卻有5000個小學畢業生想進入這個學校,怎麼辦?考試是最好的方法。一是考試可以讓學校選拔出優秀的生源,提高教學質量,另外,成績好,更能提高學校的知名度。要想考高分,補課是最好的方法。

其次,從眾心理。 當所有孩子都在補課,不補課的孩子就是另類。有老師在家長會上說,他們班每一個學生都報有補習班,少者三四個,多者十來個。筆者就在想,一周時間里,除了學校的正常上課,再上十多個補習班,學生還有休息時間沒。一所小學校,去年選拔推薦上外國語中學的學生,所有考生的分數只有三四十分,為什麼會考這么少,因為考試用的是高考的英語試題。為什麼會這樣,因為,考小學英語的知識已經分別不出學生成績的上下了,他們幾乎都能考滿分。

再次,不補課,跟不上。 當班裡所有的學生都參加補課,在培訓班,小學低年級就把高年級的知識學了,高年級都把初中的知識學了。在學校的課堂上,許多學生對新課的知識駕輕就熟時,如果你沒有上補習班,那些知識老師可能快速的就講完了,有時根本就略過不講。不參加補課,有時候,學校的課反而跟不上了。

不是所有家長都願意給孩子報補習班,每一個孩子都不願意上補習班,但是,想上好中學,想考好大學,想在班裡正常的學習,不落下來,想考一個好分數,只能被動或主動進行補課。即使在減負的呼聲很大的時候,許多家長也說:讓別人家的孩子減負吧,我們還想上清華。

廣州,培訓機構老師一枚。

補習班其實沒有變多,變多的是 培訓班 ,特別是 培優班 。

今年我堂妹參加高考,小城市重點高中。

論讀書資質,她是我這一輩最好的,按照我的估計,怎麼也得中山大學、華南理工之類的。

高考正常發揮,去了深圳大學。

沒有參加過任何培訓班。

而她的班上,超一半的人,有上過相關培訓班。

我在廣州,很多幼兒園開始就上數學、英語之類的培訓班。

起跑線上已經不一樣。

廣州等發達地區考生進名校越來越容易,與之相比是其他地區進名校越來越難。

以廣州為例,小升初(考民校)的激烈程度比大學還誇張。

究其原因,無非民校培優遠勝於公辦。

我們培訓老師常常開玩笑說:民辦中學才是最牛的培訓班。

我表妹所在的民校,初二已經上完整個初中的內容,直升的話,高一教完高中內容,然後就是反復刷題,准備高考。

你說按部就班的公立學校學生怎麼和他們比!!!

只能靠培訓班來縮短差距了。

越是發達地區,培訓班越多。

為什麼?

人太多,競爭激烈。

我高考那年,整個廣東考生記得好像是16w,

2017年呢? 75.7w!!!

我高考那年,中山大學、華南理工,錄取分數也只是超一本線50分左右。

2017年,超一本線 100 分,深圳大學一定能任選專業。

相差一分,擠掉千人。

每年招生人數也在增長,但重本容量有限,倒是三流學校擴招兇猛。

重本一年比一年難進。

與這形成鮮明對比的是。

家長越來越有錢。

以前請個家教已經了不得,一個小時20~30塊;

現在一對一輔導,一小時幾百塊。好的老師你還報不上名!!

以前是家長挑家教老師,現在是培訓老師挑學生。

在一線城市,千萬不要覺得自己有錢,比你有錢的多的是。

千萬不要覺得自己孩子聰明,比你孩子聰明還努力的,也多的是。

課程難度不變(其實還是比以前難),

名校容量接近不變,

考生大幅度增加,

有錢有心的家長大幅度增加。

必然 會催生出培訓機構。

其實跟老師授課水平已經沒有什麼關系了。

是因為做老師的所逼,做老師有某些人,把重點和關鍵題不給學生講留後一手,便於給學生補課時之用好撈外塊。

現在如果學生不補課,有些關鍵題就不會也不懂。不補課就會使學習成績趕不上。做老師的也掌握現在人的心理學,學會鑽錢眼變著法想多掙點錢。現在家長決大部分人都想讓自己的孩子考上大學,好金榜題名。所以就必須要孩子們補課,不管自己吃再多的苦受再多的罪,也要讓孩子們去補課,不補課主要題和關鍵題就不會,這些問題都是某些老師所造成的!

你的所說的百分之九十有數據支持嗎?作為鄉鎮、鄉村教師給誰補課?城裡補課風氣比較重,也沒有百分之九十的比例啊。如果你把課後託管班算進去我也無話可說!

我得強調一點,補課、課後託管是家庭的需要,和學校老師沒多大關系!

六七十年代,不管城市還是鄉村,學生大都就近入學,每天在校時間很長,放學還會留下個別學生單獨輔導,這倒不是說當時的老師風氣有多麼好,而是 社會 重學重教的結果,家校關系也比較融洽!

到了新世紀,一群專家教授及部分「開明家長」認為以前的教育都是「應試教育」,是在壓制學生成長,在這部分人的強烈要求下,我們開始了大刀闊斧的改革,適行了先進的「素質教育」,給學生「減負」。何為「減負」,首先是縮減學生在校時間,小學提早放學、中學不允許早晚自習(寄宿制學校除外)、取消周末補課(那時的補課真便宜啊!),把時間交還給學生、家長。問題是,家長要工作上班啊?沒時間照看小孩,所以各種補習班、輔導班、託管班應運而生。部分教師也在利益驅動下進行了補課活動,好嘛,居然老師開始補課賺錢了!於是 社會 就把所有的根源都推給了老師,還發明了新詞「師腐」來踐踏這個職業。說實在的,近些年,迫於輿論的壓力,主管部門都在治理在編老師補課,可是 社會 上還是把所有的補習班、輔導班、託管班看成老師補課的罪證,這讓我覺得很冤……

回過頭看看,導致現在這個局面,完全是 社會 、家長「作」的!導致教育成本上升,算是自食苦果吧!

你毫無邏輯、證據的提了個荒唐問題,我仍是一本正經的回答了,希望更多的人能夠透過現象看本質,對教育多一份理解,不要人雲亦雲的潑臟水,歡迎交流討論!

D. 語文上補習班有用嗎

語文上補習班有用嗎?


1、語文學科有自身的特點,其他學科在補課效果上可能立竿見影,但是學習語文是一個積累的過程,需要從量變到質變,所以很多學生去課外補習的時候都發現,好像分數並沒有提高多少,具體補課有沒有效果,還是要依情況而言。

2、對於語文比較優秀的孩子,本身成績不錯想更上一層的,補課效果不會明顯;

3、對於語文底子比較優秀,但成績不佳的孩子,補課效果會比較明顯;

4、對於語文底子不好,成績也不佳的孩子,即使補課孩子也不感興趣,基本效果不大。

5、無論補什麼課,都要求老師了解孩子,做到因材施教才是最有效的。

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