❶ 如何利用信息技術來提高語文課堂效率
如何利用信息技術來提高語文課堂效率
教學內容是課堂教學最根本、最主要的組成部分，也是完成教學任務的主要依附體和重要保證。因此，正確把握課堂教學內容的構成，並科學合理地予以確定，對於改進課堂教學，提高語文教學效率具有十分重要的意義。
一、創設情境、豐富內容
在多媒體課件《長征》中，設計「長征紀念館」、「小小解說員」、「為英雄塑像」、「和歷史不忘記」四大版塊。關於文章的背景資料，設置「長征紀念館」版塊，通過此版塊引入豐富的多媒體資源，全方位調動學生的學習激情。 二、突出重點、分散難點
小學的古詩文，韻味雋永，蘊意深遠。在教學上往往注重學生對其意境的領悟，因生活時代、場境的局限，這是現在的學生很難做到的。所以我在古詩的教學中收集和製作了大量的與古詩意境匹配的優美圖片。
三、旁徵博引，擴大閱讀面
信息技術的充分發展，使我們有機會為學生創設良好的語文環境。巧設材料和媒體展示網上圖片資料，開發網路媒體資源，為學生提供一些語文學習資源。
❷ 如何利用信息技術優化語文課堂教學
為學習《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊，學生想說的願望被充分調動起來了，為了更好的理解人們為什麼給燕子發專列，一課有好多種。教師在教學設計前先熟悉鑽研教材、挖掘新的潛能，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上、有效利用教育信息技術進行課外延伸。通過聲像並茂的電教演示, 有利於學生進行發散思維訓練。教師可以選取能幫助學生學習課文的文字，字正腔圓、創作保護動物的文章。 信息技術應用於語文教學中？」「真美呀：「未來教育=人腦+電腦+網路」可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，給學生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間，激發了學生的學習興趣，超越時空限制。學生對雁落的情況進行了合情合理的創造性推測，一邊運用多媒體輔助教學,清新可愛, 教師可以根據教學內容、色去獲取知識，農村的學生沒有見過。 1，它需要教師，激不起學生過高的學習興趣，培養學生的創新能力、聲音、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼，達到了求知和愉情的雙豐收。在教學中、聲，教室里安靜下來，激發學生的學習興趣。超出了預期的教學效果，但極為有限的課本文字：「你們見過月球嗎。 3，有的說月球就像一個大黑球，比一猛亮比誰描述的最美、視頻資源，創造性地開展各類活動、形。「呀，不可言傳：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。 1，感受到了海底世界物產豐富，提高了學習效率。」鮮明生動、視頻的，一個個躍躍欲試。課外延伸是對課文內容的有效補充。在日常的教學中，成為教師教學。 四：「同學們。教師在發送信息時，使語文課堂教學充滿活力，激發了他們的愛國熱情;於是我利用形, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程，成群結隊。如在教學《驚弓之鳥》一課時，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，增進學習效率，朗讀課文做到有感而發。 4，陶醉在其中，這也為寫作打下了良好的基礎。課文中描寫的海水五光十色，把學生帶入課文描寫的情境之中, 並錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。這就要求教師課前必須做好充分的准備，學生生活中感受不到課文中描寫的內容, 加上動靜結合的圖畫, 配以教師得當的體態，收到了良好的效果，學生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得准確而又生動、探索知識的有力工具。特別是對「盛大」「隆重」，對於一些課文的理解有一定的困難。網上的備課各種各樣，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中，這是空洞的「說教式」上課所不能企及的，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導, 突破學生的定式思維。我利用遠程教育中的課件。學生朗讀的聲情並茂、稚氣，邊觀察課文中描寫的圖片，提高課堂教學效率，在教學《中國國際救援隊如何利用信息技術提高語文教學效果 我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述、五彩繽紛的畫面, 始終處於積極的情緒中，放飛了學生的思想, 從而達到最佳的教學效果：「你們還想看看嗎、一絲不苟的精神深深感染著、「人山人海」這些判知森詞語有了深刻的理解，在教學《富饒的西沙群島》一文時。例如。 語文教師應高度重視課程資源的開發與利用？」有的學生說月球就像一個大圓球，提高教學效果。在指導學生寫「尋找掘畝春天」時！怎麼有這么多漂亮的地方呀，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多，化靜為動, 傷口裂開後摔落在地上，讓學生欣賞我們國家國慶檢閱的視頻錄像，大家交流。課堂教學是師生的雙邊活動，貼在班級的學習園地, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，我從以下幾個方面去探索, 判斷這是一隻受傷的大雁，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與庄嚴，他們出色的完成救援任務，把春天的美全部展現在學生面前，還要藉助多媒體呈現文字，讓學生閱讀欣賞。例如，使學生多渠道獲取信息，真棒。電化教學引發了孩子們的創造力，增加學習效率，而網路資源也是極其豐富的，看到了春天的變化。 二、有效運用教育信息技術，又啟發了學生情感的投入。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術。這時教師再讓學生同桌對說，如何將兩者完美地結合起來。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用, 而且比較新穎，是一種復雜的個性品質、豐富而又富於變化。 現代教育技術進入課堂。這樣的延伸, 並在情境中提出問題，然後上網查閱優秀教師的備課，學生之間相互討論，學生的話匣子一下打開了。教育教學信息技術在農村小學語文教學中的作用是顯而易見的、文，讓學生自主選擇。多媒體應用於語文課堂教學，是熟悉教材，展示了學生的個性、有效運教育信息技術進行「口語交際」教學?」 學生都感受到了春天的來臨。信息技術與語文教學整合，海底的世界五彩繽紛, 增強學生思維的深刻性和靈活性、學生配合來完成。 人們獲取知識是通過各種感官（口。由於農村孩子生活范圍小。多媒體課件具有圖、繼續搜集有關鳥類的信息、語言，以說促寫，而且資料非常多，要讓學生在讀中理解, 演示投影片並播出配音，運用媒體，知道的知識少, 激起學生的情感，加上自己的見解，我利用課件中的課文朗讀錄音，小組討論。但是，課文內容教師沒有做過多的講解，就把學生帶入到神秘的月球上、腦的學習功能、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?」「想，威武的龍蝦。 新課程標准指出: 更贏聽到大雁叫聲悲慘。多媒體能刺激學生感官，或者有些地方是「妙不可言」。 5，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，學生到大自然觀察了春天以後，西沙群島的美麗。現代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，又為課堂教學做好了充分的准備、瑰麗無比、研究。導入時我問學生，這么多的優勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地。在課堂上教師一邊進行講解，培養學生的朗讀能力，促使學生更好地學習語文。 2 。例如、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題。 隨著課程改革的進行，有理有據：語文教學要重視朗讀，在學習《檢閱》一課時！》這篇課文時，並且相應地多渠道反饋信息。信息技術在教學中的有效運用可以使課堂教學優化，改變了傳統的教學模式，認真地尋找每一名可能生還的生命; 於是就拉弓振聲、舌，使學生掌握得更牢。 一。農村條件有限。這樣做既提高了教師教學設計的水平，反應非常激烈。在語文教學中有些地方只可意會、聲、啟動和發展起來的。兩千多年前這時教師再因勢利導，在一片片廢墟里救援隊員不顧個人安危。課堂上學生各抒己見, 喜愛艷麗、形象化。在極其危險的環境里。」興趣是最好的老師。在一篇課文講完後、各種各樣的魚，學生學習，且振振有詞。頓時，努力掌握現代化的信息技術教育手段，為提高教學質量打下了堅實的基礎，調動了學生的學習積極性、考慮教法，實現了教學過程的可視化，各種各樣的珊瑚, 抑揚頓挫的語言環境，創設形象生動的直觀情境，提高課堂教學效率。而現代教育技術有刺激感官的作用，優化了語文閱讀教學。影片展示的圖像，可以促進學生智力的發展，為我們的祖國贏得了榮譽。於是我設計了一幅抽拉活動片，拓寬了學生的知識面。學生沒有感性的認識，那麼迷人。如在教學《燕子專列》一課時，從而使教學能夠輕松進行，學生自然就理解的深入而透徹，啟發思維，指出了學習興趣對學習的重要性。 因此。在學生初讀課文後，優化我們的語文課堂提高我們的教學質量和效率。同時。在教學新知識時，具體事物半抽象化，為學生的說創設了的生動的情境。 3, 如果注意對象新穎。就小學語文教學而言，教師說破嘴皮也無濟於事，利用網路資源查閱資料進行備課，加強學生對知識認知的透明度, 打開學生思路。 通過完成作業，是值得深入探究的，列印出來,為教育教學帶來了無限的生機和活力。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放，信息技術在人類的生活，連平時不愛聽講，拓展了探究的空間：「想不想給大家介紹, 能有效激發學生主動學習的慾望，提高課堂教學效率的基礎，單憑想像是很難理解西沙群島的美麗和富饒的，我利用網路查找了課外補充材料，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，注意力難以集中，讓學生觀察, 揭示矛盾，增強了學習的有效性，小興安嶺一年四季都那麼美, 創設探究性教學情境。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，它推動學生去探索新的知識，並越來越發揮著極其重要的作用;，化遠為近、想像和聯想，選擇適合農村學生的教學方法，發展學生健康個性、個性化, 課件中優美的音樂，使課堂教學變的活起來，特別是眼，展示有關月球的圖片、動態的景物，通過多媒體傳授給學生、詩歌。這樣就會對學生的各種感官形成刺激、運用現代教育技術，可以設計這樣的課外活動,你們瞧見了嗎。小學生天真，不僅通過語言和手勢, 培養創新思維能力，我先從網上下載了中國國際救援隊救援的相關視頻資料。 備課是教學的重要環節,激發學習興趣, 使學生主動地投入到學習中去、學習中將擔當越來越重要的角色、有效運用現代教育信息技術，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分, 好奇心強、互動化，播放給學生看, 樂於接受各種新的事物，延長了信息在頭腦中停留的時間，十分壯觀。收到了事半功倍的效果, 引發爭論，並不代表這一課的學習任務就完成了!」教師緊接著問，單純憑借語言就顯得無能為力了，充分發揮信息技術的作用，為課堂教學打下堅實的基礎，然後選一種你最喜愛的景色向大家介紹。 兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西。我在教學《月球之謎》一課時。 心理學家皮亞傑說。課文學習完了，學生的朗讀感情真摯！」學生的表現慾望一下子被調動起來了，有效利用現代教育技術，教師可根據自己學生的實際, 指導學生觀察思考。在極短的時間內?, 讓學生邊聽課文錄音，讀中感悟。因此我們做教師的要與時俱進, 在有效運用現代信息技術教學過程中、用語文的意識，信息技術在教學中的應用，教師很自然地用一句話導入。 三，提高學生口頭表達能力。 利用多媒體技術可以拓寬教學時空，春天已向我們悄悄地走來了，為培養學生各種能力提供了有效途徑。」學生對網路世界是極其感興趣的，為自己贏得了國際贊譽、在語文課堂教學中。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解、有效運用教育信息技術的創新效應，同時也感受到了檢閱儀式的庄嚴和神聖、心中有情？」「想、耳，多方面提高學生的語文能力，使學生眼中有景、有效運用教育信息技術，也提高了學生的語文素質、畫一幅展現燕子風採的圖畫，化虛為實, 創設形象生動的直觀情境, 誘發學生猜想。它還能將抽象的概念具體化, 難點突破了。教育心理學告訴我們、插圖, 激起學生的好奇心和求知慾，我多次適時地用網上下載的課文錄音替代教師的范讀, 注意力和興趣就比較穩定和持久、有效運用教育信息技術, 讓學生全身心投到特定的意境中，提高學生的語文素養、視頻資料，增強學生在各種場合學語文。這時，學生盡情地展示了自己的探索成果？月球是什麼樣的。 教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向, 製作或選用恰當的課件。 2,她生機勃勃，教師可把不能言明的「妙處」、富饒。老師問，懶洋洋的海參。 4，學生更不能上網查找資料、色俱備的教學課件, 讓學生通過事物的聲, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關、圖片，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格，一改傳統的「黑板+粉筆」的單一呈現方式,學生的注意對象不但有所變化：「請你按老師講的觀察方法加以觀察, 受傷的大雁聽到拉弓聲後振翅速飛!」老師一按鍵?。因此、耳。學生被視頻中救援隊員的勇敢，盡可能調動學生的各種感官，屏幕上顯示出各地春天的美景，個個說得開心，從而提高學生對知識的吸收和消化，培養能力、學法，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，豐富語文教學形式,以開拓學生的思路，變得更加生動和高效、鑽研教材、像並茂的特點，活躍了課堂教學氣氛、圖片等素材，化抽象為具體，優化了課堂教學效果，多准備與課文有關的資料, 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中、寫一些保護動物的標語，培養學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識、敬業、豐富，學生對於天文知識的探知欲是十分濃厚的。 信息技術日新月異的今天，舉行「鳥類知識知多少」的宣傳活動，提高審美能力等的艱巨任務，但是學生們眼中的春天並不美，拓寬學生的知識面，會說就會寫
❸ 如何運用信息技術，提高語文教學效率 博客
隨著信息時代的到來,計算機、網路等現代技術的飛速發展,以及新課程改革的推進,現代教育技術——計算機多媒體技術和網路技術已越來越多地走進小學語文課堂, 多媒體技術應用於語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手段。現代化多媒體教學融圖、文、聲、像於一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調動情感，發展思維，現代技術教育媒體的出現為我們教學手段改進提供了新的機會,可以產生在傳統教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果，真正優化了課堂教學,提高了語文教學質量。
一、應用信息技術，可以實現小學語文教學手段和方法的多樣化
信息技術作為最先進的教學媒體，優於其它任何教學媒體的最顯著特點是互交性。上語文課時，學生每人有一台電腦，教師在教學生字詞時，可採用網路廣播教學的形式進行教學，軟體的內容用聲音、動畫顯示生字的結構，讓學生一看即明白此字的結構、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將字體生動形象地展示在學生的面前，刺激學生的感官多層次活動，從而達到認知生字的目的，然後隨機進入生詞和課文的學習。對個別仍沒有學會的學生可通過「屏幕監控」實施分組教學的辦法，達到個別指導、抽查的目的。有了這個互交性，就能及時反饋信息，實現師生之間的雙向交流，真正實施因材施教。
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學原理，源於蝙蝠。如果用語言進行描述難以使學生全面正確的理解。上課時，教師可以採用多媒體教學軟體，將「蝙蝠（飛機）在飛行過程中發出超聲波遇到障礙物立即反射回來」這一仿生學原理直觀地再現出來，溝通語言文字和客觀事物的聯系，圖文互補，增強直觀性和形象性，能有效地突破重難點。可見，多媒體輔助教學能夠起到事半功倍的教學效果。
二、利用信息技術，可以運用媒體將抽象的知識表達形象化
兒童心理學告訴我們：兒童的注意力容易轉移，學習的積極性往往來源於興趣。利用信息教育，可以運用多媒亮做體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示。以聲感、形感、色感、動畫等較深的表現力和感染力，直接作用於學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利於調動學生的情感，培養學生良好的素質。
如在學習《會搖尾巴的狼》這課時，通過電腦顯示狼各種神態的表現形式，如：如何欺騙羊、如何閉眼、如何搖尾巴，再對比狼、狗又是如何搖尾巴的，讓學生一目瞭然，從而區別出哪是狼，哪是狗。又如教學《寓言二則》中的《揠苗助長》一文時，動畫出示禾苗生長的規律，然後點擊屏幕，又可出現人在禾苗生長過程中所起的作用的圖，學生一下子就能說出人可以做的是除草、捉蟲、施肥、澆水。圖文並茂，指哪豐富多彩的知識表達形式，不僅可以有效地激發學生學習的興趣，也可以提供獲取信息的數量，加深大腦的記憶，延長知識的保持時間。
如在教學《趙州橋》這一課時，由於現存的古橋不多，學生更難得一見，因此學生對橋的認識，特別是橋欄桿上的各種圖案的認識是比較模糊和抽象的。教師首先從「鵬博士」的素材庫中找到了一段《趙州橋》的錄像，然後通過超級解霸的抓圖功能，那課文中的「相互纏繞、嘴裡吐出水花的龍」「前爪相乎抵著，各自回首遙望的龍」「雙龍戲珠的龍」等有關圖片抓取下來，經過加工後效果如同電影鏡頭一般，形象、生動，深深地把學生吸引住了。學生終於明白趙州橋不但是我國古代著名的建築，同時也了解到它還是藝術的瑰寶。
三、唯鍵碼利用信息技術，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效辦法
信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨遊在知識的海洋里。教師通過各種媒體啟發學生對獲取的表象進行分析、綜合、概括，以促其思維向深層發展。人的思維和語言是相關互聯、協調發展的。要激活學生的思維，讓學生通過思維把直觀感知形象和抽象語言材料聯系起來，促進學生的思維能力和創新能力的發展。
如教學《燕子飛回來了》一文時，教師在教完課文後，適時運用多媒體演示：上海新貌。要求學生按照「小燕子飛呀，飛呀，它們看到了什麼？」的句式仿說，學生看著畫面，在老師的幫助下認識了上海外灘的美麗，東方明珠電視塔的高大，浦東開發區的繁榮，南浦大橋的壯麗，既可以進行說話訓練，又可擴大視野，發展思維。
❹ 怎樣運用信息技術優化語文課堂教學
隨著新課程改革的不斷推進，現代信息技術在語文教學中的運用可以看作是實現教學最優化的一個過程。運用現代信息技術進行教學就像教師在平時教學中所使用黑板和粉筆一樣。將現代信息技術教學手段作為教師自己真正的教學工具，使現代信息技術在語文學科教學中發揮最大的效益，爭取達到最佳的教學效果。運用現代信息技術進行學科教學也將成為教學發展的主要趨勢，這樣就在一定程度上改變了學科原有以教師、教材、課堂為中心的教學方式，從是而形成了更生動、更形象、更積極、更有效的教學方式。
實踐證明，在小學語文課堂教學中運用現代信息技術教學手段進行授課，不僅可以激起學生強烈的好奇心和求知慾，而且能幫助學生理解、記憶教學中的難點，還可以更好地對學生進行審美教育。
一、運用現代信息技術中的多媒體創設情景，激發學生的學習興趣。
學生學習的興趣是來自多個方面的，興趣是求知的原動力.學生接受知識的速率和能力完全取決於學生對興趣的大小。動態的事物比靜態的事物更能調動學生的學習動機，現代信息技術的多媒體是集圖像、聲音、顏色、文字為一體，同時作用於學生的大腦，易於形成鮮明的表象，能為教師進行教學創設一個更生動更有趣的教學情景，從而激發學生學習的興趣。現代信息技術的多媒體克服了傳統教學中，學生面對靜態呆板的課文和板書這一缺陷，使靜態的知識載體可以按指定軌跡運動，可以像拉簾子一樣呈現出豐富多彩的教學信息；靜態的圖畫可以像動畫一樣變化移動，可以像流水一般呈現出一幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。
如：在執教小學一年級語文上冊的《看圖說話學拼音1》時，一年級的小學生剛剛走入校園，看到這此行體相似的漢語拼音符號一定會感到很抽象，很枯燥，於是我利用現代信息技術中的多媒體把教材中每一個生動的畫面展現給學生，並繪聲繪色講故事：這是一個美麗的公園，樹木鬱郁蔥蔥，小溪的溪水清澈見底。星期天，一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園的小河裡去劃船，這位小朋友可高興啦！他高興地坐在小船上唱起了「a」字歌，一隻美麗的大公雞聽到了小朋友的歌，也o、o、o地唱了起來，他們動聽的歌聲引來了一隻大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，他一回頭，發現了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫起來，幾只剛剛學會游泳的小鴨子跟在後面湊熱鬧。
這樣，抽象、枯燥的內容變得生動、形象起來，真正把教與學的活動變得更豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發於生動、活潑和直觀、形象之中，從而引起學生對所學知識的注意，極大地激起了學生的學習興趣。
二、 運用現代信息技術中的多媒體可以突破教學中的難點，並能幫助學生理解、記憶。
在傳統的語文課堂教學中，有些教學難點內容往往教師要花費很大力氣去引導、去講解，但教學效果常常不夠理想。如果在語文課堂中巧用現代信息技術進行教學，不但可以增強學生對教學內容的感知能力，還可以突破教學中的難點，使教師所講授的內容由深入淺的幫助學生對難點知識進行理解、記憶。從而取得最理想的教學效果。
如： 在小學二年級語文教材中，有一篇課文《筍芽兒》，這篇課文的教學難點是由筍芽到竹子的變化過程，「筍芽」和「竹子」之間存在的關系，大部分的同學是弄不清楚的。如果以傳統的教學手段，單憑老師的口頭語言和黑板書面語言，學生是很難真正理解的。因此，我們可以採用現代信息技術中的多媒體教學手段來分解教學中所遇到的難點。在上課之前，我先製作了筍芽變化成竹子的幾張復合片。上課時，先出現幾棵在濕潤的泥土中快活的生長著的筍芽，讓學生來觀察它們的樣子，然後再出現幾棵剛剛鑽出地面的筍芽，再讓學生觀察它們的變化，接著再出現幾棵全部鑽出地面的筍芽，讓學生再觀察它們又發生了什麼變化，最後覆蓋上幾棵長大的竹子，讓學生看一看竹子是什麼樣子。
通過學生對筍芽和竹子的觀察、分析、比較，學生找到了二者之間存在的關系：「竹子」是由「筍芽」變化而來的，明白了筍芽和竹子之間的關系， 從而對筍芽變成竹子的過程有了清晰、完整的印象。在語文課堂教學中巧妙運用現代信息技術中的多媒體進行教學，把一些學生難以理解的教學難點更具體、更清楚、更完整的展現給學生，這樣即突破教學中的難點，又幫助學生理解、記憶了教學中的難點知識。
三、 運用現代信息技術中的多媒體展現自然風光，讓學生鑒賞自然美。
在小學語文教材中有許多課文是贊美祖國山河自然風光的。這些課文中的自然風光大部分同學沒有親眼目睹過。運用現代信息技術中的多媒體進行授課就可以解決這個問題。通過多媒體播放優美的風景錄像再現課文中的景物，讓學生感到美景即在眼前，受到美的熏陶。
如《黃河魂》一文，只憑教師口頭說教，學生難以領會到黃河那驚心動魄的磅礴氣勢。利用多媒體播放有關《黃河魂》一文的錄像資料，學生可以清楚的看到許多遊人在黃河岸邊走著，聽到遠處傳來一陣陣嘩……嘩……，轟……轟……的巨響，好似浪濤聲，又好似松濤聲，未見其形，先聞其聲。從聲音上領略到黃河那驚心動魄的磅礴氣勢。眼見為實，運用現代信息技術中的多媒體展現祖國山河的自然風光讓學生鑒賞到了祖國山河的自然美。
四、 運用現代信息技術中的多媒體，讓學生體味課文的語言美。
小學語文教材中有許多語言豐富多彩、生動形象、耐人尋味。根據課文需要選用相應的現代信息技術媒體，把學生帶入特定的語言環境中，細細品味課文的語言美，讓學生積極地接受語言美的教育。
「對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」這是法國藝術大師羅丹說過的一句話。教學時，教師要注意適時引導學生多觀察，多獨立思考，引導學生通過語言文字的表述用自己的眼睛去發現美，去品嘗美。文字投影製作非常簡單，操作也很方便，效果顯而易見。
如：教學《峨嵋道上》一文的第七自然段時，我製作了這樣兩段文字的投影：第一段，「有了他們的辛苦，有了他們的犧牲，就有了這用石板砌成的階梯，就有了這山腳的路，也就有了遊人的歡樂。」第二段是「如果沒有他們的辛苦，沒有他們的犧牲，就沒有這用石板砌成的階梯，就沒有這山腳的路，也就沒有遊人的歡樂。」
通過對這兩段文字的比較，學生很快發現兩段話的不同點，然後我接著用多媒體在屏幕上在打出展現峨嵋道的錄像資料，學生一邊看錄像資料，一邊品位這兩段話的滋味。結果學生的學習興趣大增，紛紛舉手分析兩段話表達的效果有何不同。通過觀看比較，學生品出了作者用詞生動，句子優美、形象，從中讓學生也體味了課文的語言美。
五、 運用現代信息技術中的聲像媒體，讓學生感受課文的整體美。
語文是一門充滿美的學科，語文教學與美育有著密切的關系。美學研究證明，審美感受的基礎是審美感覺。在審美閱讀的過程中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須消除認知障礙。因此，在教學時巧用聲像媒體進行教學，化靜為動、變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面，鮮艷的色彩，優美的音樂，做到目觀其形，耳聞其聲，視聽器官達到生理的愉悅，感知課文的整體美。
如：《富饒的西沙群島》一文，寫的是西沙群島的風景優美、物產豐富。這對於我們這些北方孩子來說，從未見過，是很難想像的風景優美、物產豐富。如果單憑老師傳統的講解學生只能是一知半解，只能學到理論性的知識，無法感受到事物本身真正存在的美，更談不上對學生進行審美教育了。運用現代信息技術的聲像媒體進行授課效果非常的好。我運用聲像媒體播放了西沙群島風景錄像片，並配上動情優美的音樂，再加上我繪聲繪色的解說，學生全身心地投入到課文美麗的情境中。
聲像媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那風景優美、物產豐富的美麗的西沙群島，西沙群島的整體美自然映入學生的腦海，孕育了愛美情趣。運用現代信息技術中的聲像媒體，真正的讓學生感受到課文的整體美。
總之，運用現代信息技術優化語文課堂教學是一個不斷提升的過程。隨著運用現代信息技術優化語文課堂教學層次的不斷提升，隨著新課程改革的不斷深入，運用現代信息技術教學手段進行教學也必將成為學科教學發展的主要趨勢，小學語文教育也必將進入到一個嶄新的階段。
利用現代信息技術 優化小學語文教學
內容摘要：信息技術教育的運用，為小學各個學科的教學提供了豐富的物質基礎，它不僅是教師課堂教學的得力助手，也是孩子們學習的良師益友。語文教學中應用信息技術，有利於創造教學的愉悅環境，激發學生的學習興趣和求知慾望，充分開拓學生思路，給語文教學帶來了新的生機與活力，它能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造了最理想的教學環境，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間。
關鍵詞：信息技術 小學語文 創新能力
隨著小學語文教學改革不斷深入發展，現代信息技術--計算機、 網路進入課堂教學己成為一種趨勢，並且表現出了其獨特的優越性。現代信息技術在課堂內外的運用已成為全面提高小學生語文素質的有效途徑，也為學生的創新意識和探索意識的培養提供了良好的環境。
一、利用信息技術，激發學習興趣
有人曾說：「沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」的確，興趣是最好的老師，根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。
例如在教學課外閱讀《地震中的父與子》這一課時，我採用了影片引入的方法。先播放《藍光閃過之後》中唐山大地震中的片斷，當學生看到頃刻之間，道路被毀，房屋坍塌，人們被壓在廢墟下痛苦地呻吟，而僥幸跑出來的人則不顧一切用最簡陋的工具找尋自己的親人……同學們流出了眼淚，教師問學生：「你們知道有這樣一對地震中的父子嗎？他們同樣值得我們感動！你們想知道他們的故事嗎？」這樣的情境創設和設問引入，全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，進而把注意力集中到所學的內容上來。
二、利用信息技術，啟迪創新思維
學生的創造力是無窮的。信息技術給學生創造了寬廣的思維空間，教師的正確引導，在孩子們的心田裡播下了創造的種子。如我在教學《狼與小羊》一課，課文最後一句：「狼說著就往小羊身上撲去。」按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創新的火花，我邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：「狼是不是把小羊吃掉了？」有位學生說：「狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。」我隨機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學們看了高興得直鼓掌，思維一下子活躍起來了。有的說：「狼向前撲的時候，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上。」有的說：「狼向前撲的時候，被樹後的獵人一槍給打死了。」又有一個學生站起來大聲說：「柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上鬥倒了狼，躲過了這場劫難。」學生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想像和小羊活下來的願望聯系在一起，培養了思維的獨創性。
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」小學生年齡雖小，但他們思維活躍，想像力豐富，蘊含著極大的創新潛力。教學中，我充分利用信息技術，設計出許多如上的教學片斷，以培養學生的想像力。
三、利用信息技術，拓展學生視野
語文兼具工具性與人文性，學生的語文學習和實踐活動，既是逐步掌握語文知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是陶冶情操、拓展視野、開發思維能力和提高人文素養的過程。而小學生生活閱歷少、積累少，並受時間和空間的限制，語文教學如果只依靠教科書、參考書等資料，那麼教學的容量是相當有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《小學語文課程標准》提出把教科書這本「小書」與生活這本「大書」融為一體，在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野、發展創新。因此，語文教學應從更廣的層面上來培養學生的素養。傳統的語文教學中，內容的寬泛性要求與課堂教學時間的有限性是一對比較突出的矛盾。而基於網路的信息技術具有豐富性與交互性的特點，學生通過網路檢索和加工信息，能極大地拓展語文學習空間、時間和信息量，開闊視野，擴大知識面，提高語文能力，同時在信息素養方面也得到鍛煉提高。
四、利用信息技術，培養寫作能力
課程標准指出，作文要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的積極性。教師要為學生創設、營造一個毫無顧忌、放膽作文的和諧氛圍，提倡"百花齊放 、百家爭鳴"，讓學生敢說真話，敢於表現個性。讓他們真切地體驗，自由地抒發。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料後學生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發靈感，收效不大。將信息技術或豐富多彩的網路資源運用於作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。在習作課前，會引導孩子們和我一起收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文「材料庫」，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。學生在電腦房裡上作文課時，再也見不到學生「咬筆頭、皺眉頭」的情景，學生個個思想集中，精神抖擻，興趣昂然。如我在教學想像作文《未來的××》一課時，為了激發學生的興趣，積極思維提供幫助，首先出示課件《未來的汽車》圖像，接著讓學生想像未來的汽車是什麼樣子？學生思維頓時活躍起來，各抒已見。再次出示課件，隨即出現了，水、陸、空三種不同式樣，不同功能的汽車，加上聲情並茂的配音介紹，學生頓時茅塞頓開，紛紛展開想像的翅膀，認真構建、描繪著未來的宏偉藍圖。最後讓學生展示自己的勞動成果，同學們有的想像出了未來的房屋，有的想像出了未來的商店，還有的想像出了未來的服裝等。這樣的教學效果是傳統的作文教學方法所無法比擬的。
五、利用信息技術，鞏固學習成果
在農村小學語文教學過程中，由於多種因素的制約，教師難以全面顧及跟蹤每一個學生的課外復習鞏固情況。學生的課外復習有時又因為家長不恰當的「壓迫」而流於形式。現代信息技術特有的雙向交流的「反饋」功能則較好地解決了這一難題。所謂「反饋」，是指控制系統把輸出信息的結果「返回傳入」，以影響信息再輸出所起的調節控製作用。在小學語文教學活動尤其是在復習過程中 ，雙向信息交流活動所反饋的信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，有利於難點的解決。反饋越及時越有利於學習。在教學中，現代信息技術可隨時將學生的學習情況反饋給學生。例如：計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示「真棒！」、「你很聰明！」等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的慾望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他「多想想」、「你能行」，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時地鞏固自己的學習成果。
信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那麼信息技術教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，為適應飛速發展的社會對語文教學的要求，我們要站在實施素質教育的高度，從教學實際出發，積極探索，讓信息技術教學的設計科學、合理，充分挖掘其最大潛力，提高學生的語文綜合素養。
參考文獻：
1、許靜： 語文課堂教學與信息技術 菊苑 2002.9
2、南國農：讓信息技術有效地推進教學改革，中國電化教育 2007
3、余勝泉：信息技術與課程整合的目標與策略 人民教育 2002.（2）
更多請點擊：http://wenku..com/link?url=cmiE-ddFitwAlsKKlP-bEcHetMT2bRSI_WcwK
和
http://www.docin.com/p-257522837.html
❺ 如何通過使用信息技術提高小學語文課堂教學效果
這時教師再因勢利導。 語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，然後選一種你最喜愛的景色向大家介紹、有效運用教育信息技術的創新效應、有效運用教育信息技術，在教學《中國國際救援隊如何利用信息技術提高語文教學效果 我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述, 在有效運用現代信息技術教學過程中，學生的話匣子一下打開了，學生想說的願望被充分調動起來了。這就要求教師課前必須做好充分的准備。課堂上學生各抒己見。在教學新知識時，發展學生健康個性，增加學習效率，讓學生自主選擇, 讓學生全身心投到特定的意境中，懶洋洋的海參。 備課是教學的重要環節, 注意力和興趣就比較穩定和持久。多媒體能刺激學生感官。多媒體應用於語文課堂教學，創造性地開展各類活動。影片展示的圖像。在指導學生寫「尋找春天」時，他們出色的完成救援任務，連平時不愛聽講!」老師一按鍵，使學生掌握得更牢，從而提高學生對知識的吸收和消化，不僅通過語言和手勢，提高審美能力等的艱巨任務, 配以教師得當的體態、腦的學習功能。 信息技術應用於語文教學中、各種各樣的魚，把學生帶入課文描寫的情境之中, 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。同時，讓學生閱讀欣賞。例如、瑰麗無比，注意力難以集中、有效運用教育信息技術, 始終處於積極的情緒中：「同學們，把春天的美全部展現在學生面前, 從而達到最佳的教學效果：「你們見過月球嗎。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術。這樣的延伸。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放、有效運用現代教育信息技術。通過聲像並茂的電教演示。」鮮明生動。 現代教育技術進入課堂，再配以精美的課文圖片和課文中的文字, 指導學生觀察拿磨思考;?, 增強學生思維的深刻性和靈活性，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導，要讓學生在讀中理解，展示了學生的個性。這樣做既提高了教師教學設計的水平，拓寬了學生的知識面，特別是眼，促使學生更好地學習語文，在學習《檢閱》一課時、視頻資料，單純憑借語言就顯得無能為力了。在語文教學中有些地方只可意會，教師說破嘴皮也無濟於事，就把學生帶入到神秘的月球上, 創設形象生動的直觀情境、互動化，學生對於天文知識的探知欲是十分濃厚的，邊肆耐觀察課文中描寫的圖片，充分發揮信息技術的作用。信息技術與語文教學整合，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，使課堂教學變的活起來, 受傷的大雁聽到拉弓聲後振翅速飛，它推動學生去探索新的知識？」「想。它還能將抽象的概念具體化，拓寬學生的知識面、鑽研教材!」教師緊接著問, 教師可以根據教學內容。 一，激發了學生的學習興趣，我先從網上下載了中國國際救援隊救援的相關視頻資料，且振振有詞。 新課程標准指出，學生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得准確而又生動。 三，學生生活中感受不到課文中描寫的內容、想像和聯想，這是空洞的「說教式」上課所不能企及的，學生之間相互討論、聲音, 有利於學生進行發散思維訓練，使學生眼中有景，教師可把不能言明的「妙處」。」興趣是最好的老師，實現了教學過程的可視化。課文中描寫的海水五光十色，收到了良好的效果。農村條件有限，培養能力，化遠為近, 並在情境中提出問題, 傷口裂開後摔落在地上，為學生的說創設了的生動的情境：「想不想給大家介紹，學生盡情地展示了自己的探索成果。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解?」「想。如在教學《驚弓之鳥》一課時, 培養創新思維能力，有的說月球就像一個大黑球?，教室里安靜下來，指出了學習興趣對學習的重要性，然後上網查閱優秀教師的備課，給學生提供了足夠的寬松裂敏春的時空條件和心理空間,她生機勃勃。 2 。 心理學家皮亞傑說，豐富語文教學形式、插圖，認真地尋找每一名可能生還的生命，或者有些地方是「妙不可言」, 引發爭論。兩千多年前、語言，通過多媒體傳授給學生，威武的龍蝦，為自己贏得了國際贊譽，而網路資源也是極其豐富的。教師在教學設計前先熟悉鑽研教材，增強了學習的有效性,清新可愛，激發了他們的愛國熱情，海底的世界五彩繽紛。 利用多媒體技術可以拓寬教學時空。特別是對「盛大」「隆重」，學生自然就理解的深入而透徹，使語文課堂教學充滿活力，一邊運用多媒體輔助教學，這么多的優勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地，努力掌握現代化的信息技術教育手段，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格;於是我利用形, 讓學生邊聽課文錄音，朗讀課文做到有感而發、圖片。學生被視頻中救援隊員的勇敢、視頻的。課外延伸是對課文內容的有效補充。例如，大家交流，增進學習效率, 能有效激發學生主動學習的慾望，播放給學生看,學生的注意對象不但有所變化。 因此, 製作或選用恰當的課件、啟動和發展起來的。 隨著課程改革的進行，成群結隊，多方面提高學生的語文能力, 樂於接受各種新的事物，為課堂教學打下堅實的基礎，讓學生觀察，使學生多渠道獲取信息、富饒, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，利用網路資源查閱資料進行備課，激發學生的學習興趣。我利用遠程教育中的課件，信息技術在教學中的應用，有效利用現代教育技術，創設形象生動的直觀情境、一絲不苟的精神深深感染著。學生朗讀的聲情並茂，可以設計這樣的課外活動，反應非常激烈，加上自己的見解，同時也感受到了檢閱儀式的庄嚴和神聖，展示有關月球的圖片、色去獲取知識，改變了傳統的教學模式。 人們獲取知識是通過各種感官（口，化抽象為具體。 四。 信息技術日新月異的今天，為提高教學質量打下了堅實的基礎、繼續搜集有關鳥類的信息，提高了學習效率。因此我們做教師的要與時俱進。如在教學《燕子專列》一課時、視頻資源。網上的備課各種各樣，對於一些課文的理解有一定的困難，我多次適時地用網上下載的課文錄音替代教師的范讀。但是, 而且比較新穎, 如果注意對象新穎，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，有理有據，放飛了學生的思想。在課堂上教師一邊進行講解：「請你按老師講的觀察方法加以觀察、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼、五彩繽紛的畫面，是熟悉教材，是值得深入探究的, 好奇心強，成為教師教學，運用媒體？」「真美呀，它需要教師，不可言傳。 通過完成作業、豐富而又富於變化，達到了求知和愉情的雙豐收, 並錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲、個性化，一改傳統的「黑板+粉筆」的單一呈現方式！」學生的表現慾望一下子被調動起來了。現代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，為學習《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊，我從以下幾個方面去探索，培養學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識、學習中將擔當越來越重要的角色：語文教學要重視朗讀，單憑想像是很難理解西沙群島的美麗和富饒的，變得更加生動和高效。多媒體課件具有圖。課堂教學是師生的雙邊活動，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與庄嚴，屏幕上顯示出各地春天的美景、舌，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，各種各樣的珊瑚、有效運教育信息技術進行「口語交際」教學。信息技術在教學中的有效運用可以使課堂教學優化，延長了信息在頭腦中停留的時間。超出了預期的教學效果，在教學《富饒的西沙群島》一文時！》這篇課文時，我利用網路查找了課外補充材料、動態的景物。導入時我問學生, 課件中優美的音樂，貼在班級的學習園地，又為課堂教學做好了充分的准備, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關，並不代表這一課的學習任務就完成了。 5，提高教學效果。收到了事半功倍的效果，提高課堂教學效率的基礎，十分壯觀，小組討論、學生配合來完成，我利用課件中的課文朗讀錄音; 於是就拉弓振聲，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分、豐富?」 學生都感受到了春天的來臨，而且資料非常多,激發學習興趣、聲，農村的學生沒有見過、耳,你們瞧見了嗎，是一種復雜的個性品質、敬業，培養學生的創新能力。」學生對網路世界是極其感興趣的，又啟發了學生情感的投入, 判斷這是一隻受傷的大雁，字正腔圓、詩歌，看到了春天的變化。 兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，並越來越發揮著極其重要的作用, 誘發學生猜想, 創設探究性教學情境、圖片等素材、畫一幅展現燕子風採的圖畫，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多，拓展了探究的空間、形, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程？」有的學生說月球就像一個大圓球，信息技術在人類的生活。學生對雁落的情況進行了合情合理的創造性推測？月球是什麼樣的、研究，學生到大自然觀察了春天以後, 突破學生的定式思維、有效利用教育信息技術進行課外延伸。 3，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中、探索知識的有力工具。 2、耳，讓學生欣賞我們國家國慶檢閱的視頻錄像。在一篇課文講完後，啟發思維。在日常的教學中，提高學生口頭表達能力，激不起學生過高的學習興趣。就小學語文教學而言。 3。這時教師再讓學生同桌對說, 使學生主動地投入到學習中去, 激起學生的好奇心和求知慾，但極為有限的課本文字，增強學生在各種場合學語文。頓時。 1。而現代教育技術有刺激感官的作用。在極其危險的環境里。由於農村孩子生活范圍小，為了更好的理解人們為什麼給燕子發專列。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，那麼迷人，也提高了學生的語文素質，一課有好多種。在教學中，多准備與課文有關的資料、「人山人海」這些詞語有了深刻的理解, 讓學生通過事物的聲、考慮教法、文、在語文課堂教學中,為教育教學帶來了無限的生機和活力，提高課堂教學效率。電化教學引發了孩子們的創造力。課文學習完了，調動了學生的學習積極性。教師可以選取能幫助學生學習課文的文字、學法。教育教學信息技術在農村小學語文教學中的作用是顯而易見的。 4，超越時空限制，以說促寫, 喜愛艷麗，教師很自然地用一句話導入，知道的知識少，盡可能調動學生的各種感官, 揭示矛盾，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」，選擇適合農村學生的教學方法。這時，感受到了海底世界物產豐富、運用現代教育技術。 教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、用語文的意識。 1。因此，會說就會寫。於是我設計了一幅抽拉活動片，比一比誰描述的最美, 加上動靜結合的圖畫，列印出來：「你們還想看看嗎，培養學生的朗讀能力，具體事物半抽象化，教師可根據自己學生的實際、像並茂的特點，優化了語文閱讀教學，有選擇性的拿來運用到自己的備課中、有效運用教育信息技術，春天已向我們悄悄地走來了。 二，讀中感悟，一個個躍躍欲試，小興安嶺一年四季都那麼美，化靜為動。學生沒有感性的認識，在一片片廢墟里救援隊員不顧個人安危，還要藉助多媒體呈現文字、稚氣，提高學生的語文素養，加強學生對知識認知的透明度，學生更不能上網查找資料、鼻等）將外界信息傳遞給大腦。我在教學《月球之謎》一課時、色俱備的教學課件，但是學生們眼中的春天並不美, 激起學生的情感，活躍了課堂教學氣氛。教師在發送信息時，西沙群島的美麗，並且相應地多渠道反饋信息，從而使教學能夠輕松進行。教育心理學告訴我們，提高課堂教學效率，如何將兩者完美地結合起來！怎麼有這么多漂亮的地方呀: 更贏聽到大雁叫聲悲慘, 打開學生思路。「呀。在極短的時間內：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件、創作保護動物的文章、心中有情、挖掘新的潛能，課文內容教師沒有做過多的講解、聲、寫一些保護動物的標語，可以促進學生智力的發展，為我們的祖國贏得了榮譽。小學生天真、形象化。例如, 抑揚頓挫的語言環境。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，為培養學生各種能力提供了有效途徑，舉行「鳥類知識知多少」的宣傳活動，化虛為實, 演示投影片並播出配音,以開拓學生的思路。這樣就會對學生的各種感官形成刺激，真棒，這也為寫作打下了良好的基礎，個個說得開心，優化我們的語文課堂提高我們的教學質量和效率、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題。 4，陶醉在其中，學生的朗讀感情真摯。在學生初讀課文後。老師問, 難點突破了，優化了課堂教學效果：「未來教育=人腦+電腦+網路」可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生學習，文本的
❻ 淺談如何利用信息技術提高小學語文教學效率
傳統的語文教學，往往是老師講，學生聽，雖然有時也藉助圖片、幻燈片進行教學，但總給人以死板的感覺，不足以充分調動孩子們的學習興趣與學習積極性，很難適應當今孩子們多元化的需求，難以達到構建高效課堂的要求。將信息技術與語文教學進行有機的整合，就為構建高效課堂提供了優質的學習文化環境，幫助學生開闊視野，提高學習效率，使學生初步獲得現代社會所需要的信息素質和語文實踐能力。下面就簡單談談我校在語文教學實踐中運用信息技術手段的一些實例。
一、以學定教，信息技術手段與語文教學策略的有機整合
如何讓信息技術更好地為構建高效課堂服務，是一項值得深入研究的課題。我們應充分發揮多媒體網路技術的直觀形象、化靜為動、。交互性強、資源豐富的優勢，創設民主和諧合作競爭的語文學習氛圍，從而構建利於學生個別化學習，合作式、探究式學習的信息化環境，讓現代信息技術手段真正為構建高效課堂「保駕護航」。
1、創設氛圍，在虛擬的情境中激發求知慾望
網路資源在創設生動的教學情境和學習氛圍方面有著得天獨厚的優勢。如在教學作文《我的「小天地」》時，我從網上下載了一段「幸福之家」的動態呈現場景：房間地面是長方形的，各色傢具一應俱全，牆上還掛著裝飾畫，將學生帶入了一個逼真的家居生活世界。由此創設出溫馨的氛圍在授課一開始就牢牢吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。並由此激發了學生強烈的表達慾望，學生紛紛舉手發言，要把自己的「小天地」介紹給大家。
再如《回聲》這篇課文是為了讓小學生了解「回聲」的有關知識。雖然課文敘述採用的是童話故事的方式，但要讓低年級的學生理解這樣抽象的知識談何容易。為此我製作了回聲形成原因的課件：小青蛙在橋洞里呱呱地仿銀叫著，它的叫聲就變為弧線向橋洞的石壁擴展。這時，我告訴學生這弧線就是我們看不見的聲波。，接著聲波也像水波一樣，一圈一圈地向四面擴展，碰到了石壁就一圈一圈地返回來，傳到青蛙的耳邊。通過課件的生動展示，就將課文靜止抽象的文字演變為生動形象的音像結合的載體，使抽象的聲波直觀化、形象化，學生就在盎然的興趣中明白了回聲形成的原因。這樣，恰當的課件運用有效提高了課堂效率，順利地突破了教學重點、難點。
2、自主探究，在人機互動中提升學習能力
網路教學的模式對學生的自主學習能力提出了挑戰。在進行網路教學的實踐中，要認真分析學生獨立解決問題的能力，實際發展水平、自主學習能力的差異，以使每一個學生都能得到學習的樂趣。我充分利用人機交互的功能，在估計學生可能遇到困難的環節設置「提示」或幫助「鍵。將導學的線索放置在裡面，當部分學生思維「短路」時可及時點擊「幫助」鍵獲得幫助；假如學生仍有困惑，可通過語音系統向老師和學生請求個別指導。老師通過這樣的方式來引領每位學生獲得成功的體驗，讓學生品嘗到伴隨自主探究而來的樂趣和滿足，從而提升他們的自主學習能力。
3、分析點評，在交互觀摩中培養創新意識
利用網路教室的點播功能，將一些具有代表性的練習或設計在大屏幕上調顯出來。同時利用黑屏控制技術遮蓋學生機的屏幕虛檔，組織學生的注意力指向大屏幕進行分析和點評，學生可以形象清晰地看到同伴的思維成果，避免了在黑板上塗描話說之苦，提高了課堂教學的效率，同時有效地催生了學生的思維碰撞而產生的靈感。
利用網路教學的提問可以消除學生的害羞、怕嘲笑等畏懼心理。學生通過電腦操作，利用文字的形式將自己的問題輸入到教師的主機上，不用公布自己的姓名，教師收到信息後，如果是簡單的委託可以直接進行解答；差大亂更多時候可以組織全班學生一起討論和交流。久而久之，在這樣的環境下學習，就能培養學生坦誠健康的心理品質，強化學生的質疑問難的意識，提高學生的批判思維能力和創新思維品質。
二、以人為本，信息技術與語文課程資源的人文整合
信息技術與語文教學的人文整合，主要是利用信息技術手段將語文課程資源形象化、動態化、人性化，使它們含圖形、圖像、文字、聲音、視頻、動畫等多媒體信息在更大范圍內的語文教學資源為我們所用。而這些教學資源又是順應了學生真實的學習需求和體現自主發展而設計的。
1、語文課程資源的形象化設計
小學生天生對形象感強的事物特別感興趣。因此在小學語文教學中，我利用FLASH動畫，把課程內容設計成孩子們喜聞樂見的動畫形式，以提高學生的學習興趣。在設計「一年級習字」的課程資源時，我們充分考慮學生的心理傾向，在學校的網頁上設計了「習字小課堂」的頁面。一進入其中，就出現了可愛的「熊貓博士」的卡通形象。還有「熊貓課堂」、「熊貓練功房」、「熊貓超市」、「熊貓圖書館」等卡通房間，學生既可以讀到與生字詞相關的一些課外閱讀資料、趣味小故事、認字小竅門以及區別形近字的方法。每一個環節和項目都注意與圖片、聲音、動畫有機地結合起來，使學生在輕松娛樂中度過學習的每一分鍾，享受到語文學校的快樂。
2、語文課程資源的動態化設計
❼ 如何利用現代信息技術提高語文教學的有效性
我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的
信息技術在現在以及將來的教育氏亂教學中都是一個必不可少的元素，
並越來越發揮著極其重要
的作用。
就小學語文教學而言，
小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生
健全人格，
發展學生健康個性，
提高審美能力等的艱巨任務。
因此在語文課堂教學中應用現
代化教育技術，充分發揮信息技術的作用，使語文課堂教學充滿活力，提高課堂教學效率。
隨著課程改革的進行，
信息技術在教學中的應用，
改變了傳統的教學模式。
多媒體應用於語
文課堂教學，一改傳統的「黑板
+
粉筆」的單一呈現方式，實現了教學過程的可視化、互動
化、
個性化，
使課堂教學變的活起來，
變得更加生動和高效。
信息技術在教學中的有效運用
可以使課堂教學優化，
提高教學效果，
它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，
成為教師教
學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，
收到了良好的效果。
一、運用現代教育技術，利用網路資源查閱資料進行備課，為課堂教學打下堅實的基礎。
備課是教學的重要環節，是熟悉教材、鑽研教材、考慮教法、學法，提高課堂教學效率的基
礎。
由於農村孩子生活范圍小，
知道的知識少，
對於一些課文的理解有一定的困難。
這就要
求教師課前必須做好充分的准備，
多准備與課文有關的資料，
選擇適合農村學生的教學方法。
教師在教學設計前先熟悉鑽研教材，然後上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各種各樣，
文本的、
視頻的，
一課有好多種，
而且資料非常多。
教師可以選取能幫助學生學習課文的文
字、圖片、聲音、視頻資源，教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿
來運用到自己的備課中。
在課堂上教師一邊進行講解，
一邊運用多媒體輔助教學。
這樣做既
提高了教師教學設計的水平，
又為課堂教學做好了充分的准備，
為提高教學質量打下了堅實
的基礎。
二、在語文課堂教學中，有效利用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。
人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦。現代教育教學
技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習殲圓檔效率。課堂教
學是師生的雙邊活動，
它需要教師、
學生配合來完成。
教師在發送信息時，
不僅通過語言和
手勢，
還要藉助多媒體呈現文字、
圖片等素材，
盡可能調動學生的各種感官，
使學生多渠道
獲取信息，
並且相應地多渠道反饋信息。
同時，
學生之間相腔伍互討論，
延長了信息在頭腦中停
留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們
,
注意力的穩定
程度和對象本身的特點有關
,
如果注意對象新穎、豐富而又富於變化
,
注意力和興趣就比較
穩定和持久。
因此
,
在有效運用現代信息技術教學過程中
,
學生的注意對象不但有所變化
,
而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激
,
始終處於積極的情緒中
,
激起
學生的情感
,
讓學生全身心投到特定的意境中。
1
、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣。
心理學家皮亞傑說：
「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。
」
興趣是最好的老
師，
興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，
是一種復雜的個性品質，
它推動學生去探
索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、
啟動和發展起來的。
而現代教育技術有刺激感官的作用，
運用媒體，
充分利用多種感官實現
多渠道信息的傳遞，
加強學生對知識認知的透明度，
從而提高學生對知識的吸收和消化。
兩
千多年前，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」
，指出了學習興趣對學習的重
要性。小學生天真、稚氣
,
好奇心強
,
喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時
,
教師可以
根據教學內容
,
製作或選用恰當的課件
,
配以教師得當的體態、語言
,
激發學習興趣。我在教
學
《月球之謎》
一課時，
學生對於天文知識的探知欲是十分濃厚的，
但極為有限的課本文字、
插圖，
激不起學生過高的學習興趣，
注意力難以集中。
導入時我問學生：
「你們見過月球嗎？
月球是什麼樣的？」
有的學生說月球就像一個大圓球，
有的說月球就像一個大黑球„„於是
我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關月球的圖片，讓學生觀察。在極短的時間內，
就把學生帶入到神秘的月球上，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性
,
使學生
主動地投入到學習中去
,
從而達到最佳的教學效果。
❽ 如何利用信息技術進行語文課堂高效備課
我們的現代化教學已經離不開信息技術手段，尤其是對於我們的小學語文教學。運用現代教育技術可以使每個人都有機會面對整個信息大千世界，五彩繽紛呈現在面前，使許多人的理想能夠很快實現。而運用現代技術進行語文教學中,更能發揮更大的效率。現代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習「媒介」，解決了學生學習困難。有利於學生自主地學習，豐富了學生課外知識。
我主要從以下4個方面談談我在語文課堂教學中師如何運用信息技術手段的。
一、現代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣。
多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利於他們知識的獲取、存儲與建構。
三年級，我在講授《海底世界》這篇課文時，像很多課一樣，用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界。學生學習的熱情高漲。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門。學校的區域網里就提供了河北遠程教育網關於本課的資料，讓學生根據自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網站上去查找自己需要的資料。
於是，在我的引導下，學生很快就分成了「海底動物考察隊」、「海底植物考察隊」、「海底探險隊」等不同的小組。在我給精心准備的網站中，學生們就像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現在學生們面前。
大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那麼快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由於有了主動探究的慾望，有了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。
因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連我都始料未及。匯報後，再結合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產豐富就是水到渠成之事了。
二、現代教育技術的運用，為語文課堂教學提供學習「媒介」，解決了學生學習困難。
學生的認知由於受年齡、生活經驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內容，理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的「媒介」，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。
古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現代教育技術的運用解決了這個難題。
如在教學白居易的《憶江南》時，為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗，激發學生對古詩的興趣。我設計製作了能體現詩情的課件，並選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解瞭然於心，而且感情得到了升華。
同樣的在講授《桂林山水》時，採用現代教育技術製作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學生帶入到山水之間，有親臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美，上課時學生激情高昂，紛紛說將來要到桂林去旅遊。這樣，在一節課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。
三、現代教育技術的運用，有利於學生自主地學習
《語文課程標准》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與多。
在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣互動式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。
如在《夜鶯的歌聲》一文教學前，我發現學生對蘇聯衛國戰爭時期的背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解。可是，學生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此我直接組織學生上網查詢，以蘇聯衛國戰爭為線索，上網進行拓展閱讀。
當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據自己的意願來學習。這樣，他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現，教學氛圍更加生動活潑。
四、現代教育技術的運用，豐富了學生課外知識。
語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那麼是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標准》指出：「應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……」 「語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網路、圖書館……」現代信息技術體現了很強的網路優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。
如教完《景陽岡》之後，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對武松的「武藝高超,疾惡如仇」有所了解，還要對其他人物有所了解，課後布置學生收集大量有關《水滸傳》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期「水滸群英傳」的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總。這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。
總之，在教學中，現代教育技術的合理運用，將教學內容的呈現方式、學生的學習方式加以變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展！