❶ 語文句子怎麼賞析
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有八種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
（1） 比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
（9）對比的作用：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的xx之情。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，「低唱」、「彈琴」生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2: 2016年泰州中考19題，根據要求解答下列兩小題。
（1）體會第④段「踮起腳尖就能扯下一塊雲，抖抖就 是一陣雨」這句話的表達效果。
賞析：「踮起腳尖就能扯下一塊雲」用誇張手法說明雲很低，「扯下」一詞將雲形象化，「抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與雲的關系。
2.從句式的特點賞析。
常見的句式有：矛盾句、點睛句、雙重否定句、整句和散句、長句和短句、反問句、設問句、對偶句等。
（1）矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句3．「大約孔乙己的確死了」（魯迅《孔乙己》）
賞析：「大約」與「的確」貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
（2）點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句4：「她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進」（鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
（3）散句整句
整句是指語言形式勻整，結構大致相同的一組句子，主要是以對偶、排比等形式出現。其表達效果形式整齊，音節和諧．可以起到強調某種意義的加強語勢的作用。
散句是指句式不同、長短參差的一組句子，其表達效果是富於變化，能夠自如地表情達意。
例句5：「潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，捨不得打破山間的安寧。」
賞析：這段文字運用對偶、比喻、排比等多種修辭手法，，交錯使用整句與散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節奏，富有聲感和音樂美。體會到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
3.從句子的位置賞析。
（1）句段在文章開頭的作用
結構上①總領全文；②點題；③設置懸念，吸引讀者；④引出下文（為下文……作鋪墊、營造氛圍）；
內容上⑤交代故事發生的時間、地點；⑥奠定了全文……的感情基調；⑦突出文章……的主題等。
（2）段落在文章中間的作用
結構上①承上啟下（過渡）；②承接上文；③開啟下文（引出下文）照應前文、題目、開頭；④為下文作鋪墊、埋下伏筆、與上文（或者下文）……形成對比等作用。
內容上⑤引出文章……的內容；⑥使文章內容豐富，情節起伏，增強感染力；⑦突出文章……的主題。
（3）語段在文章結尾的作用
結構上①總結全文；②照應開頭(首尾呼應)或題目或文中……；
內容上；③既出人意料，又在情理之中，給讀者以震撼（不一定有）；④點明中心，深化主題；⑤寫出了人物
怎樣的品質、精神或性格；⑥言有盡而意無窮，留下想像的空間，增強感染力(注意省略號)；⑦引起讀者的注意、思考（注意問號）。
4.抓住關鍵詞賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句6:小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句7:泰州2013年中考 19(1)請說出你對第⑦段中加點詞語「牽」的理解。
賞析：用擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，「她」完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了「她」對牽牛花的喜愛、迷戀之情。
例句8:泰州2013年中考 19.聯系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。
(1)母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩。
賞析：通過動作描寫、細節描寫形象地刻畫出了母親情緒的細微波動，表現出了母親對我的愛與思念之深切。
(2)一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。
賞析：兩次使用「一……就……」，運用反復修辭，強調了我對家的依戀，對母親的愛之深，依戀之深。
句子在語言方面常見的有以下特點：有的准確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的准確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。
5.從表現（藝術）手法的角度賞析。
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，聯想、想像、對比、襯托、象徵、借景抒情、托物言志、伏筆和鋪墊、以小見大、前後照應（呼應）、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）等
例句9:「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。」
賞析：作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
6.從描寫的角度賞析
（1）環境描寫
環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點、背景，渲染××環境氣氛，烘託人物的××情感，預示人物 的××命運，表現人物某性格，推動故事情節的發展、，揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛，襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
（2）人物描寫
A、正面描寫
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
B、側面描寫
作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
（3）其他描寫的幾種形式：
（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接
二、多角度賞析句子
同一個句子，可以從不同角度去賞析。只要找准一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例句10:「兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。（《社戲》）
賞析：1.抓關鍵詞進行賞析：「踴躍」在這里是跳躍的意思，使得靜態的山呈現出動態，化靜為動，寫出了在行船上看山這一特定的情景。
2.從修辭的角度賞析：作者運用比喻，把淡黑的起伏連山比喻成踴躍的鐵的獸脊，生動形象地寫出了山的形態，表現了去看社戲時激動的迫不及待的心情。
3. 從描寫角度賞析：運用環境描寫，作者從嗅覺、觸覺、視覺多個角度描寫了一幅美麗的江南水鄉圖，烘託了去看社戲時的興奮激動之情。
三、總結：
在做賞析之前，不妨先回歸原位，理解分析：怎麼寫，寫什麼，為什麼寫。之後，再組織語言，按照一般表述格式陳述：
怎麼寫：運用了（）的修辭手法，（）描寫，（摘錄）等詞語，（對偶句，倒裝等）句式，理解句子含義；
寫什麼：寫出了（內容）或（對象）的（特徵）；
為什麼寫：要有原文意識主題意識。體會表達了（對象）的（特徵、精神、情感）。
選自語文賞析句子方法
❷ 初中語文考試閱讀題的賞析題怎麼做
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？升汪物
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果吵液的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用陵腔？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述物件的品質，突出了主人公的某種精神」。
對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明物件、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列資料可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
1.一般先找修辭手法
2.然後把修辭手法展開來說，
3.生動形象地寫出了物件的什麼特點
4.表達了作者怎麼樣的情感
在試卷中遇到課外的現代文閱讀,首先通覽全文,了解這篇文章的文體：記敘文,說明文,議論文,散文等等。
其次閱讀文章後給的問題,如有選擇題,要將其選項看完,對閱讀文章會有很大的幫助,然後帶著文章提的問題去仔細閱讀.
在閱讀時,要注意每一段的開頭句和結尾句,這一般是這一段話的總結概括；同時還要注意段落中的關鍵詞,如：所以,因此,但是等等。
在考試中一般會問的問題都有一定的模式回答,根據實際情況加入自己的理解。
環境描寫在文中的作用一般是烘托氣氛,渲染悲涼的,冷漠的,激烈的,緊張的等等氣氛；
文中用的修辭方法一般包括：比喻,擬人,誇張,排比,對偶,類比,這些要視情況而定；
如果是說明文,所用的說明方法有：作比較,分類別,打比方,舉例子,列數字,摹狀貌,作詮釋等等；
如果是議論文,則用舉例論證,事實論證,事理論證等等；
散文一般則抒發了作者傷感的,悲涼的,激動的,喜悅的心情,或借物抒情或借景抒情；
題目中如問這句話在文中有什麼表達作用或效果：一般是說這句話形象生動而又准確的表達了什麼什麼；
問第一句話在文中有什麼作用：一般是總領全文,引出下文,設定懸念,引人入勝；
問最後一句話在文中有什麼作用：一般是總結全文,首尾呼應,點名主旨,發人深思。
擺渡老人 李文忠 ①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。 ②當時，那老人一直是我們取樂的物件。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船隻要一近岸，大家便爭先恐後地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的准備，但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹淌到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便鬨笑著上了岸。 ③最有意思的要數冬天(當時我是這樣認為的)。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是鬨笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺願意。於是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是「心憂讀書願天寒」。 ④那一天特別冷，我固有事起了個早。吃過早飯後，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時我驚奇地發現，那老人不是我預料的那樣正在「跳舞」，卻已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：「你今天怎麼這么早?」老人咳嗽了一聲，緩緩地說：「許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。」說完，便送我過河。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：「你們小孩子可要好好讀書啊。」那雙眼中競滿含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白鬍子，一雙手凍得發紫，猛地問道：「你幹啥要吃這份苦呢?」好久，老人長嘆一聲說道：「幹啥?哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。後來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心裡好受些。」談話間，船已到岸。待我上岸後，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以後，我們上船再也沒有起鬨。於是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。 ⑦再後來，兩岸之間架起了一座橋。最後一次過河時，老人對我們說：「以後不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。」 ⑧「好好讀書」，這句話一直留在我記憶中。 ⑨真想再見見擺渡老人。 （2002福州） 23．本文具體描述了擺渡老人接送「我們」過河上學的辛勞。先寫老人因「我們」的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因 ，老人好不容易「才把船晃過來」；最後寫老人不顧自己 ，特地起大 早送「我們」過河上學。(3分)。 24．第⑤段中擺渡老人說「我在這兒擺渡，接送你們上學，心裡好受些」。請你用自己的語言簡要說說為什麼老人覺得這樣做「心裡好受些」。(3分)。 25．第⑤段中加點的語句表現了「我」當時 和 的心情。(2分) 26．原先，擺渡老人在孩子們的眼裡是一個 的形象後來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個 的形象。(4分) 27．「擺渡老人」中的「擺渡」可以理解為老人對「我們」生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的「擺渡者」，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫三個句子。(6分) 示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 (2)「希望工程」把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 仿句：(1) (2) (3)
2009年的
7．閱讀下面材料，回答問題
有人說：「再苦不能苦孩子。」即使生活困難，也要盡量滿足孩子的要求。也有人說：「再富不能富孩子。」即使生活富裕，也要控制孩子物質上的追求。你是怎樣看待這個問題的?請簡要談談你的認識和理由。(包括標點在內不超過80字)
帶著問題去閱讀，這樣比較有針對性。
閱讀題一般會有幾道送分題，認真閱讀會輕松得到。
閱讀時，你可以拿鉛筆畫出覺得跟問題有關的句子，這樣不會在浪費時間去重新找。
希望對你的學習有幫助。
要從多個方面答題。第一，要從讀者角度看人物；第二，從文章線索；第三，要從主題角度；第四，要從文章句段中找人物的心理活動；第五，抓住動詞；第六，結合文章當時情景，分析心理。
閱讀詩歌《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》，回答問題
1．詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：愁。
2．將開頭兩句詩翻譯成現代漢語
答： 「昨日」那些時日棄我而去，不能挽留；現在的時日擾亂著我的心，使我有許多煩憂
3.開頭兩句詩表現了作者什麼樣的心情？
答顯示出詩人郁結之深，憂憤之烈，心緒之亂。
4.詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。
答：示例一：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩人用「欲上青天攬明月」這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。示例二：詩人用「抽刀斷水」比喻「舉杯銷愁」，使人更強烈地感受到了詩人理想與現實的矛盾不可調和，內心更加憂愁苦悶的心情。
5．詩的最後兩句表現出了詩人消極的態度，對此，你如何認識？
答：李白的理想與現實的矛盾在當時的條件下是無法解決的。因此，他總是陷於「不稱意」的苦悶中。而且，只能找到「散發弄扁舟」這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現實社會的決絕。
可以從修辭手法上看
⑴比喻：化抽象為形象；化深奧為淺顯；生動、形象地展示事物特徵。
①明喻：甲像乙。②暗喻：甲是乙。③借喻：乙占甲位。
⑵比擬：形象生動地表現事物。
⑶擬人：生動形象地表現事物。
⑷誇張：凸顯事物特徵；營造喜劇氛圍；諷刺丑惡現象。
⑸對比：突出一方，使形象更鮮明。
⑹排比：豐富內容；增強語言氣勢。（註：排比內容的安排有一定順序）
⑺對偶：句勢工整，使語言整飾，增強語言音樂感和韻律美。
⑻借代：化抽象為形象，形象生動。
⑼摹狀：形象生動地展現事物特徵。
⑽設問：引起讀者思考和閱讀興趣。
⑾反問：增強語言氣勢。
寫作手法
①設定懸念：故意設定謎團，懸而未決，到後文揭開謎底。作用：引起讀者思考和閱讀興趣。
②對比：前後內容反差強烈。作用：批判反面，凸顯正面；深刻揭示人物醜陋面；深刻反映丑惡社會現實。
③襯托：【正襯】通過正面表現正面。作用：使主體形象更鮮明突出。
【反襯】通過反面表現正面或通過正面表現反面。作用前後形成對比，反襯人物某種思想、性格、品質、道德修養。
④烘托：通過先描寫群體非主要客體來突出表現後面的描寫主體。作用：寫景烘雲托月；寫人點面結合。突出表現主體。
⑤鋪墊：前文先作某些暗示，後文突出表現。作用：為下文作鋪墊。
⑥伏筆：前文信手拈來含而不露，為後文情節展開作準備。作用：為下文埋下伏筆。
⑦抑揚：【包括先抑後揚和先揚後抑】先貶後褒或先褒後貶。作用：前後對比深刻揭示人物性格、思想、精神風貌。
⑧以小見大：小事情反映大主題。
⑨象徵：通過描繪象徵體，曲折表現作者思想。作用：含蓄表現主題。
⑵區域性採用的表現手法：
先聲奪人：未見其人，先聞其聲。作用：突出人物形象。
反客為主：不寫主體，只寫客體。作用：突出表現主體。
白描：簡筆勾勒事物輪廓。作用：使形象鮮明突出。
特寫：雕塑性抓住區域性細致刻畫。作用：突出形象。
剪影：遠距離描繪靜態景象。作用：形象鮮明。
對話：作用：推動情節發展；展現人物形象、性格、心理、思想。
獨白：作用：交代人物經歷；展示人物心理。
聯想（相似、相關、相對）：作用：相互映襯地表現事物特徵；表現作者或人物心境；表達作者理想、願望。
想像：作用：表現事物特徵；表現作者或人物心境；表達作者理想、願望。
其實還有很多，比如內容上啦
結構上之類的
今天中考復習，沒空給你說太多了
希望採納
thanks
希望網路別再抽了
浪費我時間
我上次托關系問過一名批閱卷子的老師= =他跟我說，文章條理一定要清楚，最好寫幾件事，每件事情一個段落，每個段落都要一句總結（照應中心）的話。因為這樣老師批起來看得最清楚也最省力。。。當然我說得是在樓上那位的基礎上，樓上那個很全面的。
還有一點很重要，就是文章結尾處是點金之筆，一定要好好斟酌（升華主題，點明中心）
至於文筆問題嘛，多看書，小說什麼也可以的（分析修辭和寫作手法什麼的，別只顧劇情啊！），文科就是要多讀多背，把好的東西變成自己的。
❸ 語文閱讀中怎樣賞析句子
現代文閱讀中句子賞析的方法中最重要的就是 形式加內容 。
形式就是修辭手法之類的，例如比喻的生動形象，排比的增強語勢、渲染氣氛，設問的啟發思考，引人注意等。
內容就是文章的主旨，這句話的含義（這句話的含義可以憑借自己的感覺聯繫上下文與文章主旨去理解）。
在答題的時候，必須結合具體的相關語句分析。
如果是解釋詞語意思之類的賞析。可以用這樣的答題格式：
「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
例如《紫藤蘿瀑布》中的這句話
仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
賞析範例：挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了，富有表現力，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。
挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了 富有表現力 表達了作者的思想感情 這一類的都是形式。
紫藤蘿花開得茂盛的特點 作者對紫藤蘿花的喜愛之情 這一類的都是內容
這個很有用的，經過真人實驗（其實就是我自己）。純屬原創。請看在我辛辛苦苦打那麼多字的份上採納，謝謝。鄙視無恥的抄襲者。
❹ 語文賞析句子答題技巧
在現代文閱讀中，對於句子題型的考察有很多，比如賞析一個句子的表達效果，分析一個句子的作用等等。劉老師在「語文閱讀提分公式學習群」中也強調過對於句子的理解從兩方面來看：第一是關鍵句，第二是優美句。關鍵句從中心句、過渡句、議論句、抒情句等考察，優美句從修辭手法、描寫角度、表現手法來考察。下面再詳細給大家講解一下句子的解題技巧。
從句式入手
常見的幾種句式的概念及作用（表達效果）如下
1.疑問句，表示提問，需要回答。疑問詞：是不是、嗎。吸引讀者，製造懸念
2.設問句，自問自答。提醒注意，引發思考
3.反問句，只問不答。加強語氣
4 感嘆句，抒情強烈。
答題公式：句式+作用
從修辭入手
答題公式：修辭+內容+作用+情感
③從用詞角度入手
答題格式 ：「........」一詞，寫出了怎樣的特點或內容，表達了作者........的思想感情。
④從表達方式入手
現代文閱讀常用的5種表達方式及作用：
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
（2） 描寫。是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者。使人景物栩栩如生，使文章更加生動形象。
（3）抒情。是作者抒發和表現作者的感情使文章具有感染力。
（4）議論。議論是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。使文章鮮明、深刻、具有較強的哲理性和理論深度。
（5）說明。把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功能等解說清楚。分為事物說明文和事理說明文。
答題公式：表達方式+作用
⑤從語句所在位置入手
從結構上統領全文、引出下文的、為下文作鋪墊。在中間語句的一般為過渡句，作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆；結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。
❺ 語文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧
做閱讀第一篇時，賞析分三步驟：1.用了什麼修辭手法（比喻.擬人最常用） 2.寫出了... 3.表現了某物...的特點（品質）或表達了作者...的情感。 記住，答題要往中心靠，中心一般在結尾那幾段。
說明文要看分答題，這個你自己領悟。 把每一段開頭句子都畫下來，在概括方面會有用的。 其實說明文比較簡單，但一定要有原文意識（回原文找）
作文，建議你再考試前先背幾篇好的文章，到時候再套上去用。字跡一定要清晰。 開頭最好用優美的排比，也可以嘗試新穎的寫作形式。
不知道能不能幫上忙，我是初三的。希望你考出好成績吧！加油！
❻ 高中語文賞析句子答題技巧
認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。下面是我為大家整理的關於高中語文賞析 句子 答題技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文賞析句子答題技巧
高中古詩文鑒賞的整體技巧
認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。
仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。
語文古詩鑒賞的答題模板
在做高中古詩鑒賞時要粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關系，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
2高中語文詩歌鑒賞和答題技巧
邊塞詩：常見表現奇特的邊塞風光，悲壯的沙場征戰，寂寞的軍旅生活，凄楚的思念念家之情。或者建功立業的渴望;保家衛國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝，壯志難酬的悲嘆;揭露統治者窮兵黷武;。如陸游的《漁家傲》
閨怨詩：以女性為主人公，表現閨中女子的生活、閑愁、孤獨寂寞。閨中思人。以描寫、抒情為主。寫法有渲染、抑揚等。如溫庭筠的《望江南》。
3高中語文賞析句子解題技巧
羈旅詩：主要表現旅人的旅途寂寞愁思與艱辛，以及在外漂泊旅人對家鄉親人的思念。如溫庭筠的《商山早行》
詠古詩：寫景或敘事，融入詩人自己的感受及對於古人、事件的評論。常用的寫法是借古諷今，或曲折的表現自己對現實的關注。揭露統治者的昏庸腐朽，昔勝今衰的感慨。如：杜牧《過華清宮》、杜牧《泊秦淮》、《赤壁懷古》;
山水詩：主要通過山水景物的描繪，給讀者展現大自然的美麗;或者作者對景物的贊美喜愛之情;寄情山水的悠閑自得;青春易逝的傷感等。常用的表達方式是描寫抒情。描寫方式有動靜結合、以動襯靜、虛實相生、虛實結合等;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、情景相生、情因景生、一切景語皆情語等。
4高中語文賞析句子的答題技巧
鑒賞詩歌煉句藝術
【設問方式】
1.請分析某句的表達效果。
2.某句廣受後世稱道，請賞析其精妙之處。
3.某聯(句)又作某某，你認為哪一種好?為什麼?請簡要分析。
【答題技巧】
煉句與煉字屬性相似，而綜合性更強，更靈活豐富，賞析煉句藝術可以從詩句內容、形象、手法、語言、情感、結構章法等角度切入。如杜甫的名句「細雨魚兒出，微風燕子斜」，這一聯十個字無一虛設。正如《石林詩話》所評點的，「雨細著水而為漚，魚常上浮而棯，若大雨則伏而不出矣。燕體輕弱，風猛則不能勝，唯微風乃受以為勢」，這一聯對仗工穩，描寫逼真，表意精準，生動細膩，尤其傳神。
【答題步驟】
先解釋該句的意思，然後運用聯想，簡要分析句子表達的內容並指出其表現手法，再分析該句的表達效果。
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❼ 初中語文賞析句子的方法技巧
初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學。我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好。
閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。
1．抓首句。一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序。如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特徵。
2．抓中心句。語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時要從大量的棗爛擴展句和敘述句中抓住中心句。
3．抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。
4．抓警孫悶句。有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所託。
5．抓點睛句。有的句子在語段中起畫龍點晴的作用。
6、抓矛盾句。語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的「大約孔乙己的確死了」，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。
7．抓情感句。語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑。
8．抓描寫句。文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用。
9．抓修辭句。為了更好地寫景狀物，凳凱漏表情達意，作者往往要藉助一些修辭方法來達到目的。
10．抓尾句。語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特徵。
❽ 小學語文賞析句子的方法
文章 是由 句子 組成的，重要的句子就像文章的眼睛一樣。所以作家在構思作品，立意謀篇時，特別重視錘煉句子。下面是我為大家整理的關於小學語文賞析句子的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文賞析句子的方法
1、掌握修辭手法
掌握比喻、排比、反問、擬人、誇張、對比、反語等修辭手法的特點和作用。如比喻能使意思明白淺顯，具體形象;排比能加強氣勢，強化情感;誇張能突出事物特徵;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語更能顯示語言幽默風趣等。然後抓住該修辭手法結合句子加以分析就能手到擒來，如上面所示的例句。
2、掌握一定的句式
要掌握陳述句、疑問句、反問句、設問句、感嘆句、雙重否定句、整句與散句等的特點和作用。句式不同，表達的效果也不同。陳述句語氣平穩，不溫不火;疑問句吸引讀者，製造懸念;設問句和反問句加重語氣;感嘆句抒情強烈;倒裝句出於表達的需要，把句子成分的正常次序顛倒過來;雙重否定句表達強烈的肯定語氣;而整句與散句的結合則使句子有參差之美、音韻之美等。例如：「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕輕的，草軟綿綿的。」這段描寫就句式的角度來看，整散結合，行文有參差之美，有音韻之感，如茵春草呈現在眼前，勃勃生機躍然紙上，讀來情致盎然。
3、揣摩選詞煉句
特別要揣摩動詞、形容詞、介詞、擬聲詞、疊詞等。這些詞在表情達意上往往體現了作者的獨具匠心，在文章中呈現獨特的風采，品析這些詞語往往能起到出奇出新的效果。如：「八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無際的戈壁攤上。熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的沙礫成了鍋中熱炒的花生，『畢畢剝剝』的聲響不時爆起。」品味這一句既可以從修辭手法入手，也可從視覺和聽覺入手，還可以從擬聲詞「畢畢剝剝」入手。這個擬聲詞形象地寫出了南疆熱浪滾滾的情景。
4、掌握表現手法
許多美文極盡各種表現手法去描摹事物，傳達情感。如動與靜的描寫相結合;視覺、聽覺、觸覺、味覺描寫相結合等。例如：「不必說碧綠菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長鳴，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄里去了。
單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。」「還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。」「如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。」這幾句話分別通過視覺、聽覺、觸覺和味覺，寫出了百草園里的趣味多以及作者對百草園的喜愛之情，使平時無味的百草園顯得生機盎然，令人歡快。
2小學語文賞析句子的方法
一、從句式入手
常見的幾種句式表達效果為：
1、疑問句，吸引讀者，製造懸念
2、設問句，提醒注意，引發思考
3、反問句，加強語氣
4、感嘆句，抒情強烈。
答題格式：這是個.....句，表達了.....(作用)。
二、從修辭角度入手
答題格式：運用.....的修辭手法，寫出了.....的特點，表達了作者.....的思想感情。
三、從用詞角度入手
答題格式 ：「.....」一詞，寫出了.....的特點或內容，表達了作者.....的思想感情。
四、從表達方式入手
散文 常用的表達方式及作用：
1、議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇、畫龍點睛的效果;
2、抒情，可以使文章具有感染力。
3、描寫，可使人、景、物再現的栩栩如生，使文章更加生動形象。
4、記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。
答題格式：運用了、、、、、、、的表達方式，點明了(寫出、抒發或交代)、、、、、、、、
五、從語句所在位置入手
一般有：
從結構上統領全文、引出下文的、、、、、、、、為下文、、、、、、、、做鋪墊等;
在中間語句的作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆;
結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。
3小學語文賞析句子的方法
一是找准寫什麼
即寫的對象是誰。這是第一步，也相對容易一點。
例1：「水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地底下裊裊迴旋上升。」
此句寫的對象是「水聲」。
例2：「人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。」
此句寫的對象是「人民解放軍百萬大軍」 。
例3：「據說在一公頃水面上生產的這種藻類，經過加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。」
此句寫的對象是「藻類新品種」 。
二是了解怎麼寫的
即用了什麼樣的方法來寫。這是第二步，較上步稍難了一點。可以從以下幾方面分析：①、從修辭手法上分析;②、從用語、遣詞准確、傳神等方面分析;③、從作者描寫的角度(感官、人物、環境)分析;④、從該句在文中的作用來分析。繼續以上面三個句子為例：
例1：「水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地底下裊裊迴旋上升。」
此句採用了比喻和擬人的手法，生動形象地寫出了雪水流淌給人聽覺上無比美妙的感受。
例2：「人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。」
此句用「沖破」和「橫渡」兩個動詞，准確、生動地寫出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概。
例 3：「據說在一公頃水面上生產的這種藻類，經過加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。」
此句採用了舉例子、列數字的說明方法，具體准確地說明了藻類新品種具有巨大的發展潛力。
三是明白為什麼寫
即這樣寫的目的是什麼。這是第三步，需站在全文的角度來思考，了解作者的意圖。同樣以上面三個句子為例：
例1：「水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地底下裊裊迴旋上升。」
此句主要表達作者對周庄之水的喜愛和贊美之情。
例2：「人民解放軍百萬大軍，從 1000 余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。」
此句主要體現作者(毛澤東)的自信與豪邁之情。
例 3：「據說在一公頃水面上生產的這種藻類，經過加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。」
此句有力地闡釋了藻類完全可以作為人類未來的糧食這個事理。
然後把這三者巧妙結合起來，就是對一個句子的較為全面的分析。
例1：「水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地底下裊裊迴旋上升。」
此句採用了比喻和擬人的手法，生動形象地寫出了雪水流淌時給人聽覺上無比美妙的感受，表達作者對周庄之水的喜愛和贊美之情。
例2：「人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。」
此句用「沖破」和「橫渡」兩個動詞，准確、生動地寫出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概，體現作者(毛澤東)的自信與豪邁之情。
例 3：「據說在一公頃水面上生產的這種藻類，經過加工後可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。」
此句採用了舉例子、列數字的說明方法，具體准確地說明了藻類新品種具有巨大的發展潛力，有力地闡釋了藻類完全可以作為人類未來的糧食這個事理。
文章是由句子組成的，重要的句子就像文章的眼睛一樣。所以作家在構思作品，立意謀篇時，特別重視錘煉句子。把一個句子錘煉好了，既讓文章生色不少，又在營造意境，表達思想，傳遞旨趣方面有獨特的效果。因此，要讓學生能夠更好的理解文意， 讀懂文章，就必須要抓住這些重要的句子，通過思考、探究、賞析而領悟其精髓。掌握好句子分析的步驟和方法，不僅可以讓我們面對句子品析時不會一籌莫展，而且對我們分析文章段落乃至整篇文章都有很好的借鑒意義。
4小學語文賞析句子的方法
1、抓關鍵詞語
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句1:「在我們的腳下，波浪輕輕吻著岩石，像蒙矓欲睡似的。」
【賞析】一個動詞「吻」字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2:「海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。」
【賞析】「瘋狂」、「洶涌」、「吞沒」這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
2、抓修辭手法
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的 短語 或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：「森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆。」
【賞析】以「海」、「牆」作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句2：「多少年過去了，風兒把山頂上岩石的表層化作了泥土，瘠薄而細密;它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓 雨水 把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。」
【賞析】本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。
例句3:「那聲音彷彿是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。」
【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特徵，展開豐富的想像，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用「朦朧的月光和玫瑰的晨霧」來比喻海浪聲的輕柔;用「情人的蜜語」來比喻海浪聲的甜美;用「落花飄零在水上」來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。
3、抓句式特點
常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句、倒裝句等。
例句1:「因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。」
【賞析】作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動盪，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?
【賞析】作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，「莫非」一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。
例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最後寫道：「此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那裡默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````」結合全文，談談你對這句話的理解。
【賞析】「賣」是賣弄，「逞」是炫耀，「不可一世」是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。
例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，
(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。
(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏雲壓頂，齊時如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……
【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又藉助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
4、抓表現手法
表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。
例句1:「那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!」
【賞析】小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢;而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
例句2:「大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。」
【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的「恬靜美」推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的「海睡圖」
例句3:「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。」
【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
5、抓結構作用
一個句子在結構上的作用有承上啟下、前後呼應、 總結 上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。
例句1:「遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。」
【賞析】這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句2:「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房裡，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。」
【賞析】文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。
6、抓思想內容
准確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句1：「狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……」
【賞析】這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
例句2：「你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多麼不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪裡飛來?你究竟遭受了什麼不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那麼漫長的歲月?」
【賞析】作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
❾ 語文句子賞析答題公式是什麼 有哪些技巧
在語文試卷中，有些題是需要對句子進行賞析的，我整理了語文句子賞析答題公式，來看一下！
1、修辭手法+句子內容+（作者情感）
中考語文常考的修辭是比喻、擬人和排比這三種，但是對偶、反問、反復、對比、誇張等偶爾也會考查到。正常情況下，修辭至少有一種，作者的情感有的句子包含有，有的沒有，這都需要根據具體的情況來判別。這類答題公式主要適用於寫景物的記敘文。
2、刻畫人物的方法+句子內容+（作者情感）
刻畫人物的方法主要有外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫和語言描寫。除以上五種之外，還有蘊含其中的細節描寫。這類答題公式主要適用於寫人的記敘文。
3、動詞+句子內容+（作者情感）
這種情況是句子既沒有修辭手法，又沒有刻畫人物的方法，或者是文章指定要分析加高腔敗點的詞語。
認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。
仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。
語文古詩鑒賞的答題模板
在做高中古詩鑒賞時要粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、戚顫留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間圓叢關系，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
❿ 語文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧
第一步：察言觀色，細審題目
第二步：有的放矢，准抓技巧
第三步：胸有成竹，完備答案