三年級語文現在講什麼

㈠ 小學三年級語文主要教什麼

1、抓預習. 表面看來,預習並不屬於課堂教學.其實不然,如果沒有預習,或者預習不好,課堂教學便難以搞好.正因如此,在課堂教學之前,一定要搞好預習,培養學生的自學能力.預習的內容：一是讓學生藉助字典,自行解決課文中的生字、詞；二是讓學生初讀課文,了解課文大意,通過預習,要求學生提出不懂的問題或是認為好的地方,從而在上課時專心聽講,大膽提問,對學習當然也就會更有興趣了. 2、抓教學. 抓教學有以下幾個方面的問題： ⑴、進行理解詞和句的訓練. 詞句訓練始終是小學語文教學的重點.理解詞句,是讀懂全文的基礎.三年級是培養學生理解詞句的起始階段.教學中我結合課文"讀"的重要教學教授生字,同時把一些意義較深,與課文主題關系緊密的句子拿出來和學生多讀、多想、多體會,使學生進一步理解、掌握課文大意,從而也就培養了學生的分析詞句的能力.⑵、培養學生"讀"的能力. 在教學中,我用不同的方式讓學生讀課文,如教師范讀、學生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等,讀讀講講、講講讀讀,幫助學生理解課文,弄清作者意圖.我認為,這樣"以讀代講"是進行語文教學的重要方法. ⑶、練習通過閱讀,了解課文大意. 多讀、多想、多提問、多探討是我認為教學理解課文的基礎.在教學中,我注重引導學生找重點詞句.重點詞句通常是一篇文章的中心句,是理解課文的"文眼".在語文教學中,找准並理解了重點詞句,也就相應理解了課文大意. 語文教學離不開板書.板書要簡明扼要、條分縷析、語約義豐、易學易記,能迅速有效地把知識信息傳遞給學生,讓學生一看就懂.板書主要用文字,必要時,還得做些簡筆畫表示,以期圖文並茂、更為生動. 3、課外作業的布置與評改 語文教學還要布置作業和批改作業.作業要有明確的目的,要抓住課文教學要求組織練習,分量和難易程度要適當.作業題應該是精選的,應具有代表性.布置作業時,教師對作業的要求應交待得清清楚楚,並對如何獨立完成作業的學習方法進行指導. 作業的批改是教師及時了解學生對所學知識理解和鞏固程度的反饋環節.批改方式是多種多樣的,可由教師批改,也可在師生共同討論的基礎上指導學生自我批改或相互批改.無論是用什麼樣的方式,做為教師,我在批改作業時,努力做到以下幾點：①、按時收取,及時批改,盡快發放.②、嚴格要求,認真批改.③、對學生課外作業中出現的錯誤要進行分析並找出對策.④、做好講評工作. 4、課外輔導 課外輔導是教學活動中不可或缺的一個重要環節.特別是語文教學中,往往由於學生的認知差異、個性發展參差、想像力各異等,會在課後留有不少的疑問.

㈡ 三年級語文主要學習什麼內容

1、學會筆畫與筆順規則：

「先橫後豎(十)，先撇後捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(同)，從內到外(函)，先裡面後封口(國)，先中間後兩邊(水)。

2、偏旁部首和間架結構(7種結構)

獨體字(中)、左右結構(秋)、左中右結構(做)、上下結構(恩)、上中下結構(翼)、全包圍和半包圍結構(園、區)、品字形結構(晶)。

3、課文：

應達到正確、流利有感情地朗讀課文；聽寫生字詞及生字音節；用生字組詞，摘錄文中好詞佳句；背誦精彩的句子，段落、古詩等。

4、詞語

實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)

虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關於)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)

5、語句

句式轉換

(a)「把」字句(主動句)和「被」字句(被動句)，動作發出者和動作接受者相互轉換，更換主語

(b)主說和轉述：「三個改變」第一，改變標點符號：「」→，。第二，改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。

㈢ 小學三年級語文新課程標准

小學三年級語文新課程標准，如下所示：
一、識字與寫字：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣；
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力；
3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
二、閱讀：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；
3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
三、習作：
1、留心周圍事物，樂於書面表達；
2、能寫下見聞、感受和想像的內容；
3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
四、口語交際：
1、能用普通話與人交談；
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述；
3、能清楚明白地講述見聞及自己的感受和想法。
五、綜合性學習：
1、能提出學習和生活中的問題共同討論；
2、結合語文學習，觀察大自然和社會並能書面表達；
3、在家庭、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

㈣ 三年級語文講課

隨著新課程改革的深入實施，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學觀念、教學方式都在發生了重大變化。以培養學生「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三個維度為目標的「自主、合作、探究」的學習方式正逐步走向教學前台。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑與反思，就此，談談自己的看法。

一、對小學語文課堂學習內容的反思

語文教學有其自身的特點。《語文課程標准》明確指出：「工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。」然而，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。

有的課堂注重知識內容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練，這較多出現在教學常識性課文時。

例如，一位教師教學人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設計了這樣的讀研專題：「課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什麼特點、作用呢？請自主選擇一種，以學習小組為單位合作研讀，然後向大家匯報。」學生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至於課文是如何藉助語言對這些特點、作用進行說明的，學生則根本沒有去細細研讀、體味。

出現這種現象的原因在於一些教師為了體現所謂的新理念，將《語文課程標准》提倡的「自主、合作、探究」的學習方式落到實處，專挑「科技含量高，網上資料多」的課文讓學生研讀，但在設計研讀專題時，既不注意體現語文學科的特點，又不考慮學生的實際水平、年齡特徵，結果只能失去語文課應有的本色，「種別人的田，荒自家的園」，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數尖子生的「一言堂」。

有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學。

例如，某教師教學《家》（蘇教版第一冊）時，這樣活躍課堂，進行學科整合：1．白雲、小鳥、魚兒、種子的家都在哪裡？它們的家是什麼樣子的？讓我們張開想像的翅膀，當一回小畫家，畫一畫它們的家吧。2．（學生畫畫、展示了十分鍾後）讓我們再來當一回小音樂家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國》，邊唱邊做動作（學生剛入小學，不少人不會唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學生跟著錄音機唱，再表演，花去近半節課時間）。

我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學生歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強「整合」，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現大語文觀。但藝術究竟該在什麼時機走進語文課堂，學科之間究竟以什麼方式整合，應以語文學習目標為依據，應為「指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」服務，應「致力於學生語文素養的形成和發展」。如果為追求氣氛而「藝術」，為整合而「湊合」，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。

二、對小學語文課堂學習方式的反思

1．「自主」與「自流」。

「你喜歡學哪一段？」「你想先學什麼？」「你想怎麼學？」讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今閱讀課上的「流行曲」。的確，它能高揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀慾望的「誘因」、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什麼，教師就教什麼，自己沒主見，教學無主次，完全處於被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出「平等中的首席」，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞台，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。

例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀後問學生：「此刻你心中有什麼滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？」接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要「引導」時就站到隊伍前，需要「穿針引線」時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。

2． 合作學習「拉郎配」。

「合作學習」目前被教師視為培養學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發現，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態，毫無探究慾望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處於欲罷不能的探究狀態，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的「拉郎配」，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文後，要求四人小組談談初讀後的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論「你覺得小象怎樣，哪些詞語表現了小象的聰明、乖巧？小象為什麼會這么聰明、乖巧？」第三次大組交流：「假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？」第三次合作學習，除了第二次有必要外，其餘兩次純屬為合作而合作，毫無意義。

我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮於表面。

課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

三、對小學語文課堂流行語的反思

㈤ 三年級語文主要學什麼

小學三年級語文學習的幾個重點

第一：是興趣：多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。

第二：要提高學習效率，學好課本知識。現在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細節千萬不要漏掉，許多考試都在這些細節上會難倒你的，而這些細節往往是老師興致所致，上課處於極好狀態時，將大腦中的那些知識點下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。捕捉這些細節，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鍾，下去後無需過多時間就能熟練掌握，事半功倍，做題復習效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今後復習造成隱患，這是每一個科目都應該用到的學習方法。

第三：學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。學習的時侯就有陶淵明的「雖處鬧市，而無車馬喧囂」的境界，只有手和腦與課本交流。學習語文，應該進入文章的角色，才能體會到文章的精髓。

第四：學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。所以我們從現在起應該給自己訂一個讀書計劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：加強寫作訓練

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精

㈥ 三年級的語文上冊課程是什麼

1、我們的民族小學 2、金色的草地 3、爬天都峰 4、槐鄉的孩子語文園地一。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。

具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

名稱由來：

「語文」的語源是「語言文字」，「語言文字」縮略為「語文」一詞出現19世紀80年代。1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。

五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用「語文」一詞。

㈦ 三年級語文注重教什麼

三年級是個轉折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。學生的思維處於形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內容由詞句向篇章過渡。
三年級學習語文的特點
▊1、具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學習重點是識字，經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經具備了較強的識字能力，所以，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業。識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鍾的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。
▊ 2、進入大量積累詞彙的時期
語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲於孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。大量詞語的積累首先來源於課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬於理解性積累，記起來容易而且記牢。所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞彙。其次，詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。
▊ 3、進入深入准確理解文本的瓶頸期
三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對於這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行准確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化。
▊4、背誦能力強
三年級的孩子背誦能力強，而且樂於背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要佔據重要的一席之地。但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，並且並不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經典古詩的背誦積累。
▊ 5、注重學習方法的指導
孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級後，學習方法的指導更占據重要地位。只有讓孩子掌握了學習方法後孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。
來自，搜狐

㈧ 三年級上冊語文課本回去題目講的是什麼

第一單元1.《我們的民族小學》本課通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間和睦相處、團結友愛的美好景象。2.《金色的草地》本文通過描寫生活在鄉下的兩個小朋友經常在草地上玩耍，從而發現了草地顏色變化的規律和原因的故事，表現了大自然給人們的生活帶來的無限快樂，抒發了作者對大自然的由衷的熱愛之情。3.《爬天都峰》本文敘述了「我」和一位素不相識的老爺爺相互學習、相互鼓勵，一起爬上天都峰頂的事情，告訴我們：在困難面前要有信心和勇氣，在與人相處時要善於互相學習、共同進步的道理。4.《槐鄉的孩子》本文通過描寫槐鄉的孩子採摘槐米的經過，贊美了他們吃苦耐勞、以苦為樂的高貴品質。第二單元5.《灰雀》本文講述了列寧、灰雀和一個男孩之間的故事，體現了列寧善解人意、愛護孩子的高尚情操和男孩城實、天真的美好品質。這個故事還告訴我們要愛護小鳥，同時也要做個誠實的好孩子。6.《小攝影師》這篇課文講述了一名少先隊員為蘇聯作家高爾基照相，因沒帶膠卷而沒能照成的故事，體現了高爾基對少先隊員的關心和愛護。7.《奇怪的大石頭》本文講述了我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了興趣，並通過自己多年的學習研究，終於明白這塊巨石來歷的故事，表現了李四光善於觀察、勤於思考、執著追求的美好品質。8.《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事，從中我們可以感受到宋慶齡誠實守信的可貴品質，啟發我們要做一個說得出做得到的好孩子。第三單元9.《古詩兩首》《夜書所見》中，詩人通過對秋風落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等景象的描寫，抒發了自己對客居外地思念家鄉的情感。《九月九日憶山東兄弟》中，詩人描寫自己獨居異鄉，在重陽節想起了遠方的親人登高、插茱萸的情景，用「每逢佳節倍思親」來表達自己的思鄉情懷。10.《風箏》本文描述了「我」童年時候和夥伴們做風箏、放風箏的快樂情景和丟風箏時的傷心情景，體現出孩子們對幸福和希望的憧憬。
11.《秋天的雨》這篇課文以秋雨為線索，把秋天眾多的景碧褲和物巧妙地聯系起來，從秋天的顏色、氣味、信息三個方面來描寫秋天的美麗純猛景色，給我們展現了一個美麗、歡樂、豐收的秋天，抒發了作者對秋天的無比喜愛和深情贊美。12.《聽聽，秋的聲音》詩歌運用充滿詩情畫意的語言對秋天的各種聲音進行描繪，向我們展示了美好的秋景，抒發了作者對秋天的熱愛之情。第四單元13.《花鍾》本課主要寫了悔盯作者經過觀察思考後，發現一天之內不同的花開放的時間是不同的，並分析了導致這種不同的原因，表現了作者留心觀察周圍事物、善於思考的好習慣。14.《蜜蜂》本文講述了作者為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次試驗的過程，體現了作者嚴謹求實的科學態度。我們要學習作者這種實事求是的科學精神，相信實踐出真知的真理。15.《玩出了名堂》本文寫列文虎克在玩鏡片是發明了顯微鏡，進而發現了微生物世界的故事，表現了列文虎克在玩的過程中善於發現、善於思考，才玩出了名堂。啟發我們在平時的玩耍中，要仔細觀察，認真思考。16.《找駱駝》本文講了一個阿拉伯民間故事，故事以找駱駝為線索，通過商人和老人的對話，反映了老人出色的觀察力和判斷力，同時啟發我們要注意培養自己細心觀察、勤於思考的能力。第五單元17.《孔子拜師》本文講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的治學精神和老子誨人不倦、無私育人的高尚品德。18.《盤古開天地》本文講述了傳說中的巨人盤古開天闢地的故事，塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開天闢地而勇於獻身的精神。19.《趙州橋》本文是一片說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀的特點，深情贊美了古代勞動人民的智慧和才幹。20.《一幅名揚中外的畫》本文用形象生動的語言向我們介紹了名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的畫面內容，從而體現了這幅畫作的藝術價值和歷史價值，激發了我們對祖國傳統文化的熱愛。
第六單元21.《古詩兩首》《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄起秀麗景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛。《飲湖上初晴後雨》描繪的是西湖在不同氣候條件下呈現的不同風姿，表達了詩人熱愛大自然的思想感情。22.《富饒的西沙群島》本文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島深深的熱愛之情。23.《美麗的小興安嶺》本文主要介紹了我國東北的小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。24.《香港，璀璨的明珠》本文通過對香港的地理位置、貿易、金融、商業、服務、美食、市場、海洋公園和夜景的描述，贊美了香港的繁榮與美麗，表達了作者強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。第七單元25.《矛和盾的集合》本文通過發明家手持矛和盾與朋友比賽的故事，敘述了發明坦克的過程，闡明了「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者」的道理。26.《科利亞的木匣》這篇課文講的是科里亞5歲的時候，從家門口向前數了十步埋下自己的小木匣，四年後數了五步就挖出了小木匣的故事，告訴我們時間在變化，周圍的一切都在變化的道理，啟發我們要用發展的眼光看問題。27.《陶罐和鐵罐》本文是一篇童話故事，講的是鐵罐自恃堅硬，瞧不起鐵罐，但是埋在土裡很多年以後，陶罐依然光潔如新，而鐵罐卻不復存在的故事。這個故事告訴我們，每個人都有自己的長處和短處，在與人交往的過程中，要看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。28.《獅子和鹿》本文講述了一隻鹿遇到獅子後奮力脫險的故事，告訴了我們尺有所短、寸有所長的道理，我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。第八單元29.《掌聲》本文講述了殘疾女孩英子因腿腳不靈便而內心很自卑，一次偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，但是同學們給了她鼓勵的掌聲，從此英子改變了自己的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑著面對生活的故事。文章告訴我們：要多給他人一點關愛和鼓勵，因為這可能改變他人的一生。
30.《一次成功的實驗》本文講述了一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生實驗的游戲，因為女孩有臨危不亂、甘於奉獻的精神，使得這個多次失敗的實驗第一次成功了的故事。這個故事告訴我們，只有合作才能成功，文章高度贊揚了先人後己的奉獻精神。31.《給予樹》本文講的是聖誕節到來之前，金吉婭用應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃送給了一個素不相識但需要幫助的女孩的故事，贊揚了金吉婭淳樸、善良、仁愛的美好心靈。32.《好漢查理》這篇課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個調皮女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人相互尊重、相互幫助的過程中，查理改正了自己的缺點的故事，說明了朋友之間的理解和幫助也是愛的表現。選讀課文1.《不懂就要問》這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，敢於獨立思考、敢於質疑，為了能弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山認真思考、勤學好問的精神。2.《做風車的故事》課文講的是英國大科學家牛頓小時候做風車，因為講不出風車為什麼會轉的原理，受到同學的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鑽研得習慣。3.《五花山》課文通過描寫家鄉大山春、夏、秋三個季節的美麗景色，及五花山名字的來歷，表達了作者對家鄉的熱愛之情。4.《六個矮兒子》通過對六個矮兒子靠自己的雙手獲得幸福生活的描寫，贊揚了他們不依賴父母，自強自立，靠勤勞智慧謀求幸福的精神。5.《神筆馬良》講述了貧困人家的孩子馬良從小立志學畫，學成以後，堅持為窮人畫畫，並用畫筆嚴懲了貪官的故事。贊揚了馬良的正直和善良，表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的嚮往和不懈追求。6.《字典公公家裡的爭吵》這首童話詩以「字典公公」的家庭為背景，講了一些符號標記只想當這個家庭的主人、主角，爭吵不休的故事，教育我們能看到自己的長處的同時，也不要貶低別人。應該團結合作，這樣才能事半功倍。7.《喜歡音樂的白鯨》這篇課文講述了一群白鯨遇險後，搶救人員用優雅的古典樂曲把白鯨引出危險區的故事。故事說明了白鯨喜歡音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。教育我們要愛護動物，要和動物友好相處。
8.《信箱》課文講述了一封被郵遞員投錯的信，被哥哥哥什提亞丟在台階上，卻被妹妹娃麗冒著風雪送到收信人手中。贊揚了妹妹娃麗那種急人所急，不怕困難，熱心幫助人的品質。
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三年級上冊語文主要內容概括
第一單元
1.《我們的民族小學》本課通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間和睦相處、團結友愛的美好景象。
2.《金色的草地》本文通過描寫生活在鄉下的兩個小朋友經常在草地上玩耍，從而發現了草地顏色變化的規律和原因的故事，表現了大自然給人們的生活帶來的無限快樂，抒發了作者對大自然的由衷的熱愛之情。
3.《爬天都峰》本文敘述了「我」和一位素不相識的老爺爺相互學習、相互鼓勵，一起爬上天都峰頂的事情，告訴我們：在困難面前要有信心和勇氣，在與人相處時要善於互相學習、共同進步的道理。
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4.《槐鄉的孩子》本文通過描寫槐鄉的孩子採摘槐米的經過，贊美了他們吃苦耐勞、以苦為樂的高貴品質。
第二單元
5.《灰雀》本文講述了列寧、灰雀和一個男孩之間的故事，體現了列寧善解人意、愛護孩子的高尚情操和男孩城實、天真的美好品質。這個故事還告訴我們要愛護小鳥，同時也要做個誠實的好孩子。
6.《小攝影師》這篇課文講述了一名少先隊員為蘇聯作家高爾基照相，因沒帶膠卷而沒能照成的故事，體現了高爾基對少先隊員的關心和愛護。

㈨ 三年級語文學什麼

三年級的語文屬於重量級，抓住就是中間聚的句子較