語文及和用法哪個在前

⑴ 在語文和英語中各詞性的用法區別

一般來說，動詞（v.)：
1.be動詞後+形容詞(adj.)，例，she is shy. (她很害羞） 還有的是be動詞+形容詞（+for sb）+to do sth （*注sb是某人，sth是某事）
2.一般的動詞後面+副詞(adv.)，例，she plays basketball happily（她高興地打籃球）
3.系動詞+形容詞，常見的系動詞有seem(好像）look, feel(感覺）make(使……）smell（聞起來）taste(嘗起來）等。
副詞前面已經說了，主要是修飾動詞。
形容詞：1.同上動詞+形容詞用法。
2.形容詞+名詞（n.)例，a red apple.
介詞的用法很廣泛，也很多，很多都是+名詞或動名詞（*注，動名詞就是動詞的ing形式）
常見的搭配列舉幾個：to do sth（用於動詞不定式，如果不是動詞不定式就要用to doing sth) about sth/doing sth of+sb on+sth into+sth等等，總之介詞後面都加名詞，動名詞，人，代詞。漢語詞性分類一、實詞:名詞、動詞、形容詞、數量詞、代詞. （－）名詞
名詞是表示人或事物的詞。例如：
指人的：魯迅、農民、工人、作家、老師、學生
指物的：日、風、山、馬、稻子、飛機、原子、計算機、車輛、紙張、道德、法律、文化
表時間的：春天、明年、早晨、星期天、現在、剛才
表處所的：馬來西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲
表方位的：上、下、前、左、右、東、南、內、外（單純的）
以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、里頭、外頭、中間（合成的）
（二）動詞
動詞是表示動作、行為、心理活動或存在變化等的詞。例如：
表示動作行為：走、坐、聽、看、批評、宣傳、保衛、學習、研究、進行、開始、停止、禁止
表示存在變化消失：存在、在、有、等於、發生、演變、發展、生長、死亡、消滅
表示心理活動：愛、恨、伯、想念、打算、喜歡、希望、害伯、擔心、討厭
表示判斷：是
表示可能意願必要（助動詞）：能、能夠、會、可以、願、願意、肯、敢、要、應當、應該、配、值得
表示趨向（趨向動詞）：上、下、進、出、回、開、過、起、來、上來、下來、進來、出來、回來、
開來、過來、起來、去、上去、下去、進去、出主、回去，開去、過去
動詞的語法特點：
1．一部分動詞可以重疊，表示「動作短暫」或「嘗試」的意思，是時態的表示法。
單音節動詞重疊形式是：AA
看——看看 想——想想
試——試試 講——講講
雙音節動詞重疊形式是：ABAB
學習——學習學習 批評——批評批評
討論——討論討論 休息——休息休息
動詞比較復雜，有的需要加以說明。
1．動詞「是」
I. 「是」用在名詞前邊是動詞，這種「是」常常表示主語「等於什麼」或「屬於什麼」。例如「魯迅就是周樹人」、「牛是反芻動物」、「他是個開車的」、「是他救了我」；此外，「這一年，人家都是豐年，我是歉年，收完秋就沒吃的了」等裡面的「是」仍是動詞，作謂語。
II. 「是」用在動詞、形容詞前邊，表示肯定，含有「的確」、「實在」的意思，可以看作語氣副詞，作狀語，例如「我〔是〕懂了」、「他〔是〕勇敢」、「這樣做〔是〕好」。
2．動詞「有」
「有」只當動詞用，不能當副詞用。例如：
請問，這里有賣鋼筆嗎？（錯） 請問，這里有鋼筆賣嗎？（對）
李光有在嗎？（錯） 李光在嗎？／李光在不在？（對）
李老師有教過你嗎？（錯） 李老師教過你嗎？／李老師曾經教過你嗎？（對）
有受傷嗎？（錯） 受傷沒有？（對）
3．助動詞
助動詞是指動詞中能放在「不X不」（不敢不）格式里的詞。助動詞可以作謂語，如「這樣做可以不可以」、「完全可以」。但它們經常用在動詞、形容詞前邊作狀語，表示動作者的主觀意願和表示可能性、必要性等。例如「我們一定[要]堅持原則」、「春天到了，天氣[應該] 暖和了」。
4．趨向動詞
趨向動詞可以單獨作謂語，如「月亮下去了，太陽還沒有出來」。還經常用在別的動詞或形容詞後邊表示趨向。作趨向補語，如「拿<出> 一本書」、「拿<出來>一本書」、「拿<出>一本書<來>」。
（三）形容詞
形容詞是表示人和事物的形狀、性質或表示動作、行為的性質狀態的詞。例如：
表性質的：好、壞、偉大、勇敢、優秀、聰明、老實、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅固、平常
表形狀的：長、短、大、小、粗、細、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、綠油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋
表狀態的：快、慢、生動、熟練、輕松、清楚、馬虎、乾脆
表數量的：許多、好些、全部、全、整、多、少
形容詞的語法特點：
1.大部分形容詞能同程度副片語合，例如「很勇敢」、「非常整齊」、「太死板」、「最清楚」等。有一部分形容詞本身帶有某些程度的意義，不能再同程度副片語合。例如「雪白」、「血紅」。還有加重疊詞尾的形容詞「黑乎乎、黑壓壓、黑洞洞，黑油油」以及其他形式「黑咕隆冬、黑不溜秋」也是如此。
2．一部分形容詞可以重疊。例如
單音節： AA式
高——高高（的） 大——大大（的）
紅——紅紅（的） 慢——慢慢（的)
雙音節：AABB式
老實——老老實實 整齊——整整齊齊
清楚——清清楚楚 大方——大大方方
或A里AB式
馬虎——馬里馬虎 胡塗——胡里胡塗
慌張——慌里慌張 小氣——小里小氣
重疊後一般表示程度加深。用在名詞前表示程度適中，兼帶有愛稱的感情色彩。如「高高的個子」、「紅紅兒的臉」。
3．形容詞不能帶賓語。「端正、純潔、堅定、健全、壯大、活躍、嚴格、豐富」等是形容詞又是動詞，「端正態度」是使態度端正的意思，「豐富文娛生活」是使文娛生活豐富的意思。這里的「端正、豐富」是動詞。「直著身子」、「紅著」、「花了眼」中的「直」、「紅」、「花」表示事物存在某種狀態，也應看作動詞。
（四）數詞
數詞是表示數目和次序的詞。表示數目多少的叫基數詞。如「一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億、零」。表示次序先後的叫序數詞。如「第一、第二、第三」等等。此外還有倍數、分數、概數。
倍數是由數詞加量詞「倍」構成，如「一倍、五倍、十倍」。分數常用固定片語表示。格式是「幾分之幾」。概數的表示法有兩種；第一，在基數後面分別加上多、把、來、上下、左右」等，如「一百多」、「一千左右」；第二，相鄰的兩個基數連用，如「三四（個）」、「十七八（個）」、「五六百（個）」。此外，「三兩（個）」。「三五（個）」等兩個基數連用的習慣用語也表示概數。
數詞的語法特點：
1.數詞經常出現在量詞前邊，例如「一個」、「五本」、「兩次」等等。在現代漢語中，數詞一般不直接同名片語合，文言格式或習慣用法中，數詞才直接修飾名詞。例如「一針一線」「一草一木」「千山萬水」「三心兩意」等。
2.倍數只能用於數目的增加，不能用於數目的減少。分數既可用於數目的增加，也可用於數目的減少。表達數目的增減必須拿原來的數目做基數，不能拿增減後的數目做基數。數量增減有一套習慣用語。
1. 第一、表示數量增加的：
增加（了）、增長（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底數，只指凈增數。例如從十增加到五十，可以說「增加了四倍」，不能說「增加了五倍」。
增加到（為）；增長到（為）、上升到（為）——包括底數，指增加後的總數。例如從十增加到五十，可以說「增加到五倍」，不能說「增加到四倍」。
2. 第二、表示數量減少的：
減少（了）、降低（了）、下降（了）——指差額。例如從十減少到一，應該說「減少了十分之九」，不能說「減少了九倍」．
減少到（為）、降低到（為）、下降到（為）——指減少後的余數。例如從十減到一，以分數計算，應說「減少到十分之一」。
（五）量詞
量詞是表示計算單位的詞。可分兩類：
1．名量詞表示人和事物的單位。
(1)有專用的，如：
度量衡等單位：尺、丈、升、斗、兩、斤、磅、噸、分、畝、頃、刻、元、角、米
個體單位：個、位、件、本、間、把、條、根、棵、張、匹、塊、片、
只、架、枝、艘、輛、幅、座、句、段、篇、章、首
集體單位：雙、對、副、堆、批、群、幫，班、套、串、打（dá）、伙
不定單位：些、點
（2）有借用的，如： 摸（摸了摸、摸一摸）
現代漢語與古代漢語和外語相比，其中量詞特別豐富，這就使現代漢語增加了區別同音詞的功能和形象化的表達手段，如「一口劍、一枝箭」，「一線陽光」，「一小串珠子」。
近幾十年來，還出現了一些復合量詞，例如：
架次: 計算飛機架數次數的總和。一架飛機飛行十次叫「十架次」，五架飛機飛行兩次叫「十架次」或十架飛機飛行一次也叫」十架次「。
人次：計算人數和次數的總和。
噸公里：是陸運的噸數、公里數的計算單位。三噸貨物運行一百公里，叫「三百噸公里。
噸海里：是計算海運（水運）貨物的計量單位，計算方法同噸公里。
秒立方米：表示一秒鍾時間內，水在河床里流過一立方米的量。如在一秒鍾時間內流過五十立方米，水流量就是「五十秒立方米」。
2．動量詞
動量詞表示動作的量，也有專用和借用兩類。專用的如「去一次」「念一遍」「哭—場」「走一趟」的「次、遍、場、趟」。借用的如「看一眼」「砍一刀」「玩一天」的「眼、刀、天」。
（六）代詞
代詞是有代替、指示作用的詞。代替人或事物名稱的叫人稱代詞；表示疑問的叫疑問代飼。指稱或區別人、物、情況的叫指示代詞。
人稱代詞可分三種: 第一人稱指說話一方，單數用「我」，復數用「我們」或「咱們」。第一人稱指聽話的－方，單數用「你」，敬稱用「您」；復數用「你們」，敬稱用「您幾位」、「您諸位」。第三人稱指說話和聽話以外的第三方，一單數用「他、她、它」，復數加「們」，「它」不指人而指物。
「我們」和「咱們」的用法並不完全一樣。「咱們」一定包括說話人和聽話人的雙方，可以稱為「包括式」，「我們」和「咱們」在同一場合出現，「我們」只包括說話人在內的若幹人，排除聽話人，可稱為「排除式」。例如幾位客人向主人告別時說：「我們走了，咱們再見吧。」但是，普通話「我們」可以是「排除式」，也可是「包括式」。例如：
①你以為媽怕窮么？怕人家笑我們窮么？
②王先生，你放心去吧，過幾天我們一定去看你。
例①「我們」是「包括式」，包括說話人和聽話人雙方，例②是「排除式」，不包括聽話人。「咱」有時相當於「我」，有時相當於「咱們」。
人稱代詞：我、咱、你、您、他、她、它、我們、咱們、你、們、他們、她們、它們、自己、自個、兒、別人、人家、大夥兒、大家、彼此
疑問代詞：誰、什麼、哪、哪兒、哪裡、哪會兒、多會兒、幾、多少、怎樣、怎麼、怎麼樣、多
指示代詞：這、那、這兒、這里、那兒、那裡、這會兒、那會兒、這些、這么些、那些、那麼些、這么、這樣、這么樣、那麼、那樣、那麼樣、這么、那麼 二、虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞 （一）副詞
副詞是限制、修飾動詞、形容詞表示程度、范圍、時間等的詞。
表程度的：很、最、極、挺、頂、非常、十分、極其、格外、分外、更、更加、越、越來越、越發、有點兒、稍、稍微、略微、差不多、幾乎、過於
表范圍的：都、總、共、總共、統統、只、僅僅、單、光、一齊、一概、一律
表時間頻率的：已、已經、曾、曾經、剛、才、剛剛、正、正在、將、將要、就要、馬上、立刻、頓時、終於、常、常常、時常、時時、往往、漸漸、一直、一向、向來、從來、總是、始終，永、永遠、趕緊
表肯定否定的：必、必須、必定、必然、當然、准、的確、不、沒有、沒、未、別、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨
表語氣的：難道、豈、究竟、到底、偏偏、索性、簡直、是、是否、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、何嘗、其實、明明、恰恰、未免、只好
1．副詞只有「很」、「極」可以作補語。例如：
①這辦法好得< 很> 。
②這辦法好< 極> 了。
2．有一部分副詞能起關聯作用。
（1）單用的：
說了又說 吃得下就吃 說清楚再走 下大雨也去
（2）前後配合用的：
又…又 越…越 也…也 不…不 既…又 非…不
（3）和連詞配合用的:
不但…還 只有……才 既然…就 雖然…卻 如果…就 不論…都
即使……也 除非……才

3.「沒有」（沒）在動詞、形容詞前是副詞，否定行為的發生；在名詞前是動詞，否定事物的存在或否定對事物的領有。例如：
①沒有見過這么好的學生。（副）
②你沒有《詩經》嗎？（動）
「沒有」和「沒」是有區別的：「沒」不能用在句末，也不能單獨用來回答問題，「沒有」就可以。如不能說「他來了沒？」「沒。」只能說「他來了沒有？」「沒有。」
4.有少數形容詞和某些副詞，都經常作狀語，要細心分辨。例如：
①雨後青山格外秀麗。
②這件衣服特別好看。
③你不能持一概否定的態度。
④大家一致同意大會的決定。
這種情況下，我們可以通過詞的組合來分辨它們的詞性。例如：我們可以說「任務特別」，也可以說「（特別）任務」，但「格外」沒有這種用法。可見「特別」是形容詞，「格外」是副詞。又如：可以說「意見一致」，也可以說「（一致）意見」，「一概」沒有這種用法。能作謂語、定語、狀語，而意義不變的是形容詞，不能作謂語、定語的是副詞。
5.「白、怪、老、凈」等，同名片語合時是形容詞，同動詞、形容片語合時是副詞。因在兩個位置上意義是不同的。比較下邊兩組詞：
甲 乙
白布 白跑一趟
老朋友 老說不完
怪事 怪好看
凈水 身上凈是泥
（二）介詞
介詞是用在詞或片語前面，一起組成「介詞結構」，作動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、方式、條件、對象等的虛詞。例如：
表時間：從、自從、打、到、在、當、當著、於、趁、乘、隨著、趕、臨
表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、於、由、沿著、順著
表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經過、經、通過、根據、據、以、將、 就、憑、用、靠、拿
表原因、目的的：因、由於、為、為了、為著
表對象、關聯的：對、對於、關於、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、 管、論、順、連
表比較的：比、和、同、與、跟
表排除的：除了、除非
1. 介詞結構都可以作狀語，少數還可以作補語。例如：
〔在閱覽室〕看書（表處所）
〔從早上〕作<到晚上>（表時間），
〔沿著河邊〕前進（表方向）
〔對學生〕負責（表對象）
〔連根〕拔起來（表對象）
〔比過去〕更好（表比較）

有的可以作定語，但要加「的」。例如：
①他作了一個（關於詩人杜甫）的學術報告。
②他（對這個問題）的分析是正確的。

2.介詞大部分是由動詞虛化來的，有的介詞跟動詞的界線是清楚的，如「從、被、對於、關於」等。有的詞在這個場合是介詞，在另一場合是動詞，如「在、比、給」等。例如：
①他把書放在桌上。（介詞）
②他在家裡．（動詞）
③許多同學都比我學習好。（介詞）
④我們要比干勁，比速度，比質量。（動詞）
⑤他給我買了一本書．（介詞）
③他給了我一本書。（動詞）

它們的區別：介詞不能單獨作謂語，也不能用肯定否定並列方式提問，動詞可以。介詞後邊不可以帶時態助詞「了、著、過」（「為了」、「為著」、「當著」中的「了、著」不表時態），不能重疊；動詞一般可以。它們的意義也不同，如例①中的「在」表示「放」的處所; 例②中的「在」是「屬於」或「存在於」的意思。能作介詞用又能作動詞用的還有「由、讓、朝、往、用、拿、經過、通過」等詞。
（三）連詞
連詞是連接詞、短語或句子的虛詞。例如「和、跟、同、與、而、而且、及、以及、不但、不僅、或、或者、雖然、但是、然而、如果、即使、那麼、因為、所以、因此」等。
「和、跟、同、與」四個詞都有連詞和介詞兩種用法。例如：
①我和他都去過。（連詞）
②我曾經（和他）去過。（介詞）
③([和他]去北京)的人都回來了。（介詞）

上述三例中的「和」都可以用「跟、同、與」替換。用作介詞時，口語常用「跟」，書面語傾向於用「同」。用作連詞時，一般用「和」，「與」帶有書面語色彩。
連詞「和」與介詞「和」的不同，表現在以下幾個方面：第一，連詞「和」前後的詞語是並列關系，兩者共作一個成分，可以互相調換位置而句子的基本意思不變；介詞「和」前後的詞語不是並列關系，不能互換位置。第二，介詞「和」前面可以出現狀語，連詞「和」不能。第三，介詞「和」有時可以出現在一個句號或一個成分的前頭，連詞「和」不能，如例②。
「和」等用作連詞和介詞，在有的句子里會有歧義，如「我和地談話」就可以有不同的理解。「他」可能談話，也可能不吭聲。為了准確地表達思想，在書面語中一般把「和」用作連詞，把「同」用作介詞。例如：
④不多時，許大嫂快手快腳的收拾了碗筷，拈了幾塊燒餅帶給阿細和阿嬌，便同秀英、鳳容一道離了家，走回小艇去了。
（四）助詞
助詞是表示附加關系或時態等語法意義或語氣的虛詞。常見的有下面這些：
結構助詞：的（底）、地、得、所
時態助詞。著、了、過、來著，
比況助詞：似的
語氣助詞：的、了、吧、呢、著呢、嘛、唄、罷了（而已)、也好、也罷、啦，嘞、嘍（陳述語氣）
嗎（么）、吧、呢、啊（疑問語氣）
吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使語氣）
啊（呀、哇、哪）（感嘆語氣）
1.結構助詞指的是表示附加成分和中心語之間的結構關系的助詞。「的、地、得」在普通話里都讀輕聲「de」，但在書面語中有必要寫成三個樣子。在定語後面寫做「的」，在狀語後面寫做「地」，在補語前寫做「得」。這樣可使書面語言的結構關系更加清楚明白。例如：
①燦爛的科學的春天到來了。
②同學們都很快地完成了老師布置的作業。
③張老師高興得說不出話來。
（五）嘆詞
嘆詞是表示強烈感情或呼喚、應答的詞，如「哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯」等。
①哈哈！我猜著了。
②唉呀！這么大的西瓜！
③哦，我想起來了。
④喂！現在開會了。
⑤嗯！我馬上就去。
例①表喜悅，例②表驚訝，例③表醒悟，例④表呼喚，例⑤表應答。
1.嘆詞的獨立性最強，一般不同別的詞語發生結構關系，常作獨立成分．
2.嘆詞「啊」與語氣助詞「啊」不同。例如：
⑥咱們走的不是一條路啊！
⑦啊，今年的莊稼長得真好哇!
語氣詞「啊」總是附著在句末，念輕聲，永不獨立，如例⑥。嘆詞「啊」不念輕聲，總是獨立在句子結構之外。
3.嘆詞的寫法不十分固定，同一聲音，往往用不同的漢字表示。例如「ō，我懂」。就可以用「哦、喔、噢」等表示。又如嘆詞「啊」，也寫作「呵」等。在寫作的時候，要盡量採用通行的寫法。
4.另外，嘆詞可以作句子成分。如「他哼了一聲」（作謂語）。「只聽見電話里發出『喂、喂』的聲音」（作定語）。這屬活用。
（六）擬聲詞
擬聲詞是用來摹擬事物發出的聲音的詞。例如：嗡嗡、嘩啦啦、當當當、潺潺、叭叭、砰、嗚、吱吱、咪嗚等。①老師叫你。②昨天你叫老師表揚了。③從百草園到三味書屋。④明天我要到上海。⑤請把座位讓給她。⑥媽媽讓我學做飯。⑦上學時要鎖好門。⑧我買了一把鎖。
（附參考答案：①動詞，②介詞；③介詞，④動詞；⑤動詞，⑥動詞；⑦動詞，⑧名詞。）
漢語口語中，有些名詞表示的事物概念在人們的頭腦中具有至高無上性，如「上帝」、「天」、「地」、「媽媽」等，因此，人們在產生驚訝、贊嘆、無奈等感情時，往往會隨口呼出，抒發感情。長此以往，在特定的語言環境中，這些名詞的本來意思就被虛化，詞性也發生了變化，成為一些只表示呼喚應答或某種感情的特殊嘆詞。這種語言現象在口語中經常出現。如：
「哎呀，天！我還不知道呢，他是上這兒來住一陣就走吧？」（《變色龍》）
「天」本來一般指天空、天氣、季節等，是名詞。而在句子中卻沒有實在的意思，僅表示一種驚訝的感嘆，由名詞轉化為嘆詞。

句中的「我的老天爺」本來是一個名詞性的偏正短語，也是指人們心目中至高無上的神，而在這里其本來的意思已經虛化，僅僅表示一種驚訝、慌張、無可奈何的呼喚和感嘆，變成了一種特殊的嘆詞。

生活中當然不可能出現這樣的事情，笑話當中小剛所喊的「媽呀」並不是對其母親的呼喚，只是表示一種驚慌、恐怖的感情。我們在口語中常說的「媽呀，嚇死我了」也是屬於這種情況。

還有些名詞本身帶有贊嘆、喜愛的感情色彩，有時在特定的語言環境中名詞的實在意義被虛化，只表示喜愛贊嘆的感情色彩，變成了嘆詞。如：
「乖乖」一詞在口語中一般是對孩子的親妮稱呼，但在這里卻表示一種贊嘆的感情，其本來的意思已經虛化，詞性也發生了變化，由原來的的名詞變為嘆詞。

這類嘆詞很特殊，因為它們在一般情況下都表現為名詞，只有在特殊的語言環境中，尤其是在口語當中表示呼喚應答或強烈感情時才虛化了原來的意思，轉變了原來的詞性，在使用時必須注意區別。

⑵ 的地和得的區別及用法

「的」、「地」、「得」都是連接前後文的虛詞，並無實際的意思也不能單獨使用，三者的區別在於用法不同。

1、「的」是定語的標記，一般用於主語和賓語的前面。

「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。

如：他是一個長相帥氣（形容詞）的男孩（賓語）。

2、「得」是補語的標記，一般用在謂語後面。

「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作如何，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。

如：她真是傻（形容詞，作謂語）得可愛（副詞）。

3、「地」是狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。

一般用「地」前面的詞語形容「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。

如:他難過(形容詞)地接受(動詞，謂語)了不及格的事實。

(2)語文及和用法哪個在前擴展閱讀

1、「的」、「地」、「得」附著在詞或片語後面，在句子中起結構作用時，都讀作「de」，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發生混淆。用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。比如：

看了這場電影，她激動得哭了。

看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調「激動」，「哭了」是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述「哭了」，「激動」是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的「de」。

2、有一種情況，如「他高興得一蹦三尺高」這句話里，後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的，但是它是來形容「高興」的程度的，所以也應該用「得」。

3、「的、地、得」記憶口訣:

名詞跟著白勺跑（的），

動詞跟著土也跑（地），

動詞後面雙人到（得）。

⑶ 語文常識：的和地的用法：不是一般的/地干凈應該用哪個呢

的，求好評

⑷ 語文中連詞"和""與"的用法

「和」偏口語化；「與」偏書面化。不過，決定用哪一個，還是要結合具體的語句來選擇。有時也的確要靠語感。

⑸ 著和在的用法區別

兩個字在特定語態下都表示動作的進行。可是中文也是有詞性的。「著」是補語，一般用在動詞後，而「在」表示進行狀態時一般用在動詞前，可以直接跟在主語後，或者省略主語，獨立成句。我記得九幾年版本的中學語文課本里有專門講過關於漢語的詞性、時態。很詳細。比如副詞用來修飾動詞形容詞，介詞用來修飾名詞代詞。（好像是這么說的）有需要的話不妨找來看看。不知道我的解釋有沒有用，僅供參考。

⑹ 頓號、和、以及的用法區別

（一）頓號（、）：表示並列詞語之間的停頓的符號。

「頓號」的用法：

1 分隔同類的並列的事，通常是單字、詞語或短句，當中的停頓較逗號短。

2 分隔用漢字作為序號的序號和內文。

（二）和：連接並列成分，在連接的兩項之間表示選擇關系。

「和」的用法：

1、表示平等的聯合關系。

2、可連接名詞性詞語，也可以連接動詞性詞語。

（三）以及：表示並列的聯合關系，使用范圍比「和、及」大一些，除像「和、及」那樣可以連接詞語外，「以及」還可以連接小句。「以及」的前面可以停頓，「和、及」之前則完全不可以。「以及」後面可以用「其他」，多用於書面語。

「以及」的用法：

1 連接同類事物，有時表示前主後次，有時表示先後有別。

2 連接不同類的事物，不分主次。

⑺ 和 以及 及 與的用法

1、和的用法：作為連詞，意思是「與」，也可作動詞，表示應和或攪和。也表示連通。作為形容詞，是指不同事物或方面的相互關系是令人滿意的，知道的人都皆大歡喜的一種狀態。在列舉時和通常加在最後一個列舉項前面。

例如：「你的去向是要在工作和繼續深造之中做出選擇。」「他去和不去，都不會對我們的談判有什麼影響。」

2、以及的用法：「以及」後面可以用「其他」，多用於書面語。（一）連接同類事物，有時表示前主後次，有時表示先後有別。例如：「書本、文具以及其他學習輔助用品要事先准備好。」（二）連接不同類的事物，不分主次。

例如：「怎麼生產，以及怎樣營銷要事先策劃好，要制訂一個周密的切實可行的計劃。」

3、及的用法：多限於連接並列的名詞性成分，後面可以用「其」。多用於書面語。（一）所連接的詞語，意義重心在「及」前，例如：「郵票、火花及各種旅遊門票都在他的收藏之列。」（二）所連接的各項詞語並重。

例如：「大連、青島及上海等港口城市，在經濟改革中具有同等重要地位。」

4、與的用法：連詞，和：正確～錯誤。介詞，跟：～虎謀皮。生死～共。給：贈～。～人方便。交往，友好：相～。～國（相互交好的國家）。～其 連詞，常跟「不如」、「寧可」連用。

⑻ 「與」和「和」的用法區別

一、關系不同

1、「與」：連接的詞語之間也是並列關系，但是往往在意義上有主次、先後之分，主要的成分、順序在前的詞語應放在「與」的前面，例如「鋼鐵、煤炭、石油、電力與其他工業」（主次之分）、「嬰兒、兒童與少年」（先後之分）。

2、「和」：連接的詞語之間是並列關系，可以不分先後。

二、詞性不同

1、「與」：連接的通常是名詞，例如「小學、中學與大學」。

2、「和」：連接的可以是名詞，例如「工人和農民」；也可以是動詞，例如「傳播和接受」；可以是形容詞，例如「聰明和美麗」；還可以是代詞，例如「我和他」。

三、用法不同

1、「與」：在某種程度上將有一些偏向於前者，且表達效果比和稍好一些，而和則比較准確的平衡與兩者。

2、「和」：作連詞能表示選擇，相當於「或」；「與」則沒有這樣的意思。

⑼ 語文：文言文中而用法，修飾和承接怎麼區分啊，先後具體是怎麼樣的

摘要 你好，很高興為你解答，修飾指動詞前面的詞語，做動詞的狀語，表示這個動作的情態、時間、地點、方式。承接是指「而」前後兩個動作有時間上的先後關系，即前面的動作發生，後面的動作接著發生了。

⑽ 小學語文關聯詞語的種類和用法有哪些

1、構成並列句：各分句間的關系是平行並列的。

常用關聯詞語：又……又……，既……又……，一邊……一邊……，那麼……那麼……，是……也是（不是）……，不是……而是……，即……也……，一面……一面……，不是……而是……，一方面……一方面……。

例句：

我們一邊聽歌一邊寫作業。

領導一方面肯定了他的優點，（另）一方面也指出了他的缺點。

這個商場的東西價格又貴，質量又差。

老王既當爹又當媽，好不容易才把孩子養到這么大。

這本書不是我的，而是他的。

2、構成遞進句：分句間是進一層的關系。

常用的關聯詞語：不但……而且……，不僅……而且……，不但……還……，不僅……還……，……更(還)……，……甚至……，不光……也……。

例句：

海底不但景色奇異，而且物產豐富。

他不但平時不休息，而且周末也工作。

他不僅自己完成了任務，還幫助了其他同學。

他不光自己完成了任務，還幫助了其他同學。

他不但自己完成了任務，還幫助了其他同學。

3、構成選擇句：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種。

常用的關聯詞語：不是……就是……，或者……或者……，是……還是……，要麼……要麼……。

例句：

要麼他來，要麼我去，明天總得當面談一談。

這個周末我不是去故宮，就是去長城。

我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

4、轉折關系：後一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相對。

盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……

例句：雖然這份工作很辛苦，但是為了養家糊口，他不得不堅持上班。

5、條件關系：偏句提出一個條件，正句說明在這種條件下產生的結果。

只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……也……、即使……也……

例句：（只要）下雨，地上（就）會濕。