二年級語文題霧在哪裡課文

❶ 二年級上冊語文霧在哪裡

二年級上冊語文《霧在哪裡》一文表現了霧具有覆蓋范圍廣、變化快、濃度大的特點。

霧在哪裡釋義：

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。有一次，霧飛到海上，說道:「我要把大海藏起來。」

於是，他把大海藏了起來。無論是大海，無論是船隻，還是藍色的.遠方， 都看不見了。

「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」

於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。四周變黑了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

「現在我要把岸邊藏起來。」

霧把岸邊藏了起來，同時把城市也藏了起來：房屋、街道、樹木、橋梁和行人，連同小黑貓，甚至它們的黑尾巴和爪子。霧把一切都藏了起來，什麼也沒剩下。

他躲在城市的上空，說道：「我該再把誰藏起來呢？」

看來，他再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」

霧把自己藏了起來。這樣，大海連同船隻以及遠方，天空連同太陽，岸邊連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它們揮起黑尾巴，用黑爪子小步快走著。

霧呢，不知消失到哪裡去了，他藏了起來。

❷ 小學二年級語文《霧在哪裡》原文、說課稿及教學反思

【 #二年級# 導語】《霧在哪裡》是一則有趣的科普童話故事，作者運用擬人化的手法，將霧這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，用生動有趣的語言形象地展現在孩子們的眼前。以下是 整理的小學二年級語文《霧在哪裡》原文、說課稿及教學反思相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學二年級語文《霧在哪裡》原文

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

有一天，霧飛到海上。

「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。

「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

「現在我要把海岸藏起來。」於是，霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，大海連同船隻和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

【篇二】小學二年級語文《霧在哪裡》說課稿

一、說教材

教材分析

《霧在哪裡》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課改握文，本單元圍繞「想像」這個主題編排了《古詩二首》《霧在哪裡》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元後又一個以「想像」為主題的單元，本單元課文側重於體現想像之美。

《霧在哪裡》是一個童話故事，作者運用擬人化的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作「霧藏起了世界」，把雲開霧散稱作「霧藏起了自己」，因此整篇課文顯得生動有趣。

因此在教學本薯悄文時除了讓學生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內容的基礎上，藉助課後題，仿照課文句式想像說話，體會霧的頑皮淘氣。

二、說學情

二年級的學生具有豐富的想像力，比較樂於閱讀童話類文本，一年級上冊第六單元也是一個以「想像」為數殲渣主題的單元，所以學習這篇課文有一定的基礎。但是二年級的學生在學習《霧在哪裡》這篇課文的過程中有部分生字會造成閱讀障礙，同時，二年級新課程標准要求「對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。」但二年級的學生在寫話上表達還不清晰，所以，本課的教學目的主要為培養學生識字、寫字和寫話的興趣。

三、說教法

教學是一門藝術，「教學有法，但無定法；施教之功，貴在得法」。根據新課程標準的要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎、認知規律，我選擇了多媒體課件輔助教學，在教學過程中適時演示有關幻燈片激發學生充分想像，主要採用了如下的教學方法：

1、范讀法。指導讀好霧說話時的語氣語調，體味霧的淘氣。

2、提問法。為了加深學生對霧這一形象的理解和認識，我設計了若干個問題引導學生在反復的閱讀課文中，動腦、動手、動口，逐步體會霧淘氣、頑皮的性格特點。

3、比較法。通過對相似句子的比較讓學生發現課文結構的相似之處，並以此引出仿寫句式。

4、讀說結合法。對於二年級的學生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學以致用的原則，我採用讀說結合的方法，出示圖片，引導學生觀察，並通過適當的想像完成仿照課文句式寫話的教學任務，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結合，提高學生的寫話能力。

四、說學法

1、朗讀法。新課標規定：「閱讀教學要重視朗讀。」學習本課著重從朗讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學生在朗讀中體會感悟。經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到童話語言的生動有趣，容易從朗讀中獲得學習童話的喜悅感。

2、圈點勾畫法。著眼於培養學生提取重要信息的能力，要求學生在找出重

要信息的同時用筆進行圈點勾畫。

3、自主—合作—探究。課堂上，調動各種手段，引進激勵機制，把學生的眼、耳、腦、手各個感官調動起來，讀一讀，想一想，說一說，在這個過程中體會霧的淘氣。

五、說教學過程

進行新課前，我已經要求學生對課文進行了預習，並提出如下預習要求：

1、給課文標上自然段序號。

2、朗讀課文，讀准字音，認准字形。

【篇三】小學二年級語文《霧在哪裡》教學反思

《霧在哪裡》這篇課文作者運用擬人化的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，用生動有趣的語言形象地展現在孩子們的眼前。因此，在教學中我主要圍繞霧「淘氣」「藏」來設計。抓住霧「淘氣」，霧把什麼「藏」了起來等問題，引導學生採用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。

一、朗讀訓練力求扎扎實實

語文學習「以讀為本」，「讀中體會」。對於低年級的學生而言，「讀」更是重要，這對於理解語言、感受人物情感的能力培養，逐漸掌握朗讀的技巧有「推波助瀾」的作用。課中，我把「霧」說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的朗讀來體會「霧」的淘氣，充分利用個別學生示範讀來感染其他學生，再讀時自然而然地表現出「淘氣」的特點。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養學生讀的興趣和習慣，在熟讀基礎上理解，與文本間的交流更為密切。

二、語言訓練力求扎扎實實

引導學生找課文中語言來說，自由選擇內容練習說話，將學習的主動權給了學生，並將課文語言內化為學生自己的語言，培養了語感。而根據圖片仿照課文，展開想像練習說話，也是語言訓練的重要環節，因為有圖片，學生有話可說，因為前面有句式訓練的鋪墊，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性。課堂不再是少數學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。

❸ 課文霧在哪裡

課文《霧在哪裡》是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話。

《霧在哪裡》是謝爾古年科夫寫作的一篇科學童話 ，運用擬人的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

課文把霧描述成一個淘氣的孩子，寫他在和世界玩捉迷藏的故事，充滿了童真童趣。同時，也讓我們感受到了作者對大自然的喜愛之情。本文入選人教部編版二年級上冊語文教材第19課 ，並由左小群參與朗讀。

❹ 霧跑到哪裡去了二年級

這個問題出現在二年級上冊第20課霧在哪裡，解答：

霧把自己藏了起來，不久，大海連同船隻，天空連同大海，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現了，它搖著尾巴，悠閑地散步。

他形容霧一個淘氣的孩子，哦，消失了，到哪裡去了呢？被太陽一曬之後，霧他蒸發了，在空氣中蒸發了，所以不見了。因為物是雨滴形成的，所以陽光一照之後，他就容易蒸發。

《霧在哪裡》，是一篇童話故事

課文把霧描述成一個淘氣的孩子，寫他在和世界玩捉迷藏的故事，充滿了童真童趣。同時，也讓我們感受到了作者對大自然的喜愛之情。

課文是一個童話故事，運用擬人的手法將「霧」這一人們熟悉的自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，整篇課文生動有趣。

「我要把自己藏起來。」不久大海連同船隻，天空連同太陽海岸，連同城市街道，聯通房屋和橋梁都露出來了，路上走著行人小黑貓也出現了，他搖著黑尾巴悠閑地散步。這一段從景到人、到動物讓我們看到到霧把自己藏起之後，雲開霧散，一切恢復原狀之後的樣子。

❺ 二年級語文上冊霧在哪裡

《霧在哪裡》知識點

多音字

藏cáng （躲藏）zàng（寶藏）露lù（露珠）lòu（露面）行xíng （行走）háng（銀行）散sàn（散步）sǎn（散文）

理解詞語

頑皮：（兒童、少年等）愛玩愛鬧，不聽勸導。無論：表示在任何條件下結果都不會改變。霎時：極短時間。岸邊：江、海、湖、河等水邊的陸地。甚至：強調突出的事例。不久：指距離某個時期或某件事情時間不遠。散步：隨便走走。消失：逐漸減少以至沒有；不復存在。

句子解析

1.從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。這句話是個比喻句，把霧比作是一個孩子。「又淘氣又調皮」寫出了霧的性格特點。這也是本文的中心句，它起到總領全文的作用。

2.房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。「甚至」說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。

3.「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周黑暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。「霎時」表示時間很短，說明霧變化很快。「把天空和太陽一塊藏起來」表現霧濃度大。

問題歸納

1.發揮想像，說說霧還會把什麼藏起來。霧來到校園里，「我要把教室和操場藏起來。」於是，他把教室和操場藏起來了。霎時，校園變成了一個仙境，都看不見了。

2.發揮想像，說說霧消失後還會有什麼變化？路上走著行人，小黃狗出現了，它喵喵叫著，快樂地唱歌。路上走著行人，小汽車也出現了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。

3.從霧的變化和活動可以看出，霧又什麼特點？霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點。

課文主題

文寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己後出現的景象，說明了霧很大、很濃，變化很快的特點，突出了它的淘氣又調皮，表現了大自然的奇妙。

❻ 二年級霧在哪裡的課文

二年級霧在哪裡的課文回答如下：

小學語文二年級上冊第20課《霧在哪裡》，這是一個童話故事，寫了霧藏在大海、天空、太陽、海岸、城市和自己後的所出現的景象。說明了霧很大、很濃，它的變化非常快等特點，也突出了主題，它非常淘氣，同時表現出大自然的奇妙。

作者運用了擬人的手法，將人們熟悉的自然現象「霧」描述成一個小孩子和世界捉迷藏的故事。

另外，這篇文章的段落有相似點，在描寫霧的變化時都是先寫了霧在自言自語說話，然後又寫了霧把什麼藏起來，最後寫了事物被藏起來之後的景色，課文中的語言也有特點，用了「無論……還是……都……」這樣的句式，來表達大霧籠罩下的景象。

❼ 霧在哪裡

《霧在哪裡》是部編版二年級語文上冊第七單元的一篇課文，作者是俄羅斯的謝爾古年科夫。這篇課文把霧描繪成一個淘氣的孩子，他把大海、天空、太陽、海岸、城市等藏起來，最後沒有什麼可藏的了，他又頑皮地把自己藏了起來。

根據二年級學生的特點，課上我設計了兩個想像的說話練習:

1.在霧把大海、天空、太陽、海岸、城市藏起來以後，我安排了這樣的練習，霧還會把誰藏起來？藏起來有什麼變化？

2.霧消失後還會有什麼變化？路上走著行人，（                        ）也出現了，它（                        ）。

在此基礎上，讓學生仿寫課文，降低了寫作難度，學生們也能出口成章、下筆成文了。

從前，有一片霧，他是個淘氣的孩子。

有一天，霧來到了田野。

「我要把田野藏起來。」於是，他把田野藏了起來。無論是農民伯伯，還是種出來的糧食，都看不見了。

霧來到了果園。

「現在我要把果園藏起來」。於是，霧把果園藏了起來。無論是紅通通果子，還是茂盛的果樹，都看不見了。

霧來到了樹林。

「現在我要把樹林藏起來」。於是，霧把樹林藏了起來。樹木，草地也都看不見了。

霧來到城市。

「我要把城市藏起來」。霧把城市藏了起來。房屋、橋梁，甚至行人和小猴子，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

霧躲在城市的上空，說到：「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來」。霧把自己藏了起來。

不久，田野連同農民伯伯和糧食，果園連同果子和果樹，樹木連同草地，城市連同房屋和橋梁，路上走著行人，小猴子也出現了，它在樹上快活地爬來爬去。

霧呢？消失了，不知到哪裡去了。     

從前有一片霧，他是個調皮的孩子。

有一天，霧飛到了學校。「我要把學校藏起來。」於是，他就把學校藏了起來。無論是高大的教學樓，還是小小的教室，都看不見了。

霧笑嘻嘻的來到田野，「我要把田野藏起來。」於是，他就把田野藏了起來。無論是營養的蔬菜，還是綠油油的麥苗和金黃的玉米，都看不見了。

霧來到了果園。「現在，我要把果園藏起來。」於是，他就把果園藏了起來。無論是紅紅的大蘋果，還是黃澄澄的柿子，都看不見了。

不一會兒，霧把一切都藏了起來，沒有可藏的了，霧就下定決心把自己藏了起來。

不久，所有的景物都回來了。學校連同教學樓和教室，田野連同蔬菜、麥苗、玉米，果園連同蘋果和柿子。所有的一切都恢復了，不像是剛才那樣白茫茫的一片了。

從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

有一天，霧來到了森林。

「我要把森林藏起來。"於是，他把森林藏了起來，無論是高大的樹木，還是可愛的動物，都看不見了。

  「現在我要把田野藏起來。」於是，他就把田野藏了起來，無論是成片的田野，還是辛苦的農民，都看不見了。

霧來到了花園。

「我要把花園藏起來。」 於是，他把花園藏起來了，同時也把城市藏起來了。房屋、街道、樹木、汽車，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

霧躲在上空，說道：「現在該把誰藏起來呢？」

霧把自己藏了起來。

不久，森林連同可愛的動物，田野連同辛苦的農民，花園連同美麗的城市，都露出來了。

霧呢？消失了，不知道哪裡去了？

從前，有一片霧，他是個淘氣的孩子。

「我要把田野藏起來。」於是，他把田野藏了起來  ，無論是金黃的玉米，還是辛苦的農民伯伯，都看不見了。

「現在我要把果園藏起來。」於是，他把果園藏了起來，無論是香甜的蘋果，還是高大的樹木，都看不見了。

霧來到樹林。

「現在我要把樹林藏起來。」於是，他把樹林藏了起來，無論是可愛的小動物，還是高大的樹木，都看不見了。

不久，霧走了，田野連同果園和樹林，小動物連同樹木，都能看見了。

從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

霧來到田野里。

「我要把田野藏起來。」於是，霧就把田野藏了起來，無論是綠色的草地，還是黑色的土壤，都看不見了。

霧想把果園藏起來，於是，霧就把果園藏了起來，無論是蘋果樹，還是梨樹，都看不見了。

霧又來到樹林里。

「我要把樹林藏起來。」，於是霧把樹林藏了起來。同時也把房屋藏了起來，樹木、橋梁，甚至行人和小黃狗，都看不見了。

沒有可藏的以後，霧就想把自己藏起來。

不久，田野、果園、樹木，房屋，橋梁都露出來了，還有路上走著行人，小黃狗也出現了，它搖著黃尾巴，快活地在路上走來走去。

霧呢？消失了，不知道哪裡去了。   

從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

有一天，霧飛到田野上。

「我要把田野藏起來。」  於是，它把田野藏了起來。無論是金黃的小麥，還是野草，都看不見了。

「現在我要把果園藏起來。」於是，他把果園藏了起來。無論是茂密的大樹，還是紅紅的蘋果，都看不見了。

霧來到學校。

「現在我要把學校藏起來。」霧把學校藏了起來，同時也把村子藏了起來。房屋、街道、樹木、汽車。甚至行人和小黃狗，霧把一切都藏起來了。什麼也都看不見了。

他躲在村子的上空，說道:「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，小麥連同野草，大樹連同蘋果，學校連同村子，街道連同房屋和汽車，都露出來了。路上走著行人，小黃狗也出現了，它搖著尾巴，在地上打著滾兒。

霧呢？消失了，不知到哪裡去了。

從前，有一片霧，他是個淘氣的孩子。

有一天，他飛到了田野。

「我要把田野藏起來。」於是，他把田野藏了起來  ，無論是高大的樹，還是農民伯伯，都看不見了。

「現在我要把果園藏起來。」於是，他把果園藏了起來，無論是香甜的水果，還是高大的梨樹，都看不見了。

「現在我要把樹林藏起來。」於是，他把樹林藏了起來，無論是大樹，還是草坪，都看不見了。

「現在我要把城市藏起來。」他把城市藏了起來，無論是房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓都看不見了。

他在城市的上空，說到:「現在我該把誰藏起來呢？」

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，田野和果園、樹林，都露出來了，路上走著行人，小鳥也出現了。它在天空中快活地飛來飛去，

霧呢？消失了，不知到哪裡去了。

從前有一片霧，他非常淘氣。                                                                    有一天，他飛到了果園，說到:「我要把大海藏起來。」於是，霧就把果園藏了起來，無論是果樹，還是各種各樣的果實都看不見了。

霧來到田野，說:「現在，我要把田野藏起來。」無論是白菜，還是小白兔，都看不見了。

霧又來到了樹林里，「我要把樹林藏起來。」霧說到。霧又把樹林藏了起來，無論是樹木，還是草叢都看不見了。

霧飛來飛去，他發現所有的東西都被他藏光光了，他想:「那我就把自己藏起來吧。」霧又把自己藏了起來。

不久，所有藏起來的東西都出現了，甚至行人和小黃狗也出現了，他吐著舌頭，快活地走來走去。

霧呢？消失了，不知到哪裡去了。

從前有一片霧，它是個淘氣的孩子。

有一天，霧來到田野。

「我要把田野藏起來。」於是霧把田野藏了起來。無論是油菜、西紅柿，還是架子上的豆角，大大的青蛙，都看不見了。

「現在我要把果園藏起來。」於是霧把果園藏了起來。無論是金黃的鴨梨，大大的橙子，還是又大又紅的蘋果都看不見了。

「現在我要把樹林藏起來。」於是霧把樹林藏了起來。無論是高大的樹木，美麗的野花，還是一望無邊的草原，都看不見了。

霧自言自語地說:「我現在該把誰藏起來？」他看了看四周，說:「沒有東西可藏了，反正我今天也玩的很開心，我要把自己藏起來。」於是，霧把自己藏了起來。

不久，田野、果園、樹林都慢慢的恢復。小青蛙也出現了，它在田野里快樂地捉害蟲。

霧呢？消失了，不知道哪裡去啦。

從前有一片霧，它是個淘氣的孩子。

有一天，霧飛到田野里。

「我要把田野藏起來。」於是，它把田野藏了起來。無論是美麗的野花，還是金黃的玉米，都看不見了。

  「我還要把果園藏起來。」於是，它把果園藏了起來。無論是香甜的水果，還是樹木都看不見了。

  「現在我要把樹林藏起來。」於是，它把樹林藏了起來。無論是可愛的小動物，還是高大的樹木，都看不見了。

霧躲在樹林的上空，說到:"現在，我該把誰藏了起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。

  」我就把自己藏起來吧！」霧把自己藏了起來。

很快，霧就變沒了，野花連同玉米，水果連同樹木，樹林連同小動物，這下能看的清清楚楚的了。

從前，有一片霧，他是個淘氣的孩子。                       

有一天，他來到田野，「我要把田野藏起來」。於是，他把田野藏了起來。無論是金黃的玉米，還是黑黑的土壤，都看不見了。     

「現在我要把果園藏起來」。於是，他把果園藏了起來。無論是大樹，還是果子，都看不見了。 

霧來到樹林。                   

「我要把樹林藏起來。」他把樹林藏了起來，同時也把村子藏了起來。房屋、道地、樹木、廣場，甚至行人和小鳥，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

他躲在村子的上空，說到:「現在，我該把誰藏起來呢?我要把自己藏起來。」說著霧就把自己藏起來了。                   

不久，玉米連同土壤，大樹連同果子，樹林連同城市，道路連同樹木和廣場，都露出來了。路上走著行人，小鳥也出現了，他拍動著翅膀，快樂地飛翔。

霧呢？消失了，不知道哪裡去了。

小小筆頭動起來，我相信，在寫作的路上，只要他們一步一個腳印，踏踏實實的去思，去想，去寫，總有一天會妙筆生花的。

                     

                       

❽ 二年級霧在哪裡課文原文

霧在哪裡課文原文如下:

從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

有一天，霧飛到海上。

「我要把改裂裂大海藏起來。」於核閉是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。

「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霧來到岸邊。

「現在我要把海岸藏起來。」於是，霧把海岸藏了起來，同時也把城市源並藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：「現在，我該把誰藏起來呢?」看來，再也沒有可藏的了。

「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。

不久，大海連同船隻和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢?不知道消失到哪裡去了。

《霧在哪裡》是謝爾古年科夫創作的一篇科學童話，被選為人教部編版二年級上冊語文教材第19課。

❾ 二年級語文20課霧在哪裡

20課 霧在哪裡

本文主要寫了霧飛到海上，把大海藏了起來，把天空連同太陽一起藏了起來。霧來到岸邊，把海岸和城市藏了起來，一切都看不見了，霧又把自己藏了起來，一切又都露出來了，霧最後消失了。

(7-8自然段）：寫霧想把自己藏起來；

（9自然段）：霧把自己藏起來，一切都露出來了；

（10自然段）：霧消失了。

課後生詞

雨霧,雲霧      淘氣      樂於助人      黑暗    上岸      街道      橋梁      甚至       至於      關切      閃躲        失去

❿ 霧在哪裡二年級上冊課文

《霧在哪裡》是謝爾古年科夫創作的一篇科學童話，被選為人教部編版二年級上冊語文教材第19課。

作者是俄羅斯作家謝爾古年科夫，擅長描寫人的心理，對自然景緻具有很強洞察力，代表作《秋與春——謝爾古年科夫詩意小說》，主要描寫在森林裡終日與灌木、野草為伴的幸福，為現代社會處在疏離、隔絕和孤獨之中的人們，指明了一條充滿詩意的救贖之路。