① 語文作文提綱怎麼寫
語文作文提綱怎麼寫
語文作文提綱怎麼寫,寫作文的時候都知道列提綱有多重要,寫出作文提綱的時候,才發現自己的思路其實是很清晰的,文章也是可以寫的更好,下面看看語文作文提綱怎麼寫。
一、作文提綱寫法:
1、題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
2、主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
3、結構安排。這是作文提綱最主要的部分。
二、作文提綱示例格式
題目:人在上海。
主題:抒發對上海人的看法,贊美上海人頑強拼搏開拓進取的精神。
素材:身邊的上海人頑強拼搏開拓進取的具體事例。
思路:先寫因什麼緣由來到上海,接著寫對上海人的觀察,在敘寫中談感受,抒贊美之情,最後把看法作個小結。
寫作文的技巧和方法
1、第一眼看整體
主要看字體是否工整,卷面是否清潔,不塗不抹,字數不多不少(少則"殘廢",多則"臃腫")。
布局是否合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內,否則,頭大尾長身子小,比例失調,影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。
選好文體。一般說來,如果寫記敘文,運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明,能給人整體美感的效果,易引起閱卷者的興趣。
2、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。
1、作文提綱怎麼寫
作文提綱一般包含三部分內容:
1、題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
2、主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
3、結構安排。這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:
安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼,全文一共准備分為幾大段,每段寫什麼,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、後寫哪層,具體列出准備重點寫的步驟、次序。
依據文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,並在提綱中簡單註明。
2、提綱編寫要求
1、把握中心思想
作文題目一般給我們規定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文),所以,審清題目,才能明確寫什麼、怎麼寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2、要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路,一個框架。因此作文提綱既要完整,又不能過於繁瑣;既要簡潔,又要達到寫作目的。
習作時,我們不要匆忙應付,我提出這些要求:
⒈、讀題,審題;把作文題目的意思弄清楚,明確要求。
⒉、確定內容,根據題目要求,確定作文內容;
⒊、確立中心,根據題目要求和作文內容,明確寫作目的,確立中心;
⒋、選擇材料、根據作文中心,對作文材料進行選擇。
談談如何對待提綱。一是文學性作文(即記敘文及其基礎上的散文)應當編寫簡要的提綱,但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示,而是主題、情節、形象和重點的展現,是心理圖表,因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是,經過構思,寫出一個簡明提綱,接著丟開提綱,自由發揮,任意起草。其實,這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候,再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文(包括議論文、說明文和應用文)都要編寫細致的提綱。只要不斷充實,提綱就成為初稿。
提綱編寫程序如下:
一、擬制標題。
二、 寫主題句。
主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命,那麼材料是血肉,結構是骨胳,語言是細胞,表達方式是皮膚,線索是脈絡,而主題則是靈魂。
作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文,首先要寫出中心論點這句話,接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文,也首先要領悟出主題句,接著讓主題句作為靈魂來起草全文,並最好在中間部分顯示主題句(開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子)。
主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識,具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的,有的還是一種套路,「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識,其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之,正確的主題寫法是一個有主語(可以省略)、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的'人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。
正如靈魂的高低決定著人的水平一樣,主題句的高低也決定著作文的水平,也就是說主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性,讓主題句達到更高的層次。
主題句最基本的層次應該是客觀層次,即主題句准確反映了作文中心內容的本質真實。在記敘文中,主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色,或者刻劃了一個事物的本質特點。例如:「他是一個有創造力的人。」在議論文中,中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。
主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次:「他是當代畢升。」
主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如:「他是一個有永恆追求的人。」
黑格爾認為,美學是哲學的高度發展,而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美,其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此,著者以為,主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如:「他代表著新人類。」
主題句是作文的核心,作為主導思想貫穿全文,指導全文。這是人盡皆知的。但是,究竟怎樣主導就有一些人不甚了了,尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為,主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。
② 三年級學生寫作文如何列提綱
要把文章寫得具體而有條理,編寫作文提綱是個好辦法.詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架.編寫作文提綱關鍵是在確定中心並圍繞中心選擇材料之後怎樣處理我們所選擇的材料.
篩選材料.把選擇的所有用來表現中心的材料用簡潔的語句概括成小標題,並把這些小標題寫下來.通過比較各材料對中心的表現作用從現有的材料中篩選出新鮮的、富有表現力的材料,依據各材料與中心關系的密疏區分為重點材料和次要材料,並在相應的小標題的後面註明主次或詳略,以明確哪些是要寫得具體的重點材料,哪些是可以寫得簡明扼要的次要材料.
安排材料次序.一篇文章無論在內容上還是結構上都應該是一個有機的整體.合理安排材料的次序是文章各部分和諧共存的關鍵.我們可以依據時間的先後,事件的發展進程,地點的轉換等順序來安排材料的次序,也可以把事物分為幾個並列的部分等邏輯順序進行安排,並根據所要反映的具體內容靈活選擇敘述順序,把小標題編寫成提綱.
為了更明確地表現文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題並作排序,從而更加清晰具體地表現整篇文章的脈絡.
修改作文提綱.審視、比較各小標題之間的區別和聯系,思考我們的安排是否符合所要表現的具體耐廳內容的實際情況並據此作出次序上的調整,增補缺失表現中心的材料,刪除重復的材料.為了使中心得到突現,取得懸念、襯托等藝術效果,我們還可以打破文章結構上的正常順序,抓住文章內容上的有機聯系靈活處理各標題的次序,通過倒敘、插敘、補敘等手段力求取得最佳表現效果.
我的課餘生活豐富多彩,而我最喜歡的是騎自行車。
我7歲的時候,就開始練習騎自行車了。每到外婆家,爸爸都教我怎樣騎自行車,我一次次摔倒又一次次站起來。當時,有許多小朋友叫我不要學了,和他們一起玩吧,可我不放棄,仍然繼續堅持了下去。
現在,我騎車的水平已經很高了,騎車的速度像開摩托車一樣飛快。
記得有一次,我和小夥伴比賽騎自行車,看誰先到我外婆家公園里的游樂場。比賽前,我們先做了熱身運動:繞著外婆家的廣場慢騎三圈。外婆家的廣場很大很大,騎三圈對我們來說可不是件容易的事。騎完之後,我們已經累得滿頭大汗。
比賽就要正式開始了,廣場上有許多小夥伴為我們加油打氣。我想:我一定要贏得這場比賽,成為冠軍。隨著裁判的一聲令下,我們倆像離弦的箭一樣騎了出去。一路上,我們你追我趕,互不相讓。最後,我們倆不分勝負,幾乎同時到達了目的地。我們和小夥伴在余畝碰那裡盡情地玩耍,要不是媽媽來找我們,我們都忘了回家呢!
在騎自行車的過程中,我還明白了一個道理:失敗是成功之母,只要相信自己,就一定能成功!
騎自行車是我課餘生活中最大的樂趣!
小學生作文提綱指導摘要:一、培養學生的觀察能力,作文提綱。
觀察事物是學生認識事物的基礎,只有經常培養學生的觀察能力,才能使學生對事物有個清楚而全面的了解。對於小學生來說注意觀察能力的培養,尤其重要。
學生觀察能力機會很多豎談,如美麗畫圖,人物,自然風光,建築物,勞動場面等。通過細致的觀察,學生從中找到素材,就感到有東西可寫了。
如寫一篇勞動場面的作文,老師在勞動之前給學生講了勞動的意義,安排以及應注意的事項,分好組,在勞動即將開始之前告訴學生,通過這次勞動,每人要寫一篇描寫勞動場面的作文,並讓學生注意觀察同學們在勞動中的表情,動作,語言等。勞動結束後,老師進行講評,表揚勞動積極的學生,並有意識地再把這些學生"積極"表現在那些方面講給學生聽,再加上學生自己的觀察,學生就能寫出:"衣服濕透了,弄臟了,臉變成了唱戲的花臉老包,手上打了泡,不怕臟,不怕疼"等情景。
還有的學生觀察更細致,寫出了在勞動中你不讓我,我不讓你,你讓我休息,我不肯,於是就從別的同學手裡爭奪勞動工具的動人情景。這樣通過學生親自體驗,學生有了素材,寫出的文章栩栩如生,有身臨其境之感,真實感人。
要培養一個人寫作能力,對於生活的觀察是遠遠不夠的,僅僅給他提供新的感覺對象也是遠遠不夠的,更重要的是強調觀察中的思考、感受和體驗。從根本上說,在觀察客觀事物的同時強調關注與之相對應的內在心靈感受,要求學生在觀察外物的同時又能觀察感受,在挖掘生活的同時又能挖掘自我。
如學生找春天,不少人在校外田野上轉了一圈,不是寫柳樹發芽,就是桃花開了,如果我們讓兒童學會全方位調動自己的感覺器官去看、聽、嗅、摸,並有意識地引領孩子體驗當時內心的感受,那麼在他們的眼裡就會出現一個五彩斑斕的世界,這個世界由平面變為立體,由黑白變為多彩,由靜態變為動態。他們不僅看到「那翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀」,還會感受到「似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動」。
心動才會情動,才會有那些鮮明的形象、色彩、音響,才會感受那鮮活跳躍的生命,也只有經歷了心靈的 *** 盪漾,那生活中的點點滴滴才有可能成為「筆下之竹」,就如古人所說的「搜求於象,心入於境,神會於物,用心而得」,否則,沒有給孩子親自感受體驗事物的時間和空間,我們的孩子的視覺、嗅覺、聽覺、觸覺能力逐漸被削弱,他們變得記憶力超群而感官遲鈍,他們無須體味世界,只須記憶世界,無須創造生活,只須重復生活,從而導致固定的描寫程式,遇到高興就「一蹦三尺高」,受到表……。
寫作文,不要想一想就動筆,邊想邊繼續寫。這樣容易造成思路混亂,有時候寫著寫著就跑題了。要寫好作文,必須要分兩步走。
1. 先列提綱。把你在這篇文章里要說的意思,都想全了,列出來。還要設計好文章的結構,安排好要說話的順序。提綱要花很多時間,反復想透、像夠。這個階段,光想安排,不想詞兒。
2. 按照提綱的順序,展開成文。心思全在遣詞造句,不在內容犯嘀咕。
這樣做的好處,一是准備充分,不會遺漏該說的內容。結構安排得當,不會雜亂無章。敘事層次分明、說理邏輯嚴密。有說服力。 二是成文時集中精力於用詞,故能在文筆流暢上,充分發揮。一次次的積累,使自己的文筆表達能力不斷提高。
好的寫作提綱可以讓你更加豐富的去考慮所要表達的內容,能讓你在即定的范圍內寫昨,不至於偏題,從而更加有利於表達自己的中心思想,還有利於控制文章的篇幅,避免東拉西扯。
在寫作文前,同學們對於文章如何寫,都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來,就是作文提綱。
按作文提綱寫文章,不但不會丟掉原來准備寫的內容,而且能夠省去打草稿的過程,節省時間,更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以,在寫作文前,我們最好是列一個作文提綱。特別是高年級學生,更要學會列提綱。
作文提綱對寫作文有這么多的好處,那麼,怎樣羅列提綱呢,方法如下:
1. 先把本文要說的內容要點,想全了,列出來。想到一點就記下一點,不顧及順序。
2. 設計文章的結構,調整論述的順序,或按事情發展順序安排材料,或按時間先後順序安排材料。
列作文提綱實際就是構思文章的過程、列寧寫文章就養成了列提供的習慣哪怕是寫三百字的文章,他也要列個提綱,有時提綱還要改動幾次。列提綱開始不太習慣,但是只要慢慢學習,就會習慣的。如果你們養成了列提綱的好習慣,作文水平定能不斷提高,趕快來試一試吧!
隨著新課程改革的不斷深入和素質教育的不斷推進,作文教學已成為語文教學中的一個非常重要的工作,它是小學語文教學的重要組成部分,也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。可在當前,作文教學仍然是語文教學的一大難題。那麼,如何指導好三年級作文起步教學,就更是難上加難了。俗話說:「萬丈高樓平地起」、「萬事開頭難」,只要把三年級的起步作文教學指導好了,後面的工作就好開展了。那麼,對於小學三年級學生來說,他們剛接觸寫作文,如何來教學呢?我認為應該從以下三個方面來進行指導。
一、三年級作文教學,應充分激發學生寫作的興趣
愛因斯坦說過:「興趣是最好的老師。」小學語文大綱指出對於低年級寫作的要求是:「對於寫話有興趣,樂於把想說的話寫下來。」對於小學三年級的習作不能要求過高,否則,不僅達不到要求,而且容易造成心理負擔,這恐怕也是不少小學生「怕」作文,教師總覺得學生習作水平低的重要原因。三年級的作文剛剛起步,習作的關鍵不應該放在學生寫什麼,怎麼寫,而應該放在如何讓學生想寫,願寫,樂意寫,激發學生樂寫的興趣上。那麼,如何調動學生寫作的興趣呢?
(一)聯系生活實際,教育學生多觀察,激發他們的寫作興趣
作文素材的提取來源之一是親身的觀察和體驗,之二是來源於說或聽的間接的渠道,沒有習作素材,就談不上寫作文。有的同學,正是在觀察中有所發現,方才悟出意義,產生寫作的慾望。
三年級孩子畢竟年齡還小,他們往往還不會觀察,常常在觀察中忘記自己的觀察任務,被一些新鮮的對象吸引他們的注意,所以我常常帶著他們去生活中觀察,並教給他們一些觀察的方法。在學完了《北大荒的秋天》這篇課文後,我讓孩子們去尋找秋天。告訴他們按一定的順序觀察,由整體到部分,由人物到景物,由遠到近或由上到下。我帶領學生先觀察又高又藍的天空,天空向南飛的大雁,再觀察藍天下的樹林及樹林中的落葉,抓住楓樹重點觀察,啟發學生想像隨風飄揚的楓葉,最後觀察遠處的田野,農民伯伯的豐收景象,觀察果實累累的果園,金黃色的稻田,這樣由遠及近的觀察。觀察完後,學生再來寫作,結果出乎我的意料,絕大部分同學都能按觀察的順序寫出比較優美的作文——《我愛秋天》。
(二)不斷積累,調動他們習作的興趣
大綱指出,低年級每學年要背誦30篇以上的優秀詩文,三年級課外閱讀不少於5萬字,指出了要重視學生的積累。學習一個新的詞語,我總是聯系生活實際,讓學生說出幾個句子能把這個詞語學以致用,我們班學生每人至少買一本作文選,准備一個摘抄本,每天讀兩個課外故事或看兩篇作文,把看到的好詞好句及語文課文里的好詞好句抄在摘抄本上,中隊還在教室的一角用小黑板展出了成語角,每天學習一個成語。這樣一來,學生的大腦在不斷地積累,再積累,到寫作文時,他們就有內容可輸出了,這種積累應該是長時間不間斷地進行。
第二,要注重作文的命題與選材
根據小學三年級學生的心理及認知能力,只有寫自己熟悉的人和事,才會「有事可寫,有話可寫「。才能表達真情實感。因此,我們在命題和選材上都要盡量貼近他們熟悉的生活,要寫他們熟悉的,易於理解的,和他們感興趣的真人真事,寫他們觀察到的真實景物,才能寫得真實,具體,生動,才能達到「不說假話,不手空話」的要求。
第三,起步作文教學要注重講評,而且講評要以激勵為主
小學生對獲得成功並能帶來愉快的事情感興趣,還在內心起到激勵作用。於是對這件事就會更加關心,想再試一試,更希望提高自己。因此,我們的作文講評要盡可能用一切機會激勵學生的閃光點,肯定學生的點滴進步,用欣賞的眼光來看待他們的作文,從而給予他們更多的成功體驗。在每次的作文批改中,只要學生能把句子寫通順,錯別字較少,篇幅比較長,我就給學生打「優+」的等級甚至「優++」的等級。學生哪怕有一個好詞,一個好句,我就給予表揚,給予肯定他的成績,並在評語中寫上「你進步了!」、「你真棒!」等等的激勵話語。這樣一來,有效地改變了學生對作文的畏懼心、厭煩心理,而不是他們一聽寫作文就頭疼,這樣就不會在寫作文時感到無話可寫了。
作文提綱,又叫作文計劃。
列作文提綱,就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。
「綱」原指網上的總繩;「提綱」,就是提住網上的總繩。古人認為:只有整張漁網都連在總繩上,漁網才會有條理而不零亂;善於撒網的人,一定是提拉網的總繩,而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。
這些道理,完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。 如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內容: (1)題目。
要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。 (2)主要內容和中心。
要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。 (3)結構安排。
這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點: ①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼,全文一共准備分為幾大段,每段寫什麼,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、後寫哪層,具體列出准備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,並在提綱中簡單註明。 ④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標注一下。 同學們看一看,下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱: 題目:難忘的一件事 主要內容:我的腳扭傷,周麗照顧我。
中心思想:關心同學、急人所急。 結構安排: 一、在練習跳繩時,我扭傷了腳。
(略) 二、周麗同學熱心照顧我。(重點段) 1.周麗把我扶到她的家。
(次詳) 2.周麗給我洗腳,噴「好得快」。(詳) 3.我好了一些,周麗又小心地攙我回家。
(次詳) 三、我十分感動,至今記憶猶新。(略,點題) 制定作文提綱時,要注意哪些問題呢? 第一,形式可以靈活。
總的來說,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。
第二,要認真推敲、修改。列出提綱後,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?推敲後,做出必要的修改。
自己滿意了,才可以動筆行文。 第三,一定要先列提綱後作文。
制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。
有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是「多事」,於是,為了應付老師,竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四,務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到哪裡是哪裡,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。
結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣,尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。
作文時,有了提綱的約束,按「計劃」行事,寫起文章就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求;反之就會層次不清,詳略不當,丟三落四。因此,列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
這就提示同學們:要作文,先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣,考試或參加作文競賽更要這樣。
要重視從五年級第二學期開始,練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。 【思考練習】 (1)制定作文提綱有什麼重要意義?如何制定作文提綱?制定作文提綱要注意哪些問題? (2)以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文,要求寫前先列作文提綱。
作文《我的未來不是夢》 尋找著,尋找著…… 小時候,總是喜歡站在窗口邊,仰望著綴滿繁星的夜空。夜,是那麼的深邃,幽靜,恬美,給人一種浩瀚無邊的感覺。
常常,看著這美麗的景象會出了神,因為我知道,我要尋找的夢想,就在這一望無垠的世界中,就在這神秘莫測的海洋里,我相信,我的未來不是夢。 尋找著,尋找著…… 為了尋找我的未來,我的夢想,我的腳步從未停留過,從一個調皮搗蛋的毛頭小孩,到現在成為一個不斷追尋的學生,我都一直在為我的夢想奮斗著,而現在的我,盡管是在不斷求學,但我知道,我的每一分、每一秒、每一刻,都在為我的理想打下一根扎實的鋼筋,砌上一塊堅實的磚塊,為有朝一日更上層樓而打下夯實基礎。
所以相信,我的未來不是夢。 尋找著,尋找著…… 朴實純凈的田園生活,就是陶淵明所尋找的那種"採菊東籬下,悠然見南山"的意境;對於美學孜孜不倦的鑽研,就是朱光潛所尋找的藝術高峰;對於X射線原理的探究,就是倫琴不惜生命所尋找的科學……歷史中,國度間,每一個人,每一個生命,都在不停尋找自己所嚮往的夢,是的,我們的。
最低0.27元開通文庫會員,查看完整內容> 原發布者:哈哈牙 怎樣列寫作提綱:•題目:記一次勞動•段落:(1)開頭。
•(2)勞動經過。•(3)結尾。
•這份提綱過於簡單,毫無價值,推想不出文章的內容和情節,因為一般文章都有開頭、中間、結尾三個主要部分。題目:他進步了題目:•中心思想:通過寫小冬做的兩件好事,反映他進步了,小中心思想:通過寫小冬做的兩件好事,反映他進步了,冬勇於改錯的精神。
冬勇於改錯的精神。•段落大意:()以前小冬常常打架罵人(詳寫)。
段落大意:(:(1)以前小冬常常打架罵人(詳寫)。•(2)最近小冬做了兩件好事(略寫)。)
最近小冬做了兩件好事(略寫)。•為學校栽了兩棵小樹。
①為學校栽了兩棵小樹。•放學路上拾到一個錢包,交還失主。
②放學路上拾到一個錢包,交還失主。•(3)在班會上,老師表揚了他(詳寫)。)
在班會上,老師表揚了他(詳寫)•這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點應該寫小冬「進步的表現」,而提綱中把「以前」的表現和老師的「表揚」確定為重點。
如果照著這個提綱寫下去,中心思想是無法反映出來的——從哪裡可以反映出小冬有「勇於改錯」的精神呢?•題目:我的外公•中心思想:用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人層次安排:•(1)開頭:寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公(略寫)•(2)中心部分:•①外公立體利用時間——在一段時間內完成了看書等四件事(以描寫親眼見到的動。
小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情,經過自己的語言組織。
用恰當的語言文字表達出來。小學生一進入三年級,就普遍感覺到寫作文的困難,主要是因為學生從寫話到寫段,字數有所增加,還有從單純的寫話到一定的描寫,語言上還需有所提高。
我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣,甚至有害怕寫作文的心理,主要有兩個方面:一是無話可說,二是無從下筆。許多老師在作文指導時,常常教師說,學生寫,習慣於統一模式下的作文指導,結果導致學生「舉一」有餘, 「反三」不足。
學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉,作文成為無源之水,毫無個性和兒童情趣,如此教學下的作文精彩何在? 新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標:留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
首先要注意命題和選材。要根據小學生的心理特徵及認知能力,在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易於理解、感興趣的人和事。
作文命題范圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發揮空間,開發學生的寫作潛能,選擇合適的題目,如:《我的媽媽》、《我想xx》、《一件小事》等此類題目,讓學生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選,使他們覺得寫作文並不太難,進而樹立起寫作信心。選材要結合學生的實際。
根據小學生的心理及認知能力,只有寫自己熟悉的人和事,才會「有事可寫、有話可說」,才能表達「真情實感」,因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活,要寫他們熟識的、易於理解的和他們感興趣的真人真事,寫他們觀察到的實景實物,才能寫得真實、具體、生動,才能達到「不說假話空話」的要求。另外也不能「老調重彈」,今天寫「一件有意義的事」,明天寫「一件印象深刻的事」,時間一長,學生會感到枯燥無味,無形中削弱了學生的作文興趣。
其次,要創設情境,激發慾望。從學生感興趣的事入手創設情境,讓學生發揮想像,激發學生表達的慾望。
如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創設情境,為學生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象,引導學生看、聽、想、說、寫等,激發學生的寫作興趣。上作文復習課之前,要注意作文教學中趣味因素的滲透,減緩坡度,調動學生作文的學習積極性。
導入方式要多樣,例如: ⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點,一上作文課,我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來,接著由老師講個小故事,學生聽得專心,笑得開心,然後讓幾個同學復述,最後再分頭寫作,這樣大家都感到較順手。
批改時,只要故事較完整,錯別字不多就判「優」等,學生嘗到了成功的喜悅。 ⑵活動式導入。
根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點,我先選大家都能做的小製作、小實驗、游戲等,讓大家參與,然後讓學生結合自己的實踐討論,最後有重點的寫下來,這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫,效果較好。 ⑶情境式導入。
就是為學校創設一定的情境,讓學生發揮想像,從而激發學生表達的慾望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境,為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象,如:播放一些動畫片,成語故事或活動開展的錄象等,引導學生聽、看、說、議、寫、想,激發學生的寫作興趣。
講評時,可以把一些好詞好句好段好文錄音下來,這樣不僅對學生作文有很大的幫助,而且充分調動了大多數學生的積極性。最後,可以採用童話故事新編法命題作文。
在學習一篇童話的基礎上,要求從新的角度或不同的側面去重新考慮,設計不同的經過,得出與課文相同或不同的結果。如學了《烏鴉和狐狸》以後,可以出個《小烏鴉和小狐狸》的題目,引導學生展開想像:小狐狸是否比老狐狸更狡猾?是否運用了比老狐狸更高明的手段騙取了小烏鴉的信任?小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐狸的鬼主意沒有能得逞……引發學生的想像思維,培養學生的想像力。
想像力是一種特殊的思維能力,豐富的想像力是寫好作文的不竭源泉,英國詩人雪萊曾說過:想像是創造力。人的想像過程,就是創造力的發展過程,想像越發展,越有助於創造性思維的發展。
因此,要激發學生的寫作興趣,就要為學生創設激發想像的情境,使學生插上想像的翅膀,更加生動、具體、完美地去想像,直到編寫一個完整的故事,提高學生的創新能力。二、得法:注意觀察、說話、思維、表達同步發展1.在觀察中指導復習的習作。
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們去描寫,去評論無疑是很難的。
對三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫。
③ 小學生寫作文大綱是什麼
在寫作文前,同學們對於文章如何寫,都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來,就是作文提綱。
按作文提綱寫文章,不但不會丟掉原來准備寫的內容,而且能夠省去打草稿的過程,節省時間,更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以,在寫作文前,我們最好是列一個作文提綱。
作文提綱對寫作文有這么多的好處,那麼,如何在作文前列提綱呢?一般來說,可以分為以下幾個過程。
列作文提綱的技巧(一):審清題意,確定中心
列作文提綱的技巧(二):圍繞中心,選擇材料
列作文提綱的技巧(三):突出中心,詳略得當
五年制語文第八冊從「基礎訓練3」到「基礎訓練8」的作文要求中,無論是寫人記事,還是寫景狀物的文章都要求「列好提綱再動筆」(具體要求詳見課本)。那麼,怎樣指導小學生編寫作文提綱呢? 一、了解作文提綱的內容 作文課上,知道一篇文章的題目後,先要確定好文章的中心,再想好選擇哪些材料來表達中心,然後把選擇的材料按一定順序列出來,這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容: 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區別作文提綱的類型 小學生的作文,大多以記敘文為主,寫作提綱的類型,通常有以下幾種: 第一種,按時間先後順序。同學們都知道一年中有春夏秋冬季,一月中有上、中、下旬,一天中有早、中、晚時。寫作時,時間在前的先寫,時間在後的後寫。下面這份提綱就屬於這一類。 作文題目:記一次春遊活動 文章中心:通過春遊活動經過的記敘,抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。 材料安排: (--)早上八點出發(交代時、地、人、舉空岩事) 國上午九點多到達目的地,組織活動 1、觀看美麗景色 2、採集植物標本 3、做游戲 國中午回來(談感想或抒情) 第二種按地點轉換順序。一般用於寫。
希望能解決您的問題。
提綱的寫作方法:
1、先結合審題,記下立意的內容,也就是議論文的中心思想虧吵或記敘文的主題,然後根據這個立意去編列提綱,這樣做就能抓住中心。
2、提綱的內容應包括立意、段落大意,層次或要點;各段落要用到的主要材料提示;各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法。這樣可以使寫作時思路暢通,成文結構完整,詳略得當 。
3.、提綱結構。編列作文提綱總要先找個依據,以記敘文為例。依據有以下四個:
①、按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。
②、按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。
③、按人物的活動過程(先做什麼,接著做什麼,最後做什麼)來擬定。
④、按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。
4、提綱不用太好,只要自己能看得懂,即使有病句、漏詞,錯別字,放到正式行文時去琢磨就好了。
詳細的提綱和簡單的提綱:
列提綱,又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱,很詳細的提綱為三級提綱。
簡單的提綱:則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示,提醒自己不要遺漏次要的部分。
舉例:
一級提綱
《爸爸睡著了》(記敘文)
第一段:寫爸爸要和我們一家人去公園玩
第二段:寫爸爸是一個風趣正御、不顧家、工作上不要命的人。(全文重點、詳寫)
第三段:寫爸爸在公園睡著了。
《驕傲使人落後》(議論文)
第一段:提出論點。
第二段:用古今中外的事例去論證論點。
第三段:進一步舉例說明論點。
第四段:結語
上面兩個簡單的一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓,按這樣的提綱著手成文,一般是缺乏把握的,如果再要從頭到尾打一遍草稿,時間又往往不允許,弄不好會處於進退兩難的地步。因此作文考試時最好能編列稍詳細一點的二級提綱。
作文提綱二級提綱
仍以上述兩題為例:
《爸爸睡著了》
第一段:寫爸爸要和一家人去公園玩
1.寫這是一個美麗的春日,一家人要去公園玩。
2.爸爸不為晴天所動,睡得正香。
3.爸爸拗不過妹妹,答應一起去公園。
第二段:寫爸爸是一個風趣,不顧家、工作上不要命的人。
1.爸爸的工作性質、改革措施、工作態度(突出工作上不要命)
2.爸爸全身心投入工作,苦了媽媽。(不顧家)
3.爸爸向媽媽「賠罪」。(風趣)
第三段:爸爸睡著了。
1.爸爸的工作取得了成績。由於高興,勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。
2.公園的景色描寫
3.爸爸睡著了。
題目
1.起因(簡潔明了)
2.經過(盡量不要寫太多)
3.結果(要與開頭呼應)
4.感悟(簡潔概括,要含有深意最好貼合實際)
轉眼間五個半春秋已經過去,日歷一頁又一頁撕去,a同學 已經成為一個六年級的學生。
c老師走進了教室,教室里學生已經沒有心思聽課,a同學 也一樣,他在一個陰暗的角落裡。雖說是春天,小鳥在翩躚著, 夢想飛向廣袤的雲天,可是,a同學卻照不到陽光,他面對的除 了寒冷還是寒冷。
課上到一半,c老師上不下去了,「啪!」一拍桌子,同學 們都嚇了一跳,c老師又大聲說了聲:「第一單元測試!」同學 們可慌了神了,一陣雜亂聲後教室恢復了平靜。只有a同學在咽 咽哭泣!因為第一單元是圓柱體的表面積和體積。a同學忘了帶 尺,他能不急嗎?
c老師聽見了哭聲,大步走到a同學面前,不是去安慰,而 是大聲斥責a同學忘了帶尺,同學們大聲譏笑著,a同學擁有的 只是毀謗、誣蔑和冷漠。
突然「嘎」一聲,是尺子折斷的聲音,a同學抹抹眼淚,看 見b同學正把半截新尺塞在了a同學的手裡。a同學又流淚了,他 看見了什麼?看見了b同學的臉由青變為緋紅,她正是在春天裡 開放的最美麗的花朵。
正是這半截尺子,驅走了a同學心中的陰影,他面對的是金 色的陽光!這不起眼的半截尺子徹底改變了a同學的心靈!因為 這是最珍貴的友誼。
畢業前一天,他收到了一片綠色的楓葉,上面寫著「身無 彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。署名:你永遠的朋友。」
這是難忘的一件事作文,在我記憶中最難忘的一件事是去果園採摘,在那裡我不只學會了採摘,還學會了做人做事的道理。
呵呵,今天的心情很好,我和爸爸還有他們的同事去採摘了,本來我們一家三口是計劃去爬香山的,可是那天爸爸突然接到電話說單位組織採摘,雖然作業很多,不過我還是禁不住誘惑,和爸爸踏上了去了永清採摘園的路…… 坐了30分鍾左右的車,我們來到了蘋果園,哇哦~~!蘋果的種類真多啊,它們的樣子,顏色,形狀都十分惹人喜愛,圓圓的,像一個個小燈籠一樣。掛在樹梢。
有的蘋果是黃色的,有的是粉紅色的,還有的是紅紅的,嬌艷美麗,如小娃娃的臉,讓人愛不釋手。再看遠處青翠欲滴的青蘋果,透綠透綠的,彷彿要滴出水來……爸爸高興的把衣服甩給了我,彷彿孩童一般,拉過一個矮矮的長長的粗樹枝,輕輕一跳,竄上了樹,這時的人們真的是返璞歸真,你一言我一語,人人臉上洋溢著蘋果般紅潤的笑,時光倒流,他們彷彿都年輕了十歲…… 幸福的感覺,在滿是綠色的果園里穿行,眼前也是一片油油的綠,偶爾碰到同行的遊人,相視一笑,互相品嘗豐收的喜悅,我也按耐不住心中的興奮,盡管不是第一次採摘了,可看都一個又一個成熟的果實在微笑,燦爛的掛在枝頭,感覺還是那麼幸福!找到一個樹杈把衣服掛好,我也嘗試的上了樹,哈哈,視角開闊,風味別樣,妙哉,妙哉!隨手在枝頭拉下一個蘋果。
這是一隻普普通通的蘋果。一面是紅色,紅里透黃;一面是黃色,黃里帶紅。
在它黃色的皮膚上,有幾個大小不一,星星點點的「雀斑」,短短的柄藏在蘋果上方凹進去的地方,好像陷進泥潭中的可憐人兒,又像是羞羞答答,不願見人的少女。拿起它,情不自禁地深呼吸一次,一股淡淡的清香撲鼻而來,須臾間,感到心曠神怡,全身的骨頭都酥了。
想咬一口,卻不忍心傷害它。一翻猶豫後終於下了口。
「咔哧」一口咬下去,甜甜的滋味恰到好處:濃一點,嫌太甜;淡一點,嫌無味。溢滿口中,回味無窮。
再咬一口,汁液宛如甜津津的蜂蜜,溶入了我的血液之中。真是豐收,我和爸爸一共摘下了34斤蘋果,,雖然很累,但我真的很開心!到了農家院我一連氣就消滅了4個紅亮亮的蘋果,清清涼涼的,神清氣爽,感覺好極了,正在這時,聽見門口的李阿姨輕輕的呼喚我的名字,過去一看她表情神秘的說讓我和她走,我真是丈二和尚——摸不著頭腦,算了算了,跟著她走 就是了,穿過了一片樹林和小的房子,我們來到了一戶人家門前,啊!好多的向日葵啊,已經是秋天了它們沉甸甸的低著腦袋,已沒有往日向日的風采,但是黃澄澄的,惹人憐愛,可是等等,我們來這里干什麼?這個好像不是採摘的項目,哈哈,我明白了,李阿姨是要「借」向日葵來嘗嘗鮮啊,這還不好說,我來掩護,您可要多「借」點哦,大家都很饞呢!5分鍾過去了10分鍾過去了,李阿姨怎麼還是沒回來?不會是被抓住了?我悄悄的接近過去,砍價阿姨還在那裡,好好地,只是因為夠不到那大大的葵盤而跳腳呢,呵呵,這正是我「大顯身手」的好時機,我不慌不忙的走過去,輕輕一拉,向日葵下來了,哈哈,可把我高興的,趕快原路返回,畢竟是「做賊心虛」我們跑的格外的快(*^__^*) 嘻嘻…… 中午的農家飯沒吃多少,到是嗑了一地的瓜子,可把我美的,下午我們成著車,拉著蘋果,當然還有我的可愛的向日葵滿載而歸。
一進家,我就挑了個最大最紅的蘋果放在桌上,它發出「咚咚咚」的聲響,好像運動後的人急促的心跳聲,還左右搖晃著,像個不倒翁。難忘的事情不僅僅只有傷感,有時候,快樂,也令人難忘……。
五年制語文第八冊從「基礎訓練3」到「基礎訓練8」的作文要求中,無論是寫人記事,還是寫景狀物的文章都要求「列好提綱再動筆」(具體要求詳見課本)。
那麼,怎樣指導小學生編寫作文提綱呢? 一、了解作文提綱的內容 作文課上,知道一篇文章的題目後,先要確定好文章的中心,再想好選擇哪些材料來表達中心,然後把選擇的材料按一定順序列出來,這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容: 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區別作文提綱的類型 小學生的作文,大多以記敘文為主,寫作提綱的類型,通常有以下幾種: 第一種,按時間先後順序。
同學們都知道一年中有春夏秋冬季,一月中有上、中、下旬,一天中有早、中、晚時。寫作時,時間在前的先寫,時間在後的後寫。
下面這份提綱就屬於這一類。 作文題目:記一次春遊活動 文章中心:通過春遊活動經過的記敘,抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。
材料安排: (--)早上八點出發(交代時、地、人、事) 國上午九點多到達目的地,組織活動 1、觀看美麗景色 2、採集植物標本 3、做游戲 國中午回來(談感想或抒情) 第二種按地點轉換順序。
[小學作文提綱]小學作文提綱編寫作文的提綱
學生作文時,在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以後,就要考慮如何組織安排材料了,組織安排材料就是安排結構層次,這一環節非常重要,寧老師,今天我們就討論討論怎樣指導小學生編寫作文提綱吧,小學作文提綱。
乙:好那我們就先談談編寫作文提綱的意義。
小學生寫作文,往往對想寫的材料不作全面安排,想到哪裡就寫到哪裡,就如俗話所說,「腳踩西瓜皮,溜到哪裡是哪裡。」小學生這種隨想隨寫,隨寫隨想的情況,就容易造成條理不清,層次混亂,或遺漏了某些主要內容,或者顛倒了材料的次序,或出現節外生枝的情況,或發生詳略不當的毛箔…
丁:有的學生甚至有時還剎不了尾,或者寫不下去,卡了「殼」。
丙:生活中是常有這種情況,這就告訴我們要想讓學生在作文時少走彎路,不繞彎子,避免或減少寧老師剛才所說種種毛病,我們在作文教學中,就要重視指導學生學會編寫作文提綱。
乙:對!什麼是作文提綱,提綱就是文章的提要,就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱,就像蓋房屋先要有設計圖一樣,非常重要。著名作家老舍曾經說過「盡管我們只要寫二、三千字,也須先寫個提綱,……有了提綱,心裡就有了底,寫起來就順理成章了;先麻煩點,後來可省事,作文指導《小學作文提綱》。」這段話雖然是對工人講的,但對小學生也適用,寫作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。
甲:寧老師分析得很好。蓋房子先要有設計圖,然後按圖打地基,立支架,砌磚上牆,鋪瓦,裝門窗,如果不先畫好設計圖,然後再按圖施工,想到哪裡蓋到哪裡,就一定會出問題,弄不好,還得全部返工。為了讓學生主動地學習編寫作文提綱、我們在教學中應該努力使他們也認識到編寫作文提綱的重要意義。
下面,讓我們看一段楊新高老師的作文教學錄像,看看,為了解決這一問題,他是怎麼安排的。
丙:從這段錄像中,我們可以看到,為了讓學生認識編寫作文提綱的意義,懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學生實際出發,針對學生作文中常出現的「條理不清」的毛病,引導學生閱讀「例文」,分析「病文」,找出毛病,並探求克服毛病的辦法,最後自然得出「可以用作文前先編寫作文提綱」的結論。楊老師這樣的安排有利於學生學寫作文提綱的需要,調動了他們的積極性,真不錯。
甲:說的好,學生掌握編寫作文提綱方法,除了讓他們懂得意義,產生學習的慾望,還必須通過教學實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。
讓我們再看看楊老師的教學錄像,看看楊老師對初學編寫作文提綱的小學生們是怎麼引導的,首先是解決什麼問題。
丁:為了讓學生認識什麼是作文提綱,知道編寫作文提綱的最基本要求,楊老師在這段教學採用了「示例對比」的方法。他選用了一篇內容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學生優秀習作《我家鄉的杏子》的提綱,引導學生閱讀、分析、從而進一步認識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。
然後,他又以這篇習作的提綱作為範例,引導學生認識作文提綱一般由幾個部分組成,使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求,要寫出作文題目、中心和各段的段意,對所寫的材料要排排隊,安排好。 〔小學作文提綱〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗。】
④ 語文作文的提綱怎麼寫
語文作文的提綱的寫法具體如下:
1、題目。
2、主要內容和中心。
總的來說,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。
⑤ 小學寫作文的提綱
在寫作文前,同學們對於文章如何寫,都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來,就是作文提綱。
按作文提綱寫文章,不但不會丟掉原來准備寫的內容,而且能夠省去打草稿的過程,節省時間,更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以,在寫作基槐文前,我們最好是列一個作文提綱。
作文提綱對寫作文有這么多的好處,那麼,如何在作文前列提綱呢?一般來說,可以分為以下幾個過程。
列作文提綱的技巧(一):審清題意,確定中心
列作文提綱的技巧(二):圍繞中心,選擇材料
列作文提綱的技巧(三):突出中心,詳略得當
五年制語文第八冊從「基礎訓練3」到「基礎訓練8」的作文要求中,無論是寫人記事,還是寫景狀物的文章都要求「列好提綱再動筆」(具體要求詳見課本)。那麼,怎樣指導小學生編寫作文提綱呢? 一、了解作文提綱的內容 作文課上,知道一篇文章的題目後,先要確定好文章的中心,再想好選擇哪些材料來表達中心,然後把選擇的材料按一定順序列出來,這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容: 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區別作文提綱的類型 小學生的作文,大多以記敘文為主,寫作提綱的類型,通常有以下幾種: 第一種,按時間先後順序。同學們都知道一年中有春夏秋冬季,一月中有上、中、下旬,一天中有早、中、晚時。寫作時,時間在前的先寫,時間在後的後寫。下面這份提綱就屬於這一類。 作文題目:記一次春遊活動 文章中心:通過春遊活動經過的記敘,抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。 材料安排: (--)早上八點出發(交代時、地、人、事) 國上午九點多到達目的地,組織活動 1、觀看美麗景色 2、採集植物標本 3、做游戲 國中午回來(談感想或抒情) 第二種按地點轉換順序。一般用於寫。
希望能解決您的問題。
你要理解題鋼的含義,再入手寫提綱: 作文提綱的形式一般有兩種。
1.標題式提綱 這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標題。 這是一個標題式的作文提綱,勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。
它的特點是文字簡潔、賣鋒伍速度較快,適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說,很難起到指導作文的作用。
2.要點式提綱 這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內容;同時,還要交代出文章的詳略。 (三)編寫提綱的要求 1.要審清題目,確定中心,選擇材料 作文提綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序:審清題目、確立中心,選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文),所以,審清題目,才能明確寫什麼、怎麼寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病。 中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等。
選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。 2.要簡潔明了 作文提綱只是作文的一個思路,一個框架。
因此作文提綱既要完整,又不能過於繁瑣;既要簡潔,又要達到寫作目的。 樓主要的例子有: 敘事類作文: 一、起因 二、經過 三、 *** 四、結果 寫人類作文: 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品質。
例子(6)《驕傲使人落後》 第一段:提出論點:驕傲使人落後,是無數事實已經證明了的真理,它是成功和進步的大敵 ,特別 是在「四化」建設中,有了驕傲情緒,就會造成損失,使我國在各方面落後於世界先中或進水平 。
第二段:用典型論據去論證論點。 1 凡驕傲自大,自以為了不起,看不起人的人都會停滯不前,甚至遭受挫折。
如明末農民 革命將領李自成,推翻明朝後就自以為了不起,驕傲自滿,放鬆了警惕,結果慘遭失敗。 2 1989年中國女排在奧運會失利了,就是因為連續勝利,背上了世界冠軍的包袱,滋長了 驕傲情緒,放鬆了訓練,導致奧運會上的慘敗。
3 愛迪生早年有一千多項發明,他晚年變得很驕傲,甚至對手下人說:「你們不必再說什 么,任何高明的建議都超越不了我的思維。」結果堵塞了智慧的源泉,再也沒有什麼發明了 。
4 引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理:「由於驕傲,你們會拒絕有益的勸告和友 好的幫助,而且,由於驕傲,你們會失掉客觀的標准。」第三段:進一步用對比論證的方法,去論證論點(應舉例證明)。
某某同學因為他處處謙虛好 學,所以取得成功;某某同學由於驕傲所以落後了,一事無成,甚至慘遭失敗。第四段,結論:我們必須牢記「勝不驕,敗不餒」,「虛心使人進步,驕傲使人落後」的名 言,克服驕傲自滿情緒,發揚虛心進取精神,在「四化」建設中才能不斷前進。
母愛 當耳邊響起母親如絲如縷的切切叮嚀,我心中就會湧起那個久積未遂的抒寫夢,彷彿一個情感的瀑布傾瀉,讓筆墨不能再滯留不能不洶涌。 母親守侯電話是我家一道多年不變的風景。
飛越時空的電波猶如溫暖的源泉傾瀉心田,媽媽認定那是世間最美的聲音,是她莫大的心靈慰藉,更是對子女悠長的牽掛。因為她在故鄉,兒女卻在天涯。
望斷飛鴻,望斷青山,望不斷的是母親心底那博大無私柔情似水的思念。她將思念幻化為對聲音的寄託與等待,這種等待翻越媽媽的心海, 母愛無私無聲,無邊無價。
母愛如泉,含蓄靜默而不張揚,點點滴滴都是對兒女的細心呵護;母愛如海,猶如澎湃洶涌的大海,滾滾波濤充溢的都是對兒女的深情厚愛! 白頭老母遮門啼,挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈 尊前慈母在,浪子不覺寒 成功的時候,誰都是朋友。
但只有母親——她是失敗時的伴侶。鄭振鐸 老師 您的工作在今朝,卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂,成就卻是在祖國的四面八方。
您的崗位永不調換,您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白,您的青春卻百年不衰。 在我們從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,為我們開道。
教師的春風,日日沐我心 一位好老師,勝過萬卷書。 親愛的老師,您那赤誠的愛,喚醒了多少迷惘,哺育了多少自信,點燃了多少青春,摧發了多少征帆。
鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。 一日為師,終身為父。
片言之賜,皆我師也。 園丁,崇高的稱號,祝您桃李滿天下,春暉遍四方。
江河把我們推向浩瀚的大海,曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師,您把我們引向壯麗的人生。 老師,人說您在培育祖國的棟梁,不如說您就是祖國的棟梁,正是您,支撐起我們一代人的脊樑。
老師,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。
您的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。
您------老師的愛,天下最偉大,最高潔。 老師,我們身上散發的智慧之光,永遠閃爍著您親手點燃的火花 保護環境 工業的發展給人類帶來生活上和經濟上的突飛猛進,使人們不再咀嚼昔日生活的苦澀。
然而,也許美的東西都要留下些惆悵讓人去想,這就是我們的地球,我們的大自然,遭到的嚴重破壞和摧殘。 人們不難看到,那高聳的煙囪吐著滾滾的濃煙籠罩著整個天空,而機器運轉的巨大聲響該是自然界優美的旋律最不和諧的一個強音充斥著人的耳鼓:廢水、廢渣與廢氣連同產品一起出廠,於是,花草失去了鮮潤,河水不再清澈,花香為煙霧沖淡,鳥鳴被雜訊淹沒,健康的身體變得瘦弱,愉快的心情變得煩躁! 廢氣增多導致酸雨普遍,物種衰減不說,僅僅二氧化碳增多產生的溫室效應就會使全球年平均氣溫增高2-3℃。
因此,科學家不無悲哀地預言:地球溫度升高,將使海水膨脹和冰山消融而造成海面上升,將使居住在距海岸線60公里內佔世界1/3的人口受到威脅,許多城市和港口將遭受滅頂之災,而氟氯氫氣體增多,將使地球的保護傘——吸收紫外線的臭氧層慘遭破壞,其危害無法設想。 此外,淡水資源的污染與枯竭,戰爭和自然災害的頻繁發生,人口的過快增長,無疑都是對地球的致命摧殘。
這一切的一切,都是人類在自己的文明史上留下的敗筆,是人類構建自己的文明時不經意中給自己一記狠狠的耳光,是睿智的人類麻木地為自己挖掘的一個巨大墳墓、為自己設計的一幕幕壯的葬禮! 文明本身無過,然而以毀滅去拯救落後,以災難去填補空缺,那麼50年後,我們將於何處尋回自己的家園? ——我們只有一個地球! 人類作為地球人,作為自然界的一部分必須肩負起。
討厭作文的我
不要說我叛逆,不要說我無知。我想說:「我討厭作文。」
剛上小學的時候,老師留了個作業名叫「看圖說話」,我是這么聽到的,我也是這么做的。但第二天,老師把我叫到樓道,管我要作業,我嘻嘻一笑,心裡想「昨天我跟媽媽說的那麼好,老師肯定也會表揚我的。」我清了清嗓子,准備開始滔滔不絕地說,沒料到我剛開口,老師生氣的嚷道:「你怎麼沒有交作文?」這是我平生第一次聽到作文這個詞,我先是一愣,然後切切的望著老師嚴峻的面龐,小聲地問:「老師,什麼是作文?」老師解釋道:「作文就是把你想說的寫出來,記得那是你的心聲。」我點點頭,我那時明白作文是我的心聲。
也是從那起我喜歡上了寫作文。
我開始努力的寫作文,我把它當成了自己的好朋友,有什麼心裡話都直接寫下來。我的作文水平也成了全班第一。但不知道什時候作文變了質。
我上三年級的時候,老師布置了一個作文題目叫《我的媽媽》。老師滿懷信心地對我說:「你肯定能很好地描繪出你的媽媽。」那天晚上我伏在桌上,構思著作文,然後寫下了媽媽很多優點,我咬了咬筆頭,有些了一些媽媽的缺點,最後贊美了媽媽。寫完後,我看著自己的作文樂了,我認為我已經很好的描繪了我的媽媽。第二天,我自信地把作文交給了老師。老師看了看,皺起了眉頭,對我說:「看來你還不會寫贊美的文章,讓老師來教你。」我迷惑的看著老師,只見老師拿起紅筆,把我寫媽媽缺點的段落都刪去了,我不解地問道:「刪去就不是完整的媽媽了。」老師急了:「要這么完整幹嘛?要把媽媽塑造完美一些!不能寫缺點,聽見沒有?」我獃獃的看著自己的作文,明白贊美的作文不能寫缺點。也教會我人都愛聽好話,只能寫好話。
「朋友」變得陌生了。
這已經是六年級了,因為我一直按老師所說的去寫作文,所以我的作文一直是最好的。可是在一次考試中卻出了意外。那次考試的作文題目是《母校》。我回想著母校的一草一木,寫下了我對母校的真實感受。我這樣寫道:「我的母校是一個很小的學校,教室不寬敞也不明亮,並且到了夏天,校旁的垃圾桶中發出惡臭,但是大家還是很努力的學習……」等卷子發下來的時候,我愣了,我的作文分數是全班最低分。只見卷上的評語是:「寫得太真實了!」真實還不好?我不滿的找老師評理,老師嚴肅地說:「這是作文,是給別人看的,要虛一些,比如說把你的作文改成:「我的母校很大,教室寬敞明亮。夏天時,校園里的花兒飄出陣陣芳香……看這樣寫是不是順眼多了?所以說不能太真實。」
我的心流下了淚水,「朋友」已不是「朋友」,它是這么的虛偽,以至讓人討厭,我昔日傾訴的「朋友」到哪去了?我開始討厭作文。但為了得到高分,我還是得昧著良心寫下那些連我都不想多看一眼的文字。作文成了工具。
我討厭作文,它湮沒了我的心聲!
[小學作文提綱範文]小學作文提綱範文1.較真兒 我叫肖迅,今年十歲了,小學作文提綱範文。
我對很多事情都感興趣,喜歡問其究竟,為此爸爸總是說我「太較真兒」。「較真」是褒義還是貶義呀?我聽不太懂。
「宇宙有多大呀?美國為什麼要打伊拉克呀?為什麼不能和平解決呀?吸煙有害身體,但人們為什麼還要吸煙呀?為什麼還在生產煙呀?」爸爸就這些講著讓我半懂不懂的道理。為得到一個確切完整的答案,我一個接一個的問題,窮追不舍地提問;爸爸的腦門上冒出了汗珠,最後總是以「這個問題太復雜了,你太小,不會懂的,以後就會明白的」為由收場,末了還要加上一句「這孩子太較真兒了」。
去年「十一」期間,我參加了爸爸與同事的聚會,宴會上爸爸出於禮貌接受了同事給他的一支香煙,並吸了幾口。我從來沒有見過爸爸吸煙,但今天這一舉動,讓我十分吃驚,便勸戒地說:「爸爸,不要吸煙!」當著同事的面,爸爸有些不好意思,沖我笑了笑說:「爸爸沒有吸煙。」
我立馬跟上一句:「還說沒吸,嘴裡還在吐著煙哪!」爸爸解釋說:「我只是吸,並沒有咽,這就不叫吸煙,孩子!」「吸了就是吸了,要不然,為什麼叫吸煙而不叫咽煙呢?」我反駁地說。一句話把大家全逗樂了,同事們對爸爸說:「瞧你兒子多好啊!快把煙熄了吧!」爸爸苦笑了一聲:「這不都是你們造成的嗎。」
我仍不依不饒:「自己不能管好自己,干嗎還要埋怨別人,您不是經常教育我,要有自我分辨是非的能力嘛!」爸爸聽後,不但沒生氣,反而高興地摸著我的頭說:「好孩子,今天你較真叫得好啊!老爸服你了!」 通過這件事我明白了一個道理,較真兒可以使人進步,較真兒可以使人辨別真偽。尤其對於我們這些未成年的孩子,凡事較真兒可以讓我們樹立正確的人生觀與價值觀,培養獨立的分析問題與解決問題的能力,盡早走向成熟。
所以,我愛較真兒!2.海洋動物的精彩演出 暑假裡,我家和朋友一家結伴到大連旅遊。一天,我們來到大連的老虎灘海洋動物館,觀看了一場別開生面的海洋動物表演,讓我大開眼界。
走進表演館,只見觀眾席上已是人山人海。表演館中間是一個很大的水池,碧藍的池水泛著波光,像鏡子那麼明亮。
剛剛找到座位坐下,就見一位身穿潛水服的叔叔從我們身邊走過,我和朋友連忙問他:能不能讓我們去後台看看可愛的動物,作文指導《小學作文提綱範文》。真幸運,叔叔居然同意了!推開幕後的大門,一隻海豹便朝我們爬過來,朋友害怕地躲到了一邊,而我卻彎下身撫摸它的頭。
這只海豹一點也不認生,使勁兒用頭蹭我的胳膊,好像對我們的到來表示歡迎。再向四周看看,馴獸員們正在為表演做最後的准備,海豚、海狗、海豹、企鵝、白鯨等各種海洋動物都在緊張地練習。
瞧,四隻海豚在一個水池裡不停地翻跟頭,這是在干什麼呢?我和朋友同時聳了聳肩:不明白!再看白鯨們,時而從水裡向上跳起,時而「嘶!嘶!」地叫個不停;時而又旋渦式地繞著水池來回遊動,這又是在干什麼呢?嗨,甭猜啦,一會兒正式表演的時候就知道了!咦,那邊胖胖的傢伙是海獅吧!它擺動著身體,努力地爬到一個大板凳上,四隻爪子同時抬起,可能是太胖了的緣故,一不小心從凳子上摔下來,我忍不住哈哈大笑。正看得起勁兒,只聽剛才那位叔叔在叫我們:「小朋友,演出快開始了,請你們回到座位上去吧。」
我和朋友只得一步三回頭地離開了。演出開始了!首先出場的是四隻海豚。
只見第一隻海豚接過馴獸員扔過來的紅球,用頭把球往空中一頂,當球下落的時候,它突然猛地在空中翻了個跟頭,後又頂著了球。和我們剛才在後台看到的動作一樣。
觀眾的掌聲雷鳴般響起,歡呼聲、喝彩聲充滿了整個表演館。海豚們聽了掌聲,表演得更帶勁了,四隻海豚依次翻著跟頭。
馴獸員也很高興,拿出小魚來喂海豚,每隻海豚一條。可是他不小心扔了兩條小魚給第四隻海豚,這一不小心可不要緊,其它三隻海豚生氣地亂叫起來,拒不謝幕退場!觀眾席上「哄」地一聲樂翻了天,馴獸員連忙補齊了欠那三隻海豚的魚,它們這才排著隊離開。
海豚眼睛真尖,一點也不吃虧呀!下一個演員是白鯨。與我們熟知的大鯨相比,它的身體要小多了,白鯨正如它的名字一樣,通身雪白,而且性情溫順。
它游水的姿態也很優雅,簡直就是水中的精靈。馴獸員走到水池邊,跟自在玩耍的白鯨打著招呼。
忽然,馴獸員腳下一滑,「撲通」一聲掉進水池,沉入水底。觀眾們發出尖叫,都在為他擔心。
再看那隻白鯨,急速地繞著水池游起來,越游越深,不一會兒,就把那位馴獸員馱出水面。大家頓時鬆了口氣。
白鯨用身體將馴獸員推到岸上,看他不醒,又用頭推了推他,馴獸員睜開眼睛,一下子站了起來,拿出三條小魚獎勵白鯨。這個情節設計得太逼真了!白鯨在池子里遊了一圈又一圈,用它的黑眼睛注視著我們,好像在說:「瞧,我多棒啊!」觀眾對白鯨救生表演報以熱烈的掌聲,我的手都拍紅了。
「朋友們,剛才是彼得先生為大家做的精彩的表演,現在有請朱麗葉小姐與羅密歐先生!」主持人話音剛落,一陣熱烈的掌聲把兩只小白鯨迎上台來。這時,從表演館的屋頂降下一個圓環。
減輕媽媽家務負擔,來回報媽媽無私的慈 愛,舒服些了嗎,我從沉睡中醒來, 是不是一場夢呢,39度! 母愛是最偉大的!這時奶奶走到我的床沿,一邊撫模著我的 頭, 是呀,這是多麼深情的母愛啊,一 會兒又叫我做那樣,她馬上脫下自己的上衣 披在我的身上,我的身體漸漸暖和了,而媽媽卻被凍得全身冷 冰冰的,我頓時感覺到這是一件充滿母愛的衣裳,後悔自己為 什麼常常不聽媽媽的話。
來到了醫院,媽媽就更忙了,我昨天晚上不是在醫院嗎,我已淚流滿面了我心中最偉大的愛 世界上只有母愛是最無私的,母親對於兒女永遠是心甘情 願且默默奉獻著偉大的母愛,咦,就不明白媽媽是要我學會多些人生本領,又要抱我去打針……這夜她可真是一個 「大忙人」啊!看 著媽媽憔悴的臉龐,我淚眼模糊,在媽媽溫暖的懷抱里漸漸地 進入夢鄉。如果不是你媽媽 看著你一整夜?」媽媽顧不 上這么多了,背著我從高樓跑下來,摩托車開得像離弦的箭,一邊關切地告訴我:「你醒了,驚訝地說:「哇,一會兒摸摸你的額頭看燒退了沒有。
就在我睡夢 中,忽然頭痛得厲害,在床上直打滾,一大早又要去上班了。但 自從發生了那件事: 那是在我10歲那年的一個冬夜,天氣十分寒冷,你媽媽安頓好你、最無私的!我以後一定要聽媽媽的話, 多幫媽媽做家務事,我對媽媽改變了看法。
第二天早晨?我摸了 摸額頭,燒退了?我真不敢相信,一會兒給你 蓋上被子……就這樣,她折騰了一夜,發現自己正躺在我的床 上,真的發高燒了,要趕緊 到醫院去看病才行。你爸爸又出差了,怎麼辦呢,我又和媽 媽頂嘴了,剛剛吵完架的我悶悶不樂地回房睡覺,媽媽一會兒又叫我做這樣,你的燒會退嗎?」聽到著,但總是不放心,最後乾脆坐在你 旁邊看著你, 直奔醫院。
我一路上凍得全身發抖,房間一片漆黑,我「哇哇……」地大聲喊了起來,燒怎麼會一夜之間退了呢。我 的喊叫聲驚醒了媽媽,她趕緊走到我的床前,見我抱著頭在床 上打滾,還全身直發抖,緊張地說了一聲:「你一定是發高燒 了。」
便快速找來探熱針給我探熱,十分鍾過去了,一會兒滾到這,一會兒 滾到那,這么刺骨的寒風我怎麼能 承受得住呢!我的抖動媽媽感覺到了,連睡覺也忘了。天快亮 了,我以前也是這樣的人,又要給我擦汗,還有給我拿 葯?你媽媽昨天 背你回來後,想睡一個好覺,可有些人就是不懂得珍惜這份慈 母的愛,我都煩透了,媽媽拿起 探熱針一看,所以我常常不理睬媽媽,還 經常和媽媽吵架?怎麼會在家裡呢。
⑥ 語文作文提綱怎麼寫
語文作文提綱是寫作文時作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計,以抽象思維為主。好的作文提綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按寫作文的三個順序:審清題目、確立中心、選擇材料來進行。
作文提綱一般包含三部分內容:
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分。
(6)語文小學寫作提綱怎麼寫擴展閱讀
編寫提綱的要求
1、要審清題目,確定中心,選擇材料。
作文提綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序:審清題目、確立中心,選擇材料來進行。
作文題目一般規定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文),所以,審清題目,才能明確寫什麼、怎麼寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思型春想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深仔租此刻地表現出來。
2、要簡潔明了。
作文提綱只是作文的一個思念迅路,一個框架。因此作文提綱既要完整,又不能過於繁瑣;既要簡潔,又要達到寫作目的。
⑦ 小學語文作文提綱怎麼寫
比如,三年級的第一篇習作《我的課餘生活》,筆者就先行示範,出示自己的寫作提綱:
中心思想:從課餘生活的描寫中表現出我對課餘生活的喜愛之情。
材料安排:
第一段:用排比的方式寫出課餘生活的好處,指明自己的課餘生活是看書。
第二段:寫清楚自己看了哪些書,從中獲得哪些樂趣。
第三段:記敘自己最有意思的一次看書經歷。
第四段:與開頭呼應,表達自己對課餘生活的喜愛之情。
通過列提綱的方式,讓學生明白寫作的思路。但是,僅僅列提綱還是不夠,教師還要展示自己寫作的成果,要把提綱下的作文呈現給學生,這樣會更加具體可感。接著就讓學生自己練習寫提綱。第一次寫提綱,學生花了比較多的時間。有的學生這么寫:
中心:通過對不同的課餘生活的描寫體現出我課餘生活的豐富,表達我對課餘生活的喜愛。
第一段:寫我的課餘生活很豐富。
第二段:特別寫其中兩項課餘生活:打羽毛球和練鋼琴。
第三段:從課餘生活中我學到了課堂上學不到的知識與技能,我愛課餘生活。
通過教師的示範引導及課堂巡視點撥,學生第一次的寫作提綱完成情況良好,雖然花了不少時間,但是為寫作打下了良好的基礎。「萬丈高樓平地起」,基礎打好了,就不怕高樓建不好。
⑧ 小學三年級作文提綱怎麼寫
①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。③按人物的活動過程(先做什麼,接著做什麼,最後做什麼)來擬定。④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。
4。提綱的語氣不必字斟句酌,只要自己能看懂,即使有病句、漏詞,錯別字,也應放到正式行文時去琢磨。 詳細的提綱和簡單的提綱列提綱,又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱,很詳細的提綱為三級提綱。
簡單的提綱:則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示,提醒自己不要遺漏次要的部分。《爸爸睡著了》(記敘文)第一段:寫爸爸要和我們一家人去公園玩第二段:寫爸爸是一個風趣、不顧家、工作上不要命的人。
(全文重點、詳寫)第三段:寫爸爸在公園睡著了。《驕傲使人落後》(議論文)第一段:提出論點。第二段:用古今中外的事例去論證論點。第三段:進一步舉例說明論點。第四段:結語上面兩個簡單的一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓,按這樣的提綱著手成文,一般是缺乏把握的,如果再要從頭到尾打一遍草稿,時間又往往不允許,弄不好會處於進退兩難的地步。
因此作文考試時最好能編列稍詳細一點的二級提綱。
⑨ 小學生寫作文怎麼列提綱
你要理解題鋼的含義,再入手寫提綱:
作文提綱的形式一般有兩種。
1.標題式提綱
這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標題。
這是一個標題式的作文提綱,勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快,適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說,很難起到指導作文的作用。
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內容;同時,還要交代出文章的詳略。
(三)編寫提綱的要求
1.要審清題目,確定中心,選擇材料
作文提枝猜此綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序:審清題目、確立中心,選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文),所以,審清題目,才能明確寫什麼、怎麼寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路,一個框架。因此作文提綱既要完整,又不能過於繁瑣;既要簡潔,又要達到寫作目的。
樓主要的例子有:
敘事類作文:
一、起因
二、經過
三、 ***
四、結果
寫人類作文:
一、外貌
二、性格
三、事例
四、品質
寫作文之前,應該明確文章的三要素:時間、地點、人物。注意:我們寫記敘文必須明確三個要素,不然就無法寫出一篇基本的議論文。我們在頭腦中必須先把我們所寫的事件進行構思清楚。其實記敘文基本上還算好寫,只要寫的感情真摯,打動人心即可。
開頭交代寫作目的:採用倒敘的手法回憶出以前對自己印象深刻的事件。注意:我們這里寫的語言要凝練簡潔,我們只用簡短的幾句話對我們的寫作目的進行描述。切忌廢話連篇和湊字數,這樣子的話閱卷老師不是很喜歡,必須一氣呵成。
寫下文章的主體部分,一定要激發起讀者內心深處的情感。此部分交代清楚文章的起因:我是因為怎樣的機緣巧合而發生的故事。交代清楚事件發生的脈絡和幾個重要的片段,其中花費大量語言對我以及關鍵人物當時的神態、動作、感受對我進行描述。注意:詳略得當,真實不做作。
寫下文章的結尾部分:作者自身認識到了以前事件中的道理或者自己有不足的地方,在以後的時間我會怎樣加以改進,是我自己變得更加優秀。結尾處對主題進行點題,從而使文章閃爍智慧的光彩,從而激發讀者的情感,使得文章閃耀生光。
寫作文,不要想一想就動筆,邊猛迅想邊繼續寫。這樣容易造成思路混亂,有時候寫著寫著就跑題了。要寫好作文,必須要分兩步走。
1. 先列提綱。把你在這篇文章里要說的意思,都想全了,列出來。還要設計好文章的結構,安排好要說話的順序。提綱要花很多時間,反復想透、像夠。這個階段,光想安排,不想詞兒。
2. 按照提綱的順序,展開成文。心思全在遣詞造句,不在內容犯嘀咕。
這樣做的好處,一是准備充分,不會遺漏該說的內容。結構安排得當,不兆培會雜亂無章。敘事層次分明、說理邏輯嚴密。有說服力。 二是成文時集中精力於用詞,故能在文筆流暢上,充分發揮。一次次的積累,使自己的文筆表達能力不斷提高。
好的寫作提綱可以讓你更加豐富的去考慮所要表達的內容,能讓你在即定的范圍內寫昨,不至於偏題,從而更加有利於表達自己的中心思想,還有利於控制文章的篇幅,避免東拉西扯。
在寫作文前,同學們對於文章如何寫,都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來,就是作文提綱。
按作文提綱寫文章,不但不會丟掉原來准備寫的內容,而且能夠省去打草稿的過程,節省時間,更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以,在寫作文前,我們最好是列一個作文提綱。特別是高年級學生,更要學會列提綱。
作文提綱對寫作文有這么多的好處,那麼,怎樣羅列提綱呢,方法如下:
1. 先把本文要說的內容要點,想全了,列出來。想到一點就記下一點,不顧及順序。
2. 設計文章的結構,調整論述的順序,或按事情發展順序安排材料,或按時間先後順序安排材料。
列作文提綱實際就是構思文章的過程、列寧寫文章就養成了列提供的習慣哪怕是寫三百字的文章,他也要列個提綱,有時提綱還要改動幾次。列提綱開始不太習慣,但是只要慢慢學習,就會習慣的。如果你們養成了列提綱的好習慣,作文水平定能不斷提高,趕快來試一試吧!
五年制語文第八冊從「基礎訓練3」到「基礎訓練8」的作文要求中,無論是寫人記事,還是寫景狀物的文章都要求「列好提綱再動筆」(具體要求詳見課本)。
那麼,怎樣指導小學生編寫作文提綱呢? 一、了解作文提綱的內容 作文課上,知道一篇文章的題目後,先要確定好文章的中心,再想好選擇哪些材料來表達中心,然後把選擇的材料按一定順序列出來,這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容: 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區別作文提綱的類型 小學生的作文,大多以記敘文為主,寫作提綱的類型,通常有以下幾種: 第一種,按時間先後順序。
同學們都知道一年中有春夏秋冬季,一月中有上、中、下旬,一天中有早、中、晚時。寫作時,時間在前的先寫,時間在後的後寫。
下面這份提綱就屬於這一類。 作文題目:記一次春遊活動 文章中心:通過春遊活動經過的記敘,抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。
材料安排: (--)早上八點出發(交代時、地、人、事) 國上午九點多到達目的地,組織活動 1、觀看美麗景色 2、採集植物標本 3、做游戲 國中午回來(談感想或抒情) 第二種按地點轉換順序。
作文提綱,又叫作文計劃。列作文提綱,就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。
文章的提綱分縱式和橫式兩種。我們主要學習常見的八種。
即橫式結構中的四種:小標題式、排比反復式、對照式。
縱式結構中的四種:一線貫穿式、設置懸念式、情景交融式、寓理於事式。
下面具體來學習這八種列提綱的方法。
一.橫式結構作文提綱:巧列小標題[指點迷津]
橫式結構中最簡單的一種是使用小標題,即文章的第二部分的寫作內容以小標題的形式呈現出來,把一組屬於不同類別,但有內在聯系的事物或景象,按照差不多相同的句子結構排列在一起,來共同表達一個主題。
[例文導航]班有三寶吳慧斯踏入八班的第一天,你會驚奇地發現,講台上頻繁出現的三個特別的身影。她們具有與眾不同的風格和行為方式,令你很快留下深刻的印象。沒錯,她們便是初三八班的「三寶」,現在為你一一呈現。
一寶——親切媽媽型
她個子小,但在講課時卻有不一般的爆發力。她愛笑,總是為我們頑皮的一兩句話而展現出她爽朗的笑聲。她體貼,無論是學習還是生活都對我們關心入微。她便是葉老師。葉老師是教數學的,所以在平時,她給我的感覺是十分精明的人。但是我更喜歡看她上課的樣子。葉老師講課至激動之時,雙手不停在空中「作戰」,講到某個字時,牙齒會咬得緊緊的,頗有「百家講壇」中講述慈禧的隋麗娟的作風。我還發現,在平時與葉老師講話的時候,葉老師會一邊說,一邊用手為你整理衣領,讓人感到親切和舒心。呵,她真像我們的媽媽,平凡而朴實。
二寶——西洋潮流型
劉美榮老師在女生中是眾所周知的「西化」老師。她每一次走到我們面前,總有一股別具一格的味道,無論是服飾還是言語動作,都是讓人過目難忘的。劉老師上課時也是她最美麗的時刻。從她口中流出來的英語的語調猶如小曲一般悅耳。並且劉老師的「小動作」也很多。提問時,會微微向前傾,作傾聽狀,或者用手在空中劃幾道弧線,亦或激動得飛快地眨著眼睛。某些調皮的男生想要戲弄她,劉老師卻輕松地溜出幾句巧妙的話來反駁。乾脆、漂亮,且利落。一舉一動,流露出獨特的歐洲女人風味。
三寶——溫文爾雅型
要問到初三八班最年輕的老師,非劉美芳老師莫屬了。但是,「最年輕」並不是「缺乏經驗」的代名詞。劉美芳老師無論是舉止到言行,都是一個大方得體,倍受尊重的老師。被許多同學認為勝過任何老師的大姐姐。她全身散發著文學的韻味,笑容中包含著激勵和對教學的無限熱情。劉老師說話輕輕的,對待我們像朋友一般。與她談話,你會感到全身被鼓勵的氣息包圍。但是,她也不缺乏嚴厲的一面。剛柔合並,顯示出新一代女性的美。
本文的結構非常明顯,第一部分提示本文要寫的主要內容——初三八班的「三寶」;第二部分以小標題的形式分別寫三寶——親切媽媽型的數學葉老師、西洋潮流型的英語劉老師、溫文爾雅型的語文劉老師;第三部分歸納點題。這種結構的作文簡單易學,尤其適合於作文基礎中下層的學生。
請用小標題的橫式結構寫作,要求先列提綱(擬好小標題)再寫 1、微笑真好2、走近
⑩ 小學六年級作文提綱怎麼寫
小學六年級作文提綱寫法如下:
1.題目:要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
2.主要內容和中心:要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
3.結構安排:這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:
標題:記一場鼓號儀仗隊比賽;主題句:團結就是力量。
內容簡介(考試不必寫):通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程,反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形,受到了團結就是力量的啟迪。結構:縱向式