1. 小學語文教案
作為一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我幫大家整理的小學語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、學會《漁歌子》中的3個生字。
2、朗讀《漁歌子》。
3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想像。
教學課時： 1
板書設計
漁歌子 ( 詞 )
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
教學過程：
一、復習
檢查《江南春》背誦情況。
二、學習《漁歌子》
1、簡介作者。(可以播放視頻)
2、解題。漁歌子，詞牌名。
3、自學。
(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什麼?
(2)再讀這首詞，通過查找資料，藉助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。
(3)小組內交流，說說你讀懂了什麼.還有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。
②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
③教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由於斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷濛蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的「獨釣寒江雪」的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
(5)有感情地朗讀這首詞。
三、學習生字
1、小組內交流：你是怎樣讀准本課生字的字音，記住字形的。
2、教師指導書寫，重點指導「蓑」字。
四、布置作業
1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!
五、作業設計——探究活動
1.自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。
2.同學之間交流自學情況。
3.讀一讀、背一背。
教育目標：
1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。
2、學會g、k2個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。
3、培養學生良好的書寫，發音習慣。
教學重點： 學會認讀g、k並會正確書寫。
教學難點 ：「g」書寫
教具准備 ：課件，一棵蘋果樹（圖片）
教學過程：
一、復習，導入
1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導讀
3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學g
1、（出示課件）看了圖你最想說什麼？
2、「鴿子」的「鴿」的聲母就是我們要學的第一個聲母「g」（板書）
3、師教學發音方法：
在發g時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開松齶，讓氣流出來。
①看老師發音，小朋友仔細看、聽。
②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5、指導g的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡迴指導。
三、教學k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區別k、g，請小朋友把手心對准嘴，想想讀g、k有什麼不一樣？
3、教師領談，學生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導k的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。
2、游戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結：
通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。
第二課時
設計理念
《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習「生氣」，增強基礎「底氣」，培養語文「靈氣」。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：
1．童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規律中求知，想像中創造。《語文課程標准》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並說出相關詞語或句子，然後交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想像空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
學習目標
1．學會g、k、h 3個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
教具准備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
一、激趣導入，復習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為「語文學習中，教師與學生平等對話」打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，並激發學生的學習興趣)
二、聯系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚裡紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知慾，而且不經意地引出了三拼音節「gua」的讀音。）
3．學習拼讀三拼音節gua：
（1）師出示音節ga，全班齊讀。
（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然後課件演示「三音相碰」成一個音節的過程）
（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
（學習三拼音節「gua」之前，讓學生從「ga」過渡到「gua」，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節「相碰」的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）學生自由拼讀。
（2）在小組內合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個「找朋友」的游戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想像練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰願意上來拼一拼？
（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。
（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計「找朋友」的游戲，這是一種動作記憶；摘取「音節花」的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
（在「花仙子王國」里，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結合，學習生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什麼？（課件相應出現詞語）
2．聯系實際，認識5個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：「媽媽教給我的！」「拼拼音認識的！」）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
（5）去掉拼音，在小組里認讀。
（6）開火車認讀單個的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然後指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3．在「走迷宮」的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎麼認怎麼走!
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
（設計「走迷宮」的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
（3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家後還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了「在生活中學習語文，在語文中體驗生活。」)
【教材分析】
本課屬於看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。藉助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時庄嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識「手字旁」；理解山生字組成的詞語。
【 教學重點、難點】 認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學准備】 ：生字卡片、投影片。
【 教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什麼。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀准字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什麼節日的活動?全家人圍在一起在干什麼?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什麼呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什麼節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前後到郊外散步遊玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀准字音，看清字形。看看掛圖，想想字義
六、教師檢查自學情況，並加以指導
七、小結
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶「掃、拜、墓、踏」的筆順，
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的`學生。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按「掃、拜、墓」的筆順書空
二、繼續看圖學習生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什麼?這是什麼傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹「端午節」。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什麼?機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什麼節日?你知道嗎？教師介紹「中秋節」。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什麼?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：「團圓」[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生藉助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：「粽子、月餅」中的後一個字讀輕聲。
3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什麼?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住「團、餃、餅、端」
2．教師范寫生字。
3.學生描紅書田字格里的生字。
4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課後詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
識字
【教材分析】
本課屬於形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木製品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹製品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便於記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】
德育目標：養成良好的學習習慣。
智育目標：1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較「木禾」、「竹艹」兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區別形近偏旁。
【教學准備】 ：生字卡片、投影片。
【 教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁 的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀准字音。
三、出示表(一)，復習「木字旁」、「禾字旁」
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）「木」的古文字像什麼?(像一棵樹)
（2）復習「木字旁」。
（3）「禾」的古文字像什麼?
（4）復習「禾字旁」。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什麼樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什麼不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4．春天到了農民伯伯把什麼插在田裡？[秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什麼呢，[相機出示詞卡：稻穀]
6．「秧苗」、「稻穀」這些地里長的農作物叫什麼呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什麼?(木字旁)為什麼都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什麼?(禾字旁)為什麼都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀准字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1．指名讀、齊讀。
2．用「柳」、「椅」、「秧」擴詞。
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶「柳、秧」的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀准字音。
三、出示表(二)，復習「竹字頭」、「草字頭」
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字同。
1.這些都是竹製品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什麼?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什麼嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什麼花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什麼?(竹字頭)為什麼都是竹字頭，(因為這些製品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什麼?(草字頭)為什麼都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．指名說「籃、筐」的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
第三課時
一、復習檢查
寫詞語，檢測效果，
二、指導讀韻文
1．按要求歸類讀。
（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木製品?
（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？
2. 小學語文教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我為大家收集的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學要求：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學生從法布爾的故事中得到啟示，從小養成熱愛自然，熱愛科學的志趣。教學重點：朗讀感悟法布爾對昆蟲是怎樣痴迷的
教學過程：
一 、檢查復習，導入新課行臘
1、齊讀課題
2、上節課，老師和同學們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉，知道了那是一個非常美麗的地方，誰來向大家介紹一下？
3、這節課，我們繼續關注法布爾。
二、出示末段，引導質疑
1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他「球迷」，喜歡下棋的人我們叫他「棋迷」，那法布爾我們可以叫他——「昆蟲迷」
2、出示課文第11自然段，請同學們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什麼地方你讀不明白？
3、討論交流：你讀懂了什麼？（板書：痴迷）
4、學生質疑，你們還有什麼地方讀不明白？
5、出示（1）痴迷？（2）高高鼓起？把學生所學問題歸納為兩點，一是法布爾是怎樣痴迷昆蟲的？二為什麼人們要把法布爾的兩個衣袋塑得高高鼓起？
a) 自探自悟，合作學習
1、我們先來解決第一個問題，請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文第2-10自然段，找出描寫法布爾痴迷昆蟲的句子，劃出來有感情地多讀幾遍，並在旁邊寫上你的體會，然後在小組內交流一下。
2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的痴迷？
（1）第3自然段第一句話，說體會。
為了捉一隻會唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時間，此時他的心情怎樣？指導讀出法布爾的高興勁兒。
（2）第4自然段，說體會
這位同學有沒有讀出法布爾對昆蟲的痴迷？指導評價，朗讀
（3）第5自然段第六句話，說體會。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對這只小甲蟲的痴迷？指導讀出法布爾對小甲蟲的呵護倍至。
你們有沒有什麼心愛的小寶貝？你是怎樣對待它的？
（4）第6自然段，說體會
指導讀出法布爾心裡甜滋滋的樣子。法布爾心裡甜的到底是什麼？他的收獲可真多，書上用了一個什麼詞？這時候的法布爾心裡會想些什麼？
（5）第9自然段，說體會
范讀，學生評價，指導讀出法布爾的憂傷。
（6）第10自然段，說體會。
這些玩意兒真的沒用嗎？你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎？
你們有沒有這種經歷，背著父母偷玩，藏在口袋裡？
指導朗讀，評價
3、對於昆蟲，法布爾是這樣的痴迷，這樣的執著，這樣的無怨無悔，尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動了我們
b) 回歸末段，解決疑問。
1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個問號。
2、為什麼人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起？討論交流後擦去第二個問號。
c) 總結課文，發表感想
1、一隻只小小的昆蟲，對法布爾竟有這么大的魔力。俗話說「情人眼裡出西施」，可在法布爾眼中，昆蟲比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經過幾十年辛勤的勞動，法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習性，寫了一部《昆蟲記》，共兩萬多字。
2、學到這兒，你有什麼感想嗎？
3、老師這里有兩句詩想送給大家，出示：書痴者文必工，藝痴者技必良。祝大家在今後的學習和工作中認定一個目標，堅持不懈，不久的將來，我相信你們一定會叩開成功之門，成為第二個法布爾。
d) 布置罩侍作業，課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎？利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
板書設計： 裝滿昆蟲的衣袋
痴迷科學的殿堂
教材分析：
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的物帶吵心情。
學情分析：
這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關鍵要指導學生反復朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學生領悟詩的意境。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字
能解釋詩句的意思，並能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內容，使學生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學重點：
能解釋詩句的意思。
教學難點：
能用自己的話描述詩的情景。
教學時間：
2課時
教學准備：
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學過程：
一、導入
1、我們學過許多李白的詩，現在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，願意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思？
廬山在什麼地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學習生字：瀑。
3、小結
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論，說說詩的意思，有什麼問題可以提出來。
3、師生交流：（每句詩都先請學生來說，教師只做適當指導）
⑴日照香爐生紫煙
「香爐」是什麼意思？
「香爐」，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙雲聚散猶如香爐，因此而得名。
「生」是什麼意思？
「生」的原意是生成的意思，在這里是「升騰」的意思。
這句詩是什麼意思？
讓學生先說，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
「遙」是什麼意思？
遠。
「川」是什麼意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之後像一條河。
「掛前川」是什麼意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面。「掛」字化動為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在「遙看」中的狀態。
這句詩的意思是什麼？
遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
⑶飛流直下三千尺
「飛流」是什麼意思？
飛瀉的水流。
「直下」是什麼意思？
「直下」是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
「三千尺」是什麼意思？
「三千尺」是虛指，意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什麼？
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
「疑」是什麼意思？
疑，可能是，懷疑。
「銀河」是什麼意思？
天河，晴朗的夜空里呈現出的由許多恆星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
「落」的意思是什麼？
落，這里指「從……落下」；「落」字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
「九天」是什麼意思？
古代傳說天有九重，這里指天的最高處。
這句詩的意思是什麼？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什麼？ 你認為詩人是站在什麼地方觀看廬山瀑布的？
5、練習朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
「遙看瀑布掛前川」瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想像力，感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結（欣賞錄像）
四、作業
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學過程：
一、導入
1、板書課題，齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什麼？
3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。復習
我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難於理解的字詞弄懂→串聯、整理說出詩句的`意思→說出整首詩的意思。
4、小組學習，教師點撥
同學們還有什麼不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導朗讀
注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。
7、學生練習朗讀、背誦。
三、總結
四、作業
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。
教學目標：
1、 讓學生知道同一個偏旁，位置不同，寫法也不同。
2、 寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。
3、 詞語超市中積累有關顏色的詞語。
4、 排列句子，訓練學生語感。
5、 閱讀欣賞中體會人與人在一起生活多久並不重要，重要的是要相處的快樂。
6、 語文活動，讓學生的暑期生活更豐富更有意義。
教學重點：
1、 積累詞語。
2、 亂句重組。
3、 語文生活。
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、 出示「心、火、水、手、人」五個生字卡片，學生認讀，說說這五個字對應的偏旁。
2、 出示10個偏旁「堯、良」等10個偏旁。學生與上面的部首組合找朋友。
3、 讀讀這些字，並給它們組詞。
4、 學生觀察，說說你發現了什麼？
5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢？
二、寫字板
1、 出示要寫的字，讀一讀。
2、 學生觀察生字在田字格中的位置，說說自己的發現。
3、 教師指導書寫。
4、 學生練寫，教師巡視，個別指導。
5、 學生書寫評價。
四、詞語超市
1、 出示詞語，學生自有認讀，開火車認讀。
2、 讀後說說你的發現。
3、 齊讀這些詞語。
4、 出示綠、紅、黃三個字，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。
5、 出示藍、黑和白，學生口頭組詞。
6、 你還知道哪些些顏色的詞語呢？
作業：
抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時
一、 排列句子。
1、 學生自由朗讀每一句話，弄懂每句話的意思。
2、 學生自己把這五句話按一定的順序排列清楚，然後再讀一讀。
3、 指名讓學生把排列好的句子朗讀一遍，並說說為什麼要這么排列。
4、 朗讀排列好的句子。
5、 總結排列句子的方法。
二、 閱讀欣賞。
1、 自由讀文章。
2、 指名朗讀，看是否讀的通順、流利。
3、 用自己的話說說「兔子先生」的主要內容。
4、 找出最讓你感動的句子，讀一讀。
5、 班級交流。
6、 有感情的齊讀全文。
第三課時
語文生活
1、 小朋友們，你們喜歡暑假嗎？暑假你們准備怎樣過呢？
2、 學生分組交流。
3、 全班反饋。
4、 你們准備怎麼安排你們小組的暑假生活呢？
分小組擬定計劃書。
暑假大行動 （ ） 小隊
活動主題：
活動時間：
活動地點：
參加對象：
活動安排：
5、 分小隊交流計劃書。
6、 小結：大家的活動真豐富，希望到時能把活動開展得有意義，過一個快樂的暑假。
作業：
積累詞語。
目 標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫「假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到「我」對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對「我」的敬重和理解。
知識點梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教 學
過 程
第1課時
一、創設情景，揭題導入
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀准字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到「五星紅旗」的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，麵包店的老闆提出用麵包換五星紅旗？「愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。」這時，「我可能」會想些什麼？「我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。」讀到這里，你有什麼想法？
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出麵包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感
第2課時
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現了「我」的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫「我」拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字重點指導字形復雜的字
如「窄」「漆」「鼻」「摔」，「窄」〔了可以聯系「作」「昨」書寫；「漆」字的右下部分不能寫成「水」；「鼻」字是上中下結構，上中部分的「自」和「田」都要寫得略扁；「摔」字右邊中間部分是「幺」，不要寫成蛟絲旁。
四、展示台
1、學生閱讀課後資料袋。
2、學生將搜集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
課 後
反 思
給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
第一課時
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1．教師引導學生說「天、上、火」所對詞語「地、下、水」。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什麼呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀課文。
2．學生自由發言說說自己知道了什麼，還想知道什麼？
3．學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞並自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想像—聯想。
4．學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什麼好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記准字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1．自主觀察「我會寫」中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
「結」是多音字。
2．重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成「巳」。
鵑：左下是豎。
3．要強調左右結構的字不能太分開，其中「然」字要注意不能少點，「塔」字的右邊不要寫成「答」
4．學生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
4．學生齊讀課文。
3. 小學語文教案萬能模板(通用5篇)
作為教學工作者，常常需要寫教學教案，你知道一份正規的教學教案怎麼寫嗎?下面是由我為大家整理的「小學語文教案萬能模板(通用5篇)」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、認識11個生字，會寫「飛、馬、鳥」三個字，認識兩種筆畫「豎折折鉤」和「橫斜鉤」，認識兩個偏旁「反犬旁、寶蓋頭」。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別「前、後、左、右」四個方位。
4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、理解「影子就像一條小黑狗。」這句話。
教學准備
1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做「踩影子」的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
2、太陽光和影子關系的課件。
教學內容
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、認讀11個生字，學習2個新偏旁「反犬旁」和「寶蓋頭」。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。3、通過對「影子」現象的研究，培養學生探究問題的意識。
教學准備
課件
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、回憶課前「踩影子」的游戲，說說玩後的感受卜清：(如：你是怎麼做的或看到了什麼。)
2、出示課題，讀課題，注意輕聲舉閉的讀法。
3、學習生字「影」。有一個小朋友叫京京，他和我們型答前一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎麼記住「影」字。(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。)
二、學習課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽?
2、初讀課文，讀准字音。
⑴藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。
⑵藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀准前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。)
⑶同桌對讀，互相正音。
⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
3、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
⑴讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖?
(2)小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼。
⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。(理解「前、後、左、右」。)
4、質疑、釋疑。
⑴學生質疑。
再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。(如：為什麼說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發動大家動腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
⑶交流匯報。
在交流之中學習「黑狗、常常、跟著、它、朋友」這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;「它」指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
1、學習新偏旁「反犬旁」和「寶蓋頭」。跟老師說一說偏旁名稱。
2、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎麼記住這兩個字。
3、學生根據畫面說說怎麼記住「黑」字。
4、讀詞說句認字：用「跟著、朋友」分別說一句話。
5、辨字、認字：貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說：「他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?」
四、朗讀課文，背誦課文
1、自己讀讀課文，想辦法記下來。
2、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
3、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
4、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
1、一步理解方位。
2、學寫三個生字，認識兩種筆畫「豎折折鉤」和「橫斜鉤」3、激發學生課外繼續探究的熱情。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、學會識別「前、後、左、右」四個方位。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學過程
一、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟著、黑狗、朋友。3、會背課文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是()，我的後面是()，我的左邊是()，我的右邊是()。
2、全班交流。
3、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自准備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬;我的後面是友字，朋友的友;我的左面是飛字，飛機的飛;我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
1、學習新筆畫「豎折折鉤」，學寫「鳥、飛」。
教師利用一截電線，由「豎」彎成「豎折折鉤」，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨「鳥」和「馬」的區別。
描紅「鳥、飛」仿寫。
3、學習新筆畫「橫斜鉤」，學寫「飛」。
復習「橫折彎鉤」，想一想，哪個字有這個筆畫?
比較「飛」和「九」，引出新筆畫「橫斜鉤」。
看教師范寫「飛」，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
1、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究(或教師提問)?
2、預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短?
什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊?
什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子?
3、引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能乾的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
一、 情境導入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《後弈射日》)同學們，知道這是什麼故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀准字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什麼。
3、 匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什麼發現?(引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!
四、指導寫字
1、 出示「差、抵、氏、庄、稼、繁、殖」，認讀。
2、 看看這些字在寫的時候要注意什麼?
3、 教師范寫，學生描紅。
4、 互相評價。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
【教學重點】
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
【教學難點】
體會表達的思想感情。
【教學准備】
投影設備
【教學過程】
一、談話導入。
「我」的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什麼事?畫出有關的語句。
1、提示學生抓住「得而復失，失而復得」八個字，找相關的句子。
學生回答後，投影出示句子：
第一次「得」：「到了城裡，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的櫃台，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裡充滿了自豪。」
「失」去運動衫：「我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?」「我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在櫃台上，抱著鞋盒走出商店。」
第二次「得」：「他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。」
2、給文章劃分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：(記敘「我」買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給「我」一件運動衫的事。)
二、重點讀讀課文中有關「我」對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處?
1、小組討論;
2、全班交流：學生可以從「情節完整性」的角度說明這樣寫的好處，也可以從「表達心意、體現情誼」的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從「標價(4.5美元)與實付的錢(「三塊錢」加「一元四角五分」)的差價中」及售貨員外加「一雙長腰襪子」上發現售貨員被「我」退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當「我」得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應?讓學生想像當時的情景。(說一說當時「我」會怎麼想?)
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，並說一說為什麼?
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條並行的線索，一明一暗。「我」買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀?使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
一、教學目標
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。
2.通過朗讀，理解文章主要內容;創設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。
3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。
二、教學重難點
重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。
難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。
三、教學方法
朗讀法、小組討論法、情境創設法。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
同學們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐狸與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什麼內容吧。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.解題，齊讀課題，想一想：「守株待兔」是什麼意思呢?你們有什麼疑問呢?
明確：「守株待兔」是守在樹旁，等待兔子的到來。
為什麼要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?
2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。
(多媒體出示生字詞)指名讀。
3.指名讀，要求讀准字音，讀通句子。
教師進行指導。
4.自讀課文，藉助課下注釋和工具書，疏通文意。
(三)深入研讀，重點感悟
1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什麼呢?
明確：兔子呀，你快來!
「不用種田了，可真舒服啊!」
2.同桌交流，分享感受。
明確：
①農夫很懶惰，想不勞而獲。
②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。
③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。
3.你們都是從哪裡知道的，農夫不會等到兔子的呢?
明確：「兔不可復得，而身為宋國笑。」
4.讀完這個故事你懂得了什麼道理呢?
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什麼不同呢?
明確：文言文語言簡潔，豐富。
(四)拓展延伸
你能勸一勸農夫嗎?
(五)小結作業
學生談收獲，教師總結。
作業：將這個故事寫成現代文，下節課分享。
五、教學反思
在教學中重視學生的文言詞彙的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以採用情境表演等方式豐富課堂，調動學生的積極性，理解文本，體會情感。
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。
2、學習可是的寫法，仿寫一段話。
3、用摘錄法概括第一段段落大意。
二、教學過程
(一)整體感悟課文
1導入：
很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎麼寫的呢?大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒准備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。
2反饋：
第一自然段：通過說為什麼喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產生對貓的喜愛。
第二自然段：你為什麼喜歡第2自然段?(學生邊說理由，教師邊指導朗讀)
第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
(二)感悟寫作規律
摘錄詞語
1、學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。
2、學生寫，教師巡迴指導
3、(實物投影)反饋
4、齊讀一遍詞語
規律感悟
咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什麼聯系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發現了什麼?(學生讀完後，小組討論)
(出示課件：第三自然段內容)
1、學生回答，得出結論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前後表現的性格完全不同。
2、指名讀(要求讀出前後完全不同的感覺)
3、還有什麼發現?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段，也讀出前後不同的感覺。(學生讀一對性格，教師隨機出現相應的板書)
老實貪玩
貪玩盡職
高興不高興
什麼都怕勇猛(可是)
總結規律：
是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了。看來，貓的性格實在有些(學生接說：古怪)
老實貪玩
貪玩盡職
古怪
高興不高興
什麼都怕勇猛(可是)
摘錄段落大意：
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。)
(三)仿寫一段話
(展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格)
1看圖，明圖意
2要求：我們學習老舍爺爺的寫法，也來寫寫貓，願意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。
3學生寫，教師巡迴指導。
4(實物投影)評價
(評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字)
(四)總結
今天，我們通過反復朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。
4. 小學語文教案
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。
教學過程：
一、導入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。（2）現在的你和小學的你有何不同？（3）你准備在課堂上怎樣證明自己已經長大了？
二、研讀課文。
（1）請學生用一句話概括文章內容。
（2）丑小鴨歷經磨難，最後變成了一隻天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認為最痛苦的遭遇）
提問：丑小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，為什麼？
明確：嚮往美好，不懈追求，使自己變成了一隻美麗的天鵝。
在流浪的過程當中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界裡生根發芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡，看看哪幾個環節最重要，為什麼？
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)
請找到相關的內容，圈點勾畫，並大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）
請三個同學扮丑小鴨，現場采訪他們。采訪提綱：
問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）
請學生評價。
問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什麼呢？（生答）
請學生評價。
問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）
請學生評價。
飽受苦難，丑小鴨終於變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。
提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎麼解釋？
明確：丑小鴨有「一顆美好的心」——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最後一段）
（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什麼會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源於一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一隻「丑小鴨」。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）
（5）正如作者所說：「生活本身就是童話」。讀完這篇文章，你會發現裡面的角色似曾相識，裡面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入「有感而發」環節。請同學們為文章找幾個關鍵詞。（學生找並發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。
三、結束語：今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！
作業：從以下題目中任選一題作文一篇：
1． 我就是丑小鴨
2． 丑小鴨與我
3． 丑小鴨後傳
4． 改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……
教學目標：
1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
2能把結構相同的字分類。
3用「辦、石、友、用」擴詞。
4能正確搭配詞語。
5能辨別本單元學過的形近字和同音字。
6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學重點：
聲母辨析、字詞訓練。
教學難點：
熟字組詞、擴展詞義。
教學准備：
小黑板、投影。
教學時間： 2課時
第一課時
教學目標：
1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；
2能把結構相同的字分類。
3用「辦、石、友、用」擴詞。
教學過程：
一談話揭題，明確學習目標。
這節課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。
二導練第一題
1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀
2出示小黑板，區別下列聲母有什麼特點？
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l（識記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀
3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什麼特點？
指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀
4集體認讀
5小結
三導練第2題
1聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？
2根據學生回答，逐一出示卡片．
3學生嘗試練習
4指名板演
5校對，訂正
左右結構：渴，許
上下結構：吳，聲，它
半包圍結構：送，近
四導練第3題
1讀題，明確要求
2口頭組詞比賽
3交流，討論，評比
4書面完成作業
5老師出示提板，讀詞語
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
6你還有另外的組詞嗎？
7質疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五總結本節課學習情況
六作業
完成《課堂作業》題2，3
第二課時
教學目標：
1能正確搭配詞語。
2能辨別本單元學過的形近字和同音字。
3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學過程：
一組織說話，明確任務。
二導練第4題
1讀一讀範例：山——高
2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。
3集體交流，教師出示
山高 水長 鳥語 花香
4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。
說說這兩個成語的意思。
5聽寫這兩個詞。
三導練第5題
1讀題明題意
2嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什麼相同點，再想一想字義，最後填空。
3反饋，糾錯
4教給順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
5讀句子。體會字意。
四導練第6題
1復習句號和問號的名稱。
板書： ？ 。 問；這是什麼號？
2問號表示什麼意思？
聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。
3出示句子： 你看過大海嗎？
指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。
范讀——指名讀——齊讀
4另外的小朋友是怎樣回答的？
出示句子： 我看見過大海。
指導讀，語氣較平淡。
為什麼用句號呢？
5同桌一問一答說這兩句話。
分組讀
6出示後兩句話，自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫「別、到、那、都、嚇、叫」6個字。
2、正確流利地朗讀課文，並能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養學生創造性的思維能力
教學准備： 生字卡片、圖片
教學時間： 2課時
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什麼？
2、你還有什麼看不懂得嗎？
學生質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？
當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎麼救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道「司馬」是復姓。（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀准字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（採用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
（1）藉助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文後討論，理解：不小心。
啟發想像：掉進缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題（2）
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎麼想的？
（2）討論司馬光是怎麼想，怎麼做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話誇誇他吧！
4、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎麼做呢？
要求：大膽想像。
八、作業布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20
司馬光
都慌了
掉進缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸（幾下子）
得救了
（遇事不慌機智勇敢）
教材簡析：
本課描述了中華第一龍的形貌，並進一步闡述了龍的形成和發展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.
教學目標：
1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程.
2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。
3、指導學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句.
教學重點：
指導學生熟讀課文。
教學難點：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的`地位。
教學課時：
1課時
一、圖片 導入
這是一些什麼畫?(看大屏幕)
哪位同學願意來畫畫龍的圖畫?(願意的同學來)
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你願意寫到黑板上來嗎?
聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎麼樣呢?
今天我們就來學習課文：中華第一龍
(齊讀課題)讀了之後，你有什麼問題嗎?
二、 以讀促悟自主學習
想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什麼。
1、遇到讀不來的字，你怎麼做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎麼學會的?
(教育學生養成查字典的習慣)
2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什麼樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發展的?
(3)龍形象的成因是什麼?
(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?
3、學生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報
學習第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說說你的理解。
為什麼把龍當為 圖騰?
學習課文第3。4段
請自讀課文，想想你讀懂了什麼? (出示大屏幕)
龍是怎麼被想像創造出來的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關系的關聯詞語是什麼?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥」 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)
學習課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學習課文第6段
齊讀課文，體會與開頭前後照應的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感
過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象徵，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以「龍」為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作.
一、教學目標：
1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡。
2．講讀課文1、2自然段，理解「從前、大聲喊、常常、趕快」，教學「狼、常、喊」
3．有感情朗讀。
二、教學過程：
（一）、揭題：
1．聽錄音，看圖象。問：聽完後，你知道了什麼？
2．學生回答。
3、齊讀課題，教學「狼『，注意後鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡：
1．學生自學：要求：
（1）自由讀課文，標出課文有幾個自然段。
（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
2．檢查自學；
（1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學生認讀。
正音：狼慌後鼻音常既是後鼻音又是翹舌音
（2）開火車認讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
3．開火車分段讀課文，學生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2．指名讀第一句，問：你為什麼把常常讀得響一點？。
理解「常常」，我們還能說什麼？（專門、時常）
3．第一句話還告訴我們什麼？什麼時候，誰在什麼地方干什麼？理解：從前（以前，古時候）
4．看圖，問你從那裡看出來的？
師總結：我們經常說的文章開頭要說情：什麼時候，誰在什麼地方干什麼？
過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：「狼來了！狼來了！」
5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學生回答（放養的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6．學著放養的孩子喊一喊。
7．朗讀第一段。想：我們是怎麼把它讀好來的？
學習方法：抓重點詞，做動作。
（四）、講讀第二段
1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎麼做的？找出重點的詞。
（趕快/忙）變紅。
2．想：上下的人要趕快跑上山？
3．劃出他們是怎麼說的句子？（狼在哪裡？狼在哪裡？）
學生說，師單擊劃出。
4．指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
5．放羊的孩子見了是怎麼樣的？單擊看圖。
6．抓重點詞：笑變紅。問：為什麼要笑著說？
7．用開玩笑的語氣讀。
8．朗讀第二段。
山下的人看來會怎麼想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書寫「常喊」
1．常：重點上面是「」，生書空。
2．喊：右邊與成比較。
4．學生各書寫一個，師在展示台上反饋。、[20xx年12月9日]
5. 小學語文教案
作為一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的小學語文教案模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
教學目的要求：
1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首「衣字底」「竹字頭」。
2、看懂圖意，圍繞「我」和「浪花」進行觀察，培養學生的想像能力。
3、理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。
教學思路：
藉助漢語拼音讀准字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課後練習。
教學用具：
彩色掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什麼？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等）理解「沙灘」意思。
2、仔細觀察，展開現象：浪花是什麼樣？想像一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3、觀察小姑娘的動作、神態，想像一下她的心情是怎樣的？
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼？想像一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、藉助漢語拼音，自學課文。
1、自由讀課文。要求讀准字音，給生字新詞做上記號。
2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
4、指名朗讀課文，注意正音。
5、教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1、學生自學。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3、指名朗讀第一自然段。提問：「我」是在哪兒玩耍？為什麼說浪花是「邁著輕輕的步子」，「悄悄地搔癢了我的小腳丫」？
通過句子的比較讓學生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解「笑得我眼淚都流出來了」時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給「我」帶來的歡樂。「才嘩嘩嘩地笑著跑回家。」「才」是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；「跑」是講浪花退回去的速度，「家」這里指大海）
4、小組齊讀第二自然段。提問：為什麼說「浪花又唱著笑著跑來了」？「捧來」在這是什麼意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。「捧」是用手托的意思。「雪白的」「青青的」是寫貝殼和小蝦的顏色。「裝不下啦」是說貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考：為什麼說浪花「像一群淘氣的娃娃」？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
五、指導朗讀。
1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2、聽老師配音范讀。（海浪聲）
3、想像小姑娘的心情，再讀課文。
4、全班同學配音齊讀。
六、作業。
1、讀通課文，理解句子的意思。
2、讀熟詞語。
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦並默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：本節課採用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前准備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還製作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環節設計：
一、導入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以後我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什麼特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）
2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發白帝城》高入彩雲的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課裡面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現並理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現目標。
1、出示整首詩文。
師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰願意給大家讀一讀古詩？
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？
教師根據學生的回答進行整理並板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，並選出一名中心發言人。最後咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，並適時指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。
3、指導誦讀。
（1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想像，你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想像畫面。讀完後請學生自由談想像的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。藉助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦後兩句。
（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最後齊讀一遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學生自由背誦。
在班內展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
一、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著雲兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什麼原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀後進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二、感悟課文內容
1、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：
⑴請同學們看屏幕，說說春雨的.特點是什麼？（小而密）
⑵請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀後評價。
⑶聽老師讀，「春雨沙沙，沙沙，沙沙……」選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。
2、抓住「爭論」一詞，結合下文來學習體會其含義：
⑴咦，小鳥們在干什麼？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
⑵你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
⑷請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
⑹請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
⑺再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
⑻請同學說一說「爭論」是什麼意思？教師隨機點撥。
⑼聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
⑽誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麼會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。
3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：
屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
⑴放錄音，聽學生朗讀課文的最後一個自然段。
⑵請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什麼下得更歡了。
⑶體會「沙沙沙」的讀法。引導學生體會，讀「沙沙沙」時，語氣要逐漸加強有力。
⑷理解句子「我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩」的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
一、教材特點
《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材「感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術」而設置的拓展性練習。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什麼也沒討到，在她的乞討木牌上加了「春天到了」這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對「萬」字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。
二、教學目標
1、自讀課文，理解大意，理解內容。
2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。
3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。
三、教學重點、難點
教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。
教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。
四、教學方法
以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。
五、課前准備
1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網路資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射准備。
2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流准備。
六、教學過程
（一）課題導入
俗話說：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）藉助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什麼，聯繫上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。
（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。
2、檢驗閱讀效果
（1）指名讀課文
（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。
（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
（1）「春天到了，我什麼也看不見！」
A：比較：「我什麼也看不見」
「春天到了，我什麼也看不見！」
B：對加上「春天到了」課文是怎麼解讀的？
C：你是怎麼想的？（課件：百花爭艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前後的情況有什麼不同？）
引讀：師：春天到了生：我什麼也看不見！
師：春天多美好生：我什麼也看不見！
師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什麼也看不見！
（2）「我們一起消滅法西斯」
填空：
當人們看到「春天到了，」想到，心情；看到「我什麼也看不見」，想到，心情，於是對老人產生了。是產生了這么大的作用，因為它有。
A：「法西斯」在這句話里指什麼？
B：「消滅」在句中的意思是什麼？
C：論一論這句話的幽默之意。
（三）感悟內化
1、學生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習內容。
廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語言（找—議）。
（2）根據漫畫寫一句話。
（四）總結
精妙的語言是智慧果，願同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。
教學目的：
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：識字、寫字
教具准備：小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領讀課文，讀准字音
2、自由讀課文。自己讀准字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，並為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什麼不同？師根據學生回答規納總結。並在日記本上寫出日記的格式。
四、細讀課文，理解內容。
第一則
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？
2、小作者在「六一」兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什麼？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的願望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手裡提著一大包東西呢！里邊有些什麼呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心裡高興嗎？如果你是她，你心裡會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什麼？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什麼？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什麼呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什麼）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什麼？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓練。
說說你今天想寫什麼？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人
6. 小學語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我精心整理的小學語文教案3篇，歡迎大家分享。
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，後一個為新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在於引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀准字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示範部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首
找部首頁碼
數剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際准備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班裡改選幹部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上台演說，台下同學進行評議。
四、展示台
這次的展示台是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的'良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要為展示做好准備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。
教材分析：
《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了「地心引力」這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。
學生分析：
班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什麼》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解「地心引力」，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學目標：
1、認識「倆、摘」等7個生字，能讀准字音，認清字形。會寫「球、玩」等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對「地心引力」現象發生濃厚的興趣，並大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的慾望更強。
教學重點：識字、朗讀課文
教學時時：2課時
教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體
第 一 課 時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容
2、認識「倆、摘」等7個生字
3、了解「地心引力」這一科學常識
一、 導 入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼?(學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好，現在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最後它們總是全掉下來。想知道這是為什麼嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知慾]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1學生自由讀課文，藉助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
課題：
識字二
教學理念：
本課借鑒傳統「三字經」的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。
教學目標：
1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。
重點難點：
認識14個生字，會寫6個生字。
藉助生活經驗，理解短文的意思。
教具准備：
生字卡片、教學課件
自主預習：
引導學生發現並學慣用「加一加」和「減一減」兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。
提練主線：
理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學過程：
個案部分
一、素養訓練
在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調「認、事」是翹舌音，「錯、掃」是平舌音，「懂」是後鼻音，「教、錯、筷、誇」是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裡的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人誇的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀准字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示「生字列車」，指導學生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 願 洗碗筷 掃庭院 人人誇
2、小組合作學習生字。
（1）自由認讀。
（2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。
（1）出示三字經，鞏固生字。
（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什麼？你又是怎麼做的？
四、小結
第二課時
教學過程：
一、復習
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學
（一）學習第一句話。
1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什麼事情？這是一位怎麼樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
（二）學習二、三、四句：同上教學。
（三）學習最後一句。
1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。
2、你怎麼做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
（四）讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：「洗、掃、認、真、父、母」，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家裡快樂地生活長大。
四、課後反思
課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──「你從這篇韻文里讀懂了些什麼？」和「那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？」而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出「你覺得哪些字、句子比較難讀」，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問「為什麼」。在大致理解課文內容後，我又提供給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對於他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出「給韻文加題目」的建議，這也得益於平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢於質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或「冒犯」老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。
7. 小學語文教案步驟
怎麼寫【三篇】，希望對你有幫助!
小學語文教案格式
一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入新課
2、學習新課
a、初讀課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計
如何寫好小學語文教案
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎的准備工作。教案主要包括教學目標、教學准備、教學課時、教學過程、教學重難點、板書設計和教學反思這七大板塊，其中教學目標、教學過程、教學重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。
二、深入鑽研教科書。
教科書是教師進行教學的基礎陣地，同時也是教師教學的主要內容，因此只有深入了解教材內容，才能充分地了解教學中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
三、要充分地了解學生。
知己知彼，方能百戰百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然後針對學生的這些特點採用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該採取什麼樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學會對重點和難點各個擊破。
教學重點和教學難點貫穿整個教學內容之中，只有充分的了解了教學重難點才能更好的把握整個教學的核心。教師要充分的研究教學重難點然後各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學之中，最後以教案的形式呈現出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學的過程是一個時時學習的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，採用別人更好的教學案例，然後結合自己的教學實踐，讓別人的經驗同自己的具體實踐相結合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴謹的教學態度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴謹治學的態度和善於思考的大腦，但是教案是教學的基礎。所以樹立一種嚴謹治學的態度對於寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學的基礎，基礎扎實了，課堂才能更好進行
8. 小學語文教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的小學語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
教學要求：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中「我」的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：
理解：「他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高牆上的四角天空。」等含義深刻句子的意思，補寫「我」的外貌。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題「少年閏土」本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》
二、啟發定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據課題，想像課文中的閏土是一個怎樣的人？
學生列舉，老師歸納出主要問題：
A：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？
B：課文是怎樣寫閏土的？
C：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們採用怎樣的方法去理解，含義又是什麼？
D：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小夥伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。
復習內容：閱讀練習
復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。
復習難點：正確解答並認真檢查，留下審題檢查的痕跡。
復習過程：
一、復習導入
你們會照樣子說一句話嗎？
二、明確復習目標
例1：力力畫畫。（誰、干什麼）
例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）
這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什麼或者做什麼的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。
三、詞語
誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝
時間：今天明天今年明年上午下午中午白天
地點：竹林山頭工廠森林
職業：工人木工工頭會長
在干什麼：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙
看天看白雲看大山看田地看牛羊
四、練習
1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什麼？
2、用上以上的詞，說一句話：誰是什麼？
3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的
找關鍵詞：是在會
標出排好的序號
連詞成句
檢查
五、
在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。
六、小記
教學目標：
1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。
2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
教學難點：
弄懂他們這樣做的原因。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。
二、合作交流，自主學習
1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？
海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最後在小組內交流學習所得。
2、學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現並表揚表現優秀的小組。
3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！
三、學生匯報。
1、缺淡水
主要從以下幾方面匯報：
（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的.表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）
（2）洗衣難，戰士幹活不穿軍裝，怕洗衣費水。
（3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。「南沙桑拿」，主要體會「南沙桑拿」給戰士們帶來的困難，重點體會「烤箱」這一詞語。何正會的遺體，重點體會「長癬、發炎、惟一」等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎？請說出來。學生概括並板書。
（4）自己蓄水
過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鍾便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？
2、缺蔬菜
出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴裡，品味著它的清涼，半天捨不得咽下去。從「半天、切得不能再薄、捨不得」體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什麼話要對他們說？
3、生活單調
出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。
引導學生結合自己的生活實際談體會。
四、欣賞錄像，激情朗讀。
1、播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀「媽祖救助漁民……懷抱中航行。」
2、戰士們的付出祖國親人看在眼裡記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰士的敬佩朗讀最後一段。
3、這些戰士甘願吃苦受累為的是什麼？讀「我們甘願奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！」
五、總結延伸。
1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！
2、作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。
9. 小學語文教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢？下面是我為大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教 學目 標
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前准備 執筆人 林中坤
教學過程：
一、激趣，導入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎麼有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什麼？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風情。）（板書：熱帶風情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：
①「藍透了」「碧玉般」「玉屑銀末般」「金燦燦」等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②「挺拔俊秀」等詞語突出了椰子樹的姿態美。③「低翔」和「搖曳」等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想像。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：「濃濃」、「金燦燦」「軟 軟」等疊詞的運用。「蘸」「搔」擬人手法的運用。「真讓人擔心」「誰都想」等心理描寫。
（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確「真有詩意」，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什麼？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個「快樂的孩童」？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什麼好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）
C、想像夕陽的「孩童」形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪裡？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。
四、小結
五、作業 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時數 3
語文園地五教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4.積累關於生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前准備
1.整理本組課文收集的相關資料。
2.搜集關於生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導入
生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主准備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上台交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
謄寫作文，製作牆報
1.再次修改自己的習作，直到滿意後再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時
我的發現日積月累成語故事
復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發現
1.同學們，學習完本組課文後，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什麼。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯繫上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然後說一說自己的理解或認識，之後請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。──愛因斯坦
e.人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關於熱愛生命的.名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言製成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
教學目標：
1、認識本課生字新詞，讀准生字，積累詞彙。
2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過教學增進學生的自讀自學能力。
教學重、難點：
體會「為什麼不反過來試試」這句話。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發學生的閱讀興趣。
1、板書課題
2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求，應主要是
1)課文寫的是誰?主要講了他的什麼事?
2)要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然後再通讀全篇。
3)自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
二、檢查自學。
1、檢查生字新詞學習情況
2、組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。
三、指導朗讀。
1、檢查讀書情況，講說課文大意。
2、鼓勵再讀課文。
第二課時
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面重點寫了他的什麼事?
2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。
二、引導討論，深入理解課文。
1、什麼事情引起了布斯的注意，使他產生了研製掃地機的念頭?
2、布斯在研製掃地機的教程中，遇到了什麼困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什麼話啟發了布斯?
引導討論：布斯的成功說明了什麼?
三、總結全文
板書設計：
12為什麼不反過來試試
布斯發現……
母親的話啟發……
【教學內容】
課程標准實驗教科書蘇教版六年級上冊教材第89頁例1和「練一練」、練習十七第1題。
【教材簡析】
本節課主要教學用替換的策略解決簡單的實際問題。在此之前，學生已經學習了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實際問題，並在學習和運用這些策略的過程中，感受了策略對於解決問題的價值，同時也逐步形成了一定的策略意識。
通過解決例1這個問題，讓學生初步理解並掌握等量替換的策略。解決這個問題的關鍵，一是能夠由題意想到可以把「大杯」替換成「小杯」，或把「小杯」替換成「大杯」；二是正確把握替換後的數量關系，從而實現將復雜問題轉化為簡單問題的意圖。
「練一練」依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實際問題。與例1的區別在於，大盒和小盒的關系不是用分數表示，而是用差數表示。因此在依據題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒後，原題中的數量關系就有了不同的變化。
【教學目標】
1、初步學會用「替換」的策略理解題意、分析數量關系，並能根據問題的特點確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價值。
2、在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受「替換」策略對於解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。
【教學重點】
使學生掌握用「替換」的策略解決一些簡單問題的方法。
【教學難點】
使學生能感受到「替換」策略對於解決特定問題的價值。
【教學用具】
多媒體課件、一個大杯和幾個小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話：我們先來看一段動畫。
2、問：看出是什麼故事了嗎？
3、問：曹沖用了什麼巧妙的辦法稱出了大象的重量？（教師引導說出「替換」並板書。）
4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節課我們也來學慣用「替換」的策略解決一些數學難題，有信心嗎？
【設計意圖：引導學生通過欣賞曹沖稱象的故事，不但激發了學生的學習興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數學問題，還能解決生活中的問題。從而培養了學生自覺地把數學知識應用於實際生活的意識。】
二、探索新知
（一）、理清大小杯的關系
1、師出示一個大杯和幾個小杯（5個）說：猜一猜，一個大杯可以倒滿幾個小杯？
過渡：事實勝於雄辯！我們來倒一倒。
2、師演示。（正好3杯）
3、問：誰來說一說大杯容量和小杯容量的關系？
4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個小朋友每人一杯水，一共可以給幾個小朋友？你是怎麼想的？（引導學生說出一個大杯可「替換」三個小杯）
5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個小朋友一大杯水，可以分給幾個小朋友？你是怎麼想的？（引導說出三個小杯可替換成一個大杯）教師板書。
【設計意圖：讓學生根據實驗結果說出大、小杯容量之間的關系，意在讓學生確立起倍和比的關系意識，能順利進行轉化，為新知的學習奠定良好的基礎。】
（二）學習例題。
過渡：小明在倒果汁的時候給我們出了個難題，我們一起去看看吧！
1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好倒滿。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什麼問題？
3、指名說你是怎麼理解「小杯的容量是大杯的」這句話的？
過渡：直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎？你們准備用什麼策略來解決這個問題？
4、小組討論。
要求：
1、把什麼替換成什麼？
2、替換後的數量關系是什麼？
5、交流討論結果
學生匯報教師演示課件。
6、小結策略。
雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什麼共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）
7、列式解答。
根據剛才的兩種思路讓學生自選一種喜歡方法進行計算，教師指名解法不同的兩名學生板書，並讓其再說說自己的解題思路。
【設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數學活動，讓學生自己感受、探索替換策略的應用。在交流中，學生把自己的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。】
（三）、教學檢驗。
過渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對了嗎？那要確定做對怎麼辦？（檢驗）
1、學生自己嘗試檢驗。
2、實物投影交流學生的檢驗方法。
3、課件交流「只檢驗滿足一個條件」的檢驗方法的不足之處。
4、課件出示檢驗同時滿足兩個條件的檢驗方法。
5、小結檢驗方法。
【設計意圖：使學生能夠掌握這類題目的檢驗方法，檢驗時解答的結果必須滿足題中所給的各個條件，培養學生的數學「還原思想」。】
（四）、小結：
你覺得「替換」的這個策略如何？
三、鞏固策略
過渡：學到這兒有點累了，進段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]
這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來了一道題目。
（一）、鞏固練習。
1、出示鞏固練習題。
[電腦出示]8塊達能餅乾的鈣含量相當於1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅乾的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？
2、學生獨立完成,先好的同桌可小聲交流。
3、教師選擇學生作業實物投影交流。並要求學生說出解題思路。
4、口頭檢驗。
5、為什麼不把餅干替換成牛奶來考慮？
6、小結：我們還需選擇適合自己的「替換」策略來解題。
【設計意圖：廣告的插入可以很好的調節課堂氣氛，學生感覺非常新鮮，既吸引了學生的注意力，又很好的對學生進行了思想教育。】
（二）教學「練一練」
過渡：小明在裝網球時又給我們出了個難題，讓我們一起來解決它！
1、[電腦出示]小明在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒裡裝滿網球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？
2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？
3、問：與例1相比，有什麼不同的地方？
4、「每個大盒比小盒多裝8個」這句話你是怎麼理解的？
5、你准備怎樣替換？替換後的數量關系是什麼？
6、同桌討論。
6、交流：學生說，教師課件演示。
方法一：把2個大盒換成2個小盒。在學生交流中，教師穿插提問：
①現在7個小盒還能裝下100個球嗎？為什麼？
②現在一共可以裝多少個？
方法二：把5個小盒換成5個大盒。在學生交流中，教師穿插提問：
①現在7個大盒要都裝滿，100個球還夠嗎？為什麼？
②現在一共可以裝多少個？
7、學生選擇一種解法解題。
8、實物投影交流。
9、口頭檢驗。
10、小結：
【設計意圖：這道「練一練」實際也是本堂課的難點，通過圖示的方法使學生能比較清楚的看出球的個數總量變化和盒子數量的不變，幫助學生較好的梳理解題的渠道，找准解題的依據，策劃出比較明確的解題方案，同時也能進一步拓展學生的思維和能力，感受數學的趣味。】
四、全課總結。
1、例題和練一練，兩種替換的方法有什麼不同？我們要注意什麼？
指導學生明確：例題是倍比關系：替換時總量不變，數量會變；練一練是差比關系：替換時總量變了，數量不變。
2、替換時你還注意到什麼？有什麼值得提醒大家注意的地方嗎？
明確：
倍比關系：替換時，可以是「一個物體換幾個物體」或「幾個物體換一個物體」。
差比關系：替換時，只能是「一個物體換一個物體」。
3、在實際生活中如果遇到數學難題時，不要害怕，要像曹沖一樣開動腦筋，合理選擇策略，難題一定會迎刃而解的。
【設計意圖：這時的小結，是使學生能較好的掌握本節課的重點和難點，使學生能針對兩種不同類型的問題，怎樣抓住它們的依據特點，採用不同的「替換」策略去解答問題。】
五、課後作業：
練習十七第1題（可做為機動練習題）
10. 小學語文教案
作為一名教師，就難以避免地要准備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學慣用相同的句式寫一段話。
二、教學重點
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累
語言，從中學習作者的表達方法。
三、教學時間： 兩課時
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。
二、導入（學習第一自然段）
導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
「甲天下」是什麼意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起盪舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學習字詞。
讀准字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞灕江的水（學習第二自然段）
導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括灕江水的三個特點的詞。
品讀作者怎麼寫出灕江水與眾不同的「靜、清、綠」？
（特點之一「靜」。課文用「讓你感覺不到它在流動」，從感覺上突出了灕江水的「靜」） （特點之二「清」。課文用「可以看見江底的沙石」，從視覺上突出了灕江水的「清」） （特點之三「綠」。課文用「彷彿那是一塊無暇的翡翠」這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。
3、引導學生「發生這個句子有什麼特點？這樣寫有什麼好處？」（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」三個「啊」的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊「門」裡面是「柬」。
瑕：可與「假」進行比較。注意右上是「]」。
翡：上下結構，下邊是兩個「」習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與「瀾」比較讀音。與「戀」比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
1、導語：那麼桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎麼寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一「奇」。「桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??」，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解「峰巒雄偉」「紅葉似火」。
看資料的.補充資料圖片，讓學生想像：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??
特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，通過圖像，讓學生感受到「秀」得鬱郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三「險」。重點理解「危峰兀立，怪石嶙峋」，指導學生通過字面、結合語句領會。如「危峰兀立」，字面上指導「兀」的意思即「高聳突出」，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己休會「怪石嶙峋」的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好「真奇啊」「真秀啊」 「真險啊」。
二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）
導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什麼感受？
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：「像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中游』」。
（1）引導理解字面意思，「畫卷」即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。「連綿不斷」，接連不斷。「連綿不斷的畫卷」，即很長很長的畫卷。
（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：「從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。『舟行碧波上，人在畫中游』，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的『桂林山水甲天下』相呼應。」
3、引導邊讀邊想像「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣的一種景象，休會「舟行碧波上，人在畫中游」這種陶醉山水之間的感覺，然後說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
課後反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。
教學目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關心他人、關愛環境的願望。
教學重難點：
理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。
教具准備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．採用多種方式識記生字。
3．鞏固運用所學的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時
一、自讀課文並用自己的話說說課文的大致內容。
二、朗讀感悟
1．「假如我有一枝馬良神筆」在詩中出現幾次？
2．每一次出現都是為了畫什麼？
3．「畫一個紅紅的太陽」、「畫許多好吃的穀粒」、「畫一雙好腿」在情感上有什麼不同？應該怎樣讀？
4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實踐活動。
內容簡析
這是一首兒童詩，寫「我」和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助於學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，並在具體的語言環境中認識生字。教學目標
1．能力目標：能藉助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2．知識目標：會認「本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又」九個字，會寫「又、手、書、本」四個字。
3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握「手、書」兩個字的書寫。教具准備
課文插圖、錄音帶。教學時間
一課時。教學流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家裡，你爸爸、媽媽喜歡看些什麼書？誰來告訴老師？
2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書「看書」，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什麼？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀准確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認讀，然後再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。並想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和「我」。）他們手裡拿著什麼？
2．他們手上的書像什麼？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節課文。
（二）讀第二節課文。
1．看圖二，小妹妹在干什麼？誰來描述一下？
2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和「我」的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3．指導朗讀。
（1）指名讀，讀後評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家裡看過什麼書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點指導「手」「書」兩個字，其餘兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
教學目標：
1、認識「蜻、蜓、蝴、蚯」等11個帶有蟲字旁的生字和「展、運、網」 3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
2、正確、整齊、規范書寫」螞、蟻、前、空、房、網「6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識並了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產生好奇，願意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天裡會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什麼吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什麼動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什麼？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用」——「劃出藏在兒歌里的這些小動物，並大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀准字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？
（1）藉助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友」（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發現了什麼？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續識記「網、運、展」。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫「螞、蟻、網「。