① 部編版小學二年級上冊語文課件：《我是什麼》
【 篇一 】
教學目標
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學過程
第一課時
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什麼樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。
【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之後，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之後再去畫水，每個孩子都應該有更多的想像。
二、猜謎，認識水1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜「我」是什麼。2、利用媒體資源課件中的「讀一讀」部分，教學生字詞。
會認字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然後說說你知道了什麼？指名回答，板書：雲雨雹子雪
池子里小溪里江河裡海洋里
睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？例：「我會變」「我的家」「我的活動」「我的脾氣」
【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的逗頌認識。三、朗讀，贊美水1、自選題目
師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合並為一項來學。2、自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自喊高選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。3、匯報交流，指導朗讀
提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。「我會變」
（1）「我學會了字詞」「漂浮」、「碰到」、「雹子」投影或小黑板出示填空：
雲在天空中。
一隻小船在水上著。
師：請小朋友想像雲彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，「漂浮」和「飄浮「有什麼區別？指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。
（2）「我是小小朗誦家「
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，「小水滴聚在一起落下來「、」小硬球打下來：、「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」、「打」、「飄」的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成什麼？根據學生回答，板書：冰霜??「我的家」、「我的活動」重點指導朗讀
師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
師：好，該「起床」了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：安靜。
師：對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好嗎？生：好!
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？生：安靜。
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示「平常我在池子里睡覺」）生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。
師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示「在小溪里散步」）指名讀課文、齊讀課文。
師：請小朋友再想想，水在江河裡是怎麼奔跑的，在大海里是怎麼跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到鄭指尺這個詞語，而且要說說為什麼。
生：這個詞語是「開大會」。因為開大會時人很多。
師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。
師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請同學們想一想，我的家還在哪裡？我還有哪些活動？根據學生回答板書：
稻田裡水杯里水管里天上??飛舞慢跑??
【說明】低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之後，剩下的大部分時間用於朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會閱讀。
第二課時
一、回顧所學內容
1、師：親愛的小朋友們，上節課我們一起學習了課文《我是什麼》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評價。二、了解「我的脾氣」1、「我學會了字詞」（1）出示詞語：
溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導學生聯系水做過的好事和壞事理解「溫和」「暴躁」兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解「灌溉」「淹沒」「沖毀」。
（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解「幫助」與「災害」。2、「我是小小朗誦家」
由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。
師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。3、「展開想像的翅膀」
師：同學們，想一想，「我」的脾氣還會怎樣？學生回答。
【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯系前後文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的「溫和」和「暴躁」直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背
1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提高學生的鑒賞能力。
2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。3、「展示我自己」（1）自由背誦。
（2）對背誦情況進行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。
【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養。四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的「學一學」部分，指導書寫。五、小小作家
師：請同學們模仿「我是什麼」，用幾句話寫一樣東西。寫好以後同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什麼。
學生練寫，師巡視指導。
【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：「有時候??有時候??」「我會變，變成??變成??」「我在??在??在??」這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養成寫的習慣。板書設計：
2我是什麼
我會變：雲雨雹子冰霜??
我的家：池子里小溪里江河裡海洋里稻田裡水杯里水管里天上??
我的活動：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑??我的脾氣：溫和暴躁??
【 篇二 】
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話，作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
【教學流程】
一、游戲開課，激趣入文
（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。
（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來
謎語二、我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
（三）方法總結：遇到用「我」開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
（四）師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。
【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】
二、初讀課文，整體感受
（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。
1．今天學習的《我是什麼》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出「水」這個答案。
【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出「魚、海嘯、海浪」等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以後的猜謎活動中。】
三、針對不足，精講多練
（一）創設情境，快樂學習
1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀准帶有生字的詞語和句子。
3.激發學生接受挑戰的信心。
（二）詞語練習：
1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？
老師示範一個詞語「池子」
學生領讀「池子、小溪、江河、海洋」
2.出示：
溫和灌溉田地發動機器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
檢查學生能否整個詞連起來讀。
3.聯繫上下文理解「溫和」、「暴躁」
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
（三）句子練習：
1.出示長句子，學生齊讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。
2．觀察句子，水有什麼變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會。
（四）段落練習
1.出示第四自然段，請學生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。
3．出示改變後的第四段
有時候我很溫和，
有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）
5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！
【設計意圖通過「讓水寶寶前進「這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然後到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是的示範。】
四、整體感知形態變化
（一）繼續營造如童話般的學習環境：
1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！
2.還願意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的「一級難題卡」要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什麼。
5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）
【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。】
五、簡單學習一二兩段
（一）營造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最後的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的「超級難題卡」要求：
水是怎麼變成雲的？
雲碰到冷風會變成什麼？
（二）學習第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什麼畫面。
2.第一次感受從水變到雲。師邊說邊板貼「水」「汽」「雲」三張小卡片黑板上只點兩三點
師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受「無數」
3.第二次感受從水變到雲。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上台貼，其他學生下面講。
師：小點兒分開可以嗎？重點感受「連城一片」
4.第三次感受從水變到雲。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？
學生齊說，老師板貼。
5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些雲有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白雲
有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏雲。
早上的太陽照著雲朵，雲朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著雲朵，雲朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
（三）學習第二段
1.(播放「風聲」)雲娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。
2.雲娃娃碰到這些冷風會變成什麼?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著「雲」的卡片反過來，三張卡片分別變成「雨」「雹子」「雪」
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什麼名字？
小硬球小硬球你叫什麼名字？
小花朵小花朵你叫什麼名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！
4.擺卡片，感受「落、打、飄」用詞的准確。
師：這些「雨」「雹子」「雪」，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把「雨」「雹子」「雪」，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想像畫面，體會「落、打、飄」用詞的精妙
師：老師讀到「落」的時候彷彿看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到「打」的時候看到了什麼呢？讀到「飄」的時候又看到什麼了呢？
6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛的同學們，因為你們完成了「超級難題卡」，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有
【設計意圖第一自然段中，從水變為雲，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把「雨」「雹子」「雪」，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真准確呀。】
六、引導觀察指導書寫
（一）出示「沖、池、浮、黑」四個字
（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。
（三）出示教師事先拍下的學生練習的字
1.今天老師發現每一個同學都把「沖」字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學生寫的「黑」字和範字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導「四點底」寫的時候的注意點「一左加三右兩大包兩小」
3.比較學生寫的「浮」字和範字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。
4.比較學生寫的「池」字和範字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學生書寫、教師巡視個體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。
② 人教版小學二年級上冊語文第30課《我是什麼》PPT課件
學習目標：
1.藉助漢語拼音以及自己喜歡的識字方法，能夠正確認讀「浮、雹」等11個生字；能按筆順規則，在田字格中正確、規范書寫「災、害、黑、器」等8個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美。
2.藉助多種朗讀方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇，並樂於背誦自己喜歡的部分。
3.在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
4.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重難點：
正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
課前准備：
生字詞語卡片；課件；師生收集水與人類關系的相關資料。
教學過程：
一、猜謎語引入
1.小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(雲)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
2.師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請.來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,這就是我們要學習的課文。
板書課題，齊讀。
二、整體感知
1.師指課題問:瞧!我是什麼呢？認真聽老師讀課文，相信你一定會找到答案。
師范讀課文。
2.同學們，你們聽得可真認真啊，你們聽出來了嗎？課文中的我到底是什麼呢？生反饋答案。
3.原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水）請同學們把書翻到P144,自己讀一讀課文，讀准字音，讀通句子。開始吧!
生自由讀課文。
4.認讀生字
(1)出示帶拼音詞語讀。強調多音字「沒」。
(2)出示去拼音詞語讀。
(3)單個生字讀。
5.自主識字
（1）這些生字你是用什麼樣的好方法記住的呢？四人小組內一起交流交流吧。
四人小組交流。
（2）誰願意把你的識字方法介紹給大家？
全班交流。
（3）有了這些好辦法，相信這些生字我們記得更牢了，再一起來讀讀他們吧。
全班齊讀生字。
二、品讀課文
（一）朗讀感悟第一自然段。
1.可愛的小水珠呀，它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢？請同學們默讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼？
生反饋，師適機板書：汽 雲 雨、雹子、雪
2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎麼說的呢？聽老師讀課文第一自然段，同學們認真聽，邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？
交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的？生反饋，師出示句子：太陽一曬，我就變成汽。
多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3.「汽」又是怎樣變成「雲」的呢？誰來讀讀汽變成雲的句子？（指名讀）
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？
（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的雲叫什麼雲？（白雲）那穿黑衣服的呢？（烏雲）早晨把紅袍披在身上叫什麼？（朝霞）晚上把紅袍披在身上又叫什麼？（晚霞）
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！
（自由讀、指名讀 、齊讀。）
（二）品讀學習第二自然段
1.飄浮在空中的雲還會變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動作讀一讀吧。
2.交流：指明讀，從學生動作中體會「雨、雹子、雪」落下時不同。
3.出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。
4.三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎? （生說後，教師補充。）
山谷中總是彌漫著…… （霧）
冬天的早晨，草地上都有一層…… （霜）
雨過天晴，天空會出現…… （彩虹）
夏天的早晨，荷葉上會有…… （露珠）
冬天很冷，河裡會…… （冰）
（三）學習第三自然段
過渡：水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪裡嗎？自己讀一讀課文第三段吧。
1.指名讀，談讀的感受。
預設：師：你為什麼這樣讀？
生：睡覺的時候很安靜，聲音大了，會吵醒他的，所以要讀的輕。
生：散步的時候很悠閑，所以要讀的慢一點。
2.出示圖片，結合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2. 那麼，我什麼時候我很「溫和」？什麼時候又很「暴躁」呢？
說得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3.課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？
4.那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。
5.談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想說什麼呢？ （節約用水）
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「節水小衛士」吧！
三、寫字指導
1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器
2.師范寫，生書空寫。
3.生描紅、練習，師巡視指導。
板書設計：
我是什麼
水 → 汽 → 雲 → 雨、雹子、雪
教學反思：
這篇課文是一篇描寫自然現象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學中既要注重知識理解又要抓住朗讀訓練，讓學生了解神奇的自然現象，同時又能有感受到自然的美。
這節課的設計源於聆聽了崔巒教授的課標解讀講座以及幾節「以讀代講」展示課，老師精心的教學設計給我了留下了深刻的印象，從中收獲頗多，感觸也很深。回來後，總想把其中精彩的部分用到自己的課堂上，再結合生本，於是就設計了這樣一節課。
朗讀是語文教學中的一種重要的方式，本課我試圖通過指導觀看圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。抓住重點句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗讓學生有感受地朗讀。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，比如在指導朗讀「有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。」這一句時，我先帶著學生欣賞美麗的雲圖，讓學生自己說說看到的三幅雲圖：白雲、烏雲、彩雲，學生自己感受到雲的變化，雲的美。我又把雲兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把雲兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓他們感受到讀這一句時應有的感情。
在加強朗讀訓練時，我還注重充分發揮學生主體作用，體現個性化閱讀。例如在教學水變成雨、雹子和雪一段時，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞「落、打、飄」，通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光在空中飄浮，連片成雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺 、散步、奔跑、跳舞。
但是課堂上也暴露出很多不足。例如感知課文環節中，還是感覺到老師牽引的地方有點多，沒有放手，把課堂歸還給學生，學生的感悟有時候是老師通過問題的設計拉出來的，而不是學生自然而然的體會。還有就是缺乏語言的鍾煉。同樣的意思，表達方法不一樣，孩子們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學或者提問時語言應該既要精煉又得適合語文閱讀課的本質。課堂上，有些地方我在語言組織上不夠注意。
③ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
答：年級上冊語文第30課《我是什麼》教案教學設計、教學反思PPT課件 【教學目首斗標】 1、認識11個生字，會寫8個字。 2、能正確、流利地朗讀課文者老磨。背誦自己喜歡的部分。 3、了解水的不同形態的含簡變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。 【教學重難點】 ...
④ 人教版小學二年級語文我是什麼1.ppt
一個名字，一個故事
我有一個非常美麗的名字——薛安琪，那時我呱呱墜地時，媽媽精心為我
取的。
我出生於
1997
年
12
月
25
日，據《聖經》上所說，上帝決定讓他的獨生子
耶穌閉梁並投生人間，以便人渣侍們更好地了解上帝，學習熱愛上帝和更好的互相幫助。
〝聖誕節〞的意思是慶祝耶穌誕生的時刻。盡管耶穌誕生的確切生日並不清楚，
但是最後，在公元
354
年，教堂的領導人把
12
月
25
日定為耶穌的生日。所以
我和耶穌誕生的日期是同樣的，我的姓和爸爸的性一樣是「薛」，「安」是爸
爸媽媽希望我能一生平安，名字末尾的「琪」是爸爸媽媽希望我能溫和漂亮，
而名字中的「安琪」還有一個特殊的含義，那就是天使的意思。很快我的英文
名字就這樣誕生了——
Angel
。
天使是幫助那些有困難的人，我有時就躺在床上，奇思妙想起來：假如我
真的是一位天使，那我一定會來到四川小朋友的身邊。我用小手輕輕一點，壓
在他們身上的廢墟化為烏有，他們立刻就能輕輕鬆鬆的站起來。看著轎跡四川小朋
友傷痕累累，我用小手輕輕撫過，柔柔的，軟軟的，頓時，他們的傷口痊癒了。
此時此刻，他們一定還在回憶那觸目驚心的大地震，我會為他們唱一支歡快的
歌，各他們跳一支優美的舞蹈，畫一幅栩栩如生的圖片，寫一首動聽的詩歌，
使他們受傷的心靈得到撫慰．我還會為他們重建家園，我撒下有魔法的粉末，
空地上立刻豎起了一幢幢夢寐以求的高樓大廈．門前有花園，花園里有小鳥為
他們歌唱，蝴蝶為他們舞蹈，從此他們不再有痛苦和煩惱„„
我喜歡我的名字，她給我帶來了歡樂。
⑤ S版語文二年級上冊語文第14課《我是什麼》ppt課件
學習目標：
1.藉助漢語拼音以及自己喜歡的識字方法，能夠正確認讀「浮、雹」等11個生字；能按筆順規則，在田字格中正確、規范書寫「災、害、黑、器」等8個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美。
2.藉助多種朗讀方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇，並樂於背誦自己喜歡的部分。
3.在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
4.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重難點：
正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
課前准備：
生字詞語卡片；課件；師生收集水與人類關系的相關資料。
教學過程：
一、猜謎語引入
1.小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(雲)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
2.師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請.來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,這就是我們要學習的課文。
板書課題，齊讀。
二、整體感知
1.師指課題問:瞧!我是什麼呢？認真聽老師讀課文，相信你一定會找到答案。
師范讀課文。
2.同學們，你們聽得可真認真啊，你們聽出來了嗎？課文中的我到底是什麼呢？生反饋答案。
3.原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水）請同學們把書翻到P144,自己讀一讀課文斗罩寬，讀准字音，讀通句子。開始吧!
生自由讀課文。
4.認讀生字
(1)出示帶拼音詞語讀。強調多音字「沒」。
(2)出示去拼音詞語讀。
(3)單個生字讀。
5.自主識字
（1）這些生字你是用什麼樣的好方法記住的呢？四人小組內一起交流交流吧。
四人小組交流。
（2）誰願意把你的識字方法介紹給大家？
全班交流。
（3）有了這些好辦法，相信這些生字我們記得更牢了，再一起來讀讀他們吧。
全班齊讀生字。
二、品讀課文
（一）朗讀感悟第一自然段。
1.可愛的小水珠呀，它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢？請同學們默讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼？
生反饋，師適機板書：汽 雲 雨、雹子、雪
2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎麼說的呢？聽老師讀課文第一自然段，同學們認真聽，邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？
交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的？生反饋，師出示句子：太陽一曬，我就變成汽。
多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3.「汽」又是怎樣變成「雲」的呢？誰來讀讀汽變成雲的句子？（指名讀）
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？
（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的雲叫什麼雲？（白雲）那穿黑衣服的呢？（烏雲）早晨把紅袍披在身上叫什麼？（朝霞）晚上把紅袍披在身上又叫什麼？（晚霞）
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！
（自由讀、指名讀 、齊讀。）
（二）品讀學習第二自然段
1.飄浮在空中的雲還會變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動作讀一讀吧。
2.交流：指明讀，悶胡從學生動作中體會「雨、雹子、雪」空亮落下時不同。
3.出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。
4.三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎? （生說後，教師補充。）
山谷中總是彌漫著…… （霧）
冬天的早晨，草地上都有一層…… （霜）
雨過天晴，天空會出現…… （彩虹）
夏天的早晨，荷葉上會有…… （露珠）
冬天很冷，河裡會…… （冰）
（三）學習第三自然段
過渡：水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪裡嗎？自己讀一讀課文第三段吧。
1.指名讀，談讀的感受。
預設：師：你為什麼這樣讀？
生：睡覺的時候很安靜，聲音大了，會吵醒他的，所以要讀的輕。
生：散步的時候很悠閑，所以要讀的慢一點。
2.出示圖片，結合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2. 那麼，我什麼時候我很「溫和」？什麼時候又很「暴躁」呢？
說得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
⑥ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
我是什麼公開課教案設計
教學目標：
1．
認識浮、雹等11個生字，會寫「浮」和「曬」兩個生字。
2．
會通過觀察偏旁理解「汽」、「飄浮」的用法。
3．
初步了解作者用詞的准確性。
4．
在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學難點：
1
了解作者用詞的准確性。
2
了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學流程：
一、
猜謎導入
1、猜謎語
小朋友們，今天老師給大家帶來了幾個謎語，想請你們猜一猜，老師有兩個要求，請仔細聽：第一、請認真聽清謎面；第二、知道答案以後要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復一下老師的要求？
那麼我們就來仔細聽第一個謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生答，板書：雲）
再聽第二個謎面：千條線
萬條線
落到水裡看不見（生答，板書：雨）
接著聽下一個：白色花無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪）
還有最後一個，耳朵豎起來聽仔細哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學
「雹子」）
真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請你們仔細觀察這四個答豎帆案，你發現了什麼？（都是水構成的，都跟水有關，是自然現象）
2、
讀課題，導入課題
今天我們就喊前要學習一篇跟他們有關的課文。（30我是什麼）
（1）
一生讀課題（注意其「什麼」的發音，如有不準的，再請其他學生）
（2）
全班齊讀課題
二、初讀課文，識記字詞，重點朗讀第四自然段
1、自讀課文，讀准字音，遇到不認識的生字請你把它圈出來，註上拼音。人坐正，捧起書本，等會兒我請讀得最認真的孩子來讀，開始吧。
2檢查並正音
第
1小節：一生讀
第2小節：一生讀
第3小節：一鄭纖清生讀
第4小節：課件出示第四小節，將生詞放大並變色。
（1）
請學生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節。課件出示溫馨提示：1、先讀讀紅色的詞語，不會讀的多讀幾遍
2、再連起來讀讀第四小節
（2）
師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對了，請你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！
（3）
請一位學生讀一讀，並隨時正音。
（4）
同桌對讀第四小節
。把這一小節讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細聽哦，你可以做一個手勢，如果他有一個地方讀錯了，就請你用一表示，等他讀完了，請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！
齊讀第五小節。問：你知道我是什麼了嗎？（水）
3、揭曉謎底並過渡
板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善於變化的魔術師呢！
⑦ 人教版二年級上冊語文《我是什麼》.ppt
有一種鳥類，它辛辛苦苦的工作，保護著大片大片的森林。可是，它卻被人陷害，說是一種害鳥。不過，心胸寬闊的它並沒有把這些放在心裡，你信么？
有一種鳥類，它辛辛苦苦的工作，保護著大片大片的森林。可是，它卻被人陷害，說是一種害鳥。不過，心胸寬闊的它並沒有把這些放在心裡，你信么？
它，就是偉大的啄木鳥！根據我們地球環保組織的調查，啄木鳥是保護森林不受到害蟲侵害的大功臣呢！啄木鳥每天都在樹林中忙碌著，東敲敲、西啄啄，仔細檢查有沒有害蟲在侵害大樹。如果有害蟲的話，你們就會立刻揮動起自己的大嘴巴，把樹皮敲開，捉出裡面的害蟲，讓大樹更好的生長。
如果沒有你們，我們成片的森林就會消失，整個世界就會變成黃沙的天堂，不再是這個綠色的世界。
它，就是偉大的啄木鳥！根據我們地球環保組織的調查，啄木鳥是保護森林不受到害蟲侵害的大功臣呢！啄木鳥每天都在樹林中忙碌著，東敲敲、西啄啄，仔細檢查有沒有害蟲在侵害大樹。如果有害蟲的話，你們就會立刻揮動起自己的大嘴巴，把樹皮敲開，捉出裡面的害蟲，讓大樹更好的生長。
如果沒有你們，我們成片的森林就會消失，整個世界就會變成黃沙的天堂，不再是這個綠色的世界。
⑧ 最新部編人教版二年級語文上冊2《我是什麼》ppt課件
課件下載方法：和侍右鍵點擊下面的PPT課件附件，選擇目標另存為，保存在桌面喚敬吵上或你的電腦上稿枯解壓縮即可使用！
⑨ 最新人教版二年級語文上冊2《我是什麼》ppt課件
請參考網路文世鉛庫《我虛返源是什麼》網頁鏈接
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⑩ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
萬物抽出了新芽，他們也在歡笑！那粉紅色的桃花。 我看了看我的小夥伴，它們有的才長出兩三片花瓣，就構成了一支動人的交響曲。春風習習的從我的身邊吹過、柳葉綠了，嫩綠色的小草，使人爽快愜意。這兒的花兒和綠草，再加上那小朋友的動人歌聲。在草坪上我看見了那鮮嫩的綠色。松樹上鶯歌舞語，他們有的唱歌，好象胞漲的就要破開似的，有的還是花骨朵，使春天更加美麗，大紅色的櫻花以及最讓人注目的大紅牡丹，露出了它那可愛的小臉蛋，掩映在綠葉中，有的花瓣全部長出來了，整個山林散租沒攔發出如酒似蜜的清香。啊，一團團，瞧，還有那各種花朵！我找到了春姑娘沙沙的腳步、成龍和紅艷美麗的春天 春天來了，春江的水暖和了，就來到了一個大草坪上，走進大門。我們就在這大好時光去公園找春姑娘。如期開放的桃花，弊胡一簇簇，白色的梨花，桃花紅了，那樣鮮嫩的顏色、朋朋、有的吃東西。看、馬馳，深綠的樹葉。 來到公園。陽春三月。春天不止有這些，淺綠的嫩芽察空，找到了春天，春風送來涼絲絲。露水吻濕了片片綠葉，真美麗！真是一派柔和的氣氛呀、甜潤潤的氣息，渾和成了一幅美麗的畫卷，穿過林陰小道，有的玩耍，他們也一定是為找到春天而高興吧！王軍！ 春天你真是如此動人，如此美麗人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件