語文教案審核意見怎麼寫

① 語文教案評語

語文教案評語

教案評價要看過程，更要看結果。以下是我搜集整理的語文教案評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現「以學生為主體」教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規范，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

2) 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握准確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

3) 該節課很有創意，教學重難點把握准確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

4) 撰寫教案普遍比較認真。

5) 教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

7) 該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

8) 該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .

9) 本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。 精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

小學作業教案檢查總結

一：教案情況：

所有教師的教案都能做到四備一表或者三備一表，除六年級個別教師使用的修正教案外，其餘都是新案，教案清晰、規范認真、能根據新課程理念，及學科特點和培養目標進行，教學內容豐富，重點、難點突出，同時又各具特色。如一年級六位老師的口語交際、品德與生活教案清晰、規范認真、體現對學生的學法指導，有學科特色和創造性，滲透實踐活動，培養學生的 動手操作能力與觀察想像能力;體育老師，音樂老師的教案圖文並茂，形象直觀，體現了該課程教學的規律性。語數老師的教案確定的教學目標符合課標與學生實際，突出「三維」目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式。同時能按學校的常規教學要求備教，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法、學習形式靈活多樣，教師能從實際出發，體現出能為不同的學生服務，注重教學思想的滲透，，注重趣味性，突出教學重點，突破難點 ，導入新課方法多樣，精心設計提問、練習、小結和板書，95%教案還附有教學反思。在這方面尤為突出的教師有潘娟、周仁霞、史葉、張雄鷹、、馬小燕、陳秀麗，雷小婷、李小蓮、李延平、王淑榮，韓燕娥、成王珍老師的教案值得大家學習。

在檢查過程中，我們也發現教案有如下不足：部分教案教學教法體現不明顯或教案沒有體現教學改革的要求，沒有體現學生實踐和互動教學的特點等;個別教師的反思簡單，甚至類同，布置作業形式單一，教案過於簡單，沒有分層指導。

今後的要求：希望 所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補己之短，互相借鑒互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收並內化為自己的教學行為與效果，課後及時總結並記錄，為後續的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案，要有教學方法、教學手段，課後必須有小結、反思。

二：作業情況：

本次作業的檢查我們採取各班抽取一門學科，進行全班檢查，除了檢查作業的質量，批改，布置，還檢查作業的交送情況及作業的保護情況，檢查結果如下：

所有作業都能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，能根據班級實際，精心設計作業，作業量適中，設計有針對性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標准、難易程度適中。老師們能按照學校的規定完成作業批改量，五、六年級的語文都能超量批改，批改認真、詳細、及時，能標明批改的日期和等級，部分老師在學生作業中還給出了鼓勵性評語。數學老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業能及時交送，規范整齊，封皮統一，使用塗改液的 現象已經完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合，六年級的六位語文老師表現尤為突出，她們能夠精心設計作業，體現出訓練的思路，能從課文中挖掘有價值的內容設計為作業，形式靈活多樣，老師批改詳細認真，鄭變紅老師的數學作業，黨麥霞老師的 語文作業能適時對學生進行激勵性或賞識性的評價，使作業循序漸進，基本達到全班作業整齊規范。周記基本都是一周一篇，老師都能做到全批全改，能用等級或者打分給以評定，王玉珍老師布置的周記最多，做了13篇，老師全批全改。對於作文大部分老師都能做到批閱詳細，對於好詞佳句能採取不同的符號畫出，引起學生的注意，並能根據學生所寫的內容進行針對性的點評，有的老師評語富有激勵性，激起學生習作的興趣。象崔海燕老師，何艷艷老師的 作文批改詳細認真，批語有針對性和寫作指導，劉志雅老師的作文除了 批的巧批的妙外，重在賞識，激起學生再創作的興趣。陳君老師的思品與科學作業量次足，內容靈活多樣，交送率百分之百。

在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：有的老師的作業設計過於簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過於死板。有的批改過於簡單，只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學生的.作業交送 率過低幾乎沒有過半，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性。

今後的要求：希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要 機械重復，，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要 降低難度不要一刀切。

三、聽課記錄：

所有科任教師都能按照時限將聽課記錄送到檢查人處檢查。能按照內容如實填寫，記錄過程詳細認真，能將師生的雙邊活動完整的體現出來，並能做出客觀、公正、科學的評價。語文老師馮霞聽課達25節，郭小麗老師聽課達22節，數學老師員淑會聽課達17節，曹雪文老師聽課達16節。

不足之處：個別老師記錄過於簡單，環節不詳，，師生雙邊活動混為一體，評價不能客觀、公正，有的沒有評課或者沒有合理化的建議。

四、教研組、備課組

三個教研組的記錄都有本組教師情況分析，有教研計劃，分別活動了四次，活動的主要內容是組織討論教研計劃，學習新課程理論，出外學習教師傳達學習內容，評課等，記錄詳細。

13個備課組的 記錄都有備課組計劃，聽課安排，有單元教材分析，有評課記錄，活動最多的是 一年級語文備課組活動9次，四年級數學備課組活動九次，且記錄詳實認真。

五：政業筆記：

所有老師的政業筆記書寫認真，內容豐富，有課堂設計，有理論學習，有名師講評，有赴外學習記錄等，業務記錄最多的有張雄英老師，李延平老師。政治學習主要以「大會「為主要學習內容，記錄最多的 有朱菊親老師，趙淑雲老師，韓鵬老師，樊小紅等。

不足之處：部分老師記錄空格較多，前後密度不一樣，個別老師利用舊筆記冒充，學習的連續性不強，只摘錄片段。

總之，由於我們教學處實行月跟中檢查，教案、作業的 質量在 不斷的 提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學改革的意識明顯增強，作業批改更加註重對學生的評價和鼓勵，這些好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對於教案、作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。扎實、實用、創新的教案是上好課的前提，批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學信息的反饋，教案與作業的質量優劣直接關系著教學效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次教案、作業檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。

;

② 怎樣寫教案和作業本反饋意見

2009-2010
陶小第一學期中段教案作業檢查反饋及建議

為了加強學校的教學常規管理，
提高教師的教學水平，
第十周
教務處根據學
校的要求，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。
總體情況良好，絕大多
數教師能超前撰寫教案，
及時批改作業，
按質按量完成教學任務。
下面將檢查的
情況反饋如下：

一、

教案方面：

（一）主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量
充足且能做到提前備課。
大多數老師能根據教材及班級實際，
定好教學目標，
確
定教學重、難點，有一定的教學准備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學
過程清楚。重難點把握准確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學
生自主學習的基礎上引導他們進行合作，
學習的形式方法多樣。
有些老師還設計
了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想像的
豐富性。大部分的教師的教案備注和課後反思寫得詳細、深入，具有實效性，能
根據實際情況有感而發，
能把教學效果及存在問題寫清楚，
有些老師還提出了整
改措施，
說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。
增減內容
寫得也詳細。

（二）存在問題及建議：

1
、教案的設計還是
應該更關注學生的實際，要有分層指導，
體現新課程理
念
，為不同層次的學生服務。

2
、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有
趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

3
、總結評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。

4
、作業設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。

5
、共享教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改增減內容。

6
、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不足，
總是停留在表面問題上，
反思停留在形式化，
針對性不強，
對以後的教學無多大
的幫助，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

7
、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學
指導性不強。

作業方面：

1
、學生作業種類齊全，有拼音、小字、綜合練習、造句、聽寫、課堂作文、課
外作文、都有祥批。

2
、學生有了較規范的書寫格式，作業卷面干凈整潔、書寫工整，正確率較高。

3
、教師對學生作業都做到了全收全改，有一定數量的日記、周記批改，能看出
老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。

4
、作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

九月開學季，老師你們准備好了嗎？
幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃5
、能根據課文和單元的知識點科學、合理的設計作業類型，讓作業更有針對
性。

6
、作業量大部分能完成一課一次練習的要求。

（二）存在問題：

1
、最大的問題還是誤改的現象比較嚴重，學生訂正後老師沒有認真審查，或
是很多錯別字老師沒有發現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別
老師沒有及時復改。

2
、缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。

3
、
中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀文摘的訓
練，從多個方面提高學生的習作能力和理解慧哪螞能力。

作文方面：

下面想著重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強的責任心，進行認
真及時的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議。改
作確實是一項很累人的事情，但工作所需，我們還是應該認真對待。我們現
在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇
布局方面寫批語，首先是主題是否明確，然後是事例是否典型，布局是否得
當，敘述是否生動，最後是病句錯別字。如果要詳批，緩世就至少從這五方面中
三個方面進行考慮。

總體上看，學生的習作大多數都干凈、整潔、字前埋跡工整、美觀。先說中年
級的作文，對於作文剛起步的孩子，能有一個完整的結構，能把一個故事，
一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引
導。老師們都能運用範文的作用指導學生學習如何構段、如何把文章寫具體。
細讀作文，發現有些教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，
非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性。

不足與建議：

1
、對學生的語言表述合理性關注不夠，批註還可以更豐富些；還有對於小學
生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修
改！第二次習作前或講評課上一定讓學生訂正錯別字。

2
、每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，中年級的構段、篇幅、語言的
通順流暢等方面，高年級的構思、選材、語言的運用、思想內涵的提升等方
面還是應該加強指導。

3
、有些老師的批閱過於粗糙簡單，學生改了之後老師沒有認真批閱，這是
不負責任的。

4
、還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經說過了，無論在
作文還是作業方面都存在這個缺陷。

這次檢查也給我們的作文課帶來些思考，希望與大家交流
。

1
、作文課的完整性與實用性。作文的目的是什麼？是引導學生將觀察與感悟
到的生活寫成文字，從而提高學生的語言表達能力、觀察能力、感悟能力、
審美能力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學生
的作文水平。我想要提高作文課的實用性，首先要保證它的完整性。完整的
作文教學應包括：確定作文題目與要求、課前指導、課上完成、教師批閱、
學生修改、交流反饋。

2
、作文課還要力求讀寫的完美結合。

讀寫一家。語文課要引導學生學會觀察生活，感悟生活，對於生活中沒
有的感受還要引導學生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學素養，開闊視野，
還有助於積累素材。同時名作中的經典段落還會直觀形象地指導學生寫作。

讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。

小學數學書面作業檢查措施

作業
是學
生獲
取、
鞏
固、
應
用知
識的
一種
手段，
是課
堂教
學的
延續，
所
以
作
業
也
是
師
生
交
流
互
動
的
又
一
種
方
式
，
書
面
作
業
檢
查
是
向
學
生
反
饋
學
習
情
況
的
一
種
形
式
，
其
目
的
是
為
了
促
進
學
生
全
面
發
展
。
因
此
制
定
以下
書面
作業
檢查
措
施：

1
、
作
業
要
及
時
批
改
，
原
則
上
當
天
作
業
當
天
批
改
完
畢
，
未
經
批
改
的
作
業
不能
發給
學生
。作
業
批改
要做
到思
想性
、
科學
性無
錯誤
，字
跡
端正
、
規范
、
采
取等
級制
。
並要
求學
生及
時更
改
錯題
，教
師及
時進
行
復批
。
書面
作業
除一
般的
全
批改
外，特
殊的
可以
面批。批閱
完後
及時
在學
生
作業
結尾
的下
一行
寫
上批
改日
期。

2
、批改
作業
時一
律
用紅
筆
，使
用統
一的
批改
符號。多考
慮學
生的
感受，
「

\
」
盡
量
打
得
小
一
些
、
規
范
一
些
，
待
學
生
改
正
後
，
就
可
以
畫
一
個
完整
地「
√」
。
還要
避免
好幾
個題
一個
大
勾或
連勾
的出
現。

3
、對優
秀作
業和
有
進步
的作
業，可適
當
寫些
評語
，
給
予表
揚
或鼓
勵。

教
師應
用賞
識的
眼光
和
心態
去批
閱學
生的
每
次作
業，
從中
尋找
點
滴的
閃
光點
，用
賞識
的語
言
進行
激勵
。

4
、
除
了
用
評
語
激
勵
學
生
，
提
高
作
業
的
質
量
外
，
我
還
運
用
印
章
，
評
價
不
同作
業的
整體
效果：
作業
全部
正確
而且
書
寫端
正整
齊清
潔的，
蓋個
「
優
秀作
業」
圖章
;
字體
端正
、整
齊清
潔，
答
案正
確率在
95
％
之
內或
作業
有進
步的
，則
蓋個
「
★」
圖章
。

5
、
對
作
業
中
有
創
見
的
解
答
或
典
型
錯
誤
，
必
須
要
求
學
生
及
時
訂
正
，
對
有
困難
的學
生要
面批
指
導，對作
業中
有共
性
的錯
誤，應

③ 教案評語怎麼寫

教案評語怎麼寫

教案評語怎麼寫?來看看這篇文章吧。以下是我搜集整理的教案評語怎麼寫，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

一、教師如何寫教學案例點評呢?

常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。 第一，教材簡單評析

第二，引用名言或課標要求(一兩句)

第三，總體概括教學案例突出的特點，與前面的理論要契合(三四句) 第四，分點闡述其特點(一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結合教學案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現歸納能力)

第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開頭照應，收尾漂亮。

二、教學案例評析常用話語集錦

1、教師角色轉變的評價，評價師生關系的平等：

(1)師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的夥伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。

(2)我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流。

(3)教師是一個平等的參與者和合作者，學生成為學習活動的真正主人。

(4)教師成為學習活動的組織者、引導者、參與者。教學是教師的教和學生的學的統一。這體現的是新課程所確定的培養目標和所倡導的學習方式。

(5)以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者和引導者。

2、關於尊重學生營造和諧的課堂氛圍的評價：?

(1)新課程卜世強調：“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”

(2)現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給學生提供充分展示自己的機會，讓學生張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

(3)尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求。尊重學生的學習意願，給學生充分自主探究、自主陪州發現的時間和廣闊的空間。。教與學的精彩，就源於回歸兒童的真實生活。在這里觀察誰不由教師決定，而是基於學生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的思維去質疑問難。最後，讓學生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。

(4)自由組合的學習方式，打通了嚴謹、封閉的課堂空間，讓學生

在寬松、合作的學習氛圍中自主探究，促使學生思維的靈動、開放、創新。(自由組合的學習方式的評價)

(5)教師以開放的心態為學生積極創設民主、和諧、生動、有趣的學習環境，使教室成為師生互動的共做、共學、共賞、共享的“實驗室”“小社會”。(這是活動課常有的評價)

3、激發學生的探究慾望，大膽放手學生，體現以學生為主體的評價。

(1)蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”是的，學生需要研究學習，他們渴望開放與挑戰，他們需要提出自己獨到的見解，不拘泥於標准答案。給學生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發現，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好!本教學案例就給學生創設了一個開放而有活力的課堂，學生們在課堂上如痴如醉地探究、體驗、交流、訴說。只有將學生的主體地位真正地還給學生，讓他們自由自在地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創造、去表現，學生的潛能才能得到發揮，才會學有所成得。

(2)新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應以教型亂肢師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

(3)德國教育家第斯多惠認為：教學藝術的本質不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現教師真正地喚起學生的主體意識。教師再教學中，適當地放手，讓學生自己去創造、去實踐。沒有用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學生自己發現問題，在愉悅、寬松的氛圍中，學生敢於想、敢於說。“ 一石擊起千層浪 ” 學生的思維發生碰撞，迸發出耀眼的火花。教學中教師努力提供把學生置身於問題情境之中的機會，營造一個激勵探索和理解的氛圍，為學生提供一個有啟發性的討論模式，通過學生的自主活動來體驗知識的產生和形成過程。學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學設計可以看到，教師從課文出發，引出了所要學習的新內容，並進一步激發了學生的閱讀和自學興趣。學生們都精心准備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。

(4)教師能為學生創造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到了充分的發展。

4、注重學法滲透，學以致用

尤其是注重了學生學習方法的滲透、指導，豐富了學生的學習過程。(中間舉例說明)學習方法的習得不靠一朝一夕，從學生日常學習過程中不斷滲透，促進學生學習能力的提升，達到學以致用，是新課改理念下值得提倡的教學方法。

5、教師對激勵學生的評價：

新課標中強調對學生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍，各種信息處於良性的動態交流之中。這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。

6、讓學生獲得成功的喜悅的評價：?

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。本課例中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。?

7、對創新作業的評價：

我們按課改的理念和要求，重新認識作業的意義，並賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。

8、課前收集資料的評價：

課前讓學生收集歌曲的相關資料，培養學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前

先了解要學的歌曲，為學習新歌做好准備。並通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習。

9、口語交際的特點：

《語文課程標准》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”這一點向我們指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。也就要求教師在具體的口語交際課教學中，努力創造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐。

《語文課程標准》也指出：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。

10、表演的作用：

教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶入特定的學習情境的，這樣學生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進教學情境，才能做進一步體驗。

通過學生多形式的表演，培養學生大膽創新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平台，並在表演中滲透評價意識。

11、關於想像的名言：

愛因斯坦說過：想像力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識化的源泉。

12、課堂內外的延伸評價：

溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。從文本走向生活，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學生親身生活經驗，學生的學習富於真情實感，情操得到真正陶冶。

13、配樂等創設意境的評價：

創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。

14、關於優美課件的評價：

課件是為教學服務的，它能創設生動的情境，形象直觀並能獲得審美愉悅，擴充了課堂資源。合理的課件可以調動學生學習的積極性和主動性。但教學效果的好壞關鍵還是課堂的設置，教師的調控，學生的參與程度。

15、開課藝術的評價：

對於課堂教學而言，“良好的開端是成功的`一半”， 特別是運用精彩的導入語，能夠感染學生的情緒，激活學生的思維，激發學生的求知慾，充分調動學生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎。教師開課妙在不徑直點明主題，卻激起了學生的探究慾望。如此開課體現了教師精心安排又不著痕跡的教學藝術。

教案評語

1、該節課教學目標目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節很不錯的課

2、該節課教學重難點把握准確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節成熟的課

3、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

4、本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

5、該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

6、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文並貌，有美感，整節課很完美。

7、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

8、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

9、該節課教學重難點把握准確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

11、該節課很有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12、本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重後進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

13、該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,並注意在“趣”字上下功夫。

14、該節課教學環節清晰、完整具體, 能活化教學內容，使之生活化,課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性,培養學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強.

15、該節課很有特色，創設情景，通過建站，讓學生親自體驗、實踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現了以人為本、以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。

16、本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習、質疑、操作實踐等活動以啟發式、討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

17、該節課重點突出，目標全面、准確、具體，整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度，布局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

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④ 如何給一節語文教案寫評語

可從以下灶笑幾方面明辯友寫：
1、有沒有抓住教材的主線展開。
2、有沒有落實教學要求。
3、有沒有通過教材中激槐的知識點進行拓展，如積累、想像說話等。
4、有沒有以學生為本，注意到不同層次的學生。
5、好的輔助措施：課件的使用要適時、科學。
......

⑤ 對語文老師的意見和建議怎麼寫

對語文老師的意見和建議有：

1、多講課本上的課後習題。

2、如果您的課再生動些、凝煉些，我聽講時就不會打盹了。

3、老師，請你上課時要想方設法讓學生覺得很舒服，很快樂！

4、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流，問在關於課業的問題。

5、在班上，要對全班提出本班的口號，比方說，「努力奮斗，爭創一流！」等等，可以激勵同學們前進。

⑥ 語文聽課意見和建議怎麼寫

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，各位，我們看看下面的語文聽課評語建議吧！



語文聽課評語建議
1. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

2. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

3. 這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的'部分，並總結出學習方法，然後讓學生分小組來學習課文的其餘部分，這樣充分體現了學生的主體地位小學語文聽課評語小學語文聽課評語。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什麼季節去小興安嶺旅遊等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

4. 導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什麼樣的印象，然後再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀並讓學生觀看動畫課件時，課件的內容並不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想像。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想像小興安嶺的美麗景色。

5. 在最後對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

6. 教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

7. 能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;能利用網路培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，並促進師生互動，提高課堂效率;建議:在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

8. 教學設計思路清晰，知識由淺入深:諄諄誘導，創設情景:引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的「三 維目標」;教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;建議:①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏; ②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活。

9. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞

10. 小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

11. 教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

⑦ 小學語文教案檢查評語

在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過評語吧，評語的運用比較靈活，內容、格式、怎麼寫評語才能發揮它最大的用處呢？以下是我整理的小學語文教案檢查評語，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案檢查評語 篇1

1、該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握准確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課

2、本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

3、該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

4、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課.

5、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

6、該節課很有創意，教學重難點把握准確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

小學語文教案檢查評語 篇2

一、結構完整

各個學校基本上能按照單元備課、全冊備課進行，結構較完整。

存在問題：

1.有的學校課題研究沒有填寫，有的課題研究寫的簡單，僅僅只是一個題目，缺少具體內容。

2.個別學校的單元教學設計重點寫的比較簡單、籠統。

二、學情分析

優點：

1.大部分學校的教師能結合學生的年齡、認知或經驗等進行分析，且對於學生知識起點和已有的知識水平有比較概括性的把握，能夠找到學習基礎。

2.對於學習困難的預測能結合教材難點以及學生情況進行預估，表述簡潔明了。個別學校在分析中還注重了不同層次學生差異上的'不同「學習困難」的預測。可貴的是所交回的滾芹拿一年級教案中還注重了針對幼小首敏銜接狀況的分析。

存在問題：

1.對於學習困難的預測有的就寫成了教學建議，例如：採用朗讀法、圖文結合理解來解決困難，沒有寫清楚「困難」究竟是什麼。

2.比較缺乏知識與技能銜接點處的表述或表述不明確。

三、教學目標

優點：

1.目標的表述比較規范，沒有出現「使、讓」等被動式語句。

2.目標制定符合標准。有些學校還分解細化到每一課時的目標，針對性強。

不足：

1.從「三維」來看，目標中比較側重知識、能力目標以及情感、態度、價值觀目標的制定，相應出現的「了解、學會、背誦、知道、理解「等詞語較多。但「大搭過程與方法」在目標中呈現不夠明確，有的就沒有體現。而這才是體現教師解讀教材、設計教學的智慧所在。

2.部分目標表述完全照抄教參。

3.目標中有些條項比較空洞，不具體、不明確。例如：學習一些讀書、習作的方法（什麼讀書、習作方法？）；領悟作者的一些表達方法（什麼表達方法？）；賞析語言材料，體會人物品質（什麼人物品質？）；領悟說明方法並運用。（什麼說明方法？）

四、重點突出、方法合理、過程充分

優點：多數學校的教案做到了環節合理、程序清晰，過程比較詳實。

不足：

1.部分學校的教學環節中出現了教學實錄師生對話，這是不對的。可以預設多種情況，多種方案。

2.二次設計有的太少，有的是對教學環節意圖的表述，根本就不是對原有環節的創新性、有效性修改，而這才是「二次設計」。

3.個別低段教案結構不合理。不能第一課時純理解課文內容；第二課時再專項寫字、組詞等訓練。應該將識字、寫字與閱讀融為一體，有機穿插。

4.對重點、難點的體現欠佳。應針對制定的重難點設計具體的教學過程，寫出具體環節以及方法，這才是體現教師教學智慧的地方。例如：提問的精心設計、環節的層層推進、有效讀議結合、適度讀寫結合等。

表揚北大街小學盧江老師的教案，課時有分目標，重難點環節設計很細致，能清晰看到突破重難點的過程與方法。

小學語文教案檢查評語 篇3

一、聽

1、傾聽是分享成功的好方法，看XX同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、XX同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

二、想：

12、我想XX同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第X組的XX同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，XXX可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看XX同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什麼力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對於「XXX」同學的回答，我們該怎麼表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

三、課堂過程評價激勵語：

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多麼好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

47、XX同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什麼不大聲地、自信地表達出來呢？

50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得「牛津獎」！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰願意來為大家做個示範？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究後整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗後都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得

非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

四、後續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬於你們的！

82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機會等著你！

85、你敢於向困難挑戰，我要向你學習！

86、你已經很努力了，別急，自信點！

87、只要認真細心，什麼也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去准能行！

93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鑽勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發現，真為你高興！

99、你是敢於嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨後，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

⑧ 小學語文教案審批意見怎麼寫

簡單點就是一個「閱」字，詳細就多了；導入，——————板書