語文老師的品質有什麼

⑴ 優秀的語文老師應該具備哪些素養

一、博學多才。

語文學科是一項綜合性很強的學科，文學，政治，經濟，歷史，地理，天文，藝術等各方面的知識都可能出現在語文課本中，所以語文是博大精深的，這一學科特點就決定了語文老師必須博學多才。必須要有淵博的知識，而且要把這些龐雜的知識融會貫通然後傳授給學生。

語文老師越越博學，越有才，學生就越喜歡你的課。如果只知道照本宣科，考什麼講什麼學生就會非常反感語文這門學科的。所以平時一定要加強閱讀，各方面的知識都要有所涉獵，不然會越來越局限在一座知識的孤島上面，很難讓學生接受和喜歡。

二、口才出眾。

語文老師一定要有好的口才，因天天都在接觸語言文字，口才好，才能將這些語言文字表述得更准確，更優美，更富有哲理。

課堂上應該口若懸河，應該妙語連珠，應該富有詩意，應該機智幽默地應答和點評，這些都是好口才的表現。如果在上課的時候吐詞不清，語言平淡無味，不能適時地機智和幽默一下，課堂將會變得十分沉悶，哪怕你的確是一個學富五車，才高八斗的老師學生對你的課依然不會感興趣。

三、寫得一手好文章。

寫作是高中語文教學十分重要的一環，也是高考中所佔分值最大的板塊，所以很多老師都十分重視寫作教學。但很多老師的寫作教學幾乎都是來自間接經驗，很少來自自己的直接經驗。現在的語文老師不讀書，不寫作似乎已經成了一種十分普遍的現象。

很多老師都是在評職稱的時候采寫一些教學論文，而平時幾乎不動筆。寫文章應該是語文老師的基本技能和看家本領。

四、懂得與時俱進。

當今時代是一個知識爆炸的時代，是一個數字時代，信息時代，如果我們不能做到與時俱進，很快就會被社會被學生所淘汰。

比如現在學生都喜歡上網，網上每天都會有很多新思想，新詞彙，新理念，如果對學生關心的這些東西渾然不知，學生就會覺得和老師之間有太深的代溝，甚至會覺得老師與社會脫節，這樣的話學生就不會願意和老師交流，就會疏遠我們，以至於不喜歡聽課。

五、有自己的社會動態關注。

關注流行思潮，關注網路詞彙，這樣，才知道學生內心想的是什麼，才知道該給他們什麼，讓他們摒棄什麼。

⑵ 請大家談一下要做一名語文教師應該具備哪些素質

一、要有較高的文化素養
大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到；要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。
四、要入細
老師應深入學生的內心世界，經常和學生談心，更多的去了解學生的生活和學習，和學生打成一片。只有這樣，他們才能對你放下畏懼的包袱主動接近你，向你訴說他們的心裡話，這樣你就可以更深入的了解他們的情況。「因材施教」才能不誤人子弟。
五、要持之以恆
語文是一門基礎學科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的語文教師「恆」是非常重要的。教學中要從簡到繁、從易到難、循循善誘，然每個學生都能得到他們應得到的知識。另外還要注意一些培養學生恆心的方法：1、給學生訂立一些具體的目標，讓他們學習《挑山工》的那種向著一定目標踏踏實實前進的精神，每天堅持去做並及時鼓勵。2、當學生堅持做一件事，取得一定成效時應給他們適當的獎勵。獎勵未必是物質的，可以是一個眼神、一個微笑或者給他們做一個進步記錄。3、從容易培養的習慣開始逐漸培養學生的毅力，這樣慢慢就可以達到持之以恆。切忌「恨鐵不成鋼」的做法，那樣容易釀成「欲速則不達」的惡果。
六、要做到「一切為了學生」
語文教師一般都肩負著「班主任」的重擔。一定要本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的宗旨。不能因個人私事耽誤學生的學習時間，要做到「 寧願老師等學生，不讓學生等老師。」
七、要學會設計導語和板書
好的導語可以勾起學生的學習興趣，可讓他們在心裡對本課產生一種好奇心理，強烈的求知慾迫使他們更深入地去學習本課。板書要工整、合理、簡單明了，是學生看到板書就可以很清楚地回想七本課的內容。
八、要以學生為主體
語文教師在講課時，要以學生為主體，打破傳統的教學模式，要敢於創新，不要讓學生為這老師轉，老師提什麼問題，學生回答什麼；要讓學生充分發揮自己的想像力，積極發問，老師逐個解答或進行討論，促使學生動腦，養成愛動腦的好習慣。要做到這一點並不容易，老師不但要能嫻熟地駕馭教材和課堂，而且還要有非常廣泛的知識。

⑶ 語文老師應具備的基本素質

一、本專業方面的基本素質
本專業方面的基本功主要是語言表達、寫作以及書寫等等方面。
1、良好的語言表達能力
作為語文老師，普通話必須要過關，必須達到國家規定的二級甲等。因為普通話不標准，或者方言很重，對學生會有一定的影響。
2、語言文字基本功扎實
作為一名語文老師，必須具備一定的語言文字的基本功。這些包括很多，漢語拼音的基礎知識，語法、修辭以及相關的文體、文化及寫作常識等等。當然這些都是語文老師的專業，大學學的就是這些。我強調的是基本功應扎實，在需要的時候能夠手到擒拿。
3、寫字的基本功過硬
每一個老師幾乎都是師范學校畢業的，其實在師范學校也非常強調畢業生的「三字一話」。這就是要求畢業生出去後，要會寫粉筆字、毛筆字和鋼筆字，會說普通話。在生活中，確實還有一些老師所寫的字很難看。有的是年紀比較大的語文老師，也有的是剛入職的年輕人。可以想像，如果一個語文老師，在黑板上的板書很難看，對學生的影響應該是很大的。起碼，當學生的字寫不好的時候，你不好意思去說教他，這應該是很難堪的事。所以字寫得好的語文老師教出來的學生，大多字都寫的不錯。在應該是受到了老師潛移默化的影響。
二、內在修養方面應該具備的基本素質
內在修養方面主要包括兩大點，第一是道德品種，第二是豐富的情感
1、語文老師應該具備良好的道德品質
語文老師不僅要培養學生的語文能力，即閱讀和運用語言的能力，使學生獲得比較系統的科學文化知識和技能，對學生進行有目的，有計劃，有組織的教育訓練；同時還要提升學生的人文素養，提高學生的品德人格，讓學生在學習語文知識的同時，學會怎樣做人，怎樣生活，形成良好的道德品質。可以說，這是語文老師的兩大職責。所以語文老師不僅要能教好書，還要用自己良好的人格品德影響和教育學生。有人的說語文老師本身就是一部活教材。老師要求學生言行一致，自己首先要能做到；要求學生要有文明的行為，自己就必須待人禮貌。要時刻記住，老師站在三尺講台上，眾目睽睽之下，自己的言行每時每刻都在接受著學生的「監督」，並將在學生的心靈里留下深刻的印記，都在影響著學生。所以語文老師首先必須提升自己的人格品德修養，努力使自己具有高尚的道德情操。也只有這樣才能使學生「親其師，信其道」，才能激發學生熱愛語文，才能培養和提升學生的人文素質。
2、語文老師應該具有豐富的情感
有心理學家指出：一旦學生對學習失去感情，那麼其思維、記憶等認識機能就會受到壓抑和阻礙。無論何等抽象的思維，沒有情感都不能進行。
語文教學，更是一個師生情感流動的過程。這個過程，始終以情感為動力。語文教師在教學中應注入情感因素，以情感人。現在的語文教材大都是文學名著，大凡優秀的文學作品，都能引起讀者的情感共鳴。這是因為我們雖然與作者處於不同的時代，經歷不同的人生，但是樸素的人類情感，或者共同的文化源泉，會使我們有著相似的內心世界。在教學中，老師要充分發揮學生的想像力，體味出作者的情感。
有一句話說「登山則情滿於山，觀海則意溢於海。」要讓學生體味到作者的情感，教師首先得付出真情，使文體的情與讀者的情融為一體，相得益彰，比如朱自清先生的《荷塘月色》，老師對作者如何寫月色下的荷塘，荷塘上的月色，正面描寫，側面描寫，修辭手法等等，會不厭其煩地分析得非常透徹，但對文章中表現作者什麼樣的情感，往往輕輕帶過，要不就是簡單地照本宣科，說是白色恐怖下的憂郁之情，這都是不得其味的教學。

情感性是文學作品最根本的審美特性，可以說，沒有至深的愛就沒有人性的深度。教學時老師如果能注情於書，專情於課程，抓住能調動學生情感的根本，就一定能品出味，讀出情，悟出理。例如諸葛亮的《出師表》，充分體現了諸葛亮對蜀漢劉氏政權，「鞠躬盡瘁，死而後已」的赤膽忠心。如果教師本身沒有豐富的情感，又怎麼能引導學生「披文入情」呢？在教學中，教師應先進入角色，或縱情渲染，或娓娓而談，或瀟灑飄逸，或沉鬱頓挫，學生就會很快進入角色，並在不知不覺中體會到文學作品的情感或啟示。
所以語文教師本身必須具備豐富的情感，有較強的語感能力，才能使學生體驗、領略文學作品中豐富的情感。作為一個語文教師自己首先要有滿腔熱情，並能把那種熱情化作一種強大的感召力，以此來感染學生，這樣才能達到培養學生豐富的情感，調動學生豐富的情感體驗，也才能達到最佳的教學效果。
所以，語文老師應該是一個性格開朗、慈眉善目、與人為善、樂於助人、笑容滿面的人，而不應該是一個成天板著一張臉，不苟言笑或者沉默寡言的人。

⑷ 語文教師應該具備的素養有哪些

語文教師各方面的素養水平對教育任務和完成的質量有重要影響， 所以語文教師應具備一些良好的基本素養。下面是我給大家搜集整理的語文教師應該具備的素養文章內容。希望可以幫助到大家!

語文教師應該具備的能力素養

首先，要具有較強的語文能力，其中包括閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力。語文教師的閱讀能力要過硬，這就要求語文教師充分掌握各種閱讀方式和能力，能准確地解讀文本，熟練地查閱各種語文工具書和參考書，有較高的鑒賞力和美學意識，本身具有良好的閱讀習慣。語文教師能說一口標准普通話，平時說話或者朗讀時盡量使自己的語言錯落有致，生動活潑，富有感情。語文教師要教學生寫作文，自身需具備深厚的寫作功底，掌握寫作規律，多寫“下水文”，這樣不但可以用自己寫的作文帶動學生寫作的積極性，也能不斷提高自身的寫作能力。在批改學生作文時，才能給予具體深入的建議和評價，才能有效地指導學生寫作。其次，語文教師有熟練的教學能力。這就教師需要掌握先進教學理念和教學方式，熟悉整套教材體系，吃透每一篇課文。在設計教學好組織教學時，能採取有效的方法提高學生的學習興趣，掌握課堂的氣氛和節奏。最後，語文教師還需要有科研的能力。語文教師創新的最直接表現形式就是參與到科研中去，把自己的實踐更多地投入到研究中去，以研究者的眼光來審視和分析教學理論和教學中的各種問題。這樣才能對自身進行反省，對問題進行思考和總結。

所以，語文教師應該要以研究者的敏銳的眼光去發現教育、教學活動的信動向、新問題，把教學實際和科研結合起來，認真研究語文課程和學生學習的興趣，成為勇於創造的研究型教師。

語文教師應該具備的職業道德素養

職業道德，是人們在從事一定職業活動過程中，應該遵循的思想和行為的道德規范和准則。教師的職業道德主要是調整教師與教師、教師與學生、教師與學校領導、教師與家長等社會各方面關系的行為准則。在1997年，國家教委、全國教育工會聯合頒布了《中小學教師職業道德規范》(修訂稿)中，明確提出了對教師職業道德的基本要求，即“依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”。語文教師作為教師行業的一員，也是要嚴格遵守教師職業規范的。核心是：教書育人，敬業愛生。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是人類歷史上一切優美和崇高事物與新生一代之間的橋梁。”因此語文教師要做好獻身於語文教育事業的思想准備，對自己的職業充滿無限的熱愛，要愛崗敬業，忠於職守，默默奉獻，不圖名利，不見利忘義，在語文教學中不斷充實和完善自己，全心全意投入到語文教學中去。語文教師有了這些敬業精神，就會對語文教育事業充滿真誠的情感和風險的精神，這將成為語文教師行為的強大的內在動力，使教師產生源源不斷的積極性和創造力。

語文教師應該具備的人格素養

語文老師還應具備人格素養。一個優秀的語文教師，必須具有純潔美好的高尚人格。古人說：“學高為師，德高為范。”教師是人類靈魂的工程師。要塑造學生的靈魂，必須先要塑造好自己的靈魂。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益於發展的陽光。教育者的人格是教育事業的一切。只有人格才能影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格。”日本著名教育家小原國芳引用特魯德的話強調：“事實上，教師的成功來自人格感化的佔十中之九。”首先，語文教師應該有一顆善良的心。除了具有一般教師人有得惻隱之心，關愛之心，語文教師還應該是個懷有悲憫情懷的人。語文教師應該對這個社會、這個國家、這個地球都需要有著比較敏銳的觀察力和深沉的思考。這樣才能在教學過程中以善良的品質影響學生，使學生在潛移默化中建立起真善美的標准和道德底線，引導學生追求生活中一切美好的品質。

其次，語文教師的言談舉止都應該是規范、得體的。中小學生正處於身心發展時期，他們的觀念、品質、性格都還具有很強的可塑性，以致他們會有意識或無意識地模仿教師的言行舉止。所以，教師的一言一行，一舉一動都將是學生學習效仿和評論的對象，對學生起著潛移默化的影響。這就要求教師在自身人格方面嚴格要求自己，以身作則，以便在學生心中發生表率作用。

語文教師應該具備的文化素養

教給學生一碗水，教師要有一桶水。語文學科的工具性和綜合性決定了它有“超學科”的特點。語文教學內容幾乎涉及所有知識領域，古今中外、天文地理，包羅萬象。這既給語文教學提供了豐富的資源和題材，又為語文教師的文化知識提出了更高要求。

所以，語文教師如果沒有深厚的文化素養，不去有目的地了解歷史、哲學、音樂、美術、體育等方面的知識，在課堂上就不能舉一反三，旁徵博引，就只能就課文說課文，學生的興趣難以調動，課堂的氣氛難以活躍。這樣就無法適應語文教學的實際需要，滿足不了學生的求知慾望，從而無法發揮教師的主導作用。

要想有深厚的文化素養，辦法只有一條，那就是讀書，大量地閱讀，不斷地讀書。語文教師必須博覽群書，博採眾長，要以“上下求索”的精神，不斷更新自己的知識，對古今中外的文字作品瀏覽翻閱， 對各門學科有廣泛涉獵，這樣才能擁有高品位的文化素養，才能與現代教育接軌，才能培養更多的人才。

⑸ 語文老師的基本素質是什麼

應該要具備以下的素養：
一、一個語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。
二、精美的語言
正確地理解和運用祖國語言，是語文教學基本任務之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學生交流是不可原諒的。語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。一個非常有語言修養的教師，應該是語言簡練、准確，字字句句，條理嚴密，並且有很強的邏輯性。一個非常有修養的語文教師，不僅注意自己的語言，也非常注意學生的語言。他總是認真地傾聽學生的語言，抓住時機去規范或矯正學生的語言。如果學生在這樣教師的影響下，那麼他們的語文能力能沒有提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關鍵之一。記得以前，我們很重視教師基本功的訓練，特別對年輕教師，每年都要驗收與考核，可是，近幾年這樣的活動少了，教師的基本功也放任自流了。是的，語文課誰都能教，可是教的效果如何呢。俗話說：「近朱者赤，近墨者黑。」教師的潛移默化的作用，對學生會產生重大的影響。可見，教師的語言素養是多麼的重要。
三、燃燒的激情
語文課要有語文味。這個「味」是什麼呢，我認為「激情」是語文味之一。語文是情感的語文，因為語文不僅學語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來自於對文本的解讀，來自於對生活感悟，來自於對學生熱愛。
四、專業的知識
對於學生來說，方法比知識更重要。那麼對於教師來說呢，現在有一種傾向，認為小學語文教學不講究系統的知識體系了，教師也無需要具備那麼多知識了，要把主要的精力用在教學觀念的轉變上，用在教學方法的研究上。有道是：「教師一碗水，就能引出源源不斷的江河。」此話完全是教師在自我推卸責任，是對新課程的曲解。的確，在當今時代，一個人不可能掌握全面的知識，況且信息時代的來臨，知識可以儲存在電腦里了，但是電腦永遠也不替代人腦。知識是人腦創新的基礎。語文不講究完整的知識體系，但不等於不教知識了。每一篇文章、每一段話，甚至每個詞語，每個字，都蘊涵著豐富的知識。 五、敏捷的思維
一個語文教師，光有閱讀積累、專業知識、豐富情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。所謂思維能力，就是指判斷、推理、概括、頓悟、應變等能力。思維也就是智慧。語文教學與其他學科不同的是，有很大生成性。教學有預測，但又不能完全預測，尤其我們主張「以學論教」，「順學而教」，這就給我們的教學帶來了挑戰。閱讀是「教師、文本、學生的對話」，「閱讀是個性化的過程。」閱讀中，教師要參與學生的整個學習過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。當然，教師也就跟著學生一跑到底了。有敏捷思維能力的教師，不僅表現在對話中，還表現在教學方法的運用上和突發事件的處理上。比如，很多公開課上，教師准備的課件不能正常播放，有的教師，反復的嘗試，越著急思路越亂；可是有的教師一看不能用了，馬上改變教學思路，用生動的語言描述出來，也不失是一節好課。這種應變能力，應該是我們每一位語文教師應該具備的。

⑹ 語文老師應該具備哪些素質

1.要有愛心

2.要有終生學習和自我反省能力

3.忠誠黨的教育事業

4.熱愛本職工作，有較強的業務素質

5.探討教法，最好積極發表論文等

6.時常關注國家教育新聞，了解當今教育問題

7.要有廣博的`人文知識

8.要有為學生的奉獻精神

第一，一個優秀的語文老師應該是博學多才的。

第二， 一個優秀的語文老師應該是口才出眾的。

第三，一個優秀的語文老師應該寫得一手好文章。

第四， 一個優秀的語文老師應該是與時俱進的。

總之，一個優秀的語文老師需要反復錘煉，需要不斷學習、不斷創新。

⑺ 高中語文教師應具備的素養有哪些

學生的語文素養來自於眾多的渠道，其中，最受益於語文教師較高的綜合素養。下面是我給大家搜集整理的高中語文教師應具備的素養文章內容。希望可以幫助到大家!

高中語文教師應具備的素養

一、深入培植傳承文明的使命感和教書育人的責任感

語文教師承擔著一項光榮而偉大的事業，傳道授業、教書育人是語文教師肩頭所承負的沉甸甸的責任。讓學生學會語言文字，進入美妙的文學殿堂，明白做人的基本道理，陶冶人世間真善美的情操，這是多麼美好的價值無量的事業。看到充滿童稚的學生在我們的課堂上每天眸子明亮了一些，理想明晰了一些，知識充實了一些，文學感悟提升了一些，我們就知道，我們的後代茁壯成長起來了，國家民族的希望就在我們手中。

二、豐厚的文化素養與廣博的知識積累

一個優秀的語文教師，不僅應當有深入扎實的語文學科專業知識，還應當有廣博的知識積累，要了解相關的學科知識，如哲學、歷史、地理、音樂、繪畫、美學等。語文教師和其他學科的教師相比，更像一個雜家，語文課堂幾乎就是大千世界的縮影。而且，也只有豐富多彩的、充滿真實的生活情趣的課堂才能夠吸引學生，感染學生。

三、獨特的人格魅力與鮮明個性特徵

俗話說：“身教勝於言傳。”語文教師的人格與氣質對於語文教學有著重大的影響。烏申斯基說：“教師的人格是教育事業的一切，是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光。”“它必然潛移默化地影響著學生，一個熱愛學習的教師也將成為學生的楷模。”可見，人格是教師的靈魂。在學校里，教師是學生最親近、最尊重的人，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師崇高的人格，如同春風化雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，影響著學生的人格。

優秀的語文教師應具備樂觀、豁達、溫和、友善、負責、富有想像力和熱情奔放等個性品質，而且能和學生打成一片。語文教師應該有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，能夠引導學生形成高尚的道德情操;應該有著敬業樂業的師德修養，能夠為了教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”;應該有著真摯高尚的情感素養，能夠給予學生爭取成功的信心和勇氣;應該有著貧富不移、富貴不淫、威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴;應該有著對社會、對他人、對自己強烈的責任感以及勇於堅持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體，才可以真正肩負起為新世紀培育新人的重任。

四、靈活的教學掌控能力

語文教師還應具備很強的教學組織能力。只有教師成功地掌控、駕馭了課堂，才能讓每個學生都能融入到教學活動中，才能順利完成預期的教學目標，才能讓課堂更加精彩。正如宋代著名軍事家岳飛說的：“運用之妙，存乎一心。”一個優秀的語文教師一定要學會掌控自己課堂節奏，要善於創設和諧寬松的對話氛圍和教學情境，引導和激活學生思維，有效地增加思維量，讓學生主動參與到教學當中，學會傾聽、交流、表達、質疑，並進行獨立思考，使學生真正體驗到學習語文的樂趣。

五、與時俱進的學習能力

日新月異的時代變遷要求語文教師與時俱進。知識大爆炸，教育理念的不斷更新，都給語文教師提出了新的要求。教師有必要在業務上力求長進，努力跑在學生前頭，高瞻遠矚，因材施教，當好學生的“領路人”。一個優秀的語文教師不但要能夠及時了解社會前端的發展方向和發展狀況，更要深入挖掘我們偉大的中華民族經久不衰的文化根基，並以此不斷加強自己的身心修養，陶冶自己的情操，完善自己的能力，讓自己擁有一雙點鐵成金的妙手，化桃李為芳林，無愧此生。

《語文課程標准》對培養學生語文素養的要求，使每一位語文教師清晰地認識到自己的教學方向，同時也感受到自己身上的千斤重擔。“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，我們期待那桃李滿園的碩果，沁人心脾的芳香。

高中語文教師提高自身素養的途徑

一、要有現代的語文教育理念

高中語文新課標認為，教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中語文課程標准》，研究自己的教學對象，從新課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。語文老師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者，要從以傳授知識為中心轉變為以促進學生發展為中心。確立學生的主體地位，促進學生的自主發展，尊重學生人格，建立民主平等的師生關系，注重學生的體驗過程。在課堂，要注重學生的創新意識的實踐能力的培養。

二、要有扎實的專業知識和科研能力

語文教師要通曉語文學科發展的歷史現狀，了解學科的研究成果，更要了解相關的學科知識，如歷史學、地理學、美學、音樂以及理科的一般知識。諳習諸子百家，略通天文地理，他既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有餘。因此語文教師要抱定終身學習的學習目標，即要深入探究，又要廣泛涉獵;即要深入研究教材，又要關注社會時事動向;即要注重傳統文化對學生的陶冶作用，又要注意時下的流行文藝對學生心靈和思想的影響。