Ⅰ 如何激發中職學生的語文學習興趣
要做大量的文章朗讀和做一些閱讀理解的練習。
Ⅱ 中職語文課程該如何上，用什麼方法
平時多看點課外書籍，比如讀者，青年文摘等等。這些對寫作有幫助。對陌生的詞語要記住它的意思。其實中職的語文不會太難，我也是讀的中職考上的大學。
Ⅲ 如何提高中職生語文綜合能力
「語文是一門基礎學科，具備基本的語文素養對於學生學好其它學科、工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化、提高國民素質，都具有重要意義。」語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。因此，學好語文對每一個中職學生來說是至關重要的。那麼怎樣才能提高中職生的語文素養呢？下面就這個問題談談筆者的看法。
1 在教學中培養學生學習語文的興趣
心理學告訴我們：興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，它是人們的認識需要的情緒表現，反映了人們對客觀事物的選擇性態度，是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。教師要根據教學目標，選用適當的教學手段，創設情景交融的學習氛圍，激起學生積極探究知識的心理和學習興趣。而要培養學生學習語文的興趣，就要讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界。
中職學生對語文學習興趣不高，語文基礎較薄弱，語文素養不夠高。要想改變這一面貌，興趣是最好的老師，培養興趣，充分調動學生的積極性與主動性，讓他們切身體會到語文是有用的，語文是有趣的，語文是有生命力的。要知道教師不再是「一言堂」的堂主，我們的語文教育不單純是傳授語文知識，而是培養學生的語文素養，從語文知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀去培養，讓教師成為情境的創設者、信息的提供者、探究的引導者、活動的組織者。而要讓學生充分感受到語文的魅力，只有讓他們學會語文。教學既是一門科學，也是一門藝術
，尤其是語文老師。課堂上，語文老師可以運用生動准確的語言，抑揚頓挫的語調，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等把學生吸引到身邊來，一起營造一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。為此，我們應當「授之以漁」，應當充分加以引導，注意在授課過程中發揮學生的主體作用，變「厭學」為「愛學」、「樂學」、「會學」。
為此筆者在預習教學內容方面，有針對性地給學生布置不同的預習任務，培養學生設法獲取信息的能力。鼓勵學生通過各種渠道獲得信息與資料，如報刊雜志、廣播電視、互聯網、圖書館等。通過課前抽查、學生互評、教師補充的方式加以督促、鼓勵，引導學生注重夯實基礎，提高學生的學習興趣，本著「教是為了實現不需要教」的教學思想。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學生如果對語文產生濃厚興趣了，他們就會主動克服學習上的困難，養成良好的自主學習習慣，以此更快的提高他們的語文素養。
2 在教學中指導學生掌握科學的閱讀方法
「讀書百遍，其義自見」這句流傳千古的名言，總結了古人寶貴的治學經驗，包含著我國古代語文教法的精髓。指導學生掌握科學的閱讀方法，是語文教學的難點。達爾文說過：「最有價值的知識是關於方法的知識，掌握了方法，就掌握了金鑰匙」。因此，教會學生科學的閱讀方法，是終生受益的事情。
在閱讀教學過程中，教師通常運用朗讀、默讀、速讀、口頭復述、背誦、精讀、評析等多種形式對中學生進行閱讀技能訓練，不斷提高學生的閱讀能力。
2.1朗讀
它是閱讀的最基本方式，是眼、口、耳、腦並用的創造性閱讀活動。它要求學生在掌握語音、詞彙、語法規則的基礎上更豐富、更完美地表情達意。掌握朗讀的方法，一般要經歷正確清楚的朗讀、准確流暢的朗讀和傳情達意的朗讀三個依次遞進的階段。 2.2默讀和速讀
默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉化為內部的思維活動和言語活動，這既有利於提高理解水平。速讀也叫快讀，是在一定時間內迅速地獲取文章內容的一種快速閱讀方式。速讀可以節省時間，加快理解，增強記憶，豐富知識，提高閱讀能力。默讀與速讀都要有專題訓練，分階段地進行，從而使學生不斷提高有效的閱讀速度。
2.3復述和背誦
復述是學生對課文內容保持原樣或重新組織語言敘述的一種閱讀方法。它有利於對課文內容加強理解和記憶，培養和訓練學生思維的條理性和邏輯性，提高學生的想像力、概括能力和口語表達能力。背誦有利於強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達能力。語文課發展學生的記憶力，主要是通過復述和背誦訓練而實現的。
2.4精讀和評析
精讀是逐章、逐段、逐句、剖析字詞的閱讀方法。評析是閱讀中的鑒賞活動，要求對文章的突出特點做出恰當的評價。精讀與評析往往是同時進行的。教師要發揮主導作用，通過示範講解使學生獲得系統、完整、深刻的閱讀知識，把握閱讀要領，提高自我閱讀能力。
3 在說話訓練中培養學生的審美能力
審美是人類所特有的一種心理功能和文化活動，也是每個人應當具備的基本素質和基本素養。人們認識世界的目的在於更好地創造美、表現美，所以，在語文教學中，要重視學生審美觀、審美能力的培養，訓練學生按照美的規律表現美、創造美的能力。因此，語文教學應在說話訓練中，讓學生運用語言表現美、創造美。
語言是人類最重要的交際工具。用語言來表情達意的過程就是「說」，「說」能反映一個人的內心世界和文化修養，所以要訓練學生語言流暢、音質優美、音韻和諧，使他們做到言之有物、言之有理、言之有情、言之有序，能夠准確靈活的運用我們民族的語言。課堂上要想方設法為學生營造「說」的環境，充分給學生「說」的機會。在課堂內進行敘述、說明等實踐活動中，讓學生復述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；如果進行各種朗讀和表演活動，可以結合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同語言特色，使課堂教學適當地小品化、朗誦化、故事化。對學生「說」的內容、膽量、聲音、感覺、姿態等方面進行系統地訓練。訓練學生的口頭表達能力有多種方法，比如：「喂」字，筆者讓幾位學生模擬打電話時說這個字，有些說的有氣無力、有些說的興高采烈、有些說的特別無奈，然後針對這些學生說話的語音語調再讓同學們說說這個「喂」字所要表達的心裡情感是怎樣的？學生用三分鍾時間說話，然後用二分鍾時間採用教師、學生共同打分的形式給予學生鼓勵，所得成績占期末成績的10%，這樣，既可以鍛煉學生的膽量，又可以提高學生的口語表達能力，同時，又能擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，全面提高學生的語文素養。
4 在提高學生語文素養時要緊密聯系實際
提高語文素養必須聯系現實生活，加強實踐。陶行知也曾再三強調，生活即教育，社會即學校。語文作為一門工具性與人文性統一的學科，離開了生活實際就好比「無本之木」，「無源之水」，學生學語文，如果缺少了實際生活體驗，那又該如何體驗課文呢？學生只有置身於自然用心感受過春天，才能體驗《春》的美，只有在生活中體驗了親人的關愛，才能理解《我的母親》中母親的眼淚及作者對母親的懷念。所以，教師要把學生的語文學習引向課外，使之跟廣闊的社會生活聯系起來，讓學生在自然、生活中去觀察、感受、體驗、領悟，創造課內與課外、學習與生活、讀書與實踐相互融合的語文教育，讓學生帶著生活的體驗走進課堂，再讓學生帶著語文課堂的收獲走向社會生活。在社會實踐中獲取知識，形成能力，從獲取知識的角度，可以引導學生圍繞新學的語文內容去廣泛收集信息，可通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調查了解等手段收集與課文內容有關的材料。這樣做，既可通過收集來的信息幫助理解課文內容，還擴大了知識面。同時，收集的過程也是學生運用已有的知識、能力和學習方法的過程，是一個實踐和提高的過程。如幫助班級出黑板報、手抄報、導游詞；讓營銷專業的同學幫助商家設計廣告語、產品說明書等。所有這些活動都可以使學生將所學的知識形成一定的能力。
既然實踐是培養學生語文素養的重要途徑，那麼我們教師也必須轉變處處以教者自居的角色，做學生的朋友，參與到實踐活動中來，做學生實踐活動的指導者、協作者。要做到這一點，我們就要處處做學生實踐的有心人，多留心觀察周圍的事物，多學習有關資料以拓寬自身的知識面，多動腦筋為學生的實踐出主意、想辦法，與學生共同實踐，在實踐中發現問題，及時解決問題，真正起到實踐的效果。
Ⅳ 中職生如何學好語文
[摘要]想學好中職語文並不難，關鍵是要掌握語文的特點，養成良好的讀書習慣，平時多查字典、成語詞典或其他工具書，強調朗讀和背誦，勤於動筆，注重思辨感悟。[關鍵詞]中職語文 學習 方法目前，中職學校的生源大都來自九年義務教育中被分流淘汰出局的學生，因升學無望才到職業學校就讀。他們大多在初中階段學習基礎差，學習意識淡薄，學習興趣低下、動力不足，學習方法欠缺、不善求知，甚至對文化課學習有反感情緒。表現在語文教學中，他們認為職業學校語文課可學可不學，與學好專業課關系不大。這些對語文教學產生極為不利的影響。因此，對中職學生的語文學習興趣培養顯得日益重要。那麼，中職學生如何才能學好中職語文呢？一、強調工具性現在中職的語文講求的是它的應用性即工具性，因而中職語文課本按體裁採用模塊式的方式編排，實際就是突出它的工具性。在學習中，好多同學以為課文課內容包羅萬象，知識豐富多彩。這其實是所有工具課的普遍特點。工賀櫻具課的掌握在於積累，學習成績的提高在於注意方法，所以想學好語文並不難，關鍵是要掌握語文的特點，養成良好的讀書習慣。學生們只有認識到語文課作為工具課的重要性，在學習中掌握正確的方法，學語文就輕鬆了，學習成績也會明顯地提高。二、堅持查工具書在閱讀寫作時遇到「攔路虎」，要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可矇混過關，自欺欺人。否則就容易讀錯、解錯、用錯，鬧出笑話來。作為中學生，手頭一定要有一本《新華字典》、《漢語成語詞典》、《錯別字易錯詞 病句手冊》和《現代漢語詞典》等工具書。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴大知識面，積累詞彙，提高語言運用的能力。三、朗讀和背誦是學好語文的關鍵古人雲：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這個「讀」字是指有聲朗讀。就像《三味書屋》里老先生的讀，頭拗過去拗過去……好多同學讀書不願出聲，更不願放聲，感覺讀高中了就應該以默讀為主。這樣不好，因為用普通話正確的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不漏字，不添字，不顛倒棚冊，不重復，不破句，語氣自然流暢，抑揚頓挫，富於表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強記憶和感知的效果。另外，朗讀不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內容，准確把握作品的謀篇布局，深入體會作品所表達的愛憎感情，還可以幫助我們有效地提高口頭語言的表達能力。死記硬背是我們反對的，但不可「矯枉過正」，如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會是滿篇空話，就是平時談吐也會讓人瞧不起。「腹有詩書氣自華」，這才是文化人應有的素養。所以對課文中的優秀的的詩文名句，一定要背下來，這禪和叢會使你終生受益。在課外閱讀中發現了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。四、勤於動筆是永遠有效地學習方法做到「不動筆墨不讀書」。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。因此讀書要做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅持寫日記，要學會觀察生活，把察有所感，心有所得，及時記下來，以備日後選用。中學生要做生活的有心人，善於隨時隨地的觀察生活。這不僅是學好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現。外出旅遊，看到景點的門框兩邊的楹聯詩句拍下，既可以欣賞書法又可以學到詩句。去參加各式各樣的聚會，可聽到別人的演說，增長見識，提高自己的語文能力。人們常說，語文的外延就是生活，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。比如，街上千姿百態的廣告，你就可以學到很多廣告詞，看到琳琅滿目的商品，你就可以學寫說明書。看到穿著飄逸裙子的姑娘就可以學描寫一個人的外貌特徵。五、思辨感悟是提高語文能力不可或缺的一環「悟」即悟性。「眾里尋他千網路，慕然回首，那人卻在燈火闌珊處」，講的就是這種「悟性」。一個中學生有比較扎實的基本功，有比較廣闊的知識面，又肯動腦筋想題，那麼他肯定會處在一個高的「境界」中，也往往會有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。這種感受就是來自於對書中問題的思考，生活中是非真偽的辨別，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、融會貫通、視野開闊，收到事半功倍的效果。另外，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。廣泛涉獵名家著作，不做人雲亦雲的「復印機」，有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件。今年對口高考中的關於「低碳生活」的文章就說明了這一點。時刻關注時代信息，注重身邊發生的事情，與時俱進，銳意進取，讓聽說讀寫發揮到極致，真正實現語文學科重基儲重能力、重應用的導向。總之，在中職語文學習中，學生們要樹立明確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，定能收到水到渠成之效。
Ⅳ 如何培養中職生學習語文的興趣，牛bb文章網
中職學校的大多數學生文化基礎薄弱，語文素養不夠高，大部分學生缺乏對語文的學習興趣，而語文課是各類專業學生必修的基段塌礎課，在中職學校的教學中佔有很重要的地位。如何激發學生對語文的興趣，引導學生在四十五分鍾的時間里學到更多的知識，取得更大的進步，是每個中職語文教師都要思考的問題。筆者就以近年來的語文教學經驗為例，簡單地談一談如何激發中職生的語文學習興趣。l上好新學年的第一堂課對於中職語文課來說，這一點筆者的體會尤為深刻。人與人之間的關系都是由陌轎賀生到熟悉，教師與學生之間亦是如此。在筆者看來，第一堂課的重點不在講授知識，學習新課，而在於建立平等、互信的師生關系和民主、和諧的課堂氛圍。尤其是教師給學生的第一印象十分重要。「根據美國心理學家阿希的研究，第一印象的作用最強，持續的時間也長，比以後得到的信息對於事物整個印象產生的作用更強。」所以教師第一次在教室里講課時的外貌、衣著、言談舉止、書寫字跡往往會給學生們留下深刻的印象。新教師的第一節課下來，學生們就會七嘴八舌評頭品足閉燃派。西方有句諺語:好的開始是成功的一半。對於語文課的教學來說，同樣如此。上好新學年的第一堂語文課在筆者看來是非常重要的，教師與學生的
Ⅵ 如何在中職語文教學中激發學生的學習興趣
一、巧用多媒體，吸引學生注意力
相較於傳統課堂中單一的老師口授，黑板板書的教學形式，創新的多媒體教學利用電視影片播放，圖片展示，課件展示等多元化的形使得課堂教學更得豐富和生動。多媒體的教學形式不僅有利於學生形象直觀的理解課文主和把握課文中心思想，也有利於激發學生對語文學習的興趣和積極性。
案例分析一：《荷塘月色》
在正式講課之前，老師利用電視播放關於荷塘月色的景象影片，以喧聲奪人的方式吸引學生的注意力，調動起學生對課文的興趣，引發學生對月色下荷塘的聯想，也有助於學生對課文主體有一個宏觀的把握。影片結束後，老師正式講解課文，當講到具體描寫這荷塘月色的景色段落時，老師可以向學生展示與文中描述相符的圖片，為學生營造一個身臨其境的感覺，讓學生更加直觀的體會文章的意境。文章通篇講解完之後，老師再播放「荷塘月色」這首悠遠柔和的音樂，讓學生伴隨輕柔的音樂進行文章的朗誦，以此加深學生對文章的印象和感悟。在這樣由影片，圖片，音樂多元素交錯相伴的生動課堂之中，學生對文章的理解和領悟更透徹和形象，同時也有效提高了教學效率。
這個案例說明了巧用多媒體進行教學有利於提高學生對語言文化學習的興趣。豐富教學形式，聲音，畫面的補充更充實了課堂的教學層次，吸引了學生對課堂學習的注意力和提高了學生的學習興趣。
二、理論聯系實際，發揮學生想像力
詩歌的語言組織與現代文有一定的區別，所以很多學生覺得詩歌比較生硬晦澀，對於基礎知識較弱的中職學生來說，對詩歌的學習興趣更是微乎其微。所以在中職語文教學中，老師應該採用詩歌情境與現實的生活場景想結合的方法，引導學生對詩歌的情境進行擴展與聯想，調動學生的想像力，讓學生有興趣進行下一步學習。
案例分析二：《石壕吏》
以《石壕吏》為例，老師可以讓學生結合自己現實生活中的所見所聞，所思所想，以「天明登前途，獨與老翁別離」此句為題，讓學生展開想像力的翅膀，擴寫一則關於老嫗與老翁離別時的小短文。通過這種理論聯系實踐的教學方式，不僅能鍛煉學生寫作的能力，還能在學生寫作的過程中發揮自己的想像力，加深其對詩句的理解以及對主題思想的整體把握。
以上案例，點明了中職語文教學中的一大重點——發揮學生想像力。老師在教學中通過課文理解結合實踐的方式引導學生對課文內容展開豐富的想像，讓學生實踐性的對課文以及進行個性的擴展或者改編，從而使學生感受自我的創造力以及語言知識的無限魅力，衍生出對語文課程的學習興趣與喜好。
三、互動教學，調動學生積極性
案例分析三：《我有一個夢想》——學生與學生之間的互動
老師在教學中可以抓住花季年華夢想多的特點，以「夢想」為課堂教學的主題，充分發散學生的思維。以小組討論的方式，讓學生們相互之間一切分享彼此的夢想，以此來活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的積極性。小組討論之後，老師模擬《我有一個夢想》主人公馬丁參加演講的場景，讓每個小組推選出一位同學在全班同學面前進行小段的演講。這樣一方面有利於學生體會《我有一個夢想》中馬丁激動昂揚的演講情緒，一方面也有利於培養促進學生的自主性和課堂參與性。學生在這樣彼此溝通交流的過程中，不僅學習到課文知識內容，也可以感受到學習氛圍的輕松有趣，從而萌生出對語文教學活動的喜愛和興趣。
案例分析四：《雷雨》——教師與學生之間的互動
在教學《雷雨》此類戲劇文學的時候，老師可以組織大家一起參與戲劇表演活動。在課堂上師生共同導演，還原《雷雨》的情節場景，並分配老師和同學各自飾演不同的角色。通過這樣的師生互動，不僅拉近了老師與學生之間的關系，更激發了學生的參與性，讓學生在快樂的氛圍中領悟到文學作品所傳達的情感和中心思想。戲劇表演之後，針對《雷雨》的感悟和體會再舉行一個分享會，讓老師和同學各抒己見，以此加深鞏固學生對課文的印象和全文的理解。這樣充滿互動性的課堂為學生與教師提供了一個良好的溝通的機會，同時也調動了學生課堂學習的積極性。
雖然，中職語文教學中，中職生語文基礎薄弱、紀律性不足、好學心不強的問題非一日之寒，更不是一朝一夕能夠解決的。但作為中職語文教師如果能做到巧將語文教學與學生的社會生活實踐相結合；巧借多媒體教學來豐富教學氛圍；巧用多樣化的教育手段來調動課堂氣氛。我認為中職語文教育將會柳暗花明又一村，培養出更多綜合素質高的中職生。總而言之，中職語文教學需要教師在教研路上與時俱進，不斷創新不斷突破，力爭獲得更多元，更豐富、更實效的教學成果，以此提高中職生對於語文學習的興趣。
Ⅶ 中職語文教學應該怎樣教
1 淺談如何搞好中職語文教學 內容提要：作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能 正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。職業教育就是就業教育，一切學科教育都要圍繞著這個目標進行。中等職業學校語文教學大綱中規定語文教學要「為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎」;同時語文教學也必須貫徹「以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位」的職業教育理念。因此，搞好中職語文教學必須建立具有職業教育特點的大語文教學觀，以激發學生學習興趣為出發點，根據學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機。 關鍵詞：語文 中職教育 大語文教學觀 語文，作為一門基礎學科，是學好其他課程的基礎性、工具性學科，它與社會生活聯系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽視。 進入中等職業學校，學生沒有了巨大的升學壓力，教學中，也以專業課為主，文化課的比重已大大降低。作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數都不能正常接受語文素養再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此;有的學生雖然接受了九年制義務教育，但實際上根本沒有達到初中畢業生的水準，其綜合素質較差，想像思維能力、邏輯推理能力和綜合歸理、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心。 不少學生認為，中職生就應該以專業課為主，語文課似乎可有可無，他們認為自己到職校是來學習專業的，語文和專業是兩碼事，學不學無所謂，只要專業
2 課學好了，將來就有好的出路，語文課學不學都沒關系，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課後從不主動學習，更談不上刻苦努力。 心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。興趣是人們力求認識某一事物或愛好某種活動的心理傾向，人們一旦對某一事物或某種活動產生了興趣，就會竭盡全力去認識它、了解它的'內部規律，探索它與外界事物的聯系，或者如痴如醉地從事某種活動。對學生來說，興趣就是學習的內動力。它的作用遠遠超過來自家長、教師的外動力。 因此，中職語文教學要以激發學生學習興趣為出發點，根據學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機。教者要善於把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。 職業教育就是就業教育，一切學科教育都要圍繞著這個目標進行。中等職業學校語文教學大綱中規定語文教學要「為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎」;同時語文教學也必須貫徹「以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位」的職業教育理念。因此，搞好語文教學必須建立具有職業教育特點的大語文教學觀。 一、 如何適應新形勢，轉變教育理念 作為中職語文教師，我認為，應從以下兩個方面轉變觀念。 首先，語文教學必須樹立為就業服務的意識。 中職學校的培養目標是適應社會的合格的初中級技術人才。語文，作為中職教育體系中的基礎學科，應該為學生的職業意識的形成、職業能力的養成打好基礎，做好鋪墊。為了真正的體現語文教學在職業教育體系中的作用和地位，語文教學活動的組織安排必須圍繞「職」字作文章，突出職教特色，培養學生的綜合職業能力，為學生的就業服務。
3 要想培育職業能力，首先得先強化職業意識，要強化職業意識，首先得先喚醒「人」的自我意識。只有充分喚醒「人」的自我意識，才能極大地解放「人」的最大潛能，有益於學生個人結合自身情況，選擇自己適合的專業，有助於強化學生的職業意識。 語文教學中必須樹立這種以「人」為本的觀念來開展教學，充分調動學生的主體性。首先要調動學生的自我意識，作為「人」的自我意識，充分認識自我，認清自身在社會中應占何種地位，應發揮何種作用。其次要讓學生在教學活動過程中認識「他人」，認清他人的優劣長短。再次要充分調動學生的「人」的意識，認清社會發展趨勢。 語文教學活動中，可以利用教材，加強雙邊合作，多提問鼓勵學生回答，逐步培育學生的自我意識，增強學生的主體意識。一是利用教材，巧設疑問，調動並喚醒「人」的自我意識。二是加強雙邊合作，促進學生主體意識的萌發、成長。三是加強大語文教學觀念結合專業開展語文實踐學習，促進學生職業意識的萌發。 其次，努力實現語文教學與專業教學緊密結合。 語文，是一門工具性質的學科，是開展其他各門類學科的重要工具之一。將語文教學與專業學習聯系起來，不僅能提高學生學習的興趣，而且還能更好的為學生的就業服務。 語文課程本身就具有很強的工具性，是開展各門類學科學習的一項重要工具。只有學好語文知識，掌握好母語，才便於其它各學科的學習。
如果你想升遷 應試為先 題海戰術 讓學生們作題 我高考的時候 不是吹噓 沒有我沒做過的語文聯系題 所以分爆高 ;
如果你想做好事 培養一批人才 漢學的根本在於一日三生吾身 先要了解中華歷史文化 然後學會用儒道思想思考問題 這樣子培養 出幾個漢學大家應該沒問題 必定出口成章 滿腹經綸
Ⅷ 中職語文課怎麼上啊怎麼培養學生的興趣<在沒有教材的情況下>
語文是無所不在,生活就是語文.結合她們感興趣的東西,把語文知識貫穿其中.比如他們愛看超女,那不妨讓他們結合超女寫觀後感,開講演會,辯論會,聽說讀寫都能得到鍛煉.
中專沒有升學的壓力,其實是最適合探索素質教育的陣地,而語文正是探索素質教育的重要領域.
教學形式要活潑多樣
Ⅸ 淺談如何讓中職語文課堂充滿活力
語文教學的根本目的是全面提高學生的語文素養。對於教師來說，要達到語文教學的根本目的，關鍵在於語文教育的主要實施場所——語文課堂，即構建有活力的語文課堂。一、優化課前准備，預設到位1、吃透教材，文本預設到位。新課程教學觀認為，「閱讀教學是教師、學生、文本三者之間深層次對話的過程」。由此可以看出，教師預先與文本的對話質量如何，直接關繫到課堂教學的成效。教學一篇文章，教師應把自己當作一名讀者，對文本潛心閱讀、反復揣摩、細細咀嚼，悟出「三味」（文味、情味、人文味）。2、師本預設到位，以學定教。所謂師本預設就是根據文本及學生認知特點精心預設教法、學法，以學定教。如《野草》是夏衍寫的一篇雜文，文章蘊涵著作者一種憂國憂民的愛國情懷，這種情懷，作者的寫作意圖難以把握，如何拉近學生與文本、讀者的距離？如何把語言文字的訓練與人文精神的熏陶有機結合？教學的切入點在哪裡？這是鎮陵教學前反復思索的問題。課文中寫到種子將人的頭蓋骨分開，小草從石塊間透出，看似寫種子的偉大生命力，實則在歌頌強大的抗戰力量，無謂的民族精神。思慮至此，教學目的豁然開朗。二、夯實基礎，提升語文教學的生命力語文是文化的。《語文課程標准》在總目標中指出，「在語文學習過程中，提高文化品位和審美情趣。」文化，其實是生活、學習習慣的一種表現。在小學一、二年級學段如何落實語文的文化性缺滾呢？我認為在朗讀教學中，可以讓孩子大聲讀、放聲讀，讀正確、讀流利，最後達到有感情的朗讀；在識字教學中，使孩子養成隨時查閱字典的習慣；在寫字教學時，教師可把本單元要求寫的字選擇四個具有代表性的字伏旅余以正楷板書在黑板一角，一周之內不要變化，隨時引領學生觀察。通過仔細觀察，准確把握字的間架結構和關鍵筆畫，做到意在筆先，比居心後，然後書寫。養成學生認真真的寫字態度及良好的書寫習慣。換言之，體現語文的文化性，要踏踏實實地落實小學生的語感，讀時做到聲情並茂，寫時做到認認真真，書寫准確、規范。三、學以致用，彰顯語文教學的實用性
Ⅹ 如何提高中職學生學習語文的興趣
楊衛紅
語文是職業學校的一門文化課程，在學生全面發展中起著不可或缺的作用。然而中職生大多語文素質較低，學習積極性不高，要改變中職語文教學尷尬的局面，就應該培養中職學生學習語文的興趣。作為語文教師應結合語文學科的特點，去激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主動性，積極參與教學活動過程。那麼，如何提高中職學生學習語文的興趣，我認為主要可以從以下幾個方面入手：1 明確學習目的，提高學生學習語文的興趣要提高學生學習興趣，必須使學生明白學習語文的重要性。語文是基礎中的基礎，是培養人聽說讀寫能力的學科，一個人無論從事何種職業，只要進行社會交際，就要用到語文，沒有它就無法與外界進行交流。中職階段的學習是學生走向社會的過渡階段,要讓學生明白，學好語文不僅僅是為了取得學分，而是真正為自己以後走上社會打下基礎。在當今人才競爭十分激烈、就業形勢十分嚴峻的大環境下，即使你有很好的專業知識和技能，如果沒有很好的語文素養，也無法被別人了解、任用。
而且，在當今信息時代，提倡終身學習，而學習的主要途徑就是讀書，要會讀書，就必須具備良好的語文素質。語文是工具性和人文性的統一，是理解、思維和應用的工具，是陶冶美好情操、體現人文關懷的重要途徑。如果不學好語文，怎麼能學好專業技能課?今後又怎麼能在社會立足？必須讓學生認識到這些，從而讓學生明白學習語文的必要，進而產生學習語文的興趣。
2 建立起民主和諧的新型師生關系教師在課堂教學中，應像魏書生那樣放下「師道尊嚴」的架子，倡導一種民主的氣氛，讓學生踴躍參與教學，只要言之成理，就應給予充分肯定，而不應拘泥於教參上的一家之言或自己的某種見解。在教學過程中，教師要自覺地適應學生，以學生為主體。教師除了教書育人，為人師表，還要有敬業和奉獻精神，寧可自己多走路，少讓學生走「彎路」，樹立平等與民主、尊重與寬容的教學理念。老師既要尊重學生，又要嚴格要求學生，課堂上應充滿民主氣氛，答疑或討論時，師生應平等相待。嚴格要求學生時，不挫傷學生的自尊心，讓學生感到「嚴」的背後，充滿了愛的期望。教學中要多一些表揚與鼓勵，少一些簡單化的批評和訓斥。在教學中，教師還應注意關心、尊重和理解學生，引導學生從自己的實際出發，不斷獲得成功的體驗和滿足，使師生關系融洽，從而構建一種新型的師生關系。如此以來，課堂再不是「老師一言九鼎，學生只有聽的份了」，從而也就調動起了學生學習的積極性。
3 改變教學方式，實行自主合作學者王國維說：「一切景語皆情語。」如果教師在講課中能做到「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，相信學生也會因此受到感染。教師要先研讀作品，與作家的思想感情產生共鳴，這樣才能拋磚引玉，於潛移默化中感染學生，使學生和教師感受到情感上的共鳴。
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例如：講解《沁園春長沙》時，教師要先入為主，與毛澤東在詞中所表現的寬廣的胸陸態懷和慷慨激昂的氣勢產生共鳴，然後再用這種情感去感染學生、打動學生，使其處於共鳴狀態，這樣學習課文會收到事半功倍的效果。教師課前務必吃透教材和學生，精心設計，適時點撥。設置問題讓學生自主探究，合作交流，教師適度指導。在設置問題時要注意盡量照顧到每一位學生，根據學生的不同層次設置不同的問題，讓全體學生雹戚都參與到課堂教學中來。對於學生的回答教師要給予適當的表揚和鼓勵，從而提高學習的自主性。教師要善於發現學生的閃光點，哪怕只有一點進步，教師也要及時給予鼓勵、表揚，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高學習語文的興趣。
4 開展豐富多彩的語文活動課，調動學生學習語文的積極性法國教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣，要求教師將教學組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。教師指導學生開展形式多樣的語文活動課，恰恰符合了這一要求。語文活動課突出表現為語文學習在活動中進行，它是語文教學的組成部分，是對課堂的延伸，能夠充分地激發學生學習語文的興趣與積極性，培養學生各種能力。語文活動課形式多種多樣，如演講賽、辯論賽、古詩文朗誦賽、講成語故事賽、猜謎語比賽、表演品評、製作手抄報等等。可以利用每天早讀、早自習時間，給學生抄一些膾炙人口早肆源的經典古詩詞、趣聯和格言警句，讓學生們從這些優秀的語言中汲取精神養料，增長見識，開闊視野。這些活動都具有比賽的性質，因此很容易吸引每個學生都參與進來。魏書生說「: 即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。」的確如此，在競賽活動中，每個學生都會自主地「動」起來。這種活動課用趣味性帶動知識性，活躍了課堂氣氛，調動了學生思維，效果較好。語文活動課不但豐富了學生的學習生活，提高了學生的綜合素質，更重要的在於調動了他們學習語文的興趣。
5 以課外閱讀為輔，拓展學生的知識面縱觀大多數中職學生，他們雖然對學習語文不大感興趣，但是對課外讀物卻情有獨鍾。因此，語文教師可以以此作為突破口，將學生閱讀課外書的興趣巧妙地轉移到學習語文上來。
學生課外閱讀的培養要充分發揮教師的指導作用，中職學生正處於世界觀、人生觀形成的時期，自我意識強烈，語文教師應根據學生心理發展的特點，向學生推薦一些思想內容健康、能鼓舞上進、能提高文學素養的優秀文學作品，如《讀者》、《小小說》、《青年文摘》、《雜文選刊》等，從中選取有教育意義的內容作為教材的補充，使學生感受文學之美，並了解更多的社會生活，豐富他們的知識，從中汲取無窮的營養，滿足他們對語文學習的渴求。教師還可以通過給學生列書目、內容簡介、電影賞析、錄音剪輯、讀書心得交流等形式，調動學生課外閱讀的積極性。
綜上所述，只要採取有效的方法，培養中職生學習語文的興趣，寓教於樂，同時尊重學生，發展他們的個性，必定能促使學生產生渴求、探索知識的內動力，從而有效地提高語文教學的質量。