怎麼做語文小學生課間

『壹』 小學二年級語文教案——課間十分鍾

作文一：《小學二年級語文教案——課間十分鍾》1600字

小學二年級語文教案橡昌——課間十分鍾

教學目標

1、培養熱愛學校生活的感情，引導學生積極參加課間活動。

2、學會本課14個生字，掌握「將」、「著」兩個多音字；理解15個新詞語，能寫出「輸、勝」的反義詞。

3、能通過理解重點詞讀懂句子的意思。

教學重點與難點：

重點：1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。

2、能給第二自然段前面加上總起句。

難點：抓住活動中對人物的動作描寫，體會作者用詞的准確性。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1、學會本課的14個生字，理解「沸騰」、「豐富多采」等詞語的意思。

2、了解課文大意，初理文章脈絡。

3、讀懂第五自然段是怎樣圍繞總起句寫具體的。

教學過程

一、揭示課題

1、出示：課間十分鍾

2、讀了這個課題，你知道了寫什麼，

3、課間十分鍾你們搞些什麼活動，（讓學生根據自己的活動內容來說）

二、初讀課文，了解大意。

1、輕聲朗讀課文，讀准生字的音。

2、反饋學生字情況。你覺得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要別人幫忙的，

如：贏、捷

3、再讀課文標出課文有幾段，思考：課文中一共寫了哪些課間活動，其中主要寫了哪幾項，它們是課文的哪幾段，

4、反饋思考情況。

？指名分自然段朗讀課文，評議。（讀准字音）

？大家交流討論上述思考題。

三、學習第一第五自然段。

1、學習第一自然段

？讀這一自然段，你讀懂了些什麼，

？「沸騰」什麼意思，

？「沸騰」還可以換哪個詞，你認為哪個詞更好，

？朗讀這個自然段。

2、學習第五自然段

？自由朗讀這一自然段，說說這一段是用什麼方法寫的。

？找出總起句和分述部分。

四、課堂作業

完成課堂作業本上的第1、2、題。

第二課時

教學目標

1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。

2、能給第二自然段前面加上總起句。

3、品洞舉析詞句，有感情地朗讀二至四段。

4、讀懂總起分述的方法寫一段話。

教學過程

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、掛出畫有表格的小黑板。問：課文主要寫哪幾項課間活動，（填表：打乒乓、爬竿、丟沙包）

二、學習「丟沙包」一段分頁標題＃e＃

1、初步感知

？默讀課文，用「——」劃出這一自然段的總起句。

？這一段是從哪幾個方面來寫丟沙包這項活動的，（丟包、躲包兩方面）

2、具體理解

？師讀總起句，生讀分述部分的句子。

？討論：寫丟包、躲包的分別是哪幾句，

？細讀寫躲包的句子，找出描寫躲包動作的詞。

？你能從這些動作詞中看出些什麼，（體會用詞的准確）

？讀最後一句，「歡暢」可以換哪個詞，從這句話里你知道什麼，

？指導朗讀。你認為這段該怎麼讀，

3、小結

「丟沙包」這一活動是怎樣寫具體的，（「攻」、「躲」兩個方面）

三、用學習「丟沙包」這段的方法，自學「打乒乓」這段，思考填好表。

1、反饋。

2、看「丟沙包」這一段的方法，誰能把「打乒乓」這段也加上一句總起句，使其成為總起分述的段落。（激烈、緊張、起勁）

四、用學習「丟沙包」這段的方法，自學「爬竿」這段，思考填好表並反饋。

五、看錶格比較：三項活動哪一項寫得最具體、最生動，你從哪裡看出來，

六、課堂作業

1、寫話訓練：

？用「課間活動真是豐富多采」作為總起句，分述部分為？跳牛皮筋；？跳繩；？踢毽子。

？用「老鷹捉小雞的游戲真有趣」作為總起句。分「老鷹」、

「母雞和小雞」兩方面寫。

2、完成課堂作業本上的題目。

作文二：《二年級作文-課間十分鍾的作文》1300字

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課間十分鍾的作文

叮鈴鈴」，下課了！教室里的一群同學，拿著自己心愛的體育用品，蜂擁至操場。他們有的跳繩，有的跳皮筋，還有的踢毽子。原本安安靜靜的操場，一下子變得熱鬧起來。

瞧～那邊幾個女生在跳皮筋呢～她們把皮筋的兩頭系在樹上，變換著花樣跳，一會兒從皮筋的這邊跳到那邊，一會兒又將皮筋交叉著跳，兩道簡簡單單的皮筋在她們的指揮下變幻無窮納如碧，玩的開心極了～

再看這邊，幾個同學湊在一起跳繩。有兩個同學，分別拿著繩的兩邊用力地甩著，其他同學趁繩子甩的很低的時候奮力向上跳，歡笑聲不斷傳來。特別是其中一個小女生，跳得可熟練了，像蝴蝶一樣輕盈，隨著繩子上下舞動。還有幾個同學在扔沙包，他們比賽誰仍的最遠。一個小女孩拿起沙包，用力往前一扔，居然扔出了十多米外。一陣陣加油聲、叫好聲不斷傳來。

「叮鈴鈴」，上課 *** 又響了，大家都依依不捨地離開了操場。真是令人難忘的課間十分鍾啊～

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作文三：《二年級晨會：課間十分鍾》500字

1、

小朋友們，課間十分鍾是你們自由活動的時間，也是你們調節和放鬆的時刻。對於我們來說這十分鍾應該是健康的、有益的、豐富多彩的。可現在，當下課 *** 一響安靜的校園就變了樣。 *** 響了以後，你都聽到了什麼？看到了什麼？

2、

是啊， *** 一響教室里、樓道里、到處都是大喊大叫的聲音，到處都是追逐打鬧的身影。那下課鈴響了，我們應該先做哪些事？

3、

我們是可以干什麼？

4、

小朋友們說的真好，老師這里有一段資料，相信你讀了以後更應該知道怎麼做。（讀資料）交流

△??開展游戲要注意什麼？（安全）

△??可以開展什麼游戲？

5、

老師把下課以後該做什麼歸納成幾小點，我們一起來讀一讀。

??下課 *** 響後，做好下節課的准備工作。

??走出教室，散散步、看看綠色，呼吸新鮮空氣。

??不打鬧、不追逐，劇烈活動不參加。

??踢毽、跳繩，做健康有益的小游戲。

6、課上到這里，我有個問題要問問小朋友。

△??下課後，在教室里看書好不好？

△??下課後，在教室里玩耍好不好？

小結：?課間十分鍾是休息的時候，散散步，和小夥伴們玩玩小游戲。既可以消除大腦的疲勞，增進身心健康，又能提高交往能力，增進友誼和情感。希望小朋友們在課間文明活動，讓我們的課間變得健康而有益。

作文四：《二年級敘事作文-課間十分鍾》600字

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「鈴鈴……」下課了，同學們高興地跑出教室，來到操場上玩。操場上可熱鬧啦：有的在跳繩，有的在跑步，還有的在玩「老鷹捉小雞」呢～突然，我們班一個同學在大聲喊：「喂，快來編花籃啰～」我和幾個同學馬上就去了。我們手拉著手，腳勾著腳。先是第一個同學一隻腳一抬，第二個同學的一隻腳就抬過去，接著第三個同學，第四個同學也來了……大家一起編起了一個大花籃。然後，我們拍著手，單腳跳，我們一邊跳一邊唱：「編，編花籃，花籃裡面有小孩～」一會兒我們又唱著另外一首兒歌：「編，編，編花籃，編個花籃送老師～」突然，有一個同學跳不穩，一下子摔了一跤，同學們哈哈大笑起來，那個同學也不好意思地笑了起來。游戲一直玩下去，大家在操場上笑呀，跳呀。正當我們玩得起勁的時候，「丁鈴鈴……」上課了，同學們飛快地跑進教室。課間十分鍾，我們玩得真開心呀～

江油市勝利街小學二年級：羅曦瑞

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作文五：《二年級日記-課間十分鍾》1200字

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下課鈴響了，同學們快步進出教室，到操場上玩，操場東邊和西邊中間有一個乒乓球台，那裡圍滿了同學，不時傳來叫喊聲和歡笑聲，乒乓小將打得多歡啊～一連打了幾十個回合，不分勝負，南邊有一個球門，正是踢足球的地方，藍隊和紅隊正在比賽呢，他們打得非常激烈。北邊教室前是一年級和二年級活動的地方，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在跑步，有趣的是一年級和二年級的老師正操場上和同學們玩老鷹捉小雞的游戲。操場上一片混亂。

看他們玩的多開心啊～

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宋波

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作文六：《小學二年級作文 課間十分鍾》5000字

課間十分鍾

「鈴??」下課了。同學們像一窩蜂似的跑出了教室。校園一下子沸騰了。同學們有的在下象棋，有的玩蹦床，有的在打球??

看～小英正在在跳大搖繩呢～一、二、三??跳得真多～數不清啦～真是個跳繩高手～再看～小力正在跳蹦床。那是為什麼呢，原來他後天要代表學校去參加比賽，他正在刻苦地訓練呢～我被他的刻苦所感動～「加油～加油～」小明被小蘭的聲音吸引了過去。他忍不住誘惑也參加了跳大搖繩。小英跳得真好～就像輕盈的小燕子一樣～而小明的心裡卻十分緊張，生怕把同學們辛辛苦苦連起來的一條長龍給切上一刀～該輪到小明跳了，他緊閉雙眼，猛地向前一跳。啊～跳過了，他覺得心裡比吃了蜜還甜。

「鈴??」上課了，同學們井然有序地回到了教室。開始了緊張地學習。雖然課間只有十分鍾，但同學們都覺得十分開心～

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課間十分鍾

作者：高豆豆｜學校：高思教育｜時間：2013－10－20

「丁鈴鈴……」，下課啦～同學們張開快樂的翅膀飛出教室，紛紛去做自己喜歡的活動。頓時，校園了歡樂的海洋。同學們有的在做「切西瓜」的游戲；有的在玩「貓捉老鼠」的游戲；有的在跳繩；還有的在跳皮筋……個個生龍活虎。

最有意思的就算跳皮筋的了。你瞧，那4個女生玩得多麼投入，多麼認真。其中兩個女生把皮筋套在小腿肚上，兩腿分開，與肩同寬，面對面站好，相隔約一米遠。一切工作準備就緒，另外兩個女生就開始跳。只見她們在兩根皮筋中間跳來跳去、忽左忽右、忽上忽下，像靈巧的小燕子在舞蹈，又像跳躍在五線譜上的音符，顯得那樣輕松自如。她們順利地跳完第一級，又晉升到下一級。看著她們身輕如燕、靈活自如地跳躍，讓我想起了翩翩起舞的舞者。這是我們心中最美的舞蹈。

豐富的課間活動不但放鬆了我們的心情，而且給我們帶來了無限的快樂。丁鈴鈴，上課了，同學們又飛回教室，與書同行。

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課間十分鍾

作者：高豆豆｜學校：高思教育｜時間：2014－04－29

「叮鈴鈴」，下課了，安靜的校園頓時熱鬧起來了。

操場中間，小同學們有的玩捉迷藏，有的跳橡皮筋，還有的在玩「老鷹捉小雞」的游戲，眼看「老鷹」就要捉到一隻「小雞」了，可「小雞」機靈的躲開了。

塑膠跑道上，同學們有的在玩「黑貓警長捉老鼠」的游戲，有的在跳繩，一陣「加油」聲傳了過來，原來是二（2）班的同學和二（3）班的同學正在進行拔河比賽呢，紅帶子呼左呼右，眼看二（2）班的選手就要支持不住了，忽然二（3）班的選手一鬆手，二（2）班的選手都翻了個大跟頭。

東南角那兒最熱鬧，有的在雙杠上面倒豎蜻蜓，有的坐在雙杠上東張西望，還有的正准備一顯身手呢～

「叮鈴鈴」，上課了，同學們的課間十分鍾真是豐富多彩呀～

這是一篇敘事的作文，語言充滿童心，「操場中間，小同學們有的玩捉迷藏，有的跳橡皮筋，還有的在玩『老鷹捉小雞』的游戲」等排比突出了課間十分鍾的豐富多彩。

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課間十分鍾

作者：羅曦瑞｜學校：江油市勝利街小學｜時間：2013－03－19

「鈴鈴……」下課了，同學們高興地跑出教室，來到操場上玩。操場上可熱鬧啦：有的在跳繩，有的在跑步，還有的在玩「老鷹捉小雞」呢～突然，我們班一個同學在大聲喊：「喂，快來編花籃啰～」我和幾個同學馬上就去了。我們手拉著手，腳勾著腳。先是第一個同學一隻腳一抬，第二個同學的一隻腳就抬過去，接著第三個同學，第四個同學也來了……大家一起編起了一個大花籃。然後，我們拍著手，單腳跳，我們一邊跳一邊唱：「編，編花籃，花籃裡面有小孩～」一會兒我們又唱著另外一首兒歌：「編，編，編花籃，編個花籃送老師～」突然，有一個同學跳不穩，一下子摔了一跤，同學們哈哈大笑起來，那個同學也不好意思地笑了起來。游戲一直玩下去，大家在操場上笑呀，跳呀。正當我們玩得起勁的時候，「丁鈴鈴……」上課了，同學們飛快地跑進教室。課間十分鍾，我們玩得真開心呀～

文章把間十分鍾寫得很深入，有趣味，看出了作者有著敏銳的觀察力，突出了人物的特點，人物形象突出，活靈活現，引起讀者的閱讀興趣，多用口語，富有生活氣息。

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叮鈴鈴，下課的 *** 剛剛敲響，我們就像箭一樣沖出了教室，奔向大操場。

大操場可熱鬧啦，有的打球；有的跳繩；有的玩單杠……。而我呢，我和幾個同學在玩狼捉羊的游戲。董琪扮演狼，我、曲嘉怡、馮琳、田琦則是狼夢想的「美餐」。游戲開始了，董琪卻站在那裡一動不動，像稻草人一樣。奇怪，她幹嘛呢，我跑過去剛想摸摸她，說時遲那時快，董琪給我來了一個突然「襲擊」伸手想抓我，嚇得我趕緊屈身、低頭，扭身逃脫了。她看沒抓到我，轉身撲向曲嘉怡，曲嘉怡見勢不妙，一溜煙跑了很遠。……正玩得高興，可正在這時，上課鈴響了，我們不情願地做了做鬼臉回了教室。

這是一篇描寫課間十分鍾的文章，讀著你的文章老師彷彿看到一個個快樂玩耍的身影，文章詳細的描寫了課間大操場上的熱鬧。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

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作文七：《二年級看圖寫話- 課間十分鍾》1300字

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「丁零零」，「丁零零」……是誰拉響了下課鈴，靜悄悄的校園里，立刻有了歡快的身影。有的在做操，有的在看書，有的在玩捉迷藏，還有的在拍皮球。

小明在拍皮球，小紅在旁邊幫忙數著，「一下、二下、三下……」不知不覺就數到了一百下了，「小明真的是太棒了～」小紅鼓掌跳著說。一串串歡聲笑語，灑在了校園的每一個角落。

一棵棵大樹，一朵朵鮮花，一棵棵小草也被這歡樂感染了，也在隨風起舞，就連一隻只小鳥也唱起了歡樂的歌。

同學們，讓我們用這快樂的十分鍾，換來一身的輕松，為了下個四十分鍾的學習做好准備吧～

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作文八：《小學二年級作文：課間十分鍾》1300字

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……」下課了。同學們像一窩蜂似的跑出了教室。校園一下子沸騰了。同學們有的在下「鈴

象棋，有的玩蹦床，有的在打球……

看～小英正在在跳大搖繩呢～一、二、三……跳得真多～數不清啦～真是個跳繩高手～再看～小力正在跳蹦床。那是為什麼呢，原來他後天要代表學校去參加比賽，他正在刻苦地訓練呢～我被他的刻苦所感動～「加油～加油～」小明被小蘭的聲音吸引了過去。他忍不住誘惑也參加了跳大搖繩。小英跳得真好～就像輕盈的小燕子一樣～而小明的心裡卻十分緊張，生怕把同學們辛辛苦苦連起來的一條長龍給切上一刀～該輪到小明跳了，他緊閉雙眼，猛地向前一跳。啊～跳過了，他覺得心裡比吃了蜜還甜。

「鈴……」上課了，同學們井然有序地回到了教室。開始了緊張地學習。雖然課間只有十分鍾，但同學們都覺得十分開心～

＜！－－

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作文九：《二年級優秀作文：課間十分鍾》600字

二年級優秀作文：課間十分鍾

為您整理了二年級優秀作文：課間十分鍾，本文主要提供了各類材料，希望和您一起探討！

「叮鈴鈴」下課 *** 歡快的響起，同學們像脫韁的野馬一樣飛快地沖出教室，直奔操場。

瞧，操場上人山人海，同學們都在快樂地做游戲呢！

瞧，有幾個同學在跳長繩，兩位同學有節奏地揮舞著臂膀，讓長繩像綵帶一樣在空中飛舞著，漂亮極了！同學們像燕子一樣飛快地在長繩中間穿來穿去，特別是那個扎羊角辮地小姑娘跳得十分出色，像彩蝶一樣翩翩起舞，收放自如。

瞧，那邊有人在踢毽子，幾個男同學快撐不住了，他們滿頭大汗，面紅耳赤，拚命地想踢得更多，可是他們的腳已經不聽使喚了，像灌了鉛似的，只好無奈地坐在一旁。

咦？那邊怎麼這么熱鬧？原來是兩個同學在打羽毛球，同學們擠擠挨挨地站在一起，爭著想看看他們是怎麼競爭地。看，一方先出手了，他把羽毛球用力地打出去，好像是炸彈似的，一刻都不敢讓它在自己的地方停留。羽毛球像一隻白鴿快速地飛到對方那去，對方一看，馬上還擊！「白鴿」立馬又沖到另一方那去……

後來，越來越快，越來越快！只要你一眨眼的功夫，這」白鴿」已從這一邊飛到了那一邊去。正當競爭地精彩時，突然，不知是誰說

了一句話：「上課 *** 要響了！」這句話猶如一顆炸彈，剛才還擠擠挨挨的人群瞬間全散開了。只有那兩個打羽毛球的同學依依不捨的走在回教室的路上。

上文就是給您帶來的二年級優秀作文：課間十分鍾，希望可以更好的幫助到您！！

叮鈴鈴，下課了，小麗在出教室的時候，不小心把小明的文具盒弄掉了，小明很生氣，他用最快的速度跑到教學樓門口，毫不猶豫地把腳伸出來，把剛走到這兒的小麗拌了個 *** 蹲，小麗「哇哇」大哭起來，小明趁沒人發現，「呲溜」一聲跑回了教室。

小紅看見小麗哭的那麼傷心，走過去問「怎麼了？」小麗傷心地說「小明．．．．．．把我．．．．．．拌倒了。」小紅連忙把小麗扶起來，小麗激動地說「謝謝你。」小紅叫來小明，小明知道錯了，害羞地對小麗說「對不起。」

小麗不是故意弄掉小明的文具盒，當別人做錯了事，我們要盡量原諒別人，而不應該象小明那樣做。

點評：圖中只有2個人，成成寫得卻是三個人的故事。從圖片上看，感覺用課間十分鍾做題目有些勉強，有點跑題的感覺。

轉載請註明出處作文大全網 » 小學二年級語文教案——課間十分鍾

『貳』 小學語文課堂教學(上課)常規要求有哪些

小學課堂教學(上課)常規------

一、提倡教師在課間與學生一起進行交往活動。實行上課鈴響前一分鍾到
位制度，上課教師須提前一分鍾到教室候課。靜鈴響起，教師在門口向教室內
學生側身站立，環視檢查班級學生課前准備情況，進行表揚鼓勵或批評教育，
創造良好教學氛圍。
二、上課動鈴響過，學生寧靜入室入座，教師走向講台，同時示意班長喊
「起立」。老師在講台站定後，檢查學生起立站直致敬情況，要求學生向教師
行注目禮，培養學生良好的行為規念搜爛范，然後再向學生說：「同學們好」。學生齊
答：「老師您好」，要求響亮短促親切，之後老師向學生行鞠躬禮致謝說：「請
坐」。
三、下課鈴響後，教師應立即結束授課，宣布：「下課」，班長：「起立」，
待全體學生起立站直後，教師鞠躬說：「同學們再見」，學生鞠躬齊答：「教師
再見」，不得拖堂教學。如果有本校或校外人員聽課，教師應示意請聽課人員
先行，必要時鼓掌歡送，凡遇事先通知的課，任課教師要有事先根據聽課人數
安排好聽課座位。
四、上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態登講台，
不手插口袋講課，不坐著講課，不帶茶杯進教室，如確因身體不適，需經部主
任同意並向學生說明，不在課堂上講非教學性工作。
五、如課後學校安排有課間操，要及時組織排隊，協助班主任帶領隊伍出
操；有眼保健操的，應督促學生認真做操，矯正姿勢，按准穴位，待做完後方
可離開教室。
六、課表由學校教導部門指令安排，不能隨便調動。確需調動時，必須經
過教導處主任或教務主管批准。教師因幫不能上課時，必須及早按程度請假，
免得打亂政黨教學秩序，未按正常程序、手續、經部主任或教導處同意，不得
擅自調課。行政事務工作必須首先服從上課。
七、教師要認真貫徹《學生一日常規》、《學生課堂常規》的要求，引導學
生認真聽講，積極思考，集中精力學習，培養良好的課堂習慣，努力提高課堂
學習效率。
八、教師必須管教管導，認真執行《學生品德規范四十條》，嚴格課堂常
規紀律，搞好組織教學，對任教課內的常規紀律負全部責任。對學生違反課堂
常規要求的行為要及時制止，及時教育，情況突出，要協同班主任採取必要的
教育措施。
九、教師要重視學生課堂內行為規范的養成與訓練，培養學生的文明行為
和禮貌習慣，全面提商學生素質。要注意對學生站姿，坐姿和看書、寫字姿勢
的糾正，要求站直站正，看書寫字時，堅持「一尺一拳一寸」(眼離書本，作
業本一盡，身離課桌邊一拳，握笑離筆尖一寸)的要求，採取有效措施，保護
學生視力，要嚴格要求學生發言聲音響亮，語句連慣完整仔漏。
十、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，不能出現有土話夾雜的
教學語言。說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸。
十一、對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格，
語氣可以嚴厲，但語言不可粗俗，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不
得打罵學生，嚴禁搞任何形式的體罰和變相體罰。
十二、任何情況下，教師都不得在課堂上發牢騷、發泄個人怨氣，不漏鍵得占
用教學時間過久地批評學生。
十三、在實驗室、電腦室、語音室和其它各專用教室、特色教室等處上課
時，任課教師要嚴格招待有關管理規定，搞好組織工作。
十四、對學校的各項教學設施、設備、資源，要積極利用，提高效率，妥
善保護。
十五、《教師課堂常規》中嚴肅學校教學計劃、形成良好教學風氣、提高
教學質量的基本要求和基本保證，全體教師應自覺執行。教導處、教研組要加
強管理和督促，並作好及時記載，結果配考核資金直接掛鉤。

『叄』 小學一年級語文如何組織上課

從幼兒園剛步入一年級的 兒童 ，各方面都發生了重大變化。在幼兒園時主導活動是游戲，而上了一年級以後，學習成為主導了，那麼小學 一年級語文 如何組織上課呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級語文如何組織上課，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學一年級語文如何組織上課

一、搞好組織教學

我是從一年學生進行嘗試的。搞好組織教學對一年級學生來說是最關鍵的。因為一年級學生對於上課完全沒有概念，上課時要隨便走動，自控能力差，活潑好動，注意力不集中，講話、做小動作的狀況不斷，大呼小叫，玩游戲……根本不知道上課該做哪些事情，不該做哪些事情。建立課堂紀律常規，是一年級學生遵守課堂秩序的行為依據，是教師組織好課堂教學的重要手段。我要求一年級學生做到。

(一)做好課前准備

課間休息時，要把下一節課的書本拿出，放在左上角，鉛筆、橡皮擦拿出來放好了，才能出去玩。避免上課了學生還在書桌里找書本、找鉛筆，擾亂課堂秩序。

(二)明確課堂紀律

為了讓學生更好地遵守課堂紀律，我明確地把課堂要求提出來，時時刻刻讓學生去遵守它。

(三)及時鼓勵、表揚學生

著名 教育 學家陶行之曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他學生受到感染，向他學習，從而把課堂教學組織好。

二、把握教學目標、靈活運用教材是 高效課堂 的根本

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際的課時目標，讓學生一課一得。加強小學低年級語文教學方式 方法 的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的地上好每一節課，向四十分鍾要質量。

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境

「興趣是最好的老師」， 反思 這期間的教學，我很少運用豐富多彩的教學媒體、引人入勝的 教學方法 ，課堂教學形式比較單一，老師的教和學生的學都不是很輕松。在今後的教學中，我要想方設法設計靈活多變的教學活動。如，課堂上的小游戲、小表演、猜 謎語 、小活動等這些環節都能很好地把學生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節課，教學內容不可安排得過多，從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現高效課堂。

四、及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心

活潑、好動、貪玩是一年級學生的天性。課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞。為了更好地吸引小學生的注意力，營造輕松、愉快的學習環境。我在課堂上採用靈活多樣的教學模式，使每個學生都希望自己在老師眼中是最好的。學生最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。但我在課堂中最注重對學生的表揚和鼓勵。

五、不斷學習，完善自我

作為一名教師，不僅要面對新的教育形勢的發展，還要面對現代小學生的心理行為特徵。面對新的教育形勢，我們要積極提高自身的思想、道德、 文化 等修養。因此，我們要積極地抽出更多的業余時間，創建高效課堂，進行自主學習，向書本學習，向先進學習，然後付諸實踐，在實踐中摸索、 總結 、改進、創新，這樣才能更好地組織好課堂教學。

小學一年級識字課如何上

一、創設情境識字

如果教師一味地出示生字，讓學生跟著拼音去識字，這樣的教學方法對於一年級學生來說太過於枯燥乏味。要使學生對識字感興趣，在教學新課時，教師可以創設一定的情境，讓學生進入這個情境，在不知不覺中學會要認的字。如教學《在家裡》一課時，我創設了這樣一個情境：「小朋友，你們瞧，小芳家漂亮嗎?可是小芳碰到了一個難題，爸爸要小芳把手中的詞語卡片貼到相對應的傢具或電器上去，可小芳不認識上面的字，你能幫幫她嗎?」學生的積極性很高，並且能說出自己是如何記住這些字的。識字成為一件愉快的事情。

二、利用新舊知識聯系識字

我們知道知識之間有著非常密切的聯系，因此，在教學生字的時候，可以讓學生通過觀察，發現新舊知識之間的聯系，這樣既發展了學生的觀察能力，又讓學生自主地學習了新知識。如在教學《口耳鼻》一課時，我問學生：「你是怎樣記住『日』這個字的?」學生有的說「口」加一筆，有的說「白」去掉一筆。我說：「你們能用加一加、減一減的方法來記字，真不錯。」又如在教學「本」這個字時，我問學生是用什麼方法記住這個字的。學生有的說是「木」加一橫，有的說是把「禾」字的撇改成了橫，有的說是把「術」的點改成了橫。我說：「你們不僅能用加一加的方法，還能用換一換的方法，真是愛動腦筋的孩子。」學生在欣然接受老師表揚的同時，又會明白原來以前學過的知識都可以再拿過來用，初步感受到新舊知識之間的聯系。

三、結合閱讀文本識字

一年級上冊共編排了20篇課文，每篇課文安排識字9～13個。針對識字量過大這一問題，我在教學的各個環節，都注意激發學生的識字興趣。首先，在每次新課開始之前，我都會讓學生預習課文，自主認識每課生字條上的生字。教學時，在學生初讀課文後，我都會問學生：「看看生字條上的生字寶寶，你們認識它們嗎?跟它們打個招呼吧。」再問學生有沒有不認識的生字，讓學生藉助拼音來讀一讀。這樣，每個學生都可以根據自己的情況，去找課文中的生字，成為學習的主人。其次，在學習生字時，我會讓學生當小老師來教同學認讀生字。

這樣做可以激發學生自主學習、主動學習的熱情，學生都能積極參與。如讓學生跟小老師讀三遍，若小老師讀錯了，其他學生可以指出或代替他當小老師。再次，教會學生在具體的語境中理解字義。如教學《雪地里的小畫家》一課時，其中有個「畫」字。我讓學生聯繫上下文，體會「小雞畫竹葉……」的「畫」和一幅畫的「畫」的意思有什麼不一樣。讓學生通過反復朗讀、體會，知道「小雞畫竹葉……」的「畫」指的是畫這個動作，一幅畫的「畫」指的是圖畫。我又讓學生 說說 誰畫什麼、「畫」字還可以組成哪些詞語……

這樣的教學，遵循了「在語言環境中識字」的原則，讓學生明白了有時候同一個字在不同的語言環境中的意義是不同的。又如《陽光》一課中有這么一句：「河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。」學到這里時，我讓學生打開書本第17頁，讀讀兒歌《猜一猜》中的 句子 「兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花」。通過比較讀，學生認識到同一個「長」字在不同的語言環境中，語音不同，字義也不同。

一年級語文拼音課如何上

(一)發准讀音的方法

漢語拼音教學中最為關鍵的環節是發音的教學，因為學生發音是否正確直接影響到以後的識漢字、口語交際和學說普通話，如何讓學生發准讀音呢?我認為可以採取：聽錄音或看教師的口型發音，辨別平翹舌音。

聲母：z，zh s，sh c，ch

音節：zi， si，shi ci，chi

如何區分拼音「z，c，s」與「zh，ch，sh」的發音呢?重要的是結合現實生活中熟悉的語言環境、還可以利用 繞口令 的形式、老師展示准備好的詞語等進行鞏固。

(二)聲母和韻母的教學

1、聲母的教學

聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構成一個完整的音節。一般由輔音充當，即首輔音。

講解聲母時，先畫一幅畫，上課時拿出來問小朋友會不會看圖(會)，同學們的精神一下子十分集中，躍躍欲試，試著老師推出一幅百花圖，在朵朵花兒上寫拼音，然後讓學生猜猜，花兒上寫的是什麼?同學們議論紛紛，各抒己見。然後把它編成兒歌，讓同學在輕松的氛圍中記住。

2、韻母的教學

講解單韻母「a，o，e，i，u，ü」時，教師可以先出示一幅畫：阿姨、白鵝、大公雞，問學生畫中的內容「這是什麼時候，他們在干什麼?小姑娘看見了正在買菜的阿姨，會說什麼?」;接著讓學生用連貫的話把圖上的內容說一遍，老師再做總結「大公雞喔喔叫，阿姨帶我到村西，小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好」;最後提示同學們今天學習的單韻母就在其中，讓學生自己找出，從而記憶更深。(分析a，o，e，i，u，ü.「嘴巴長大aa，a，嘴巴攏圓o，o.o.嘴巴扁扁e.e.e.牙齒對齊iii……」

講解復韻母時，可以讓學生先看卡片，讀字母「a. o. e. i. u，ü」，然後告訴同學們到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友。今天我們就再一起來結識幾個復韻母朋友好嗎?接著問同學們什麼是復韻母呢?(大家請看黑板)

板書：ai ei ui au ou ou

最後告訴同學，兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

(三)分清相近字母的方法

漢語拼音中有些字母的音和形都很相似，在拼讀時，學生容易發生混淆，這就影響了拼讀和書寫的准確性。如何分清相近字母呢?

1、數字比較

漢語拼音，有些字母的形成很像數字，把它與字母進行比較，並編成 順口溜 ，學生容易集注。如「6」像「b」，「9」像「g」，「1」寫長就是「|」。

2、物體比較

物體比較即把字母與實物形體進行對比。這樣，學生就容易記住字形，再用兒歌串起來。則記住了音。如單門「n」雙門「m」，傘把「t」拐棍「f」，「n」加靠背就是「h」。

3、位置比較

復韻母「ie」和「ei」，「iu」和「ui」都是由相同的來年感個單韻母組成，只是排列順序不同，較好的 記憶方法 就是進行位置的比較，位置的不同，則讀音也完全不同。

怎樣教一年級語文

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說:「同學們看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。

具體做法是:教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「請坐端」師:「1、2」生:「安靜」、「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如:「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩);「請你跟我這樣做:我就跟你這樣做」; 「耳朵耳朵看哪裡?耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如:……「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。

使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說:「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

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『肆』 如何提高小學語文課堂有效性

提高課堂教學的有效性，一直是學校和教師的不懈追求，認真反思小學語文課堂教學，以學生發展為本，優化課堂結構，提高課堂教學的有效性。今天，朴新小編給大家帶來有效的語文教學方法
重視課前師生交談，及時將學生注意力拉回課堂

課間十分鍾里，孩子們盡情地玩耍、嬉鬧……上課鈴一響，他們雖然都會陸續走進教室，但只有平時成績較好的學生會很快進入課堂角色，而部分自製力弱的學生往往還沉浸在課間的玩耍嬉鬧當中，不會一下子就把注意力轉移到本節課的學習內容上來。如果教師仍「單刀直入」：「這節課，我們將要來學習……」「上節課，我們學習了……這節課，我們繼續學習……」此時，那些自製力弱的學生，根本就聽不進去，當他們「醒」過來時，課上到哪兒都不知曉。這既影響學生聽課效率，也會造成班中學生「兩極分化」。

怎樣才能把一顆顆童心從沸騰的課間及時拉回到課堂中來呢?這時，教師只要稍微留意一下周圍環境，從學生身邊的人和事談起，這個問題便會迎刃而解。課前適當的即景閑談，能使學生課間留存的亢奮情緒逐漸穩定下來，再加上教師親切的教態，對學生關愛的眼神，激勵性的語言，更能起到引導調節的作用。
藉助新穎有趣的導課。激發學生主動學習的熱情
語文教育家於漪說過：「在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先，要抓住導入課文的環節，課的第一錘應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」可見，一個精彩的導入環節，無疑會為整堂語文課的教學奠定下良好的基礎。
導課沒有固定的模式，應力求多彩多姿。一般常用的方法有游戲導入法、創設情境法、故事激趣法、巧設懸念法、課題質疑法、溫故知新法等等。但無論採用那種方法，都應該有助於學生理解新知識，掌握新知識。這就要求教師在教學時，能根據學生的心理特點，圍繞教學重難點，以靈活生動的形式導入新課，取得最佳的教學效果。比如教學《驚弓之鳥》一課時，我設計了繪畫導入的方式。先利用簡筆畫在黑板上畫出「弓」和「箭」，然後通過與學生談話，巧妙地導入新課。有效的課堂導入，猶如樂曲的引子，戲曲的序幕，能使學生學習興趣盎然，激起他們強烈的求知慾，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。

『伍』 想學好語文，課堂上我們應該怎麼做

綜述

1.抓基礎，准備可以拿分的題目：在語文考試中裡面，有一些是不需要技巧，只需要你爛熟於心的題目，像多音字，錯別字，古詩詞默寫這種。針對這些題目，多背多練就好，沒什麼其它特別的技巧。

2.多看書，嘗試理解背後的深意：要想做好閱讀理解，意味著你背後需要有一定的閱讀量，功不唐捐，還是需要大量的閱讀。當然，據我觀察，現代的學生，即便已經畢業後的職場人士，閱讀能力都是有問題的。

解決的思路也很簡單，提高閱讀的標准。每次讀完一篇文章，試著概括全文的中心思想，以及提煉出三個關鍵詞涵蓋全文，亦或是羅列三條與文章相關的問題。目的在於強迫自己思考。

3.多練習寫作，嘗試短時間內練好文筆：當然，應試作文不是特別需要文筆，只需要你把字練好，然後把三段式的議論文框架爛熟於心，最後再背熟幾個常用素材即可。練的次數不夠多，知道再多技巧也是枉然。所以還是固定時間每天練一練文筆。

4.背誦古文，培養語感：針對於文言文，最好的方式不是看翻譯，而是先嘗試把整篇文章背誦下來，接著一字一句的摳下來，理解其准確的含義。

『陸』 小學二年級語文課怎樣講

對於小學二年級的學生來說， 語文學習 在成長的過程中是基礎部分，那麼小學 二年級語文 怎樣講呢?下面是我為大家整理的關於小學二年級語文怎樣講，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學二年級語文怎樣講

一、營造活躍的課堂氛圍

小學二年級的學生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學習。一個良好的教學環境決定了學生接受知識的程度。所以，教師要努力營造一個良好並活躍的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。興趣是孩子最好的老師，激發學生興趣也是一件重要的事情。

例如，在人教版小學二年級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學中，老師要帶領學生做個游戲，老師可以把書捲起來放到學生眼睛上，並讓學生通過書中間的那個洞看天，問學生看到的天有多大，學生的回答就會越來越貼近那隻井底之蛙的答案，所以，讓學生現走進青蛙的內心，之後再讓學生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時學生會恍然大悟，就發現原來天是看不到邊際的，從而讓學生在實踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，並把自己拘泥在一個小地方，這樣，學生就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時也學到了重要的知識。

二、豐富教學內容

八九歲的孩子是處於一個愛聽 故事 的年齡，並喜歡了解不同故事中的不同人物，教師一定要抓住這一點，多多豐富自己的教學內容，從而激發學生探索求知的慾望。

例如，在小學二年級 語文教材 下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學之後，老師可以接著給學生講一些關於愛迪生的其他故事，來豐富自己的教學內容，例如，老師可以介紹一下愛迪生，他是美國偉大的發明家，他不僅發明了白熾燈，還發明了留聲機，這兩樣東西是愛迪生一生中最重要的兩個發明。

另外，給學生講一個偉大的發明家愛迪生孵蛋的故事：「愛迪生從小就是一個很愛動腦筋的孩子，好奇心也特別的強，有一點早上他媽媽發現愛迪生不見了，就發動全家到處找愛迪生都找不到，直到晚上，才發現小愛迪生趴在雞舍旁並肚子下面壓了一堆雞蛋，這時可以讓同學們猜猜小愛迪生在幹嘛，同學們一定會有各種答案，然後老師接著講，原來他是想用自己的肚子付出小雞來，結果雞蛋被小愛迪生都壓碎了，並且他終於明白了母雞可以孵出小雞，但人由於某種原因是不能孵出小雞的。」教師可以在講課文的同時教給孩子們一些課外的知識和課外的小故事，這樣的 教學 方法 就可以抓住學生的注意力，從而達到了豐富學生課外知識的目的。

三、創新教學方法

語文這一學科是培養孩子多方面能力的一門學科，識字這一部分是小學語文教學內容中一個最基礎也是最重要的部分，面對這么一個重要但又枯燥的教學內容，老師可以用字謎教學法來指導學生認字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學方式讓學生在體驗漢字奇妙的同時，加深對所學生字的理解和記憶;並可以在時間長了之後讓學生自己編字謎，讓學生在做游戲的同時開動腦筋，然後，老師在必要的時候給主動編字謎的學生一些獎勵，這種激勵法會在一定程度上提高學生學習生字的興趣。

另外，教師也要培養學生朗讀和表演的能力，例如，在學習《一株紫丁香》的時候，教師可以讓學生根據自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當地在班級舉辦一個朗讀比賽，培養學生朗讀的能力;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學中就要選出兩個學生進行對話，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，並要帶有個人的動作和感情，進而達到培養學生表演能力的效果，讓學生在語文課堂上得到全面發展。

2小學二年級語文怎樣講

一、提升課堂活躍度，激發學生學習興趣

一個良好的教學氛圍是保證學生樂於學習的重要基礎，教師應致力於創建良好的課堂氣氛，激發學生的內在情感與興趣，進而讓學生主動學習與探究。如在進行人教版小學二年級語文教材《回鄉偶書》這一課的教學時。筆者先讓學生回憶一下，自己過年回老家時看見那些景物那些親人的想法。很多學生紛紛開始講述過年時老家裡「陌生」的親人見到自己的感覺，很多親人長輩叫不出名字，但卻對自己特別好等等。學生通過這樣的回答也就從內心開始貼近一種思鄉的情懷，開始走近詩人的內心。

對於《回鄉偶書》這一首詩的理解就更深，在進行後續教學時，甚至還有學生提問：詩人聽見小朋友問自己從哪裡來時，心情應該很難過吧?這明明就是自己的故鄉啊。筆者當場表揚了學生的提問與思考精神，說：你可以想像自己是詩人，當你聽到小朋友這樣問你時，你心裡會怎麼想，又會怎麼回答呢?學生興趣一下上來了，各式各樣的答案層出不窮。詩人在詩中並沒有說自己是如何回答的，這反而給學生留下了無窮的想像空間，在對詩人心情的想像中，學生已經自然而然地理解與懂得了這首詩里所蘊含的情感。

二、引入寓意式故事，勾起學生探知欲

小學二年級的學生喜歡聽故事，喜歡看故事，喜歡去了解不同故事中的情節與人物。而作為教學工作者，利用學生喜歡聽故事這一點，就可以直接勾起學生的探知欲，去多問一個「為什麼」，去多問一個「後來呢」。在這個過程中，學生已經不自覺地進入了學習的狀態，進入了探究的狀態，進入了主動學習、自發提問的狀態。如在進行人教版小學二年級教材《我要的是葫蘆》這一課中，筆者先給學生講了一個小故事：一個人總是夢想著發財，夢想著有一天能一夜暴富，於是他每天每夜都虔誠地祈禱：上帝啊，讓我中五百萬吧，讓我中五百萬吧。每天每天堅持每天每天祈禱，但直到死，他都沒有得償所願。

死的那天，他憤怒地質問上帝：為什麼我這樣虔誠地侍奉了你一輩子，你卻連我唯一的願望都不肯滿足?上帝更憤怒地朝他大吼：「……」同學們，你們猜上帝說了什麼?在故事最具懸念的地方停了下來，學生的胃口全被吊了起來，一個個爭先恐後地開始問：後來呢，後來上帝說了什麼啊?我猜上帝應該是說不勞而獲是不對的吧。當課堂氣氛完全進入活躍狀態時，學生們一個個眼睛發亮地看著我時，我說：「上帝說的是：『你倒是去買一張彩票啊!』」學生鬨堂大笑，在笑聲中明白做事情應看到本質，應落實到行動中去，如果你不去買彩票上帝又怎麼能讓你中五百萬呢?任何事都是有因才有果的。

進入到課文中後，學生對於故事中的主人公，只要葫蘆卻絲毫不關心葫蘆葉子葫蘆花狀態的行為也就有了透徹的理解。這樣的教學方法不僅達到了緊緊抓住學生注意力的作用，而且有效地導入了課文，讓學生在笑聲中得以感悟深刻的道理，在歡樂的氣氛中得以明白課文的深意。

三、創新教學方法，使用多種教學形式

小學二年級的學生在學習語文的過程中，識字是其重要的學習內容。針對於小學二年級學生的識字任務，筆者特意引入了字謎教學來指導學生寫字識字：例如：(1)守門員――閃;(2)有人偷車――輸;(3)一加一――王。這樣的教學滲透於每個識字教學過程中，讓學生得以體驗文字的奇妙，並對字形字體有了更深刻的記憶與理解。在長期的熏陶下，學生也會慢慢懂得編字謎的方法，這時教師可以讓學生也來自己編字謎。這樣的要求不僅提高了學生的學習興趣，讓學生感覺像在做游戲一樣，同時還讓學生得以自己開動腦筋去聯想去記生字，並且主動地去編寫有意思的謎面。

筆者對於編字謎編得好的學生不僅會進行口頭表揚，還會有一些小小的意外驚喜送給他。精神激勵加上好玩的要求，學生的識字學習興趣大大提高，涌現了很多很有創意的字謎。例如：(1)一隻牛，猜一個字。答案是：生。(2)一邊是水，一邊是山，猜一個字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風，一邊喜雨。答案是：秋。

同時考慮到學生的心理狀態，喜歡競爭與比賽，筆者還特意為字謎比賽設置了小組對猜，讓集體的智慧與個人的創意為自己所在的小組加分。當然，也會有學生在家查了資料過來，用已有的字謎來讓對方組猜測。對於此，筆者不加限制，畢竟學生年紀偏小，要求其全用自己想的字謎來競猜也是過於苛求。筆者只要求所有的字謎都應該是沒有在課堂上出現過的，並且要求其謎底是教材上的生字，同時規定了每組可以出的字謎數量。在這樣的要求下，學生下課後主動去找資料的興趣大大增加，並且學會了如何去拓展自己的 語文知識 面。

3小學二年級語文怎樣講

1、根據 兒童 的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對於枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。在語文各種教學活動中，課堂教學是教學活動實施的主 渠道 。它是所有教學活動中最關鍵、最活躍的載體;同時它也是 教育 活動中最重要的實體，教育質量在這里體現，辦學效益在這里顯現，未來的人才在這里養育。所以，關注課堂是我們的追求!

教師是學習活動的組織者和引導者，教師的教是學生知識轉化為技能的外因，外因只是學生主體變化的條件，而學生的自覺性、主動性是學習的內因，外因通過內因而起作用，外因則必須作用於內因而得以外顯。也就是說，教學只有深入孩子們的心靈，激發他們的情感共鳴，才能在學生的內心深處積淀，從而內化為自己的目的和要求。正確的方法是學生本人把要學習的東西去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種「再發現」。正如蘇霍姆林斯基所指出的：「在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」

2、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3、利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與識字教學

教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字採用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利於培養良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的慾望。「為了每一個學生的發展」是新一輪課程改革的靈魂。綜合實踐活動本身具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特徵，為學生主體性的發揮提供條件。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應語文實踐，學生的活動領域可以從校內走向校外，活動的內容由教材拓展到社會與自然，以促進學生的自主性發展。

4、給字配「畫」，培養學生的想像能力

在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想像，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。 簡筆畫 言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想像空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃於文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想像，給生字配上「身體動畫」「思維動畫」，如：教學「跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端」一課時，學生運用想像，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。給字配「畫」恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯系中，豐富了學生的想像，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。

5、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動。採取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦「娃娃超市」、「動物運動會」、「秋天的田野」、「我當小導游」、「逛商店」等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從「我」的世界跨人更廣闊的周圍環境，以吸收各種信息，擴展想像和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂於識字，善於識字後，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。

而著眼學生的終身學習，著眼學生的發展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。我們必須強烈的意識到：作為21世紀的教育工作者，應當緊記「授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮」的道理。寓學法於教法中，不僅要使學生「學會」，更要使學生掌握學習方式，做到「會學」、「善學」。

4小學二年級語文怎樣講

一、利用課外時間進行預習

對於小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學後，對小學生進行家庭作業的布置，使小學生能夠提前預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，藉助拼音去讀不認識的生字，對於重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，並且在預習任務的學習中有哪些困難，之所以要利用課外時間進行預習，其一對於學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對於學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，採用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

二、教師及時檢查布置的任務

教師每天都會給小學生布置任務，並且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課後簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅優秀的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠准確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。

在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加准確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對於二年級學生來說，學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對於今後的小學生語文學習至關重要，因此，在今後的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。

三、採用互助模式

對於小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對於教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生採用互助的模式，對於不認識不理解的知識給予講解。

其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由於學生學習能力的不同，因此會出現成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行「一幫一」的學習模式。在學生掌握知識之後，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應多採用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完 成語 文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。

四、堅持復習

復習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課後復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣。二年級學生經常會出現學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。

能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家裡等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今後就能夠更加主動的復習，養成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。

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『柒』 小學生上課應該怎麼做

小學生上課做法如下：

一、上課鈴聲響後，齊背紀律兒歌，直到老師進班後停下。

如：

兒歌

上課鈴，叮叮響，我們快步進課堂。

書本文具放整齊，靜等老師把課上。

教師要給學生准備多頂高帽子，隨禪雀粗時准備送給他。

1、以組為單位進行表揚：在坐姿、速度、注意力、學習效果等方面注意多表揚。每次受表揚的先進小組，在黑板上畫小紅花作為獎勵。小組比賽得小紅花的形式很吸引人。

2、以學生個人為單位進行表揚：針對學生個體尋找多方面內容歲祥表揚、獎勵學生，如你的回答太有創意了!

你的回答可真完整呀!別人不知道的你都知道了，可真棒呀!

對於回答問題特別出色的學生，全班同學一起表揚。如，「XXX，你真棒！」一節課齊說兩三次，既表揚了別人，又提高了自己的注意力。你的作業這么整齊，大家都很崇拜你!

看，X X同學坐得多端正呀!

表揚坐得好的同學的同時，孩子們基本都端正了，收到的效果比較明顯。

『捌』 如何在低年級語文課堂中培養學生的學習興趣

如何在低年級語文課堂中培養學生的學習興趣

學習興趣是推動學生探求知識的動力。人對什麼有興趣，就會樂於觀察、樂於思考蓋該事物，由此可見，激發學生的語文學習興趣的重要性。語文課堂強調多讀課文，熟寫生字，久而久之，許多學生便厭倦了這種讀與寫的學習，對語文逐漸失去了興趣與自信。而如何激發學生學習語文的興趣，使他們有信心。有興趣地去學習語文則成為了教學的關鍵點，本文就針對此語文教學中如何培養學生學習的興趣，談一下自己的看法。
一、開展課前一支歌活動，激發學生興趣
開展課前一支歌活動就是上課開始時，教師帶領學生唱一支歌，這樣不僅能讓學生從課間的活動快速進入學習狀態中，活躍課堂氣氛，而且還能集中學生的注意力，從而為新課的學習作好了鋪墊。此外，在上課開始時，教師還可以講一些小故事小笑話等，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新課。
二、提高課堂情境趣味性，激發學生學習興趣
低年級的學生邏輯思維能力較差，所以教師要讓學生能輕松愉快地以最佳狀態進入到語文學習中。我在語文閱讀教學中，就著重培養學生的語感，學生在朗讀的同時能接受美的熏陶，課堂情境的趣味性在朗讀中也得到了提高。如，我在教《夏夜多美》時，作了如下設計：配樂，師描述並貼「夜空圖」；生閉上眼睛根據描述做動作、想像，讓我們一起飛向夏天的夜晚，看公園水池中可愛的小螞蟻、美麗的睡蓮、助人為清春樂的小蜻蜓、螢火蟲，啊，多美的夏夜！學生在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，感受語言美，能很快悟出其中之意，培養了學生的扎實語感，也提高了學生的學習興趣。
三、活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣
在課堂教學中，要讓學生積極主動的學習，教師要給學生充分展示自己的機會，給他們提供獨立活動的空間。學習與快樂是不能分開的，小學生天性好玩、貪玩，教師應將學與動結合起來。學習與活動相結合，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習積極性，能促使學生快樂、積極主動地學習語文。教師要根據教學內容和學生的實際情況來選擇活動內容，要把學生生動活潑的一面充分展示出來，讓學生真正體會到其中的樂趣。如：在教學《春雨的色彩》一課時，認識生字教學可採用「找朋友」活動來活躍課堂氣氛。教師製作一組漢字拼音卡片，另一組是相應的漢字卡片，教師讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：「找呀找，我的好朋友在哪裡，誰是我的好朋友。」然後與其他學生的卡片對上了就說：「我是你的好朋友。」找錯了就說：「錯錯錯，趕快去找好朋友。」這樣，每一名學生都積極參與了活動，學習目標順利的完成了，課堂沉悶的局面改變了，語文課堂氣氛活躍起來了，學生真正成為了課堂的主人。
四、要激勵表揚學生，激發學生學習興趣
俗話說：激勵性語言猶如揚帆的勁風，是人前進的動力。然而，激勵是一門深奧的學問，學會它需要下一番功夫。在學生有了成績和優點時給予激勵是容易做到的，難能可貴的是在學生出現不足時能尋找其閃光點，毫不吝嗇地給予表揚。我在教學賣木雕的少年一課時，當我讓一個女生讀課文時，她站起來卻不開口。同學們便七嘴八舌地告訴我：她學習不好，成績差，從來不發言等。面對這種情況，我覺得自己有責任讓她鼓起勇氣，於是親切地問：「你叫什麼名字？」當她說出自己的名字時，我及時鼓勵：「回答得很好。」接著我輕輕地搖著頭說：「大家把讀書的機會留給她好嗎？我相信她能讀得很好。」這句信任的話語，給了她勇氣和力量，她靜顫正租下心來跟老師讀了幾句話。為了激發其學習興趣，我趁機說：「下面請你教大家讀課文吧。」於是她大聲地領讀起茄兆來。此後，她學習語文的興趣也變得越來越濃厚，學習成績也得到了提高。
五、增強作業的趣味性，激發學生的學習動力
為了增強學生的作業趣味性，教師在設計作業時可以設計成可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍的形式，讓學生在活動中發揮他們的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種多樣的形式相結合，並提出要學生動手、動腦、動口的活動要求，以調動學生的參與慾望。例如我在教學古詩《哪座房子最漂亮》時，在學生熟讀課文，理解課文內容後，根據學生喜歡畫畫的特點，讓學生把學校漂亮的教學樓畫下來，使學生深切地感受到學校優美的環境。又如在學習感嘆句時，讓學生誇一誇身邊的同學，大家都踴躍發言「我的同桌長得真漂亮啊！」「明明的字寫得真好啊！」「看，我們的體育委員長得多壯啊！」同學們在愉悅的學習氛圍中，領會到了什麼是感嘆句。
六、巧妙運用多媒體，讓課堂生動有趣
在信息技術教育日益發展的今天，將信息技術與語文教學相接合，有利於吸引學生的注意力，有利於激發學生的求知慾。在語文課堂上，教師可將多媒體與語文教學相結合，使教學方式變得靈活多樣，從而真正改變了過去單一的課堂教學方式，這有助於學生學習興趣的培養。多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，帶給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，這對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。例如，在教學《翠鳥》一課時，大多數學生沒有見過機靈的翠鳥，為了讓學生見到水邊的小鳥――翠鳥的活潑機靈、動作迅速。教學本課時，教師可以尋找一些關於翠鳥的圖片，再配上動聽的鳥叫、美妙的音樂製作成幻燈片，讓學生真實、生動地感受翠鳥的美麗、可愛。通過運用多媒體信息技術讓學生有一種身臨其境的感覺，好像翠鳥就在身邊，增添了學生對翠鳥的喜愛之情。總之，巧妙運用多媒體，會讓學生對語文學習更感興趣，教學也會收到事半功倍的效果。
總之，在語文課堂中，活躍輕松的課堂氣氛能有效地提高教學效率。在教學中，教師要尊重、信任、贊賞學生，讓學生充分參與學習活動，展示自我。教師要激發學生的學習積極性，並根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍。有了良好的學習氛圍，有了良好的學習環境，學生的學習興趣就會提高，自然也就會獲得良好的教學效果。

『玖』 一年級寫作文課間活動

1. 課間活動一年級,作文

丟沙包

課間十分鍾是同學們自由活動的時間。在操場上，有的比賽跳繩，有的在練習跳遠，還有的在玩歲檔丟沙包……。

其中我們最喜歡的是丟沙包，我們六個人為一組，二人為一小組，有一組站在中間接沙包。一邊的同學以最快的速度把沙包拿起投向中間兩人，另一邊的同學拾起沙包又向站在中間的人投去，誰接的沙包多，誰的分就多，誰的分多誰就贏。反過來沒有接到沙包就輸，如果輸了，就換另外一組在中間接沙包。我們就這樣你丟啟雀彎給我，我丟給你，只見沙包忽左、忽右、忽上、忽下，不時地向站中間人飛去，他們不時地躲著、接著對方投來的沙包。

玩著玩著上課鈴響了，我們多想再玩一會，想一想還要學習，我們想下節課課間不也能玩嗎？對，我們約好後都高高興興回了教室。每一次的課間活動我們都會玩的非常開心。

2. 一年級課間活動作文25字

課間十分鍾

高三 記敘文 1189字

阿東把頭抬起來的時候，我就知道下課的 *** 即將奏響。夢見什麼？我小聲地問他。阿東瞪我一眼。事情總是這么湊巧，語文老師看見了我的舉動，說有些同學開始不老實了。說著目光朝我狠狠地刺來，好比是一道雪亮的閃電。還好，他沒繼續往下發揮，我想大概是時間到了。果然，他急匆匆地布置起作業來。順便說一句，語文老師的作業沒多少人願意做，更何悄悶況他的作業大多都是不可檢查的，比方，他叫我們把第幾課好好預習一下，或者就是把課文好好復習復習，……我不知道他老人家是否明白這種情況，反正他每一節課都有作業，就好像不布置一下心裡過意不去似的。阿東的樣子專心極了，一副做秀的面孔，竟然不紅！下課！語文老師威嚴地喊道。我感到我越來越佩服兩個人了：一個是我的同桌阿東，他能准時醒過來一個是老頭，他說下課的時候就是下課的時候，也挺准時的，還有就是他從不拖課，不像有些老師那樣上課時走在時間的前頭，下課時呢，又落在時間的後頭。對了，我就是佩服他們兩個，這感覺不是一天兩天了。你們兩個跟我來一下！你們兩個。語文老師

指著我說。阿東用眼角的餘光瞄了瞄我，昂然朝老頭走去。真糟，就那麼一句話，我的課間休息算是完了。暴風雨即將來臨。

哎，你有沒有看到BackStreetBoy的新CD？沒有。怎麼，好看？那還用說，聲音太爽了，形象也帥呆了耶。你聽他們女孩子在講什麼？BackStreetBoy呀，你沒聽過？什麼呀！我給你說，說什麼？你還是多研究研究題目有好處。那場球巴西隊2:0贏了德國，你知道那兩個球是誰進的？聽聽你兒科的底子，不是大羅誰還有那水平？我給你吹吹那兩粒進球是怎麼進的吧。那一首歌很好聽，叫「Ineverbreakyourheart「，我喜歡開頭幾句。其實王震的聲音並不是沙啞哎，而是有點沉，還帶著點顫，可好聽了，我迷死她了。李玟要出新輯了，可是裡面卻都是老歌。你們男孩子不聽徐若萱啊？別說了，咱們的國家隊算什麼？看看世界盃上踢的那幾場吧，比劉洋的腳丫還臭。我喜歡聽辣妹的歌。對了，那小子在哪兒？他啊，在辦公室里解釋為什麼上課脫鞋的問題呢。還不是你搞的鬼！你不是特偏曼聯嗎？想想吧，五比零輸給了切爾西，這里頭還有一隻烏龍球，那才更臭！許美靜「都市夜歸人「的歌詞你有嗎，給我抄一下。李鐵在埃弗頓的表現如同夢游病患者。小燕子的廣告價位有所上升，可是仍然不能和張柏芝林心茹她們比。小燕子啊，報上都有批評她的文章，她那人是個文盲。我們女孩說話的時候，你最好走開點。就是，不知道他那張嘴是從那道縫里鑽進來的。我前邊的那個孫果果特喜歡林心如哎，還貼到語文書的背面，上課時也要看一看。「幸運52「看了沒有？高考狀元好厲害哎。我不喜歡他的歌。提一個問題，考考你們這幾個鐵桿球迷。沒有什麼問題能問倒我，我是說足球方面的。那好！請問足球運動員中工資最高的人是誰？有個女生可酷了，她把一瓶白酒從頭澆到腳，後打燃了打火機。啊？是真的嗎……

3. 小學一年級語文下冊看圖說話《課間活動》

小學一年級語文下冊看復圖說話《課間活動》，怎樣去寫呢？ 看圖寫話的基本思路和基本方法就是：人物、時間、地點、事件（主題），結果。

即在什麼時間，有些什麼人制，在什麼地方，在做什麼事（主題或重點，應詳寫），結果如何。 寫的時候，再注意一下寫話的順序就行了。

那麼，下面我們來看圖寫一下： 下課了，又到了課間活動的時間了，同學們都歡快地跑到了校園里，參加豐富多彩的課間活動。 有的同學在打乒乓球，有的同學在踢毽子，有的同學在玩跳繩。

我最喜歡玩跳繩了，因為跳繩，可以自己一個人跳，也可以和大家一起跳繩，還能跳出好多的花樣呢！每次我們跳繩的時候，旁邊的同學們都會為我們鼓掌加油。等我們跳結束了，就輪到他們跳了，我也會為他們加油的。

課間活動時間，過得可真快，我們真開心！ 寫完之後，再檢查一下，看有沒有錯別字等就可以了。 以上就是我的回答，希望能夠幫到你。

關於這個問題，肯定還有很多很好的想法，歡迎各位小夥伴們留言交流哦！ 謝謝！ 。

4. 豐富多彩的課間活動作文

[豐富多彩的課間活動作文] 豐富多彩的課間活動 姜堰市實驗小學康華校區四（9）班 沈婷 「叮鈴鈴……」下課了，同學們像一匹匹駿馬飛奔出教室，湧向操場，豐富多彩的課間活動作文. 平靜的操場頓時沸騰起來了，同學們有的跳繩，有的踢毽子，有的玩警察捉小偷，還有的拍皮球…… 你看那是什麼？多好玩呀！一群一年級的小朋友在教室外的走道上吹泡泡，他們吹的泡泡形狀不一，有圓形的、有水滴形的、有扁圓形的……實在是太神奇了！他們吹的泡泡有時飄向天空，有時落向大地，還有時漂浮在空中，小學三年級作文《豐富多彩的課間活動作文》.我伸手想摸一下落向大地的心形泡泡，誰知泡泡真像一個調皮的小朋友一樣，一點也不聽話，我手一碰到它，它居然「自殺」了. 你快睢！那邊孫晟和李陽正在PK乒乓球呢.孫晟先發球，「他發的球真猛呀」，我情不自禁地贊嘆道，「李陽肯定接不到了」.誰料李陽也不慌不忙拿起拍子對著乒乓球使勁一打，乒乓球打到了桌子上，立即「反彈」了回去.他們倆誰都不甘示弱，不肯認輸，就這樣，他們你來我往，不分上下. 你看，還有打籃球的呢！只見一個同學右手拍打籃球，用眼緊盯著籃球框，正准備投籃球框，可是突然又有一位同學跑了出來，擋住了他的去向，那個同學急了，猛地蹦起來，就在那一刻，他把籃球投進了籃球框里. 「叮鈴鈴……」上課鈴響了，同學們依依不捨地回到了教室.網路「 小 學 生 優 秀 」可以快速 找到本站。

5. 小學一年級語文下冊看圖說話《課間活動》

小學一年級語文下冊看圖說話《課間活動》，怎樣去寫呢？

看圖寫話的基本思路和基本方法就是：人物、時間、地點、事件（主題），結果。即在什麼時間，有些什麼人，在什麼地方，在做什麼事（主題或重點，應詳寫），結果如何。

寫的時候，再注意一下寫話的順序就行了。

那麼，下面我們來看圖寫一下：

下課了，又到了課間活動的時間了，同學們都歡快地跑到了校園里，參加豐富多彩的課間活動。

有的同學在打乒乓球，有的同學在踢毽子，有的同學在玩跳繩。我最喜歡玩跳繩了，因為跳繩，可以自己一個人跳，也可以和大家一起跳繩，還能跳出好多的花樣呢！每次我們跳繩的時候，旁邊的同學們都會為我們鼓掌加油。等我們跳結束了，就輪到他們跳了，我也會為他們加油的。

課間活動時間，過得可真快，我們真開心！

寫完之後，再檢查一下，看有沒有錯別字等就可以了。

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謝謝！

6. 有益的課間活動作文100字

清脆的下課 *** 一響，同學們象一群野馬爭先恐後的奔出教室.看，操場上一下子熱鬧起來.同學們都到操場上玩要.你看，有的同學在跳繩，他們跳來跳去，像小猴子一樣靈活；有的小同學在練習投籃，逗得旁邊的同學哈哈大笑；還有的在比賽打乒乓球，他們打得真精彩啊，旁邊的同學不停的喝彩.我和幾個小夥伴在操場上做開火車的游戲.他們推選了劉成兵當火車頭，我和其他幾個小朋友當車箱.看，火車出發了，火車頭使勁奔跑著，速度非常快，我們幾節車箱比較笨重，被火車頭拖著走，速度異常緩慢.沒過多久，我們幾節車箱的夥伴被火車頭遠遠得拋在後面，車尾和車箱已經脫落，車頭跑在前，車箱和車尾被遠遠的甩在後面.突然我一不小心拌倒了，車箱、車尾和車頭全斷了，一片混亂，局勢無法收拾，可同學們已經笑得合不攏嘴！這時，上課 *** 響了，大家立即回過神來，又像野馬般奔回教室.短暫的課間活動過去了，它卻給我們許多回味無窮的歡笑！大家玩得真開心啊。

7. 【大課間活動寫一篇日記】

大課間活動 「叮零零」下課鈴響了，同學們像歡快的飛燕，展翅飛向碧綠的天空——綠色的操場，又像一匹匹小馬駒，猛地蹦起來，跑到綠色的大草原。

我跑到了操場，這里早已成了歡樂的海洋。那一條條紅領巾，就像在陽光下的波濤。

那一面面對旗不就是風帆嗎？ 我們班玩的是「夾球跳」活動，我像兔子一樣一跳一跳的，雙腿夾球{我的動作肯定非常好笑}.我發現有的同學夾球時，雙臂舉起，像警察抓到小偷時，小偷投降似的。

最有趣的就算李揚了。

他是我們班的搞笑星，動作自然會好笑一點兒。他雙臂成一條線，像要保持平衡似的，不過，他夾得很糟糕，幾乎是每走一步，就掉球，就像公雞捉蚯蚓似的。

不過，最投入的就算我們的楊老師了，她長發飄飄，如空中飛蝶，她也加入了夾球的行列，她有節奏地舞蹈，她的裙子一擺一擺的，像正為她伴奏呢！ 下課鈴響了，快樂就像指尖上的細沙，悄然滑落。

8. 難忘的一次課間活動作文

難忘的一次課間活動一次課間活動中，我和大家一樣剛做完廣播體操。

聽到程校長發出號召：「同學們，大家把這些地板磚搬一下好嗎？」他的話音剛落，同學們就如聽猛虎一般紛紛行動起來。學校的綠化活動雖然結束了，但是，留下了一堆一堆的地板磚，特別難看。

經程校長一提出，大家就你追我趕的來往在校園里。程校長一邊組織大家，一邊萬起衣袖和大家一塊干。

老師們不甘落後，同學們個個爭先。李曉林同學一次就搬了五塊，不料摔倒了，膝蓋磕破了。

但是，他摸摸臉上的汗水說：「這點小傷算什麼？雷鋒叔叔為幫助人民、建設祖國，把自己的生命都獻出來了。」說著，他爬起來繼續干。

王曉麗是二年級的小學生，別看她年齡小，但她的志氣可是很大的。她敢於向我們七年級挑戰。

她說：「我一次能搬兩塊！」就這樣，她又開始了。奔波不息。

手上的泥土弄到了臉上，惹得同學們一陣陣笑聲。老師們弄臟了衣服，磨破了手指，個個喘著粗氣，弄得滿臉汗水。

看到哪兒有問題就趕緊跑去解決，聽到有人呼叫就連忙問這問那，有時擺；有時接，忙忙碌碌。有人喊：「搬完啦，大家可以休息了！」此時，師生們才都洗了手，准備走進教室上課。

這次課間活動給了我深深地印象，它使我想到：熱愛勞動是我們中華民族的傳統美德，我們一定當一名有社會主義覺悟有文化的勞動者。