四年級語文上第17課課文內容是什麼

Ⅰ 長城幾年級的課文

《長城》位於人教版四年級上冊語文第17課。

這是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現了長城蔽派的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發了作者的民禪並轎族自學感和對祖國的熱愛之情。

生 字：崇(chóng) 峻(jùn) 嘉(jiā) 峪(yù) 了(bì) 屯(tún) 壘(lěi) 魄(pò)

詞 語：盤旋、城磚、城牆、屯兵、賀肆堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉

形近字：崇-綜、旋-旅、隔-融、屯-頓、保-堡、仗-杖、扶-膚

四字詞：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

Ⅱ 四年級上冊語文第十七課，仿照課文寫一段贊美小草的詩歌

課文的主要內容是：通過對小草的贊美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。課文的主要內容是：通過對小草的贊美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。課文的世沒顫主要內容是：通過對小草的贊察帶美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。課文的主要內容是：通過對小草的贊美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。課文的主要內容是：通過對小草的贊美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。課文的主要內容是：通過對小草的贊美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。課文的主要內容是：通過對小草的贊美抒發作者對小草的喜愛的感情。
詩人為什麼搜敗喜愛小草呢：因為小草碧綠柔嫩和美麗，能給小牛提供食物。

Ⅲ 四年級上冊語文課本第17課的內容

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。 ①「沙啦啦，沙啦啦……」這是實實在在的雨聲。 ②「像一曲無字的歌謠」和「一首又一首優雅的小曲」這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。 ③「每一個音符都帶著幻想的色彩」，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。 ）：雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣於茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎並沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧… 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉地叫。 感悟山雨的音樂美：感悟雨聲的美妙、神奇。 ⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情： ①沙啦啦，沙啦啦──這是實實在在的雨聲。 ②像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近…… （「像一曲無字的歌謠」和「一首又一首優雅的小曲」這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。這里將雨聲比作「無字的歌謠」，從這奇特的想像中表達作者對山雨的無比喜愛。） ③雨聲里，山中的每一塊／岩石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。 （這里作者把岩石、樹葉、綠草比作琴鍵。） ④飄飄灑灑的雨絲／是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。 （作者將灑落的雨絲比作「輕捷柔軟的手指」，把雨聲比作「優雅的小曲」。「每一個音符都帶著幻想的色彩」，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。）

Ⅳ 小學四年級上冊第十七課《李時珍夜宿古寺》讀後感

課文《李時珍夜宿古寺》講述了李時珍和弟子龐憲住宿古寺，體現為民造福茄型答的精神，使有了《本草綱目》，讓老百姓知道草葯作用。想像那個艱難而辛苦的樣子，我的心裡開始感動，開始沉思······
不畏艱辛為老百姓付出的李時珍，他堅持到底，用他畢生的精力換來了《本草綱目》。他冒著生命危險，嘗試各種草葯。他這是為了誰？還不是為了我們，為了人民，他能有這種堅持到底為民服務的高尚品格不得不讓我們後人學習，值得我們崇敬！
我們21世紀聰明的人類是不是應該這樣呢？對，我們應該學習,應該做到！其實付出也是一種收獲，你付出了就一定會有收獲，就像你幫助了別人，別人也會幫助你一樣。李時珍的回報不僅僅是《本草綱目》，還有後人的贊揚租拿與顫慧敬佩。其實我們的生活里也有這種精神······
還記得，去年四川汶川大地震時，那麼多解放軍、警察叔叔和志願者，不顧自己的生命安危，奮不顧身救受災的人們。他們不求回報，不求感謝。我想這就是在我們生活中的付出。
其實我們生活里還有很多很多的付出，只要我們細心觀察，一件小事都可能是付出！

Ⅳ 小學生四年級上冊語文《觀潮》作者及寫作背景

背景：《觀潮》課文全文描寫了農歷八月十八觀潮日錢塘江觀潮的壯觀場面。

作者：觀潮課文內容選自趙宗成、朱明元的《喜看近日錢塘潮》。小學語文四年級上冊，人民教育出版社。

(5)四年級語文上第17課課文內容是什麼擴展閱讀：

《觀潮》在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的展現在讀者面前。

《觀潮》是南宋文人周密的經典作品，節選自《武林舊事》第三卷。本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，以及觀潮的盛況，將自然美、人情美巧妙地交織在一起，用十分精練的筆墨，分四段描繪出海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒的英姿颯爽和觀潮人群的驚嘆不已，使讀者身歷其境。

層次結構：

第一段寫海潮的雄偉壯觀。

第二段寫水軍演習的動人情景。

第三段寫弄潮健兒的英姿。

第四段寫觀潮人數之多。

《觀潮》的內容及語言描寫的特點：

本文雖只有二百多字，卻寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術以及觀潮的盛況，自然美、人情美交織在一起，給人以身臨其境的感覺，使人受到美的陶冶。

本文的語言很有特色，以錢空肆塘江潮的雄偉景象的描寫為例就可體會出來。課文運用形象的比喻，藝術的誇張，由遠而近地描寫了錢塘江漲潮的壯觀。那初潮時「僅如銀線」的美麗景色，那潮近時「玉城雪嶺」的奇特景象，那「大聲如雷霆，震撼激射」的巨大聲響，都給人留下了難以磨雀世滅的印象。又聯想引出了楊萬里的名句「海涌銀為郭，江橫玉系腰」，更為錢塘潮增添了詩情畫斗歲轎意。

Ⅵ 語文第17課鳥的天堂

鳥的天堂》教明滾陵學設計一

小語論壇網友：清咖啡

發布時間：2004 / 09 / 07 03: 53am

教學目標

1．學習生字「梢 暇 戀」新詞「留戀 不禁 展示 顫動 南備迅國 應接不暇」。

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

教學重點

1．了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

課時安排

三課時。

學生激戚活動設計

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察投影片上的圖，發揮想像，進行語言表達能力訓練。

4．質疑問難。

教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習情況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次「鳥的天堂」，分別看到了什麼景色？

（三）過程

1．檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀准字音：

「顫」chàn「應接不暇」中「應」讀yìng「一簇」中「簇」讀cù「隙」讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用「______」劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2．揭題，學生自悟：

（1）板書課題。

「天堂」指什麼？在文中怎樣理解？

文中「鳥的天堂」指的是什麼？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去「鳥的天堂」？每次看到的有什麼不同？

（作者兩次去「鳥的天堂」。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了「天堂」本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了「天堂」里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：

我們把作者兩次游覽「鳥的天堂」各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去遊玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過「鳥的天堂」時看到了「鳥的天堂」—— 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，「我」和朋友們再次經過「鳥的天堂」時看到了「

鳥的天堂」里的居民——鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對「鳥的天堂」的贊美和留戀。

第二課時

（一）明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從「吃過晚飯」、「我們陸續跳上一隻船」、「向河中心移去」可以體會到，當時環境十分幽靜。從「沒有波浪」、「平靜地移動」、「聽見了水聲」體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱郁蔥蔥……）

（2）默讀思考：

作者是按什麼順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什麼特點？用____________線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：

（這一段描寫了榕樹「大」「美」的特點。描寫「大」的語句：①「在一個地方，河面變窄了。」②「那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。」③「當我說許多株榕樹的時候……」④「我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見」⑤「真是一株大樹，枝乾的數目不可計數」。描寫「美」的語句：①「一簇簇樹葉……真綠得可愛」。②「有許多根垂到地上……卧在水面上。」③「那麼多的綠葉……新的生命在顫動。」）

（4）圖文對照「學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是「枝上又生根」。枝上生的根「直垂到地上、伸進泥土裡」之後就成了樹干，這就是這株大榕樹「枝乾的數目不可計數」的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗「美」、欣賞「美」的能力。

（6）小結：

這一段作者由「遠」及「近」地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3．學習第三段：

（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什麼？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過「鳥的天堂」時看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句「大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句「樹上就變得熱鬧了。」「站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。」寫出了鳥兒們在「天堂」里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅「百鳥圖」。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

4．學習第四段：

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什麼。

（由「回頭看」、「我感到一點兒留戀」、「那『鳥的天堂』的確是鳥的天堂啊！」體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課後作業

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文

（從「我們的船漸漸逼近榕樹了」到「這美麗的南國的樹」。）

第三課時

（一）明確目標

圍繞重點，學習表達

（二）目標完成過程

1．過渡：

通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到「鳥的天堂」所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

2．投影出示自學提綱：默讀思考

集中交流、整理

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的「天堂」。

3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什麼？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如「枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡」，綠葉「一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙」，「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：「到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」

③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更准確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結擴展：

1．總結全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過「鳥的天堂」時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作「鳥的天堂」是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學習了這篇課文，你受到了什麼啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

（四）布置作業

1．摘抄佳句。

2．用「---------------------」線畫出短文中靜態描寫的句子，用「——」線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的後腿向後一劃，「唰」地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

參考資料

1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入葯。

2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它為「鳥的天堂」。

3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭後頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學設計二

小語論壇網友：朱寶羨

發布時間：2004 / 09 / 07 03: 55am

教學目標

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫，體會事物的靜態和動態。

4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點

1．通過了解前後兩次對「鳥的天堂」的描寫，體會事物的靜態和動態。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會「鳥的天堂的美」鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點

1．大榕樹為什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學手段：自製課件。

教學課時：2課時

第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：

一、談話

1．什麼是天堂？（指名回答）2．板書「鳥的天堂」鳥的天堂會是什麼樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過「鳥的天堂」後寫下來的。「鳥的天堂」實際是寫什麼呢？「鳥的天堂」實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1．作者是怎麼去「鳥的天堂」的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到「鳥的天堂」？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

板書：18．鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的「鳥的天堂」中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受」鳥的天堂」。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的「鳥的天堂」）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了「鳥的天堂」什麼特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

3．當學生讀到「應接不暇」一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？出示課件「群鳥紛飛」圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀「有的…有的…有的…」和「一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…」讀出鳥的可愛；引導讀「到處都是鳥聲，到處都是鳥影」和「眼睛應接不暇…」讀出鳥的多。）

5． 學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫著，它可能在說什麼呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註）。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流，小鳥為什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3．班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到「不可計數」和「卧」字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：「每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」我不明白「新的生命在顫動」指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢呢？

1．學生討論；（聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②「榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。」③有風吹過。）

2．出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

學生設計，組織交流。

八、這么美的地方，為什麼會有這么美呢？

學生自由發言。聯系環保意識談。

小結課文。

《鳥的天堂》教學設計三

重慶市九龍坡區課程標准（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

第一課時

教學目標

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

教學准備

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程

一、課題導入，激發興趣

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想像。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裡，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱為「神樹」。「天堂中的樂園」。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為「鳥的天堂」。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1．指名讀文，讀准字音。

2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3．自學生字，掌握字形。

重點指導

梢：形聲字，與「稍、捎」區分。

暇：左邊是「日」，注意與「瑕」區分。

4．畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前後後，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：捨不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去遊玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對「鳥的天堂」的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

第二課時

教學目標

1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程

一、整體感知

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作「鳥的天堂」的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？ （榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝乾的數目不可計數。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會「真」字。

兩個「真」有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個「真」意思是本來的，實際的。第二個「真」指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。

（3）重點體會「又」字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上。

（4）體會「卧」字。（樹佔地面積大。）

（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會「推」。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會「顫動」。

同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1．播放課件錄相：「群鳥紛飛」的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個「到處」說明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

5．教師借機指導，激發學生的想像力。

那麼，請大家想像一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生發散想像。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什麼？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，「放飛」到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什麼原因使這棵大榕樹成為了「鳥的天堂」呢？

2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1．播放「鳥的天堂」的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向遊人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。

3．學生分頭准備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

附：板書設計