語文如何記字詞

❶ 如何快速記住語文詞語

我的方法是弄清意思，然後用這詞在心裡造一句比較生活化的句子，這樣你在生活中能教常想起它，印象會比較深刻

❷ 語文記憶的方法

在語文學習的過程中，有許多知識概念和相關內容是需要記憶的。語文記憶的方法有多種，對不同的內容要採用不同的記憶方法。

1.機械記憶法

這種記憶方法適用於記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對於語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易採用其他記憶方法時，常要採用機械記憶的方法。

2.理解記憶法

在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解

,應在抓住特徵、理解本質的基礎上去進行記憶。如：「線」、「錢」、「淺」、「棧」，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與「戈jian」相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與「絲」、「金」、「水」、「木」等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某一段的具體內容，從「交代背景、渲染氣氛、襯託人物、推動情節」的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。

3.聯想記憶法

聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到「介賓短語一般在句中充當狀語或補語」的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網路，便於我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。

4.比較記憶法

比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及誇張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較；在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語後的補語做比較；在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。

比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，採用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。試看下錶：

記敘的表達方式

議論的表達方式

特點

交代人和事物的基本情況（概括或詳細敘述）

針對人或事物發表作者的見解和主張（直接談看法或有完整的過程）。

在記敘文中

寫人記事，以情感人。

發表看法，揭示意義，起到畫龍點睛的作用。

在議論文中

提供事實論據，證明中心論點（事實論據、例證法）。

言論說理，證明中心論點（有完整的論述過程），以理服人。

5．口訣記憶法

口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。

（1）運用口訣記憶形近字、易錯字

例如，用「橫戌

Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong」的口訣來記住「戌、戍、戊、戎」四個形近字；用「王姬去頤和園，人群熙熙攘攘」來記住「姬、頤、熙」這三個偏旁特殊的字；用「老虎是殘暴的，虎爪是向外的」來記住「虐」字下半部分的特殊寫法。

(2）運用口訣記憶語法知識

例如：可以用「名動形、數量代、副介連助嘆擬聲」的口訣來記住

6類實詞後類虛詞；可以用「副詞放在動形前，介詞落在名代前」的口訣來記住副詞與介詞的區別；可以用「嘆詞在句首，語助在句尾」的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別；可以用「定語必在主賓前，謂前狀語謂後補；『的'前定、『地'前狀，『得'字後邊是補語」的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3）運用口訣記憶文言文知識

例如，可以用「『是以'是『以是'，『以是'是『因此'」、「『何以'是『以何'，『以何'憑什麼」來記住「是以」、「以何」的翻譯方法；可以用「主謂間斷開，發語詞斷開」的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用「直譯對譯和意譯，增補省略調語序」的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4）運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法

例如：可以用「本義引申語境義，結合中心作分析」的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法；用「句式特點與功用，結合中心與語境」的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用「總分並，時空邏，中心句，自概括」的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記

進入高中，的`學的知識無論在深度和廣度上比初中難得多，如何才能很好地學習這些知識呢？這就要求同學們更加講究學習的方法，譬如說怎樣做課前預習，怎樣聽好果，怎樣做課後復習，怎樣寫考後記等，在這些環節中始終貫徹一個怎樣做學習筆記的問題。那麼，同學們怎樣做好學習筆記呢？

1、記提綱

每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對於一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完一章，一單元，自己來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。

2、記疑難

同學們在預習時多少會有一些自己的難以理解的問題，作業中也難免出現一些錯誤，那麼上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復習時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

3、記方法

所謂記方法，是指老師講解範例或習題時，讓同學們記住解題技巧、思路和方法。

4、記懸念

上課時老師有時留下一些總是讓學生課後思考，而這些問題也許要經過若干天甚至更長一段時間的學習後才能解決，同學們在看一些課外書時，也可能發現一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到「踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫」的效果。

5、記體會

就是把自己對老師講的這節課經過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說：「如果沒有反思與總結，同學們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果，以及得出這個結果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高自己的解題能力。」

❸ 怎樣記文言文重點字詞

1. 怎樣快速高效率記住文言字詞

做一個文言文本（主要是用於平時積累），三行對譯，第一行原文，第二行重點詩詞虛詞，第三行翻譯（如果可以完全理解課文，可省，按個人情況，）

然後是最重要的部分：將文中重要的詞分類——通假字、一詞多義、古今異義、特殊句式（一定不要每句生背，一定要理解它的語法，不懂一定要找老師問懂，後面的此類活用一樣）、詞類活用單獨整理（如果考前復習時間有限，文言文本的很多非重點內容都可以略去，只看這一部分就可以了，而且如果整理的完整，基本上課內文言考題就不會出這一范圍。）課外文租凳擾言的詞不可能出你從來沒見過的用法，所以在你的文言分類中，時常出現的不管是實詞還是虛詞，你可以查查一查古漢語常用字字典，幫助自己理解。

ps、我個人作文、閱讀只是年級前20左右的樣子，但我的文言每次都能給我將語文名次提到年級前五。

加油哦！雖然麻煩點，但努力一定是有成效的。

2. 如何寫文言文重點字和翻譯

文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。

文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。

文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。

譯完全文後，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、變如果有時間可以看更多：文言文翻譯的要求文言文翻譯 要做到「信、達、雅」三個字。「信」是指譯文要准確無誤，就是要使譯文忠於原文，如實地、恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。

「達」是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。「雅」就是指譯文要優美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。

文言文翻譯的原則在文言文翻譯過程中，必須遵循「字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主」的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實弊旦，對號入座。

翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯後語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

文言文翻譯的方法文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。

要盡量保持原文的語言風格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。

在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文後，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

文言文翻譯基本方粗告法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。

意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。

這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調、選、固、意。

1 .留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯。

例如：慶歷四年春，滕子京滴守巴陵郡。（《岳陽樓記》 ）2 .補。

在翻譯文言文時應補出省略成分。例如：（成名）喜置（之於）榻上，（子）半夜復甦（《促織》）3 .刪。

刪去不譯的詞。例如：夫戰，勇氣也議。

（《曹噲論戰》） 「夫」，發語詞。翻譯時應刪去。

奏將鼓之（《曹噲論戰》）「之」起補足音節的作用，無實義，應刪去。4 .換。

在翻譯時應把古詞換成現代詞。例如：「而翁歸，自與汝復算爾」中「而」「翁」「汝」應分別換成「你」「爹」「你」。

5 .調。在翻譯時，有些句子的詞序需要調整（謂語前置、定語後置、賓語前置、介賓結構後置等）。

例如：「甚矣，汝之不惠」可調成「汝之不惠甚矣」的形式。「蚓無爪牙之利」可調成「姍無利爪牙」的形式。

6 .選。選用恰當的詞義翻譯。

對文言文中古今異義、一詞多義的情況，須根據語境選用恰當的詞義。例如「顧」：相如顧（回頭）召趙御史（《 廉頗藺相如列傳》）君巨相顧（看），不知所歸（《伶官傳序》）大行不顧（考慮）細謹（《 鴻門宴》）眷顧（思念）楚國，繫心懷王 （《屈原列傳》 ）三顧（拜訪）臣於草廬之中（《出師表》 ）顧（但）計不知所出耳（《 荊輛刺秦王》）人之立志，顧（難道）不如蜀鄙之僧栽（《 為學》 ）7 .固。

固定格式的固定譯法。例子見「固定句式」部分。

8 .意。文言文中的比喻、借代、引申等意義；有時直譯會不明確，應用意譯。

例如：「秋毫不敢有所近」不能直譯為「連秋天裡野獸的毫毛也不敢接近」，應意譯為「連最小的東西都不敢佔有」。這些方法，要學以致用哦！本文轉載來自我愛學習網 原文地址。

3. 怎樣能牢固記住文言文詞語翻譯

我學文言文的時候都是先讀熟了，然後文章的大概意思就差不多知道了，之於離騷那樣的當然屬於特例啦。文言文翻譯的原則是「字字對應，一一落實。」意思呢就是說在你翻譯文言文的時候不要想當然的翻譯，要把每一個字的意思都翻譯出來，使動詞為動詞什麼的要注意語法的排列。

如果你是高中僧的話，文言文設計的就是一個文言文閱讀的三個選擇題和兩個翻譯題，

你要做的呢就是把平時習裡面遇到的不會的詞摘抄下來，時常復習，付出的多了總會有回報的~加油啦

4. 初中文言文重點詞彙（我想記的）考試用的

嗯嗯，下面是實詞和虛詞和通假字之類的，希望對你有用！之 一、代詞 1、人稱代詞，譯作「他」、「她」、「他們」 ①公與人乘，戰於長勺。

（《曹劌論戰》） ②陳勝佐之，並殺兩尉。（《陳涉世家》） ③孔文子何以謂之「文」也？（《十則》） ④醒侯故使之問之。

（《扁鵲見蔡醒公》） 2、指示代詞，指代事物，譯作「它」、「它們」或直譯事物名稱。 ①學而時之，不亦說乎？（《十則》） ②屠自後斷其股，亦斃之。

（《狼》） ③子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦。（《十則》） ④鬼問：「汝復誰？」定伯誑之。

（《宋定伯捉鬼》） ⑤復投之，後狼止而前狼又至。（《狼》） 二、助詞： 1、結構助詞，譯作「的」 ①君之病在腸胃，不治將益深。

（《扁鵲見蔡桓公》） ②以君之力，曾不能損魁父之丘。（《愚公移山》） ③予嘗求古仁人之心。

（《岳陽樓記》） ④南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？（《讀孟嘗君傳》） ⑤叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。（《愚公移山》） 2、結構語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。

①醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》） ②在骨髓，司命之所屬，無奈何也！（《扁鵲見蔡桓公》） ③雖我之死，有子存焉。

（《愚公移山》） ④日月之行，若出其中。（《觀滄海》） ⑤予獨愛蓮之出淤泥而不染。

（《愛蓮說》） 3、語氣助詞，湊足音節。 ①公將鼓之。

（《曹劌論戰》） ②久之，目似暝，意暇甚。（《狼》） ③悵恨久之。

（《陳涉世家》） ④頃之，賊二十餘騎四面集，步行負弓矢從者百許人。（《大鐵椎傳》） 4、結構助詞，提前賓語的標志。

①菊之愛，陶後鮮有聞。（《愛蓮說》） ②何陋之有？（《陋室銘》） ③宋何罪之有？（《墨子.公輸》） 而 一、連詞 1、表示並列關系的連詞，可譯為「又」「而且」「也」等，有時也可不譯。

①溫故而知新，可以為師矣。（《十則》） ②永州之野產異蛇，黑質而白章。

（《捕蛇者說》） ③中峨冠而多髯者為東坡，（《核舟記》） 2、表示承接關系的連詞，譯作「然後」「就」 ①學而時習之，不亦說乎？（《十則》） ②扁鵲望桓侯而還走。（《扁鵲見蔡桓公》） ③尉劍挺，廣起，奪而殺尉。

（《陳涉世家》） 3、表示轉折關系的連詞，譯作「但是」「然而」「卻」「可是」。 ①人不知而不慍，不亦君子乎？（《十則》） ②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉。

（《愛蓮說》） ③千里馬常有，而伯樂不常有。（《馬說》） 4、表示遞進關系的連詞。

譯作「而且」「並且」或不譯。 ①以三保勇而多藝，推為長。

（《馮婉貞》） ②飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。（《醉翁亭記》） ③敏而好學。

（《十則》） 5、表示修飾關系，可譯為「地」「著」或不譯。 ①河曲智叟笑而止之曰。

（《愚公移山》） ②吾恂恂而起，視其缶。（《捕蛇者說》） ③睨之，久而不去。

（《賣油翁》） 6、表示因果關系的連詞，譯作「因此」「所以」「因而」。 ①釀泉為酒，泉香而酒洌。

（《醉翁亭記》） ②劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓於表，表惡其能而不能用他。（《資治通鑒.赤壁之戰》） ③非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。

（《黃生借書說》） 以 一、介詞 1、介紹動作行為發生的時間，可譯為「在」「從」等。 ①介以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至於泰安。

（《登泰山記》） 2、介紹動作行為產生的原因，可譯為「因為……」「由於……」。 ①不以物喜，不以已悲。

（《岳陽樓記》） ②世皆稱孟嘗君能得土，士以故歸之。（《讀孟嘗君傳》） ③扶蘇以數諫故，上使外將兵。

（《陳涉世家》） ④而吾以捕蛇獨存。（《捕蛇者說》） 3、介紹動作行為所憑借的條件，可譯為「憑、用、按照」等。

①不用則以紙貼之，每韻為一帖，木格貯之。（《馬說》） ②策之不以其道，食之不能盡其材。

（《馬說》） ③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（《孟子》二章） ④以殘年餘力，曾不能毀山之一毛。

（《愚公移山》） 二、連詞 1、表目的相當於現代漢語里的「來」。 ①意將隧入以攻其後也。

（《狼》） ②陛下亦宜自謀，以咨諏善道。（《出師表》） ③故為之說，以俟夫人觀人風者得焉。

（《捕蛇者說》） ④誠直開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。（《出師表》） 2、表結果，可譯作「以至」「因而」。

①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》） 3、表並列或承接，因果關系。

①屬予作文以記之。 三、動詞：譯為「認為」。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出師表》）理解詞語和句式——理解常見實詞在文中的含義（B級） [知識要點] 對高中生來說，文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。

所謂「淺易」文言文，大致可以用以下幾個標准來衡量。 第一，從文章運用的詞彙來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現的機會極少。

此外，名物典章制度等專門術語也很少運用。第二，從文章出現的語法結構來看，主要採用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。

文言虛詞的運用也以常見的典型的用法為主。第 三，從文章的體裁上看，主要是。

❹ 如何快速記住語文詞語

更簡單的方法是靠自己的記憶力，多吃些補腦的食物，可以增強記憶力哦

❺ 怎樣記語文中的字詞

小學生對於字詞的記憶有個發展階段,最初的記憶是憑印象來記憶的.當父母拿著一張張的彩色卡片和自己的孩子玩時,會直接告訴他,卡片上是什麼.這樣的識字方法就和認識人一樣,見的多了,就自然的記住了對方的名字,但是不一定知道對方的名字怎麼寫.
隨著年齡的增長,字詞呈現在每一課的學習目標里,從此,開始有了分化,要求會認的和會寫的,為以後的作文打下了基礎.
對於字詞的記憶方式,研究的人很多,也都有自己的見解.在教學中,我整理了一些記憶字詞的方法,與大家共享.
一、擴大閱讀量.
從古到今,看書多的知道的詞語也多,特別是一些比較生僻的字詞,都是從閱讀中得來的.在讀書的過程中,要准備兩種東西：1、筆記本.2、工具書.遇到不認識的字就查字典,然後將它寫在筆記本上,標上拼音,供以後翻閱的時候看.另外,遇到難租肢以理解的詞語,要藉助工具書.這些詞語你可以整理到筆記本上,多看,多想.去除了閱讀障礙,這些字詞在懂得弊搜世了意思的基礎上再記憶,就准確而牢固了.
二、嘗試一些字詞小活動或者游戲.
1、字詞比賽.教師事先准備好字詞表,然後比賽看誰記住的
字詞最多,評出優勝者.之後,把被淘汰的大家都不熟悉的字詞准備一下進行復賽.這種滾雪球式的識字方式,在全員參與的基礎上,逐漸由陌生變為熟悉.
2、用編謎語的方式記憶
例如：四四方方一個門,裡面住著十萬兵,其中八萬去打仗,還有兩萬在看門.（界）
千里一線穿（重）
一身白胖胖,越用越小,一身泡泡.（香皂）
啄木鳥（梟）
夕陽藏在林子下（夢）
雖然學生所編的謎語不一定很好,但是對於字詞的記憶很有效.
3、通過拆字、組字的方式記憶
例如：鮮（魚 羊）章（立 早）
4、通過加偏旁,去偏旁,換偏旁等記憶的方式
蝦：去掉偏旁（下）換偏旁（嚇）
5、同音字、形近字對比記憶
例如：糖和塘.駿與「俊、峻」眷與「卷、券比較一下記憶.
6、在生活中記憶
對於街上的一些廣告和牌子,多留意.
單純的記憶字詞不會長久,大量的運用才會讓字詞記得更長久.
一、每次作文之後,讓學生畫出自己所用的優美詞,看誰用的好,這樣學生就會比較關注字詞,刻意去記憶一些詞語,解決自己的寫作之渴.
二、進行描寫中的對比訓練
讓學生多讀一些古詩詞,並觀察一些詞語的使用技巧.例如：古代不同的詩人對月亮是怎樣描寫的,會用到哪些詞.學生在賞析過程中,自然的記住了一些詞語.
三、採用對話記憶字詞的方法
通過交漏迅流,學生與學生之間可以傳遞一些字詞的信息,在輕松愉快的氛圍中互動,隨機記憶.
四、評價記憶
1、對人物進行點評.如少年魯迅：機智聰慧、博學多才.
2、對文的寫作方法進行點評.如：語言優美、內涵豐富、情感充沛、層次分明、脈絡清晰等等.
3、對語言進行點評.
如：課文山雨,作者把山雨比作「無字的歌謠」,突出了雨來時的一種（逐漸清晰）、（飄飄渺渺）的音韻美.
學生在語言的表達中無意間就記住了一些詞.
把一些好的詞語積累,豐富自己的詞彙倉庫,多練習就可以了.

❻ 語文生字快速記憶法

一、利用基本字，記憶字形

在小學第一冊教本中，多數先學獨體字，而這些獨體字都以圖文結合的方式向學生進行傳輸，學生掌握獨體字較為輕松，進入第二期後，學生已經掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一畫、減一畫或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：「日」加一畫是「目」、「目」減一畫是「日」、「大」加一畫是「天」，「天」減一畫是「大」，這樣既能幫助學生記憶新字，同時又讓學生區別開了這些形近字。

二、利用游戲，記憶字形

我在「創新識字」教學中，經常採用「猜認生字」、「組合生字」、「叫字排隊」、「送字回家」、「讀詞賞畫」、「讀文找字」、「孿生聚會」、「玩玩字卡」、「找找朋友」、「選難認字」、「眼明手快」、「郵差送信」等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。

例如：「玩玩字卡」：學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學野褲納;讀--在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手裡或擺在一旁;考--學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教;收--學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

再如「選難認字」：各組商量選出本組的兩個難認字後，各小組長在本組難認字的字卡上打「√」。先請幾個慢生開火車讀沒有打「√」的生字，再請幾個中等生開火車讀打了一、兩個「√」的生字，最後，請幾個學生讀打「√」較多的生字。鼓勵學生爭做「聰明娃」，開動腦筋想辦法記憶難認字。

例如記「警」字，有學生說一人違反了交通規則，一位警察走過去，向他敬了一個禮，說了一句話，提醒他以後再也不要這樣了，所以「警」是「敬」加「言」，其他學生可補充;記「轉」字，有純頌學生說「轉」字上「車」加「專」，就是說一個人開車一定要專心，否則在轉彎的時候就有可能撞到花台上，要賠錢的;記「豫」字，有學生說「豫」是「予」加「象」組成的，「予」在古語中是給的意思，別人要送給你一頭大象，你覺得大象太大了，就猶豫著到底接還是不接呢……

三、利用字謎，記憶字形

低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發學生的學習情趣，活躍學生的思維。如教「坐」字時，教師邊板書「坐」字邊說：「兩人在土上，這是什麼字?」學生搖頭。再問：「你們現在的動作是站著，還是怎麼著?」學生齊聲回答：「坐著。」「這就是要學的『坐』字。」然後讓學生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。

四、利用順口溜，記憶字形

順口溜是比較受學生歡迎的一種頌沒形式，讓學生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如，學習「力」字，先板書「刀」字讓學生讀，再把「刀」的一撇寫透變成「力」，並隨口讀出「『刀』字出了頭，『力力力』」，讓學生把順口溜說一、兩遍。然後教師邊作動作邊問：「我把桌子推動了，用了什麼?」「手。」「光有手，手上沒一點力氣能把桌子推嗎?」「不能。」「這就是『力氣』的『力』。」最後啟發學生組詞造句。

五、利用競爭，記憶字形

將競爭機制引入課堂教學，特別是發揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如「小兔跳高」、「小燕飛到出色組」、「誰的紅花多」等等。如將分插在各組的慢生定為該組「識字代表」，讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們為自己組爭光，既幫助他們克服了學習困難，又幫助他們增強了學習信心;教學偏旁相同的生字「樹」、「橋」、「棉」、「村」等，看誰識字的速度快，就評他為「識字小能手」;教學「眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳」等字時，先讓學生比賽見字做動作，再讓學生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應的位置。最後評議哪組表現最棒，獎勵小紅花。在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學習生動，記得牢固。

六、利用電教，記憶字形

電化教學是現代科學技術在教學上的運用，它具有「形、聲、光、色」等特色，是得天獨厚的先進教學手段，能優化教學過程，促進單純知識傳授型的傳統教學模式向德智體美整體型的創新教學模式轉化。

特別是信息技術與課程整合後，創新教育理念的樹立，傳統教育精華的積淀，以及多媒體技術的介入，一節語文課讓學生不僅能學會二、三十個生字，還能學會漢字輸入，將認字、閱讀、寫作相融合，其容量之大，效果之佳，負擔之輕，興趣之濃，能力培養之快，這已成為多少教師多年來夢寐成真的事實。形象、直觀的電化教學手段，可以使抽象的內容具體化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，是符合學生的認識心理規律，有利於調動學習語文的積極性。同時也是「教育面向未來」的有效手段之一。

❼ 語文記不住生字怎麼辦

首先，要正確對待會認的字。要求認識的字，只要求認識──在課文中認識，搬個地方也還認識，沒有其他要求。要求認識的字識字量增加，目的是用於閱讀，任務有所不同，學習方法也應有所不同。在教學中容易出現的問題是，指導學生認識要認的字時，自覺不自覺地讓學生分析、識記字形，在這方面想了很多辦法，花了很多時間，結果認字的鞏固率並不理想。

第二，正確對待生字回生現象。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關後再學下一篇。要認識到漢字學習是一個反復的長期的過程，不要過分追求堂堂清、課課清、人人清。教師要創造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。

第三，正確對待閱讀教學，不要拔高要求。

❽ 語文怎麼記字詞我基礎差，記不住也不會記

語文分三部分——基礎——課上認真聽,課下認真完成作業.考試前在理解的基礎上,背好.保證基礎部分不能丟分的.
——閱讀——課內閱讀,這部分跟著老師走不能丟太多分的.
——課外閱讀,要多下點功夫,平時多讀書,提高理解能力.
——寫作——這是一個拉分的環節,同樣要多下點功夫.這里重點向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源於生活,寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧.比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.
3、多讀書,用心讀,學會借鑒.好的文章、好詞、好句,學會積累.
4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材.
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力.
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實.
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣.
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩.

❾ 小學語文字詞記憶方法有哪些

記憶是我國傳統的學習語文的一種好方法。記憶是小學語文教學的一項重要內容，可很多教師在這方面花的精力不夠，很多時候只是給學生布置一些記憶作業，根本談不上什麼記憶指導。下面我為你整理小學語文字詞記憶方法，希望能幫到你。

一、比較記憶法

比較記憶法是一種根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，

若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。

如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

許、杵、忤、仵：言午許(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)讀作wǔ。

己、已、巳：關門巳(si)，開門己(ji)，半關半開就是已(yǐ)。

再比如"戌、戍、戊、戎"這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。

小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：

戍(shu)點，戌(xu)橫，戊(wu)中空，橫撇交叉讀作戎(rong)。。

這樣一來，不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。

知道了藏在字里的秘密，幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。

二、形象記憶法

低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。

如"彎"可記成為"一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊"，學生一背歌訣，就想起了這個字。

亮：一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。

學習"愛"字，學生把它拆成"?、冖、友"，然後配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。

又如"瓜"可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。

再如休息的"休"，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。

比如位置的"位"，一個"人""立"在哪裡哪裡就是他的位置。

"亻"和"立"都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生的學習興趣。

三、圖解記憶法

即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。

如"聰"字，怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裡(心)要想，這樣才算是"聰"。

四、部件記憶法

可以把一個較復雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。

例如：鮮(魚 羊)章(立 早)

如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";

"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。

這類字有：蹲、膊、冀……

形聲字一般由幾個部件成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。

如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。

五、猜謎語記憶法

根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。

雖然所編的謎語不一定很好，但是對於字詞的記憶很有效。

如“三日”(晶)，“三口”(品)“，次女”(姿)等等。

例如：四四方方一個門，裡面住著十萬兵，其中八萬去打仗，還有兩萬在看門。(界)

千里一線穿(重)

啄木鳥(梟)

夕陽藏在林子下(夢)

六、故事記憶法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

鴇?-十字架上插匕首，保你大鳥飛不走。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。

他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。

這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。

七、理解記憶法

在 語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，

應在抓住特徵、理解本質的基礎上去進行記憶。

如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，

根據形旁我們可以知道它們的字意 內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。

學元素用字大都是利用形聲字造出來的：

氖、氚、氯、鍆、鉕、鈾、鎄，再認記起來就快多了。

再如“叮、吐、吵、嗆、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口發出的，從“口”偏旁;

“杉、楓、柏、松、楊、柳、榆、槐、桃、柞”等都是樹木，從“木”偏旁;

“蛄、虻、蟻、蚜、蝗、蟬、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆蟲，從“蟲”偏旁，

從這一角度去理解， 會很快記住一大批字。

八、記語詞

語詞是說話、寫文章的基礎，要提高語文水平，必須記住大量語詞。

記語詞除了弄清詞義、造句外，還可採取比較、改錯、聯想等方法。

1、比較記憶。為了准確地掌握詞義，我們可以找出一個詞的同義詞或反義詞。

①找同義詞：即找出與要記語詞意義相同或相近的詞。

例如“天國”一詞的同義詞就有 “天堂、上界、上天、上清、凈土、西天、西方、西方凈土、極樂世界”等。

還可採用這種方法記成語。

例如： 按圖索驥??順藤摸瓜;

才高八斗??學富五車;

肝膽相照??志同道合;

煙消雲散??土崩瓦解;

得心應手??駕輕就熟。

②記反義詞：即找出與要記的語詞意義相對或相反的詞。

例如： 大方??靦腆

誕生? ?逝世

俯視??仰望

豐富??貧乏

指曉??黃昏。

③記成語也可用這種方法，

例如： 單槍匹馬??群策群力

屈指可數??不勝枚舉

陽奉陰違??表裡如一

落井下石??雪裡送炭

懸崖勒馬??執迷不悟。

2、奇特聯想。記成語可以用這種方法，

例如要記如下生僻成語：

孔武有力 名韁利鎖 被發文身 前倨後恭

巧舌如簧 窮源竟委 秋荼密網 囚首垢面

人亡政息 儻來之物 唐突西施 天上石麟

鐵網珊瑚 頭童齒豁 兔起鳧舉 推燥居濕

記此類生僻成語必須先弄清詞義，這樣既便於記憶，又利於以後運用。

記這些成語可聯想為：孔武有力的鬥牛士，戴上了名韁利鎖，他的形象是被發文身，他的姿態是前倨後恭，

他嘴裡巧舌如簧，宣稱能窮源竟委，他敘述了鬥牛場上的秋荼密網，弄得囚首垢面。

但是，隨著人亡政息，自由成了儻來之物，盡管有人說他唐突西施，但他不愧是天上石麟。

❿ 如何有效的記憶語文生詞

記語文生詞要有好的記憶力才能事半功倍。好的記憶力都是練出來的，比較有效地訓練方法有三個：

1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，後者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。

2、圖像法(又叫聯結記憶術)：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發揮右腦想像力來聯結不同圖像之間的關系，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶，關於聯結記憶術，《精英特全腦速讀記憶軟體》也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。

3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。

如果是正在忙著備考的學生或者想要提升自身能力的朋友，我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶》，能夠提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!