四年級如何學語文

⑴ 小學四年級語文怎麼教啊

1、定期布置學生課後積累生詞。

教師應要求學生最好課後的查找和積累工作，以此培養學生的自學能力。比如我們學習到了＂迫不及待＂這個成語，教師就可以要求學生課後查找成語字典找出與他意思相近的成語，並做好積累，這樣不僅僅可以幫助學生認識更多的字，還可以幫助學生區分清楚成語之間的區別和差異。

2、課堂遇生詞現場讓學生查閱。

在培養學生的動手能力上，教師可以讓學生們上課查閱在課堂的學習過程中遇到的生字詞，並當堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學生對於生詞的印象，還可以培養學生養成及時的的動手能力。教導他們在遇到困難時，可以首先靠自己解決問題。

3、閱讀課堂上要求學生上台朗讀。

針對提高學生朗讀能力的問題，教師可以採用在閱讀課上讓學生們站在講台上與同學分享最近閱讀到的好文章，並且說出對於文章的大概的讀後感。這樣強制的要求，一方面可以加強學生重視朗讀，另一方面也可以鍛煉學生的口語能力和表達能力。

4、設讀書角，推薦學生出色書籍。

在班級內部，設立一個讀書角，讓學生們主動地分享出色的書籍，並且做到每周換讀，讓學生們多閱讀書籍的目的不僅在於提高學生的認知度，還在於培養學生的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有利於學生語文的學習。

5、要求學生閱讀出色範文並仿寫。

按照出色的範文去仿寫，對於沒有什麼寫作素材的小學生來說，最好的學習寫作的方法就是按照好的作文去模仿，包括修辭手法的應用和情感的表達技巧。

6、定立語文課堂規矩、嚴格執行。

在語文課堂上，定立語文課堂規矩的目的在於規范課堂紀律，讓學生們以一種更加認真地態度去對待語文課堂，比如，教師可以讓曠課的學生下節課做好在全班背誦課文的准備。這樣做，還可以起到教育學生的效果。

⑵ 四年級語文怎麼教

四年級語文學習方法指導如下：

一、背誦

1．背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。

2．要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急於背誦。

3．找出背誦內容與自己已有知識之間的聯系，這樣易於背誦。

4．根據自己的實際，擬定背誦的「量」，並要求在一定時間內背出。

5．邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才能背出，讀記結合10遍就足夠了。

6．背誦時，要注意間隔一段時間後的復背，這樣便不易忘記。

2． 勤查字典、詞典

課外閱讀時一般沒有老師指導，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多 「攔路虎」。這時你可以請教你的第二任老師——字典，「他」 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐富了我們的知識。

3．勤記筆記或寫閱讀心得

在讀書過程中，把書中優美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恆，充實和豐富自己的知識。讀完書後，可以把你的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤於動筆的好習慣。

4．勤於思考，積極討論

讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什麼，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什麼，是為了說明什麼。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀一讀那篇文章，然後共同討論。發揮大家的力量，可較好地解決疑問。

三、作文

讀中學就是要讀懂文章的思想內容、文章結構、文章所要表達得情感。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。

⑶ 小學四年級語文學習方法

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學過程：

一、語海暢游。

（一）詞語真有趣

1、學生自由讀下面兩組詞：

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

2、尋找規律：從詞語的意思來歸類記憶。

3、奪紅旗：比一比，誰記得又快又准。

4、比一比，誰積累的詞語多？照樣子再說幾個。

寫表示「看」意思的詞：

寫表示「說」意思的詞：

5、拓展練習：說一說，還有那些詞語表示「拿」「走」的意思。

寫表示「拿」意思的詞：

寫表示「走」意思的詞：

（1）學生在練習本上寫寫。

（2）組內交流。

（3）班上交流，比一比那一組說得多。

（二）讀一讀，再說幾個這樣的詞語。

1、讀詞語：落落大方竊竊私語滔滔不絕 源源不斷 栩栩如生翩翩起舞

2、說說詞語的意思。

3、說一說，這些詞語有什麼特點。

4、同桌互讀，看誰記得又快又准。

5、小組內比賽，比一比誰積累的詞語多？

照樣子再說幾個「AABC」的詞：

（例如，閃閃發光 熊熊大火 戀戀不舍 心心相印 炯炯有神 彬彬有禮 亭亭玉立）

（三）讀一讀，說說體會到了什麼。

（1）讀下面兩組句子，說一說體會到了什麼。

●去湖濱公園的路很近，只有五百米左右的路程。

去湖濱公園的路很近，大約需要走十分鍾。

去湖濱公園的路很近，前面路口向左一拐就到了。

●風真厲害，水面上湧起了波浪。

風真厲害，碗口粗的大樹被它連根拔起。

風真厲害，逆風行走和費勁。

（2）討論與交流這兩組句子在表達上有什麼相同和不同。

（第一組句子里，「去湖濱公園的路很近」這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，後面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了「風真厲害」這個意思。）

（3）補充練習。

●去湖濱公園的路很近，。

●風真厲害，。

●街道上的人真多，。

●這兒真靜，。

三、布置作業。

1、寫表示「看」意思的詞：

。

2、寫表示「說」意思的詞：

3、寫幾個「AABC」的詞

⑷ 四年級語文學習方法

小學四年級語文學習方法
一、背誦

1．背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。

2．要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急於背誦。

3．找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易於背誦。

4．根據自己的實際，擬定背誦的「量」，並要求在必定時間內背出。

5．邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才幹背出，讀記結合10遍就足夠了。

6．背誦時，要注意間隔一段時間後的復背，這樣便不易忘卻。

7．背誦要有恆心。開始背誦時，往往前記後忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。

8．兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。

9．選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環境安靜，頭腦清晰；臨睡前，背好即入睡，有後來學習內容的干擾。

10．躺著背誦比坐著背誦更易於記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

二、閱讀

1．不動筆墨不讀書

俗話說「好記性不如爛筆頭」。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完後再認真思考或向別人請教。

2．勤查字典、詞典

課外閱讀時一般沒有老師領導，在這種情況下，同窗們很可能會遇到許多 「攔路虎」。這時你可以請教你的第二任老師——字典，「他」 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。

3．勤記筆記或寫閱讀心得

在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恆，充實和豐盛自己的知識。讀完書後，可以把你的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤於動筆的好習慣。

4．勤於思考，積極討論

讀完一篇文章要回過火來想一想，這篇文章重要寫的是什麼，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什麼，是為了闡明什麼。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然後共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問。

三、作文

讀中學就是要讀懂文章的思想內容、文章構造、文章所要表達得情緒。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。

按事情發展次序寫事

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用「先、然後、接下來、最後」等關聯詞語。

3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。

按方位的變更寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。

動靜結合寫植物

1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

抓住特色寫動物

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

警示語

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易於讓人們接受。

讀後感

可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是「讀後感」的次要內容；聯就是接洽自己或社會舉 例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是「讀後感」的重要內容；議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是「讀後感」的精華所 在，1-2句話即可；結就是總結，談自己的感受，對「讀後感」的總結。

⑸ 如何把四年級語文學好

如何提高四年級小學生語文的能力?是不是覺得無從下手，我對此整理了四年級的語文學習方法指導，希望可以給大家提供幫助，能夠讓大家更好地把四年級語文學好。

一、選擇難度適宜、題材廣泛的內容閱讀

即使掌握了分析閱讀的技巧和步驟，如果不加以練習，方法也只是紙上談兵而已。在挑選閱讀材料時，我們要根據孩子的程度，挑選難度適宜的材料。對於程度較薄弱的孩子，應該先從簡單的材料入手，在練習的過程中反復錘煉分析閱讀的技巧，熟練之後再逐步增加難度。

同時，我們給孩子閱讀的材料，題材應涉獵廣泛，與社會連接緊密。我們可以閱讀經典文學著作，也可以閱讀科普作品，所有適合的題材，我們都可以讓孩子去讀。

二、在閱讀中抓住重點內容反復理解揣摩

我們在閱讀中，想要理解作者表達的含義，就需要對文中關鍵的內容反復理解。比如文章的題目，文中的關鍵詞等等。

如茅盾為什麼以「子夜」這個詞命名小說呢?通過分析這個詞，我們知道，子時是晚上11點到凌晨1點這個時間段，正好是兩天交替的時刻。「子夜」正是藉助自然時間交替的含義，預示當時中國的社會矛盾已經進入白熱化階段，很快就要迎來新的曙光了。理解這個關鍵詞的意思之後，對我們理解茅盾的小說就有了很好的啟發。

三、按照步驟進行分析

1.依照書的種類與主題來分類。

2.使用最簡單的文字說明整本書在談些什麼。

3.將主要部分按順序與關聯性列出來。將全書的大綱列舉出來，並將各個部分的大綱也列出來。

4.確定作者想要解決的問題。

5.詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。

6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

7.知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新構架出來。

8.確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些問題是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

9.除非你已經完成大綱構架，也能詮釋整本書了，否者不要輕易批評。

四、課內外閱讀互補，養成摘記的習慣

閱讀是一個日積月累的過程，僅靠一時的學習，是達不到提高理解力的效果的。因此，我們需要督促孩子多閱讀優秀書目，使課內外的閱讀形成互補。比如，課堂上老師只講了老舍《茶館》的節選，但是孩子如果能在課外多閱讀幾本老舍的書，他們對老舍的文章風格，以及時代特徵就會有更好的理解。

同時，我們要指導孩子養成摘記的好習慣。摘記並不是只摘抄下好詞好句就可以了，而是讓孩子在閱讀的過程中，隨時記下文章結構，上下有關聯的句子，以及自己的心得體會。讀有所記，才能讀有所思。

⑹ 四年級語文不好怎麼辦 提高四年級語文的方法

1、自己提前預習課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點，提出疑難，根據課前的「學習重點」提示和課後的「思考練習」進行思考。要養成好的習慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。

2、自己主動去積累語文基礎知識，對每篇課文中涉及的有關字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。相信只要堅持不懈，就必有收獲。

3、根據具體課文的教學目的，以及老師提出的要點，自己試著分析理解課文。領會文章的寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。

4、練習，特別是思考性較強的練習，是培養自學能力的好方法。可運用比較異同或歸類整理的方式學會獨立作業，不斷提高整體認識和整體把握課文內容的能力。

5、在此基礎上，還應主動涉獵與課文相關的文章來拓寬閱讀量，擴展知識內容，閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。

⑺ 四年級怎樣學好語文

鏈接:

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑻ 如何學好四年級語文

文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。

讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。

讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。「這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個」，「這個句子為什麼是一個病句」，很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。

讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的「讀」，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是「讀」。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

⑼ 小學四年級如何學好語文的方法 給大家介紹一下

1、語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三四年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲於孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

2、大量詞語的積累首先來源於課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬於理解性積累，記起來容易而且記牢。

3、其次，詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。

4、四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對於這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行准確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。