四年級語文如何做批註

❶ 小學四年級語文書琥珀的批註怎麼寫

小學四年級語文書琥珀的批註寫法，具體內容如下。
1、通過談話引入，揭示課題。琥珀是怎樣形成的？誰發現的？認識琥珀，交流課前搜集的有關琥珀的資料。
2、結合學生課下搜集的有關琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學生對於本不熟悉的事物有一個大致的了解。
3、讓學生朗讀琥珀一文，充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。
4、最後進行批註總結，對學生學習琥珀一文的情況進行總結。

❷ 人教版小學四年級語文上冊第二篇課文的批註怎麼寫

從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。

我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。

批註，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和註解，作用是幫助自己掌握書中的內容。批註是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，它直入文本、少有迂迴，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。

概念

批註: 常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

批註：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。

批註：是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。

❸ 小學四年級第一篇課文批註怎麼批

小學四年級第一篇課文批註

1、共有四個段落，可分為兩個清晰的層次。第一層為前三段，描繪江中壯美之景；第二層為第四段，記述江邊盛況。江中壯美之景分為三個典型場景：浙江怒濤、水軍演習、吳兒弄潮。三個場景既各自獨立、各具特色，又相互連貫、相互映襯，組成了一曲層次分明、氣勢磅礴的錢塘大潮交響曲。

2、文章的層次之美不僅表現在整體構架的思路上，更多的是表現在局部的描述層次上。以「水軍演習」一段為例：先寫教閱場面宏大——繼而寫指揮調度靈活，後寫江面上戰火密布，最後寫戰爭勝利，活現出一支訓練有素、驍勇善戰的水軍表現出赫赫聲勢。

3、以描寫為主，作者像一位高明的攝影大師，極善抓拍典型場景和特寫鏡頭。作者筆下的浙江怒濤：登城越嶺，浪濤排空，如玉似雪，如雷似霆。水軍雲集的場景：巨艦數百，分列布陣，旌旗刀槍，森嚴壁壘。江面激戰場面：黃煙彌漫，炮聲隆隆，聲如崩山，勢如破竹。

4、吳兒弄潮則突出其踩波踏浪的姿勢：「披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒於鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕」，其勇猛之態，陽剛之氣，技藝之精，令人拍案稱奇。

5、寫江邊觀潮的壯觀場面則用簡筆勾勒：「江幹上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途」「席地不容閑」，觀潮的熱烈火爆場面，一覽無余。文中無論是江中奇景還是江岸盛況，均描摹得氣勢恢宏，酣暢淋漓。

❹ 四年級批註怎麼寫

批註指的是簡單寫下對課文的理解和感想，一般寫在課本的3個位置：書頁上方的空白處，書頁左側、右側句子的旁邊，段尾或文末的空白。批註的方法如下所示。

一、批註疑問

批註疑問即將自己閱讀時產生的疑問順手批註在有關內容旁邊。

二、進行註解

進行註解即遇到不懂的字詞，通過查字典、資料等方式弄懂了意思，為了加深印象，防止遺忘，將意思寫在旁邊。

三、批註心得

批註心得即對有關內容有了自己的閱讀感想和體會，就隨手寫在旁邊。

四、批註提醒

批註提醒即將自己認為比較重要的內容做上記號，在旁邊標注「要點」「精彩」等簡單的提醒語，以方便進行重點閱讀時快速准確地找到相關內容。

❺ 四年級上冊語文批註怎麼寫

批註就是體會,可以寫感受,還可以寫它的修辭手法等等。

四年級上冊語文批註的方法是，首先對文章的核心概要內容進行批註，其次，對作者想表達的思想內涵和思想感情進行批註，最後對文章進行綜合評價批註。

在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。

做批註

批註，顧名思義，就是加批語和註解。簡單來說，就是在閱讀的時候把感想、疑難問題等隨手寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

要說做批註做得最好的，脂硯齋一定榜上有名。脂硯齋的批語已經是研究《紅樓夢》不可跳過的一環。

同學們平時想要閱讀更有效果，就可以嘗試做批註。

做批註的方法有很多，我覺得不必拘泥於哪種方法或哪種形式，只要是有感而發，均可。

譬如根據所做批註的位置不同，就有眉批、旁批、尾批三種。我覺得在哪裡做批註都可以，形式上隨意一點，多關注內容。

同學們可以選一本喜歡的書在課外時間做批註，不一定是名著，但內容要是積極向上的。

把書里寫得好的地方，比如好詞好句畫出來，做批註，積累寫作素材。

在書里弄不懂的地方，做批註，自己再查閱資料，問題解決的那一刻，那種豁然開朗的感覺，讓人身心舒暢；

在書里很有感觸的地方，做批註，寫下自己的閱讀感想，感受書里人物的喜怒哀樂，那就真的是把書讀進去了。

對於書里寫得不好的地方，有錯誤的地方，也可做批註。帶著懷疑精神辯證地閱讀，把錯誤的地方修正過來，對不認可作者的地方，寫下來，也是非常能鍛煉獨立思考能力的一種方法，還會有滿滿成就感。

做批註的字也不必很多，不需要給自己下任務，那都是流於形式的東西。

譬如，有時候對於讓我很感動的地方，我可能就把那些句子畫下來，僅僅寫個「感動」二字做旁批。等我回過頭來再看這本書，做過批註的地方我都會做重點看，又是不一樣的收獲。

有同學說統編版語文教材里推薦的名著難啃，那我就更推薦用做批註的方法，慢慢讀，慢慢啃。

經典的作品讀起來肯定會比那些缺乏深度的作品讀起來難，因為它值得我們「細嚼慢咽」式地閱讀。

❻ 4年級上冊語文78頁閱讀鏈怎麼批註

4年級上冊語文78頁閱讀鏈批註有五種方法。方法：：
1、感想式批註：如果汪斗一個人動了心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。寫下這些感想式的批註，能幫助讀者深入理解文章，把握文章主旨。
2、質疑式批註：學者先要會疑不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，大家才能帶著問題讀書，才會讓讀者讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。這種批註式閱讀方法，有利於培養讀者的懷疑與探究精神。
3、聯想式批註：聯想式察陵伍批註有利於讀者將知識歸納整理，做到觸類旁通，真正的把知識學活了，內化成了自己的一種能力。
4、賞析式批註：這樣的閱讀方法在詩歌里經常用到。這種賞析不僅能讓讀者仔細地理解文字內容，而且還能充分調動讀者的感情去把握文章主題，對於培養讀者的理解欣賞能力大有裨益。
5、補充式批註：這種閱讀方法就是讓讀者順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續寫，它能活躍讀者的思維，打開讀者的視野，快捷敗或的提高寫作能力。

❼ 四年級閱讀批註怎麼寫

四年級閱讀批註寫法：可以從修辭生動、動詞准確、修飾語精當、哲理深刻等方面賞析。

在讀一本書的時候，用鉛筆將你認為是重點的詞語或者句子，圈起來或者畫一條橫線來標明。注意圈重點的時候不要圈太多了，如果一本書上都是圖圖畫畫的重點，那麼也沒有重點可以說了。在你畫出的重點旁邊寫上批註，可以對這句話或者這個詞進行賞析，也可以寫自己的心得體會。

批註的常見類型如下：

1、欣賞。

比如《小橋流水人家》中「一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著，婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。」

批註：「水鳥站在小溪的腰上，這個『腰』字用得真好，小溪就顯得格外柔美了！我寫文章必須認真推敲、煉字。」

2、感悟。比如《竊讀記》：「我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。」

批註：吃飯能讓我們的身體成長，讀書能讓我們的思想成熟，心靈凈化，人格高尚，讀書和吃飯同樣重要。

3、基礎性批註。即對於文章中基礎性知識的圈點勾畫，比如劃出需要注意的注音、生字詞；把握文章的中心句或重點語句以及讀後的內容概括。達到預習和整體感知文章內容的目的。

批註就是閱讀時在文中空白處對把文章進行批評和註解，作用是幫助自己掌握書中的內容。批註是我國文學鑒賞和批評的重要。

❽ 四年級語文下冊語文園地二怎麼做批註

對自己感觸比較深的批註自己的想法，不認識的字查出並標上拼音，不理解的詞語查出並標上意思。
批註，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和註解，作用是幫助自己掌握書中的內容。批註的含義有三個方面：
1.常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。
2.在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。
3.是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。

❾ 四年級下冊語文同步批註欄怎麼寫

什麼是批註:
批註:常用的讀書方法.閱讀的時或消嘩候把讀書感想、疑難問題,隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考.
批註：衫行在閱讀過程中,圈圈點點,心有所感,筆墨追錄,三言兩語,生動傳神.
批註：是精讀文章常用的一種方法,即從橋瞎內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語.
批註的位置:
可以是「眉批」、「首批」（批在書頭上）,也可以是「旁批」、「側批」（字、詞、句的旁邊,書頁右側）,還可以是「尾批」（批在一段或全文之後）.
批註的內容非常廣泛,大體可以歸納為4類:
1.注釋：在讀書時,遇到不認識或難懂的字、詞,查字典、找參考書,弄清詞義,指明出處,寫在空白處.
2.提要：邊看邊思考,用簡練的語言概括中心思想,把握文章脈絡,提示語言特點.
3.批語：讀書時,會有各種思想、見解、疑問產生,這些內容可隨手寫在空白處.

❿ 四下語文第八課如何做批註

一般情況下，你們可從以下幾個方面做批註：
1、有所感悟處。就是讀書過程中得到啟迪、受到教育、有所收獲的課文內容或語言文字。
2、思維困惑處。在讀書時,你們可能會遇到許多閱讀障礙，產生許多疑問，可以把這些疑問記錄下來，在課堂上做進一步探討。