雷鋒叔叔你在哪裡語文生字

㈠ 五雷鋒叔叔你在哪裡田字格里的字聽寫的時候一個字一組兩個詞要怎麼復習

田字格里的字聽悔山寫的時候一個字一組兩個詞怎麼復習，方法如下
1、認識本課16個生侍賀字，其中「家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖」10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、通過製作卡片、動手拼字，繼續了解形聲字「形旁表義」的特點，激發學生學碧談中習漢字的興趣。
重點難點：
1、認識16個生字，正確規范地書寫其中10個。
2、繼續了解形聲字的特點，激發識字興趣。

㈡ 雷鋒叔叔,你在那裡 作文

雷鋒叔叔，您在哪裡？您在哪裡？您知道嗎？被您讓座的老人正在期待您，您救的大嫂正在尋找您，我們小朋友正在盼望您……

雷鋒叔叔，您在哪裡？您在哪裡？哦！ 「叮玲玲、叮玲玲……」您來了。夏天，太陽曬的人孝御們出汗哦，而您卻拉著車子，頂著酷暑，到每家每戶我，把他們那裡的垃圾拉走，給他們帶來健康；冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，是您不辭辛苦地把馬路的雪掃開，使我們走路暢通無阻，可您沒叫一聲「苦」！您就像一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡的崗位上為人民默默奉獻著！

雷鋒叔叔，您在哪裡？您在哪裡？哦！您在祖國的每一個角落，您在一個又一個平凡的崗位上！在人民需要您的每一個地方，處處可以看到您高大的身軀！

雷鋒叔叔，您在哪裡？您在哪裡？哦！您在我們的校園里。早晨，是您迎著霞光起來。是您教我們「1、2、3……」，又教我們「a、o、e……」；中午，您飯都趕不上吃，就輔導學生，給他們講解「為什麼」；晚上，您還不回家，在那皎潔的燈光下，看著學生們的作業，拿起紅筆改呀、改呀……您起早貪黑、費盡了心思，把一棵棵幼苗培育成一棵又一棵棟梁之材！

雷鋒叔叔，您在哪裡？您在哪裡？哦！您就在我們小學生心裡。從一年級我們摸著您的塑像，老師說：「這就是雷鋒！」我們認識您，到大地點我們扶老人馬路、看望敬老院的爺此慎中爺奶奶……學習您，是您的精神，陶冶著我們的品格；是您的精神，鼓勵著我們前進。

雷鋒叔叔，我們想念您 ，人民想念您，祖國想念您 ，我們希望能看到千上森山萬的「您」！

㈢ 雷鋒叔叔，你在哪裡

《雷鋒叔叔，你在哪裡》是人教版小學語文二年級下冊第6課的課文（由陸洋朗讀），這篇課文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著「長長的小溪」和「彎彎的小路」，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動我們的心弦。

我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪裡需要獻出愛心，哪裡就有雷鋒精神的體現。

(3)雷鋒叔叔你在哪裡語文生字擴展閱讀

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。

㈣ 二年級下冊第五課雷鋒叔叔你在哪裡,組詞漢字怎麼寫

1、暖(nuǎn)，13畫，左右結構，部首：曰(日)

組詞：暖洋洋(nuǎn yáng yáng) | 暖和(nuǎn huo) | 溫暖(wēn nuǎn) | 暖烘烘(nuǎn hōng hōng) | 供暖(gōng nuǎn) | 和暖(hé nuǎn) |

2、溫(wēn)，12畫，左右結構，部首：氵

組詞：氣溫(qì wēn) | 溫度(wēn dù) | 溫暖(wēn nuǎn) | 溫柔(wēn róu) | 溫和(wēn hé) | 溫情(wēn qíng) |

3、灑(sǎ)，9畫，左右結構，部首：氵

組詞：灑落(sǎ luò) | 瀟灑(xiāo sǎ) | 蕭灑(xiāo sǎ) | 灑脫(sǎ tuō) | 播灑(bō sǎ) | 灑掃(sǎ sǎo) |

4、背(bēi)，9畫，上下結構，部首：冃

組詞：背包(bēi bāo) | 背負(bēi fù) | 背帶(bēi dài) | 背帶褲(bēi dài kù) | 背黑鍋(bēi hēi guō) | 背筐(bēi kuāng) |

5、彎(wān)，9畫，上下結構，部首：弓

組詞：彎腰(wān yāo) | 彎曲(wān qū) | 拐彎(guǎi wān) | 彎度(wān dù) | 彎弓(wān gōng) | 彎彎(wān wān)

㈤ 關於二年級作文《雷鋒叔叔你在哪》

三月是個陽光明媚的時節，我們享受著大自然美好恩賜的同時，我們也不能忘記紀念這三月中的一位戰士。

雷鋒這個名字是多麼讓人熟悉啊！小時候幾乎每天都聽見雷鋒著兩個字。下課時，我們談論雷鋒；上課時老師教我們學習雷鋒。雷鋒的精神無處不在我們腦海里浮現，無時無刻不在我們身邊縈繞。

雷鋒他雖沒有漫長的人生，但卻用短暫的生命留下永恆的精神，受到世人的仰慕。在雷鋒去世時，許多人都無法承認雷鋒已經離我們而去，又曾有幾時他們都深情都說過：「雷鋒他只是出國了。」每個人都在欺騙自己，都在躲避現實，沒有人相信只有22歲的雷鋒早已公殉，也沒有人承認他早已去世，都一直堅信雷鋒一直在身邊幫助自己！

一九六一年九月，全團上下一致推舉雷鋒為撫順市人大代表。

雷鋒參加完人代會回到連里就擔任了二排四班班長，在他的帶領下，四班成了「四好班「，雷鋒也成了全連的四好班長。

一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷里抱著小孩，手裡還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾里外的樟子溝去，她著急地說：「同志啊，今天雨都把我澆迷糊了，這還有孩子，我哭也哭不到家啊！」

雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。

雖然這是舉手之勞，但又有多少人曾經這樣做過？

雷鋒的精神在人們的心中傳開，在公交車上紅領巾們的讓座；在雨天里熱心人的撐傘；在路上隨手撿起垃圾。這一切都是雷鋒叔叔教給我們的優秀品質，我們無處不在學習雷鋒，雷鋒的精神也無處不在我們身邊展現。

雷鋒，他英年早逝，人雖然已不在人間，但精神卻永存在人們心中，也在人們心靈中傳動，這種精神將永遠在人們心中流傳！

㈥ 小學二年級下冊語文教案：雷鋒叔叔你在哪裡

雷鋒叔叔你在哪裡
授課時間：
一、教學目標:
1、學會本課生字，會認生字，能正確書寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀課文，了解雷鋒助人為樂的感人事跡，學習雷鎳鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。懂得奉獻愛心，樂於助人。
二、教學重點：
1、認識生字，並能在不同的語言環境中運用。
2、有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
三、教學難點：
1、朗讀、背誦、理解和領悟課文。
2、學習雷鋒精神，將奉獻旨內在心靈，外化行為。
四、教學類型：精讀課
五、教學准備：本文的生字卡片、雷鋒的相關資料
六、課時安排：2課時
七、教學過程
第一課時
一、創設情趣，激發興改碰告趣
1、同學們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎？
2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關懷下，他上了學，當了解放軍，並且多次立功，為人民貢獻了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪裡去尋找他嗎？
3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪裡
二、組織初讀，讀文識字
1、教師先范讀課文，注意音韻節奏及感情，以引起學生的朗讀興趣。
2、教師組織學生自讀，現在同學們自己讀課文並劃出生字詞語，試著認識。
3、教師組織小組全作，讀完課文後，還是有生字不認識，那麼就和小組成員一起合作解決。
三、檢查指導、識字寫字
1、教師巡視檢查，幫助指導。
2、教師訂正生字讀音，並重點強調：「鋒、曾、濘、荊、瑩」都是後鼻音，「曾」是平舌音又是多音字，在平課中讀céng，「濘」讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。（板書）
3、教師指名抽讀，然後全班齊讀。
4、教師教寫「滴、灑、泥、濘」四個字，四個字都有三點水旁，字的右半部分的書寫應該細心指導，「滴」字的右半部不要寫成「商」，「灑」不要寫成「灑」、「泥」字左上的「 」應先寫撇，再寫豎彎鉤；「濘」字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（板書）
5、教師重點訓練：「邁、迷、跡、雷、需、昌」的寫法。走之旁：（1）筆順：先與走之內的「萬、米、亦」，再寫走之。（2）「走之」的左下撇捺交接處要「相連」，不是「交叉」與「建之」不一樣。
雨字頭：（1）第一筆橫要短。（2）「禿寶蓋」要寬、橫構不能寫成「橫折鉤」。（3）四點分布要均勻。「冒」字上邊的「日」要寬，下邊的「目」要窄。（板書）
6、學生練習書寫，教師巡視檢查。
7、教師出示生字卡，以開火車方式學生讀認，組詞。
8、教師出示詞語卡，解釋詞語意思。讓學生在文中找出並造句。板書重點詞語：「鋒利、曾經、泥濘、荊棘、晶瑩、尋覓」。
四、本課小結：

五、作業練習
1、繼續練習本課生字詞語，會讀會寫。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
第二課時
一、復習課文，鞏固生字
1、學生復習字詞，聽寫字詞。
2、指名朗讀課文，並作出評價。
3、全班齊讀課文，並作出評價。
二、細讀課文，理解課文
1、提問：雷鋒叔叔到過哪裡？他在哪裡做了什麼好事？同學們在文中找出相應的句子。
2、教師指名回答，板書答案。
長長的小溪一抱著迷路的孩子。
彎彎的小路一背著年邁的大娘。
3、教師啟發，指問回答：文中哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是吵纖雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？和同桌以問核明答方式朗讀出來。
4、教師指導朗讀技巧
兩個「你在哪裡」第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。
小溪和小路的話、語速稍慢、娓娓道來。「瞧」以後的詩句可適當提高音調。
5、教師指導朗讀最後一節並提問：詩歌的最後一節說我們終於找到了，找到誰了？是雷鋒叔叔本人嗎？最後一句話空間是什麼意思？（學生交流回答）
6、教師指名回答並點撥：我們找到的其實是雷鋒精神，是學雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。但是，為了人們做好事，誰就是「活雷鋒」。最後一句話其實是說雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪裡需要他，哪裡就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。把愛大把大把地撒向那時需要我們的人。
三、點撥指導、積累背誦
1、出示有關雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
（4）對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣無情。對待敵人要像嚴冬一樣殘酷。
（把這些名言背誦下來，以此激勵自己，提醒自己）
2、教師給時間背誦課文，可以背句子，背小節，能全文背誦。
四、課後小結：

十、作業布置：

十一、板書設計：

十二課後反思：

㈦ 二年級下冊語文第五課雷鋒叔叔你在哪裡田字格生字組詞留組詞

曾經，朦朧，泥濘，筆順，年邁，踩踏，荊棘，花瓣，晶瑩，尋覓，需要，貢獻(二年級下冊第五課橫條字組詞)先鋒，冒充，彎曲，灑水，溫暖，昨天，留下，背詩，溫度(二年級下冊第五課田字格字組詞)

㈧ 二年級語文下冊第6課雷鋒叔叔你在哪裡

二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪裡》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著「長長的小溪」和「彎彎的小路」，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我在此整理了二年級語文下冊第6課《雷鋒叔叔你在哪裡》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第6課《雷鋒叔叔你在哪裡》課文原文
沿著長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裡，

你在哪裡?

小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著濛濛的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪裡，

你在哪裡?

小路說：

昨天，他曾路過這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，

此滾敗我們四處尋覓。

啊，終於找到了——

哪裡需要獻出愛心，

雷鋒叔叔就出現在哪裡。
二年級語文下冊第6課《雷鋒叔叔你在哪裡》教學建議
一、識字寫字

1、放手讓學生自主識字：

根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生藉助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

2、本課生字讀音難點較多，要引導學生發現並注意：「鋒、曾、濘、荊、瑩」都是後鼻音;「曾」是平舌音，又是多音字，在本課中讀 céng;「濘」讀第四聲，不要讀成第二聲;「棘」讀第二聲，不要讀成第四聲。

3、本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，並發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。「鋒、叔」可在揭示課題時，結合對「雷鋒叔叔」的了解隨機識字。「曾、濘、邁、覓、需」等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通森顫的過程中鞏固識字。「需、邁、叔、鋒、濘」也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。

4、可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。

5、寫字指導：

本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

「滴、灑、泥、濘」四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要在示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：「滴」字的右半部不要寫成「商」;「灑」不要寫成「酒」;「泥」字右下的「匕」應先寫撇，再寫豎彎鉤;「濘」字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

「邁、迷、跡」三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：⑴筆順：先寫走之內的「萬、米、亦」，再寫走之。⑵「走之」的左下撇捺交接處要「相連」，不是「交叉」，與「建之」不一樣。

「雷、需」二字的指導重點為雨字頭。⑴第一筆橫要短;⑵「禿寶蓋」要寬，橫鉤不能寫成「橫折鉤」;⑶四點分布要均勻。

「冒」字，要特別提醒學生注意上邊的「曰」要寬，下邊的「目」要窄。

二、朗讀感悟

朗讀本詩，主要體會「誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心」的思想感情。

1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

3、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚「雷鋒叔叔，你在哪裡，你在哪裡」，要根據情感的起伏，讀出急與緩備兆的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，「瞧」以後的詩句可適當提高音調。

4、朗讀最後一句話，並體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯絡全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話里寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課後「我知道」中的「雷鋒出差一千里，好事做了一火車」，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結合課後小泡泡中「我們也去找一找身邊的雷鋒吧」這句話，引導學生去感悟。

三、積累運用

1、詞語積累：

⑴讀讀記記：

彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨

溫暖的春風晶瑩的露珠

⑵擴充套件填空：

彎彎的******長長的******晶瑩的******

濛濛的******溫暖的******

2、名句積累：

⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

⑵人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

⑶一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

3、有感情地背誦全詩。

四、實踐活動

1、舉行「雷鋒叔叔知多少」的故事會。

2、學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
二年級語文下冊第6課《雷鋒叔叔你在哪裡》教學札記
營造讓學生敢說樂問的民主氛圍〗

心理學家和教育改革家卡爾·羅傑斯認為：「課堂內形成良好的心理氣氛是教學獲得成功的重要條件，如果提供具有一定推動的氣氛，個體自身的巨大資源就能被開發。」教學中我們要打破「師道尊嚴」的桎梏，努力營造民主、和協、愉悅的認知氛圍。教師應經常有意識地把自己置身於和學生共同探討新知識的群體活動中，不畫「圈子」，不牽「鼻子」，不把教師的思維強加給學生。鼓勵學生大膽發表自己的意義和看法，鼓勵學生敢於質疑，主動探索，真正做到「知無不言，言無不盡」把學生的思維解放出來。

如教學《雷鋒叔叔，你在哪裡》一課時，學生在初讀課文後，提出了：「為什麼要尋找雷鋒的足跡?雷鋒不是已經死了嗎，怎麼課文還說：終於找到了?」當學生說完後，我贊賞地豎起了大拇指表揚她：「你可真聰明，這問題提得真棒!老師也覺得很奇怪，讓我們一起來讀讀課文，從課文中找找答案，使得學生以飽滿的熱情最佳的心理狀態積極主動地參與學習的全過程。

㈨ 我身邊的雷鋒作文500字

三月春風吹遍了神州大地,也吹進了我們的校園.校園里掀起了一股學雷鋒做好事的熱潮.在學雷鋒活動中,在我們身邊涌現了許多「小雷鋒「,其中印象最深刻的人就是我姐姐。為者前升什麼是我姐姐呢，因為姐姐跟我說過這樣一件事：
有一次剛下課不久,坐在姐姐旁邊的同學由於身體不舒服，嘔吐了。頓時一股怪味彌漫了整個教室.坐在鄰近的同學紛紛捂著鼻子走出教室,有的首老還不停起鬨:「惡心死了,長這么大,嘔吐也不去廁所.」有的還說：「把教室弄得這么臭，看你怎麼辦？」惟獨姐姐一聲不響，默默地把自己水壺里的水遞給他漱口，還關切地問：「你覺得怎麼樣？用不用報告家長？」那位同學搖了搖頭。接著，姐姐拿著掃斗到樣下沙池粘些沙子，把嘔吐物蓋上。然後他不怕臟，不怕臭，把嘔吐物與沙子一起掃進掃斗里，最後到廁所里拿來拖把，把地板擦得一干二凈。同學們看見姐姐在認真打掃臟物，都停止了起鬨，有的還動手幫忙。 事後有的同學問姐姐：「那些臟物多臟多臭啊！你那麼傻，就你一個人去打掃？」表哥聽了，不假思索地說：「我們不是說學雷鋒做好事嗎？做好事就應該從小事悔兆做起。況且雷鋒叔叔做好事時，從來都是不怕臟，不怕臭的！
是啊！學雷鋒就應該從小事做起。讓雷鋒精神永遠激勵我們前進吧！