㈠ 小學三年級語文教師教案模板
身為一名小學語文教師，開學了一上課就要准備教案了，下面是由我為大家整理的「小學三年級語文教師教案模板」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據新課改的提出，對於舊式的教學模板已經不符合教學方式的要求。小學語文三年級開放性教學方案是基於新課改提出的，其內容主要有教學地點、教學模式以及教學內容的開放性。
一、基於新課改提出小學語文三年級教學方案的轉變
新課改的提出改變了舊教育的應試模式，提倡以學生作為教育的主體，老師則為教育的領導者。堅持以人為本的教育理念，從學生的角度出發，令學生共同發展，共同進步。同時要求老師的教學方案不能為了應付考試而採取填鴨式的教育學方法，要設立有趣的課堂教學方案，令學生產生學習興趣，認真投入到學習中來。
三年級的學生處於一個朦朧的認知階段，生活中的許多常識需要通過實踐學習來認知。他們是富有想像力的年紀，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱，因此老師和家長對於三年級學生來說，也是對生活常識的一個重要的知識來源。由於學生一天的時間大都呆在學校，並且學習知識的主要途徑都來自教師的講課，所以老師對於學生的認知來說非常的重要。在新課改的作用下，老師要對課堂教學方式進行改變。小學語文三年級開放性教學方案是基於新課改的基礎上，進行的一次課堂的實踐和探討。
二、小學三年級開放性教學
小學語文三年級開放性教學方案可以從以下幾個方面入手：課堂教學地點、課堂教學模式、課堂內容。積極引導學生參與教學活動，使他們在接受書本知識的過程中，快樂的成長並且了解到書本以外的知識。
1.課堂語文教學地點的開放性
傳統的語文課堂教學都是以教室為主的，在新課改的提出下，不防偶爾將課堂教學地點移至教室外，讓學生的學習環境有所變化。課堂教學地點移至教室外，要以學生的安全為基礎，再進行教學，同時啟逗確保課程進度不受其影響。課堂教學的地點不是隨老師的意願進行設定，教師要根據授課內容選擇教學地點。比如說：三年級語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領學生們到草地上進行教學。
課堂語文教學地點的開放性是指不影響課程進度的情況下進行課堂地點的改變，這樣的教學地點的改變是一時性態槐的，不能完全替代課堂教室的授課地點方式。
2.課堂教學模式的開放性
課堂教學模式的開放性即老師擺脫傳統的授課模式。由於我國之前的教育方式以應試教育為主，許多教師的講述課程較為死板，對於小學三年級的學生也是僅僅根據書本上的內容直接傳授，很少去解釋內容。小學三年級的學生學習知識需要一個接受的過程，如果語文教師以上課就進入教學內容的教授，許多學生很難一下子跟進老師的講課內容，導致學生不愛學習。
課堂教學模式的開放性可以採用情境創設的教學方法，先從學生們感性趣的事情作為切入點，再引申到課本內容，然後再進行課堂內容的講授。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設置一個關於獅子的謎語，叫學生們猜。或者是設置一個成語接龍游戲。教師在上課前進行情境導入，應注意適當的把握，不能影響課程進度或者使課堂氣氛過於活躍。
3.教學課堂內容的開放性
小學三年級的學生大多是10歲左右，對於世界還是處於一個認知的階段。他們所接觸的東西比較簡單，需要通過學習和生活上的接觸不斷的積累常識。小學三年級的學生掌握的知識一般來源於父母和老師。教師在授課的過程中，在不影響課程進度的情況下，講述一些課外知識，豐富學生們的知識量，擴大他們的知識面。
小學三年級語文教學課堂內容開放性，即保證課程進度的情況下，教師可以進行課外知識的傳授，令學生帆旁友學習的過程中多了解一些事物，同時也可以調節一下課堂氣氛，使學生保持學習的興趣，更能積極認真的配合老師的講課。
三、總結
小學三年級學生的知識面小，認知能力較差，比較愛動，因此在教授課程中要考慮到學生的年齡特徵。制定小學語文開放性教學方案的主要目的是為了讓學生更好的學習，因此要充分考慮到學生的興趣所在，制定教學方案的內容，同時應該以不影響課程進度為基本要求。將情境創設的方法帶入小學三年級語文教學課堂，引起學生的學習興趣，積極參與教學過程。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫「目、耳、頭、米」4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間：1課時
課前准備：
1、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。
2、收集並閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
教學過程：
一、觀圖導入
說說自己看到的。
二、揭題、釋題
1、「思」：思念，想念。
2、誰在什麼地方，思念什麼？
3、課前准備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩
1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀准。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。
四、細讀古詩
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
五、認記生字
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、「摘蘋果」游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習寫字
七、課外作業
1、再看夜晚的＇天空，把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裡，向同學介紹或互相借閱。
一、 教案背景
面向學生：小學 學科：語文
課時：兩課時
課前准備：
1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師准備春景電子圖片。
二、教學課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有「詩畫交融」的特點，要引導學生在腦中想像出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫「碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅」等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春遊詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學重點：
1、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解並能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想像出每句詩描繪的畫面，感受「詩中有畫畫中有詩」的詩情畫意。
四、教學方法
誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。
五、教學過程
（一）、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩？找學生回答，如「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知」、「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」。
背誦中追問：春天是什麼顏色？春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的雲，淺黃、嫩綠，鵝黃？？
今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。
（二）、初讀感知
1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絛。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 講解：分析字形重點識記：「詠」，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
「泗」、「濱」，與河水有關，左邊是三點水旁；
「絛」，與絲織有關，左邊是絞絲旁。
「裁」，與衣服有關，裡面是衣字，比較「載」、「栽」；
「剪」，用刀來剪，下面是刀字；
「妝」，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導寫字時，注意讓學生先讀准字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：「裁」是半包圍結構，裡面「衣」字的最後一筆是點，不是捺；「濱」字第七筆是一筆撇，不是兩筆；「紫」字的下面「糸」不要丟掉一點。
（三）、精讀分析《詠柳》
1、 自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、 請你再看看注釋，邊讀邊想像。
「碧玉妝成一樹高」：「碧玉」，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。「妝」，打扮。「一樹」，滿樹，「一」字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想像碧玉一般的樹葉。參照網路圖片： 「萬條垂下綠絲絛」：「萬條」，泛指柳樹枝條多。「絛」，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想像千萬條垂柳的情景。 網路搜索圖片地址：
「不知細葉誰裁出」：「細葉」，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。「裁」，裁剪。「裁剪」原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？
「二月春風似剪刀」：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！ 把春風比作善於裁剪的剪刀，更加生動。
學生讀，心裡想像著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。
（四）、精讀分析《春日》
我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
（1）、「勝日尋芳泗水濱」：「勝日」，即晴日，天氣晴朗的好日子。「尋芳」，游覽、賞玩美好的風景。「泗水」，水名，在山東省中部，源於山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源並發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。「濱」，水邊。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方
泗水流域去觀賞風景。
「無邊光景一時新」：「光景」，風光景色。「一時」，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
（2）、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子裡，到河邊去看春景，想一想，「無邊光景一時新」都會有哪些景物？
根據學生回答點評，如說花草，可問什麼樣的花草，讓學生想諸如「奼紫嫣紅」之類的形容詞。再齊讀詩，心中想像著你看到的春天。
參考網路搜索圖片：
（3）、「等閑識得東風面」：「等閑」，平常、隨便。識得，認識到。「東風面」，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常（人們）都知道有春風。
「萬紫千紅總是春」：「萬紫千紅」，形容百花爭奇斗艷的景色。「總是」，都是。全句的意思是：百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。 詩人看到的奼紫嫣紅都有什麼呢？
（4）、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般？（生回答：春風）那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天？（答：東風，即春風）
（五）、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什麼不同？又有什麼相同之處呢？
小組討論，教師總結。
不同之處：景物不同，顏色不同？
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫？？
（六）、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧！
六、教學反思
1、古詩的學習要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀。讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，在反復誦讀中讓學生能有感情的背誦。
2、要體會古詩的意境，就不能死讀書，要想像詩句描繪的畫面，體會「詩畫交融」、「情景交融」，想像一下碧玉般的柳樹與萬紫千紅的春天。
教學目標：
1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會認讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
二、自學
出示自學提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什麼？
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個問題（引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心裡話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什麼？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
教案點評：
這篇略讀課文講述了一個動人的＇故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在台階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。
探究活動
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。
㈡ 小學三年級語文教案範文（三篇）
小學三年級語文教案範文篇一
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀後的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前准備
發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：「信」指什麼？「失信」是什麼意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發生在什麼時間？
b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c、完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家准備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
小學三年級語文教案範文鉛薯差範文篇二
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹手信上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練慣用「陸續」「應接不暇」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學准備：
錄像、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什麼吸引你？是否聽說過一處以「大榕樹」而聞名的旅遊勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
「天堂」是什麼意思？
「鳥的天堂」指什麼？
大榕樹和天堂有什麼關系？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次「鳥的天堂」？
②、每次分別看到了什麼景象？找出有關語句。
③、每次看後分別有什麼感受？請用「」劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小槐皮節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什麼？
投影顯示句子：
「一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。」
「三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。」
品一品：哪些詞用得好？
「撥」、「移」讓人感覺船行駛輕快，與下文的「沒有一點波浪」相呼應。
「聲音像樂曲」寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業：
1、寫出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計數（）
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得（）要跳起來了。
（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續、繼續
我們（）跳上一隻船。
我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括弧里填上恰當的詞語。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
小學三年級語文教案範文篇三
教學目標：
1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2、聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理
課時劃分：一課時
教具准備：陶罐和鐵罐各一個
教學過程：
一、導入
1、大家看一看，老師講台上擺的是什麼？板書（陶罐和鐵罐）
2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。並思考課文主要講了一件什麼事？
2、生自由發言。
3、師歸納。
國王的御廚里有一隻陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年後，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。
三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。
1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什麼？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）
板書：奚落
2、哪一位同學來說一說「奚落」的意思。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。
3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。
4、請同學們自讀課文思考：
①陶罐的短處是什麼？鐵罐又是憑什麼來奚落陶罐的？
②鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）
③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？
請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。
5、生回答老師的問題
6、小黑板出示對話，體會各自態度。
①「你敢碰我嗎？陶罐子！」
陶罐一開口就是「你敢碰我嗎？」它的意思就是陶罐敢不敢碰它，不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼裡，它稱呼陶罐「陶罐子」直呼其名，說明它有沒有禮貌？沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？「不敢，鐵罐兄弟」。陶罐有沒有生氣？沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，並承認自己不敢碰它，說明陶罐怎麼樣？很謙虛>。
②請同學們自學後面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑
③請同學們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什麼呢？
7、指導朗讀1——9自然段。
①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。
②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。
③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。
④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。
四、總結1——9段、學習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最後以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什麼變化，請大家快速的默讀10——17自然段，並思考：
1、許多年過去了，陶罐是什麼樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）
2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？為什麼呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）
當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，（板書：永久）。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢？
（沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。）
3、從這則寓言中我們明白了什麼道理？聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。
五、總結課文
完成小黑板上的練習
這則寓言採用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。
六、作業：
把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。
板書設計：
陶罐易碎——→永久
忍讓↑↓奚落
鐵罐堅硬——→氧化
㈢ 小學三年級語文教學設計
設計思路：
㈣ 小學三年級語文教案3篇
【篇一】小學三年級語文教案
教學目標：
1、認識「融、燕」等7個生字；會寫野哪喚「鴛、鴦」等12個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解「蘆芽、河豚、陰」等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學准備：
教師准備：課件
學生准備：預習課文、找有關春天的詩句。
一、揭題導入，明確任務
2、明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
二、初讀古詩，感受節奏
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀准字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示「遲日」「泥融」「鴛鴦」等詞語，並正音。
3、教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
三、了解詩意，想像春景
1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麼？並展開想像。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4、詩句中小燕子在做什麼？為什麼飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什麼？為什麼睡得這么香甜？
【設計意圖：學生通過讀詩想像、看課本插圖並結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。】
四、當堂小結，鼓勵背誦
【篇二】小學三年級語文教案
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1、朗讀課文，學會生字、詞。
2、理解課文內容。
三、教學准備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的：
1、揭題，初讀課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、揭題質疑
1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什麼給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什麼給別人鼓掌呢？
2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3、讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什麼給她掌聲？她得到掌聲後心情怎樣，又是怎樣做的？）
二、初讀課文
1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課後的生字表。
2、請小朋友們讀一讀課文後的生字，注意看清音節，讀准字音。
反饋檢查。重點讀准下列字：翹舌音「鎮」「驟」「持」「束」「述」，平舌音「殘」。指名讀，開火車讀，齊讀。
3、請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完後，請小朋友們再讀一讀生字並記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候願意持久結束
殘疾猶豫講述鎮定
禮貌驟然間身處困境
緩孝舞蹈慢吞吞
5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀頌凱課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6、課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。分頁標題#e#
8、小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀准了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三、描紅生字
1、認讀書後要描紅的生字。
2、學生描紅。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容。
2、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫詞語
時候願意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然後驟然間
二、精讀課文
1、請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。
2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什麼？說說你的理解。
3、反饋交流，指導朗讀。
（1）在我上小學的時候，班裡有位叫小英的。同學，她總是默默的坐在教室的一角。
指導學生運用「因為……所以……」的句式，說說小英為什麼總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什麼立刻把頭低了下去？
練習朗讀，體會小英自卑的心理。
（3）小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白：「猶豫」、「慢吞吞」是小英不願意讓人看到她走路的樣子。「眼圈兒紅了」，是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英復雜的心理變化。
（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲里微笑著走下講台。
討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
聯系小英來信中的話交流討論：小英為什麼回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。分頁標題#e#
練習朗讀。
4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什麼。
5、顯示最後一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什麼？你是怎樣理解的？引導學生理解「身處困境」，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的「掌聲」只是指鼓掌嗎？
三、總結課文
1、讀課文
2、教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上台演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業
【篇三】小學三年級語文教案
一、教學目標：
知識：
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫「碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅」等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教學重難點：
大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
三、教學時數：2課時
第一課時
一、導入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預習
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》
2、解題：春天裡的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什麼樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。（結合注釋讀），不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絛：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎？（引導學生想像，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、交流匯報3、4句：
（1）細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句採用了什麼樣的形式？（自問自答）把什麼比作什麼？你從這個比喻中體會到什麼？
（3）指導朗讀
6、朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什麼樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。
五、背誦全詩
第二課時
一、復習導入
復習《詠柳》，並集體背誦，引入《春日》
二、解題
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2、春日即在春天裡
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學習；讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風光景色
一時：形容時間很短
新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裡，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會到了什麼？再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境
聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦
㈤ 小學語文備課教案三年級（4篇）
教案能體現出教師的教學水平，一個好的教案的效果體現在學生的學習上，課堂效率越高，教案的質量越好，教師都應該不斷提高編寫教案水平。下面是由我為大家整理的「小學語文備課教案三年級（4篇）」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1、知識目標：認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。能正確讀寫「坪壩、穿戴、打扮」等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，並受到民族團結的教育。
二、教學重難點
教學重點：識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學難點：體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學准備
1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2.教師准備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。
四、教學過程
（一）民族風情，展示交流
1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個「少數民族風情」展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。）
2.根據學生介紹情螞運況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3.評選最佳「解說員」。
（二）揭示課題，范讀課文
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族小學）。
2.板書課題：我們的民族小學（齊讀課題）。
（三）初讀課文，感知內容和學習檔橡生字詞
1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的「民族小學」。
下面請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）
2.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、絢麗多彩。
第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo） 山狸。
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）。
3、分組朗讀，全班比賽。
（1）分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
（2）各組練習後進行比賽。
（四）再讀課文，整體把握課文內容
1、讀課文，釋課題《我們的民族小學》。課文中的「民族」主要指哪些民族？
2、再讀課文，想想這所「邊疆的民族小學」是怎樣的一所小學，與我們所在的學校有什麼不同？
（五）鞏固字詞，指導寫詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。
（1）著重分析指導「戴、蝴、蝶、雀、舞」。並且黑板上田字格中示範。
「戴」：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
「蝴」：左中右結構，相互要行物旁靠近些。
「蝶」：字要注意右旁的構成。
「雀」：字「小」字下邊的撇（丿）要長些。
「舞」：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
（2）學生寫字，教師巡視指導。
一、教學目標
1、准確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內容。
3、能連系課文，聯系糊口現實，和同窗交流讀後的感應感染。
二、課前預備
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
三、教學過程
（一）談話導入
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發生在什麼時刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯系？
（3）完整地說說課文首要講了一件什麼事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀
（1）交接使命：前後四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然後小組間角逐。
（2）組內放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個小組進行角逐。
（4）同窗評議，選舉優勝組。
（三）談判深化
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎麼處置的？讀了本文後有何感受。
3、小結：俗話說「一諾千金」，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但願往後同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
一、教學目標
（1）學生自讀課文，自學生字詞。
（2）學生搜集有關高爾基的資料。
（3）教師准備投影片和道具。
二、教學過程
（一）導入新課
學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。
（二）初讀感知
1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
5、自由說說課文的大體內容。
（三）細讀感悟
1、讀文想問題
（1）投影出示「突然」一詞，說說你對該詞的理解。
（2）請在原文中找出例句，體會「突然」一詞的用法，想一想它有什麼作用。
（3）圍繞兩個「突然」質疑。如：突然發生了什麼事？事情怎麼突然發生的？
2、畫句找答案
（1）小男孩為什麼來？用「——」畫出有關句子。
（2）小男孩為什麼能進來？用「——」畫出有關句子。
（3）高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用「」畫出有關句子。
（4）小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用「△」畫出高爾基說的話。
（5）小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用「△」畫出高爾基說的話。
3、讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
（四）精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
（五）演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。
（六）識字寫字
1、投影出示下列詞語
陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、准備、停當、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然側過臉。
（1）讀一讀。
（2）用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
（3）各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。
3、學生描紅仿寫，然後說說自己什麼字寫得好，介紹經驗。
（七）拓展教學
「請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。」高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯繫上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，並發揮想像，續寫故事。
一、教學目標
1、認識「融、燕」等7個生字；會寫「鴛、鴦」等12個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解「蘆芽、河豚、陰」等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
二、教學重難點
教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
教學難點：能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
三、教學准備
教師准備：課件。
學生准備：預習課文、找有關春天的詩句。
四、教學過程
（一）揭題導入，明確任務
1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有「詩仙」美稱的李白；另一位則被稱為「詩聖」的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題
2、明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
（二）初讀古詩，感受節奏
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀准字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示「遲日」「泥融」「鴛鴦」等詞語，並正音。
3、教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
（三）了解詩意，想像春景
1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麼？並展開想像。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、詩句中小燕子在做什麼？為什麼飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什麼？為什麼睡得這么香甜？
（四）當堂小結，鼓勵背誦
引導學生根據詩意背誦並能當堂默寫。
㈥ 小學三年級語文教案範文5篇
【 #三年級# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 整理的《小學三年級語文教案範文5篇》相關資料，希望幫助到您。1.小學三年級語文教案範文
《一個馬掌釘》2.小學三年級語文教案範文
《冰燈》
（一）創設情境，導入新課（錄音機播放抒情音樂）
師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）
師：《冰燈》一課講的是什麼事兒呢？現在我們一起來學習這一課。
（二）了解預習情況，整體感知課文內容
1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被（學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；後悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發現並辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）
2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？（請4名學生接讀，隨機正音）
聽完說一說：你知道了什麼？（學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，並隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便於以學定教。）
（三）發現問題，自主探究，領悟品味
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什麼？（允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什麼做冰燈？父親為什麼起那麼早？「我」看到父親做冰燈，為什麼後悔？……）
不管學生有沒有提到課文後面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文後就會明白。（課文後的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，「我」為什麼「後悔」了？）
指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，並記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內容；逐步學會邊讀邊想，並能夠把自己的想法簡要地記下來。）
教師巡迴察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。
（四）交流、指導，解決問題
1、你讀懂了什麼？怎麼讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。）
2、結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：
（1）等適應了屋子裡很暗的光線後，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
（3）父親回過頭去，繼續用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）
（如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢於把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。）
（五）朗讀訓練，積淀語感
1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）
2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價並指導讀出感情：
（1）「我」問的是否急切。
（2）當我發現父親又一次把手放進棉襖時，「我」急忙喊的語氣（聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是「喊」呢？）。
（3）「連聲說」在語速上是否緊湊。
3、生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學習。）
（六）想像情境，升華感情
「這一年春節，我的燈籠是最特別的。」想像小夥伴見了「我」會怎麼說呢？（「哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！」「這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！」「這么冷的天，誰給你做的？他怎麼做出來的呀？一定不容易。」「你爹真好！我也讓爹給我做一盞。」）
「它從此留在了我心裡。」這一句中的「它」指的是什麼？（聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：「它」表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。）對呀，那是父親對我的愛呀！我們怎麼會忘記？
（七）綜合實踐設計
學到這里，你還想知道什麼？怎樣做呢？（不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。）
3.小學三年級語文教案範文
《海底世界》
一、導入課題。
我們一進入教室，就置身於汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、藉助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合「按事物的幾個方面分段」的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
（2）創設情境。
學生當潛水員。
（3）在深海里發現什麼？
出示句子朗讀：「在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。」
2、學習第二自然段。
（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）「竊竊私語」是什麼意思？
（2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（）一樣（）。
有的像（）一樣（）。
有的像（）一樣（）。
有的還好像在（）。
（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（4）創設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
（5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
有的像（）一樣（）
（6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
（7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什麼？
海底特產豐富。不但有（），有（），而且還有（）。
2、再讀課文，准備說話。（抓住特點）
海底特產豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。
3、讀好第4自然段。
（1）扶：「海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。」
師：寫海參什麼特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
（2）放：「有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。」（學生自己練讀）
（3）練習讀寫「烏賊和章魚」的句子。
4、訓練：
（1）這一段在寫法上有什麼特點？
（2）練習：
校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。
五、總結課文。
4.小學三年級語文教案範文
《金色的草地》
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具准備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名「黃花地丁」，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什麼說是金色的？
（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學習生字、新詞。
1、讀准生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀准字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：「反」字的最後一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。
（三）初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具准備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什麼印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，「我們」的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？「我」有了一個什麼新發現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：「我」有什麼新發現？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發現令「我」非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發現後，「我們」有什麼變化？
（5）為什麼「我們」不再揪它了？
（6）從「我」的變化看，你有什麼感受？
（三）升華情感。
學習本課後，你有什麼感受？相互交流。
5.小學三年級語文教案範文
一、教材分析
㈦ 小學三年級語文教案範文【5篇】
【 #三年級# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 整理的《小學三年級語文教案範文【5篇】》相關資料，希望幫助到您。1.小學三年級語文教案範文
《夏日的海灘》
教學目標：
1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、運用「讀文章，想畫面」的方法，想像詩森粗歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：
想像詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學准備：
多媒體課
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪裡？（生答海灘）你去過大海嗎？見過海灘嗎？請你和同學們講一講你見過的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
（板書課題）
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1、（課件播放音樂，師朗讀課文）想一想你聽懂了什麼？
2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什麼？有坦棚哪些問題提出來。
3、到這里你有哪些感受與大家說一說。（學生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂）
4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧！把你的感受溶入到課文中吧！（學生讀課文，整體感知課文。）
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情）
（1）出示第一小節的課件，誰願意把它朗讀出來？在他讀的過程中你的腦海中出現了什麼樣的畫面，用你的話把他描述出來。（讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色）。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！
（2）過渡；孩子們，多麼美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什麼呢？
（3）我們看這些孩子們都做了些什麼？（出示第二小節的課件），女生讀。
（4）學生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城牆，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。）
（5）課件出示「掘一條長長的小河，堆一道堅固的城牆，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎？並說一—說哪個詞用得好？」（讓學生體會這四個動詞用得生動傳神）
（6）做了這么多游戲，拾了那麼多貝殼，如果是你你會拾到什麼樣的貝殼呢？請你用「有的……有的……還有的……」說一說拾來的貝殼是什麼樣的？
（7）如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什麼樣的呢？（學生描繪，發展學生的語言表達能力）
（8）假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什麼樣的？就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！你體會到了什麼？
（9）（出示第三小節詩文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧！在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學生會答多麼）兩個「多麼」抒發了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來！
4、孩子們為什麼感到快樂呢？請你用「因為……所以……」說一說。
5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。
四、想像意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1、出示本詩配樂讓春則課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那麼你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。
六、自主作業，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。（可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……）
2.小學三年級語文教案範文
《三袋麥子》
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學重點難點：
1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2、分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字麥：mi
二、初讀課文，了解課文大意。
1、由讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀准多音字興干磨在本課的讀音。
3、同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
（b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。
四、演繹故事，發展思維。
1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2、看插圖，想內容，演故事。
3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1、讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成麵粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2、布置作業。
如果給你一袋麥子，又會是一個什麼樣的故事呢？
3.小學三年級語文教案範文
《師生情》
教學目的：
1．看圖、初讀課文。
2．學習生字詞。
教學過程：
1．仔細看圖，說說誰，在什麼地方干什麼。圖上還有什麼？由此你想到了什麼？
2．總結看圖的方法。
（1）你是按什麼順序看這幅圖的？
（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什麼？
（還要根據畫面合理地去想像畫面以外的事物，擴充畫面內容。）
3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。
4．讀全文，讀准字音。
5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。
「匆」：注意與「勿」區別。
「藹」：是上下結構，不要寫成左右結構。
「尊」：書寫時不要丟掉裡面的小「一」；意思要與「遵」區分；查字典可查「丷」，也可查「寸」。
「戴」：注意與「栽、載」區別。
「累」：部首查字法「田」、「系」都可查到。
「湊」：與「揍」區別。
「補」：左邊是「衣」字旁，不是「示」字旁。
「輸」：左面「車」末筆的橫改提，先豎後提。
「液」：右面「夜」的末筆是捺。
「擾」：與「攏」不同。「擾」右面是「尤」；「攏」右面是「龍」。
「玻」：「玻」與「波」組詞進行區分。
「璃」：倒數第二筆是豎提。
「吊」：與「另」不同。「吊」下面是「巾」；「另」下面是「力」。
「瓶」：右面的「瓦」有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
「默」：左面「黑」的最後一個橫筆和四點都是右上傾斜。
理解詞語：
尊敬：重視而且恭敬地對待。
肯定：一定，毫無疑問。
和藹：態度溫和，容易接近。
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
深情：感情深厚。
認識「憔、悴」兩個字。
6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。
7．學生質疑：通過初讀課文還有什麼地方不明白，還有什麼問題？
4.小學三年級語文教案範文
《理想的翅膀》
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一隻風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過課文學習進行理想教育。
3、掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內容的方法。
教學時間：
1課時
教學過程：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？
春天是美麗的季節，在春天裡你都想做什麼？（學生自由發言）
二、新授：
1、在這么美麗的季節里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什麼？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，「我」和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏？你想放飛什麼樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思？
朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字
1、讀生字，糾正字音，
2、出示「翅膀箏翩舞棒」，學生自己交流談區別及書寫規則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示「胎，棒，豎，勺」：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然後小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數空或描一描後再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導。
5.小學三年級語文教案範文
教學目標：
1、認識12個生字，會寫「成、對」等6個字，學習「又字旁、絞絲旁、門字框」。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟「小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞」，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養想像力。
教學時間：
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼？能說說你的感受嗎？
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反復拼讀，把生字讀准。
3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀准字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容？
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什麼？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼？
4、讀了第一小節，你明白了什麼？讀了第二小節，你懂得了什麼？讀了第三小節，你又知道了什麼？教師再指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時
一、復習，引入新課
認讀生字。回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能准確、流利地把課文讀一讀？
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然後用「會認字」與「會寫字」組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什麼？小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。