Ⅰ 小學一年級語文作業,什麼胡,什麼徐,什麼方
以字的抄寫，聽寫為主，同時可以夾雜一些應用練習，如段譽笑造句，連詞成句，一句話作文等。虛吵小一作業最重要的就是趣味性握含。
Ⅱ 我想學好語文有什麼方法
學好語文，首先要懂得跟著老師的思路走，其次要學會自學和積累。學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
Ⅲ 語文有哪些學習方法
第一階段，課前預習階段。
一、初讀課文，標劃出生字詞，解決字詞障礙。
對於生字，要注意從音、形、義之個方面進行學習。
1、音
要寫出其音序查字法之大寫字母，要找出三個左右的同音字或近音字，進行比較性的組詞。所組的詞語可在讀懂字典或詞典上的例詞之後直接抄寫下來。
2、形
要寫出該字的部首、剩餘筆畫，要知道該字的筆順。這時，可藉助於字典寫出學生自己認為易混淆的形近字，並參照工具書進行組詞。
3、義
要將該字在課文詞語中的義項抄錄下來，並能夠進行口頭解釋。並運用文章中包含該字的詞語或課文上抄寫一個例句或仿造一句或結合造出一個句子。這里常用的工具應是：《新華字典》《現代漢語詞典》《成語典故詞典》。
二、再讀課文，結合歷史背景、人物經歷、文學體裁常識，讀懂課文，讀取相關的大量信息。
1、粗讀課文，了解文章大致的思想內容。
2、查找作者，了解作者一生經歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關系。可查找中外文學教程，或《簡明文學詞典》。
3、根據作者，了解作者生活的歷史社會狀況，並思考社會環境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關系。可參照中外文學教程。
4、再讀課文，以熟悉歷史作者文章之間的關系。可參照相關文學評論分析文章，學習該文章的表達方法。以積累相關修養。
例如：我們在教《草船借箭》一文時，可採取如下步驟：
1、粗讀課文，可了解到：課文寫的是三國時期諸葛亮憑借其博學多識，神機妙算戰勝了周瑜想以造箭之難來謀害諸葛亮的陰謀的經過，表達了對諸葛亮的贊與敬，對周瑜的嘲笑。
2、查找作者。經查，此文據《三國演義》原著的改編文，原著羅貫中，是歷史學者。著此書是他的願望。此書表達了他自己的歷史觀點。
3、結合歷史背景。元末明初，社會紛爭未平。《三國演義》所描述的也是諸國征戰中的鬥志斗勇之事。
4、再讀課文，與學生會自覺或不自覺地把課本外的信息融入並與課文結合起來作為一個整體來考慮吸收。
5、參讀有關論文文章，學習寫法。學生可以查到這段文章運用了語言描寫、環境描寫等方法；在結構上是按時間順序層次推進，結尾又用了畫龍點睛的手法。
第二階段，課堂的交流與展示階段。
這是學生將預習到的信息表達出來的階段，是都在釋放而寄希望於碰撞出火花來的階段。這個階段的學習分兩步完成：
一、以小組為單位的信息交流活動。
這將佔去第二階段學習的多半時間。組建小組的原則以自願結合為主，應為四人一組，有分工，分別為組織、匯總、記疑、發言四人。
二、教師組織的全班信息交流活動。
教師作為組織者，對該項學習內容的交流組織起到的是提綱攜領與引疑、解疑的作用。
第三階段，確定研究問題。
研究問題，首先要有問題。第二階段的過程中，有大量的信息被釋放出來，其間必然會產生碰撞，這就為學生思考問題提供了起碼的客觀條件。再依據學生個體的差異，他們感興趣的內容以及思考的問題也就隨之而異。而有了「問題」，學生們就可以自主確定自己要研究的是什麼問題，從而制度研究的可行性計劃，繼而進行落實。
第四階段，深入研究。
他們可以獨立去研究，也可以自願結組合作研究。但無論哪種，教師都應給予其研究方案上的指導。決定獨立研究的同學。要注意切實根據所研究的題目去查閱資料，確保實施步驟是清晰見效的。合作研究的同學，除了實施步驟的合理，還要注意分工的嚴密。當然，在這個過程中，學生還可以請求家長的協助。研究的途徑除了前面提供的工具書、參考書，他們還可以藉助於網路上的資源，也可以到圖書館去查找資料。
第五階段，謀求反饋的階段。
學生可以帶著自己的研究報告乃至研究過程中所用的資料，在課堂上與同學交流或者上交給老師，以求得研究的評價。在與同學的交流中，得到的評價可能是積極肯定的，也可能有著重大分歧，但無論如何，學生都應記錄下評價的結果，並獲得評價方的評價依據，然後進行理智的核實，用自己的頭腦，再次對信息進行理智的判斷，這才是科學的做法。教師，除了要認真批閱學生的研究「成果」外，更重要的則是給予學生充分的肯定。無論是在研究的結論性報告上，還是搭建的課堂展台上，一定要把保護學生的積極性放在第一位，把教給學生嚴肅認真的研究精神放在第一位。
Ⅳ 方體語文的課程理念是什麼
方體語文的核心理念是培養孩子面向未來的語文能力。具體包括以下幾個方面：
①培養孩子的人文素養
中外經典文學、傳統文螞隱學、國學、價值觀引導
②培養孩禪返子的讀寫能力
通過啟發式教學法傳遞孩子閱讀和寫作方法，調動孩子真實的經歷和感受，讓孩子擁有優秀的讀寫能力
③培養孩子的跨學科思維
融合六大學科的基本內容，幫助孩子從小建立跨學科的視角和思維方式，奠定未來創造力的基礎
④培養孩子的創新實踐能力
將社會實踐與課程相結合，讓孩子悶襲廳在實踐中使用與提升語文能力
Ⅳ 語文包括哪些方面
一般而言，語文是語言文字的簡約式統稱，或者是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，語文知識幾乎包羅萬象。語文也是一門重要的人文社會科學（學科），是人們相互交流思想等的工具。
實際上中國語文，原本就是與哲學、歷史、天文、地理等學科密不可分，只是分科以後將一些可以分的學科分出去，但有些分不了的、剩下來的就是「語文」了。
我理解的所謂語文不外乎就是自己聽得懂別人的話、看得懂別人的文字，別人的話和文字呈現了哪些現象、知識、道理、情感等等，還有就是如何將自己的所見所聞說出來、寫出來，再進一步就是能清楚人家哪裡說得好、哪裡寫得好，假如我自己說、自己寫會是怎樣的一種方式。
為什麼要學語文？因為語文的價值在於使人成為人。
雅斯貝爾斯說：教育，為的是使人「通過語言傳承而成為人」。這樣的主張用來說明語文教育的鎮芹價值，恐怕是比較合適的。「要成為人，須靠語言的傳承方能到達，因為精神遺產只有通過語言才能傳給我們。」「學習語言可以在無形中擴大個人的精神財富」，因為「語言替我而思」。
黃玉峰老師說，做教師，要活得像個人。上課要力求引領自己的學生去求真，做學問要「人雲亦雲不雲，老生常穗念談不談，道聽途說不說」。一個教師，最要緊的是要有自己的思考、自己的言說，不管那些思考與言說猜旅困是不是正確，關鍵是有沒有自己的主張，能不能引導學生樂觀地面對生命中的各種可能，而不僅僅是懂得如何遣詞造句、謀篇布局。
喜歡我的答案可以採納哦，謝謝~
Ⅵ 方體語文的教學理念是什麼
方體語文的教學做拿頌理念是提升孩子的聽說讀寫能力，讓孩子掌握面向未來的語文能力敏喚。純鄭簡單來說，就是比大語文更注重提分，比普通輔導班
Ⅶ 一年級語文園地六日出什麼方
統編版語文一年級芹塌上冊 語文園地寬冊六
1.日出嫌巧圓( 東 ) 方,日落( 西)方。
2.秋天燕子( 南 )飛,春天燕子( 北 )飛