㈠ 人教版四年級下冊語文17課主要內容是什麼
本文描寫了盲童安靜在畫像的引導下,極其准確地攏住了一隻停在月季花上的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉纖昌尺毀高上充滿了驚訝,許久,她張開手指,放走了那隻蝴蝶迅吵
㈡ 四年級語文下冊課文第17課盲童安靜的心理活動是什麼
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。
原文
鄰居的小孩陵兄安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在小區裡面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花模好香的引導下，極其准確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。尺碼襲
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神秘的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
㈢ 人教版語文四年級下冊17課《觸摸春天》需要幾個課時教授
需要兩個課時。下面的說課稿你可以參考一下
各位老師:
下午好! 今天我說課的課文是人教版實驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞「生命」這一專題展開的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」。
由於學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定困難。因此，我將在課前安排一次「假如我是一名盲人」的體驗活動，讓學生切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
針對本課特點和學生實際，我擬定了這樣的學習目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫「流暢、濃郁、飛翔」等詞語。。
2、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。
3、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
由於學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。怎樣讓學生理解「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」這一意味深長的哲理是本課的教學難點。
本課安排了兩個課時進行教學。第一課時我將採用情境導入——整體感知——感悟「奇跡」——總結深化四大教學版塊。通過朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學習方法，來引領學生學習課文。第一課時的教學過程是這樣的：
第一大塊——情境導入
首先播放課件，師生一起歡唱《春天在哪裡》，再進行交流：
春天美嗎？春天美在哪裡？（然後板書：春天）同學們是通過什麼發現這么美的春天的呢？（學生會說是用眼睛發現的。）
接著讓學生想一想，一個什麼也看不見的盲人會如何去感受春天呢？今天，我們就一起學習17課《觸摸春天》，從中我們可以找到答案。（完整板書）
這一環節創設情境，讓學生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什麼也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學生的閱讀期待。
第二大塊——整體感知
先讓學生自由朗讀課文。注意把字音讀正確，把句子讀通順，生字詞和難讀的句子畫下來，並多讀幾遍。
再檢查生字新詞、難讀句字和檢查課文朗讀。
最後感知內容，理清文脈。
這環節由字到詞到句再到篇讀書，環環相扣，步步深入，立體推進，滲透學法的指導，體現了教學的層次性和實效性。
第三大塊——感悟「奇跡」
第一步整體入手，教師直接引出「奇跡」：這個春天的早晨，盲童安靜在花叢中流暢地穿梭，極其准確地攏住了一隻花蝴蝶後，又把它放走了，這一切的一切多麼令人不可思議呀！這真是一個……（板書：奇跡）你認為最奇的是什麼？（攏住蝴蝶）請學生自由讀第4自然段。
第二步品讀語言，感覺「奇跡」。課件出示句子：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了」師生談話：你覺得奇嗎？為什麼？誰捉過蝴蝶？說說你捉蝴蝶的經歷。（讓學生自由談）
談話後老師說：難捉到，是吧。我們擁有明亮的眼睛都難捉住，可盲童安靜卻捉住了，用文中的一個詞來說，這真是一個（奇跡），看，奇跡後面用了什麼號？（學生會說感嘆號），讓學生體會感嘆號和詞語「竟然」。由個別學生到全班學生進行分層引讀。再讓學生想想安靜為什麼能攏住蝴蝶？（相機理解「悄然合攏」「神奇的靈性」體會安靜的聰明機敏以及她對春天的喜愛……）
第三步情境體驗，感受「奇跡」。
（柔和舒緩的音樂響起）請同學們起立並閉眼，此刻把自己當作盲童安靜，你什麼也看不見，眼前一片漆黑，你慢慢地伸出雙手，手指悄然合攏，哎呀！竟然攏住了一個東西……此時此刻，你感覺到了什麼？你心裡是怎麼想的？心情如何？（讓學生說）
是呀，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰，對於她來說這是一次全新的經歷，是她完全沒有過的體驗，多麼珍貴多麼美妙的體驗啊！請男同學一起朗讀。
安靜的心靈與手中的小生靈發生了碰撞，她的心靈也幻成一隻美麗的蝴蝶。請女同學一起來讀讀吧。
第四步小結美讀，感悟「奇跡」。感悟到安靜抓住了蝴蝶。對於她來說，抓住的還是一一個鮮活的生命，一個美麗的春天……與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被這個神奇的小女孩所捕捉。
第五步品味「多姿多彩」。此刻，安靜的內心還是一片漆黑嗎？她的心裡彷彿看到了什麼？這是一個怎樣的世界？（學生會說五顏六色的鮮花、綠油油的草地、美麗的蝴蝶……）（美麗、多姿多彩的世界……）然後品味「彷彿」語言，體會安靜多姿多彩的內心世界。
最後小結：是呀，安靜的眼睛雖然失明了，但她心靈的窗戶並沒有關閉，她用全部的身心春光，感受生活的美好，她的內心和我們一樣多姿多彩。所以作者在一瞬間被感動著，這不是一般的感動，而是（深深）地感動。老師也被深深地感動了，師范讀。
「情有所感，感有所悟，有了情的課堂，才有情的震撼。」本環節教學著力引導學生不斷扣住文本，品味語言。通過語言的描述、音樂的渲染營造氛圍，把學生帶入課文所描繪的情境之中，與作者、編者、文本對話。再通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生的頭腦中，讓情感激盪在學生的心裡。這樣既培養了語感，又訓練了思維。
第四大塊——總結深化
首先師生交流：通過這節課的學習，大家明白了盲童安靜是怎樣感受春天的嗎？（學生會說用手觸摸，用心感受……）
然後讀課題，總結扣課。是的，安靜雖然眼睛看不到春天，但她卻用手、用心靈去觸摸春天。
再布置練習，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，並運用課上學到的方法試著理解。
第一課時的板書是這樣設計的：
觸摸春天創造奇跡多姿多彩
板書的設計主要突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利於學生對課文的理解和記憶。
謝謝大家，請大家指正。
㈣ 小學四年級下冊蘇教版語文十七課生命的壯歌，蟻國英雄指的是什麼為什麼這樣稱呼它們
課文的主要內容：《生命的壯歌》鬧沖是由「蟻國英雄」和「生命橋」兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。「 蟻國英雄」講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火液配殲海的故事； 「生命橋」講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區區弱者在生死攸關的關鍵時刻表現出的可貴的賣敬合作與獻身精神。
㈤ 17課觸摸春天講了一件什麼事
《觸鍵鉛大摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文,課文全文如下：
春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節。
春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那麼絢麗奪目。田裡農民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞台上跳著柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣激鬧，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少「勞動人民」——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾一陣微風吹來，金黃的油菜花立刻湧起了高低起伏的「金浪花」。遠遠望去，實在令人美不勝收！
春天是人們所嚮往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：「一年之計在於春，一天之計在於晨。」它正告訴我們：一年的願望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天裡，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的乾脆在田坎上，還有的立在「五線譜」上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。
在春天裡，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫，春天就是這樣。
這篇課文講述了在春暖花開的美景中,一個小女孩穿梭在花叢中.她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶.蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝.許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了.小女孩仰起頭來張望.
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜.說她特殊,是因為她是一位盲童；說她特殊,還因為她能夠用稿豎自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤.在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生命的美好,才能創造一個屬於自己的春天.
這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻.
㈥ 小學4年級語文下冊17課《觸摸春天》主要講了什麼
本文的中心思想包含兩個方面，一態沒個是安靜的思彎如想情感：春天來了，盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶，用多姿多彩的內心感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。這一抓一放，就表現了文章主人公安靜對春天、對生活的熱愛。另一方面是作者的思想情感：在這個清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現中也感悟到了「誰都有生活的權利，誰都能創造一個屬於自己的繽紛帆鬧納世界」。
應該是這樣的.
O(∩_∩)O哈哈~
㈦ 四年級下冊語文鄂教版第十七課解釋詞語
四年級語文下冊:17課《吆喝》(鄂教版)詞姿帶扮語解釋
【寓公】
舊時指跡灶寄居他鄉的退職官僚，這里指流亡國外的有一定地位聲望的人。
【招徠】
招攬。
【大鼓】
民間曲藝的一種，用韻文說唱故事，以大鼓、板、三弦等伴奏。
【鈸】
打擊樂器。
【馬趴】
身體向前跌倒的樣子，就像馬趴在地上，四肢著地。
【合轍押韻】
這里指押韻。
【囿】
局限；拘泥。
【鐵鉉】
古代橫貫鼎耳以扛鼎的器具。
【餑餑】
指麵食、干糧。
【秫秸桿】
去掉穗的高粱桿。
【隨機應變】
跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。
【油嘴滑行拿舌】
形容說話油滑。
【隔閡】
彼此情意不通，思想有距離。
【吹噓】
誇大地或無中生有地說自己或別人的優點；誇張地宣揚。
【吆喝】
大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）。
【晶瑩】
光亮而透明。