語文六下22課課後題答案是什麼

① 蘇教版六年級下冊練習與測試語文20到24課的答案

20、古詩兩首
三、
1、明 於謙 堅貞不屈 潔身自好 好像平平常常的事情
即使身體粉碎也不懼怕，還要把潔白乾凈留在人世間。
2、王冕 墨梅 鄙視流俗、貞節自守的高尚情操
彌漫在天地芹培唯之間
不需要別人誇贊梅花的顏色好看，只要留下梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
四、
（一）凌寒獨自開 為有暗香來
（二）咬定青山不放鬆 千磨萬擊還堅勁
（三）風霜惡重重 風霜其奈何?

21、莫泊桑拜師
二、
1、直截了當 2、滔滔不絕 3、萬般無奈
三、
1、第二段側重講寫作要仔細觀察，第三段側重講要善於觀察出事物的獨特之處。
2、怎麼能說沒有什麼東西好寫呢？
通過連續的問句加強語氣，強調有東西可以寫，並告訴莫泊桑可以寫的內容。
3、福樓拜是一個有水平，對學生要求嚴格、耐心指導、循循善誘的好老師。
四、
1、一是具體批羅丹
文中具體寫了他專注地完成雕像作品的事情
二是指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。
2、我明白了成就一切藝術與偉大事業必需的本領——專注，一種無論眼前的工作或大或小，都能將意志貫注其中的本領。
3、①

22、理想的風箏
一、
wā sè qínɡ tǎnɡ xī ɡēbo

二、那 幻 陪 伴 藍

三、慈祥 天空 酸澀 風箏 甜蜜 線端

四、
1、表示思維的跳躍性。
2、引文的省略。
3、表示語意未盡，讓人思索。
五、
1、每年春天放風箏
2、句子較多，舉例說明如下：
「我想，那時候他一定……因為他感到了自己生命的強壯和力量。」這一段話寫出了我對劉老師生命頑強、熱愛生活、自信樂觀的崇敬之情。
3、學生自由想像，關鍵要表現老師樂觀、堅強的品質。
4、這風箏寄託著劉老師對事業和生活的熱愛和追求，同時也暗示著劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播了一顆顆理想的種子，讓我們在心中升騰起了對未來的希望。

23、孔子游春
二、
深思熟慮 慮，考嫌培慮。
奔流不息 息，停止。
意味深長 長，長遠、久遠、深遠。
司空見慣 慣，常見，以為是常有的，不稀奇。
三、
綿綿的細雨是她甘甜的乳汁； 盛開的鮮花是她美麗的發卡……
四、
1、哺育一切生靈 或方或長 和順溫柔 穿 鑿 盪滌污垢
2、父母對我說的話意味深長，我此刻還是記憶猶新！
他所作的事情到後來我才感到意味深長，無法忘卻！
每個人都有一次意味深長的經歷或想法，這是人生路上所必需的！
3、①有德行 ②有情義 ③有志向 ④善施教化
4、（1）《杏壇講學》《苛政猛於虎》《兩小兒辯日》《三月不知肉味》《季氏將伐顓臾》

24、明天，我們畢業

二、 chōnɡ shǔn tiè chú

三、
1、是您，把無知的我們領進寬敞的教室，教我們豐富的知識。
是您，用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩芽。
是您，把調皮的我們，教育成能關心幫助別人的人。
是您，無微不至地關懷我們，就好像是和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

2、不同在句法和表意上，第一句是強調句，強調了「您」這個主語，第二句是普通的陳述句，表達感情上第一句比第二句更強烈，更能表達對老師的感激與眷戀之情。

3、「天使」是說老師有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生；「大樹」是說老師為學生解決學習、生活中的困難，關心愛護著學生；「海洋」是說老師有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每中帆一個學生都能在老師的呵護下成長。這三個比喻升華了主題，寫出了我們對老師由衷的贊美、眷戀和感激之情。

4、使用第二人稱，能夠更好地抒發自己的情感，如同和別人對話，顯得更加親切。

四、
1、只有當人們，當我們和老師……晚霞也才變得美麗。
2、[本題答案不唯一僅供參考]我很贊同，因為美好的事物只有與他人一同分享才會更大地體現美的價值。
3、小草多麼嫩綠 天空多麼晴朗 月光多麼柔和 晚風多麼清涼

期末綜合測試
二、
1、鋒利 俊俏 蓄謀已久 烽火 崇山峻嶺 牲畜
2、萬籟俱寂 如火如荼 莫衷一是 孜孜不倦 不偏不倚 明察秋毫
螳螂捕蟬，黃雀在後 不入虎穴，焉得虎子 從善如流，疾惡如仇
兼聽則明，偏聽則暗
3、但悲不見九州同 西塞山前白鷺飛
學而不思則罔，思而不學則殆
不要人誇好顏色
忠言逆耳得於行
不憤不啟
舉一隅不以三隅反
三、
1、巨浪盪滌著塵埃 濤聲回落在天外 灌溉花的國土 你用磅礴的力量
2、一堆影子是亞洲 一堆影子是非洲 空白的地方是大海 就是遠渡重洋的海輪
3、對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。（或「確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。」
我明白了我們應該要有遠大的理想和抱負，但更要抓住眼前的機遇，實實在在地完成當前的任務，這樣才不會錯失良機。
金華的雙龍洞 煙台的海 三亞落日 天游峰
4、至仁至義 誨人不倦 循循善誘
身殘志堅、樂觀向上的劉老師（樂於奉獻的掃路人、睿智的蘇格拉底、機智勇敢的伯諾德夫人）
5、林沖《林沖棒打洪教頭》 諸葛亮《劃船借箭》
劉備《三顧茅廬》 魯智深《拳打鎮關西》
四、
行人大笑的原因是：他們將廣告誤解為質量好是在吹牛皮。
店主的意思是：此店的皮具質量非常可靠，絕對是真牛皮做的。
五、

（孔子游春）
1、孔子和兩個弟子談他們的志向。
2、子路生性魯莽，從「老師的話音未落就開了腔」可以看出。
顏回溫文爾雅、深思熟慮，從「顏回經過深思熟慮，從容不迫地說」可以看出。
3、所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠有遠大的理想。
4、這里不僅僅是說泗水河畔春天的景象。這樣結尾突出了孔子和弟子之間的深感情意與泗水河畔的春意相互襯托，深化的文章中心。

（走在每一位母親的情懷里）
1、她們都是為自己的孩子買的，而沒想到我卻是為母親買的，她對我的舉動產生敬意，也為自己的要求感到謙意。
每一位母親都主動讓我先到前面去買麵包。
2、年老後都享受到我母親一樣的生活，自己的孩子也能夠孝順。
為自己多年以來一直都沒有領會到的心願而感到後悔
3、這眼光里包含對我孝順母親的敬意和對我的母親能有幸福的晚年生活的羨慕之情。
4、「歲月的重量」指的是，母親們撫育自己的孩子歷盡了千辛萬苦；「對未來的信心」指的是，她們認為在未來，自己子也能有像我母親一樣的幸福生活，自己的孩子也能孝順自己；「無限的溫柔」指的是，母親們把我想像成她們自己的孩子，目光充滿了對我的喜愛。
5、不能刪去，因為「第一位」是說文中所有的母親，而不單指我的母親，也突出每一位母親都有和我母親一樣的心願，都希望自己能有孝順的孩子，都能擁有幸福的晚年生活。

② 六年級語文配套練習冊第22課第四題:根據要求填寫合適的詩句怎麼寫

1、隨風備歲潛入慧握夜，潤物細無聲
誰言寸草心，報得三春暉
海內存知己，天涯若比鄰前滾慶
2、讀書破萬卷，下筆如有神
此曲只應天上有，人間能得幾回聞
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
Ps：我全對哦 o(∩_∩)o

③ 語文指導叢書22課狼牙山五壯士第五題的答案

眺望是眺望部隊主力表達了五壯士對凳櫻部隊主力宴好的不舍，望望，對敵人只有痛恨的的情感。勝利指使他們勝利完成掩護任務，讓群晌粗鉛對成功轉移。 眺望，望望 表達了他們喜悅的情感
勝利：指他們逃脫成功

④ 蘇教版六年級下冊語文第22課課後習題答案

2.(1):「泛」字真實地反映了學生們當時的心情變化。笑過之餘，悲傷、難過之感湧上心頭，對劉老師的理解和同情溢於言表。
（2）.春風拂過人們的心田，被漫長而枯燥的冬季壓抑了很久的心靈終於不再受約束，流露出了快樂與舒暢，一個「浮」字貼切自然。
（3）.『漾』字形象地表達出了劉老師內心的快樂，他臉上充滿了甜蜜的笑容，就好像要溢出來一樣，生動而傳神。

3.（1）.表示引文的省略。（2）.表示語言突然中斷.（3）.表示語意未盡，引人思所。

4.「他有一條強壯的右腿......油亮的圓木拐杖支撐」「逢到要寫板書的時候......再轉向講台」「依舊仰仗那......對生活的熱愛」從文中退圓木棍描寫可以看出，這跟圓木棍對劉老師來說非常重要，他不支撐著劉老師的身體，也撐起了他的樂觀和自信。

(*^__^*) 嘻嘻……，我們剛剛學完這一課。給點懸賞分呀，我答的這么認真滴！ 咱全部告訴你了啊！！

⑤ 小學六年級語文22課課後二題，受到了什麼啟示用三方面解答，1、水手。2、孩子。3、船長。

【參考答基逗案】
1、水手：應當從中受到「開玩笑應當看場搏晌賣合、對象，有時玩笑釀成悲劇」的啟謹遲示；
2、孩子：應當學習他那機智勇敢的品質；
3、船長：應當學習他那臨危不懼、沉著鎮定、機智果斷的品質。

⑥ 語文作業本下22課在沙漠中心答案

1.輻 蔽 軀 篩 諦 2.①映——應 ②芭——笆 ③奇——其 4.風驅趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團團轉，之後我感到呼吸困難：一個膝蓋硌著我的胸膛。一個膝蓋。我在天使的重負下掙扎。5①不管怎麼說，上天待「我」不薄。②通過這樣的經歷，「我」可以重新找到農民的真諦，在群星種尋找自己的真理。6.城市的生活安於現狀，缺乏活力，不能找到真理。7.示例：「除了你們的痛苦，什麼我都不在乎。」這句話深刻地顯現了「我」即使處在這樣的情況下，心裡還牽掛別人，使之變得豐富、厚實、有意義。8.1-3後面劃開，4-5後面劃開，6-7後面劃開。9.價值指竭力張揚短粗的生命，使它變得厚實有意義。10.生命的價值不是用長短來評價的，只要有目標，有理想，並能為之而奮斗，生命就有價值了。11.是有限的生命變得有價值，使其更精彩，更厚實。

⑦ 蘇教版六年級下冊訪蘭閱讀答案的第四題

蘇教版六年級下冊訪蘭閱讀答案的第四題

《訪蘭》
1.答：貼切，因為清妙是清秀淡雅的意思，作者將野蘭人格化，可見作者對它的喜愛之情。
2.選B
3.描寫出蘭草的生長環境，襯托出野蘭的淳樸、高雅不俗，為下衡悔 *** 鋪墊。
4. 氣味 品格與氣質
5.一個人只有保持純真質朴的品格，不獻媚，不低掘攔緩俗，才能為人們所敬重，才能有益於社會。
《帶著夢想上路》
1.兩位母親都肯定並贊同了孩子的夢想。但是恩瑞哥·卡羅素的母親是通過語言來鼓勵孩子；喬丹的母親則是用行動來鼓勵孩子。
2.鳥兒的雙翼和船的雙槳。 說明夢想很重要，如果沒有了夢想，那就是飛不起來的鳥兒 ，劃不走的船！
3.選C
4.夢想只要能持久，就能成為現實。我們不就是生活在夢想中的嗎？（丁尼生）
夢想一旦被付諸行動，就會變得神聖（阿•安•普羅克特）

蘇教版六年級語文下冊22課補充習題第四題答案

1·表示思維的跳躍性
2·引文的省略
3·表示語意術進讓人思索

蘇教版數學書六年級下冊82頁第四題答案

1.平均數是1800，中位數是1100，眾數是1000
2.用眾數合適，因為10個數據中有7個低於平均數，所以平均數不能代表，而中位數的兩側的資料比夠平衡，所以用眾數最合適。
謝謝！望採納！

六年級下冊語文3課的第四題(蘇教版)

海
方楚勤
陽光下,大海閃閃爍爍,似一片水晶,如一塊琉璃.
不,不.大海多象藍色的夢喲:一碧萬頃,激盪著多少希冀判模,蘊含著多
少秘密……
海的夢,曾出現在我夢幻般的童年裡.長輩,書本,地圖,銀幕……使
我懂得了:海很富有,廣闊,美麗!
後來,我真的見到了海.在那"東臨碣石有遺篇"的地方.我已無法具
體描繪當時的情景,只記得,大海徹底地把我征服了——一幅波瀾壯闊的畫
面在我的眼前展開,"濤山浪谷,雷擊霆碎,有吞天沃日之勢",整個世界
彷彿都在翻騰,彷彿都是藍色的!這時候,我才懂得了:什麼叫雄渾,什麼
叫浩大,什麼叫力量,什麼叫生機!水珠濺溼了我的面頰,我從海灘上撿回
了一隻彩貝.啊,這海的見面禮!
我把它藏在我的心裡.有一天,我講一篇關於海的課文,忘情間,拿出
了那隻海貝.孩子們傳遞著,目轉神移,如同海面上輕風習習……
"海很大很大,很美很美……"我要用我的夢,去播種一片藍色的希冀.
"老師,海是怎樣形成的 它會不會消失呢 "
多可愛的孩子啊,愛夢,更愛尋根究底.
我取來了地圖.從黃河,長江,尼羅河,密西西比河,伏爾加河,講到
了校旁的灄水河,山間的小溪,巖縫的泉滴……"她們是海的母親.這是海
永遠年輕,永不消失的奧秘".生活的啟示,一瞬間照亮了我的思緒.
是的,海的存在就在於匯集.聚涓滴,納百川,不斷地充實自己,永不
滿足,永不停息!於是,才有這廣闊的胸懷,澎湃的氣勢,激揚的活力!
我的夢是指不斷充實自己，讓自己淵博，廣識；藍色的希冀是指孩子們，他們的未來，他們學成後創造的天地；播種是指傳道授業，教書育人。
文中寫了兩種海，一種是真切的大海，另一種則是知識的海，它們共同的特點就是廣博、無邊無際、雄渾以及大氣。

六年級下冊第4課第三題答案(蘇教版)

你要是是認真學習想對對答案，就直接不要答案了，作業沒有多大意義；如果為了完成任務，這又是何必了，如果想提高成績，還是老老實做吧。

蘇教版六年級下冊補充習題期末測試閱讀題（二）答案

（走在每一位母親的情懷里）
1、她們都是為自己的孩子買的，而沒想到我卻是為母親買的，她對我的舉動產生敬意，也為自己的要求感到謙意。
每一位母親都主動讓我先到前面去買麵包。
2、年老後都享受到我母親一樣的生活，自己的孩子也能夠孝順。
為自己多年以來一直都沒有領會到的心願而感到後悔
3、這眼光里包含對我孝順母親的敬意和對我的母親能有幸福的晚年生活的羨慕之情。
4、「歲月的重量」指的是，母親們撫育自己的孩子歷盡了千辛萬苦；「對未來的信心」指的是，她們認為在未來，自己子也能有像我母親一樣的幸福生活，自己的孩子也能孝順自己；「無限的溫柔」指的是，母親們把我想像成她們自己的孩子，目光充滿了對我的喜愛。
5、不能刪去，因為「第一位」是說文中所有的母親，而不單指我的母親，也突出每一位母親都有和我母親一樣的心願，都希望自己能有孝順的孩子，都能擁有幸福的晚年生活。

蘇教版六年級下冊語文練習冊閱讀訓練7答案

在「我」的記憶里，永遠保留著關於蔡老師哪幾件事的印象?
有七件：1、假裝發怒（較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢里尋師（詳寫)
以情感為線索，還有心理描寫，語言朴實、純真。
表達了老師愛學生（主）以及學生愛老師（次）的思想感情。
文體是敘事散文，寫作順序為從課內到課外，從平時到假期，由校內到校外
2.文章字里行間都充溢著對老師的一往深情，那麼貫穿全文的一條感情線索是什麼？
以我對蔡老師的懷念，依戀的思想感情變化作為貫穿全文的感情線索
3,.蔡老師援助了我，批評了我的反動派們，還寫了一封信勸慰我。【援助可以換成幫助嗎？】
不能。幫助是行為上的幫助，援助不僅是行為上的幫助，更是心靈的幫助，所以不能替換
4.上文先用第三人稱，後用第二人稱，人稱的變化使用對表達情感有什麼作用？
用第三人稱事實陳述事件，後用第二人稱，感情上更為強烈，就好似在與蔡老師面對面交談，使人感覺更為親切，寫出了作者渴望在暑假中希望與蔡老師面對面交談，表達了作者對蔡老師依戀喜愛之情
5.我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打我們的意思。【狡猾是什麼意思？又怎樣的表達作用？】
狡猾是頑皮，機靈的意思。形象生動的寫出學生對老師的理解，喜愛，愛戴之情
全是自己打出來的，希望被採納

孟母三遷的閱讀答案（蘇教版六年級語文下冊）

西漢·劉向《烈女傳·卷一·母儀》：「孟子生有淑質，幼被慈母三遷之教。」
故事原文
昔孟子少時，父早喪，母仉[zhang]氏守節。居住之所近於墓，孟子學為喪葬，躄[bì],踴痛哭之事。母曰：「此非所以居子也。」乃去，舍市，近於屠，孟子學為買賣屠殺之事。母又曰：「亦非所以居子也。」繼而遷於學宮之旁。每月朔(shuò，夏歷每月初一日)望，官員入文廟，行禮跪拜，揖[yī,拱 孟母三遷
手禮]讓進退，孟子見了，一一習記。孟母曰：「此真可以居子也。」遂居於此。 （釋文）從前孟子小的時候，父親早早地死去了，母親守節沒有改嫁。一開始，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行！我不能讓我的孩子住在這里了！」孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住！」於是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之後都學習記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀！」 後來，大家就用「孟母三遷」來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣。 這也說明了環境能改變一個人的愛好和習慣。1.集市 搬家
2.傷仲永中父親只看到眼前利益，沒有注意後天培養，導致仲永的智慧沒有得以施展
而孟子母親為了讓孟子好好學習，不惜三遷其家，就是為了能讓孟子有個好的學習環境，不為外界環境所困擾，為孟子後來的學識淵博夯下了良好的基礎

六年級下冊蘇教版數學13頁第三題答案

解設：植物標本有x件，則動物標本有80%x件
x-80%x=28
20%x=28
x=28/20%
x=112
80%X112=84（件）

⑧ 六年級下冊語文練習冊第22課理想的風箏答案是什麼呀~好心人幫幫我啦，謝謝了

一、(1)祥，詳，詳，祥，詳，祥。
(2)躁，燥，躁，燥，燥，躁。
二、泛，吹，浮，漾，震，撒，迎，踏，飛，降。
三、1、詹天佑克服了種種困難，主持修築鐵路
2、新的教學樓建成了，新舊兩個校園真是大不同啊！
3、小提琴奏出了優美的樂曲
四、1、（1）「我們」笑是因為我們被劉老師幽默的話打動了，不由自主
（2）「我們」心凳襲里酸澀是因為我們同情劉老師缺了一條腿，我們為他感到難過。
（3)「我們」增加了對劉老師的尊敬是因為劉老師樂觀向上，不以為自己的殘疾而自暴自棄。反而拿自己的殘疾開玩笑。
2、（1）劉老師笑得「甜蜜」是因為他覺的幸福而充實，他感到了自己生命的強壯和力量。
（2）「我」覺得劉老師像一個「少年」是悄粗卜因為因為他身殘志堅有著強烈的愛與追求
發展練習《理想的風箏》寄託了劉老啟穗師積極.樂觀的人生態度，告訴我們要堅強.樂觀。《童年的風箏》則寄託了作者懷念童年的生活和想要輕松.自由的學習環境，想要像鳥一樣在天空自由自在地翱翔的思想感情。 選我啦，親~~

⑨ 蘇教版六年級下冊語文第22課理想風箏

理想的風箏
蘇叔陽

春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。
他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： 「……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關系。
他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲，然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：「好！五分！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的「屁簾兒」，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：「起！」便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至於，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純朴、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？
不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精緻的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到床上，失去了活動的自由。我希望他不至於如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。
劉老師啊，你在哪裡？我深深地、深深地思念你……
22、理想的風箏

教學目標：

1、抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

2、體會課文中描寫「我」的心情，想法與表現劉老師的精神品質之間的關系。

3、有感情的朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內容。

4、學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

5、學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

教學重點：目標1

教學難點：理解「理想的風箏」的含義。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文「理想的風箏」講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：14 理想的風箏

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，讀准生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會課文主要講了什麼事？讀懂了什麼？有哪些問題？

3、交流所得。

三、深入思考

1、圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論。

3、班上匯報。

（1）為什麼「我」一看到春天的一些景物，就不由自主地想到 劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關系？

（3）結尾句「他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。」

（4）題目「理想的風箏」有什麼含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中「理想的風箏」是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。

四、總結

1、聽范讀錄音。

2、談談對課文或對劉老師的印象。

五、布置作業

完成《語文補充習題》第一、二題

第二課時

一、導入：

冬去春又來，又是一年春柳綠。看，藍天上那一架架風箏在同白雲嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續學習22課《理想的風箏》。

二、交待學習任務：

復習：上節課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?

身殘志堅；樂觀幽默。

這節課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風箏又是什麼？

板書： 22 理想的風箏？

劉老師

？

三、學習第三件事（表現劉老師熱愛、關心學生，與學生心心相印）

出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態去體會他是個怎樣的人？

「極好」（講課的老師，聽課的學生）（男、女、分讀）

關心學生：

（1）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽……

(學生讀句子，然後抓住重點詞談體會或句子，說說為什麼這樣做)

（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關切……細聲「想想，想想，再好好想想」補助點頭。

（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學的提問。如果你就是其中的一位同學，面對老師的鼓勵與關愛，內心會有什麼感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。

（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。

（5）投影：（老師邊說邊投影）

①這情景，已經過了將近三十年，今天……依舊那麼清晰，那麼親切。（你們讀讀這句話，表達了「我」怎樣的感受呢？）

②填寫：

（提問同學的、關心同學的）情景，已經過了將近三十年，今天……想起來，（關心鼓勵同學的樣子）依舊那麼清晰、親切。

過渡：劉老師的課及對學生的態度，雖然事隔三十年，卻使我已經…… 親切（生齊讀）然而、留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風箏的情景。

四、學習第四件事

出示自學提示：

默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？

把打動你的情景讀讀，想想這情景為什麼打動你。

（1）放風箏

（2）故意撒手…… （對命運的抗爭，對困難的挑戰，他覺得自豪、幸福、

生命的力量是什麼？（生命的態度、對生活的愛與追求）。

過渡：劉老師放風箏的情景時我深深感動。……

五、處理11、12自然段：

1、想想應該怎樣讀，為什麼？

2、結合全文想：這理想的風箏是什麼？

（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業、生活有追求）。

3、為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？

（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

六、總結

我們認識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最後一段。

結尾：

我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。

七、作業

完成《語文補充習題》

板書：

22 理 想 的 風 箏

劉老師 強烈的愛 追求

（生活生命 事業）

⑩ 陸羽文言文答案

1. 新唐書 陸羽傳 譯文

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。

陸羽雖身在廟中，卻不願終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。

禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鑽研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。

當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終於答應了他下山讀書的要求。後來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大。

2. 求< > 的翻譯,只要陸羽的,原文如下.

陸羽，字鴻漸，人們不知道他的父母是誰。

當初，竟陵的僧人智積在河邊撿到一個嬰兒，就把他當作自己的弟子來養育。等到長大後，他不願意跟從智積削發為僧，就用《易經》為自己占卜，卜得《蹇》卦中的《漸》卦，卦上說：「鴻漸於陸，其羽可用為儀器。」

他才用陸羽做自己的姓名。在學習上，哪怕有一點沒弄懂他都會感到慚愧。

陸羽生性詼諧幽默，少年時代隱匿在優伶中，撰寫《談笑》一萬多字。天寶年間，陸羽被官府任命為優伶的老師，後來他逃走了。

這就是古人說的「品行高潔而行跡污穢」的人。 上元初年，陸羽在苕溪上修建了房子，閉門讀書。

還與有名的高僧和隱士相聚，整日喝酒聊天。陸羽相貌醜陋，說話結巴，卻很善辯，他聽到別人的美德，就像自己具有這種美德一樣高興。

與別人約會，即使虎狼當道也會如期前往。他自稱「桑薴翁」，又號稱「東崗子」。

他精通古調歌詩，興致極為安閑高雅，著書很多。他駕著小舟在在山寺見來往，總是頭戴紗巾，腳穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系圍裙，敲打著林間樹木，戲耍著河中清流。

他有時獨行在曠野之中，吟詠古詩，來往徘徊直到月亮下上，興致盡了才痛哭著回家。當時的人們都把他比作春秋時楚國的狂人接輿。

陸羽與僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下詔任命陸羽為太子文學。

陸羽嗜好喝茶，創制了茶道的精妙理論，著有《茶經》三卷，論述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被當時的人稱為「茶仙」，天下人由此漸漸懂得喝茶了。賣茶的店家用瓷土陶制出陸羽的塑像，奉為神來祭祀，每買十件茶具，就送一具陸羽的塑像。

當初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜歡喝茶，知道陸羽的名聲，就派人召陸羽來。陸羽身穿農夫的衣服提著茶具進入衙門。

李季卿說：「陸先生精於茶道，天下了解。揚子江的中泠泉水又極為絕妙，如今二妙碰到一起，千載難逢，陸先生不可錯過這個機會啊。」

喝完茶，李季卿命令家奴付給陸羽茶錢，陸羽感到很羞愧，改著《毀茶論》一篇。 陸羽與皇甫補闕交好，當時尚書鮑防在越中，陸羽前往依附他。

皇甫冉寫序送給他說：「君子推究儒、佛二家的名理，窮盡詩歌的麗則，遙遠的別館，孤零的島嶼，有船通行的地方就一定要去；有魚梁釣磯之處，可隨意前往。那越中地方是著名的山水之鄉，軍門又承擔這朝廷節鉞的重任。

鮑長官是了解先生愛惜先生的人，會對先生解衣推食，倍加關照，先生此去怎能是僅僅品激旦嘗鏡湖的魚，賞若耶溪的月而已呢？」 陸羽的詩文集和《茶經》流傳至今。

3. 語文S 版六年級下冊第22課《陸羽與茶經》全文（文字）

中國是茶的故鄉，中國人採茶飲茶的歷史源遠流長。

人察辯們要追溯（sù）茶的歷史，了解中國茶道，便自然會想起中國茶史上的傳奇人物——「茶聖」陸羽。陸羽是唐朝復州竟陵郡（jùn）人，他的茶藝在當時就已聞名天下。

《煎（jiān）茶水記》曾經記載了這樣一個故事：有一次，湖州刺吏李季卿在赴任路過揚州時，偶然與陸羽相敗鉛缺逢。李季卿早就仰慕陸羽，一朝【zhāo】相逢，倍感欣喜，便盛情邀請陸羽一起到揚州驛（yì）站吃飯。

席間，李季卿說：「陸君善茶，已是天下聞名；這揚子江的南零水也是天下第一名水。今天『二妙』相聚，可謂千載難逢，豈能虛度！」於是，便令一位忠厚老實的軍士攜瓶劃船去南零取水。

陸羽則備好煎茶器具等待。軍士取來水後，陸羽馬上用勺子舀水。

他看了一下，又用勺子輕輕地掂（diān）了掂水，說：「這水是臨岸的江水，不是南零的水。」軍士答道：「這確實是我劃船取來的南零水，有一百多人看見我取水了。」

陸羽沒有吭（kēnɡ）聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：「這才是南零的水呢！」軍士大驚，低下頭，說：「我是說謊了。

其實我的確是取了南零的水，可靠岸時船搖晃得厲害，瓶里的水灑了一半。我怕您嫌水少，就在岸邊又用江水灌滿瓶子。

陸先生，您真是神了！」李季卿和在場的數十名賓客、隨從聽罷，都驚愕（è）不已。陸羽不僅精通茶藝，而且博學多才。

朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。他的志向是推廣茶藝，撰寫《茶經》。

當時，人們都以求取功名利祿（lù）為榮，不屑於寫這樣的「閑書」，而陸羽卻毫不動搖。二十一歲那年，陸羽為了搜集撰寫《茶經》的資料，開始游歷天下。

一路上，他風餐露宿，日曬雨淋，足跡遍布巴山蜀（shǔ）水、荊楚大地、吳越山川……每到一處，陸羽都向當地百姓請教如何種茶、制茶、烹（pēng）茶、飲茶，並把搜集到的資料詳細記入「茶匯」。他還細心地將各種茶葉製成標本，隨船運回老家。

經過十六年的游歷後，陸羽隱居浙江湖州，潛心從事茶的研究和著述。他憑借實地，考察三十二州茶葉產地所獲的資料和多年的研究所得，歷時五年，寫成世界上第一部關於茶的專著——《茶經》。

又過了五年，經增補修訂的《茶經》正式出版，這時，陸羽已經四十七歲了。整部巨著的完成，歷時二十六年。

《茶經》的內容十分豐富，記述也相當細致。它不僅記載了神農氏最早發現茶的歷史，以及中國主要茶產地的土壤、氣候與生長情況，而且總結了種茶、採茶、制茶、飲茶等方面的經驗與技藝。

寫完《茶經》以後，陸羽又周遊各地，推廣茶藝。所到之處，關於茶的各種活動開展得如火如荼（tú）。

自陸羽竭力推廣茶道以後，飲茶的人越來越多，茶的地位也日益提高。飲茶品茗（mínɡ）開始成為中國傳統文化的重要組成部分。

同時，茶和茶文化不僅在中同綿延發展，還傳到一衣帶水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陸羽被後人尊稱為「茶聖」。

4. 羽,字鴻漸,不知所生 文章翻譯 不是要原文

翻譯：陸羽，字鴻漸，人們不知道他的父母是誰。

當初，竟陵的僧人智積在河邊撿到一個嬰兒，就把他當作自己的弟子來養育。等到長大後，他不願意跟從智積削發為僧，就用《易經》為自己占卜，卜得《蹇》卦中的《漸》卦，卦上說：「鴻漸於陸，其羽可用為儀器。」

他才用陸羽做自己的姓名。幼時得到張衡的《南都賦》，（不識字）不能閱讀，卻端坐著學小孩子念念有詞的樣子，禪師抓住他，讓他割草。

當他記經書的時候，糊里糊塗好像有所丟失一樣，過了一天還是無法記住，禪師鞭打他，陸羽感嘆說：「時間流逝了，怎麼還是不會寫呢！」他泣不成聲就逃走了，成為優伶藏了起來，撰寫了《談笑》一萬多字。天寶年間，陸羽被官府任命為優伶的老師，後來他逃走了。

這就是古人說的「品行高潔而行跡污穢」的人。上元初年，陸羽在苕溪上修建了房子，閉門讀書。

還與有名的高僧和隱士相聚，整日喝酒聊天。陸羽相貌醜陋，說話結巴，卻很善辯，他聽到別人的美德，就像自己具有這種美德一樣高興。

與別人約會，即使虎狼當道也會如期前往。他自稱「桑薴翁」，又號稱「東崗子」。

他精通古調歌詩，興致極為安閑高雅，著書很多。他駕著小舟在在山寺間來往，總是頭戴紗巾，腳穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系圍裙，敲打著林間樹木，戲耍著河中清流。

他有時獨行在曠野之中，吟詠古詩，來往徘徊直到月亮下山，興致盡了才痛哭著回家。當時的人們都把他比作春秋時楚國的狂人接輿。

陸羽與僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下詔任命陸羽為太子文學。

陸羽嗜好喝茶，創制了茶道的精妙理論，著有《茶經》三卷，論述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被當時的人稱為「茶仙」，天下人由此漸漸懂得喝茶了。賣茶的店家用瓷土陶制出陸羽的塑像，奉為神來祭祀，每買十件茶具，就送一具陸羽的塑像。

當初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜歡喝茶，知道陸羽的名聲，就派人召陸羽來。陸羽身穿農夫的衣服提著茶具進入衙門。

李季卿說：「陸先生精於茶道，天下了解。揚子江的中泠泉水又極為絕妙，如今二妙碰到一起，千載難逢，陸先生不可錯過這個機會啊。」

喝完茶，李季卿命令家奴付給陸羽茶錢，陸羽感到很羞愧，改著《毀茶論》一篇。陸羽與皇甫補闕交好，當時尚書鮑防在越中，陸羽前往依附他。

皇甫冉寫序送給他說：「君子推究儒、佛二家的名理，窮盡詩歌的麗則，遙遠的別館，孤零的島嶼，有船通行的地方就一定要去；有魚梁釣磯之處，可隨意前往。那越中地方是著名的山水之鄉，軍門又承擔這朝廷節鉞的重任。

鮑長官是了解先生愛惜先生的人，會對先生解衣推食，倍加關照，先生此去怎能是僅僅品嘗鏡湖的魚，賞若耶溪的月而已呢？」 原文：羽，字鴻漸，不知所生。初，竟陵禪師智積得嬰兒於水濱，育為弟子。

及長，恥從削發，以《易》自筮，得《蹇》之《漸》曰：「鴻漸於陸，其羽可用為儀。」始為姓名。

幼時，得張衡《南都賦》，不能讀，危坐效群兒囁嚅若成誦狀，師拘之，令剃草莽。當其記文字，懵懵若有遺，過日不作，主者鞭苦，因嘆曰：「歲月往矣，奈何不知書！」嗚咽不自勝，因亡去，匿為優人，作詼諧數千言。

天寶間，署羽伶師，後遁去。古人謂「潔其行而穢其跡」者也。

上元初，結廬苕溪上，閉門讀書。名僧高士，談宴終日。

貌寢，口吃而辯。聞人善，若在己。

與人期，雖阻虎狼不避也。自稱「桑薴翁」，又號「東崗子」。

工古調歌詩，興極閑雅。著書甚多。

扁舟往來山寺，唯紗巾藤鞋，短褐犢鼻，擊林木，弄流水。或行曠野中，誦古詩，裴回至月黑，興盡慟哭而返。

當時以比接輿也。與皎然上人為忘言之交。

有詔拜太子文學。羽嗜茶，造妙理，著《茶經》三卷，言茶之原、之法、之具，時號「茶仙」，天下益知飲茶矣。

鬻茶家以瓷陶羽形，祀為神，買十茶器，得一鴻漸。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。

羽野服挈具而入，李曰：「陸君善茶，天下所知。揚子中泠水，又殊絕。

今二妙千載一遇，山人不可輕失也。」茶畢，命奴子與錢。

羽愧之，更著《毀茶論》。與皇甫補闕善。

時鮑尚書防在越，羽往依焉，冉送以序曰：「君子究孔，釋之名理，窮歌詩之麗則。遠野孤島，通舟必行；魚梁釣磯，隨意而往。

夫越地稱山水之鄉，轅門當節鉞之重。鮑侯，知子愛子者，將解衣推食，豈徒嘗鏡水之魚，宿耶溪之月而已。」

此文出自北宋·宋祁《新唐書·陸羽傳》(10)語文六下22課課後題答案是什麼擴展閱讀 寫作背景：《新唐書·陸羽傳》見《新唐書》卷一百九十六卷《隱逸·陸羽傳》。陸羽（733-804年），字鴻漸，一名疾，字季疵，號竟陵子、桑薴翁、東岡子，或雲自太子文學徙太常寺太祝，不就。

唐復州竟陵（今湖北天門）人，一生嗜茶，精於茶道，以著世界第一部茶葉專著——《茶經》聞名於世，對中國茶業和世界茶業發展作出了卓越貢獻，被譽為「茶仙」，尊為「茶聖」，祀為「茶神」。《新唐書》對〈志〉十分重視，新增《儀衛志》《選舉志》和《兵志》。

《兵志》附以馬政，原有的《天文志》和《歷志》篇幅超過《舊唐書》三倍，新〈志〉載有文武百官的俸祿制度，為舊〈志〉所無。又有屯田、邊鎮、和糴等，皆舊〈志〉所無。

5. 語文：飲茶的閱讀答案

讀理解能力，下面我精心為大家整理了《飲茶》閱讀答案，供大家參考。

喝茶是我國傳統生活的一部分。

兩千年前，我們的祖先就發現了茶。公元780年，學者陸羽用幾十年的工夫研究茶，寫了一本《茶經》，總結了中世紀我國喝茶的經驗。從此飲茶的藝術便日益精進。不單茶葉有多種多樣，茶具、烹茶的水和燒水的方法也日新月異。

一般的茶葉可分為不發酵的綠茶，經過發酵的紅茶，半發酵的烏龍茶，蒸軟後壓成的磚茶和用茉莉、珠蘭、玫瑰等香花窨（xūn，同「熏」）制的花熏茶。這些茶又因茶種、產地和製法不同而有無數的名稱和品種。

在古代，我們的茶是煮的，這種茶汁液十分濃澀，需要加鹽、香料、薄荷、棗等調味品來中和它。現在我們沏茶都用開水沖泡。泡飲的方法不僅手續簡便，更主要的是充分發揮了茶葉本身的色、香、味等特點。我們喝一杯龍井，就感到它翠色可愛，香氣清洌、略帶甘澀。喝一杯紅茶，那紫紅絲絨似的顏色和濃厚甘醇的香味，又給人以迥然不同的感覺。

陸羽認為燒茶的水是山水上，江水中，井水下。講究喝茶的人分辨得出水的味道。現在都市裡的人，喝茶都用自來水煮沸沖泡，但在江南農村則仍然採用傳統的方法，用雜質較少的雨水或雪水烹茶。這種茶味道純清，更能顯示茶的真味。

在我國，喝茶的工具——杯、壺和茶灶，也有無窮的品色。因為茶的品種和沖泡方法不同，茶具有各種不同的考究。

閱讀題：

1.本文依次介紹了我國飲茶的歷史、___、___ 、___、茶具等內容。（3分）

2.畫線的句子在全文的結構上起到什麼作用？（3分）

3.用開水沖泡茶有哪些優點？（4分）

4.根據上下文，請你簡單解釋山水上，江水中，井水下的意思。（4分）

參考答案：

1.(3分)茶葉的品種、泡茶的方法、燒茶的水

2.(3分)總領下文。

3.(4分)不僅手續簡便，更主要的是能充分發揮茶葉本身的色、香、味等特點。

4.(4分)泡茶的水最好的是山泉水，其次是河水，最差的是井水

6. 【閱讀下面的文言文,完成文後各題曾子①換席曾子寢疾,病

小題1:(1)王羲之 （2）杜甫 （3）吳道子 （4）陸羽 （5）張仲景小題2:(1)病情嚴重（2）持，拿（3）第二人稱代詞，你小題3:C小題4： 那是季孫氏的賞賜，我沒有能換下它來。

小題5：嚴於律己，知錯就改 小題1：無小題2：無小題3：無小題4：無小題5：無 【譯文】曾子病倒在床上，病情嚴重。樂正子春坐在床下，曾元、曾申坐在腳下，書童坐在角落拿著蠟燭。

書童說：「席子花紋華麗光潔，是大夫享用的竹席吧？」子春說：「住嘴！」曾子聽到了，突然驚醒過來說：「啊！」書童又說：「席子花紋華麗光潔，是大夫享用的竹席吧？」曾子說：「是的。那是季孫氏的賞賜，我沒有能換下它來。

曾元，扶我起來，換竹席！」曾元說：「您的病非常嚴重啊，不能移動。希望能等到天亮，我一定遵從您的意思換了它。」

曾子說：「你愛我不如書童啊。君子愛人用德行，小人愛人是姑息遷就。

我現在還求什麼呢？我只盼望死得合於正理罷了。」於是大家扶起曾子，換了席子，再把他扶回到床上，還沒有放安穩，曾子就去世了。

7. 陸羽與《茶經》課文的主要內容

陸羽，名疾，字鴻漸，唐人，幼年託身佛寺，自幼好學用功，學問淵博，詩文亦佳，且為人清高，淡泊功名。

陸羽對茶有著特殊的興趣和感情，經常與皎然、朱放等論茶，對茶的植物學特性、採制、烹煮和飲用，進行了全面系統的考察和研究。 他一生的著述不少，然而「世所傳者特《茶經》，他書皆不傳」。

《茶經》是一部歷史和實際考察相結合的關於茶的專著。全書分為十經，七千餘字。

觀其內容主要有兩個方面：其一，茶樹的植物學特性及其加工製造，「一之原」記茶的名稱考訂、茶樹的性狀特徵、生境、栽培、品種鑒定和利用；「二之具」記採茶工具；「三之造」記茶葉的加工；「八之地」記茶樹的地理分布。其二，烹茶和飲茶。

「四之器」記煮茶和飲荼工具；「五之煮」記餅茶的烹茶（烤、煮、酌）法；「六之飲」記飲茶法；「七之事」為歷史資料匯編。前者與農學有關，而以「一之原」為其主要內容；後者則與飲茶有關，而以「五之煮」為其主要內容。

《茶經》系統地總結了當時的茶葉採制和飲用經驗，全面論述了有關茶葉起源、生產、飲用等各方面的問題，傳播了茶業科學知識，促進了茶葉生產的發展，開中國茶道的先河。且《茶經》是中國古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關的各種內容，都有敘述。

以後茶書皆本於此。 史書上稱，由於《茶經》的問世，「天下益知飲茶」，雖有誇大之詞，但陸羽的《茶經》在歷史上確曾起著不可忽視的作用。

我國的種茶、制茶、煮茶和飲茶法在6-7世紀已先後傳入朝鮮。日本佛僧不空、最澄在8世紀中葉至9世紀初先後帶去餅茶、茶子，並植於日本滋賀縣。

後來在高僧澄西的倡導下，把煮茶、品茶發展成為一種特殊的藝術——茶道。 茶道還吸收了宋代寺院的行茶儀式，不僅成為上層社會的一種交際手段，而且在佛寺中成為佈道傳法、修禪養生的方式。

這些無一不受陸羽《茶經》的影響。可以說，日本的茶道是中日文化交流的產物，而陸羽正是茶文化的傳播者。

所以後人尊稱陸羽為茶聖——茶業的祖師爺。