五年級上冊語文作業本是什麼樣

1. 五年級上冊語文課時作業本蘇教版第十一頁第二題第二個

老鷹說：隨心吧 翱翔在自由的天空 展現少年的英姿 燕子說 嘗試吧 突破少年的風采

2. 小學五年級上冊語文長江作業本怎麼寫

照片

3. 五年級 上冊語文課堂作業本

秀延小學學生作業
班級： 姓名： 日期：
課題 9、自 然 之 道
一、 看拼音寫詞語。
qǐ tú yòu xiǎo yú chǔn bēi tàn xiàng dǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ruò wú qí shì xiǎng chè yún xiāo zhēng xiān kǒng hùu
( ) ( ) ( )
二、補充詞語。
爭先（ ）（ ） 欲出（ ）（ ） 躊躇（ ）（ ）
若無（ ）（ ） 魚貫（ ）（ ） 愚不（ ）（ ）
三、按要求變換句式。
1、向導極不情願地抱起那隻小龜。
變成「把」字句_________________________________________________
_________________________________________。
變成「被」字句_________________________________________________
____________________________________________。
2、如果不是我們，這些海龜會受到傷害嗎？
變成陳述句：_________________________________________________
____________________________________________。
3、小鳥叫。
變成擬人句: .
四、閱讀短文，回答問題。
刺蝟用硬刺保芹手御護自己，遇到嫌岩強敵時，它就把身體（卷 蜷）成一團，變成一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒辦法。刺蝟還能用刺搬運東西。夏天正當人們進入夢鄉的時候，它（悄悄 稍稍）地從洞中爬出來，（趁 乘）著月光在地上打薯耐滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
1、在括弧里選擇恰當的字，用√畫出。
2、按要求寫詞語。
「兇猛」的近義詞（ ） 「保護」的近義詞（ ）
反義詞（ ） 反義詞（ ）
3、這段話從哪些方面介紹了刺蝟？
_____________________________________________________________________________________________。
4 、你還知道刺蝟的哪些信息？與同學交流一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

評價

4. 五年級上冊語文課堂作業本題目

您好，鎮局我看到您的問題很久沒有人來回答，但是問題過期無人回答會被扣分的並且你的懸賞分也會被沒收！所以我給你提幾條建議：

一，你可以選擇在正確的分類下去提問，這樣知道你問題答案的人才會多一些，回答的人也會多些。

二，您可以到與您問題相關專業網站論壇里去看看，那裡聚集了亂轎許多專御陪讓業人才，一定可以為你解決問題的。

三，你可以向你的網上好友問友打聽，他們會更加真誠熱心為你尋找答案的，甚至可以到相關網站直接搜索.

四，網上很多專業論壇以及知識平台，上面也有很多資料，我遇到專業性的問題總是上論壇求解決辦法的。

五，將你的問題問的細一些，清楚一些！讓人更加容易看懂明白是什麼意思！

謝謝採納我的建議! !!

5. 五年級上冊語文作業本第一課最後一句話怎麼理解

這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的悄冊革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

按事情的發展過程，文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談並幫群眾推碾子。這三件事在思想感情的表達上層層深入，步步推進。讓警衛員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現了毛澤東對群眾的關心。進而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現了毛澤東對群眾的體貼、愛護。最後，毛澤東來到群眾中，親手給群眾遞上茶水，幫群眾推碾子，表現了毛澤東深入群眾、和群眾打成一片的作風。

善抓細節，通過細微之處來表現毛澤東普通群眾的情懷是本文的一個特色。「昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎麼沒動靜了呢？」「你也看見了，這個村只有兩台石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。」這說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復一日的碾米聲和村子裡有幾台碾子？「半年多不推這玩意兒了」、「一邊推，一邊用笤帚彎閉往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。」這幾處細節描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做普通群眾所做的生活小事。

選編這篇課文的目的，一是通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情，這是教學的難點。二是領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法，這是教學的重點。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①「這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。」

這是毛澤東聽了警衛員的報告後講的話。毛澤東講話的態度是嚴肅的，話語中「不能……就……」的句式，看出毛澤東熱愛人民群眾，關心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位。

②「注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態度要誠懇。」主席說。

這是毛澤東對警衛員說的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會到毛澤東與群眾的情誼，可以體會到毛澤東對警衛員的關心和教育。語氣是那樣和藹，態度是那樣誠懇。

③「你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。」

這是毛澤東說服警衛員去送茶水的一段話，其中包含三個意思：一是進行革命戰爭必須依靠群眾的支持，「全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證」一句，強調了人民群眾對於革命戰爭的重要作用；二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛員不要把他擺在「特殊位置」上。「擺在特殊位置」意思是認為首長、領袖的生活待遇應該不同於普通群眾。這啟鬧宏幾句話表現了毛澤東依靠群眾，關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質。這是毛澤東的一貫的思想，一貫的作風。

④一位老人細細端詳著毛主席，說：「這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？」

這句話意味深長，表面是說由於毛澤東當時在花山，沒有公開自己的身份，來碾米的老人對毛澤東似曾相識，但未完全確認眼前的首長就是毛主席。深層來講，毛澤東的所言所行，和普通群眾是那樣的近、那樣的親，他就是一名普通群眾，或者說是千千萬萬普通群眾的一員，老人感到親切，似曾相識。

（2）對詞語的理解。

夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。

局面：一個時期內事情的狀態。

旮旯：方言指角落，文中指狹小偏僻的地方。

二、教學目標

1．認識11個生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

三、教學建議

1．本課的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，可按照課文前面「導讀」要求，安排學生自讀課文，教師重點組織學生交流討論：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什麼。組織學生交流討論時，要注意不要脫離課文，要緊緊抓住那些細節描寫，扣住具體的詞、句來體會。

2．感受毛澤東普通群眾的情懷，對學生而言是難點。教學時，教師可結合第一自然段的閱讀，簡介毛主席在花山的背景，那時正值解放戰爭的關鍵時期，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著，正是在這種背景下，他仍然惦記、關心普通群眾，真是難得。其二要引導學生緊緊抓住文中的重點詞句去細細體會，如「毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了」，可引導學生抓住「皺了皺眉」、「又放下了」體會，此時毛主席可能在想什麼，你從中感受到了什麼。

3．本課是本單元的最後一篇課文，教學時，可以適當拓展，布置學生搜集毛澤東的有關資料，閱讀關於毛澤東的其他文章，以加深對毛澤東的了解，並為「語文園地」中的「口語交際」和「交流平台」做准備。

4．本課要求學生認識的生字較多，且大部分是不大常用的字，如「碾」、「簸箕」、「沏」、「舀」、「笤」。教學時，除讓學生反復讀記外，還可結合有關實物，幫助學生記憶。課文中，有些方言詞，如「旮旯」，可在學生初讀課文時，教師予以講解或布置學生通過查字（詞）典，了解詞義。

5．課文後面的「詞語盤點」仍分為「讀讀寫寫」、「讀讀記記」兩類。「詞語盤點」中的詞語均出自本單元的四篇課文，應分別在各篇課文的教學中落實讀寫或讀記的任務。

四、相關鏈接

花山 花山是河北省阜平縣城南庄以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領導同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。當時，人民解放軍已轉入戰略進攻，中國共產黨正在積極籌劃全國的戰略決戰。毛主席等中央領導人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議，會議於1949年3月5日勝利召開，討論了中共工作重心由農村轉移到城市的問題，提出了黨在全國勝利後的總任務。

石碾 用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工工具。這種工具自南北朝後使用比較普遍，現被碎米機等代替，有些農村地區還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進的用水能，推動石碾轉動。

人物描寫的幾種方法

（1）通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

（2）通過人物的語言寫人。人物的語言要體現個性化，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

（3）通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。

（4）通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。

（5）通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格十分有用。

（6）通過細節描寫、側面描寫寫人。根據人物性格發展的邏輯，捕捉、挑選最具有特徵的細節，進行准確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關人物的反應、評說，從側面間接地烘托描寫對象，可以起到睹影見竿的作用。側面描寫常常與正面描寫結合運用。

2008-07-18
下載：

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6. 課堂作業本五年級上冊語文第40頁

透過「遨遊漢字王國」看語文綜合性學習
周淼玉
「語文綜合性學習」是語文課程內容的一個亮點，是語文課程改革的一個突破。語文課程標准指出：語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作，勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。我們教研組一直試圖通過是「語文綜合性學習」活動為學生提供了一個廣闊的舞台，使他們的才華得以充分的展示，使他們的熱情得以充分的迸發。
五上年級的新教材中語文綜合性學習獨立成塊，自成一個單元，更令我的內心為之一震。面對這個以「遨遊漢字王國」為主題的板塊，充分感受到其內涵之豐富，意蘊之深遠。隨著解讀的深入，我更為漢字悠久的歷史，神奇的演變，以及極強的藝術融合性所折服。我深深地認識到如果要讓學生感受漢字之趣，了解漢字之奇，欣賞漢字之美，這將是一次絕佳的機會。於是,以此為契機展開了一系列與語文綜合性學習有關，與「遨遊漢字王國」有關的探討，設想，實踐，反思。

一、策劃早一點
學期一開始，就對語文綜合性學習的研究理論進行了更為深入的學習，探討。在這份計劃中我對學生具體的活動時間，內容，形式都做了詳盡的規劃。
反思：鑒於語文綜合性學習內容的廣泛性，形式的活動性，過程的機動性，我們需要針對相應主題統籌規劃；又鑒於進行語文綜合性學習時孩子們探究的自主性，合作的充分性，全員的參與性是關鍵因素，因此我們需要提前安排，讓孩子們能打一場有準備的仗。縱觀整個小學階段的新教材，我們不難發現像「遨遊漢字王國「這樣獨立的綜合性學習單元是從高段開始出現的。而中低段主要分散出現在單元導語，課後練習或語文園地等處。因此「策劃早一點」這一做法在中低學段也是極為重要的。如三年級下冊第五組教材「人間真情」專題中就安排了綜合性學習，要求學生圍繞了解父母對自己的關心愛護開展綜合性學習活動。假如我們能提前策劃使該活動與5月的母親節，6月的父親節有所結合，不就能使一系列的活動更有現實意義嗎？而且「及早策劃」也可使該活動與課例閱讀、口語交際、習作更好地聯系在一起，把課內學習引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實踐的結合。

二、收集廣一點
根據語文綜合性學習需要較長的准備時間，和「遨遊漢字王國」這一板塊相對獨立的特點，把教學時間調整到國慶長假後的兩周，這樣不但有利於學生利用假期相對寬裕的時間收集資料，也可把學習漢字，欣賞漢字與十月這個有這特殊意義的月份聯系在一起，使愛國的激情在師生的心中暗涌。
在收集前我們首先讓學生通過討論，明確收集些什麼內容，怎麼收集；在收集時我們允許家長的參與協助；在學生思路較為閉塞時，老師還為他們提供書名，網址，人物等相關信息。經過這樣的准備、操作，學生確實收獲頗豐。就說我們班的學生為「遨遊漢字王國——書法」這一板塊所收集的資料：有各種字帖，有扇面藝術，有名勝古跡處石碑的照片，也有書法家的親筆題字，還有自己或父母的書法作品。至於他們收集到的書法家故事，書法名作鑒賞更是不勝枚舉。其形式之豐富，涵蓋面之廣，令人嘆為觀止。
反思：收集資料對於語文綜合性學習是非常重要的。一方面收集的過程有利於學生各方面能力的提高，另一方面這些資料為我們系列活動的順利開展奠定了基礎。我們所說的「廣」首先指收集時間長。要確保資料的豐富性，必須給學生足夠的時間去尋找，去積累。其次指收集的渠道多。可以憑借報紙書籍，可以求助親戚朋友，可以嘗試走上社會，也可馳騁網路世界。多種渠道的收集不僅可能使孩子們最後殊途同歸，更有可能使他們的收獲精彩紛呈；最後，「收集廣一點」還指收集的方式巧一些，除了常規的閱讀積累，還可以調查訪問，參觀表演，在實踐中去親身體驗語文，學習語文。

三、反饋活一點
開展了各種不同規模的匯報活動。
1、形式。
（1）字謎大擂台
（2）諧音俱樂部
（3）漢字的歷史
（4）啄木鳥在行動
（5）小小書法展
……
2、呈現內容。
（1）實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
（2）照片類：大型招牌廣告、書法作品
（3）自製類：字謎卡、手抄報……
（4）總結類：簡單的調查報告、隨筆……
反思：語文綜合性學習中的反饋環節，不僅是老師對學生所得的檢查，更是學生與學生，學生與老師之間的交流，觀摩，學習。這就需要我們設計出形式活潑，文化含量高的反饋方案。
四、探究實一點
比如「猜字謎」這一主題活動，我們並不僅僅停留在收集字謎，巧猜字謎上，還讓孩子對字謎的種類和猜字的方法有了更多的了解。最後還讓孩子們自己來編一編字謎，並把這些字謎也放到猜字謎游園活動中去。當孩子們看到自己編的字謎被同學關注，推測，最後猜出時，那份喜悅真是溢於言表。
夕陽下林梢（夢）
六間房子兩個煙囪（曲）
東邊日出西邊雨（汩）
加水可以洗澡,加衣生活富足,加人高雅不夠,加山幽靜深遠.你若百思不解,吃完米飯再猜.（谷）
這幾個字謎就是孩子在學習猜字謎之後自己編的。他們或根據字意，或聯系字形，或想像畫面，或引用詩句，編出的字謎都像模像樣。
反思：提起語文綜合性學習老師們的視線可能更多的會被「綜合」二字所吸引，可往往忽略了語文綜合性學習的本質是「語文」的。我們應該讓學生的語文能力，語文素養在富有趣味的語文活動中得到提升。像這樣，圍繞每個主題，通過一連串新鮮活潑而有深度的活動，使學生的聽說讀寫能力均有提高，使他們的創新能力，協作意識得到加強。我們認為必須要突出「探究性」，才能讓語文綜合性學習具有其應有的價值。換句話說，只有目標緊扣語文，形式體現語文，充分讓學生感受到語文魅力的活動才是真正的語文綜合性學習活動。

五、反思勤一點
學生板塊：在整個活動過程中孩子們有的寫收集資料過程中發生事情，有的寫反饋資料的過程，有的整理了采訪錄，有的寫下了學習心得。
「比如那個『弱』字,好象風一吹就會倒下,而見到『強』字,又給人一種又高又壯的感覺; 『笑』字總咧開個嘴,就是生氣的人看到它也會快樂起來……每個漢字都不會相同,當它們整齊的排列在一起時,是多麼浩大呀!」
「我還發現身邊的人寫的字也各有特色:媽媽的字端正大方,爸爸的字龍飛鳳舞,姐姐的字,似乎有一股小家碧玉之風……」
「有哪個國家的文字能像漢字一樣生動有趣?有哪個國家的文字能像漢字一樣充滿魅力?」
看著他們的文字,我們不禁又一次感嘆「給孩子一個機會,他們會還一個驚喜」這句話真沒錯.
反思：有人說反思，是成長的覺醒，是生命的對話，是智慧的提升，是思想的升華。通過反思，我們對語文綜合性學習有了更深的體驗，更多的了解，也使我們的經驗和理論得以重新構建、整合，為今後的教學鋪好了道路。

回顧整個活動過程，應該說還是比較成功的。孩子們在這個學習過程中體會到了樂趣，享受到了成功，淺嘗了分享的滋味，初探了漢字的奧秘。在學習能力提高的同時，他們對漢字的愛戀也更深了一層。而我也在這個過程中對語文綜合性學習的把握，引領有了幾點心得。記得有這么一句歌詞「透過開滿鮮花的月亮，依稀看到你的模樣」，那麼透過「遨遊漢字王國」也依稀看到了語文綜合性學習的模樣。

7. 五年級上冊語文課時作業本蘇教版第十一頁第二題第二個

小鳥說，翱翔吧，飛像湛藍的天空，展現少年的胸懷！

8. 小學語文五年級上冊作業本第五課答案（人教版）

希望被採納哦~

五年級上冊語文課堂作業本答案

3

走遍天下書為侶

娛

娛樂

遍

漫山遍野

誦

背誦

誤

誤會

蝙

蝙蝠

通

通過

幅

本

盒

只

匹

個

一位尊敬的老師

一位可以傾心交談的朋友

思考

編下去

品味

列個單子

想像

首先

然後

最後

我們讀書不要淺嘗輒止，

要從多角度反復讀書，

並注意書中思考，

把書中的知識真正內化為

自己的東西。

（我們只要從不同角度反復地讀書，就會常讀常新，百讀不厭。

）

百遍

萬卷

萬里

百回

如果只能帶上一樣東西環繞世界，

我會選擇一部手機，

你可以把你看到的美麗風景拍下來發

送到家人的手機上，分享你的旅途經歷，

，你還可以登入手機閉孝

QQ

時時刻刻跟父母聯系，讓

他們和你一起分享旅途樂趣。甚至在你煩惱的時候，可以玩玩手機游戲，放鬆下心情。

5

古詩詞三首

b

ó

ch

ó

ng

綠字可以換成到、過、入、滿

用上「綠」字形象鮮活，春意盎然，使詩句讀來彷彿有陣春風撲面而來。

舉頭望明月，低頭思故鄉

野曠天低樹，江清月近人

露從今夜白，月是故鄉明

明月松間照，清泉石上流

我在洛陽城裡已住了三、

四年，

白發蒼蒼，

我的家人不知怎樣？是否還活在世上？讓我忐忑

不安。

夜晚，我來到窗前，一輪皎潔的月亮灑下悠悠清淡的光。不禁想起了故鄉的親人，真是

「

窗

前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。

」

我便不由自主流下了眼淚。這眼淚是

思鄉的淚。這時，突然樹上的葉子飄落了下來，秋風又把葉子卷了起來。哎

……

我來到書房，想寫封信給家人，

可是不知從何說起，要說枝耐的話太多了

……

過了好長時間，終

於把信寫好了，便不知不覺地睡著了。

清晨一大早，我把信件封好，再用細綢子捆好。急匆匆的身影騎著馬奔到驛站門口，

「

哦！

原來你是專門為人捎信的。

」

他說：

「

是。

」

我便把信慎重遞給他，他要走的時候，我再次把

信拿起來看看有沒有什麼忘寫的，再次把信封好拿給要走的人。我囑咐捎信人要路上小心，

一定要把這封信送給我的家人。讓他們知道我還在這里，要過兩、三年才能回去。

望著遠去的他，滾燙的熱淚迷濛了我的雙眼

……

榆

畔

帳

跋山涉水

風雪交加

讀《長相思》

，我發現詞人身在關外，心在關內，能感受到詞人對家鄉，對親人的深深的思

念之情。

6

梅花魂

躲藏

珍藏

愛惜

愛憐

每逢佳節倍思親

春草明年綠

輕似夢

細如愁

一顆二顆冰涼的淚珠

嗚嗚嗚地哭了起來

淚眼蒙矓

思鄉愛國

略

秉性是性格。

文中梅花的秉性是不管歷經多少磨難，

不管收到怎樣的啟靈，

從來收拾頂天立

地，不肯低頭折節的精神，這也正是中華民族的民族精神。

陶淵明：清貧如洗，卻不願為五斗米折腰，

朱自清：一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香

不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤

猛態春回顧拓展四

1.

沮喪

魚餌

誘惑

皎潔

操縱

旅途

收獲

告誡

2.

夜幕降臨

魚鰓

釣魚

羨慕

腮幫

魚鉤

3.

閃閃

翼翼

隆隆

斷

絕

盡

4.

倒映

吩咐

辨認

乾脆

5.

附近

嚴格

長久

信任

6.

只怕有心人

細留心

萬事能成

十事九空

滴水

功到

香自苦寒來

7.

容易

柔軟

融化

清淡

②

①

③

我想問你的是，

面對生活的煎熬，你是像胡蘿卜那樣變得軟弱無力„„更好、更漂亮、

更有

意思。

當我們在學習上遇到阻礙時，當我們在生活遇到挫折時，我們都要勇敢地面對並克服困難。

綜合性學習：

有趣的漢字

1.

第

五組

「有趣的漢字」研究活動計劃

活動的時間

10

月

31

日—

11

月

3

日

活動地點

學校

活動內容

字謎、笑話、歇後語、

古詩、對聯

活動過程

1.

猜字謎

2.

講諧音笑話

3.

接諧音歇後語

4.

朗誦諧音古詩、對聯

5.

編小報

活動分工

資料收集員：略

資料整理員：略

活動記錄員：略

2.

略

3

．

略

4.

覺

告

仙

哭

聞

照

棵

5.

未完待續„„

9. 五年級上冊語文課堂作業本第40頁

蘆花盪
俗名鑼鼓堂。在莫干山金家山下。有泉水特清冽，匯注成盪，盪邊多生蘆葦，故名。周圍廣栽竹樹，遍布園林。夏日幽靜清涼，極宜消暑。
作品:
課文研討
一、整體把握
1．感知老頭子的英雄性格。
老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了，「渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹」。按說應該在後方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員。「那曬得干黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮」，這是一個抗日老英雄的形象。他的愛國熱情是如此高漲，「你什麼也靠給我」，是他的豪言壯語，為民族抗戰他甘願盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送幹部，在敵人的眼皮下出入，竟「像一個沒事人」，心情悠閑，「編算著使自己高興也使別人高興的事情」。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環境，有高超的「水運氏嘩上的能耐」，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對於葦塘裡面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上。對鄉土，對同胞，對抗日隊伍，他是如此深情，對日寇則滿懷仇恨。老頭子那麼喜愛兩個孩子，這是他對同胞的感情。他對大菱說：「他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血」，愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
老頭子的英雄性格，還表現在他的過於自信自尊上。他自信萬無一失，這一次女孩子受了傷，他就覺得「丟人現眼」「沒臉見人」。這樣的要臉面，正包含一種非常強烈的責任心，他對自己要求之嚴，近於苛刻，偶有過失，他就痛苦得萬箭穿心，愧疚得無地自容。
老頭子的英雄性格，還表現在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。他早在枯木樁子上繫上了一隻只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。
2．深入一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
這篇小說主要寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰的隊伍。從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，斗旁行志昂揚。讀這篇小說，可以感受到，在敵後抗日根據地，男女老少都發動起來了。英雄的中國人民是不可戰勝的。
3．富於特色人物描寫和環境描寫。
這篇小說的人物描寫和環境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環境的險惡，再寫老頭子的業績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的「大話」，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的個性，奇崛的情節，富有傳奇的情趣。
環境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉的氣息，雅緻雋永。
二、問題研究
1．人物性格難點探究：怎樣理解「老頭子過於自信和自尊」一句中「過於」二字？
「過於」有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女核蔽孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說「不怕，洗一洗吧」，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痹的表現。
「過於自信和自尊」，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發。
2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常乾瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那麼悠閑自得，異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場「英雄的行為」，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說「等明天我叫他們十個人流血」，後來又說「等到天明，你們看吧」

10. 語文條格本是什麼樣子的

語文條格本是一種適合敗態中小學梁手生使用的可擦洗的作業本。
語文條格本涉及一種水筆書寫介質，具體的說是一種適合中小學生使用可擦洗的作業本。語文條格本一種萬用作業本 ，主要包括新型納米材料油膜紙、紙張，所述的紙張上覆有一層油膜紙。
所述的覆有一層新型納米材料油膜紙的紙張所裝訂而成為一本作業本。區別於傳統的紙張，語文條格本書寫水筆後可以用普通介質擦除，做到了在使用者手裡進行循環利用紙張，真正的零能耗綠色察渣源環保。