⑴ 寫作文學社團名稱
社組社及策劃方案 一、性質： 大同小學「小新星」文學社是由全校文學（作文）興趣愛好者自願組成.在上級文學組織、學校領導倡導下，接受學校教導處、少先隊大隊部、語文（作文）教研組指導的校園文學社團組織；是全校文學興趣愛好者提高閱讀、寫作能力和水平，提高自身文學素養的高層次群眾性組織；是或鬧聯系學校與廣大文學興趣愛好者的橋梁紐帶；是大同小學校園文化建設、作文特色發展的一面鮮艷旗幟. 二、宗旨： 弘揚祖國傳統文化，培養青陵老少年兒童人文素質和熱愛祖國文學的情感，激發興趣，擴大視野，充實業餘生活，提高閱讀和寫作水平，促進全校學生文學素質和個性特色的發展. 三、社員： 1、入社要求： ⑴對文學社（閱讀、寫作）感興趣，有較強的閱讀、寫作基礎. ⑵積極履行社員義務，響應文學社倡議，遵守文學社組織紀律，努力完成文學社組織布置的任務. ⑶凡符合入社要求⑴、⑵條者，均可向文學社提出申請（或通過所在班的語文老師向「小新星」文學社推薦）.在老師或家長指導下，按要求如實填寫《入社申請書》、《社員檔案資料卡》，經批准後成為「小新星」文學社社員. ⑷社員的預備期為三個月，這期間社尺團升員必須服從「小新星」文學社上級的指揮，積極為「小新星」文學社、學校作文特色發展作出努力和貢獻，經文學社組織部考查合格後方可正式成為文學社社員. ⑸首屆文學社成員由4-6年級學生組成，在自願前提下，由班級語文老師擇優推選，每班2-4名. 2、權利和義務： 權利： ⑴參加本社組織的一切活動，享有參加文學社作文培訓和組織選舉活動的權利（含選舉權和被選舉權）. ⑵習作在社刊（報）上優先發表，並優先向各報刊推薦. ⑶優先選拔參加各級語（作）文競賽. ⑷維護大同小學「小新星」文學社的形象、聲譽，遵守組織紀律. ⑸對文學社工作提出合理化的建議、意見，並有權對不負責任（工作不得力）的文學社社員（或幹部）提出幫助意見. 義務： ⑴積極參加文學社的各項活動，認真、及時完成各項任務. ⑵遵守各項紀律制度，響應文學社的倡議. 堅持周內每天一篇日記，每周2—3篇作文（含讀書筆記、調查或實驗研究報告、新聞通訊稿）. ⑶對文學社提出合理化的建議、意見，支持文學社工作的開展. ⑷自覺交納刊物資料費，積極向其他同學、朋友推薦閱讀《小新星》社刊（報），並指導幫助他們向《小新星》社刊（報）積極投稿.打字不易，如滿意，望採納.。
舉例：
朝陽、蓓蕾、青草地、墨香、揚帆、
社團名稱應該：
1、寓意深遠：能突出學校特點，有較強的概括性和精神感召力。
2、名字雅緻：蘊含一定文學、地域色彩，在立意、凝練度、時代感等方面，體現文學的精神與追求，富有青少年學生的特點，能貼切學生的生活。
3、朗朗上口，便於記憶（2——3字為宜）。
小學文學社團章程
一、宗旨 讓心靈親近文學，以文學清凈心靈，
二、組織機構
根據文學社的實際需要，文學社下設顧問1名、社長1名、責任編輯3名，實行分工負責制。
崗位職責：
（一）顧問：對文學社的發展和日常工作進行扶持和指導；
（二）社長：全面負責文學社的一切事務；及時了解和掌握社內的重要情況，對文學社的發展有一定的計劃，是文學社的發起者和主持人。
（三）秘書長：負責文學社的日常事務，對社員錄用的稿件存檔登記。組織每次會議的召開，負責每次活動的宣傳，並對會議活動的缺席者或遲到情況予以登記。
（四）責任編輯：負責收集社員的稿件，並做出相應的點評。負責網上文章的編輯工作。
我以前中學文學社是山源文學社，因為當地有名的作家叫胡山源；另外一所中學叫儒山文學社，因為儒山名字的頗有來歷，河北省北洺河南岸，峭壁斧削，歷代有儒士文人攻讀於此，於是得名。
你可以根據上述兩所學校的思考方式起名。
或者叫《回聲》，生活給予了我們什麼，我們在文學上回報他什麼。
或者叫《sunshine》，不過個人覺得有那麼點傻氣，而且，漢語言文學博大精深，取個英文名太令人汗顏了。
或者通俗點，晨曦文學社，四月天文學社（紀念才女林徽因），百川文學社（海納百川，有容乃大~好吧，百川就可以了，不用乃大了。。。我怎麼覺得我在帶壞小孩紙呢），博苑文學社，飛揚，
紫竹，墨緣，晴帆，陶然居。。
童話想像文么版塊名為「天馬行空」嘍，考試滿分作文什麼的就為「沙場秋點兵」，短小詩篇散文詩叫「詩詞歌賦」其實最恰當，不過我覺得沒創意，就叫「青青子岑」吧，出自《詩經》，你如果不懂，有問題找網路哈，以前我在中學出黑板報還特地辟出一塊板塊名為「創逸軒」，創意加飄逸，您若中意，這個名字隨便放哪兒用用哈，不受版權費，哈哈！還有可以在另闢一塊欄目為「他山石」，搜羅其他學校或雜志的好文章。
惡搞版：有個著名雜志叫《萌芽》，我們就叫《牙牙樂》！（耶，堅決擁護！鼓掌！）
話嘮嘮叨完畢，僅供參考，還是要自己好好考慮哦，起個朗朗上口好記的就行了，重要的是內容
希望對你能有所幫助。
⑵ 特色課程命名
小學班級特色介碧櫻紹
在蔚藍的天空中，一群勇敢的小雛鷹正迎著陽光自由地飛翔。這群小雛鷹正是我們勒流中心小學三年（2）班的同學。
團結友愛，互幫互助是我們的做人原則；學會學習，學會休閑是我們的班級特色；遇難不退，遇苦不怕，絕不向困難低頭是我們的行動口號；「努力學習，超越自我」是我們的班級格言；創建一個具有濃厚學習氛圍的和諧集體則是我們的目標。
在過去的一個學期里在各方面都取得了挺好的成績。如曾獲表揚班級，班級牆報獲得好評等。瞧！生活在我們這個班集體里的同學們來自四面八方，你看我們生活在一起，有多麼的快樂！多麼的團結友愛！
怎樣為課題研究選題、命名
遂川縣水南明德小學 王勇 要進行課題研究，選題是研究的第一步。法國生理學家、作家貝爾納說：「一般說來，提出課題比解決課題更困難……所以選擇課題，便成了研究戰略的起點。」關於貝爾納還有這樣一個故事： 一次，法國一家報社進行了一個有獎智力競賽，其中有這樣一道題：如果法國最大的博物館盧浮宮失火，在只能搶救一幅畫的情況下，你會救哪一幅畫？在該報收到的成千上萬答案中，貝爾納以最佳答案而獲得了該題的獎金。 法國著名作家貝爾納的答案是：「我救離出口最近的那幅畫。」 其見解：成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。 我們選擇的教育教學研究課題，應針對當前我們自己所在學校、班級的教育教學的熱點問題，急待解決的問題，聯系新課程改革教學的實際來進行選擇。可以概括為三個「以」：以校為本，解決學校實際問題；以教為本，提高教育教學質量，提升教育水平；以生為本，改善教育行為，促進學生和諧發展。 我們選題結合我們的教學實際，就能找出我們教學中存在的有研究價值的問題，同時要注意便於我們進行研究，能出成果，能順利結項。 我們為《鄉土特色作文教學探究》課題選題是這樣進行的。 我們語文教研組申報什麼課題呢？我與全組教師進行了思索：2003年春，我校以語文教研組為主幹創辦了校報——《南岸》。從此，我校的作文教學教研以《南岸》為陣地，重視平時的作文教學研究。我校的語文教師在平日的作文教學中扎實耕耘，積累了大量的教學經驗，擁有了許多可貴的教學素材，對作文教學進行了有益地探索，但對寫好作文還存在疑惑。我們不如就申報關於作文研究方面的課題。這一建議，得到了大家的一致同意。 選好了題，取什麼題目呢？初次做課題，為課題命名也十分重要。課題的命名，就像是給文章取題目。好的課題名稱，容易點亮課題評審專家的眼睛，容易審批立項。為課題命題，我與組內的教師是這樣思考的：我們的校報——《南岸》是一份鄉土味特濃的報紙，里頭的學生習作也有濃郁的鄉土氣息，我們的學生也大部分來自鄉村，引導學生寫鄉土特色作文，應可以激發學生的寫作興趣，應可以找到提高學生寫作的切入點。我們不由靈感一閃，不如就取名為《鄉土特色作文教學探究》。
最有創意的最佳小組名稱
1、和諧隊：和諧和諧，我是最棒的！
2、天韻隊：團隊鑄夢想，夢想聚團隊
3、超越隊：超越超越，超越一切
4、快樂隊：快樂第一，比賽第二
5、必勝隊：勇往直前
6、飛翔隊：飛翔飛翔，共同成長
7、XX王者隊：我們是第一
8、勇氣隊：一切皆有可能
9、猛龍過江隊：乘風破浪
10、飛鳥隊：飛鳥飛鳥，展翅高飛
11、超級無敵隊：無敵無敵，天下無敵
12、熱火隊：熱火，熱火，一定會火
13、飛虎隊：積極參與，物知勇奪第一
14、友誼隊：友誼萬歲
15、相信隊：一切皆有可能
16、中華隊：中華中華，愛我中華
17、闖關隊：中國製造
18、精英隊：精英精英，精益求精
19、飛鷹隊：全力以赴，做到更好！
20、狼牙隊：狼牙狼牙，團結無敵
21、猛牛隊：猛猛牛我最強
22、惡狼隊：全力以赴，直到成功！
23、先鋒隊：先鋒先鋒，永攀高峰
24、出奇號：出乎意料，其思妙想。
25、超越小組：超越夢想，追求希望，暢罩慧消想未來，神采飛揚，團結一心，我組最棒。
26、希望小組：滿懷希望出發，載著成功回來。
27、希望小組：勇往直前，走向明天。
28、快樂小組：快樂參與，快樂成長。
29、拓進取組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。
30、精靈小組：可愛精靈，永遠開心。
31、夢想小組：彩虹裝點我心，風雨放飛夢想。
32、奮進小組：奮發向上，享受成功。
33、智慧號：插上夢想的翅膀，飛向智慧的天堂。
34、天使組：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道。
35、團結號：團結就是力量，奮斗才能成功。
36、夢想號：有夢想就有希望。
37、陽光小組：我們陽光，我們快樂。
幼兒園展示一學期的課程致辭
各位家長大家好！感謝對我們幼兒園的信任，為你們的孩子選擇了西凌第一幼兒園，在此表示熱烈的歡迎！ 一、 介紹幼兒園內與新生相關的教職人員 園長、副園長、園長助理、保健老師、小班班主任等 二、 介紹幼兒園概況： 西凌第一幼兒園是一所上海市一級一類幼兒園，地處黃浦區西凌小區內，園內幼兒活動場地充裕，環境優美，四季綠化常青，陽光充足，是「上海市花園單位」。秉承「創設游戲活動的樂園，促進幼兒愉快健康成長」的辦園宗旨，西凌第一幼兒園已成為了孩子們游戲、學習、生活的樂園，保教質量不斷走上新的台階，今年經上海教育評估院評估驗收，於七月份命名為「黃浦區區級示範性幼兒園。 1、硬體： 西凌一幼的建築面積1480平方米，佔地面積2010平方米，戶外活動場地577平方米，綠化面積佔33%，已評為上海市花園單位。幼兒園有三個專用活動室，玩具材料、實施設備充裕。05年教育局投資一百三十萬利用暑假進行了全面大修、裝飾，給孩子們創設了更優美、更舒適的活動環境。今年結合迎世博 *** 南路拓寬工程建設，我們幼兒園也有新的建設任務，到時我們幼兒園環境又會有新的面貌。 2、軟體： 西凌一幼的教師們致力於「做幼兒的好朋友，游戲中與幼兒共同成長；做家長的真朋友，交流中與家長共同進步」。我園有一支熱愛幼兒，專業水平強的教師隊伍，本科學歷59%、大專學歷100%，高級教師佔82%以上。保育員100%持證上崗，並均獲中級職稱。 3、辦園成績： 自93年開辦，即承擔上海市一期課改任務；1997年首創的「幼兒園三大員操作規范」以教育片形式在上海教育台播放並在全市托幼機構展示和推廣實施；2003年又被列為區二期課改教材試點單位。幼兒園堅持科研領先，自主學習、自主探索、自主活動的教學研究在新課程實施中突顯了園本化的特點，在市、區的多次展示活動得到有關專家的認可，夯實了幼兒園可持續發展的基礎。西凌一幼已逐步形成自己的辦園特色，幼兒園多次榮獲市、區幼教先進工作單位的稱號。教師隊伍經有關認定，層次高、質量好，榮獲多個市、區個人獎項，現有區級骨幹教師一名，校級骨幹教師三名，占帶班教師33%。 4、辦園特色： 我園的游戲課程近年來拓展了新的教育特色——幼兒圍棋活動，旨在培養幼兒邏輯思維能力，開發幼兒多項潛能。在專業圍棋教練的指導下，教師考級持證上崗，游戲化教學方法在圍棋活動中得到進一步的體現。2001年幼兒園獲得「上海市圍棋先進學校」稱號。幼兒參加市、區圍棋比賽，個人、團體均獲等第獎。「十五」全國重點課題「學生學習潛能開發」子課題成果《童謠·圍棋》的出版也得到專業人士的好評。長期聘用圍棋教練每周一課時對全體幼兒進行普及指導。 5、保教工作： 執行〈上海市教育大綱〉，二期課改課程教材，內容：生活、游戲、學習、運動。我園有詳細的課程計劃、培養目標，課程活動以主題形式開展。 幼兒園辦園目標：創設游戲活動的樂園，促進幼兒愉快健康成長。 課程開展以游戲形式為主，滲透於知識、能力、習慣、性格的培養，游戲活動是幼兒最喜愛的，也是他們最容易接受的，所以我們教師要在游戲中有目的的提供多層次材料，有意識地引導幼兒主動學習，這是學前教育中最具特點、難度較高的活動，孩子在游戲中學到的東西是他們終身受益的，這項活動也是我們幼兒園的特色教育的強項。幼兒園也有集體教學形式的學習活動，按教育目標和過程需要，共性需要掌握、提高的教師安排集體教育活動，隨著年齡的增長這樣的活動會安排的多點，特別是大班，要與小學銜接，要讓孩子了解小學的學習情況，為孩子們愉快地進入小學打好基礎。 幼兒教育是為人的終身發展奠定基礎，開發潛力，既讓孩子從小具備發展的潛能。孩子的成長是有規律的，是由心理、年齡特點所決定的，成熟期未到，不能盲目的去挖掘，否則會給孩子的發展造成很不利因素。我們現在首要任務是要培養孩子：活潑開朗的性格、良好的生活學習習慣、從小具備較強的發展潛能。 幼兒園保教工作，家長要理解兩點： （1）知識與智力 （2）安全與活動 （詳細闡述略） 6、幼兒在園生活的概況（略） 7、新入園幼兒家長須知： 家長要把它視作既重要又平淡的幼兒人生轉折點，不要全家出動搞得太隆重，使幼兒的情緒波動太大。父母要多關心，常和孩子聊聊幼兒園的事情，說說幼兒園和老師的好，鼓勵孩子『你長大了！』。千萬不能姑息孩子逃學，送進幼兒園馬上離開，孩子的適應期一般兩個星期，如有反復也屬正常現象。 8、家長配合事項（略）： 「西凌一幼家長守則」請家長能多關注，幼兒園的通知也請多關注，幼兒園的活動一定要想辦法參加。 9、收費情況： 我園辦園性質為公辦幼兒園，嚴格按物價局標准收費，項目有： 管理費： 中、大班200元 /月 小班230元/月 特色費： 150元/月 外籍兒童就讀： 1300元/月 延長服務時間收費： 17：00——25元/月 雙休日——10元/月 報名費： 2元/人 常規體檢費： 按衛生部門核定的標准收費 住院醫療互助基金： 60元/年 城鎮居民醫保： 60元/年 代辦費： 按成本收費 課外活動費： 按成本收費 校服費、小棉被費： 按成本收費 報刊費： 市教育等正規報刊總社發行的《上海托幼》 《小青蛙報》 ·報刊、棉被、校服、醫療基金、課外活動均以自願為原則。 10、校園網：各班有網頁，家長可上網了解幼兒園情況。 幼兒園聯系電話：轉各分機。 家長要經常關心幼兒園通知、各班家園園地等，與教師多聯系，為孩子的健康成長而共同努力。
河南省實驗小學的辦學特色
科研興校，是學校長遠發展的重要戰略。在教育科研方面，堅持「教育觀念是先導，教學工作是核心，教育質量是關鍵」的教育科研原則，一方面深入開展群眾性的教育科研活動：另一方面，動手構建統領學校教育教學改革特色發展的校本實驗主課題。2005年，學校課題組最初把校本課題命名為《現代學校學生人文素質教育與學生發展關系的研究》。主課題定下後，老師們踴躍參與子課題的申報和立項工作，最後共設立子課題26個。經過一年左右的實踐研究，教師們發現主課題在命名、定位上還存在一定不足，通過專家會診、全體教師參與討論，最終將校本主課題重新命名《新課程背景下小學生人文教育實驗研究》，下設五個子課題，子課題的負責人面向全體教師通過招標的形式產生。現在五個子課題已經進入了初級的調查、研討階段，教育科研紅紅火火地開展起來了。
校本課題從選題到立項，從資料檢索到進入實踐研究，全部都由學校教師全員參與研究，充分體現了學校的教育教學特色，最終形成的各項階段性研究成果，也是全校教師智慧的結晶。課題的研究，深化了學校的教育教學改革，全面提高了教育教學質量，豐富了現代教育技術理論體系，有效地提高了教師隊伍素質。一年來，老師們所作的《小學生自主班級管理的研究與實踐》、《建構小學語文「科學與人文」三維教育體系》、《素質教育個案研究的實踐與思考》等40多項課題分別榮獲教河南省教育廳優秀成果一二等獎。
在課改精神的指引下，河南省實驗小學提出了「全面發展打基礎，個性發展有特長」的辦學理念和新世紀人才培養目標。根據《綱要》精神和新的培養目標，近年來，在課程設置上不斷加大科學研究和改革力度，大力發展特長教育和體育教育。
在保證規定課程的基礎上，學校增加英語課課時，開設書法藝術課、閱讀課。每天下午上課鈴前，全校學生會伴隨著柔美悠揚的輕音樂，共同練習書法。練習不僅陶冶了學生的情操，還培養了學生感悟美的能力。經過一年的時間，該校學生在參加區、市、省乃至全國的書法比賽中，捷報頻傳，多人獲獎。學校增設的閱讀課別具特色，有天象館閱讀課和電子閱讀課，分別在天象館和計算機教室上，極大地激發了學生的學習興趣，成為河南省實驗小學校本課程中的一大亮點。學校開設的特色課程還有針對女生的形體課和針對男生的武術課，學生家長反映強烈，認為這兩門課程大大提高了學生的藝術氣質。
此外，學校成立了「大拇指體育俱樂部」，從二年級起開設了乒乓球課，在課余時間設立了足球、籃球、毽球等十多個體育教育項目，初步形成了具有學校特色的、符合課改精神和素質教育理念的校本課程體系，為學生的健康成長提供了廣闊的發展空間。2005年，國家體育總局蒞臨檢查，對體育俱樂部的運作模式、教育方法和社會效應做出了高度評價。
為了擴大優質教育資源的覆蓋面，使更多的學生享受到優質教育，為更多的人民群眾提供優質教育服務，2003年5月，經省教育廳批准，創辦的「河南省實驗小學外國語分校」，以先進的理念做指導，以「一流的校容校貌、一流的教學硬體設備、一流的師資隊伍、一流的管理模式」為依託，實行小班化教學，長遠規劃、規范管理、穩定發展，達到了「高質量、高品位、高規格」的定位，成為了「名校中的精品」。2006年5月，該校參與管理的河南省鄭東實驗學校也將面向社會招收1—5年級的學生，每個年級12個班，每班36人以下，爭取培養出更多的優秀學生，回報社會。
上海市吳淞中學的課程特色
作為上海市實驗性示範性高中、國家級「綠色學校」、中國可持續發展教育（ESD）項目首批示範學校吳淞中學在生態型基礎課程、拓展課程與研究課程，必修課與選修課，主題活動與社團活動，社會實踐與校園文化等方面都進行了有益的探索和實踐。這些生態型課程形成了學校特色，和諧地作用於學生的成長。學校課程建設促進了學校管理的改革，促進教師了專業化發展，也促進學生主動發展。學校在實踐中打造優質教育資源，創造能適應學生主動發展的精細化教育模式，在同類學校中起到示範效應。
吳淞中學開設了在上海市內有較大影響的研究型學習課程，在跨學科教學方面也做了探索。學校每年舉辦校體育節、科技藝術文化節，為學生綜合素質的提高搭建舞台。吳淞中學高考質量始終穩定於上海市實驗性示範性高中前列；被北京大學、清華大學錄取的學生年度佔比在區內名列前茅。王詩濤、龐博等多名同學榮獲上海市「明日科技之星」和上海市「科技希望之星」的榮譽稱號。
在德、智、體、美全面和諧發展的基礎上，吳淞中學還形成了部分強勢課程和學科，學校遞交的科研課題曾在莫斯科國際青少年科學研究者大會上奪得生命、環境科學組一等獎和大會參賽項目特等獎，在美國波特蘭市第55屆英特爾國際科學與工程大獎賽決賽中一舉奪得英特爾傑出項目成就獎等7項大獎。其中，3位同學的姓名被美國麻省理工學院為小行星命名。2008年10月，吳淞中學組隊代表中國高中生赴丹麥首都哥本哈根參加第20屆歐盟青年科學家競賽交流活動，獲得了QUIZ獎。
學校先後接待了英國、加拿大、澳大利亞、美國、日本、韓國等國家和澳門等地區的教育考察團來校考察，並與澳大利亞棕櫚樹海濱區、可倫賓區中學和英國喬治·華盛中學、韓國高陽中學、加拿大維多利亞高中建成了友好姐妹學校。吳淞中學每年引進外教，並組織學生去歐美發達國家學習，派遣骨幹教師赴國外友好姐妹學校進行學術交流。學校還曾成功承辦「上海地區青少年英才中心夏令營」暨「國際文化夏令營」、國際橋聯主席達米亞尼和十多位國際一流橋牌大師參加的「世界橋牌大師走進校園」、美國加州中學生合唱團與中國學生聯誼、寶山國際民間藝術節外國藝術家進校園等大型國際交流活動。
文清路小學的辦學特色
文清義正德才備，小學大成翰墨香
文清，一個充滿愛國情懷和詩意的南宋詩人；文清路小學，一所集傳統文化與現代文明於一身的學府。
文清師生秉承優良教育傳統，高擎「文清義正，小學大成」的校訓，薪火相繼，逐步形成了「自信、文雅、好學、感恩」的校風，「研學、求真、欣賞、創新」的教風和「求真知、悟新法、練特長」的學風。吹響新世紀前進的號角，志在為新時期的中國基礎教育，打造出一個新的品牌。
義理瞭然於胸，舉措潤物無聲。學校貫徹「總體規劃、分塊實施、相互合作、全面提高」的十六字原則，形成了由校長總負責，分管後勤、教學、德育三位副校長組成的一線三塊的管理格局；以全員聘任制、上崗競爭制、任職試用制、考核評價制、崗位結構工資制、獎懲制的運行機制為基礎，重點建立健全了日常的教育教學管理制度、責任制度、評議制度和監督制度，提高了管理效率。創市場化經營模式，以育人為先導，採用事業化的運作模式、市場化的經營模式，創辦文清驛站社區託管中心。
正值搏擊之際，學校在「創名牌學校，塑新型教師，育合格人才」的辦學目標指引下，堅持「規范求質量，科研求發展，特色求聲譽」的辦學思路，順利完成省級九五課題《藝術教育中的素質教育》結題後，學校又全面啟動了全國十五課題《學習網站的建設和應用》、《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》、《小學語文發展與創新教育》和省十五課題《藝術教育與創新人才的培養》、《抓好說話，提前習作》的研究工作，目前多個課題取得了階段性成果。有效地促進了學生綜合素質的發展，實現了學校向現代化的跨越式發展。
小小英語節、藝術節、書畫節、體育節等校園節日之花灼灼開放；師辯會、才藝展、開放日能人大顯身手；「校本課程開發與運用」、「發展與創新課題研究」、「校社聯手成長驛站」等活動呈現勃勃生機；自導自播電視節目、創辦校報校刊、調整了課程結構，開設了「科技」、「人文」 「綜合實踐」「大閱讀」「球藝」等特色課程；組織開展了 「服務在社區」、「特色小分隊在行動」等組織社會實踐。為師生搭建了成才的綠色平台，為文小的騰飛插上了豐滿的羽翼。
學校先後被命名為首批全國現代教育技術實驗學校、全國「發展與創新教育」課題實驗學校、全國德育科研先進實驗學校、江西省小公民道德建設示範基地、江西省德育教育示範學校、全省「興贛富民奔小康」讀書教育活動先進學校、贛州市文明單位、世界客屬第十九屆懇親大會先進單位、贛州市素質教育實驗學校、贛州市園林化單位，光榮入編《全國藝術教育特色學校》畫冊，2005年獲得全國德育科研百強實驗學校、學生、家長提名獎。
大程度的滿足師生成長的需要，積極組織參加各級各類活動。培養出「日有所進，月有所成」，「合格+特長」、「優秀+特長」的復合型人才。學校獲「新世紀星」杯全國少兒文學及書畫大賽特等組織獎、全國中小學生藝術節一等獎、第四屆PHE國際中小學幼兒美術書法大賽集體特等獎、第二屆「英東杯」贛州市中小學文藝競賽一等獎、區中小學生乒乓球比賽女子團體總分第一名等殊榮。近三年，教師獲全國教育教學研究競賽獲一、二、三等獎計60餘人次，獲省級競賽獲獎120餘人次，在市、區級競賽中名列前茅；學生獲國家級獲獎近200人次，省級獲獎近百人次，為高一級學校輸送了數以萬計的合格人才。
文清義正德才備，小學大成翰墨香。成為特色引領，學子成才的文清路小學依託學校獨特的現代化人文教育環境、優質資源、優質管理、撫育特色課程、特色成果，正著力打造精品教學、精品學校，建樹現代「文清」教育品牌。經過幾代文小人的不懈奮斗，作為省示範性學校的文清路小學，各種資源設施已日臻完善，學校的各項事業正在蓬勃發展，文清人堅信，作為「贛州教育的一面旗幟」，文清路小學這顆贛江明珠，一定會再次綻放出燦爛奪目的誘人光彩！
幼兒園課程的四要素
幼兒園課程的四要素： 1. 幼兒園課程目標 2. 幼兒園課程內容 3. 幼兒園課程組織實施 4. 幼兒園課程評價 幼兒園課程(curriculum of kindergarten) 實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧發展的各種活動的總和。 這個定義有如下幾個要點： ①幼兒園課程是「活動」。有關課程本質的觀點當中，「學科教材說」、「目標說」以及「計劃說」，要麼是其教育價值取向不適合幼兒園，要麼是過於注重課程的外在部分或局部，已經淡出了課程研究者的視線。而「經驗說」則隨著人本主義的教育思潮的興起，逐漸在世界范圍內占據支配地位。但是將課程理解為學習經驗，由於學習經驗的主觀性，造成教師不容易把握，教師比較容易駕馭的是學科教材。為了解決這一困境，可以跳出傳統非此即彼的二元論，在學習經驗和學科教材的結合點――活動上來思考課程。 用活動來解釋幼兒園課程，有其優越之處：一方面，活動具有主體性和對象性，作為活動的兩大要素――對象和主體並存在活動當中。活動是連接主客體的橋梁，將課程理解為「活動」，有利於研究者和教師同時注意兩個方面的問題――學習的對象和學習的主體。此外，活動自身有一定的存在的形式，教師比較容易把握和控制。同時由於課程具有雙重轉換性，外在的學習材料和活動方式可以通過學習者的活動內化為主觀的學習經驗，而學習者的學習經驗也可以外化為態度、技能、動作方式等，在活動中表現出來，並在活動中得到完善、重組和改造。因此課程工作者可以通過活動來了解幼兒的興趣需要和經驗水平，也可以通過創設活動情境、提供活動材料來干預兒童的活動，進而影響他們的學習經驗。另一方面，活動一詞更能夠反映幼兒學習的本質和特點，因而更適合用來解釋幼兒園課程。 ②幼兒園課程是「幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面發展的活動」。學習經驗前邊加上「有益的」是為了突出幼兒園課程的目的性，以克服用活動來定義幼兒園課程可能帶來的偏頗――過於注重活動的外在形式和過程，而忽視甚至忘卻活動的目的，視活動本身為目的，為了活動而活動。 當然，活動過程必然伴隨著某種結果。幼兒在活動中會自覺不自覺地對活動對象的性質和特點形成一定印象，留下一些關於活動的方式和方法的記憶，但這些內容並不一定與教育期望相一致，也就是說，有些活動的結果並不是教育者想要的。因此，把幼兒園課程定義為「幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面發展的活動」，可以進一步明確幼兒園課程的目的，使過程與結果、內容與形式和諧地統一起來。 ③幼兒園課程是「各種活動的總和」。幼兒園課程的表現形式是多種多樣的，決不是「上課」或者所上各門課的疊加。凡是作為實現幼兒園教育目的的手段而被運用，能夠幫助幼兒獲得有益的學習經驗的活動，無論是上課、游戲還是生活活動，都是幼兒園課程的有機組成部分。 作為課程的下位概念，幼兒園課程也有其屬概念所具有的一般形態，也遵循屬概念的一般分類標准。但是在現實當中，幼兒園課程分類方法和課程類型有其特殊性。比如一些國際知名的幼兒園課程方案，是按照其創立者的名字或者所依據的兒童發展理論創始人的名字來命名的，如「蒙台梭利教育方案」和「皮亞傑早期教育方案」等。也有一些幼兒園課程是根據某種價值追求或教育內容、教育方法上的某種特色來命名的，如「學會學習課程」、「生存 課程」、「素質教育課程」、「游戲課程」等。這些幼兒園課程從教育理念到實施方法各有特色，但同屬於課程形態，只是在課程結構上有所不同。
朋友辦一私立學校，起名為翰文藝海學校，是以文化課為主，藝術課為特色的學校，大家覺得怎麼樣求評論，
1，藝考分數線確實不高，在沒有考上之前，從學校來說文化課不會減少，只是你可以版不太理權會文化課，專注於專業課，
2，專業課也是有要求的，不是說你隨便學學就可以考上的，現在藝考生越來越多，競爭激烈，你要是沒有學過的話可能過不了專業課考試，那就沒有辦法考上，
3，建議，你現在要是專業課不行沒有基礎的話，還是就別考慮藝考了，努力學習文化課，現在學校比較多，就是分數再低也能找到學校上，只是學校不太好罷了，要是你專業課還不錯，那就趕緊找人補習專業課，搏一把，你要自己判斷不了就找個相關專業的老師讓他給你評估一下。
⑶ 小學一年級語文學什麼
問題一：小學一年級語文的學習重點是什麼 1、拼音的讀寫
2、生字的結構、筆順
3、看圖寫話（基本的）
問題二：小學一年級怎麼學習語文 詳細?? 小學一年級語文學習方法是每個小學生必須要掌握的，一年級語文是為小學生的終身學
習、生活和工作奠定基礎。巨人學校小學語文教研組的老師一直以培育學生熱愛祖國語言文
字和中華優秀文化的思想感情為基礎，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積
累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
小學一年級語文學習方法總結如下：
一、漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正
確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
二、識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400 個，會寫100 個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
三、閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
四、口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
在聚優1 對1 的教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各
抒己見，勤於質疑發問很重要。同學們在問問題、求解答的過程中有效的提高了口頭表達能力。
問題三：小學一年級語文都要學什麼呀 一年級先學拼音，學一些字的筆順，學習自己認讀字，還要學一些處單的古詩。
望採納~~
問題四：小學一年級語文主要學些什麼文字啊？ 拼音，26個英文字母二年級下冊學，主要學500個漢字左右，一年級一定要多讀有拼音的書，培養語感，建議家長帶孩子起讀故事。
問題五：人教版一年級語文上冊學哪些內容 這是課本目錄，具體就是這些。電子課本可以在人民教育出版社官網看到。
問題六：小學一年級一般學習什麼內容 語文的話就是學aoe（拼音）和一些小故事古詩數學的話就是學一學十以內的加減法，還有就是認錢，其餘的就沒有什麼了。
問題七：小學一年級語文主要學習什麼內容啊？ 1.拼音的認識與讀寫
2.生字的認識慢慢遞進到結構筆順
3.簡單詞語（主要還是停留在會讀的層次）
4.看圖寫字，對簡單圖的理解（望採納）
問題八：小學一年級語文主要應該讓學生掌握什麼？ 從接觸到一年級開始，我一直覺得一年級的重點不在於掌握多少知識，而是應該盡快促其養成良好的學習習慣，從而為終生學習奠定堅實的基礎。
良好學習習慣包括的內容很多，針對一年級學生而言，家長應著重幫助孩子培養以下幾個方面：
一、聽的習慣。當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。可以說，學生學習過程的中心環節就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，後果可想而知。因此，家長一定要對孩子進行「聽課」教育，使其充分認識「聽課」的重要性，培養認真聽講的好習慣。
二、講的習慣。由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國教育學家段力佩早在50年代就提倡學生「讀讀、議議、練練」，最後落實到「講講」上的「八字教學法」。家長應該注重孩子「講話」能力的培養。在家時應該為孩子多創造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，最好制定出專門和孩子交流的固定而具體的時間。千萬不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說話的時候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認真聽孩子說。這也是鼓勵孩子「講」的積極、有效的措施之一。
三、看的習慣。這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。這些我們開學一直在做，家長也能給孩子選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文並茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。在學校里我看到了，這樣能提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。
四、做的習慣。盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。不能養成一邊寫作業一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。作業要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業出現錯誤是正常的，家長切忌不要替孩子檢查，而是引導孩子自查，及時發現錯誤並及時改正。
當然，孩子良好學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要家長耐心的配合、有意識的訓練和強化。一旦孩子養成良好的學習習慣，家長就會發現，孩子學習是件很輕松的事情。
問題九：小學一年級都學什麼課 數學 語文 漢語拼音 簡單漢字 加減法
⑷ 小學二年級語文教研活動總結
難忘的活動已經結束了，我們會積累一些相應的經驗，有了這樣的機會，要好好記錄下來。那麼好的活動總結是什麼樣的呢？以下是我整理的小學二年級語文教研活動總結（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
我們小學二年級語文教研組有六位老師，應該說，我們六個人性格不同，風格也不同，但一起的追求讓我們的手緊緊地握在一起。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對完全相同的教學內容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交談話題。我覺得我們這個集體很溫馨，很團結。總結一學期來，我們教研組的工作，我們有幾點收獲：
1、認真備課
每單元都布置教師進行教材派閉態分析，大家對教材有了明確的認識後，再進行認真地備課。備課做到四個精心：精心制定教學目標，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計語言文字訓練點。統一備課規范：認真鑽研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿於整個教學過程中，充沛調動學生學習語文的興趣，發揮學生的發明能力和自主學習能力。
2、認真上課
同事之間，不時更新教法與手段，在取消了晚間作業的前提下如何提高課堂效率這成了我們幾個一起研究的重點，如何向課堂四十分重要質量，如何調動學生的學習積極性，我們組的老師著實費了一番心思，老教師孫英老師那種一絲不苟扎扎實實的工作作風影響著我們這些年輕人，從孫老師的身上我們就學到的精神又學到的靈活有效的方法。中年教師張金霞和楊第華更是干勁十足，他們的實干精神鼓舞著全組人的鬥志。他們課堂上的精雕細琢挖掘教材的深度讓我們認識到小學二年級的閱讀教學同樣有深度，同樣不容忽視，李媛媛和王俊娟兩位後起之秀讓我們看到了他們勝利的原因，那一份執著、那一份追求那一份投入給了我奮進的力量，讓我經常默默地告訴自身，不能鬆懈。就是在這種互相學習中我們提高了課堂教學效率的提高。把晚上的自由閱讀的時間還給了學生。
3、積極參與各級教研活動
本學期在教研中心的組織下我們開展了轟轟烈烈的大教研活動，雖然那時開學初的事情但是至今回想起來我們還記憶猶新。第一輪的模擬課我們組的教師就以豐滿的精神狀態投入其中，自身組內的模擬課，所有的老師都精心准備了課件，而且運用得巧到好處，足見大家的一份重視，一份追求，都不願意丟失了這次次互相切磋的大好時機。當時宋主任的一番熱情洋溢的評價，一番發自肺腑的鼓勵讓我們信心十足，給了我們繼續參與的熱情與動力。
在後來的實課演練中大家更是互相取長補短，真正的達到了在教研中提高的目的。教研中心組織的網上說課、評課、議課我們組教師更是積極參與，發表了很多獨到的見解，其中不少帖子被評為範文，每個人都在這種學習中提高了不少。後來在夥伴小組織的教研活動中，張金霞老師代表我們學校語文組執教了《紅領巾真好》一課，得到了與會教師的好評，這之中，張金霞老師自身付出了很多，為了修改好教學設計，她犧牲了很塵源多休息時間，無論是晚上還是中午還是課間……當然在宋主任的帶領下組內其他教師也提出了不少珍貴的意見與建議。這一分勝利來自於金霞自身的復出，也來自於著團結和諧奮進的肌體之中。
4、青年教師奮發進取
我們組的成員是由老中青三結合的.黃金搭檔組合，老教師經驗豐富十分敬業，年輕教師好學上進。因此，我們充沛發揮教師間同伴互助的作用。在平時充沛發揮骨幹教師的帶頭作用。通過老帶新，相互學習，一起研討，加快青年教師的生長過程；通過教研活動的內聚力、引導力、提升力，促進教師的可持續發展，讓年輕教師的教學水平不時提高。
我們組的年輕教師李媛媛、王俊娟兩位年輕的教師虛心好學，上進求實。這學期，不論是班級管理還是教學成果她們都處於領態汪先位置。李媛媛老師在班級管理方面、以和組織學生參與各項活動方面都有著獨特的方法，他們班的各種活動都有亮點，總能讓大家耳目一新，王俊娟老師年紀最小但是鬥志最強，非常勤奮上進，唯恐自身落後，經過鍛煉終於脫穎而出。張金霞老師是我們的新搭檔，從她的身上我們知道了什麼叫深入細致，楊第華老師是一位才女，不論是寫作還是與學生家長推薦溝通總能找到我們發現不了的突破點，從楊老師的身上我們學到了一種沉穩、灑脫兼容的風度。
5、齊心協力抓好期末考試
為了迎接期末統測，我們全組教師組齊心協力，一起商定期末復習計劃，細化復習內容。充沛利用時間抓好期末復習工作。群體成員互助的精神再一次體現，使教學工作得以順利開展。不論是單元的復習還是分項的歸類復習、或是最後的綜合實體的擬定，每位教師都積極主動的請求任務，積極性高漲，最後擬定的試題超出了教導處規定的數量，經申請得到領導的審批與統一，這足見大家的工作人情與無私的合作精神。就是在這種有目的、有計劃、有步驟過程當中，我們一起得到提高與勝利。大家相互鼓勵相互推薦，每個人都卯足了勁為自身施壓，終於功夫不負有心人，取得了驕人的好成果，這成果的確來之不易，這是大家苦出來、拼出來的。這里凝聚著大家的汗水和心血。這就是常言所說的有付出就會有回報。這將成為我們今後工作的動力。
6、我們的考慮與展望
1、在本學期教研活動的基礎上，進一步探索如何扎實有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的教師迅速生長起來，讓年長教師的知識快速更新，讓教研組成為教師生長的搖籃。
2、教研活動需要專家的引領，希望今後的教研活動得到學校領導更多的指導。
展望未來。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活動中，只要我們認真總結，揚長避短，下學期的語文教研工作一定會做得更好。
這一學期我們數學科組在學校行政和主管領導的帶領下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉變教育教學觀念，齊心協力，積極投身教改和教研活動。數學科組全體老師堅持深入班級、落實計劃，狠抓課堂、創出成果、形成特色的工作方針，真正做到常規工作要扎實，特色工作爭出色。在探索中學習和前進，在前進中反思和發展，回顧本學期的數學教學工作，主要有幾下幾點：
一、訂好計劃。
在學期初每個數學教師能根據學校的教學工作計劃，結合數學科的特點，學生的實際，認真訂好學科計劃，並按計劃開展預定的活動。
二、堅持教研活動。
①加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，在學期開始全組教師以級組為單位，認真學習小學數學大綱，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。組織教師學習有關素質教育的文章。通過學習觀摩，科組教師認識到開展教學改革，實施素質教育，必須遵循教育教學規律，既要減輕學生過重的課業負擔，又要提高教學質量。因此在教學過程中必須充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，教師的主導作用必須與學生的學習主體作用相結合，培養學生具有探索知識的正確態度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。
②定時進行集體備課，認真鑽研教材教法。做到課前備好課，課堂上好課，課後有小結。並經常探討教學問題，交流教學方法。注意練習的設計，作業的布置和課後差生的個別輔導。
三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。
本學年圍繞科組的改革專題「數學課堂如何進行素質教育」、「低年級的愉快教學」和「運用多媒體計算機輔助教學的嘗試」進行教學改革，取得初步成效。
1、 挖掘教材的思想教育因素，培養思想道德素質。數學課不同於思想品德課等其他課程，我們對學生進行思想道德教育，只有貫徹知識傳授與思想教育相統一的原則，充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。
2、加強雙基教學，發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。
如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，我們科組教師有如下方法：
（1）引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學生探索的興趣和能力。
（2）在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
（3）創設情境，啟發學生動腦筋想問題。
（4）寓教學於愉快活動之中。
（5）以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。在拜師學藝過程式中，老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學。如年輕老師經常聽有經驗教師的課，課後有豐富教學經驗的教師也把自己的教學設想、目的、重點、難點對年輕教師進行細心講解。對「徒弟」言傳身教，把多年積累的教學經驗毫無保留地傳授給「徒弟」，使本組教師的教學水平有了很大的進步。
本學期數學科組的老師團結協作、認真踏實地工作，克服自己家庭和身體的各種困難，把學校和學生的工作放在第一位，體現了良好的敬業精神和師德。我們將繼續認真工作，努力提高本科組的數學教學水平，從而使學生的數學水平得到更大的提高。
一學期的教學工作的接近尾聲，我們二年級語文組教學教研工作在忙碌中始終堅持以素質教育三要義為指導，以小學語文素質發展評價體系改革為重點，以全面提高教師素質為主線，立足於學生的全面發展，培養學生語文能力出發扎實工作，現將本學期語文工作進行總結：
一、我們努力做好了以下幾方面的工作
1 、積極參加各種培訓，加強理論學習。認真研讀名師書刊，提高教師自身素質和教學能力。
2 、加大課堂改革力度，認真參與集體備課，從而優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。
3 、加強學生聽話說話訓練，提高學生口語交際能力。
4 、加強識字教學，提高學生識字能力。開展生活識字活動，讓學生到生活中識字，從而為學生輕松識字尋找一個有效的途徑。
二、具體做法如下
（一）以改革評價體系為基礎，優化課堂教學，切實落實素質教育。 本學期把通過改革評價體系，加強學生的識字、閱讀、口語交際、習作教學。
1 、識字教學方面：
（ 1 ）要求學生書寫正確、端正、整潔，使學生逐步養成良好的書寫習慣。
（ 2 ）設立了圖書角，在閱讀中識字。
（ 3 ）設立聽寫本，讓學生在聽寫中鞏固識字。
（ 4 ）教給識字方法。
通過一個學期的工作，使學生基本上達到認識常用識字450 個左右，其中 350 個左右能掌握，加大學生的識字量。
2 、閱讀教學方面
（ 1 ）教研組每單元進行一次集體研究，探索出一條閱讀教學的新路子。
（ 2 ）成立了圖書角，養成良好的讀書習慣。
（ 3 ）每周增設了大量閱讀時間，擴大閱讀量，提高讀書興趣。
3 、口語交際教學方面：
（ 1 ）紮根語文課堂教學，從語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力。
（ 2 ）創設各種交際情景，通過每周的語文實踐活動課、晨會、班會、討論會等提高學生的口語交際水平。
上述的措施，從語文學習的小方面著手，對培養學生的口語交際水平起到了潛移默化、潤物細無聲的作用。經過一學期的訓練和教導，學生的口語交際水平有了明顯的提高。
4 、習作教學方面：
（ 1 ）每兩周上一次句話練習課，培養了學生正確用字、詞、標點的能力。
（ 2 ）每周寫一篇日記。
雖然二年級學生的寫作訓練尚屬於起步階段，學生的習作量並不是很大，但是我們把寫作訓練貫穿於學生學習語文的整個過程，從小處著眼、從低層起步，把每一項工作做穩、做扎實。
（二）加強教師的理論學習，全面提高自身素質。
1 、堅持經常學習，樹立終身學習的思想，教師們積極參加專業進修，設立業務理論學習筆記本，提高教師的業務水平。
2 、加強教研活動，在教研組內開展不定時聽課的活動，促使教師提高課堂教學質量，積極認真學習先進的教改思想，備好課，上好課。
上述內容，是我們二年級語文教研組一學期來的主要工作。我們將以此為基礎繼續探索，促進教師和學生的共同成長。
時間總在不知覺中渡過，本學期即將結束。回顧這學期我們二年級語文教研組全體教師的工作，可以說，敬業、踏實、愉悅是我們的主旋律。我們全體語文老師，共同用辛勞的汗水，熱忱的工作態度為這學期的工作譜寫了一首歡快的樂曲。
和諧進取，共同促進
二年級語文組始終是一個和諧的集體，也是一個團結的集體。在經歷了一年時間的磨合過後，老師們的相處更融洽，也更默契了。大家心往一處想，勁往一處使，在教學工作中，教師團結協作、獻計獻策，共同促進共同提高，營造了高效、民主、合作的教研組工作氛圍，取得了良好的教學效果。
學習蔚然成風
本期來，我組教師繼續採取集體學習集體備課的方式，細致落實執行各項常規工作。教學時以單元教學為時限，共同商討單元教學的要求和方法後，再以個人的理解及課堂生成的具體情況寫出細致的教學詳案。教案使用之後，還及時寫下教學後記，就教學設計及目標作重新調整、細化的操作過程和教學效果等方面寫下心得體會。針對教學中實際中的問題進行了切實可行的探討和研究。在實際的教學工作中，教師們的教學態度是嚴謹而踏實的。課堂上注重效率，讓課堂充滿活力，切實培養學生的創新精神和實踐能力；課外，充分調動學生自主閱讀的積極性，擴大閱讀量，並積極組織學生參加各項教學活動。
教研落到實處
教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮藉助於教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學期，教研組除了在業務學習的時間組織全體教師一起寫反思外，還根據老師們寫來的教學反思、教學心得和教學中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題形成階段性研討。作文教學一直是教學工作中的重點和難點，作為低年級起步教學，我們明確本學期的要求，開展了以「讓孩子學會表達」為課題的課題研究。這一課題的研討，使習作教學更有可操作性。另外，我們還著力進行了學習方式行為習慣的實踐研究。
活動精彩紛呈
教研組的活動，能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動：
1、認真開展教研活動。
本期來，我組教師積極響應學校舉行的每項教學活動。老師們相互學習，相互聽課。評課時每位教師都充分發表了自己的見解。
在期中考試過後的試卷分析、教研活動中，教師們同樣表現出了濃厚的熱情和興趣。
2、積極開展豐富多彩的教學活動。
新課程提倡：教育是為了一切的學生，為了學生的一切。學校不但要重視改革課堂教學，而且要重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學期，我組結合本年級學生的特點，舉行了形式多樣的競賽活動。在活動中促發展。
活動一：講故事比賽。學校舉行的講紅色故事的活動在本年級也舉起了競賽，通過選拔，兩名學生取得了良好的成績。
活動二：查字典比賽。各班選派十名同學參賽，很好地促進了學生使用字典這一學習工具的能力。
活動三：知識技能競賽。本學期，我們二年級同學代表學校參加了全區的知識與能力競賽，取得了優異的成績。
另外，我們還參加了學校的歌詠比賽，孩子們雖然年紀小，表現也非常出色。
以活動促發展，提高學生的語文綜合素養。
回想這學期的教學工作，累伴隨著快樂。二年級語文備課組共有七位老師，大家在一起進行研究討論，不斷地改進工作中存在的問題，構建了一支年輕而有活力的備課組。
一、扎扎實實地開展日常教學工作
日常的教學工作是備課組活動之本，我們特別注重從每一節課中看自己的教學，反思自己的教學行為，努力提高教研教學水平。對於教材，對於課堂，總是有一此自己不解的地方。所以平時我們小范圍內的交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業務能力也有了不少的提高。特別是陳英和王莉兩位老師除了經常到別的班級聽課外，自己還開課邀請其他老師去聽課。
二、注重培養學生良好的閱讀習慣。
葉聖陶先生曾指出：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。」閱讀習慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習慣，將會終生受益。二年級學生有了一定的識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學期我們全力培養學生良好的閱讀習慣。我們不僅在課內注重學生良好閱讀習慣的養成，還拓展到了課外：
1、給學生推薦好書如《十萬個為什麼》、《中華五千年》、《格林童話》等；
2、在校利用進校閱讀的時間組織學生認真閱讀，與家長配合放學布置每天20分鍾的閱讀作業；
3、定期開展評比，比一比誰讀的書多、讀得好，並推薦為學校「閱讀小明星」。
三、認真准備年段競賽
這個學期二年級有百詞聽寫比賽，我們幾個人誰也不敢鬆懈。在日常教學中，我們爭取每課上完整理出所有生字組成的詞語，讓學生逐步積累，逐步訓練，而不是在比賽前臨時抱佛腳。11月份我們二年級400多名學生全部都參加了百詞聽寫比賽，比賽結束後我們全體老師還就本次比賽進行了細致的分析，針對所出現的問題及時地商討解決對策。事實證明在此次比賽之後學生在字詞的讀寫方面有了較大的進步。
四、積極開展各類活動，搭設語文學習的平台。
我們始終認為，語文教學應該是立足於課堂，延伸於課外的教學。所以，我們抓住了各種活動的契機，進行語文活動。例如：九月份我們除了教學生製作教師節賀卡外，還讓他們摘抄贊美老師的詩歌並在班級中開展詩歌誦讀比賽；10月份我們製作了《秋天》的手抄報，教學生收集有關秋天的詩歌、成語、節日、小知識、小作文等材料，培養學生收集材料的能力；學了課文中的童話故事，我們讓孩子續編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學生認識生活中的各類標志，自己動手給課文配畫，堅持每周寫小練筆等。
低年級的孩子特別生動活潑，低年級的語文學科活動也豐富多彩並別具特色。作為低年級的老師我們的工作很辛苦，也許我們的工作不是轟轟烈烈的，但一定是永遠充滿童心、童趣的。
⑸ 哪位高人能幫我想個年級組教研成果集的名字
就叫《桃夭》如何？
要有桃李滿天下，先看《桃夭如雹廳》曬風華
那補充幾個渣隱吧！供你參考
春蠶到死絲方盡肆宏，蠟炬成灰淚始干 《蠶語》 《燭光》 《燭淚》
⑹ 小學語文教研活動方案
為確保活動順利開展，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案具有內容條理清楚，步驟清晰的特點。寫活動方案需要注意哪些格式呢？下面是我幫大家整理的小學語文教研活動方案（精選5篇），歡迎大家分享。
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三、預期效果
1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。
2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標准及其評價體繫上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。
四、參加人員： 全體語文教師
五、活動地點： 教室
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鍾）
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平台，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）
（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鍾）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就「略讀課文如何教更有效」展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
看點提示：
1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）
（三）教研組長評課並總結活動。（10分鍾）
一、活動目的：
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進「課外閱讀」課題研究的繼續深入。
二、活動內容：
第一版塊：二十分鍾課外閱讀課展示
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鍾的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鍾里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例
學生的自主閱讀由於年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生
選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品？？一節節精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。 第三版塊：教師講壇
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討
閉門造車無法適應發展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的.兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
三、活動安排：
時間：12月4日（周四） 下午2：00
地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時 間，內 容，地 點，負責人
2：00——2：20每班開放二十分鍾
課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10
課外閱讀課：《夏洛的網》多媒體室周曉華3：20——4：10
教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經典陪伴童年》
主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養興趣開始》 張春芳《創立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》
多媒體室周曉華4：20——5：00專家、教師互動研討多媒體室，張春芳虹橋小學語文教研組
幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，「控制自學」教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的循環。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡迴聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特製定活動方案如下。
一、指導思想
以課程改革基本理論為指導，以「堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進」為主題，圍繞語文學科「控制自學「教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，採用校本教研行動研究的基本方法，以「控制自學」教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動目標
1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，並且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成「控制自學」教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。
三、活動原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，並積極邀請其他教研組的教師。
2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。
四、活動要求
1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括「導學案」）。組內所有教師搜集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最後組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。
2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。
3、授課教師要在課後撰寫教學反思，並發表到博客上。
4、進行閱讀教學。
五、活動地點
海格小學各班教室。
六、活動方式
採用「集體備課——上課——評課——課後反思」的方式。
七、組織機構
1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇
2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明
八、日程安排
活動計劃階段
1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論並修改活動方案。
3、10月10日上報各級領導審批活動方案。
活動實施階段
1.課前備課：時間10.13——10.14地點：網路教研
2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鍾地點：各班教室或多功能教室。
一、指導思想：
以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規范小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。
二、活動准備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、庄國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排
1、活動范圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學形式：同題異構。
2、開課年級學科及課題：四年級語文《》
3、開課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；
（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。
5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。
6、活動時間、內容安排
（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）
（2）第一節課：王秀俠
第二節課：尹清芝
第三節課：課堂評價
四、教研活動總結。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
一、指導思想：
《語文課程標准》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裡話、鼓勵寫想像中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網路的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。
而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。
二、教研內容： 習作教學。
三、教研主題： 體驗生活加強指導個性表達。
四、活動目標
1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今後教學鋪路。
2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。
五、活動時間： xxxx年12月22號。
六、活動地點： 滎陽市第七小學。
七、活動安排：
第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。
⑺ 小學語文教研組記錄
三年級語文組教研活動記錄7
教研內容：在反思中進步 在評課中成長
活動過程：
一、由戴蓓主任做《在反思中進步 在評課中成長》的專題講座
（一）反思重點——課堂教學
關鍵詞：教學觀念 教學行為 學生的表現
（二）課前准備和課余練習——反思的基點
關鍵詞：教學目標 達成高度 准確的定位
（三）學習觀摩——反思的生長點
（四）開展對話——反思的要點
（五）勇於否定——反思的難點
反思的內容：
1. 教學行為是否達到教學目標。
2. 教學活動是否「溝通」和「合作」。
3. 是否創造性地使用了教材。
4. 教學過程是否存在著「內存」。
5. 教學過程是否迸發出「智慧的火花」
6. 是否適應學生的個性差異。
7. 是否存在著「偽探究」
反思的方法：
1. 思教學效果
2. 思自己的行為
3. 思成功之處
4. 思教學不足
5. 思改進措施
6. 思再教設計
（三）進行教學反思的注意事項
1.不要與說客混淆
2.注意反思的「落腳點」
3.注意反思的「系統化」
4.注意反思的「實踐性」
5.注意反思的發展性。
（四）關於評課
三年級語文組教研活動記錄8
活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課
活動過程：
1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，並在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。
2、設計理念:
（1）引導學生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入探究。
（2）引導學生熟悉故事情節，根據標題「放飛蜻蜓」的特殊性，啟發學生由此出發，提出自己的猜想，相機亮出故事結構「捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓」，進而兼顧首尾，聚集「放飛」，導向深入探究，使教學不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創設的意境中去感受情、體味趣，於不知不覺中提高思想認識。
三、探討教法：
覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。
張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發性，將對後面的教學產生了鋪路搭橋的效用。
潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。
諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之後，你會自覺自願地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什麼？
盧衛:在學完整篇課文以後，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想像：重回藍天的小蜻蜓會說什麼呢？並自由表達：你們有什麼想對小蜻蜓說的嗎？
三年級語文組教研活動記錄5
活動主題： 語文綜合實踐活動——「遨遊漢字王國」
具體內容：
圍繞「遨遊漢字王國」開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據 「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最後決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。活動如下：
1、學習課本上的閱讀材料，然後組成學習小組，並確立組長後明確分工；
2、小小展示台——漢字歷史大揭秘
（1）字謎大擂台。
（2）諧音俱樂部
（3）小小故事會。（如「一字之差」的教訓等）
（4）小主人在行動——我為用字規范出點力
（5）小小書法展——感受書法藝術美
3、製作展板。
4、小結：
陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的「工作成果」也給老師們一個又一個驚喜
三年級語文組教研活動紀要11
活動主題：語文課更應返樸歸真
學習的具體內容：
一、問題的提出：
語文課堂，怎樣上出「語文味」，特別是在過分強調「人文性」的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背後的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什麼課都想感動天感動地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造內涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。
二、問題的解決：
1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫「同一首歌」。
要處理好形式與內容的關系，切莫「為表演而表演」。
2、讓學生從文本內容中去「入其境，悟其情」。
三、總結：
語文不是筐，啥東西都能裝」，我們不能被「語文的外延」之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科「質」的規定性得以存在、顯現的基礎，也是語文課程、語文學科得以發展的依託，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的「本體」：外里顯現靈活扎實的語言運用能力，內里表現為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，
三年級語文組教研活動紀要12
活動主題：享受朗讀 培養語感
學習的具體內容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出「語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。」要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。
二、具體措施：
1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。「講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟」，語感也自然會流露於學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：《趕海》時引導學生從「我在海里摸呀摸呀」「不甘束手就擒」「東逃西竄」想像螃蟹逃生時有趣的樣子；從「小夥伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小夥伴『哎喲』一聲叫起來，原來……」體會小夥伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。
2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想像緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。「閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。」沒有想像，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想像走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話「黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。」「那是什麼，正在洶涌的激流里鼓浪前進？」「坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。」等句子如不運用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。
三、總結：
語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂「文選爛，秀才半」「讀書百遍，其義自見」「熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟」。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想像與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正「存活」於學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口「讀」我心。
三年級語文組教研活動紀要13
活動主題：主題：解讀文本 明確目標 有效教學
——中年級有效閱讀教學教研活動
活動過程
1、開場白
一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會准確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標 有效教學 ——中年級有效閱讀教學教研活動
2、解讀文本 把握目標——分年級組現場集體備課活動(主持人 諶雪嬌)
（1）大屏幕出示文本內容（吳瓊瑛負責課件）
主持人：好,讓我來接過這個接力棒。我記得在青賽課期間，時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是教學的基礎和憑借。「回首來時語文路，潛心會文最是真。」作為一名語文教師應該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進《放飛蜻蜓》。
（2）教師個性化分角色朗讀。
（3）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。
三年級語文組教研活動紀要14
——中年級有效閱讀教學教研活動
活動過程
主持人：一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會准確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。謝謝幾位老師的朗讀，對文本的解讀目的是為了制訂、明確教學目標。教學目標是教學的靈魂，是規定教與學的全過程的綱領。下面請以年級組為單位分組討論本課的教學目標和突破本課難點的教學策略。
（討論交流5－7分鍾，然後全體交流，主持人即興串講）
（下發討論表格，以組為單位記錄討論結果，並確定一位中心發言人，由各教研組長負責組織討論）
討論的問題有：
A、通過閱讀文本，你們組認為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學目標定位是：
B、（有效教學金點子）體會教育家陶行知先生對下一代的關懷愛護是本課的難點。為了突破這個難點，你們組有哪些建議？
（4）請3-4個組代表講解。
（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學目標。
主持人：我們進行有效教學的研討是一個永恆的主題，不能停下的是實踐的腳步。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標的達成情況。下面請老師們往後座，稍作休息後一起來欣賞吳老師的教學魅力。
3、課例示範，踐行目標（吳柳青負責）
要求：通過觀摩課例，關注和檢測目標達成的效果及策略。
4、有效教學在反思評議中提升。（反思評課環節由余宗翰主持，吳柳青負責反思，潘萍、覃寧、黃春英、龍懿敏圍繞目標的達成及實施的策略進行評課，組外教師補充。）
5、活動小結（盧衛）
今天我們三年級組圍繞「有效教學」這一課題，以「解讀文本 ，明確目標 」為切入點，進行了現場集體備課，對話交流，課例展示，評課反思等活動，重點探討了如何通過准確定位教學目標來保障有效教學的實踐。雖然我們來不及對教學過程中如何實施有效教學的策略進行深入探討，但只要老師們通過這次活動認識到「潛心會文」是實現有效教學的前提條件，「目標導航」是實現有效教學的游離保障，能引起我們的老師在今後的教學中對目標及文本的關注，我們這次教研活動就達到了預期的效果。我們在教學的過程中，達成了一種共識，追求語文教學的扎扎實實、簡簡單單、回歸本位才是真，做到心中有目標，手中有方法，眼中有學生，我們就能實現有效教學。讓我們沿著有效教學的道路，去深入探討。感謝學校領導的指導和老師們的積極參與。
6、集體誦讀陶行知教育語錄
（讓我們向陶行知先生學習，成為一個有愛心和智慧的教師）
● 愛滿天下，樂育英才。
● 生活即教育，社會即學校，教學做合一。
● 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
● 培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」。
7、黃校長提出希望。
三年級語文組教研活動記錄16
主題：課題與教研同行 理論與實踐碰撞－中年級閱讀教學中有效識字的探究
1、熟悉《課標》要求，正確認識識字教學。
2、正確認識識字與閱讀的關系，重新定位中年段的識字教學。
3、做好識字過渡，多方位引導。
4、把握閱讀教學中有效識字的基本策略。
5、黃勤老師執教的《特殊的葬禮》。