語文教師布置作業時注意什麼

❶ 小學語文作業布置要注意哪幾個問題

布置語文作業要注意哪些問題
在布置語文作業時，我們經常會遇到這樣一個問題：是重質量還是重數量呢？
我個人認為，小學語文作業設計和布置貴「精」不貴「多」。教師在設計作業時，應當把握質量精且數量適當的原則。針對課堂教學實際及不同學生學習語文不同的能力和層次，有針對性地選擇一些最佳、最適合學生的練習題，幫助讓則信學生在復習和鞏固課堂知識的同時，也能輕松地完成作業，達坦輪到語文作業「減負」的目的。
小學生學習主要以興趣為主導，教師在進行作業設計和布置時，一定要充分考慮學生的意願和興趣，靈活進行作業設計。比如教師可盯襲以根據課堂教學內容的要求和特點，創新性地設計形式多樣且富有新意的作業，激發學生學習和完成作業的興趣，從而達到優化作業的目的。
總而言之，教師在設計和布置作業過程中，要牢牢把握住「適當性、開放性、靈活性」者三個原則，爭取以最少的作業達到最好的復習鞏固效果。

❷ 如何做好小學語文作業的布置與批改

一、根據學生的年齡特徵及心理特點布置作業與批改
針對學生的作業心理，如何調整作業在學生學習活動中的位置，這是擺在教師面前的新課題，也是提高課堂教學效率的關鍵。美國著名數學家G.波利亞提出三個教學原則，即主動學習原則，最佳動機原則，階段序進原則。我想，根據這三個原則結合學生的心理、生理特徵及其認識規律，布置作業須注意到以下幾點：我們先了解我們的教學對象學生的作業心理。所謂學生的作業心理主要是指學生對作業的態度、情感、興趣、動機等。它在學生的作業活動中形成，並在作業行為中表現出來。作業心理的好壞直接影響學生作業的質量和效果。不良作業心理產生的原因主要有兩點：一是受年齡特點的限制，致使學生應付式完成。且只注重分數的高低，不求甚解。二是教師布置和批改作業不當，造成學生對作業態度的輕視，甚至更嚴重的後果。因此，在教學中，作業的有效布置問題必須引起我們的關注。我對於作業的有效布置問題有以下幾點思考：第一、語文作業形式應多樣，充分調動學生的多種感官參與。採取豐富多採的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。第二，語文作業應注意知識與能力的綜合性。老師在布置作業時，應精心組織，不僅使學生的知識得到升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力，創造能力，全面提高學生的語文素養。 第三、推行語文作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到「不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業」，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率之必需。第四、作業也應順應時代發展的要求。 由於我國的特殊政策，大多數兒童都是獨生子女，他們在家裡嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿於家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如利用「三八婦女節」讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己製作小製作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。此外，老師對布置的作業要自己盡可能先做一遍，充分了解難度及難點所在，預估學生完成作業所需時間，尊重學生身心發展規律，保證學生睡眠時間。
二、作業批改的形式及時效性
作業必須做到，凡做必改，凡改必講，而且一定要注意時效性。一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，並根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。
布置下去的作業，要做到及時批改，及時講評。讓學生能及時掌握自己的知識反饋情況。老師在批改作業的過程中一定要注意做批改情況統計。這一點，我一直在堅持，這也是我從老教師那裡學到的經驗。每天作業收交情況要有記錄，批改過程中，主要問題要有記錄，書寫、正確率等方面優秀和不理想的同學要進行記錄。這樣在評講過程中，針對性就會很強，效果也會得到提升。各學科要團結協助，加以平衡，反對只強調某一學科的思想和做法。
三、作業的布置和批改目的和要求要明確
1、作業布置要求：（1）書面作業：步驟完整，格式規范，字跡工整，標點正確，版面整潔，正確率高。（2）口頭作業：語音標准，口齒清楚，有條有理。（3）操作性作業：先想後做，合乎要領，有條有理，動作協調。要把書面與口頭作業結合起來。（4）教師布置作業要對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求。對作業中的難點和疑點可進行必要的指導，不代替學生的思考。（5）作業力求多樣化，趣味性強。除書面作業外，還可適當布置活動性、實踐性、閱讀性、自主性、創造性等多樣形式的作業，注重學生整體素質與個性特長的和諧發展。（6）課本作業和練習冊作業的布置：課本作業和練習冊須與教學進度同步，並全部解決，不得有滯後或未做的現象。
2、作業批改要求。
（1）做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助後進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。
（2）評分一律用等級，為「優秀」「良好」「及格」「待提高」。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批註，可以用上「優秀☆」等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，並引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。
（3）批改符號要統一。對的打「√」，錯的打「×」，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。「訂正」兩字應在學生作業結尾的下一行頂格書寫。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規范，一目瞭然，便於學生發現和改正錯誤，但杜絕在同一地方反復圈畫塗改。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打一、兩個大鉤的粗放型批改方式。
四、作業的收交和保管
1、學生作業每次必須交齊，統一放在教師辦公桌面上，以便互相學習，互相檢查，互相督促，好讓教導處不定期檢查或抽查。
2、學生作業本做完後連同批改後的試卷，教師統一收起來捆好保管好，便於開家長會時交家長查閱，期末復習時，全部發給學生復慣用。
總之，教無定法，僅供各同仁參考和交流。

❸ 教師布置作業應注意什麼

學生拒交、拖交作業是每一位教師在教學過程中經常碰到的事，教師把原因歸結於學生的懶惰、腦子笨、學習態度不端正是片面的。事實上學生拒交作業、拖交作業的原因很可能出在教師自身，教師布置作業不合理：難度太歷賣高、量太多、題目太單調、題型太單一，這些的都可能導致學生拒交、拖交作業以及抄襲作業。在教學過程中，我們也會發現：有些教師每天布置大量的作業要求學生完成，但學生的成績卻並不理想：而有的教師每天布置作業的作業量很少，但學生的成績卻令人滿意，這是什麼原因呢？原因就在於教師所布置的作業上。筆者認為布置作業也是技巧的，應注意三個方面：
一要適度。「度」指難度。教師應根據自己上課的深度來把握作業的難度，根據學生智力的高低和掌握知識的深淺，選擇一定比例的難易題目，使學生差的學生能做到一些基礎知識題，掌握基礎知識；使成績好的學生在掌握基礎知識的前提下，做一些有一定難度的題目，深入低地學習新知識，有助於提高解題能力。教師應該知道學生對知識的掌握是有差異的。因此教師不能整齊劃一地要求每位學生。題目難度太高，會使成績差的學生即使用盡全力，也做不出來，因此喪失了信心；難度太低，會使成績好的學生感到太輕松。事實上，作業的適度問題也體現因材施教的原則，對不同的學生區別對待，才能發覺每位學生的潛力，是他們都能「吃飽、吃好」。
二是適量。「量「很難把握的，應根據學生所讀年級的高低和所學科目的地位來具體把握，不能一概而論。「少而精」可以說是適量的最高要求。有些教師能以少肢賀逗量的題目取得最佳的效果，奧秘就在於此。適量對教師來說關鍵是選題，教師要在成百上千的題目中挑選出最典型、最具代表性的題目，也並非易事。教師往往受應試教育的影響，喜歡搞「題海戰術」。大量布置作業，這種方法顯然是不符合素質教育的要求，而且使學生疲於做題產生厭煩心理，結果一抄了之或拒交作業。值得一提的是，現在學習資料泛濫，各類低質量的參考書，復慣用書充斥書架，教師在選用時，要摒棄「多多益善」的想法。做到「精挑細選」，將起到事半功倍的效果。
三是新穎，這包括兩個方面：一是題目新；二是題型要有變化。學生比較喜歡接受新事物、新變拍歲化，如果教師布置的作業沒有心新意，經常是一些相同類型的題目做了又做，學生就感到缺乏新鮮感，以至產生心理飽和現象，一些成績好的同學會有「老是這種題目，一點勁也沒有」的想法，嚴重一些會出現拒交作業的現象。同時，經常一種題型會使學生感到厭煩。因此，教師針對這個問題應從兩個方面入手，一是布置新穎的題目，調動、激發學生解題的興趣；二是經常交換題型，不要一種題型做到底，各種題型的題目都要布置幾個，這會使學生做題不感到單調。
四是評價合理，突出科學性家庭作業是課堂教學內容的鞏固和發展。因此，檢查家庭作業要善於抓住時機，如：利用語文課堂時間通過考試或抽檢學生的讀書筆記、周記來檢查家庭作業完成的質量；還可利用課外時間，如利用每天早晨10分鍾的晨會時間，檢查課外閱讀作業，積極參加學校組織的各項喜聞樂見的活動：每學期的讀書匯報會，朗讀比賽，「六¡一」文藝匯演，藝術節、科技節、元旦書畫展等。這些，可讓學生發揮特長，盡情施展才華，同時也從另一個側面了解學生完成家庭作業的情況。對家庭作業的評價要因人而異，要以表揚和鼓勵為主，從正面引導學生積極主動完成家庭作業，突出科學性。通過以上措施，改變了以前布置家庭作業只重書面作業、輕口頭作業，重作業數量、輕作業質量，重知識鞏固、輕能力培養的現象，真正減輕了小學生的課業負擔，激發了學生學習的積極性和自主性，培養了學生樂於讀書和勤於寫作的習慣，提高了學生的語文能力和素質，有效地實施了素質教育。
布置作業是日常教學過程必不可少的重要環節，它不僅是對教師課堂效果的評價，也是對學生掌握布置作業的技巧，合理地布置作業，將對提高教學質量起到舉足輕重的作用。

❹ 教師布置作業要遵循什麼原則

老師布置作業是應該遵循的原則如下：

1、作業的內容，應當符合課程標准和教科書的要求。

2、作業的目的要明確，每項作業有明確的意圖，為學生知識的鞏固，技能的訓練服務。

3、作業的分量要適當，時間和難易程度，大多數學生經過一定努力，能夠獨立完成，避免負擔過重。

4、布置作業要有明確的要求，規定完成的時間。

5、對待學生的作業要認真，及時批改。

作業是學生在上課期間由教學方（教師）布置的任務，也指需要完成的事項。

中國學生的作業極為繁雜，近些年來社會各層在不斷的呼籲作漏和碰業減負。作業的苦與累還是次要的，最痛苦的在於它們的重復性。

從我國來看，中小學生的課業負擔已成為全國普遍存在的問題，而課外作業是過重課業負擔的主要部分。許多學生還有課外班作業。

❺ 教師布置作業應注意什麼

1、作業量的多少，作業太多並不好，但也不能不留，作業是對一天學習的檢測
2、作業題不能太枯燥，不要留許多特別簡單的題，容易讓學生產生中耐明厭倦，也不要都是特別難的，容易造成抄襲。
3、老師也要保證可以去有時間畝扒檢查，如果長時間不檢查，容易有人渾水摸魚
4、對於作業，老師應該先有一定的把握，最好在賣告布置之前先找出一些准備講的題，對於一些簡單的題，對對答案就可以了
希望對您有幫助

❻ 教師布置作業應注意什麼

(1)作業的內容要符合教清桐學大綱和教科書的要求，並要有代表性；

(2)作業量答運要適當，難度要適度；

(3)布置作業要向學生提出明答舉坦確的要求，並規定完成的時間；

(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。

❼ 老師在布置作業應當遵循什麼要求

老師在布置作業應當遵守以下要求：

1、作業內容應符合課程標准和教材的要求；

2、作業的量要適當，難度適中；

3、對學生布置作業提出明確要求，並設定完成時間；

4、教師要及時批改、評價和反饋和檔喚學生的作業。

中國學生有很多家庭作業要做。近年來，社會各階層都在呼籲減少家庭作業負擔。家庭作業的急劇減少和黑暗崛起讓中國學生感到痛苦，從客觀意義上剝奪了中國學生的童年。手術的痛苦和疲勞是次要的，最痛苦的在於自己的重復。

在新課程改革的背景下，也出現蠢友了新的作業形式，如撰寫調查報告、研究報告等，讓學生對社會有了深刻的了解，但效果並不好，往往給相關的學生帶來了一定的負擔。

分類：

世界各國的工作量和形式各不相同。根據所做的工作量，世界各國可以分為兩類：課外活動較多的國家和課外活動較少的國家。課外活動最多的國家是中國、新加坡、伊朗、菲律賓和日本。這些國家的小學生花在家庭作業上的時間很多，每天超過一個小時。

從我國的角度來看，中小學生的課業負擔已成為全國普遍存在的問題，而課外作業是沉重的課業負擔的主要組成部分。許多學生也有課外作業。根據1995年第二季度對上海市8622名小學生及其家長和1236名小學教師進行的問卷調查結果，83．9％的小學生在放學後經常要做作業。

小學生完成家庭作業的平均時間為1小時34分鍾，其中1、2年級為1小時26分喚凱鍾，5年級為1小時43分鍾，6年級為2小時。七年級、八年級和九年級的家庭作業已經超過3個小時（這還不包括每個年級的家庭作業）。

例如，在新加坡，根據1983年的國際兒童調查，98％的新加坡學生每天回家學習很長一段時間，其中大部分是完成家庭作業。從時間上看，34％的學生花在家庭作業上的時間超過2小時，平均每天花在家庭作業上的時間為1小時35分鍾。在其他國家也是如此，40％的伊朗學生每天花在家庭作業上的時間超過兩個小時。

❽ 作業布置與批改是教學工作的有機組成部分，對於作業，教師應注意哪些問題

1、作業的內容，應當符合教學大綱和教科書的要求。

2、作業的分量要適當。

3、布置作業時要有明確的要求，規頃寬豎定完成的巧鍵時間。

4、對學生作業要認真、及時地批改。

關於加強義務教育學校作業管理的通知：

教育部辦公廳印發了《關於加強義務教育學校作業管理的通知》（以下簡稱《通知》）。

《通知》共提出了十條措施，概括起來主要是「把握功能、嚴控總量、提高質量、強化管理」4個方面。《通知》明確提出不得要求學生自批自改，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業，讓作業回歸到學校育人環節中來。

《通知》要求學校要合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，充分體現「五育並舉」，促進學生全面發展。

針對作業數量過多的問題，《通知》強調要嚴格控制書面作業總量，並區別不同學段和年級作出了具體時間要求。

要求小學一二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鍾；初中不超過90分鍾。同時，要求各地要把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，切實避免「校內雀大減負、校外增負」。

以上內容參考：中華人民共和國教育部-教育部：嚴禁要求家長批改作業 小學一二年級不布置書面家庭作業

❾ 語文老師，我們應如何布置作業

語文教學效率不高是不爭的事實，分析起來原因很多，作業布置不合理也是其中之一。語文作業不好布置，過於簡單起不到鞏固提高的目的，布置難度高的學生無從下手，老師批改不方面。不少老師要麼讓學生機械地抄寫生字詞，要麼做書後面講過的題目，因而就出現了學生做語文作業不用動腦筋的尷尬現象。一、作業設計要簡明小學語文課外作業設計要突出重點，不要面面俱到。要圍繞小學語文年級高低的教學重點，每個單元的教學重點及課文的教學重點來進行設計，要著重解決學生學習中存在的薄弱問題。要減少題量，使習題少而精。其次，小學語文課外作業設計要改革題型，盡量使習題的要求、題意簡潔明了，不能用偏題、怪題、難題來為難學生。要讓學生把精力用在聽說讀寫的語文實踐活動上，而不是用在理解題意、猜測題意上。另外，小學語文課外作業設計要注重整體性，盡量讓學生從整體上感悟語言，成串、成塊地積累語言，在語言情境中運用語言，加強綜合訓練，盡可能少一些單項訓練。比如字、詞、句的練習有時就可以結合在一起，先寫字，再組詞，然後造句。二、作業設計要靈活小學語文課外作業的設計應避免機械抄寫、機械記憶和機械理解，因為這樣做違背了語文學習的規律，束縛了學生的思維，增加了學生的負擔。優化小學語文課外作業設計，必須走出機械的誤區，使課外作業具有靈活性和創造性，真正有利於學生語文能力的形成和語文素質的提高。例如，鞏固學過的生字，雖然可以抄寫，但不能拘泥於這樣一種形式，教師還可以讓學生在閱讀中鞏固，在組詞、造句、寫話、習作中鞏固。即使是抄寫，也不能太機械，會寫的可以不寫或少寫，不會寫的可以適當多寫，對於合體字還可以要求學生把抄寫和思考字形結構結合起來。提供閱讀材料讓學生理解詞語和句子、分段和概括段落大意、歸納主要內容和中心思想，不必強求一致，應當尊重學生的個性，允許學生選擇不同的角度，採取不同的方法，運用不同的語言形式，發表不同的見解，只要言之有理即可。更不要要求學生背誦已學過的課文的段落大意、主要內容、中心思想，則完全沒有必要，應當堅決摒棄。三、作業設計要開放教師在設計語文課外作業時，不要只盯著課內、課本，作業內容，拘泥於課堂上所學知識的鞏固、運用，作業形式局限於做習題，進行抄抄寫寫的書面練習。長期如此，無形中限制了學生語文學習的空間，割裂了語文與生活之間的聯系，同時也會使學生感到學習語文枯燥乏味，不利於學生語文素質的提高。其實，語文是一門最具開放性、最容易與生活發生聯系的學科，現實生活中到處都可以學習語文。教師在設計課外作業時，應當樹立開放的語文教學觀念，充分利用學生課外與社會生活、家庭生活廣泛接觸的機會，充分利用現實生活中的語文資源，讓學生在生活中學習語文、運用語文。