疫情期間小學如何上好語文課

1. 小學三年級下學期語文老師線上教學計劃

小學三年級下學期，這學期本該是要上作文課的，如今線下教學變成了線上教學，這教學的內容和形式也就得重新做一番教學計劃了，對此，我制定了如下這份小學三年級下學期語文老師線上教學計劃，以保證小學三年級的語文作文課能夠如常開展，也讓孩子們能夠充分的懂得如何通過宏亂友漢語來表達自己的所思所想。

一、把字、詞、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們

本學期的教學內容，除了教材上的內容，最重要的也就是作文課的教授。作文課得先讓孩子們把過去學到的字、詞、句學會用自己的方式書寫到本子上，我計劃從句子最少的詩歌開始，既能讓孩子們未來的作文有詩的語言，也讓孩子們的作文課上的有樂趣有興趣。我計劃先把字、詞、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們，讓孩子們蔽槐明白作文是為了能夠擁有詩意的生活。正好線上教學可以利用多媒體進行教學，這無疑可以為作文課增加生動指數。

二、在線上課堂上鼓勵陪斗孩子們用字、詞、句學著寫詩

線下的作文課，通常都會有大量的時間是用來供孩子們寫作文的，這搬到線上教學的話，也就得避免線上課堂變得像是自習課。我計劃讓孩子們在疫情期間的線上作文課，都學習寫詩，這樣短詞短句的方式可以在課堂上讓孩子們即時把寫好的句子分享出來，既可以讓課堂變得生動有趣，也可以讓孩子們了解各式各樣句子的寫法。如果有可能的話，我可以在我的課堂上連線我的專門從事寫作的朋友，讓孩子們在線上課堂也聽一聽專門寫作的老師們是如何將自己所看見的所聽見的所感受到的一切，通過自己的思想轉化成自己筆下的記憶，讓孩子們從小就培養一顆敏銳的心靈。

三、組織孩子們線上詩朗誦鍛煉他們的閱讀寫作能力

線下的語文課也常常需要一些互動才可以讓語文課變得有趣且易接受的，我計劃在線上的教學中也加入這樣的互動來帶動課堂氣氛。組織孩子們線上詩朗誦是一個可以既鍛煉他們的閱讀寫作能力，也讓課堂變有趣的方式，這樣孩子們晚上也可以與他們的家長有多一些的交流和互動來准備詩歌，等到白天上課的時候，大家都簡短表演一下詩朗誦，還可以讓孩子們更大方更出眾。

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2. 小學語文教師如何上好語文課

導語：語文是中國課程中的一門基礎學科，則小學語文教學更是基礎中的基礎，而教學方法又是教學的關鍵部分，作為語文教師，我們要選擇性地應用教學方法，讓學生在自己的指導下學到知識。下面是我收集的小學教師節上好語文課的技巧，希望大家認真學習。

1.建立和諧、民主的師生關系

愛因斯坦16歲准備高考時在瑞士阿勞中學只補習了一年，但這一年卻對他日後的思想產生了巨大的影響。在他逝世前一個月寫的回憶錄中，他寫道:「這個學校用他的自由精神和那毫無依賴外界權威的教師們的純朴、熱情給我留下了難忘的印象。」這種學校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對論的最高思想。

可見良好的學習環境，能夠使學生活躍起來，不但可以鍛煉學生的思維敏捷，而且還可以提高學生創新的能力，讓學生敢於思考、敢於提出問題。有的學生不敢發言，其主要原因就是怕說錯、怕老師責怪、怕同學們笑話，教師應鼓勵學生大膽發言，哪怕是微不足道的見解，要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發現新問題，找出新問題。只有這樣，才能營造一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛;也只有這樣，才能使每個學生樹立起信心，體驗成功的喜悅。

2.藉助圖畫，再現情境

文與畫是相通的，因此，藉助圖畫再現課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到"一圖窮千言"的效果。在教學中，我們充分利用掛圖、插圖、簡筆畫、剪貼畫、多媒體畫面等再現課文情境，不僅能培養學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力和分析能力，而且還能讓學生感受到畫中的情、聽到畫外的音。

例如《秋天的雨》一課，我找了很多關於秋天的一些圖片，把秋天的美景展現了出來。特別是在理解「五彩繽紛」這個詞語時，我運用彩筆畫了樹葉、稻田和各種顏色的菊花，幫助學生理解詞語的意思。接著請學生用書中的`句子對著圖畫說一說，然後合上書看著圖畫用書上的句子說，最後再要求學生根據圖畫有感情地背誦，收到了良好的效果。

既加深了學生對語言文字的理解，又巧妙地運用了課文中的優美語句進行背誦訓練積累語言，大大調動了學生背誦課文的積極性，還為本單元的習作打下了基礎。

3.讓孩子去「展示自己」

「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。」課堂上，千萬別讓你的「告訴」扼殺了屬於孩子的一切，讓他們去體驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網路、家長等多種途徑搜集來的，他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量。

孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字——「鳥」和「烏」、「喝」和「渴」。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對於「烏」的理解：「烏」表示黑色;「烏」比「鳥」少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。

對於「喝、渴」的區別，學生這樣說：「喝水」要用口喝，而且必須把嘴張大(形象地說明了「口」的字形)，所以是口字旁;「渴」是因為口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別「告訴」他，他會知道得更多!

4.巧設巧引激發興趣

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪、精闢透徹的分析、具體准確的刻畫，使學生身臨其境、倍受感染，激起學生的求知慾。

例如：在講《千里長街送總理》時，學生對於十里長街送總理的場景很難入境，更難體會作者所要表達的思想感情。本課的教學任務，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發起學生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調。

我用低沉的語調說："1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動。1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發雲集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別。直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……"教師滿懷哀痛之情的引入，渲染了低沉抑鬱的氣氛，這樣學生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到了老師情感的脈搏。在回答問題中學生也帶著崇敬、愛戴之情。這就准確地感受到了文章的寫作基調，與作者產生共鳴，從而突破了難點，順利完成了教學任務，學生不是呆板接受而是主動積極地獲取。

5.妙用插圖滲透

小學語文教材中有大量的插圖，它們是教材的重要組成部分，如果在語文教學中巧妙地使用這些插圖就能達到牽一發而動全身的目的。如在教學《挑山工》《古井》《地震中的父與子》等課文時，我就有側重點地利用插圖改變了課型及課的結構，變文字為看圖寫話、表演小品劇等，使學生全身心地投入，去感悟課文中蘊含的哲理和思想。這樣就避免了說教，使「朝著一個目標一個勁向前就不會落後」「鄰里之間要互相關心」等德育目標更貼近學生，使他們樂於接受。

6.善抓習作常滲透

我認為作文教學中，滲透德育教育效果更好。如我在教學《生活告訴我》這一次作文時，我發現大多數學生能結合自己的經歷，選擇自己真實的生活素材來寫作。有的學生還寫出了："學習如逆水行舟，不進則退""只有自己善待別人，別人才會善待自己"等具有哲理性的警世句。於是，當我發現學生遇到困難、挫折或思想上存在矛盾時，就用這些名言警句來引導激勵學生，把德育教育與寫作有機地融為一體，達到了德育教育的目的。

3. 疫情期間，小學三年級教師計劃

疫情期間，小學三年級教師計劃

學期的海量閱讀教學中繼續培養他們閱讀興趣和良好的讀書習慣，使在上學期的基礎上更上一個層次。下面我和大家分享疫情期間，小學三年級 教學計劃 文章，提供參考學習，歡迎大家閱讀。

計劃一

一、學情分析：

一年級共有學生16人，其中男生6人，女生10人，經過一學期的學習，學生對閱讀產生了濃厚的興趣，知道該怎麼讀，怎麼樣才能讀好，做到正確流利，並能回答一些簡單的問題。養成了良好的讀書習慣。在這學期的海量閱讀教學中繼續培養他們閱讀興趣和良好的讀書習慣，使在上學期的基礎上更上一個層次。進一步學兒歌，朗讀兒歌，感受兒歌帶來的樂趣，培養他們從小閱讀的良好習慣，為以後的閱讀打好基礎。

二、閱讀內容：

《互動操》、《學寫字》、《上課教育兒歌10條》、《校園文明歌》、《上課歌》、《陽光十點兒歌》、《我能行之歌》、《課間兒歌》、《說輕松》、《愛學習》、《學寫字》、《十六點兒》、《快坐好》。

三、閱讀目標：

1、指導學生掌握讀兒歌的方法，能巧用節奏、表演、唱歌等形式來誦讀兒歌。

2、培養學生學兒歌，愛兒歌體會兒歌帶來的快樂。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、減輕學生的語文學習負擔，提高閱讀學習效率。

6、幫助孩子們養成良好的讀書習慣，為孩子們的書香人生奠定基礎。

四、閱讀重點、難點：

(一)重點：

1、培養閱讀興趣，提高閱讀能力。

2、培養說普通的的良好習慣。

(二)難點：

引導學生積累語言，提高說話能力。

計劃二

一、指導思想：

緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地打好基礎，改敗指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養。

二、班級情況分析：

本班共有學生64人，上學期語文期考平均分84。23分，及格率98。44%，優秀率59。38%。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業，並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷的轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也是成為本學期教學的聚焦點。

三、本學期教學目標

1、在語文的學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續學慣用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或藉助其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情遲答達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中優美的詞語、精彩欄位，誦讀優秀詩文，練習復述課文。10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己碼殲慧的觀察所得。

四、教學重難點分析

1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強以人事漢字的復習鞏固。

2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼優的讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。

4. 如何上好一堂語文課小學

1、首先必須熟悉教材，建議將教材未教授的部分通讀一遍。

2、選定課文內容後，就要深入熟悉課文，准確地說是熟悉課文的各個細節，真正做到准確把握細節。

3、理清課文條理，大致形成基本的教授框架。到這一步後，再參看教參或其他相關輔導教學的書、網路等。進一步理解課文，拓寬視野，補充知識。

4、備課。在考慮教學內容和教學對象的基礎上，完善教授框架，並提出符合對象特徵的問題、課堂練習及演說等環節。

5、製作PPT。PPT要盡量做到內容簡潔，流暢，符合教學對象特徵。既要吸引眼球，也要達到傳授知識的目的。

6、教師練習。課堂有嚴格的時間控制，一般是45分鍾，並力求完整。所以課下練習必不可少，教師應按照設置環節進行練習。建議對鏡子練習，這樣可以對自己的表情，手勢和動作適時修改。

5. 怎樣才能上好小學語文課

怎樣才能上好小學語文課

怎樣才能上好小學語文課
你好。很高興和你交流這樣的問題，因為我也是小學語文老師。
我是這么做的。首先要備好課，老師上語文課要有 *** ！自己把課文讀好，就是正確，流暢，有感情。這很重要。因為課文對於孩子來說，是枯燥的，當老師把課文讀出情感的時候，孩子就有了興趣。有了興趣就聽講了，也就參與到學習中來。比如我教《永遠的白衣戰士》（蘇教版第八冊），我根據課文的內容讀，有時激昂，有時低沉，孩子們聽著聽著也投入情感了。再如在教《楓橋也泊》時，把蘇東坡落榜的故事講給學生聽，孩子聽了也深深地同情作者了，老師再有感情地誦讀，孩子們學習的慾望很高。這樣對上好課有很大的作用。
二是要減少老師的講，要充分發揮學生的主觀意識，和學生互動，讓學生是學習的主體。比如教生字詞語，用投影儀器或者課件讓 孩子自己學，老師就把握正確就可以了。在輔導孩子讀書時，要鼓勵和幫助孩子把書讀好。
三老師的提問要精心設定，根據你本班學生的具體情況，問題既不能過簡單，又不能過難，遇到難答的問題時，自己要盡量幫助孩子，啟發他們。不要損傷了孩子學習的積極性。
四是老師的語言要普通話，說話要慢點，孩子聽話的速度比不上大人那麼快，吐字要清晰。
五是要幫助孩子背書。孩子們也怕背書，所以要在講課時寫出要背章節的關鍵字詞。背書時可以讓前桌和後桌4個人面對面背，這樣孩子有背書的積極性。也可以互相提醒，提高背書的效率。
關鍵詞 老師基本功 學生興趣 精心設計 ***
就說這么多，我們再交流。

怎樣上好小學語文課

一、呈現充滿 *** 的課堂
一堂充滿 *** 的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的 *** 來自本身對教育事業的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到以下三點：
1、立足文字，讀中感悟。
語文這門學科不像其它科目，它必須立足於教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特徵。怎樣來體現這兩大特徵呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，我首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然後問：你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，並註上旁批。全班交流時，邊讀邊品：卧字好在哪兒？近看、遠看都寫出了榕樹的什麼？不可計數指什麼？並在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。可以說品讀課文精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源師、生、文字在對話中得以開發利用。
2、關注需要，善於激趣。
尊重學生學習的需要，激發學生的學習興趣是實現學生積極、主動學習、提高教學效率的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念激發他們的閱讀慾望和動機，創造我要學我想學的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄影與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：你們想問太陽些什麼呢？你還想說些什麼？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就變苦為樂。
3、適時點撥，情感共振
登山則情滿於山，觀海則意溢於海，教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。《雪趣》這篇課文通過對雪後操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現了作者熱愛大自然思想感情。教學中，我設計了一段導語，把學生帶入作者情意和文章的內蘊中：孩子們，當我們送走秋阿姨後，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嘛？喜歡在雪中做什麼游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？這樣作者、教師、學生三情共振，開啟了學生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，文與道並行，相得益彰。
二、關注學生的人生價值取向。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的聖殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，教學永遠具有教育性是教學活動的一條基本規律。以《問銀河》為例，我讓一部分學生對美麗神秘的銀河提出很多有趣的問題，讓另一部分同學扮演銀河來回答他們富有想像力的問題，並通過課前布置的查詢銀河的資料來告訴孩子們真實的銀河到底是什麼樣子的。在這種寬松融洽的氛圍內，通過游戲的方式滿足學生的好奇心和求知慾。
學生與教材之間。教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在語文情境教學中作出突出貢獻的李吉林曾總結出這樣的情感推進的發展模式：在初讀課文，激發動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓練中抒情。學生與學生之間。由於情境的優化，學生與學生之間，友愛親密。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補短，培養了團隊意識、合作精神、交往能力，這就為學習語文提供了良好的情感氛圍。
三、創設情景，調動學生的學習熱情。
情境創設是一個提供各種形式的 *** 資訊，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長，深入了解他們的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生親其師，信其道。在教學中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想像、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發起學好語文的情感。在此基礎上，依據教材的內容和所教學生的層次創設問題情境。常用方法有：
1、聯絡生活展現情境
生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。以文章為例子，要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就必須披文入情、沿波討源。也就是說，要引導學生認識、了解作者在文章中反映的生活，而後才能知道作家立意、選材、謀篇、運用語言的高明，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的薰陶。所謂聯絡生活展現情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創設情境溝通起來，開啟學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。古人讀書虛心涵泳，切己體察就是這個意思。如我在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育專案的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！
2 、運用實物演示情境
俗話說：百聞不如一見。這是人們認識客觀事物的一條規律。運用實物演示情境，正是從這一認識規律出發的。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。如我在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。
3、藉助圖畫再現情境
文與畫是相通的，因此，藉助圖畫再現課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到一圖窮千言的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易於接受和理解涵養美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創造性。在運用圖畫再現情境時，教師要加以指點和啟發，以引導學生認識的方向性；同時還要有感情地講述，便於學生充分感受形象，進入情境。例如：我在教學《雪地里的小畫家》一課中，通過生動的畫面，學生體會到下雪時的高興心情，理解了小畫家們的作品，很容易的突破了重點和難點。

一是通讀教學課程標准，領會精神；
二是充分備好課，既備教材，又備學生；
三是盡可能使課上活躍起來，調動學生積極性。

和學生講些比較有趣的話題，如：以課文中的一個主題和同學討論討論自己的經歷（最好是寫景的課文）。我們老師經常和我們講一些很有趣並是自己親身經歷的事情。多多少少要讓學生在課堂上活躍一下（不是打鬧的那種，是讓他們放鬆），一般教學經驗高的老師，會很巧妙的把一些知識轉入一個話題當中，這樣就容易記住。

教無定法，不同的課教學方法不同，如果自己沒有思路，參考網路上的教學設計或PPT課件，可以拓展一下思維。

怎樣上好小學語文課.ppt

在小學語文教學的前沿風雨兼程了十幾年，從一開始的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的感覺到
「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的猛醒，期間的摸爬滾打，積淀的是一點點的怎樣上好一節語文課，怎樣
才能成為一個被人尊敬的小學教師的經驗。
美國教育家杜威先生有這樣一句話：
「給孩子一個什麼樣的教育，
就意味著給孩子一個什麼樣的生活！
」是的，
孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。
於是我常常思索著這樣一個問題：
應該給孩子一個什麼樣的語文
課堂？給孩子什麼樣的生活？我覺得語文課堂應該是情感的課堂，一位語文教師要善於撥動學生情感的心弦，
才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！

小學語文課怎樣能上好

美國教育家杜威先生說過這樣一句話：
「給孩子什麼樣的教育，就意味著給
孩子一個什麼樣的生活」
。可以看得出來，小學及童年生活對孩子的重要性。如
何上好一堂語文課？如何才能促使學生健康成長？是我們每個語文教師都應該
仔細思考的問題，同時這也是我不斷探索和追求的目標。
小學教育是啟蒙教育，
直接影響學生以後學習生涯與學習習慣和態度。
可見，
小學教育至關重要。
而小學語文又是小學教育的重點之一，
所以，
怎樣教好小學
語文就是小學教學的重中之重了。
一堂好的語文課，
需要語文教師帶著豐富的
「感
情」進入課堂。一堂充滿 *** 的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享
受到成功的喜悅！ *** 來自於教師本身對教育事業的熱愛，對祖國語言的熱愛，
對學生的喜愛，還有對夢想的追求。
曾經聽過一位語文教師上的公開課，
她不經意間流露出來的灑脫與豁達、
淵
博與靈秀、從容與大度，她的每一個眼神、一個動作、一語一字、一動一靜，無
不深深吸引著每位學生和台下聽課的老師。
我想：
這樣的老師，
才是使學生終身
難忘的好老師。那麼，究竟如何才能真正上好一堂語文課呢？
一、注重平時自身知識修養
文學作品是語言的藝術，
是運用語言的精華。
通過文學作品學習語言，
是學
習語言和重要途徑。
所以，
語文課本中選編的大量的文學作品，
在通過這些文學
作品向學生傳授語文知識，
培養語文能力的同時，
也就培養了學生一定的文學素
養。
老師文學素養高，
語文課就會上得生動活潑，
學生鑒賞文學作品的能力就會
很快地提高；相反，老師文學素養低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的薰
陶和應有的教育。語文教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，即理
解、
運用祖國語言文字的能力。
這就要求語文教師對語言發生的規律、
語言學的
理論、
現代漢語聽說讀寫知識、
邏輯學知識等等有比較深入的了解，
這樣才能適
應教學的需要。同時，必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學習，不斷
充實自身的知識。
惟有這樣，
才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的知識，
才
能更好地理解教材中每一部分意義、
地位和作用，
才能居高臨下，
正確地處理教
材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養學生的能力，開啟學
生的創造性思維，才能真正上好語文課。
二、認真備課，確定學習目標
教師是課程的開發者。備課時，根據學生的認知水平、心理特點，進入學生
角色，
揣摩學生在學習課文時的感受和可能遇到的問題，
思考學生讀了這篇課文，
最感興趣的可能是哪幾點？學生會以什麼方式來理解課文的難點？採用什麼樣
的教學方法比較合適？教學過程中哪裡該開展比賽？哪裡進行游戲？哪裡適合
表演？哪裡運用分組討論等等諸如此類的問題，
都應該提前預設，
做到心裡有數。
教材是重要的課程資源，
它是按照知識的邏輯點來編排的，
承載量大，
包含
很多的知識點，需要我們支鑽研。鑽研教材要掌握好「四點」
，即抓住「特點」
、
把握「重點」
、找准「難點」
、剖析「疑點」
。
「特點」是指文章本身的特色，風格，

怎樣上好小學語文課 論文

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如何教好中學語文，恐怕對於所有站在講台上的語文教師來說，都是一個不容忽視但又不易回答的問題。在中學教育中，恐怕最難教的課程就是語文課了。因為語言教學是一門只重形式主義和知識教學的學科，往往忽視了學生最最基本的語言素質的培養。對於如今的中學學生來說，他們充其量覺得選擇題比較容易解答，對於一些文言文知識、分析題等等比較難的知識，不知道怎樣去解答。對於如何上好語文課，從語文教師的自身素質、良好的課堂氣氛、學生和教師的關系以及教師對學生學習的掌握程度幾個方面一一分析。
一、 教師必須有過硬的專業基礎知識
對於一名出色的語文教師，必須有過硬的語文知識。語文知識包括的知識點比較多也比較雜亂，所以這就需要語文教師有清晰的思路去理清所有的語文知識。葉聖陶說過：「語文是交際和交流思路的工具；它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術」。所以，教師也應該把語文當作一門藝術來教，只有這樣才能是學生喜歡上語文課。對於語文教師過硬的專業知識，應該是不僅熟悉所有語文課本上的知識不管是文言文、散文還是議論文，都應該有能力教好學生。此外教師還應該有著豐富的課外知識。因為高中不同於初中小學，高中的學生面臨著高考的壓力，所以他們為了學好語文，不需做大量的語文練習題。如果教師僅僅懂課本上的知識，是沒有能力教好學生的，所以教師應該涉獵更多的課外知識，只有自身的知識豐富了，在教學上才能夠得心應手。
語文教師還應該有自己獨特的教學風格和技巧。只有獨特的教學手段才能夠讓自己被學生喜歡和重視。同時教師還應該積極主動的和學生交流，密切關注學生的反映。
二、 營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛對於語文學習來說，是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學生學習的 *** 。舉一個例子，教師可以把自己當成一個推銷員，然後想方設法的把自己的知識推銷給學生，當教師把自己當成一個推銷員的時候，首先要以飽滿的姿和樂觀的自信去感染學生。當教師面對學生的時候，以一種心理上的攻勢暗示學生，讓學生相信你今天所講的知識是非常重要的，只有讓學生相信了自己的觀點，那麼學生就有了學習的勁頭，教師也會在語文課上滿懷 *** 的。這就是一種很好的課堂氣氛。
三、 教師與學生角色的互換
語文教學是一個教與學的過程，是教與學的互動。普遍來說，在語文課堂上，是教師教與學生學的過程，但是這樣的學習方式是一種比較傳統的且有些不適應新時代的課程要求的學習方式，所以在語文教學中，教師可以和學生互換角色，由教師「教」變成學生「教」。在這樣的課堂中，教師與學生是一種互相交流，互相溝通，互相補充、互相啟發的學習。教師不再是高高在上，神聖不可侵犯的，學生也不再是僅僅一味的服從教師的教，教師如何教學生就如何學。所以，教師與學生建立了一種新型的師生關系。形成了一個真正的學習整體。
對於《詩經》我們都是耳熟能詳的。現在我們就以詩經的學習為例，分析一下，教師與學生角色的互換這樣的教學模式。
1、課程：《詩經》
2、時間：一課時
3、學習內容：《詩經》簡介、內容、表現手法
一名學生站上講台，教師坐在其他同學旁邊。語文課開始。為了區分教師與學生的區別，上台講課的學生我們稱之為：小教師。
小教師：同學們，今天我們學習的內容是《詩經》，同學們你們對詩經有多少了解呢？有知道的同學可以發言。
學生甲：詩經是中國第一部詩歌總集，詩經的作者是春秋時候的大文學家孔子。
學生乙：詩經是中國傳統文化的經典之作，是世界文藝殿堂中的瑰寶。
學生丙：詩經共收錄了詩歌305首，反映了西周初期至春秋中葉大約500多年的史實和風土人情。
小教師：有沒有同學知道詩經是由哪幾部分組成的？
學生丁：詩經由風、雅、頌三部分組成。
小教師：不錯，詩經確實是中國最偉大的文化寶庫，它也是中國最早的教育範本教材。它成書於公元前6—5世紀，對於詩經的三部分組成，現在由我向同學們簡單介紹一下。風，是指國風，創作於東周時期，共收納了15個諸侯國的土樂，一共是160篇，這也是詩經的精髓部分。雅是「正樂」，「正聲」，雅又分為大雅和小雅。大雅主要是頌揚贊美，小雅主要是諷刺嘲諷，共105篇。頌是朝廷祭鬼神的舞曲樂歌，分為周頌、魯頌、商頌，共40篇。這就是整部詩經的組成，同學們明白了嗎？
學生：明白
小教師：同學們，現在大家朗讀一下詩經的內容並思考一下裡麵包含的意思。
......
4、在語文教學中，學生可以向小教師提問。
學生1：老師，詩經最早運用了什麼樣的藝術手法？
小教師：詩經多為四言，最早運用賦、比、興三種藝術手法。詩經的成就非常大，深刻影響了兩千多年來中國文學的發展。
學生2：詩經和什麼作品並稱「四書五經」？
小教師：這個學生提的問題非常好，四書：論語、大學、中庸、孟子；五經：尚書、禮書、周易、春秋、詩經。
5、總結
這節課我們學到了很多關於詩經的知識。有詩經的組成、地位、形成等等。同學們課下好好復習一下，鞏固一下學到的知識。
這樣師生互換的教學模式能夠使學生更加深刻的理解所要學習的內容，因為是學生自己親身給其他同學講的，所以他的記憶會更加深刻。教師在講台下，也可以看到學生的表現，在課下及時糾正學生在課上所講的不正確或不充足的知識點。師生互換的教學模式對學生的學習是非常有效的。
四、 定期檢測學生的學習效果
在一段時期的語文課結束後，教師應該及時的檢測學生的學習效果，只有這樣才能更好的掌握學生的學習動態。教師應該及時主動的和學生進行交流，密切注視學生的反映。在講課的過程中，教師應該就前面所學到的知識，向學生提問，這樣一方面可以檢查學生對於知識的掌握程度，以便在下面的教學中選擇正確的教學策略，同時，在復習舊知識的時候，學生的興致會很高，精神會達到高度集中，因為他們對以前的知識有了解，所以學生在回答問題的時候，會比較有自信。這樣課堂的氣氛就會很活躍，達到溫故而知新的目的。
五、 總結和歸納
每節課結束之前，教師應該為學生總結這堂課所學到的知識點，歸納出什麼知識點是本堂課最重要的，什麼知識點是僅僅需要理解的。只有學生知道了知識的主次才能更好開展學習，不至於做無用功。
對於語文課的教學來說，語文教師不僅要有充足的專業知識，還應該和學生有著良好的師生、朋友關系。和學生打成一片。只有這樣才能夠教好語文課，學生才能夠學好語文課。教師要多關注學生，了解學生，只有了解了學生，才能夠更好的為學生的學習做准備。

6. 學生，怎樣上好語文課

1、學好語文重點之一：

字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：

閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

3、學好語文重點三：

提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

7. 疫情期間，如何讓孩子們學好三年級語文

三年的語文非常簡單，幾乎每個家長都會的知識。做為家長我願意化身那個輔導員，每天除了吃飯睡覺，就是一手一手的輔導我家的娃娃學習知識。

8. 疫情作為老師如何在疫情期間對小學生上課期間小學生如何上課

疫情期間一定要看上級發布的各項文件通知，如果要求上網課，那老師就要考慮好網課所需要的各項資料，事先備好課，不但要備學情還要備有可能出現的意外情況。比方說突然斷網了怎麼辦？突然卡機了怎麼辦？作業形式要方便，孩子在家就能完成。如果是疫情期間容許上進校上課的話，那就要管好孩子的個人衛生習慣，比方說戴口罩，比方說洗手等等，無論哪個地點上學，重要的都是要關注好個人安全。

9. 小學語文老師如何上好語文課

小學語文老師如何上好語文課的經驗總結：

1、首先，語文教師應有大語文課程的觀念，通過對統編教材的學習和各級地方課程的開發利用，最終提高學生的語文綜合素養，使學生熱愛語文，熱愛中國漢字和中國文化，增強文化自信力。

在課堂之中，教師的教是為了學生的學服務的，學生是學習主人這一核心永遠不應變。教師必須具有駕馭課堂的能力，既放得開，又能收得回。當然這需要老師長期的積累，不斷的探索。

10. 疫情線上語文六年級20分鍾課如何把握課堂

疫情線上語文六年級20分鍾課這樣把握課堂：做好課程准備，上課內容要有專業性、連續性，突出內容重點，標題要引人注意，提高課堂質量。