人教版語文怎麼都快樂視頻教程

⑴ 小學一年級語文課文《怎麼都快樂》原文及教學反思

1.小學一年級語文課文《怎麼都快樂》原文

一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好用紙折船，折馬……

踢毽子，跳繩，搭積木，

當然還有看書，畫畫，聽音樂……

兩個人玩，掘游很好！

講故事得有人聽才行，

你講我聽，我講你聽。

還有下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板……

三個人玩，很好！

講故事多個人聽更有勁，

你講我們聽，我講你們聽。

兩個人甩繩子，

你跳，我跳，輪流跳。

四個人玩，很好！

五個人玩，很好！

許多人玩，更好！

人多，什麼游戲都能玩，

拔河，老鷹捉小雞，

打排球，打籃球，踢足球……

連開運動會也可以。

2.小學一年級語文課文《怎麼都快樂》教學反思

《怎麼都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣辯散早，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。

在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以「動詞+名詞」的形式出現，例如：「折紙船」「下象棋」「踢毽子」等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我攜雀明白了，有些課文你只要找准了一些關鍵詞句，那麼就達到事半功倍的效果了。

感覺做得不夠好的地方有下面兩個方面：

1、注意課堂的生動活潑，引起學生學習興趣。

2、教師范讀對學生的示範性不夠強。一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示範。

3.小學一年級語文課文《怎麼都快樂》教學反思

《怎麼都快樂》是部編版小學語文第二冊第三單元第7課的一篇課文。本課是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態度。

一節課下來，感覺做得比較成功之處有以下幾個方面：

1、在優美的音樂聲中，激發學生學習的興趣，進入新課的學習中。初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運用。

2、鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現學生為主體，教師為主導的教學理念。字的書寫指導，要精細入微，養成良好的寫字習慣。

3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。

4.小學一年級語文課文《怎麼都快樂》教學反思

《怎麼都快樂》是一首兒童詩。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麼樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。

1．多種形式朗讀，體會內涵。「體驗」是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，採用鼓勵多種朗讀方式相結合，引導學生抓住關鍵詞語，結合自身感受，讓學生入情入境。

2．啟發引導，自由表達。想像是創新的翅膀，創造是一種的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想像世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀放到文本中來理解。在本節課教學中，模仿課文形式進行「小創作」，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂於接受，樂於交流。

5.小學一年級語文課文《怎麼都快樂》教學反思

本課是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說「幾個人玩，很好，」接著說這樣玩的特點，最後幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麼樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。

反復看著於永正老師的「五重」教學法，印象深刻，於老師教了近四十年的小學語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。今天學的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的「趣」就是課要上得有趣味性，讓學生願意學，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個「課件」演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發學生的學習興趣。在本課中，描述的游戲是學生喜聞樂見的，我聯系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節的'朗讀我是圍繞「靜悄悄的」這一詞語，想像一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然後小組讀，再是齊讀。

於老師的重積累，在備課時我發現了這首詩歌的生字詞大多是以「動詞+名詞」的形式出現，例如：「折紙船」「丟手絹」「踢毽子」等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找准了一些關鍵詞句，那麼就達到事半功倍的效果了。

理解運用：聯繫上下文了解詞語的意思是本課的學習重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導學生如何聯繫上下文理解字詞句的方法。於永正老師在重習慣中說到「在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。」這點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結合，教學生學會學習的方法。我在本課中將「獨自、靜悄悄、有勁」詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中「獨自、靜悄悄」在第一小節的同一句中——-「獨自一個，靜悄悄的」引導「獨自」就是一個人，沒有其他人，想像自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道「靜悄悄「的意思。這是我們這個單元的重點，聯繫上下文理解詞語。

教學相長，今後還需要多學習，多看書，多提升自己。

⑵ 怎麼都快樂ppt課件

怎麼都快樂ppt課件內容如下：

整體感知：

1、讀課文，畫出遊戲名稱。課文寫的是什麼？一個人的玩法。兩亂爛並個人的玩法。三個人的玩法。許多人的玩法.........

2、怎麼都快樂PPT，第二部分內容：第2課時。

課文朗讀：

1、讀好動賓結構的短語，讀好幾個句子的停頓，講故事/得有人聽/才行。

2、講故事/多個人聽/更有勁。連/開運動會/也可以。創設游戲情境，聯系生活實際，想像游戲畫面，讀出情趣。

3、第1小節安靜、自由、快樂，第2～4小節熱鬧、有趣、快樂，每一小節第一句重讀。

⑶ 一年級下冊語文第六課怎麼都快樂

一年級下冊語文第六課怎麼都快樂教案如下：

教學目標：

1、認識「怎、獨」等盯枝洞13個生字，其中「得」一個多音字。會寫「玩、很」 7個字。

2、藉助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。

3、聯繫上下文了解「獨自、靜悄悄、有勁」等詞語的意思，積累「跳繩、踢足球」等詞語。

4、聯系生活實際，讀出詩歌的情趣。

5、在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

教學重點：用「聯繫上下文了解詞語意思」的方法，知道「獨自、靜悄悄、有勁」等詞語的意思。

設計意圖導入：創設情境,激發興趣。

1、播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。

2、板書課題，學生齊讀課題。

3、同學們，你們喜歡幾個人在一起玩？其搭灶實，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。

⑷ 人教版一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂》教案

快樂是精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是從內心由內到外感受到一種非常舒服的感覺。整理了人教版備中一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂》教案，歡迎閱讀參考。

人教版一年級下冊語文《怎麼都快樂》教案設計

設計說明

本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，「折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事」等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的片語，積累動詞。

課前准備

1.教學輔助課件。(教師)

2.藉助拼音自讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鍾里你們玩得快樂嗎?說說為什麼?(生交流)

2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎麼都快樂。

3.板書課題：怎麼都快樂

4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼?

設計意圖：以課間十分鍾為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：(1)藉助拼音讀准字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀准前鼻音「怎、很、音」，後鼻音「繩、講、行」。讀准多音字「得」，強調在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎麼獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

巧滾鍵跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什麼特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示範朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。

三、規范書寫，形成習慣

1.著重指導「講、許」的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學生自學「玩、很、當、音、行」的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示範是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿孝巧佛看到了什麼?感受到了什麼?

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什麼?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什麼?

小創作：一個人玩，很好!

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創作。

兩個人玩，很好!

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好!

人多，什麼游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里並不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。

三、課堂總結，指導背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什麼?

3.師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關於學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。

許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設計

怎麼都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

許多人更好

教學反思

從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。

1.多種形式朗讀，體會內涵。

「體驗」是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，並鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

2.啟發引導，自由表達。

想像是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想像世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀放到文本中來理解。在本節課教學中，模仿課文形式進行「小創作」，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂於接受，樂於交流。

人教新部編版小學一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂》教案、板書設計

1、教學目標

1.鞏固應用已有識字的方法，鼓勵學生自主識字。

2.在小組合作學習，探究學習的過程中，通過對語言文字的理解，大膽想像，體驗感悟，有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，讓學生了解自己的快樂是單一的，要學會幫助別人，與別人合作更快樂，培養積極樂觀的人生態度。

2、學情分析

本課是全冊最後一個單元，以「快樂」為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。

3、重點難點

1.隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

2.在朗讀課文中體會快樂的含義。

4、教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】《大家都快樂》 評論 .

教學過程:

一.課前活動及引入。

1.日積月累。

2.談話:你們喜歡玩游戲嗎?喜歡玩什麼游戲?指導生說完整的話:我喜歡( )。

3.談話遷移:是啊，玩游戲多麼有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂。這節課我們要學習的詩歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。

二、預習檢測。

1.請一小老師帶領全班學生讀詞語。

2.看誰反應快:打亂認讀生字。看紅色的字有何特點(動詞)

3.我會拼:小老師領讀.

4.開火車認讀生字奪紅旗。

三.、初讀課文，正確、流利。 過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁.

1.學生聽課文錄音。要求(聽准字音，小手點到。)

2.師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。

3.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。

4.同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請你誇誇他，有問題時，請你幫幫他。

5.自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

6.指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。(在每一小節中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。)

四.細讀課文，理解課文內容。 那課文里的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?

(一):學習第一節:

1.課件出示第一小節:指名讀(邊聽邊用—畫出玩的游戲)。

2.全班一起來讀讀這些游戲的名字。(把表示動作的字塗上顏色)

3.一個人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找夥伴讀。)

(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!)

(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

4.你一個人在家時干什麼?能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

5.一個人玩的快樂是什麼?(自由自在地游戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。

6.指導朗讀:一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。)練習讀;指名讀;集體評議

(二):學習第二節:過渡:一個人游戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把游戲做好呢。

1.同桌合作讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

2.按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3.指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

點評:

(三):學習自學3-4小節。

1.出示學習要求:1、用自己喜歡的方式讀一讀;2、用——畫出喜歡做的游戲名稱3、想一想:你還喜歡幾個人做哪些游戲?

2.小組內交流。

3.小組展示，教師點撥質疑。

a.猜謎:一兩人托著一人上!打一字?(生)眾(出示「眾」讀)

b.所以我們常說——(出示「三人為眾」)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品位元組構的字。請你在書上描一描。

c.(課件:掰手腕)這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺怎麼樣?(更快樂!)

d.許多人還能玩什麼游戲?

e.為什麼大家一起玩時最快樂?那麼多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。(許多人玩，更快樂)!

f.自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。

g.來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法?

h.你覺得你做什麼更快樂。(我_____，我更快樂。)

4.小結:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。(齊有感悟朗讀詩歌)

5.拓展學習。

五. 當堂檢測。

六. 拓展閱讀:

1.小故事(課件:學科班長讀，自由讀)

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什麼這樣快樂?農夫說:「我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。」

點撥:國王聽了農夫的話，快樂了嗎?

通過讀這個故事我明白了什麼?

2.名言。

七.作業: 想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。

八.總結: 許多人玩更快樂，一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩。

九.板書:

大家都快樂

一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌

許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

⑸ 怎麼都快樂課文朗讀

怎麼都快樂課文朗讀如下：

人教版：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬。踢毽子，跳繩，搭積木，當然還有看書，畫畫，聽音樂。兩個人玩，很好！講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。還有下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板。

《怎麼都快樂》是任溶溶寫作的一首兒童詩。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句纖陪胡式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，亂侍情感樂觀積極。任溶溶著名兒童文學翻譯家、作家。代表作有《沒頭腦和不高興》等。

《怎麼都快樂》是一年級小學語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩。即游戲是的快樂的心理。

本課語言生動有趣，結構簡單，復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。且這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。

⑹ 怎麼都快樂課文朗讀視頻

《怎麼都快樂》課文朗讀視頻：點擊觀看視頻

《怎麼都快樂》是任溶溶寫作的一首兒童詩。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。本文收錄在2017春季新人教版小學語文一年級下第7課 。

一、人教版原文如下所示：

一個人玩，挺快樂，靜悄悄地，獨自一個，正好折紙船，紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……兩個人玩，真快樂，有些事兒，要兩個人做，下象棋、打乒乓、講故事，悄悄話兒一起說。

三個人玩，悄汪很快樂，三人成眾玩法多，跳皮筋，掰手腕，過家家，學唱歌。許多人玩，更快樂，丟手絹，賽拔河，人人想出新玩法，大家都快樂

⑺ 最新人教版一年級語文下冊《怎麼都快樂》PPT課件

個人，接著天上小雨點，媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人：讀兒歌小紅傘，我端杯水送給她，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一羨褲森，真快樂下象棋純彎打乒乓講故事三個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，我來幫您干點啥。媽媽下班累又乏、引入。媽媽？ ——學會為別兄畝人付出更是一種快樂，您歇會兒，小花傘

⑻ 新人教部編版一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂PPT課件》

接著雨點媽媽快樂跳皮筋掰手腕家家唱歌許：讀歌紅傘我端杯水送給更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課真快樂象棋打乒乓講故事三挺快樂折紙船踢毽聽廣播兩我幫您干點啥媽媽班累乏、引入媽媽 ——別付更種快樂您歇花

⑼ 人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

人教版小學一年級語文下冊《怎麼都快樂》教學設計

讀兒歌小紅傘我端杯水送給她個人，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，我來幫您干點啥，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人。媽媽下班累又乏。媽媽，接著天上小雨點，您歇會兒、引入，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，媽媽，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一

人教版一年級語文下冊7.怎麼都快樂教學設計

小學一年級語文下冊課文7怎麼都快樂教學設計
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識「怎、獨」等13個生字，
2、會寫「玩、很」等7個字。學會多音字：得
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
（三）情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達「怎麼都快樂」的原因和樂觀積極的情感。 二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。 四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法 五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件 六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、談話匯入
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣？你和兩個人一起玩感覺怎麼樣？玩什麼？你知道課文的「我」什麼感受嗎? 二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書《怎麼都快樂》，讓我們去讀課文。 三、學習生字 （一）初讀課文 1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 3、一邊讀一邊圈出本課的生字。 （二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ 音 行 許
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。 3、就這樣一個一個學完本課生字。 多音字 當：多音字
dānɡ 當時 當 dànɡ 上當 得：多音字
dã 得到 得 de 跑得快 děi 得有人 行：多音字
xínɡ 不行 行
hǎnɡ 一行 反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 很多——很少 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多 這節課我們要記住 走之旁
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。 四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀） （二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。 五、我會讀(課後朗讀) 1、學生一起朗讀。 2、開會車朗讀。 六、考一考你 漢字魔術 寫偏旁 獨——（ ） 很——（ ） 球——（ ） 連——（ ） 加偏旁 元——（ ） 井——（ ） 午——（ ） 反義詞 很多——（ ） 不巧——（ ）

人教版小學一年級語文上冊該怎麼辦教學設計

在主題推進中，我們發現，處於身體迅速發展階段的大班孩子，有強烈的競爭意識和活動慾望，隨著他們活動范圍的不斷擴張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷；在書寫時，細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛；在交流時，不經意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：「教師要密切結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力」。作為教師，除了積極為幼兒創設安全的活動環境，避免危險事件發生外，更要關注幼兒的日常行為，結合他們的生活實際，引導學習相關的自我保護方法。健康活動《怎麼辦》就是根據幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。

求文件: 長春版小學一年級語文下冊《比力氣》教學設計

教學目標：
1、會認8個要求會寫的字，14個要求會認的字，聽讀課文，了解課文內容，體會阿凡提的聰明才智，提高識字和朗讀能力。
2、採取先集中識字再學文的方法來學習。
3、感受阿凡提的智慧，學會動腦筋想辦法來解決問題。
重點：識記生字
難點：體會阿凡提的聰明才智
教具：故事磁帶、字卡、阿凡提圖片、手帕、石頭
教學過程：
一、激趣匯入新課
1、出示阿凡提圖片
今天，老師給大家帶來了一個朋友，你們認識他嗎？（阿凡提）（貼詞卡）那就請你有禮貌地和他打個招呼吧？
學習「阿、提」
「阿」熟字加偏旁，擴詞：阿姨、阿爸
「提」同上，你還知道哪些「扌」的字，同時學習「抓、拾」，擴詞，說話練習。
簡介阿凡提
這節課就讓我們一起來學習一個有關阿凡提的故事，板書課題，比力氣，齊讀課題。
師：這兩個人就是阿凡提和大力士。板書課題：比力氣，齊讀課題。
二、聽讀課文，初步了解課文內容。
1、聽錄音
2、誰願意說說，課文講了一個什麼故事？
3、師領讀，生跟讀。
三、再讀文，認讀生字
1、生自由讀文，要求讀准字音，標出自然段序號，圈畫出生字。
2、用自己喜歡的方式認讀識記。
3、集中識記生字
（1）師貼出字卡，開火車讀，齊讀。
（2）去掉拼音帽子，你還認識它嗎？再指名讀。
（3）匯報交流（你學會了哪個生字？是怎樣記住它們的？）
比：注意指導筆順
斤：採用字理識字法識記
咱：猜字謎：口+自=咱
之：筆畫少，注意筆畫所在的位置
學習「城、帕」，都是形聲字，你願意給他們找兩個詞語朋友嗎？
「灰」和「友」區別
腳：身體的一部分，擴詞練習
就：注意右邊是「尤」不是「龍」
答：組詞法學習，回答問題的答
擴詞：口答、答案、成語：對答如流、答非所問
4、這些字寶寶你都認識了嗎？就讓我們大聲地讀一下吧！（齊讀）
5、把這些字寶寶放在課文中你還會認識嗎？
四、教學感悟
1、指名分節讀文，思考：大力士那麼高大有力，為什麼連一塊手帕都扔不過去？
2、討論交流：（1）為什麼願意比？（2）為什麼比扔手帕？（3）阿凡提是怎樣扔的？
3、你覺得阿凡提給你留下最深的印象是什麼？（聰明、睿智、愛動腦）
4、如果是你，你會怎麼做？
五、分角色讀文
1、分組練習
2、哪一組同學願意讀給大愛聽？（指讀）
3、有誰願意和他們比一比？（再指讀）
六、游戲活動
1、請學生當小老師，領讀
2、游戲：找朋友
七、總結
八、作業：蒐集有關阿凡提的故事，明天講給同學聽
板書： 比力氣
圖 阿凡提 聰明、愛動腦
網路文庫裡面也有，希望採納！

人教版小學一年級語文下冊知識點有什麼？

一、漢語拼音：
1、背誦漢語拼音字母表（93頁）
2、看拼音寫句子（16頁）
3、 區分卷、平舌音（112頁）
4、多音字：長、樂、著（76頁）；發、答（131頁）
二、 漢字：
1、會認550個生字（168---175），會寫250個生字（176---178頁），書寫指導（131頁）
2、多種方法識字：加一加，換一換（15頁）；加一加，減一減（33頁）；拼一拼（54、133、155頁）；根據偏旁的表意功能識字（76頁）；找反義詞識字（56頁）；反義詞識字（92頁）；加一（二）筆，減一筆的方法識字（111頁）；換偏旁歸類識字、部件組合識字（130頁）；拼形會意識字（155頁）
3、多種途徑識字：認同學名字（17頁）；看電視識字（35頁）；利用商標識字（56頁）；利用招牌識字（78頁）；通過學習其他學科識字（94頁）；利用課外書識字（113頁），識字成果展示（133頁）
4、 音序查字法查字（113頁）
5、區別形近、音同的字（53、155頁）
三、詞語：
1、詞語積累：（5、16、34、38、55(AABB)、61、98、112、125、150頁）
2、擴詞練習：（8、14、19、87、110頁）
3、一詞多義：（33頁「張」，92頁「打」）
4、詞語理解（換詞法）：（129頁）
5、 反義詞：（131頁）
6、特色短語：ABB的_______ _______ABB的（41、67頁）； AABB（55頁）；___來___去（75頁）； 把_____ （119頁）；（ ）的 (67)； ABB地_______（122頁）；ABAB的______（139頁）
四、 句子：
1、知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句型，能讀出語氣（49頁）
2、積累名句或含義深刻的句子（115、130頁）
3、特色句式：誰為誰做_______(26頁)； ______正______ 呢！（71頁）；______漸漸 _____（84頁）； ______一邊______一邊______（91頁）______那麼______，那麼______（106頁）； ______已經 ______（154頁）
五、 閱讀：
1、閱讀方法（邊讀邊想）（4、7、22、25、79、84、90、105、128、142頁）（文中泡泡）
2．讀讀背背：（16、34、55、112頁）
3．讀一讀：（77、93、131頁）
4．選讀課文：《春風吹》 《好孩子》 《象鼻橋》 《咕咚》 《小猴子下山》
5．按要求讀課文：（1）朗讀課文；（2）背誦課文；（3） 朗讀課文，分角色演一演。
6．要求背誦的課文：
全文背誦：（1）《柳樹醒了》；（4）《古詩兩首》；（9|）《兩只鳥蛋》；
（13）《古詩兩首》；（14）《荷葉圓圓》；（18）《四個太陽》；（19）《烏鴉喝水》；（20）《司馬光》；（25）《快樂的節日》
背誦喜歡的部分（16）《要下雨了》；（24）《畫家鄉》
六、口語交際：
1、跟同學交流你找到的春天，講一講你畫的畫、評一評。（17頁）
2、我該怎麼辦？幫我出主意。（35頁）
3、垃圾從哪兒來？怎樣處理生活垃圾？把想法畫一畫。（56頁）
4、編、講故事，畫故事（小兔在散步，小松鼠急忙跑來……）。（78頁）
5、猜謎語，說自己怎麼猜的（94頁）。
6、在幼兒園怎麼過「六一」，小學第一個「六一」你打算怎麼過？討論、交流。（113頁）
7、該怎麼做（花瓶打碎了）。（132頁）
8、①未來的橋怎麼樣？分組展示畫，講講自己的畫，評一評誰設計的橋好。（157頁）②我會講（皮球浮上來了）。（157頁）
七、 語文綜合性學習：
1．畫春天、找春天（2頁）：
2、表演《春雨的色彩》（8頁）；
3、表演《美麗的小路》（11頁）；
4、植樹（11頁）
5、放風箏（14頁）
6、留意父母愛看什麼節目（23頁）
7、邊讀邊想邊畫（44頁）
8、了解垃圾哪來哪去（49頁）
9、看螞蟻怎麼生活，了解其它一些小動物（58頁）
10、我要去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪裡（67頁）
11、我還知道別的動物尾巴的用處呢！（75頁）
12、收集謎語，搞猜謎活動，自己遍謎語。（80頁）
13、講故事（91頁）
14、積累諺語（136頁）；
15、表演《棉花姑娘》（139頁）
16、未來的橋什麼樣？想一想，畫一畫。（146頁）

一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學設計

教材分析：內容、形式、題材、體裁 教學准備：CAI等多媒體課件
教學重點、難點：
教學目標：
教學目的：
教學方法：引導法等。
教學准備
教學過程：一、組織教學;a.課前准備。B.師生問好
二、導課、情景展示圖片、學生觀看思考回答想像。
三、進行新課、a.出示課題
b.教師採用圖片法、啟發式、引導法、討論法、談話法、示範法、敘述法、講解法、練習法等多種教學方法
c.學生個別先掌握內容、分組掌握內容、全班掌握內容、學生在教師引導配合中進一步掌握全部知識內容
d.本節課內容豐富難易安排合理、形式新穎不拘一格、結構緊湊不拖沓分層分部分板塊
e.學生在教師引導配合中掌握本節課全部知識內容、實現本節課教學目標達到本節課教學目的
f.拓展延伸
四、二度創作
五、小結反思

小學一年級下冊語 *** 什麼是最快樂教學設計

《做什麼事最快樂》是國標本蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事。故事講的是一隻小青蛙想弄清楚做什麼事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結構相同，適合學生分角色朗讀、表演。課文圖文並茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經過，就像一部活的童話劇。
本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，藉助插圖、頭飾、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而認識到做對別人有用的事最快樂。在教學時，教師該如何組織好教學來突破這個難點呢?
《語文課程標准》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間。

人教版一年級下冊語文該怎麼做教學設計

【教學目標】
1．能完整地講述做家務事的經過。
2．願意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學重點】
大面積訓練，說做家務事的經過。
從小事做起，學會歸心體貼長輩。
【教學准備】
課件、各種學慣用具、抹布、衣服（若干件）。
【教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)】
一、激趣匯入
同學們，你們在家裡做過家務事嗎？
你為什麼沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

新人教版一年級語文下冊第7課《怎麼都快樂》PPT教學課件

個人，接著天上小雨點，媽媽，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌許多人：讀兒歌小紅傘，我端杯水送給她，更快樂丟手絹賽拔河…… 第二課時一，真快樂下象棋打乒乓講故事三個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，我來幫您干點啥。媽媽下班累又乏、引入。媽媽？ ——學會為別人付出更是一種快樂，您歇會兒，小花傘

新人教版一年級語文下冊第7課怎麼都快樂教學課件

重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。