孔慶東談如何學語文

❶ 怎樣通過有限的教學時間提高初中學生的閱

在教學過程中，閱讀能力包含有許多方面的因素，但在有限的教學時間中不可能一一俱到。所以，要提高學生的閱讀能力，教師必須從多方面入手。
一 從教師自己入手，改變教學觀念和策略
（一）、營造和諧的民主的閱讀氛圍：
「在快樂中學習」的教育思想要落到實處，得有一個和諧的民主的氛圍。首先是教師，不管你有什麼情緒，請微笑著、情緒飽滿入課堂；不管某個學生有多察搭么的令你生氣，請先平息怒火，用眼神或者走到其身邊輕拍書本或桌子示意，決不要板著臉訓了半天人，再回到課堂，影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性—讓學生很壓抑地閱讀，效果是要打折扣的；課堂上，不必太多的規矩，學生發言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下—繁文縟節不利於保持閱讀的輕松氣氛；學生在心理上要放鬆，把課堂當作師生一起探討的天空，把自己當作閱讀的真正主人，而不是記筆記的機器。
（二） 培養學生閱讀的興趣：
台灣學者高震東說：「很多人為興趣而讀書，豈有此理！讀書有什麼興趣？」他那是為了強調責任感才這么說。讀書當然要興趣！ 沒有興趣，學生會投入地讀書嗎？那麼敗握拿，如何培養學生閱讀的興趣呢？ 第一、培養興趣，教師首先要在思想上讓學生喜歡學語文，知道語文不僅是升學的工具。我覺得孔慶東教授講得很好，他的話可做指導思想：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂。不妨把他的那篇《怎樣學語文》皮灶給學生好好聊聊。 第二、教學中，教師不死摳術語，不大談文學現象、文學理論。盡可能切合生活，聯系學生自身體驗，走進文本，吸取營養。第三、盡可能張揚學生個性，展示自我才能。鼓勵學生籌劃詩歌朗誦會，課本劇表演賽，班級辯論會，名著知識競答賽，編故事接力等以提高興趣。
（三） 以學生為主體，師生互動，優化課堂教學：
閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體，學生的積極性、主動性、創造性都將得到更好的發揮。上新課之前，教師應給學生充分的時間。學生可利用這個時間，個人或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲；針對文本，確立學習目標1-2項，並根據目標質疑，預設1-2個題目，小組探討或個人思考，看哪些題目有價值，寫下答案或註明疑惑。 課堂上，師生互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。如果確實有難點，再由老師點撥。如我在教學《童趣》時，學生對「驅之別院」難於理解，便由老師點撥。 我想，如果學生都能設題、解答了，什麼文本還弄不明白，從考試的角度說，什麼試題還能考到？當然會玩轉語文了。
（四） 重視方法總結，培養個性能力：
不管是閱讀能力還是閱讀的情感體驗，在個性化的同時，都有方法可循。可分階段對某一類型的文本讀法，進行總結，班級交流，共同得到提升。比如針對文體進行總結或針對題型進行總結歸納。
二 閱讀教學要做到四個「關注」
閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，若恆久堅持，學生綜合語文素養會在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅冰打破，千帆競發，這無疑是語文教學的一大進步。但熱鬧語文課堂的背後我們也不容忽視幾個值得關注的問題，否則閱讀課就會偏離正確的軌道，發揮不了它在語文教學中重要的作用。我認為新課程改革理念下的閱讀課教學有以下幾個問題特別值得關註：
一是要關注學生興趣激活。 興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知慾望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意採用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，並適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生品嘗發現的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要靈活多變等。總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。
二是要關注學生情感體驗。 首先是喚起學生生活體驗，即在學生閱讀文本時充分調動他們的生活積累和經驗。如學生學習《鄉愁》時讓學生談談離愁別緒，積累古詩文中離別的佳句；學習《春》時讓學生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復朗讀，在讀中形成對文本內容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學生閱讀的獨特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產生不同的認識，這時，即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否認，不能用所謂的標准答案去評價。只有這樣，學生的閱讀激情才不會破壞，學生的閱讀素養才會不斷提高。
三是要關注學生基礎積累。 古語說得好：九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。大家都知道 ,學習語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導學生閱讀文本時一定要關注學生字詞句的理解與積累，一定要關注精彩語段和名篇的背誦默寫，也一定要關注文章、文學常識的積累。
四是要關注學生語言探究。 語文是工具性與人文性的統一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎，因此閱讀教學在強調人文的同時必須更多地強調語言的探究。語言探究也不是簡單地停留在是什麼和為什麼之上，而是讓學生探討內容是用什麼語言表達的，為什麼用這種語言表達。我相信長期這樣堅持引導學生關注語言，學生的語言感受能力一定會不斷的提高。
三 讓研究性學習走進初中語文閱讀的教學之中
《語文課程標准》提出了四個基本理念：要全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；要積極導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。它們是新時期語文課改的精髓和准繩。同時，課程標准還提出了「綜合性學習」的要求，意在以加強語文與其他課程及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。積極探索如何開展和組織好學生進行「綜合性學習」具有十分重要的現實意義。而研究性學習作為「綜合性學習」的一種方式，應值得大力提倡和推廣。
從教育的時代特徵來看，研究性學習將成為知識經濟時代佔主導地位的學習方式。素質教育呼喚對人才的創新意識和能力的培養。研究性學習對於培養學生科學精神和實踐能力，開辟探究空間和營造創新氛圍都有著極大的促進作用。

❷ 如何學好語文方法

如何學好語文方法

怎樣學好語文方法，孩子的成長是至關重要的，面對難題，家長要與孩子一起面對，孩子的能力是否出眾決定了未來的發展高度，認真教育孩子的人終會有所收獲。為大家分享怎樣學好語文提高成績。

如何學好語文方法1

學語文最基本的四種能力就是聽說讀寫，而要想把語文學好，聽和讀是突破口。語文能力差的同學可以多讀一些語文相關材料，比如作文素材、故事、小說等，擴大閱讀面，多背一些好句好段。語文字詞及基礎知識在於積累，短時間成績沒有提高不要急，堅持下去就會有豁然開朗的一天。

語文學習不要死記硬背，不是背會了就能做對題目，理解了才是最重要的。每一個字詞以及成語都要在理解的基礎上去記憶才能有事半功倍的效果。尤其是閱讀題目，更要學會理解和歸納。

至於寫作，也是學語文必須具備的一種能力。語文作文占很大分值比例，所以平時學語文不能忽視寫作這一塊。練筆可以先進行模仿與仿寫，多背誦或改寫經典段落，寫完多進行修改，多請老師指點等。

學語文的最終目的是提高個人的綜合素養，口語表達能力和寫作能力是其中非常重要的兩個方面。說和寫是學語文的終極目的，「寫」好了可以提高卷面分數，「說」好了可以成為像蘇秦張儀那樣合縱連橫的人，所以平時要多加練習。

如何學好語文方法2

山東省的一所高中，連續幾年語文高考成績都不理想，來了一位新校長，他的第一件事就是計劃給學生們更多的閱讀時間，但是，受到了老師們的反對。這位新校長說：「學習語文就是要多看，多讀。我們應該給予學生們更多的時間去閱讀。」老師們不服氣，這位新校長要求讓老師們給高中的學生們來一次語文考試，並且讓自己的正在讀小學的兒子一起考，結果，校長的兒子考了90分，這個成績震驚了老師們，老師問校長，是用什麼方法培養兒子學習語文的，校長說：「多讀。」老師們這才同意了校長的計劃，每天給學生一節課的閱讀時間。

語文學習是要依靠大量的閱讀的，博覽群書是培養孩子語文素養的基本功之一，可以說，閱讀是語文學習的根本。教育專家們發現，那些語文成績特別好的孩子，都特別喜歡閱讀課外書籍。這些孩子常常有很多的積累。博覽群書是孩子成才的一個重要條件，也是他們豐富自己知識的條件之一。

有人也會問，那麼除了大量閱讀之外，還有什麼方法可以學好語文呢？

學好語文的第二個方法就是：不斷地寫。

曾經有一位特級語文教師，他的學生每年都是市裡高考語文成績的前幾名，這讓一些教育專家們很好奇，為什麼這位老師的學生總是能夠考出高分，這位特級語文教師的秘籍就是讓學生多寫日記，多練筆，多修改。

日記能夠培養孩子的觀察能力，思考能力，辨別能力，提高孩子的文字表達能力，更是磨練了孩子的毅力，同時也為孩子積累下了很多的作文素材。

在中考和高考中的`語文試卷中，作文佔了很大的分數，寫好作文成為能拿高分的必要條件之一，那麼，如何才能寫好作文呢？

這位資深的語文老師給出了以下一些建議。

能說就能寫

我們可以告訴孩子，你怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫，當有了想法的時候，就可以拿出本子寫下來，逐步提高寫的能力。

從仿寫開始

孩子是善於模仿的，寫作文也是如此，我們可以教孩子從仿寫開始，從學習一些名家名篇開始，學習他們的寫作思路，學習他們的遣詞造句，學習他們的文字表達。

積累素材

素材是寫作中重要的元素，我們可以引導孩子通過自己的觀察，閱讀，調查等等方法，來搜集生活中的素材，這樣寫出來的文章才能鮮活。

精寫

魯迅說：好文章是修改出來的，所以，我們可以讓孩子學會修改，學會精寫，把一篇文章反復修改，把一篇普通的文章修改成為一篇精品。

多思考

魯迅先生還說過：一味只讀，就變成了書櫥。所以，當孩子在讀書的時候，我們可以讓孩子學會思考，把自己的思想投入到寫文章之中。

資深的語文老師們還提供了一些學習語文的方法。

背誦經典

老師們說，如果不能在孩子們背誦的時節引導他們走向經典的天空，他們今後的語文學習會受到影響，我們應該讓孩子背誦一些經典，讓孩子與高尚交流，與智慧撞擊，從而為他們學習語文打下夯實的基礎。學習語文是需要背誦的。

經常查看工具書

孩子學習語文，就一定需要一本字典，詞典，這些都是孩子學習的好幫手，當他們遇到難解的問題的時候，他們就可以查看工具書，在書中找打答案。

學好課本知識

課本，一課之本，課本知識是學習語文的基礎，有些孩子不認真學習課本知識，如果連課本知識都學不好，那更加不用說是什麼課外閱讀了，所以，學好語文的前提是學好課本知識。

多讀課外書籍

只看一些課本知識，對於學習語文來說，是遠遠不夠的，需要閱讀大量的課外書籍來豐富自己的語文知識，在閱讀課外書籍的時候，可以將精讀與泛讀結合起來。

做好讀書筆記

在讀書的時候，一定要做好讀書筆記，寫讀書筆記有助於培養思考的能力，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解，記憶等等。

堅持每天寫日記

寫日記形式可以靈活，可長可短，內容可以廣泛，可以無所不談，堅持練筆，可以培養觀察能力，感受能力，思考能力。

寫在最後

學習語文是需要積累的，是需要循序漸進的，堅持博研結合，緊緊抓住讀寫這兩條主線，就一定能夠學習好語文。

❸ 如何學語文

學語文需要養成：勤於誦讀的習慣，良好的書寫習慣，傾聽、交流的習慣，質疑問難的習慣。

3、傾聽、交流的習慣：

「傾聽」是一種藝術。但我們發現，現在的學生自己發言積極，卻不能靜下心來傾聽別人的發言。不少學生聽老師講課同學發言心不在焉，聽了之後不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。

因為學生們要想參與課堂討論或交流，都需要靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進行綜合思維，從而流暢地表達自己的意見。 總而言之，無論是參與哪個層面的學習活動，靜心傾聽都是基礎。與人交流是現代人必備的素質。

「交流」的習慣也很重要。讓學生學會在交流中規范口頭表達語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。

4、質疑問難的習慣：

質疑問難的學習習慣是指學生在學習中能自覺、主動地發現疑問、滑首表述疑問、提出疑問與發展疑問，能對學習中的疑點問題進行反復質問、鑽研、探究，能針對學習中的疑點問題詢問他人、請教他人，和他人共同探究的學習習慣。

愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。孔子說：「敏而好學，不恥下問」。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

❹ 怎樣才能學好語文

導語：語文是最重要的交際工具，是其他學科的基礎，與我們的生活聯系最緊密。那麼我們應該如何學好語文呢？一起來了解一下吧！

「工欲善其事，必先利其器。」學好語文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言： w=x y z. 其中w代表成功，x代表科學的方法，y代表不懈的努力，z 代表少說空話。可見科學的方法對於成功多麼的重要，學習語文也同樣如此。

新課程標准倡導自主、合作、探究的學習方式，強調培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備終身學習的方法和能力。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。筆者在教學實踐中做了大膽的嘗試，認為在新課標下學好語文大致有以下十法：

一、條件分析法。

語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析，即對人物所處的客觀環境現狀進行分析。

如《孔乙已》一課中對孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現狀。「他身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」按照描寫的句序對人物的現狀條件進行分析，就可以得出如下判斷：孔乙已「身材高大」表明他具有勞動能力；「青白臉色」是長期不參加勞動和營養不良所致；「亂蓬蓬的花白鬍子」表明其年事已高且精神潦倒；「又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗」的長衫，表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒。孔乙已對人說話「總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。」表明他受封建教育毒害之深。

指導學生學會進行條件分析的前提是學生對條件內容的把握，這就需要在指導分析之前，首先引導學生認真讀書。

二、因果分析法。

語文教學的課文分析中常常會出現「為什麼」的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題，常常是要進行由結果到原因的逆向思維。涉及到原因分析，就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如對《誰是最可愛的人》一文中「馬玉祥為什麼要求從炮兵連調到步兵連去」這一問題，就要進行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看，是由於他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續被敵機毀壞後而痛哭的場景，激起了他對敵人深深的恨；主觀分析上看，是年輕戰士急切地想直接去打擊敵人，為朝鮮人民報仇，從而展示了戰士強烈的愛國主義和國際主義的精神境界。

三、聯想分析法。

聯想是以現有知識認識為基礎的一種展開式思維方法。語文課上指導學生進行聯想分析有利於幫助學會鞏固以往知識，也有助於學生思維能力的開拓，在教學過程中，可以指導學生對有關的課文題目進行以題斷義的聯想分析。

如通過對《向沙漠進軍》這一課題進行聯想分析，就可使學生聯想到：①為什麼要向沙漠進軍；②怎樣向沙漠進軍；③進軍的前景如何。進而聯想分析到這應該是屬於一篇說明文的文體。通過對《反對自由主義》一文的課題進行聯想分析，可以使學生聯想到：①什麼是自由主義；②為什麼要反對自由主義；③怎樣去反對自由主義，並進而聯想到這是一篇表明作者觀點主張的議論文。

當然，學生的聯想活動是以其知識儲備為基礎的。對課文的內容分析，也可以指導學生進行合理的聯想，如《孔乙已》一課結尾部分，以孔乙已最後一次喝酒時的'人物形象為基礎，引導學生對其最終結局進行聯想分析，自然能認識到孔乙已必然被黑暗的社會所吞噬的悲慘命運。

四、鼓勵分析法。

孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」。學與思是一對不可分割的孿生兄弟，思對學有著重要的作用。在課堂教學中，教師要充分重視學生，優化提問的方式，並由此引導學生不斷地發現問題，分析問題，從而解決問題。讓學生帶著問題走進教材，帶著教材走向教師，為學生的終身發展打下扎實的基礎。

俗話說「不怕不識貨，只怕貨比貨」。語文學習何嘗不是這樣。通過對兩篇文章或兩句相似的語句放在一起，讓學生品評，有利於提高學生歸納問題的能力，同時也加深了對作品的理解。

例如《范進中舉》與《孔乙己》兩篇小說題材相同，但作家描寫人物的方法，對主人公的態度以及主人公的性格存在著較多的差異。學生經過討論，比較後得出：前者主要採用多層次的細節描寫和側面烘托來刻畫主人公，而後者則採用外貌、語言、動作等來刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異，雖然他們都受封建科舉制度的毒害，都追求功名利祿，但范進還表現出卑微、狡猾，甚至虛偽。孔乙己則是善良的。兩位作家對兩個人物的態度也是不同的，前者主要是批判和嘲諷。後者除了批判以外還有同情，即是一種「哀其不幸，怒其不爭」的態度。又如《岳陽樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優秀的散文，都是作者在被貶時寫的，但兩位作家的胸襟和抱負在相似中又有很多的不同。針對這些問題教師如果能夠引導學生比較、分析後歸納，學生定能加深對作品的理解。

五、電教輔助法。

高爾基說：「藝術作品不是敘述，而是用形象、用圖畫來描寫現實。」新課程注重各學科的互相滲透，主張充分運用各種現代科技手段。教師應該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識，學會使用和製作多媒體課件，充分利用電教化設備，使語文課堂教學更加豐富多彩。

如教學《海燕》，用傳統方式教學，教師往往要花一定時間進行「自我示範」或者以錄音替代的准備，上課過程中，又要就有關停頓、重音、詞語、速度、節奏等諸多問題向學生一一口頭提出。而運用計算機多媒體教學就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標記，並在各種符號旁加註說明，配以茫茫大海或海燕展翅飛翔、高歌的畫面及錄音，再加上繪聲繪色的配樂朗誦，這樣學生不僅會從中學到停頓、輕重、速度、詞調等的朗讀技巧，從而也陶冶了他們的情操。通過計算機多媒體的運用，使教材變得有聲有色，有動有靜，使學生學習的主動性得到發揮，思維和想像力得到發展，從而提高學習效率。

六、無疑設疑法。

一篇課文，一個語段，有時看上去內容很明確，似乎沒有值得疑問的地方，但仔細推敲，往往有其深刻的內涵或深藏著作家的情感。教師要引導學生發現這些問題。

例如，《范進中舉》中范進在中舉前後對胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱「岳父」，中舉後稱「老爹」。這一細節有很多學生都是疏忽的。教師可以讓學生探究范進為什麼會改變對胡屠戶的稱呼，從中可以看出范進是怎樣一個人。通過思考，學生明白范進在神志清的時候並不是一個單純的讀書人，從這種稱呼變化中可以看出范進是一個城府比較深，感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報貼後發瘋，可見封建科舉制度對讀書人的毒害之深。再如《〈陳毅市長〉選場》中，「閑談不超過三分鍾」出現過多次，教師可以設計這樣的問題：「作者多次這樣寫的目的是什麼？」學生思考後發現作者主要用這句話推動故事情節，為刻畫愛國知識分子齊仰之的形象服務。通過多次訓練，讓學生學會在無疑處發現問題。

七、有疑設疑法。

具有發散性思維是學生具備創新能力的重要保證，教師通過對文章中有疑處設疑能夠培養學生的發散思維。

例如《曹劌論戰》中對庄公形象的分析，教師可以設計這樣的問題：魯庄公作為一個國君有哪些不足？又有哪些是值得肯定的？對於第一問學生的答案基本一致。作戰前他把作戰取勝的條件寄託在近臣和神靈上，說明他政治上的無能；在長勺之戰中，「將鼓」、「將馳」又說明他軍事上的無知。戰後還不明白取勝的原因，更說明他「鄙」。對於第二問，學生爭論不休，通過討論、探究，基本形成一致的意見，即作戰前能接見曹劌，作戰時能聽從曹劌的意見，說明他是一個比較開明的國君。對於「公問其故」，有的同學說他是一個目光短淺的人，理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個不恥下問的國君，理由是作為一個國君，不懂的地方敢於向曹劌請教。可謂智者見智，仁者見仁。教師最後都肯定了他們的看法。教師歸納說，在作品中有許多類似的、值得討論的地方，同學們要擦亮自己的眼睛，要從多角度，全方位思考問題。通過多次訓練，能夠培養學生的質疑能力，促使學生發散思維的發展，從而達到培養學生創新能力的目的。

八、歌訣記憶法。

歌訣記憶法的內容相當廣泛。只要善於總結，定會收到較好的效果。

如可以用「橫戌(xū)點戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉讀作róng」的歌訣辯析「戌戍戊戎」四個形近字；可以用「頤和園演《文姬》，人群熙熙攘攘」的歌訣來幫助學生記住「頤、姬、熙」這三個部首特殊的字；用「名動形，數量代，副介連助嘆擬聲」的歌訣幫助學生記住十二大詞類；用「嘆詞放句首，語助放句尾」，「副詞放在動形前、介詞放在名代前」的歌訣幫助學生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區別標志；用「定語必居主賓前，謂前為狀謂後補」，「『的』定『地』 狀『得』後補」的歌訣來幫助學生掌握句子成分的劃分；用「本義、引申、修辭義，結合中心做分析」的歌訣來幫助學生掌握對詞語或句子含義進行分析的基本方法和思路；用「總分並，時空邏，中心句，自概括」的歌訣，提示學生對文章段落進行結構層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法，……

總之，運用歌訣幫助學生加強記憶，為學生提示解題思路，它的應用范圍十分廣泛。這種學習方法對幫助學生與遺忘作斗爭也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識材料要迅速容易很多，而且只要對歌訣達到了熟悉背誦的地步，那麼在日後的提取和運用時，它也能顯示出迅速性和實效性的特點來。歌訣的編寫可以由教師來完成，也可以指導鼓勵學生來完成。學生編寫口訣的過程，實質上也是學生對有關知識進行反復咀嚼、消化、歸納提煉過程；它有利於學生對知識的整理，也有助於學生對思維的訓練。

九、樹立自信法。

要想提高語文成績，學生學習語文除了有興趣外，首先，必須樹立自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一秘決」；「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道，絕大部分學生語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有「語文也不是很難」的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。

其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽簽考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。「熟能生巧」這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——復習的過程。有學生跟我說：「老師，出考試題是一種享受」。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶於動手、懶於動腦筋的學生學習。

另外，抽簽考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽簽時那種期待的神態，神秘的表情，可能你也會不自覺地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重復復習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。通過一學期的訓練，我班有一位入學時語文才考了36分的學生，期末考試成績提高到56分，進步較快。同級同學問他有什麼竅門，他說：「都是自己出題考試助了我。」

十、寫作復習法。

作文最重要的就是平常多看書。看書的時候，不要只注意它寫的事，不要就事論事，要注意它描寫的方式和思路。現在作文很注重學生的靈活運用，所以寫作文的時候要把要寫的鋪陳開來，要敢於寫自己想寫的東西，不要再寫那種看起來就是範文之類的東西，要讓人覺得這篇文章只有你自己才能寫出來。寫作在體現自己的特點時，要注意不能寫消極的東西，要寫積極向上的東西。有時，老師會因為寫的東西過於消極而不給分，即使你寫的東西是正確的。作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在復習中可進行梳理，把有價值的材料製成「半成品」，供你臨用時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。

總而言之，學習必須善於總結；學習必須持之以恆。俗話說：「水滴石穿」、「一口吃不成胖子」。最後用我國著名的教育家陶行知的「讀書十訣」送給中學生朋友們，如按其實行之，定會讓同學們受益非淺。

⑴ 序，由淺入深，循序漸進；

⑵ 勤，業精於勤，荒廢於嬉；

⑶ 恆，持之以恆，鍥而不舍；

⑷ 博，從精出發，博覽群書；

⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）

⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；

⑺ 習，溫故知新；（聯系自然）

⑻ 專，專心致志，專一博廣；

⑼ 思，多加思考，學以致用；

⑽ 創，觸類旁通，敢於創新。

❺ 怎樣學習語文

語文其實是不難的，只是理論性較強，學好語文關鍵在於積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過於緊張的心情,是無法進行復習的.一緊張,就害怕,語文並不難的,所以不要緊張。提高成績。學習方面的問題。有學習環節，學習態度、 學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。 每天多讀課文，而且多借鑒別人的學習語文的方法，並且多練習寫作功底，多讀優秀的文章。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要採用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是「百家爭鳴」「百花齊放」。從基礎開始——熟悉技能——應用。一定是經過無數次的扮世缺練習。了解學科的特點，多思考，多挖掘多做題,學習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。 提供下面的方法：要做好四輪學習: 1.全面復習的基礎知識（看課本）。 2.用考試來檢驗自己第一輪的復習情況。返笑詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復習 3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。 4.專題復習。綜合能力的培養，拓展自廳辯己的應用能力

❻ 如何學習語文

學習語文的方法：背誦記憶靠重復、帶著問題去學習、把內容進行分類。

1、背誦記憶靠重復

在學習的時候非常忌諱把所有的知識點混為一談，因為這樣囫圇吞棗式的學習方法，往往在一些需要精準找出答案的時候遇到阻礙。

比如在學字詞的時候可以把字詞內容進行分類，一部分是同義詞、一部分是反義詞、一部分是同音詞、一部分是近義詞，按照不同的分類去學習，往往能夠提高學習效率，在考試的時候提高考試成績。

❼ 語文要怎麼才好呢

習語文很重要的。日常生活或以後工作後。你的說話或做事都要語言溝通。所以學好語文很重要。下面讓我介紹一下吧。（希望你看後自己多琢磨一下。祝你語文一天比一天好。）學習語文的方法 語文，是一門學習語言的課程，通過對語文的學習，可以使我們掌握語言學的基礎，從而為其它科的學習打下基礎。 語文，主要向我們介紹了語音、語法、語匯、閱讀、寫作等多種語言運用的科學知識。 語音，是最重要的一個知識環節。我們日常生活交往、進行科學研究、閱讀一篇文章，都離不開對語音的掌握。語音就是我們科學知識寶塔的第一個台階，只有首先登上它，才有可能向更高的科學知識寶塔攀登。要想掌握好語音的基本知識，需要平常多讀多練多講。也只有在實際生活中去進行多練習，多讀、多講，才能打好學習語文的基礎，掌握好語音。 語法，是語文學科的另一個知識環節。語文的語法同英語的語法相同、而又不盡同。被動句、省略句、主動句、句子作用、語言修辭......豐富的各類知識構成了語文語法的整個系統。語法的每一個知識點又分出許多細小的章節、要點，語文的語法系統是一個龐大的機構，所以，只有多記、多用，才能理清這紛亂復雜的知識網路，將語文學好。 語匯，是語文的又一個重要的組成部分。魚不能沒有水，而學習語文，就不能不掌握語匯。每一個人，只有掌握了大量的語匯，並且能夠靈活熟練的運用，才能有能力去向語文的更深一層次去探討。只有在日常生活中去多聽，在文學作品中去多記、多看，才能掌握更多更好的有用語匯。 多讀、多閱覽、多寫作、多練習，恐怕就是學習語文的另一些方法了。閱讀練習和寫作練習是學習語文的一個重要訓練點。多讀書，而且要有篩選的去讀，多讀一些古今中外的名著，多讀一些高質量、高水平的著作，吸取精華，剔除糟粕。然後多進行寫作訓練，多寫、多習作，去豐富語文知識。 學習語文的方法很多，但基礎都離不開多讀、多記、多覽、多用和多寫。它們各部分又不是孤立的，所以學習語文要讀、記、覽、用、練綜合運用，熟能生巧。

❽ 怎樣才可以學好語文了呢需要多長的時間

學好語文關鍵在於積累。

語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次鍵掘請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤於思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。

第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋游歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平稿亮核自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。

第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。

以上是本人學習語文方法的簡單歸納，願我們能在互相交流中共同提高。

按照下面的做，或許你會有收獲。

提高語文能力靠的是慢功，有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要「醞釀」一番，希望能找到所謂的「感覺」。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。�

首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。�

我比較喜歡看像《讀者》、《散文》之類的雜志。看《讀者》，可以了解到許多獨到的觀點，看到一些內涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時，我更是常常受到它的啟發。現在作文的一個很重要的評分標准就是是否有創新、有與眾不同的見解。這樣的見解，往往不是憑空就可以產生的。它取決於你的閱歷、你的人生體會。對我們中的大多數人來說，生活就是簡簡單單的兩點一線，很少有機會見識到更廣闊的世界。因此讀書看報就不失為一條捷徑。而在時間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。更何況，它也是我們放鬆自己的好伴侶。�

看《散文》，是通過語文老師的介紹。教我語文的陳武老師是一位文學功底很深的人。他的課真正花在課本上的時間並不多，他更願意教我們一些從課本里引出來的知識。三年下來，我覺得自己的確學到了許多東西。尤其是文學修養方面提高不少。記得當初他向我們推薦《散文》時，沒有說太多，只有幾個字我印象特深：「腹中有書氣自華。」於是我開始學著欣賞《散文》。剛開始時，也有點雲里霧里的感覺，後來，當我靜下心來，細細地體會那流淌在字里行間的微妙的感覺，我彷彿一下子就被文字的鍵畝美攫住了。原來文章還可以這樣寫!一段很普通的經歷到了作家筆下，卻完全可以獲得詩一般的美感。我喜歡反反復復地讀那些自己特別有感觸的文字，直到把它們背下，然後不經意地用到自己的作文中，文筆果然有了提高。同時，通過揣摩作者的感受，不知不覺我就養成了一種愛思考的習慣，這一點在做文字表述題的時候特別有用，下手更快，思考角度也更准確。�

此外，有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上，考前再看一看，印象就比較深。另外，平時聽新聞時也可多留一個心眼，注意聽聽播音員的發音，碰到哪個字他發得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發得對還是你發得對，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時，就翻《現代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上，最好能把前後的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時學到不少新詞。這個工作最好能每天都做，每天記幾個，積少成多。記得高三那年，老師讓語文科代表每天在教室後面的黑板上抄些成語或容易出錯的詞語、容易讀錯的字等，下課後大家都會自覺地去看一看，一些細心的同學還會把它們都整理在一個本子上。到高三下學期做模擬試卷時，我們班同學在這種題上出錯的已經很少了。�

在寫作方面，除了多看書看報外，還可適當記點日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。一些喜歡聽歌的同學常常會記些喜歡的歌詞，在寫作時用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語言上就佔了不少優勢。當然，也可以背一些優美的句子，使它們轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中葯，越熬越有味。當有一天你發現，自己的「感覺」越來越准了時，你的努力就已經得到了回報。�

語文的功夫都在平時的積累上，除了個別「感覺」突然變得特別好的之外，平時是怎樣的水平，高考就會考得怎樣。與其抱著僥幸的心理等待著「奇跡」出現，還不如踏踏實實地把功夫練到家。考前語文基本上是沒什麼好復習的，但也不是完全放棄，你可以在復習的間隙看看文學常識，翻翻雜志什麼的，或者做一兩份模擬試卷，保持對題型的熟悉程度也就足夠了。最重要的還是信心問題，千萬不要因為平時語文成績不穩定就對自己失去信心，放下一切的包袱，你一定會在高考考場上有一個新的突破。
學習語文是要積累的
幾個月就足夠了
每天背1-2首唐詩宋詞
記一些名句
多讀些好文章,學會賞析
基礎知識一定要扎實!!

❾ 怎樣學好語文啊能指導下嗎

怎樣學好語文
關於察哪如何學好語文，我總結出了以下幾點：
首先，課本中的基礎知識是一定要牢牢掌握的，比如：必備古詩，生字，必背課文段落，文言文······這是考試中絕對不能丟分的內容。
其次，語文是一個積累的過程，不可一蹴而就。只有長期的積累和大量的閱讀才能使語文學的更好。當我們空閑的時候，可以讀一讀書，這些書不一定要非常深奧，只要自己感興趣的，內容健康的，都可以讀一讀。不只是讀，還得積極思考。你可以猜想下面的情節，或是想一想這段文字給了你什麼樣的啟示或是體會。我們可以准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己敗段碼的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。在讀完後，最好寫一些自己的體會，多的可以寫成一篇文章，少則一兩句話甚至幾個詞語都行。我認為，只要在讀完之後有自己的體會與感觸，這本書就算沒有白讀。久而久之，知識面就擴大了。從小時候的手繪本、小人書，到現在一本一本厚厚的文學佳作，都給我很大的收獲。
作文也許是很多同學苦惱的問題。怎麼樣寫好一篇作文呢？首先是快，准：構思要快，寫要准。否則下筆千言，離題萬里。寫完後，要不斷的修改，「好文章是改出來的」。世界上沒有完美的文章，只有日臻完美的文章。還要加強練筆，練筆，往往是從寫日記開始。像計劃本其實也是一種練筆，每天讀文章，寫出自己的體會，久而久之，不僅可以提高組燃判織語言能力，還能提高理解能力。慢慢地，我們會發現文字表達更巧妙了，對生活的洞察力和適應力也增強了。
語文是一個漫長的學習過程，是一門藝術，我們要懷揣著欣賞與贊美去看待它，就會越學越好。