A. 一年級下語文《我多想去看看》教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我收集整理的一年級下語文《我多想去看看》教案範文，僅供參考，大家一起緩簡來看看吧。
教學目標
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁「心」。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
教學難點
讀好詩中的長句子。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
師：同學們，你們去過北京嗎？
學生自由回答。
師：北京是什麼樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放「我愛北京天安門」的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。
師：天安門是首都北京的象徵，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……
播放媒體資源中課文的范讀動畫
【說明】從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的慾望，使學生愉快地投入到學習中去。]
二、初讀感知
1、范讀課文
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范纖鍵讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎麼樣？
學生評議。
師：你想讀嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，藉助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示範作用得到充分的體現。
2、自讀課文，識記生字
師：你們想讀課文嗎？那麼你喜歡怎麼讀就怎麼讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內學習生字，教師巡視指導。
師：你以前認識哪些字？在哪裡學的？
學生匯報。
師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那麼你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可採用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己願意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，採取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字
（1）師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。
（2）開火車認讀
師：哪裡的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學生一起站起來讀。
（3）游戲識字
師：下面我們一起做一個「找朋友」的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、准確地拿出手中相應的生字卡片。
師：我的朋友在哪裡？
生：你的朋友在這里。
師：我說「長城」的「城」。
生：快速找出手中卡片中的「城」字。
師：看看老師手中拿著什麼？（小紅旗）。
生：拿出「旗」卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什麼字……
生：迅速拿出「告」字卡片。
三、朗讀感悟
1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
（1）理解「遙遠」
擾豎褲教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。
告訴學生，山裡的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說「遙遠的北京城」。
（2）理解「壯觀」
師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：庄嚴、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象徵著祖國欣欣向榮。為確保國旗的聖潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什麼？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導學生理解「壯觀」。
3、指導朗讀「遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。」
教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現出「我」沉浸在遐想之中。
4、再讀「遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。」
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想像畫面，背誦。
5、品讀最後一句：
我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。
（2）對比：我多想去看看。
我想去看看。
師：兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達「我」的強烈願望，練習讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導朗讀全文
師：北京是我國的首都，那裡不僅有庄嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築、美麗的風景。我們一起看一看吧。
學生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標准》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
2、布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
第二課時
一、談話導入
師：小朋友，上節課我們初步學習了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風光，這節課我們繼續學習，誰願意來給大家讀讀這篇課文？
請幾名同學朗讀課文，學生評議。
二、練習背誦
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著（）小路，
就能（）大山。
遙遠的（），
有一座（）
廣場上
[教學目標]
1、指導學生認識 13 個生字，會寫「廣、升、足、走」 4 個生字。
2、指導學生認識「心字底、方字旁」2 個偏旁。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
4、指導學生理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2、教學難點：引導學生把長句子讀好。
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、小朋友，如果外出旅遊，你們最想去什麼地方呢？
2、今天，老師帶你們去一個地方。看課件，展示北京的風光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城……
3、北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人。看到這么美麗的風景，你們想說什麼呢？
4、有一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字先拼拼音節。要求讀准字音，讀通句子。
2、教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了「我」什麼，「我」又說了什麼？
3、指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀後指名評議，教師加強指導。
4、同桌對讀。一個當媽媽，一個當「我」，比比誰讀得好。
5、朗讀競賽。讀後師生共同評議。
三、認讀生字詞
1、找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2、出示生字卡，指名上台領讀，擴詞讀。
3、學生齊讀，小組開火車讀。
4、四人學習小組互讀。討論：有什麼好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：「一口咬掉牛尾巴？告」；比較形近字：北？比 升？開。
適時學習「方字旁、心字底」等偏旁。
5、同桌之間比賽認讀 13 個生字，互相糾正發音。
四、再讀課文，指導朗讀
1、生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2、師生分角色朗讀課文。
3、小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4、播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。
五、指導寫字
1、觀察 「廣」「升」兩字在田字格的位置，注意「平撇」與「豎撇」的區別。
2、教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。
3、教師巡視指導學生寫字。
六、作業
1、認讀 13 個生字。
2、收集北京風光的圖片。
【教材分析】
北京，祖國的首都，一個人人嚮往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想去遙遠的`北京城，看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質朴，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京，熱愛祖國的強烈的思想感情。學習本文旨在引領學生感受北京的美麗、富強，升旗儀式的壯觀，激發他們對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【學生分析】
我班有50名活潑可愛的學生，經過近半年的校園生活，他們已經掌握了簡單的學習方法，能就某一問題展開合作交流，並能用比較通順的語言來匯報組內的學習成果。
結合課標，針對我班學生的特點，我制定了如下的教學目標：
1、認識14個生字，認識1個偏旁「心」字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
1、認識14各生字，認識1個偏旁「心」字底。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。
【教學過程】
一、導言
再過兩個月就寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假裡帶你去外地旅遊，你最想去哪裡？有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什麼呢？你想知道嗎？那我們一起學一學11課《我多想去看看》，齊讀。多想什麼意思？
（特別想，非常想）
1、他那麼想去看看，到底要看什麼？聽老師讀課文，然後說說你知道了什麼？
二、識字
如果你親自讀一遍課文，你會知道得更多
1、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。
2、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。
3、檢查生字：
同桌之間──開火車──組詞領讀──怎麼記住它的。
4、你們會這么多的識字方法，把生字認得這么好，我相信這首詩讀得更好，是嗎？
黙讀這首詩，用鉛筆標出這首小詩一共有幾句話。
5、這首詩一共有幾句話？你最喜歡哪句話？
6、請你仔細讀讀你最喜歡的那句話，在小組內說說，讀了這句話你知道了什麼？
三、理解課文內容
1、第1句：
⑴住在大山裡。從哪個詞知道的？
⑵沿著走是怎麼走？
⑶怎麼讀才能把大山離北京的遙遠讀出來，老師想提示你一下，你再試一試。
2、第2句：
⑴遙遠什麼意思？從哪到哪很遙遠？
⑵遙遠的北京城什麼樣啊，你找到關於北京的資料了嗎？
（播放北京名勝古跡的圖片）想說點什麼？
⑶播放申奧成功的影視資料，談談感受。
⑷播放升旗儀式的錄像，體會「壯觀」一詞。
3、第3句：給「多」換個詞，練習讀，師指導朗讀。
四、說話訓練
遙遠的北京城，有___________________,我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。
五、結束語
這節課我們共同表這了一個美好的心願，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家後，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫「廣、升、足、走」4個字。
2、認識2個偏旁「心、方」。
3、使學生在學習生字時展開想像的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
【教學准備】
教學課件、田字格。
【教學重難點】
讀准字音，讀通課文；認識偏旁「心」、「方」；會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。
【教學設計】
一、激趣導入
小朋友，你們最想去什麼地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什麼地方嗎？看到這么美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出「多想」。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什麼好辦法記住「想」？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習「心」字底。用上「心」字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什麼了不起，我還會自己讀准課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌互相幫助。
2、想一想，你還可以用什麼辦法記住什麼生字？學生暢所欲言，相機教學「方」字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
3、「我當小老師」讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）
5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂台賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。
四、生字書寫
1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。
2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？
3、你看清楚「廣」字在田字格中的位置了嗎？
4、「走」和「足」：他們在田字格中的什麼位置才會覺得舒服呢？（「豎」在豎中線上。）他們的區別是什麼呢？
5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅並在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、課外作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文並背誦課文。
2、會寫「足、走」兩個生字。
3、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
學習重點：
1、會寫生字。
2、有感情地朗並背誦讀課文。
學習難點：
讀好詩中的長句子。
課前准備：
課件、詞語卡片、生字卡片
教學過程：
一、復習詞語、句子（爬山）
1、導語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，並且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發吧！（課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰？（敢）出發！（分小組讀句子）
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學習課文。
1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪裡？上節課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什麼？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），後來，媽媽又告訴我什麼呢？今天我們就繼續來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什麼不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
（1）理解「遙遠」。
a、解釋「遙遠」的含義（很遠很遠的意思）
b、造句
c、讀句子
（2）理解「壯觀」
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪裡可以看出「壯觀」？
c、讀句子
（3）展示資料，練習說話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最後一句話，看看小朋友和媽媽說了什麼？（生讀）
4、學習最後一句話。
（1）學生讀。
（2）比較句子
（3）看圖
（4）自由朗讀
（5）學生展示朗讀
（6）全班朗讀
5、總結全文，指導背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦
四、指導寫字。
導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，「走」的.上半部分是「土」，「足」的上半部分是「口」。
2、火眼金睛（說說這兩字應怎麼寫才漂亮）
3、老師范寫
4、學生書寫
5、展示——評價
五、唱歌《我愛北京天安門》
【學習目標 】
1、引導學生運用多種方法自主識記13個生字，會寫4個字，認識一個偏旁「心」。
2、通過正確流利地朗讀課文，激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前准備 】
北京的風景圖，升旗儀式錄象片。
【教學時間 】
二教時。第一教時
【重點 】
圖文結合，初步感知課文內容，識記生字。
【 教學設計 】
一、藉助圖片，激發感情
1、（出示「天安門」圖片）這是什麼地方？（隨機出示「北京天安門」，認讀詞語）誰去過北京，能給大家介紹一下嗎？
2、（出示「故宮，長城」等圖片）北京還有很多的名勝古跡，有雄偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》
二、觀察圖畫，訓練語言
1、有個山裡的孩子，也和我們一樣非常嚮往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內容？
三、初讀課文，識記生字
1、師范讀，初步感知課文。
2、生藉助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀准字音。
3、四人小組討論交流自主識字方法。
4、重點交流識記：
熟字去偏旁：驚──京
熟字比較：北──比走──足升──開
部首聯想意思：想訴
猜謎語：告（一口咬掉牛尾巴）
5、開火車認讀生字。
6、試讀課文。
第二教時
【重點】
感情朗讀，讀中悟情，寫字指導。
【教學設計】
一、復習鞏固生字
1、認讀生字。
2、指名讀課文。
二、再讀課文，讀中悟情
1、仔細地讀課文，詩歌中媽媽告訴我什麼，我又說了些什麼?請用不同的線劃出來。
2、讀媽媽的話，你讀懂了什麼?指導讀好「遙遠」、「彎彎」，讀好長句子「廣場上/升旗儀式/非常壯觀。」的停頓。
3、觀看升旗錄象，感受壯觀場面。
4、感情朗讀「廣場上升旗儀式非常壯觀。」
5、看了如此壯觀的景象，你最想說的一句話是什麼？指導朗讀「我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習背誦）
三、寫字指導
1、觀察「廣、升」在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置。
撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。
2、觀察「足、走」在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的位置。
3、教師范寫，學生描紅，試寫。
B. 一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼喊盯並寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是我整理的一年級語文下冊《我多想去看看》教學反思範文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個小孩子的口吻，通過「我」和媽媽的對話，講自己非常想走出天山，到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯，語言朴實的課文，我講後反思如下：
鄭跡首先是多種形式的的讀。我講授這一課時就緊扣本課的教學重點：有感情地指導學生朗讀課文，從而激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學生領悟其中的感情。
再是多媒體展現天安門廣場上的升旗儀式，以激發學生的情感。文中一個從未走出過大山的孩子，對天安門廣場的升旗儀式應該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班裡的30個孩子，真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有3個。所以升旗的庄嚴氣氛，孩子們是無法理解的。於是，我在講述升旗這部分內容時，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，並讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。並隨著國歌聲的響起肅立，感覺升旗的庄嚴氣氛。
最後是拓展延伸。課後，我讓學生搜集有關北京的風光圖片，讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發學生熱愛北京，熱愛國旗的情感。從而達到「課已盡，而意未了」的境界。
總之，藝術的課堂，總會有遺憾，「天安門」的「門」的漢語拼音，標調就出現了錯誤。
《我則搏多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上庄嚴的升國旗儀式，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈思想感情。
本節課的教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內容，體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢？我想通過引導學生抓住重點詞、句反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，然後再指導學生有感情朗讀來突破。
這課的重點句子就是「我多想去看看」，連題目算在內共在課文中出現了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山裡孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文並不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學生交流對北京的了解，跟小夥伴們講講自己眼裡的北京，雖然孩子們知道的東西並不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發了孩子們了解北京的極大興趣，然後教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現代建築後，讓學生發表對北京的看法，融入自己的感受讀「我多想去看看」。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然後老師再引導學生體會山裡孩子對北京的嚮往，抓住課文第一小節中的「沿著彎彎的小路，就能走出大山。」體會山裡的孩子住在大山裡，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他嚮往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看庄嚴的升旗儀式。讓學生們走進山裡的孩子的心裡，和他一起去希望、一同去嚮往，反復讀「我多想去看看，我多想去看看」此時的讀，是孩子們融入了山裡孩子的情感的讀。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓練有素的國旗班戰士，數不勝數的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發了孩子們情感，再讀「我多想去看看。我多想去看看」這句話時，孩子們內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的'指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心裡。
在低年級的教學中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會意，讀中悟情。
北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人嚮往的地方。本文用第一人稱，通過「我」和媽媽的對話，「我」和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。文章語言質朴，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京、喜歡新疆的強烈的思想感情。
優點：
整理了一套完成的書寫注意事項，在生字教學環節過程中，將關鍵筆畫、書寫時應該注意的地方著重標出並強調，使學生對生字有了進一步的把握。
在課文朗讀環節，指名分自然段進行朗讀，相機糾正讀音。同時，對於帶感嘆號的句子進行多次朗讀，引導學生讀出渴望、激動的情感。
缺點：
生字教學時沒有及時地讓學生進行練習。
講課語速有點快。
改進措施：
在今後的教學過程中，注重學生書寫練習的鍛煉，保證每節課都有書寫的時間。調整自己的說話語速，對於重點內容語速放慢，聲調提高，著重強調，使學生通過我的語速和聲調感受到哪些知識是重點，加強重視。
《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過「我」和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言朴實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己嚮往的地方。
一、識字，是低年級語文教學的重點。
《語文課程標准》中強調低年級要注意培養學生主動識字的願望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生願識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據這種教理念，首先引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發學生自己想辦法記字形，一步一步的實踐，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
學生對天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。在處理「廣場上升旗儀式多麼壯觀」這一句時，我讓孩子們通過觀看天安門廣場上的升旗儀式錄像和開國大典時的錄像去感受什麼是壯觀，增強孩子們的自豪感，有感受才有真情的流露，孩子們的朗讀一次比一次好。
三、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
我抓住了重點詞，比如：「彎彎」、「壯觀」、「遙遠」現在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別嚮往外面的世界。
四、通過拓展延伸，延續學生的情感。
課後的練習「我們愛北京」，「我們愛五星紅旗」，讓孩子反復讀，最後我抓住「我多想去看看」中的「我」、「多想」、「看看」和學生一起讀出突出重點詞的三種語氣。最後讓學生進行句式的仿寫，達到學以致用的目的。
教學《我多想去看看》這一課後，感覺很不成功。在上課之前我也做了大量的准備工作，翻看教師教學用書，明確本課教學目標、重難點，採納其教學建議。利用周末時間上網查了四、五種不同的教案，然後「博採眾長」寫了一篇適合實際的教案，又反復看了幾遍。
但是實際上課時，按教案的設計步驟操作起來卻那麼難，課堂缺乏生命活力，學生表現不積極。課後，反思自己這節課找出幾個不足之處。
1、導入提出的問題對一年級學生不太合適，舉手發言者甚少，即使發言了離題很遠。備課不僅是備教材，更要備學生。
2、讓學生自由讀課文時間太長，我的意圖是讓學生藉助拼音多讀幾遍，既想鞏固拼音又想加深字形記憶，但卻適得其反，會讀的不願多讀，拼音不好的磕磕絆絆沒有興趣。自由朗讀要控制時間，避免學生疲勞，應及時換用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最後讀出感情。
3、自身缺乏兒童語言。沒有很好的用兒童的口吻和孩子們對話，需要積累這方面語言。
4、整個課堂時間掌握不恰當，導致生字教學沒有完成。
《我多想去看看》是一篇愛國主義教育文章，句子琅琅上口，適宜朗讀。但要學生聲情並茂地朗讀出來，並非易事。
首先，學生對課文內容很陌生。課文描寫的是一個住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的願望，他在大樹底下聽媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗、庄嚴對於初涉學堂、牙牙學語的小孩來說，是神秘的，帶有夢幻色彩的，是神聖的，凌然不可侵犯的，它具有無形的感召力，具有無限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說，多想去看看。
一方面，現在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別嚮往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經歷，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數鋼筋混泥土澆築而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼裡司空見怪，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現在的孩子們眼裡，大山是一個稀罕物，能走進大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環境不同所造成的孩子們的不同心理狀態，換句話言之，如果把「走出大山，去看北京」，換成「走出城市，走進大山」，估計孩子們更能讀出「多想去看看」這種殷切的感情來。
另一方面，現在的.孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關系，「祖國——中國」這兩個詞語在他們心中沒有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前後的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對於時間的概念僅僅停留在一年、一月、一個星期、一天這些具象的東西上，1949年，對他們來說太遙遠，57年前，他們不理解這是多長一段時間，基於這樣的起點，你讓學生怎麼去理解祖國的一路坎坷，怎麼去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒概念？學生情有何處發？怎麼能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認識，不明白，而你非得問他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛之情！
其次，根據孩子的心理特點，在這一年齡段，他們的瞬間（短時）記憶占優勢，但時間一長易忘，最好的學習方式就是家校配合，學校里學的東西回到家以後，馬上復習鞏固，增強記憶，這樣第二天學習就輕鬆了。然現在很多孩子們的學習問題就出現在「回家」復習鞏固這個環節上，學習很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時記憶！惡性循環，長此以往，學生的學習能好到哪裡去？學生連字、詞都讀不好，好多字詞都不認識，怎麼去讀好句子，而且還要聲情並茂地去讀！
綜合以上兩個因素，這個自己設計的自認為比較理想的教案想要在這種情況下實施出效果來簡直就是高空築樓——必塌！
C. 人教版一年級下冊語文第2課《我多想去看看》教案
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。整理了人教版一年級下冊語文第2課《我多想去看看》教案，歡迎各位老師參考。
教學目標：
1、認識13個生字。會寫「廣、升、足、走」4個字。認識2個偏旁「心、方」。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，旅鍵激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具准備：
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅遊時的照片。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字。會寫「廣、升、足、走」4個字。認識2個偏旁「心、方」。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、揭題
(出示天安門圖片)
師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什麼地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?
有一個農村的孩子，他家住在大山裡，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習——我多想去看看。
(板書課局弊題：齊讀課題)
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀准每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是後鼻音;告訴的「訴」地輕聲等等。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文： 要求讀得正確、流利。讀後評議
六、同桌一起讀課文，理清主要講什麼
1、師：(出示課文中的插圖)在「我」家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什麼?我對媽媽說了什麼?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽說了什麼，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生拆臘巧評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什麼?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。「告訴」、「彎彎」的小路，「走出大山」注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什麼?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山後，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是「遙遠」。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)
(朗讀時，注意把「遙遠」、「天安門」讀得重一些、慢一些。) (學生練讀，指名讀，齊讀)
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)
看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣?
學生從雄偉的場面中領悟「壯觀」的意思。
指導朗讀「廣場上升旗儀式非常壯觀」這一句，注意「儀式」以後稍停一下，「非常壯觀」讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現出「我」沉浸在遐想之中。)
八、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)
九、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什麼地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪裡照的?
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什麼地方?我多想去看看教學設計教案。
十、激發學生熱愛北京的情感
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
十一、作業布置： 回家收集關於北京的資料。
十二、板書設計： 我愛北京
十三、課後反思：
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點： 指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點： 激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、指導朗讀、背誦詩歌
1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。
二、指導寫字
1、學生看書，自己說一說「廣」字怎麼記?自由記住「廣」在田字 格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說「升」字怎麼記?演示「升」和「開」的比較， 自由記憶「升」在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。 出示北京的風景圖片，當地的風景圖片
說話訓練：我多想()。
四、練習
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。
聽()走()北()開()
訴()足()比()升()
五、作業布置： 畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設計：
1教學目標 .
(1). 能認識13個生字，會寫「廣、升、足、走」4個字，認識兩個偏旁「心，方」養成細致觀察的習慣。
(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
2學情分析 .
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過「我」與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望， 感情真摯。
3重點難點 .
讀准字音，讀通課文; 認識偏旁「心」、「方」; 會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。
4教學過程 .
4.1 第一學時
4.1.1教學活動 .
活動1【導入】談話引入，揭示課題 .
1. 同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2. 這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，「京」要讀出後鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它「北京城」，先跟讀， 再指名讀。北京城有一座非常漂亮的「天安門」，先示範讀，學生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什麼感想呢?
引出(北京太美了! 我多想去看看!)
3. 有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心願，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4. 把書翻到第19頁課，引導讀題。「想」，這個字是上下結構，有一個「心字底」，我多想去北京看看，我是哪裡想呀? 心裡想，所以有一個「心字底」。
設計意圖: (從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的慾望， 使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記，同時學習「心」字底。用上「心」字底是因為想一件事情要用心去想。
活動2【講授】初讀課文，整體感知 .
1. 想幫助小朋友走出大山，看天安門廣場的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然後多讀幾遍，要求讀准字音， 讀通句子。
2. 檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)
3. 把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎? 課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。
告訴 走路 升旗儀式 (動作)
廣場 北京城 天安門 (地方)
3. 孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領出了大山，來到了北京。那麼把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?
師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)
「媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。」
①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個同學來讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰它。
(課件出示第二句前半句) ——「遙遠的北京城，有一座天安門，」
① 遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)
②(課件出示第二句後半句) ——「廣場上升旗儀式非常壯觀。」
這句話里有好多的翹舌音和後鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。
③這堂課同學們表現的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網上找到一個天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什麼?(升旗儀式) 哪裡的升旗儀式? 是我們學校的嗎?(天安門的) 天安門的什麼地方呢?(廣場上) 誰能把這句話完整的說出來。
⑤引導說出「天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。」提示注意翹舌音和後鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩「我」發出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句) ——「我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。」
①提醒「媽媽」、「看看」要讀成輕音。
②質疑，為什麼要重復「我多想去看看」呢?(非常非常想去，很想很想去) 。
③有感情朗讀這句話:
抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的願望越來越強烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了天安門廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。
(設計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎上讀順，組織組內同學互讀、評議， 教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知，還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文，都充分發揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)
活動3【練習】生字書寫指導 .
1、指導「足」字。「足」的上邊是一個口，一豎，一個短橫，下面的部分很像「人」字，邁開長長的腿正打算走呢!
2、指導「走」字。「走」先寫一個「土」，下面的跟「足」字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習2----3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。
(設計意圖:文中出現的四個生字根據字形特點" 廣、升" 一起指導、書寫。" 走、足" 一起指導、書寫。同時關注學生寫字的姿勢與習慣， 重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)
活動4【測試】試一試，賽一賽 .
一、 拼拼讀讀。
w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.
二 填 空 。
「廣」字共( )畫，第三畫是( )。
「升」字共( )畫，第一畫是( )。
「足」字共( )畫，第六畫是( )。
「走」字共( )畫，第二畫是( )。
三、給音節加聲母。
( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng
想 告 路 能 走 北 城 廣
四、把句子補充完整。
1. 我多想( )。 2. 北京是( )。
3. 我們愛( )。
活動5【作業】作業超市 .
通過今天的學習，我們知道天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課後， 請同學們繼續搜集有關北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。
設計說明
《語文課程標准》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目「我多想去看看」導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種「我多想去看看」的急切強烈的感情，最後用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
課前准備
1. 製作多媒體課件。(教師)
2. 製作帶有生字的卡片。(學生)
3. 查找關於北京天安門升旗儀式的資料;查找關於新疆的資料。(師生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、媒體導入，整體感知
1. 師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎?
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什麼樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)
師：天安門是首都北京的象徵，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什麼樣的嗎?美麗的天山上都生長著什麼呢?
2. 導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3. 看，題目中有一個生字是要求會認的，(「想」課件演示紅色) 誰來拼讀?
設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知慾望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀准字音
1. 教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀准每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2. 學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3. 小組匯報。
4. 多種方式檢查字音。
廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路
(1)你會讀哪個詞語?(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)
(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀准了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀准了，摘下星星，你就到達北京城了。) 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。
三、指導寫字
1. 教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎?
2. 課件演示書寫，教師強調怎樣記住「會」「走」「北」「京」「門」「廣」各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然後在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什麼不同。
(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。 投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的佔位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1. 教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀准字音，數數課文有多少個句子嗎?(學生自由讀文，標句子序號。)
2. 教師設疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)
(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)
3. 引導學生理解「遙遠」就是「很遠很遠」的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。
五、布置作業
1. 朗讀課文，背誦課文。
2. 搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。
第二課時
一、復習檢查
1. 小朋友們，你們還記得上一節課學習了什麼嗎?(學生回答) 你們學得真好。
2. 開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什麼?嗚„„小火車開啦!
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!
3. 讀詞語游戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰願意來當小老師?
課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4. 教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!
設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鍾的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1. 教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!
(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然後我們來到了天安門城樓，它是中國的象徵。
(4)最後，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。
2. 教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什麼想說的嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)
3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什麼。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)
4. 剛才大家讀得可認真了，那麼，你讀懂了什麼?
5. 剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!)
(多媒體課件出示課文第三句話) 大家一起讀讀這句話。
6. 教師導學：對呀，他為什麼這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話) ，請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種庄嚴的氣氛，產生求知慾望，為下文的學習做好鋪墊。
三、了解天山
1. 教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!
(1)我們先來到了博格達峰，看到了「雪海」。
(2)接著我們來到了號稱「天山第一峰」的托木爾峰。
(3)然後我們來到了汗騰格里峰。
(4)最後，我們來到了有「天山明珠」稱譽的天池景區。
2. 教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什麼感受?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)
3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什麼。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)
4. 剛才大家讀得可認真啦，那麼，你聽懂了什麼?
5. 剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!)
6. 教師導學：對呀，他為什麼這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話) ，請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：《語文課程標准》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。
四、說話訓練
1. 過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什麼嗎?
2. 多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲!
小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國!
3. 請你把心裡話說一說。(可以加上動作)
4. 我想小朋友的願望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說;在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸
1. 讀了本課，你讀懂了什麼?
2. 課外閱讀補充：《國旗歌》。
3. 你還了解北京的什麼?出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過「你讀懂了什麼」，了解學生的學習情況，並適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到「課已盡而意未了」的境界。
板書設計
教學反思
我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
D. 多想造句子一年級簡單
用多想造句子一年級簡單如下：
1、我多想變成一條小魚，在蔚藍的大海里遨遊。
2、我多想變成它，像它一樣自由。
3、我多想我是山上的一粒蒲公英種子，不用理這世間的滄桑。
4、我多想有一雙翅膀我堅信總有一天，我會實現自己的夢想。
5、我多想時光機在此按下暫停鍵，就這樣幸逗粗裂福著。
6、我多想握住你的手，讓你不那麼飛快地走。
7、我多想看看這個精彩的世界。
8、我多想嘗試一下成功的味道。
9、我多想讓媽媽的皺紋消失。
10、我多想變成一隻小鳥山閉，在天空中飛來飛去。
11、我多想變成一隻螞蟻，鑽進蜿蜒曲折的隧道，去探索神秘的地下王國。
12、我多想變成一條小魚，從清澈的小溪游到寬寬的大河，再游到一望無際的大海，去看看五彩繽紛的海底世界。
13、我多想去看看美麗的大興安嶺，那裡有很多樹木和寶貴的資源。
14、我多想好好的學習，我多想成為國家的驕傲。
15、我多想成為一支蠟燭,點亮一切黑暗。
16、我多想成為那失明者的雙眸，讓他的生活再次充滿生機。
17、我多想變成仙子，想凳豎去哪兒就去哪兒。
18、我多想去北京看升旗儀式呀！
19、我多想盡快見到我的同學啊！
20、我多想快快長大，能夠幫助爸媽分擔壓力。
21、我多想長一雙翅膀，飛在藍藍的天空，和白雲做伴，一起翱翔。
22、我多想變成一顆星星,一顆閃爍著七色之光的星星。
23、我多想媽媽今天晚上不要加班，這樣的話就可以陪我吃晚飯了。
24、我多想用雙手的力量，讓世界充滿愛。
25、我多想我的爸爸媽媽不再吵架，讓我有一個溫暖的家。
26、我多想成為科學家，發明各種各樣的玩具。
27、我多想成為醫生，救死扶傷。
28、我多想成為廚師，做出各種各樣的美食。
29、我多想變成小馬，在草原上自由自在地奔跑。
30、我多想成為老師，為同學們指明前進的方向。