高考語文實現多少人做不完

㈠ 「語文」這兩字，原來是他寫的！2020年語文為王的時代！

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。下面給大家分享一些相關的語文內容，供大家參考。

「語文」這兩字，原來是他寫的

看到這個封面，

有沒有一股兒時讀書的氛圍襲來?

那熟悉的印墨香氣，

不禁讓人回憶起多年前的讀書時代，

每次發新書時的期盼、喜悅、激動，

無數感情難以言表，

那時總迫不及待地包書皮、寫名字，

卻從不曾注意那封面上的「語文」二字，

現在想來它可謂是

「最熟悉的陌生人」!

今天我們就來說說，

上世紀七八十年代的語文課本。

封面上的「語文」二字

為著名教育家葉聖陶所題，

這位有著「優秀的語言藝術家」之稱的學者，

終身致力於出版及語文的教學。

他與「語文」之間的「情感糾葛」，

可謂影響深遠……

19世紀末葉，葉聖陶出生於江南古鎮——蘇州甪直(lù zhí)，濃郁的江南人文氣息成為一種隱形的文化動能支撐著他一生對書法的不盡熱愛。與此同時，作為現代教育模式轉軌前的一代，葉聖陶接受的舊式教育中，書法既是舊式教育的本體內容，也是必由路徑。

出生於文人氣息濃郁的江南蘇州，鍾愛書法文化!

因此，江南書法文化和舊式教育共同作用，使得葉聖陶一生鍾愛書法文化，留下了形式各異的書法作品，也為書法傳播與教育做出了應有的貢獻。

1949年6月，當時人民政府教育部教科書編審委員會著手研究通用教材，葉聖陶再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。這一建議被採納後隨即推向全國，從此，「語文」成為中小學母語課程通用名稱。

語文學習風向標：語文為王時代

教育部通知： 2019年春季新學期開始，全國中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。而在之前，「部編本」語文教材總主編溫儒敏教授曾甩下一句話：「語文高考最後要實現讓15%的人做不完!」語文的重要性，不言而喻。

本文重點與大家分享中小學教材的變化及語文學習策略。

在三科教材由教育部統編以前，中國義務教育階段各科教材實行了三十年的「一綱多本」政策。

2017年秋季學期起，教育部統編教材正式走進課堂。三年過渡期後，到2019年，「部編本」將覆蓋義務教育階段所有年級，此前在這三個科目上使用的多種形態的教材將告別課堂成為歷史。

「作為最重要的一門學科，語文教材的變化，是所有家長、老師最關心的問題!」 原國家副總督學、教育部基教司原司長王文湛說。

具體變成什麼樣?帶大家來看一下!

語文課本變天：一年級就有《論語》

使用新教材的語文有什麼重大變化呢?

大量增加古詩文。新的語文教材一年級到六年級古詩詞128篇，增加87%，初中語文的古詩詞增加51%，明年高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。

細心的家長會發現，小學一年級語文教材語文園地里設有《日積月累》，要求孩子背誦並測驗默寫。這一欄里經常會出現文言文，一年級下冊已經要求背誦並理解《論語》選段「敏而好學，不恥下問」了!

增加課外閱讀最明顯的是初中階段，名著閱讀已成必考內容，並有指定書目，小學新教材也增加大量課外閱讀要求。為了適應新變化，現在的語文老師，都會要求孩子每天必須閱讀30分鍾以上。

中高考再次證明：語文才是拉分王!

2019全國各地中高考結束後，段子手還在吐槽中高考作文，學霸們卻早已開始關注今年升學的最新動向，總結經驗，適應變化，調整策略。大家意識到，語文才是真正的拉分王!

最拉分數的學科為什麼會變成了語文?畢竟，這些年一直以來都是理科容易拉開分數。但是，事實就是如此，從小學高年級開始，很多家長發現，語文逐漸成了拉分厲害的科目。

杭州天長小學五年級家長說：

「......孩子進入高年級以後，閱讀和不閱讀對成績的影響開始顯現。現在的孩子幾乎都在上數學培訓班，因此校內的數學考試不相上下。反而是語文，從低年級甚至幼兒園就能堅持有效閱讀的孩子並不多，而閱讀優勢往往到高年級才逐漸顯現，所以往往語文拉分厲害!」

往遠了看，在新的高考制度下，三門統考課語文、數學、外語，其中，外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分區分度來講大大降低;數學在今後會大幅度降低難度，區分度也會下降。只有語文的廣度、難度提升，因此最容易拉開檔次。

別再打無准備的仗!

對於很多一直關注中高考動向的教育者來說，語文試卷這種「難」早該想到。2017年一系列高考改革政策放出時，高考「語文難」就已成定勢，可惜沒有引起重視。

語文是基礎中的基礎，九年義務教育一共9522節課，小學一年級到高三畢業一共13000節課，語文是第一大科，占總課時21%以上。

中小學一共上了20門課，語文佔1/5的課時還要多，語文是工具科，是母語，是學習其他各科的基礎。

2019語文高考已經難出新高度，今後究竟會有多難?畢竟，部編本語文教材總主編溫儒敏有言在先：「語文高考最後要實現讓15%的人做不完。高考命題方式正在進行大的改革，而且在悄悄地改。」

1.閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字。

2.閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。

溫儒敏還透露：

「高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。現在閱讀的要求遠遠高出語文教學平時教的那個水平」。

也就是說，只看教材，別說高考語文，就連中考語文都將應付不來。別再說什麼應付考試沒時間閱讀!孩子不閱讀，根本應付不了考試!

對於閱讀少、不讀書、語言基本功不扎實的孩子而言，此次教改已經不是噩夢，而是審判。教改後考察大量語文的超綱內容、考察全科素質成為標配，臨時抱佛腳沒有指望。

中高考變化來得太快，家長、老師和孩子驚慌失措，中國這么多名著，孩子的時間又太緊張，到底該看哪一本?

根據課標及各年級教材，與語文行業的多位作家、教授、特高級教師和專項研究的博士們，共同為大家推薦以下中高考必讀、必考名著。根據各年級學生的智力與認知發展，我們分級做出推薦。

中高考語文未來會難在哪裡?

1.考卷文字的增加。如果你的孩子不經常閱讀，考試時閱讀速度太慢就會吃虧。舉例「全國卷Ⅱ」的語文考卷，現代文言文篇幅極多，題目或不多，但閱讀起來很費時間。這樣就考驗了考生的閱讀速度和抓重點的能力。

2.范圍變得更廣，不再局限於課本，對於名著的考核標准已經逐漸提高。例如，相對簡單的是這樣的：

該題考核了《朝花夕拾》、《駱駝祥子》中的人物與情節識記。而在未來，名著閱讀的試題會考到更多細節，以免學生只是在得過且過地背誦。

或者是對比分析人物，讓孩子談談對主人翁的個性化感悟;

或者是結合給出的具體片段內容，鑒賞評價人物或者作品語言特色;

或者是對比同一作者的不同作品，探究作者的多種寫作風格等等。

從最開始的作者年代、身份的考察，到現在的閱讀理解，無一不在提醒家長和老師，務必提高對孩子名著閱讀的重視程度。

3.不積累古詩文文言文，吃大虧。古詩文在語文試卷里有34分左右，北京卷文言文+古詩文的考察分數高達44分，再加上名著閱讀的分數有50分，堪比一篇作文，占語文總分數的30%。

換句話說，不重視古詩積累、文言文閱讀，將失去這幾十分。

「大語文」將成未來教育趨勢

中國語文課程改革的形勢是：

語文和語文閱讀在中、高考的地位越來越重要;

語文考試越來越重視對課文內容的理解;

課內外的結合將是必經之路;

各地已在相繼增加語文中考總分，且高達30分：

2015年，湖南長沙等地中考語文增加30分;

2018年，山東濟南等地中考語文將增加30分

從2019年9月開始，全國中小學生語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。

整個小學6年12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，平均每年20篇。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%。

語文的重要程度已凸顯。

看看高考的變化、教材的變化、學科重要程度的變化、還有這幾年爆紅的《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《見字如面》等語文節目……所有現象都在告訴我們：

「語文為王的時代已經到來。以後所有科目都將考驗語文水平，確切地說是閱讀水平。」

這不是聳人聽聞，這次教改是全國上下從幼升小到高考，正在深化進行的一系列重大歷史性教改，是中央頂層設計的結果。這次的新教改醞釀了整整4年，經過了10多輪討論，才最終確定了下來!

北京市教委委員、新聞發言人李奕和中招辦主任曾在中考前透露：

日後的中考理科題目中會增加閱讀量，考查學生的知識結構，以及應用知識解決問題的能力。

我們來看一張中考科學試卷，閱讀量一點不比語文試卷少……

可見，今後的中高考所有科目都是對語文的持續考察。閱讀量少、語文水平欠佳，都會導致做題速度、理解水平受到很大影響，出現連題都沒時間做完的情況。

未來，閱讀是一切學科的核心基礎，如果你依然說孩子沒時間讀書，等同於讓孩子放棄所有學科。

語文那麼重要，變化那麼大，該怎麼學?

這些年來，幾大教育機構巨頭做了那麼多課外培訓，把英語、數學做得風生水起，為什麼唯獨語文做不起來?

因為數學可能刷幾張卷子，成績就提高了;語文呢?可能你刷一年的題，也未必有效果。越來越多的家長也意識到：語文、是最難學好的一個科目，是見效最慢的科目，也是對教師功力要求最高的一個科目!

那麼，語文究竟該怎麼學，本文嘗試提出六條建議。

1.勤閱讀，讀好書，讀經典

語文學習最重要的是讀書。要學好語文，光讀好教材是不夠的，必須大量閱讀課外書籍，讀好書、讀經典。娛樂化的淺層次閱讀是無效的。

一位語文名師曾說：學語文不閱讀，再多的刷題和應試技巧也救不了你!沒時間閱讀怎麼辦?爭分奪秒，見縫插針。歐陽修善於利用「三上」的時間讀書，即「馬上、枕上、廁上」，鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦。

從小學階段就開始培養閱讀習慣，一旦習慣養成，閱讀對孩子來說就像呼吸一樣自然，根本不用家長督促，他們自動抓緊一切時間閱讀!

2.勤做閱讀筆記

不但要閱讀，還要有效閱讀。做讀書筆記是有效閱讀最容易在家庭中操作的方法，我們也可以稱之為閱讀批註。

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。

做讀書筆記有以下方法：摘抄、摘錄;做卡片;提要鉤玄;寫讀後感。

3.勤查詞典資料

讀書要養成勤查詞典資料的習慣。工具書的種類很多，最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》《現代漢語詞典》《古漢語常用宇字典》《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以供查閱，還可以作一般書籍進行閱讀。

4.勤於朗讀、背誦

朗讀背誦是最傳統也是最有效的學習語文的方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。

一定要讓孩子大量朗讀、背誦古今中外的經典作品。通過朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，都能被體會出來。背誦的方法也很多，可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常復習運用，這樣就可以牢記於心。

5.勤於分享、探討

要學好語文，還要學會分享。現在互聯網提供了很多分享、互動和探討的平台。

6.勤於練筆、寫日記

語文考試的大頭是寫作，也是孩子一生必備的生存技能。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤寫。

比如，堅持寫日記就是學好語文的重要習慣。記錄自己的所言所行、所見所聞、所思所感。日記還可以積累寫作材料、儲存知識。剛開始可能寫得簡單，語言也不一定通暢，但堅持下去就會逐漸提高，一旦形成習慣，就像呼吸一樣自然。

語文為王時代，你的孩子准備好了嗎?

㈡ 想要提升語文成績更是難上加難，家長該如何讓孩子愛上語文呢

語文這門科目的特點就是消耗時間，而且短期內不會有太大的進步，大家不要指望語文這門科目簡單補一補，成績就能快速上升。因為聽說過補數學的，補英語的，補化學的，但是大家很少聽到補語文的吧。

語文成績不太好，也不必過於心急，應該說高三之前語文的成績保持在90分左右，也就是拿到60%的分數能及格這個問題就不大，因為到高三之後肯定還會進行專項的練習，語文適當有個突破，考個一百零幾，其他幾門科目都均衡輸出的情況下，拿到550分左右，基本就沒有太大問題了。這已經可以滿足大多數學生上一個比較不錯的普通本科的需要了，在大部分省份能進一個普通一本。

㈢ 有網友指出語文變難、高考要讓15％的人做不完，對此溫儒敏有何回應

教育一直是社會熱門話題，而隨著以小考、中考、高考為核心的電視劇在網上走紅，人們對教育的問題也越來越關注。現在網上最火的，莫過於“語文教材變難”、“高考語文要淘汰15%的考生”、“學生求放過”等。

對於這些話題，作為中小學語文教科書總主編的溫儒敏教授，通過相關媒體進行了明確回應。從回應中可以看出，部分年級的語文古詩和文言文略有增加，但遠沒有網上說的那麼嚴重。網上的部分話題，更像是借著教育內卷的風頭，在蹭熱度。

3、教育被誤導

以前人們談到教育，都是教書育人，成績沒有那麼重要，主要是讓孩子懂知識、懂做人的道理。然而現在的教育，完全被成績所取代。家長面臨內卷的教育形式，牢牢記住了一句話，“不能讓孩子輸在起跑線上”。

在這種情況下，孩子們的壓力越來越大。其實相比於學校的教材，輔導班、補習班才是孩子壓力的主要來源。老師布置大量作業，也是學校和家長過分看重成績的結果。

㈣ 新高考改革後，語文閱讀量要求特別高，是嗎

新高考改革後，語文的閱讀量相對會有所提高，更加註重語文學習。

㈤ 高考語文變難，學生有沒有必要參加大語文培訓

現在所謂的「大語文」培訓機構一般是為了掙錢，他們有成套的課程，培訓講求立竿見影的效果。語文培訓通常只對那些對語文沒什麼興趣、基礎比較差的學生有一定效果，對成績中上等的學生意義不大。語文學習要靠慢功夫和長期熏陶，因此更重要的是要培養孩子的學習興趣，引導孩子多讀書。

與其說現在的中小學生語文教材難度加大了，倒不如說課文的覆蓋面更廣了，增加了更多的模塊和類型，讓學生有更多選擇。抱怨越語文越來越難聲更多的是學生家長，而非學生本人。因為教材中一部分內容是需要家長與學生共同完成的，而在以前是沒有這一項內容，故在家長眼中語文增加了難度，增加了負擔。

中小學語文教科書總編、北京大學中文系教授溫儒敏回應15%的考生做不完高考語文卷紙

以全國卷為例，高考語文試卷共有四個模塊，分別是現代文閱讀、古文閱讀、基礎常識題和作文。要在150分鍾內將所有題目做完，確實有一定的難度，每年高考的確有一部分人未能完成試卷。

溫儒敏教授回應，高考語文15%的考生做不完並不是目的，而是當前存在的客觀事實。他對四個地區的部分學校進行調查，教育質量高的地區僅有5%的學生做不完，而教育質量較差的地區將近有30%到40%學生做不完。最後平均下來是15%考生做不完。

此外，高考是一門選拔性考試，目的就是要區分出不同層次的考生，要讓從0分到150分的考生都存在，使學生人數和分數基本符合正態分布，這樣的試卷也才能達到選拔的目的。