四下語文第七課主要內容是什麼

『壹』 四年級下冊語文的課文讀書筆記第七課怎麼寫把好詞好句好段落寫上去。最好要寫出感想。

這篇課文主要寫了:南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們疲憊不堪。善良德沃爾遜人款待他們，他們狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外他就是哈默，他用自己的勞動維護了自己的尊嚴。傑克遜大叔把他留下來在庄園做事，過了兩年傑克遜大叔把自己的女兒許配給他。過了二十年哈默取得了巨大的成功。
讀了這篇課文我懂了人活得要有尊嚴，有了尊嚴才會有志氣，有斗氣，才會奮發圖強，不斷進步成為一個對社會有用的人。

『貳』 四年級,第7課的課文大意是什麼

人教版第7冊選學課文《7 真實的高度》主要內容：課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。

本堂課的教學目標是：1、通過朗讀,使學生讀通課文，理解課文的內容。2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。3、主題升華，引導學生在實際生活中，面對挫折，應該樂觀、積極的人生態度去面對。

在設計教案前，首先對課文的價值觀定位。課文講的是19世紀法國現實主義作家小仲馬，小時候不依賴父親（當時有名的大作家大仲馬）的盛名，通過自己的努力取得了輝煌的成就，受到了世人的贊美。那麼，根據文本的意圖價值觀應該定位為：真才實學應該依靠自己的努力去實現，而不是依靠別人投機取巧得到。平且在走向成功的道路上，總會碰到我們意想不到的困難和阻力，這就需要我們以堅定的信念和堅強的毅力去克服困難實現理想。這個定位是符合文本旨意的。

基於以上的基礎，在教學設計中力求突出重點，顯示清晰的層次。尤其要通過重點詞句的推敲，體會人物的真實想法。

《真實的高度》教案設計

教學目標：

一、通過朗讀,使學生讀通課文，理解課文的內容。

二、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。

三、主題升華，引導學生在實際生活中，面對挫折，應該樂觀、積極的人生態度去面對。

教學過程：

一、走進大仲馬和小仲馬。

亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱於世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為「一名天才的小說家」，也是馬克思「最喜歡」的作家之一。

小仲馬(1824-1895年)，19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據稱，《茶花女》當時一經出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：「第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品。」父親立即回電：「我最好的作品正是你，兒子！」 小仲馬後來寫了 20餘部劇作,現實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放盪的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現實主義戲劇的先驅者之一，其劇作富有現實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結構比較嚴謹，語言通俗流暢。

二、引入，聽到這些之後，你有什麼感受？

1、其實，在了不起的背後，還有一個非常感人的故事。

2、初讀課文。

課文主要講了一件什麼事？

3、討論交流。

出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。

（2）一張張冷酷無情的退稿箋。

4、解讀「總是」、「一張張」

「碰壁」、「退稿」

5、面對這一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失敗，他

的父親是怎麼對他說的呢？

6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎麼樣？編輯會怎麼想？

（2）這樣做對今後的發展又會產生怎樣的影響呢？

7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎麼說，怎麼做的？（1）找到文中的語句

幻燈片 「小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道。」

（2）理解小仲馬說的話的意思？

（3）那麼，他又是怎麼做的呢？

齊讀，理解「不露聲色」。

他都怎麼做的呢？

（4）盡管他不露聲色地給自己取了十幾個筆名，不露聲色地堅持創作，此時此刻，他心裡會想些什麼？

（5）對呀，正因為他心裡是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。

三、面對一次又一次的退稿，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次地碰壁，而對一次又一次的失敗，正因為我們的小仲馬這樣不露聲色，正因為我們的小仲馬這樣的堅持創作，他的長篇小說《茶花女》終於獲得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品？

1、指名讀4、5兩節，劃出相應的語句交流。

2、小仲馬為什麼會獲得這么大的成就？請同學們快速瀏覽課文。從文中找出答案。

3、幻燈片出示：「面對一次又一次的碰壁，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次的失財，我們應該像小仲馬一樣 」。 讀這句話

四、同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現自己「真實的高度」。

五、面對小仲馬的一舉成名，你有什麼感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最後寫上自己的名字。

《真實的高度》課後說課

從本堂課的整體看，教學思路清晰，教學過程流暢，教學重點把

握准確，課堂結構安排科學合理、重點突出，層次感清晰。

整堂課分三個層次,層層推進，不斷深入。

第一層次：初讀課文概括大意。讓學生初步了解課文講了怎樣

件事。

第二層次：抓住重點，步步深入；精讀細研，體會感悟。重點抓住兩句重點句進行分析引讀。

第一句：「我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道。」

教學片斷：

師：這句話中 「您的肩頭上」指什麼？

生：父親的盛名。

師：「摘蘋果」是指什麼？

生：取得成就。

師：「味道」是指什麼味道？怎樣才有味道？

生：取得成就後的感受。通過自己的努力取得的成就才有味道。

師：那麼連起來這句話的含義應該怎麼說？

生：我不想藉助父親的盛名來取得成就，那樣得到的成就是沒有味道的。通過自己的努力取得的成就才有味道。

師：課文里有一句話是怎麼說的？

生：不以父親的盛名為敲門磚。

師：敲門磚是什麼？

生：是通向成功的途徑。

師：（簡單小結後追問）你感受到了怎樣一個小仲馬？

生：自立自強。

然後再提示學生：該用怎樣的語氣讀拒絕父親好意的句子。學生在理解的基礎上，自然能把握要領讀出語氣。

師：（繼續追問）小仲馬這樣做的目的是什麼？

生：（一齊用文本語言回答）我只想擁有真實的高度。

師：這里真實的高度是指什麼？

生：真實水平。

在這個過程中，由於引導得法，問題設計步步推進、准確到位，學生對文本的理解體會已經落到實處，學生已經切實認識到：真才實學來自自己的努力而不是投機取巧依靠別人的幫助，哪怕是自己的父親。而且從現場學生表現看學生學得即輕松又投入。語文特級教師賀誠曾經說過，教師的教路、學生的學路和文本的內在思路的和諧統一是閱讀教學的最高境界。在這堂課中這種思想已有所體現。

第二句：「面對一張張冷酷無情的推稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創作。」

教學片斷：

師：讀了這句話你感受到了什麼？

生：勇於面對挫折的小仲馬。

接著學生有感情朗讀這句話。

師：小仲馬這樣不露聲色地堅持創作最後成功了嗎？

生齊聲朗讀：終於以……震撼了資深編輯。

師：資深編輯是怎樣的人？

生：資格很深水平很高的編輯。

教師補充：是見過很多世面要求很苛刻的老編輯。能讓這樣的編輯感到震感說明小仲馬真的成功了！

緊接著教師用激昂的語氣敘述了小仲馬之後所取得的一系列成就，還補充了一些關於小仲馬的課外資料。課堂出現了第一個高潮。

這里學生已清晰地感悟到——在向著理想目標前進的過程中，總會碰到困難和挫折，只有不怕困難堅持不懈走下去的人，才能最終實現理想和目標。

『叄』 小學語文四年級下冊第七課的主要內容急急急!!!!!!!!!!!

本文記敘了在一個寒冷的冬天，一群難民來到了南加州沃爾遜小鎮，小鎮上的人熱情地款待他們。難民狼吞虎咽地吃食物，而其中一個年輕人卻要求鎮長給他活兒干，否則就不吃不勞而獲的食物，鎮長答應了他並將留在了庄園了。後來，這個年輕人取得了巨大的成功。
求採納！

『肆』 四年級語文上冊第7課主要內容

《蟋蟀的住宅》，這篇課文主要從兩個方面來介紹的：一是住宅的特點；二是住宅的建造。

《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲記》，作者是法國著名的昆蟲學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823－1915）。該文章載入人教版小學語文四年級上冊第7課、冀教版小學語文六年級下冊第26課，該文章主要介紹了蟋蟀洞穴的特點和修建過程等內容。

蟋蟀（xī shuài）（Gryllulus；Gryllus）無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀總科。亦稱促織，俗名蛐蛐、夜鳴蟲（因為它在夜晚鳴叫）、將軍蟲、秋蟲、斗雞、促織、趨織、地喇叭、灶雞子、孫旺，土蜇，「和尚」則是對蟋蟀生出雙翅前的叫法。

據研究，蟋蟀是一種古老的昆蟲，至少已有1.4億年的歷史，還是在古代和現代玩斗的對象。

全世界已知 22 亞科55 族 595 屬（包括 17 個化石屬），約 4649 種（亞種）（包括 50 個化石種）。該科昆蟲體長大於 3cm，缺少鱗片；觸角絲狀，長於身體；跗節 3 節，前足為步行足，脛節常具鼓膜聽器，後足為跳躍足；多數種類雄蟲前翅具發聲結構；雌性產卵瓣發達，呈刀狀、矛狀或長板狀。

『伍』 四年級下冊語文第七、八課的近反義詞、多音字

人教版四年級下冊第七課是《尊嚴》第八課是《將心比心》
《尊嚴》中的近反義詞、多音字如下：
【近義詞】：
寒冷──嚴寒
疲憊──疲倦
善良──慈善
注視──凝視
灰暗──昏暗
舒服──舒適
【反義詞】：
寒冷──溫暖
善良──凶惡
僵硬──靈活
狼吞虎咽──細嚼慢咽
灰暗──明亮
朴實──浮華
【多音字】：
臟
①（zàng）
肝臟
②（zāng）
骯臟
還
①（huán）
歸還
②（hái）
還有
種
①（zhǒng）
種子
②（zhòng）
種植
為
①（wéi）
作為
②
（wèi）
因為
撒
①（sā）
撒潑
②（sǎ）
撒下
《將心比心》中的近反義詞、多音字如下：
【近義詞】：
道謝——感謝
抱怨——責怪、埋怨
尊重——尊敬
寬容——寬厚、包容
理解——理會
鼓勵——鼓舞
將心比心——設身處地
【反義詞
】：
鼓勵——打擊
希望——失望
理解——不解
寬容——刻薄
關愛
——冷落
尊重——侮辱
將心比心——恩將仇報
【多音字】
扎
①[zā]
扎腿、扎辮子
②
[zhā]
扎針
③[zhá]
掙扎
差
①[chà]
差不多
②[chā]差別
③[chāi]
出差
④[cī]參差不齊

『陸』 四年級下冊第七課選做題怎麼寫

如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活的哪些地方？發揮想像說一說。示例：我從小害怕打針，我會把它運用到注射器上。納米針注射，打針再也不疼了。
語文四年級下冊第7課《納米技術就在我們身邊》本文向我們科普了什麼是納米技術，讓我們知道了生活中就有納米技術的影子，以及納米技術對人們身體健康起到的作用，增進了我們對納米技術的了解，拉近了我們與科技的距離，培養了學科學、愛科學的興趣。