試卷怎麼寫語文

Ⅰ 試卷分析怎麼寫語文200字

在學生時代，我們都要面臨考試這一環節，那麼你知道試卷分子該怎麼寫嗎？快來看看吧！
方法/步驟
1/4分步閱讀
將試卷中的知識點進行分類總結，統計出每個知識點的出錯率，分析出錯原因。

2/4
將所有出錯題目綜合在一起進行分析、歸納總結。

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翻看教科書和練習冊，將同知識點的內容進行復習、多次練習相關題目。

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將試卷所涉及到的知識點進行拓展，自我檢驗對知識的掌握程度。

Ⅱ 小學語文試卷分析應該怎麼寫

半個學期很快過去了，期中考試已經結束。現在簡單總結一下我班語文的具體情況。

總體情況:

參考人數：74人參加考試。最高分是96分，最低分是46分。及格人數64人，不及格人數10人。

一、試卷分析及答題情況。

本次語文試卷共三大部分：第一部分為基礎知識考查，包括考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分為閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第三部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

第一部分第一小題是看拼音寫詞語，是對生字詞的考查，學生掌握情況較理想，個別學生只錯了幾個。第二小題根據詞選出正確的拼音，學生答題不太理想，尤其對「奔」、「掙」、「差」等幾個字字音掌握不好，或者前後鼻音不分，或者生母混淆。第三小題是選擇沒有錯別字的一組詞語，個別學生有誤。其中第四用「然」組詞填入具體句子中錯誤率較高。第六題例子填寫句子三分之一同學沒寫。第六、第七題根據課文內容判斷，填空，三分之一錯誤，學生對原文內容掌握的不夠理想。

第二部分是閱讀。從答題來看，學生閱讀不夠細致，審題不清，答題馬馬虎虎，有同學甚至將畫線題沒有做。

第三部分是寫作，以「謝謝你，——」為題，選擇自己經歷的事情，寫一篇文章。大多數學生能夠圍繞要求選材寫作，並能做到有條有理、有詳有略，也有許多同學選材不夠合理，語言平淡，結構散亂。還有一部分沒有具體事例，體現不出對他人的感激。

今後的努力方向:1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整，最好用炭素墨水的筆來答題，要求學生看好題目要求再動筆。

5、加強書寫訓練 。

成績已成過去，今後會不斷查漏補缺爭取在原有基礎上在有所提高。

Ⅲ 試卷總結怎麼寫語文

語文試卷總結範文如下：

範文三：

期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試後的深刻反思了，反思之後我發現失敗的原因有很多。

首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文芹蠢唯時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有嫌培待提高。

最後，則是我的弱點:粗心。總是「大意失荊州」，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續努力爭取下一次的好成績！

Ⅳ 試卷分析怎麼寫語文300

試卷分析怎麼寫絕缺語文300如下：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾磨宏團個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

Ⅳ 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：首先，找出自己做得不好的地方，說明原因，以及改正措施。

範文如下：

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：

1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。

2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。

3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。

Ⅵ 試卷分析怎麼寫語文

語文的試卷分析可以這樣子去進行編寫，自己在基礎知識的話掌握的比較好，並且在相關的一些題目裡面基本都能夠拿到滿分這樣子的一個水平。然後在後面的閱讀題裡面並不能夠去很好的閱讀到文章表達的感情以及在相關的題目裡面拿到一個不是很好的分數。

一般在回答題目的時候都是按照自己的思維去進行回答的，並沒有去學到一些固定的答題模式。然後在作文方面的話，自己也不能夠以一個很好的描寫手法去把作文編寫出來，然後得到的分數也不是很高。

然後在自己未來的一個時間段裡面自己會更加多的去練習閱讀題這樣子的一個方面，並且在作文的話自己也會去多閱讀一些描寫手法。

Ⅶ 試卷分析怎麼寫語文初一學生

如下：

一、學生成績反饋：

本次考試2個班共有65名學生參加。最高分為94分，最低分為34分(共5人60分以下)，現將班級成績分析如下：

分析：2個班級平均分為76.89高於學校平均分，優秀率1為14%，優秀率2為44.51%，及格率為92.33%,總體上成績在級段靠前。

診斷：加強2個班的優秀學生的個數，努力提高中等學生的成績，使他們往優秀學生靠攏，努力減少不及格的個數。

二、試卷的基本特點，但難度不大。

1、扣緊課本內容進行命題。

2、緊緊圍繞「基礎知識和基本技能」進行命題，以平平實實的方式考察基礎知識，(如這次用課文原句填空，多數為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，)以延伸拓展方式考察基本技能，並且讓學生在答卷中更多地體現思維分析的過程。

3、開闊語文視野，重視語言積累。加大了字詞和文言字詞的運用。

4、把名著考察做成了綜合性，系統性加強，應用性加強。

三、存在的問題

1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：

(1)某些最基礎的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的「與人期行，相委而去」的委解釋不好，很多同學把委解釋為離開，種種現象說明基礎掌握不好。

(2)讀題不認真，思考的中不深入，第8小題為結合具體語境試題，許多同學沒有分層去賞析，過於直接導致失分。

（3)古詩賞析中失分較大，學生不知道怎麼回答，對於詩句的展開缺乏 想像力 ，語言貧乏。

2、 作文 的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

3、書寫這一塊共5分，大部分學生都能得到。 有個別塗塗改改的都被適當予以扣分。 通過這次考試，我們更加明確地看到學生在 語文學習 素養、語文 學習態度 ，語文學習習慣以及語文 學習 方法 上都存在諸多問題。

Ⅷ 小學語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

Ⅸ 三年級語文練習題試卷怎麼寫

小學三年級語文試卷（精選5篇）第一篇：小學三年級語文試卷試卷作為檢驗考生有關知識能力而進行成績排名的工具，在學習中佔有很大的影響肢陵力。小編為大家整理歸納了小學三年級語文試卷，希望能對大家有幫助。小學三年級語文試卷1一、基礎知識：(49分)1、請你規范工整的寫出下列詞語：(8分)guǎiwǎn wěiqū xùnchì zhǔnbèizhùhè língqiǎo pāishè quēfá2、給下列詞語注音：(3分)轟擊()阻撓()臨難()晃盪()不屑()旋律()3、多音字組詞：(6分)()()()折 漲 惡()()()4、同音字組詞：(4分)婦()易()由()瓶()父()異()郵()屏()5、寫出下列詞語的反義詞：(4分)果斷—()結束—()松軟—()廣闊—()6、將下列成語補充完整：(4分)()犬不寧 打草驚()尊()愛()()信()疑7、選詞填空：(4分)只有……才……雖然……但是……千方百計 信任(1)小紅()比小剛高，()力氣沒有小剛大。(2)李華遇到困難，總()是的去克服。(3)()認真學習，()成績能提高。(4)如果人與人之間沒有了()，這個世界就會變得冷酷無情。8、巧手來選字：(4分)班、搬()級()家()運()長除、處()理()法()外相()9、按要求寫句子：(12分)(1)女主人一份微薄的薪水要養活三口人，還要還債。仿造上面的句子寫句子：(2)蝙蝠就像沒頭的蒼蠅似的到處亂撞。縮句：(3)把句子補充完整：小興安嶺真是個。(4)寫出三個句子分別用上「問號、句號、和感嘆號。」1、2、3、二、閱讀、感悟、提高：(26分)1、按原文填空：(4分)貝多芬坐在鋼琴前()而()的彈奏起的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回盪，()的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎不是在聽演奏，而是()在散飢哪明亮柔和的月光中。2、我是積累小行家：(5分)
渭城朝雨浥輕塵。科學不是為了，不是為了，而是為了。天蒼蒼，野茫茫。，多原諒別人。拒絕父母的訓導。伊芒(奈及利亞)3、我是小法官，正誤我判斷：(3分)(1)《贈汪倫》的作者李白是宋代人。()(2)知己就是知心朋友。()(3)《美麗的小興安嶺》課文是按照春、夏、秋、冬的順序具體描寫小興安嶺四季的美景的。()4、閱讀短文，按要求回答問題：(14分)願望從前有個男孩，他有許多願望，一會兒想快些變成大人，一會兒想當大力士，一會兒又想到很遠的地方旅行……一天，媽媽對他說：「只有天上掉下來的星星能幫助你實現願望。」男孩高興極了，他忙問媽媽：「您對我有什麼希望嗎?」媽媽說：「我只有一個願望，就是希望你能成為一個善良的人。」這天，真有一顆藍色的星星從天上掉下來，落到男孩面前。男孩忙問：「你能幫助我實現願望嗎?」「能是能，不過你的願望一實現，我就要熄滅。」星星難過的回答。男孩可憐它，趕緊對它說 你可別熄滅 你快回天上去吧 去找你的兄弟姐妹「謝謝你，善良的孩子!」星星說完這句話，告別了男孩，就飛回了天空。這時，所有的星星都對男孩微笑著，好像都在說：「好孩子，做善良的人，就要為別人做好事。」(1)、看拼音寫詞語：(4分)nánguò()yuànwàng()kělián()shíxiàn(2)選擇短文中別的不同意思。(3分)別人()你可別熄滅()告別了男孩()A、不要B、分離C、另外(3)在短文的空白處加上標點。(2分)(4)從文中找出下列詞語的近義詞(3分)立刻—()期望—()全部—()(5)這個故事告訴我們(2分)A、媽媽的希望是沖碼男孩做一個善良的孩子。()B、星星一幫助人實現願望，它就熄滅。()C、善良的人，要為別人做好事。()三、表達應用：1、口語交際：(5)有時說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快甚至造成傷害。這時候，你要及時向對方道歉：如果遇到下面的情況你會怎麼說呢?一天，你不小心碰掉了同學的學慣用品，你會怎樣辦?
2、語文創作園。(20)選擇一個你喜歡又熟悉的小動物，把它寫下來。以「我喜愛的」為題寫一篇作文。先把文題補充完整。要求：1、寫作要有一定的順序。2、寫出小動物的樣子、生活習性和可愛之處。小學三年級語文試卷2一、看拼音寫詞語。5%qízhì yānmò báifèi liútǎng wēixiǎn二、給下面的字選擇正確的讀音(選上的在音節上面打√)。2%暑假(jià、jiǎ)磨(mò、mó)刀挨(āi、ái)打空(kòng、kōng)白三、比一比，再組詞。5%移()探()迅()努()喘()宜()嘆()訊()怒()端()四、下列詞語應取哪種解釋(在括弧里打√)6%欣賞1、獎賞()2、觀賞()突圍1、忽然()2、沖破()勤勞1、勤務()2、盡力多做()五、用直線把下面的詞語搭配起來。7%成群結隊的 樹葉密密層層的 大海又松又軟的 小鳥無邊無際的 雪花馬 在路上坐菜 在空中長鳥 在地里跑人 在山上開花 在車上飛六、選詞填空。9%1、「110」的警察叔叔()地搶救受傷的群眾。[爭分奪秒、爭先恐後]2、我()王小華學習成績趕上來，因為他現在變得()時間，發憤學習了。[愛惜、珍惜、發現、發明]3、我看到老奶奶()到在地上，就立刻()過去，把她()起來，()去她身上的塵土，幫她()起掉在地上的東西，()她有沒有受傷?[揀、扶、摔、跑、問、拍]七、造句。4%1、居然：2、來之不易：八、把下面的句子補充完整，再加上標點符號。6%1、每個學生都要2、西沙群島的海底有3、早上起床後九、把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，序號標在括弧里。5%()路上，我遇見一個小男孩。他正認真地用破磚頭在一個窪地建「橋墩」。()我被眼前的情景感動了。於是，我轉身向自己的家走去。()「橋墩」建好了，他扛來了一塊小木板鋪在「橋墩」上，然後站在「橋面」上試著過橋。但是，小橋倒了。()一個星期天的下午，我被一道數學難題難住了。我走出家門想到同學家去問問。
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小學三年級語文試卷（精選5篇）
小學三年級語文試卷（精選5篇）
第一篇：小學三年級語文試卷
試卷作為檢驗考生有關知識能力而進行成績排名的工具，在學習中佔有很大的影響力。小編為大家整理歸納了小學三年級語文試卷，希望能對大家有幫助。
小學三年級語文試卷1
一、基礎知識：(49分)
1、請你規范工整的寫出下列詞語：(8分)
guǎiwǎn wěiqū xùnchì zhǔnbèi
zhùhè língqiǎo pāishè quēfá
第 1 頁
2、給下列詞語注音：(3分)
轟擊()阻撓()臨難()
晃盪()不屑()旋律()
3、多音字組詞：(6分)
()()()
折 漲 惡
()()()
4、同音字組詞：(4分)
婦()易()由()瓶()
父()異()郵()屏()
5、寫出下列詞語的反義詞：(4分)

Ⅹ 怎樣寫語文試卷分析

語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。下面是我幫大家整理的怎樣寫語文試卷分析，希望大家喜歡。

20xx-20xx學年普通高中新課程實驗模塊結業考試於11月15日結束，測驗結果如下：

分數 53班 54班55班56班

90分以上 2個1個 1個 0個

80分以上 7個2個 6個 9個

70分以上10個8個 9個15個

60分以上22個 10個14個16個

50分以上 7個7個10個 4個

40分以上 1個0個 5個 3個

40分以下 0個0個 2個 1個

從上面所示可以看出，期中考試成績兩個班並不是特別的理想，而且兩個班存在著大的差距。53班均分68.3，54班均分66.8。作為這兩個班的語文老師，我作了深深的反省，並且做出全面的試卷分析，概括如下：

試題評價：

該套試題容量較大，難度較高，除了文學常識，默寫和文言文閱讀是必修五的課文外，其他題型基本上向高考的題型靠攏，特別是詩歌鑒賞題，屬於主觀題，而這種題型學生較少接觸；語言運用題容量也較大，有看圖表，還考察了學生的概括能力。作文也是材料作文，該材料提煉的觀點，可以用剛學習的文章例子論證，與課文內容也緊密相連，因此教會了學生學以致用。

學生答題情況分析

1、選擇題答得不夠理想，這些基礎題基本上是課外的內容，靠的是學生平時的積累，這說明大部學生對基礎的不夠重視。

2、現代文閱讀不夠理想，不能夠緊扣文本內容來解答。

3、文言文閱讀不夠理想，要求的較扎實的語言積累，而學生的文言基礎不夠扎實。

4、文學常識和默寫解答得較好，這說明在老師的狠抓下，學生還是能夠去學的，但這也反映了學生的主動學習的能力不夠強。

5、作文雖由材料中所提煉出來的觀點，但沒有提示的材料，而且學生由於對這一話題缺乏切身體會，而且理解能力不夠強，所以大部分學生的作文主題不夠深刻。

具體題型分析

本次考試試題考查學生的測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力。

一、論述類閱讀題（9分）

三道選擇題。主要考察學生的概括、理解能力。其中包括一些關鍵字句的查找和理解。從答題情況來看，三道題全部正確率不足20%。從試題分析來看，這些題並不難，只要學生掌握論述類題型的方法，用仔細、認真的態度來做題，基本上都可以得滿分。它的難度要比高考這類文章簡潔容易得多。這類題型最好的解題方法是：先看題後閱讀課文，這樣有針對性和目的性，同時可以節省時間。接著針對每一項中每一句子在文中找出相對應的句子，然後判斷是否和原文意思相同和相近。如果產生「無中生有」或「把意思擴大化、絕對化」等現象，就是錯誤的一項。這種方法適合考試用，卻對文章的總體理解把握不深。這次失分最嚴重的是第三小題，考查的是上下文理解和找關鍵句這方面的能力。這道題容易讓學生產生混淆，因此需要學生仔細閱讀並做出正確的判斷。

二、古代詩文閱讀

文言文閱讀（13分）

文言文閱讀要求學生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的掌握和運用。其中詞包括古今異義、文言實詞、虛詞、詞類活用。句子主要考查對省略句、倒裝句、固定句式的掌握情況。文言文文意的考查主要是針對文章內容理解做出正確的判斷。

這次考試考查得的剛剛學過的《報任安書》，只要上課認真聽講，這道題基本難度為零。但是全部正確的只佔了30%，54班比53班還差，從這里給我一個很大的`警鍾，針對上課情況，應抽出時間對學生進行檢查，尤其是針對學習基礎差的學生，應一對一進行檢查，以保證教學效果的全面性。這方面我做深深的反省，並且希望以後工作改進。

這道題難度較大的是考查文言虛詞。之、於、而、以等常見虛詞。以後針對這些常出現的進行匯總。古代詩歌閱讀（7分）

這類題在整份試卷中的比重不大，但是卻是每次考試中難度最大的，相對而言比較難於把握的。包括詩歌鑒賞和概括題，詩歌鑒賞、詩歌鑒賞考察的是對作品的形象，表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內容進行評價；概括題是對學生分析能力和概括能力的考察。

這次考試也不例外。針對藝術手法與詩人情感表達進行考查。藝術手法每次考查最多的是虛實結合、動靜結合、對比等。這次考查的是反襯。有15%的同學做出，其他同學在表層停留。針對這一題，應強調在多種藝術手法存在的情況下，要針對全詩或者指定句子主要的藝術手法考查。千萬不要因小失大。表達情感時不是一種情感，所以學生應該在思維方面擴散，而不是單一化。這是我以後在講課過程中需要吸取的教訓和強調的重點。

名篇名句默寫

這次考試考查內容是心修5中要求背誦的篇目中的名句。這些內容全部背誦過。尤其是在53班，考前一天全部強調。但只有6個同學全部正確，54班僅李銘同學一人全對。針對這點需進行反思，採取一定方法加深印象。

三、文學類文本閱讀（16分）

一般情況下考查的散文、詩歌、小說、戲劇等文學體裁重點知識。

多項選擇題基本上85%全對，值得表揚。在分析人物形象時，大部分同學回答不全面，所以基本上失分1或2分。這就要求學生在分析人物形象時要仔細，從各個角度進行分析。描寫手法考查及作用因為平時一直在強調，所以失分較少，比較欣喜。

最後一題考查關鍵段落在文中的作用，從結構和內容上進行分析理解。這道題對學生來說有些難度。所以全校沒有一個人全部回答完整。以後應針對這類題型加強訓練。

四、語言知識運用（9分）

考察了學生邏輯，推理，聯想、想像能力和調動語言積累的能力。三道題全部答對者寥寥無幾。這就要求在日常學習中，讓學生加強對成語的掌握。還有針對病句進行系統性的歸納和整理，同時需要強調語法知識。對單句和復句的講解。

看圖表用文字表達對於他們來說是第一次遇到的題型，大部分同學回答比較直接單一，應針對圖表反映情況做一總結。這要求以後在講課過程中重點強調這種題型的解題方法。

五、作文（40分）

考察學生的寫作能力。

材料作文最大的好處在於可以多角度選取中心，進行寫作。這次由於材料相對簡單，再加上剛學過的《報任安書》和《記念劉和珍君》裡面的內容可以運用於作文中作為事實論據。因此這次作文沒一個偏題，脫離中心，學生能做到活學活用，非常值得稱贊。

附加題（20分）

附加題基本上是主觀題，考查學生閱讀能力及思維能力。這次較為簡單。第一題原文排序，第二題考察篩選和概括能力，第三題考查語言表達能力和概括能力。第四題考查對詩歌的內容、形式、語言的掌握。附加題由於是學有餘的同學做。但這次相對而言前三道題簡單，最後一道題較為難。附加題53班做得相對好些，54班做得較差。有的同學由於時間安排不合理來不及做。所以要求學生在考試期間合理安排時間非常重要。

教學改進措施

這次考試結果不甚理想，有許多因素存在。其中作為教師的我，臨近考試嗓子不舒服，導致講課不清晰，重點知識強調不夠，對學生管理較為鬆懈，這是值得批評和反省的。針對教學過程中，應加強以下幾個方面：

1、加強基礎知識的訓練，不僅課內的基礎知識需要鞏固，更重要的是培養學生的主動學習的能力。

2、對文言文的字、詞、句的學習雖強調記憶，學會歸納匯總，學會巧分析，同時落實到方法指導上。

3、針對學習基礎差的學生，在平時應適當輔導和培養。

4、我們雖然向學生推薦了許多課外閱讀書目，但檢查學生是否閱讀了這一環節沒有認真落實，導致了學生的文化修養較低，在今後的教學應加強對語言文化積累的落實。