1. 孩子的語文生字寫了好多遍就是記不住怎麼辦
1.注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。 2.重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。 3.過度學習即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。 4.及時復習遺忘的速度是先快後慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。 5.經常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。 6.多種手段根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
2. 二年級語文生字怎麼記好記
寫成大字，掛在牆上。孩子記憶生字是以圖形方式完成的，所以常看看，他慢慢就記住了
3. 怎麼才能讓學生學好語文記住生字
沒有，反復練，好記性不如爛筆頭
4. 如何讓小孩學好語文，記住生字
不知道您的孩子現在幾歲了.其實字就是符號或者說是一個有規律的圖形而已，見多了自然就記下來了。如果孩子小，就讓孩子無意識記憶，就是讓孩子多看。一種是買一些兒童讀物，先講給孩子聽，再帶孩子看，再讓孩子將給您聽，讓孩子用手指給您認；再者可以買一些卡片，卡片上有圖、字，讓孩子看圖認字，聯想記憶。一般情況下，孩子其實在2歲以後就可以認字、閱讀了。諾貝爾獎獲得者遺傳學家、芝加哥大學校長喬治 W 比爾博士指出，我們的教育體系錯過了大好時機，因為人們忽視了孩子發展中最敏感最能接受的時期。 如果您的孩子已經上小學了，那就除了帶他一起閱讀外，孩子可以有意思地幫他總結一些文字的規律，給他講一些字源的故事，讓孩子對文字產生興趣。您可以去買一套《漢字宮》的光碟，帶著孩子一起看，相信半年後就會有成效，我和一個家長溝通過，她的孩子現在上一年級，一般的報紙都會看了，有的字不認識也沒關系，反正他能看下去就行。
5. 如何教小學生記生字
一、比較記憶法
比較記憶法是一種根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的方法。
小學語文記生字方法
例如「跑」「抱」「袍」「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」。
再比如"戌、戍、戊、戎"這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜："橫'戌'點'戍''戊'中空，一橫一撇就是'戎'"。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。
二、形象記憶法
低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。
如"彎"可記成為"一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊"，學生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習"愛"字，學生把它拆成"爫、冖、友"，然後配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。又如"瓜"可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。
再如休息的"休"，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有個小學生說："'位'字我是這樣記的：一個"人""立"在哪裡哪裡就是他的位置。""亻"和"立"都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生的學習興趣。
三、圖解記憶法
即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。
如"聰"字，怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裡(心)要想，這樣才算是"聰"。
四、部件記憶法
可以把一個較復雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。
如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。這類字有：蹲、膊、冀……形聲字一般由幾個部件成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。
6. 語文的生字詞怎麼能更快記住！
排除一切聲音和事物，專心想著那個字，努力的記，一定會記住的！
7. 語文生字怎麼做筆記
俗話說，"心記不如帶墨"，"眼過千遍不如手寫一遍"。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後夏習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制"思想溜號"，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。學生從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。 怎樣記語文筆記呢？應該把 學生的預習筆記、課堂筆記和部分語文作業合起來都寫在一個本上，統稱"語文筆記"。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔，既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的反饋，還有基礎知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到"一舉三得"的效果。 語文筆記本最好用十六開 的"格備課筆記本"，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內容都記在這一部分。 准備工作做完以後，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：
步驟/方法
1/3分步閱讀
課前預習記
學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
2/3
課後鞏固記
語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過 課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重 點句子的含義，填括弧，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於復習查找；學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業 交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做 法，在形式內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。
3/3
課堂聽課記這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這
時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎
上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長
句子和重要之處重復一、二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。
8. 怎樣記生字
是我的學生笨一點嗎？懶一點嗎？我應該從自己身上去找原因。我只給學生講了記字的方法有：猜字謎、編故事、加一加、減一減、換一換等等，可是具體的怎樣編字謎，我沒有教過，所以學生不懂。於是我根據不同的生字，進行分類，分別教學生記。
《語文園地一：我的發現》教學小記
首先，把左邊的熟字用白色粉筆寫在黑板上，問：「誰認識黑板上的這些字？」學生都舉起手來。「下面，我們玩一個變魔術的游戲，看，老師給它變一變，你還認識這些字嗎？」學生靜靜地看老師寫。我用紅色的粉筆給這些熟字加上部首。再問：「你們還認識嗎？」一些學生把手放下了。然後請認識的學生帶讀，我標上拼音。幾次不同形式地讀、組詞之後，再問：「你發現原來的字跟新的字有什麼相似的地方？」學生很容易就回答出來了。於是，熟字加部首的識字方法很容易就掌握了。其實這僅僅是復習，上學期用這種方法識字已經講了很多。
同樣的第二組生字，我也把字都板書在黑板，部首用紅色，另一部分用白色，鮮明的對比，學生知道部首變換了，字就變了。第二種熟字換偏旁的方法又產生了。這也是復習。
通過這個園地的復習，學生對熟字加偏旁，熟字換偏旁的識字方法掌握得更好了。