六年級下冊語文怎麼復習基礎題

❶ 小學六年級語文期末怎麼復習

復習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位。抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位。以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出仍存在的問題，進行重點了解，解決疑難問題。

❷ 六年級語文復習方法

一、指導思想：

以《小學語文新課程標准》為標准，以小學11—12冊教材為憑據，扎實進行語文基本功訓練。

二、目的要求：

梳理小學階段所學的雙基知識，進行歸類、練習、講解，讓學生系統掌握拼音、字、詞、句、段、篇中要求掌握並會運用的各項知識。11—12冊教材的各知識點達熟練識記、運用。

三、復習內容：

(一)拼音：

1、能互換寫出大寫和小寫字母。

2、能根據音節寫出詞語和句子。

3、能給11—12冊二類字及易混字選正確音節。

(二)字：

1、能認准音形，了解字義，形近字、多音字，能熟練組詞。

2、熟練掌握三種查字典的方法，會現場查字典。

(三)詞：

1、11—12冊重點詞要正確理解、識記、書寫，靈活運用。

2、能在語言環境中找近、反義詞，會辨別詞的感情色彩和詞的意思。

3、能選詞造句和仿照句子造句，做到完整通順。

(四)句子：

1、句子類型：認識常用句式，積累句子，能仿寫優美的句子。

2、會擴句，會用修改符號修改病句。

3、掌握常用修辭方法(比喻、擬人、排比、反問、誇張)，會判斷選擇。

4、理解文中重點句子的含義(11—12冊)

5、掌握「把」字句，「被」字句，反問句、陳述句等句式。

6、用不同的詞序、標點組意思相同或不同的句子。

(五)標點：會准確地使用逗號、句號、感嘆號、冒號、引號、頓號、省略號。

(六)語言積累：

1、能背誦(11—12)冊《積累運用》中常用的詩句、諺語、歇後語和格言。

2、課外閱讀中應記住一些優秀的語段、古詩、名言、詩句、歇後語和格言。

3、能根據提供要求或情景，運用課本中「語言積累」和課外閱讀積累的常用名言、諺語、歇後語。

(七)閱讀：

1、能讀懂一段話或短文，能根據其內容解釋詞語、句子的意思及含義，並回答相應的問題。

2、能歸納段意，主要內容，體會文章所表達的思想感情。

3、能背誦默寫古詩(小學課本中出現的)，解釋古詩句、古文句中帶點詞語以及全句的意思，記住部分古詩作者，以及古詩所表達的思想感情。

4、能按先後順序排列雜亂的句子或段落。

(八)作文：

1、能根據具體情景寫一段人物交際語言。

2、掌握常用應用文。

3、會根據要求寫一篇簡單記敘文。

4、會根據提供的材料或擴寫或續寫。

5、會寫看圖作文。

四、使用資料：

11—12冊教材，練習冊、檢測題(12冊為重點)

五、復習方法：(講練結合)

先知識梳理——再重難點講解——檢測評估後查缺補漏。

六、具體措施：

1、鞏固學生已形成的良好學習習慣，密切師生關系，做好學生思想工作，保證復習工作的順利進行。

2、章節知識復習做到扎實落實，知識過手，不浮澡，重視能力培養。

3、抓常規教育，營造氛圍，激勵優生，鼓勵中等生，重點抓差生。

4、與各科教師協調工作。

5、加強對學生應試心理的指導和考試技巧的指導，避免非智力因素的影響。

6、關注學習的效益，讓學生精神飽滿地投入學習。

❸ 小學六年級語文復習方法

1、以本為本，先復習書本上的知識，不能脫離課本。
2、分類復習、單元復習與綜合復習相結合。
3、分類復習：字、詞語、句子、段落、古詩詞、閱讀短文、習作等；
綜合復習:全面細致周到，切忌賭題、押題；但題型要全面、新穎，有新意。
4、復習的同時要滲透學法的指導、做題技巧的指導。
5、以考代練，查漏補缺，不是盲目地胡練，應是有針對性地練習。
6、加強集體的備課，發揚集體的智慧。相信你一定能把總復習上好！

❹ 小學六年級語文下學期期末復習資料

小學六年級語文下學期期末復習要點與對策
畢業考試復習，是對整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。因此，復習承載著「查漏補缺，鞏固知識；歸類整理，系統提高；遷移運用，促進發展」的功能。
因此，我們的復習工作應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統的、高效的復習，努力提高復習的效益，力求每一個學生在畢業考試中都達到目標水平。
我們如果把平時的教學比作「栽活一棵樹」,那期末的總復習就如同「育好一片林」。栽活一棵樹容易,育好一片林卻要花一定的功夫。那麼,我們應該如何有效地指導小學畢業生進行復習,幫助他們「查漏補缺,歸類整理,鞏固提高,遷移運用」,過好復習這一關呢?

一、確定復習方向

《語文新課程標准解讀》中有一句話：「確定語文課程目標，與理解語文課程關於語文素養的總要求直接相關。
「語文素養」 ：字詞句篇的積累，語感，思維品質；語文學習方法和習慣；識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力；文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念
「語文素養」包括了學習目標的三個維度（知識與技能、情感態度與價值觀、過程方法與習慣），因此，語文的復習也應該不再是單純線性的字詞句段篇的技能考察或聽說讀寫的能力測試，也應該構建立體的綜合性的框架，以語文能力為核心，整合三維目標，盡量考慮以下因素，在整合中提高效率：
（1）兼顧人文性與工具性，知識與能力，積累和運用
（2）雙向互動，主導到位，主體參與。
（3）面向全體，兼顧兩頭，因人施教。
（4）課型靈活，激發興趣，講究成效。

二、構建復習框架
通過分析近幾年的小學畢業考試試題,我們可以發現，這些試題難易適中、緊扣書本、聯系實際。本著「對症下葯、有的放矢」的原則,我們可以把復習內容基本分為七項內容扎實進行：漢語拼音、識字寫字、詞語、句子、閱讀、習作、口語交際。

第一,漢語拼音。練習形式可以設計讓學生寫出相應的大(小)寫字母、補充音節、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確熟練地進行拼讀,能認識大寫字母並熟記《漢語拼音字母表》。

第二,識字寫字。復習內容主要為漢字的基本筆畫、筆順規則以及常用的偏旁部首和間架結構；用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔；多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復習形式包括改錯別字；發現詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字；確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫；辨字組詞；多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音；選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。

第三、詞語

重點是詞語的理解、積累與運用。著重關註：①近、反義詞，成語，關聯詞語；②詞語搭配；③根據要求寫出詞語，④用指定的詞語造句；⑤正確地理解具體語言環境中的詞義；⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

第四：句子部分 。

【復習要點】

1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

2、擴句和縮句練習。

3、認識幾種常見的修辭手法。

4、認識並修改常見的病句。

5、進行句式變換練習。

6、掌握標點符號的用法。

【知識平台】

（一）句子及其類型

1、認識什麼是句子。

句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

（三）修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

【應考點】

1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

（四）擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什麼樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成「誰」、「做什麼」或「什麼」、「怎麼樣」兩部分。

2、找每部分的主幹部分。

3、最後去掉修飾、限制詞語，把主幹詞語連接成完整的句子。

（五）修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排

（六）排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在於分析句子之間的關系，確定應按什麼結構排列。

【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什麼。

2、用「排除法」找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先後、事情發展、地點空間轉換等）

（七）標點符號

【備考點】

掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。

第五：閱讀部分。

閱讀板塊涉及的知識點龐雜，能力點容量大，難成系統，因此，是歷來語文復習的難點。

【備考點】

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀一般讀物每分鍾不少於300字。

3．理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句（有一定內涵）的意思，體會表達效果。

4.聯繫上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5．閱讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節等，能表達自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌意境，體會詩人情感。

7．背誦、默寫優秀詩文（重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文）。

8．有一定的課外閱讀量，並能從課外閱讀中掌握知識。

復習策略：
首先，閱讀的復習要避免兩種傾向，一種是認為它是在平時教學中逐漸形成的能力，難

復習則不復習，只是利用模擬試卷練習練習；另一種是通過做許多閱讀練習搞題海戰術，認為做多了自然好。那麼，閱讀復習如何才能做到有目的、有計劃、有針對性地進行復習呢？

1、設計閱讀訓練題型
（1）把握目標——要體現重點訓練項目並綜合深化各個訓練點。要把各項能力培養目標的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設計閱讀訓練的題型，避免盲目練習的題海戰術。
（2）教給常法——注意教給學生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學生有常法可依（只能意識上滲透，不能講文學常識），因此，在選擇短文時要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓練之前本著從整體到部分的規律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各訓練點設計閱讀題型去訓練。
（3）有針對性——針對本班學生閱讀能力的薄弱點設計針對性強的單項閱讀題，可以每一次閱讀訓練中都設計一些薄弱項目的練習題型，進行強化訓練。
2、加強閱讀習慣的訓練
（1）加強對理解題意的能力的訓練。
學生在做閱讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導學生認真審題，抓住題目中的重點詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閱讀，再做題。
（2）指導學生閱讀時要「潛心入文」。
在閱讀時，有的學生往往存在畏難心理，有的學生閱讀時很表面，很虛浮，因此，閱讀復習還要有意識地訓練學生面對閱讀題消除畏難心理，「靜心」、「細心」、「耐心」。
（3）指導學生養成「據問答題」的習慣。
有些學生讀懂了短文，但面對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識地訓練學生據問答題。

另外，綜合復習也給我們提示了復習的思路和復習方法：選擇貼近學生閱讀能力的材料，並憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。綜合復習中選了9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在堅持學生閱讀各類文章的能力，這些能力涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面。我們可以從本班的實際情況出發，切實用好這些綜合復習材料，還可以參照這樣的思路和方法，適當做一些補充。
【備考點】

綜合考查學生作文水平的發展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價（寫作興趣、良好習慣、真情實感），鼓勵有創意的表達。

1．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

2．能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。

3．修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

4．40分鍾能完成不少於400字左右的習作。

策略：可配合閱讀進行片段練習或篇章練習；或結合綜合性模擬練習進行。
第七：語文綜合性學習部分。
內容：語文綜合性學習主要包括聽力、口語交際、課外閱讀、綜合實踐等
策略：聽力考核主要有聽記能力、聽辨能力、理解能力幾個層面，可以進行一些專項練習；口語交際是實踐性的內容，可以幫助學生梳理一下活動目標及各種形式、各種情境的活動形式，組織並引導學生在學習生活中有意識地加以運用，在運用中提高。

復習策略

好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化復習方法。筆者認為，在總復習過程中要做到五個為主。

1.以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2.以課本為主。現在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3.以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前准備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。

4.以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練」的原則，盡量做到內容全、習題精、方法活、時間足，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。同時多練還可以訓練學生的心理素質，見多識廣才能做到胸有成竹。

5.以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。只有有了足夠的知識儲備，才能產生和發展能力。所謂「萬變不離其宗」，主旨抓住了，題型再變化學生也能靈活運用。所以教師在傳授知識、技能的同時，重點應放在對學生能力的培養上。諸如：概括能力、分析、綜合的能力、提出問題的能力、靈活運用的能力，等等。

復習的方法是多樣的，有效的、學生喜歡的就是好的方法。但筆者認為，集中復習固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，平時學習中注意及時鞏固、及時消化，也很重要。把各知識點的復習、梳理分散到平時的課堂教學中，期末復習時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果

❺ 小學六年級語文如何系統復習具體方法

小學六年級語文復習內容及方法

一：復習目的和任務
1.回憶梳理（它所回憶梳理小學階段的語文知識）；2.建構體系（建構整個小學語文的知識體系）；3.總結方法（引領學生回顧已經掌握的學習方法，為孩子們順利與初中的語文學習接軌奠定基礎）；4.舉一反三。它的任務任務是：以課標為指導，全面檢查學生達成標準的程度，系統復習，全面掌握，為學生整體提高語文素養打下堅實的基礎。具體來說就是：這一階段的復習就是要查缺補漏;分層指導；引導方法；培養能力。
二：復習的內容和要求
（一）內容：
1.教材為主（以每冊教材為單位梳理、歸納）
（1）學過的生字詞過關
（2）熟悉課文
（3）積累的內容過關
（4）鞏固讀寫
（5）強化方法和規律的掌握
（6）解決疑難
2、單元練習、檢測卷： （1）查找不足； （2）解決問題； （3）歸納方法（4）注重改錯
（二）要求： 1.制定計劃，合理安排；2.面向全體，兼顧兩頭3.練習適度，方法靈活4.突出重點，全面復習
三：各部分要點、考查點和例題
（一）漢語拼音
1:要點：
（1）．能夠按照字母表的順序寫出大小寫字母；能根據題目要求寫出大小寫。
（2）．能夠正確地朗讀和寫出16個整體認讀音節。
（3）．掌握拼讀方法，熟練准確拼讀音節；能夠根據拼音寫出相應的詞語和句子。
(4)．能用隔音符號把容易混淆的音節隔開。了解隔音符號的作用。
2:考查點：音序查字法；正確拼讀音節；判斷聲母或韻母的異同
3:例題：
（1）．「D、B、H、R」這幾個字母的大寫依次是：
（2）．同伴中有「王、李、梁、黃」等幾個姓氏，按音序表中的排列，排在最前面的應是 ，排在最後面的應是 。
（3）．在「數落、數學、數見不鮮」這三個詞語中，「數」字的讀音依次是 。
（4）．「檔案、西安、河岸」等這幾個詞語的注音中，應該使用隔音符號的是 。
(5)．韻母「ü 」跟聲母「q」和「n」相拼時應寫作 和
此外還有常見的拼音寫漢字、選擇正確的讀音……
（二）識字和寫字
要點是：
1．復習學過的漢字，做到讀准字音，能分析、記憶字形，了解字義。
2．能掌握漢字的筆畫名稱，偏旁部首，筆順規則，間架結構。
3．能分辨同音字、音近字、形近字；掌握多音字；能改正錯別字。
4．熟練地運用音序、部首查字、數筆畫查字法查字典；會根據詞語和具體的語境選擇合適的解釋。
5.能正確書寫。
考查點：1：部首和數筆畫查字法；2：音近字、形近字、多音字的區別；3：正確辨別和改正錯別字；4：正確理解字義。
題型:
1.荷：荷（ ）花旁邊站著一位荷（ ）槍實彈的戰士。
2.他變了，他不（在 再）是個（掏 淘）氣的孩子了。
3.同音字組詞：山（ ） （ ）箏
4.盪：①清除 ②搖動 ③洗 ④不受約束
盪舟（ ） 傾家盪產（ ）
（三）詞 語
要點：
1．能夠理解和運用學過的詞語。
2．能夠從意義、感情色彩及使用范圍等方面辨析和運用常用的近義詞和反義詞。
3． 理解「一詞多義」和「一義多詞」的語言現象，能在具體的語言環境中確定詞語的意思。
4．能正確將一些常用詞語按其意思、性質或用途進行歸類、搭配、排列。
5．掌握常見的諺語和歇後語 。
考查點：
1.理解詞語的含義
2.詞意的表述
3.近義詞的區別，寫出反義詞
4.詞語積累
例題：
1. 疊詞使用
AABC形式的詞語；ABCC形式的詞語；AABB形式的詞語；ABAB形式的詞語；ABB形式的詞語
2. 選詞填空
周密 嚴密 精密
我們要想把事情想得（ ），話說得（ ），必須自覺地掌握思維的形式和邏輯。
一詞多義
見到久別的親人，我高興極了。 （ ）
她就是高興去逛公園。 （ ）
（四）句子
要點：
1．通過「抓關鍵詞、結合語境、結合時代背景、分析修辭手法」等理解句子的意思及含義。
2．能運用學過的常用詞語(含關聯詞語)造句。
3．能掌握和運用常用的句式，根據表達需要變換句式。
4.能指出句中結構不完整、用詞不當、詞序顛倒、重啰嗦、前後矛盾、不合事理等毛病，並能運用修改符號進行改正。
5．能區別和初步運用常見的幾種修辭手法。
6．會把一段排列錯亂的話按一定的順序重新排列。
7．能正確使用學過的常用標點符號。
考查點：關聯詞語寫句；理解句子的意思；句式的變換；修改病句；判斷運用修辭的句子；仿寫句子。
例題：
1.選擇關聯詞將下面的兩句合成一句話
他的字寫得很快。他的字寫得很好。
2.把句子寫具體
天空掛著圓月。
3.蜜蜂在花叢中采蜜。
改寫成擬人句：
4.根據詞義造句。
驕傲（1）(自豪) （2）(自以為了不起)
5寫一句珍惜時間的名言。
6.設計廣告語
（五）閱讀
1.能背誦、默寫指定的課文。
2．了解敘述順序。
3．能歸納段意及文章主要內容。
4．能從文章的重點句段、場景、人物行為與內心活動描寫，文章的抒情和議論等方面去體會文章所表達的思想感情，從中了解作者的寫作目的。
5．能領悟文章的開頭、結尾、過渡、照應、詳寫、略寫，景物描寫等寫作方法，從中體會作者的思想感情是怎樣表達的。
6．能耐心聽講並理解轉述；能清楚明白口述所見所聞和當眾作簡短發言。
考查范圍：寫景狀物的文章 ；寫人紀事的文章；說明性的文章；寓理性的文章。
注意事項：1.注意引導審題，明確要求。2.教給答題的方法。3.把握各類文章的寫法重點。
（六）習作
要點：
1.能根據要求獨立審題，圍繞一個中心意思，選擇、安排材料，編寫作文提綱，寫出有條理、有真情實感的簡單紀實作文和想像作文。
2.能看單幅圖或多幅圖寫成簡單的記敘文。
3.結合自己聯系實際，寫一篇讀後感。
4.書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
5.會寫書信、建議書等應用文。
6.養成想明白再寫和寫後認真修改的習慣。
考查范圍：看圖作文；寫人紀事；讀後感；書信。
注意事項：關注話題作文；認真審題；書寫工整、端正；不寫錯字、別字；語句通順、完整。我們要教會學生審清題目、選好材料、安排結構，同時還要注意應用文的格式。
（七）口語交際和綜合性學習：
給情境寫話、根據要求寫計劃等。

❻ 小學六年級語文基礎題方法與技巧

小學六年級語文基礎題方法與技巧
【常見題型】

⑴多音字組詞。
⑵選擇多音字的正確讀音。
⑶給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。
2．認清字形：漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如「日」和「目」；有的是個別部件缺吵易混淆，如「辯」和「辨」；有的是結構單位相同，位置不同，如「陪」和「部」；有的是筆形易混，如「見」和「貝」；有的是筆畫多少、長短易混，如「末」和「未」。區別形近字，我們要養成一絲不苟的好習慣，從字音伏頃侍、字形、字義上仔細區別。
【常見題型】
⑴寫出漢字的筆畫（或筆順）。
⑵按漢字的結構要求寫字。
⑶加（或換）偏旁組字再組詞
⑷選字填空。
⑸區別形近字組詞。
⑹找出錯別字並改正。
⑺把下面繁體字的簡化字寫出來。
3．理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環境中表達的意思也不同。我們要能夠聯繫上下文來理解字義。我們還要能運用「音序查字法」、「部首查字法」和「數筆畫查字法」來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。
【常見題型】
⑴查字典，按要求填空。
⑵讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
⑶根據一個字的不同意思組詞。
★詞語類考題
詞語是語言的建築材料。正確地理解和運用詞語，是乎讓我們閱讀和寫作的基礎。
（一）我們要正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語並能在口頭和書面表達中正確運用。作為五年級的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能准確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以採用下面的一些方法：
1．把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理解。如「一絲不苟」。「苟」就是「馬虎」，「一絲不苟」就是「一點也不馬虎」。
2．運用近義詞或反義詞來解釋。如「富裕」就是「富足」。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如「慷慨」就是「情緒激昂的樣子」。
3．聯繫上下文來理解詞義。
4．注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。如，「果斷」和「武斷」的感情色彩截然不同；「驕傲」則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

❼ 小學六年級語文該怎麼復習

期末復習，容易流於兩個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關，教師忙於講、改、評，學生忙於做、聽、抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做過的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由於學生在學習過程中處於被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。有鑒於此，在期中和期末的復習里，應注意做好以下工作：
一、上復習課一般要達到以下的目的要求：
第一，通過復習，使學生對數學的基礎知識能夠准確熟練地掌握，並能靈活運用。
第二，通過復習，把學過的知識系統化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網路。
第三，結合學生實際，通過復習能夠做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學中的不足。
第四，通過復習，使學生在系統深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。
第五，通過復習，進一步培養學生的自學能力，發展獨立思考。刻苦鑽研的精神與仔細計算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。
二、怎樣具體上好復習課
首先根據前一段所學內容和學生的實際情況制訂一個復習計劃。復習前教師將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易錯之處。同時對學生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底（復蓋面較全，突出重點而又有不同層次），將結果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復習。這樣確定了復習內容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而訂出一個切實可行的復習計劃。
計劃訂好之後，如果是期末復習，要向學生宣布計劃。這樣做一方面可以起到進行復習動員的作用，一方面還可以徵求一下學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復習的重要性、復習內容和進程，調動他們積極地與教師配合，使復習發揮最好的效果。
為了避免重復，下面著重介紹一個六年級總復習計劃的內容安排和部分重點說明。
六年級期末復習計劃：先縱後橫，分兩個階段進行復習。第一階段，大致按前後學過的知識「塊」復習，每「塊」之後，作一次單元復習，幾個單元之間，加一些階段練習。第二階段，按概念、計算、應用題三大類進行綜合性復習。每類之後作一至二次單項練習。最後安排一些綜合性練習。
三、巧用復習方法
在復習中，除了對知識的歸類復習外，要嘗試一種新的復習方法：分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然後根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好「擺陣」和「攻陣」的准備。此階段，學習支配權應屬於學生，教師只是相機做一些提示：「想一想，還有那些內容該掌握。」「你還有哪些地方沒復習好。」「你估計誰可能會疏忽什麼內容，會搞不透什麼問題，你能出個題目考考他嗎？……
第二階段：學生之間開展「攻陣」活動。第一個「陣主」，由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行「擺陣」，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪「陣主」，繼續「擺陣」。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。
這種復習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用，遵循了「以學生為主體，教師為主導」的教學原則。在復習的過程中，學生既是演員，又是觀眾，同時還是「老師」，是評議員，學生間人人平等，個個參與，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個復習的過程中，教師始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生積極「攻陣」，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵為主的教學原則。在復習中，學習的主動權完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握了知識，而且培養了能力。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦並用，既鞏固了知識，又提高了能力。
四、上好每堂復習課
每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現大綱精神，培養學生的語文綜合能力。要上好小學復習課，我認為應注意以下幾點：
1、復習內容的整體性
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把舊課像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照要求進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的「積累運用」和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2、復習過程的開放性
復習課要改變過去那種教師「一言堂」的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在於「宏觀調控」，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：「你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你願意怎麼復習就怎麼復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。」復習閱讀部分：「自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然後在小組內交流。」每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份「復習心得「，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材後，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。
3、 知識之間的互融性
在復習過程中，還應注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鑽研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，使復習「牽一發而動全身「，以閱讀為核心，融」雙基「於一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。
總之，要想上好復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，採取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對知識的深入把握和綜合能力的提高。文 章來
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❽ 怎樣復習語文基礎題 我六年級下，基礎題一般扣3、4分，求復習基礎題方法

先復習每一課的生詞，確保在看拼音，寫詞語上不扣分橘橡。然後在看每一課該背該型伍隱記的，還有日積月累，卜廳再看看每一單元的寫作，最重要的是復習每一課的重點難點。

❾ 六年級語文復習方法

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