⑴ 怎麼樣教幼兒園孩子語文
http://you.video.sina.com.cn/b/12561243-1421530847.html
(幼兒園語文課視頻，你可以參考）順便給你介紹一本書，李躍兒《誰拿走了孩子的幸福》，希望能幫助到你！
⑵ 幼兒園語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的幼兒園語文教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，並明白：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。
2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。
3、充分發揮想像，大膽地講述。
教學准備：
多媒體課件
教學過程：
一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?"(幼：想)"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"
二、觀看多媒體課件，教師講述故事
1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。
3、提問：
(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?
(3)它們想出什麼辦法讓自己飛起來?
4、教師再次講述故事(根據故事的展開逐頁出示圖片)。
5、教師講述故事後，逐頁圖片提問：
(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎麼說?
(2)小螞蟻它怎麼說?然後想了什麼辦法讓自己飛起來?
(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什麼會飛起來?
(4)小青蛙想了什麼辦法讓自己飛起來?
(5)小青蛙為什麼不摘朵蒲公英而要吹個氣球?
(6)小豬想了個什麼辦法?
(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?
三、引發幼兒想像，大膽續編故事
1、教師引導幼兒大膽想像，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什麼辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請個別幼兒講講，並討論這個辦法好不好。
4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。
四、根據幼兒的想像，連貫講述故事一邊
1、教師用語言啟發調動幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。
2、教師提問：烏鴉奶奶最後說了一句什麼話?你聽了這句話心裡有什麼想法?
3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。
五、活動延伸
教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。
附故事：我也能飛
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來!"
"我偏要飛!"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。
"我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看!"小青蛙吹了一個大氣球。
"我也能飛起來嘍!"小青蛙好快樂。"噢，這是什麼?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說："這是我製造的飛機。"
"我也能飛起來嘍!"胖小豬開著飛機上了天。
烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來!"
教學名稱：
鞋
教學目標：
1. 練習正確穿鞋。
2. 引起幼兒對穿鞋的興趣，感受愉快情緒。
教學准備：
1. 圖片三個小娃娃在學本領，其中一個鞋子穿錯了。
2. 爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數相同。
3. 鞋店標志。
4. 音樂，爸爸的鞋子像小船。
教學過程：
一、出示圖片，引導幼兒觀察
1. 小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人，他們是來干什麼的呀？（幼兒：他們來學本領。）
2. 原來他們和我們一樣，都在學本領。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）
3. 小朋友們覺得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什麼地方很漂亮？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）
4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了！）
5. 你怎麼看出來他的鞋子穿錯了？那你來幫他重新穿一下好嗎？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過來]
6. 你們知道嗎？其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。
7. 你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）
8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友？[幼兒觀察自己的鞋子。]（幼兒：是一對好朋友。）
9. 哦，你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。
二、黏貼小花，初步練習正確穿鞋
1. 現在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。
2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。[分發小花，引導幼兒動手操作黏貼小花]
3. 送好了沒有？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍花對藍花。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎麼是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應該在哪只鞋寶寶上面？}
4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍花，鞋寶寶說它真高興，現在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈台的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉並在一起，休息一會兒。准備好了嗎？（幼兒：准備好了。）[幼兒脫下鞋子。]「小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來。」
三、參觀鞋店，激發幼兒興趣
1. 呦！眼睛快睜開看一看我們到了哪裡了？[出示鞋店]我們到鞋店裡了。
2. 看一看，鞋店裡的鞋子多不多啊？（幼兒：多。）
3. 鞋店裡的鞋真多都有些什麼鞋啊？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜歡哪雙鞋啊？
4. 那你們想不想穿一穿啊？（幼兒：想。）
5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來。（幼兒穿鞋。）
四、通過嘗試，體驗穿不同鞋的感覺。
1. 小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來是什麼感覺啊？[請幼兒在教室內自由行走，並簡單描述走起來的感覺]（幼兒：大大的，寬寬的……）
2. 音樂兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。
3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什麼鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
3. 哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時表揚鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]
活動目標：
1.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
3.嘗試創編
活動准備：
教具；《彩色的雨》圖片，伴奏
活動過程：
一、 師生律動出場
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
二、、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
（1）這篇散文的.題目叫什麼？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？
（讓幼兒初步感受散文的內容）三、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問教師：雨衣象什麼？為什麼說雨衣象雲？
教師：雨傘象什麼？為什麼說雨傘象花？
教師：雨鞋象什麼？為什麼說雨鞋象船？
（按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內容）（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）
教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？
四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
五 、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。
1、教師：這個散文真好聽，老師也會，老師示範創編；
2、請幼兒創編；
3、共同朗讀創編的內容；
4、幼兒初步嘗試創編散文；
5、活動結束。
第一課時
教學目標：
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學重點難點：
教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。
教學准備：
1、課前讓學生熟悉並認識家裡客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家裡的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念：
教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
教學過程：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先准備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什麼？
揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家裡》
二、學習詞語中的生字。
1、認准字音。
（1）自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀准字音）
（2）指名嘗試認讀。（其餘小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀准否，聽完後幫一幫。交換角色練習。）
（4）教師用卡片練習，比比哪組讀得既准又快。
2、學習詞語，練習說話。
（1）女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙發
沙發是用什麼做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什麼？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）男生讀第二行詞。
這四種物品（台燈、掛鍾、電視、電話），你知道些什麼？（交流說話）
3、認記生字。
（1）認讀8個生字：沙、發、報、紙、台、燈、電、視
（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
（3）你還有什麼好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。
2、你家裡還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己註上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。
【設計意圖】
寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節，而「梅花」卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象徵，具有著強大而普遍的感染力和推動力。為了培養孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩《梅花》的教學活動。
【活動目標】
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活動准備】
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
【活動過程】
一、以談話形式引出活動內容。
請幼兒猜一猜：在冬天裡，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什麼花?
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發幼兒用「梅花」說一句話。
小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝幹，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。
三、引導幼兒想像畫面，初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發幼兒在腦海中想像出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀准字音，想像畫面。
3、引導幼兒說說：你想到了什麼畫面?這首詩主要寫了什麼內容?
4、設計提問：「凌寒獨自開」是什麼意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什麼顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。
四、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。
【活動延伸】
引導幼兒在美工區用吹畫、點畫的形式製作梅花。
⑶ 怎樣教幼兒學好語文
3―6歲幼兒語言發展特點及教育策略
語言是人與人相互交往的一種重要途徑。作為一名幼兒教師深知語言能力培養對兒童發展重要性，倘若能運用合理的方法有意識地培養幼兒的語言表達能力，這將為他們今後的學習打下良好的基礎。
幼兒階段是語言發展的黃金階段。在幼兒語言教學中發現，因忽視幼兒語言發展特點，教學中採用的教學策略不當而影響幼兒語言發展，也是影響幼兒終身發展的重要因素。在3-6歲的幼兒語言教學實踐中，教師要從幼兒語言發展特點出發，結合影響幼兒語言發展的因素，有針對性地思考對策，這樣才能更好地促進幼兒語言能力的發展。
一、3-6歲幼兒語言發展特點分析
幼兒對語言符號的學習是被動而不完整的過程。在語言交際環境中，當幼兒有交往需要時，他們會去探索記憶中需要使用到的詞彙或句子，常識性地進行表述，而這也是生活中常常聽到幼兒說錯話的原因。也由此可見，當幼兒需要表達而又缺乏必要的詞彙或語法時，交往就可能被中斷。因此，培養幼兒的語言表達能力對促進幼兒的正常交流就得尤為重要。
從3-6歲幼兒語言發展來看，首先3-6歲幼兒的語言更具有個性特點。這在幼兒日常交往活動模仿語言過程中所表現出來的選擇性和變通性就可見。應該說，幼兒的模仿能力是超頌野乎想像的，他們甚至能說出看過一兩次的動畫片中的語言，甚至會跟著學習，但這個過程中3-6歲幼兒又會創造性地使用所學到的語言。如，幼兒接受了「如果」這一詞彙後，在生活中就會常常說「如果我怎麼樣,老師要怎麼樣,」等句子。其次，3-6歲幼兒在語言學習過程中還表現出了一定的綜合能力。眾所周知，語言可按不同的標准進行分類。當他們理解了某些語言所代表的含義後，就會試著「以此類推」。如，告訴他們香蕉、蘋果是水果後，他們就會問，「梨是水果嗎,」其實，這個過程就是幼兒在綜合語言的過程。最後，3-6歲幼兒的語言發展還表現出了循序漸進的過程，幼兒逐漸學會積累詞彙。隨著年齡的增長和認知能力的發展，3-6歲幼兒開始更加獨立地探索語言的成用並學著積累語言。這時幼兒在語言學習方面表現出較強的慾望，表達能力逐漸發展，如教師向幼兒講述一個故事後，幼兒就開始學著去重復，甚至補充一些新的情節，增加一些新的詞彙。
二、提高3-6歲幼兒語言能力的策略分析
1、開設豐富多彩的游戲活動、提供幼兒語言實踐的機會
游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。3-6歲的兒童，認識活動表現為具體性和形象性，他們不能夠離開實物來理解事物。這時豐富多彩的游戲活動，是為幼兒提供語言實踐的最佳時機。因為游戲始終是幼兒最喜歡的，游戲中幼兒愉快地和同伴野前喊交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進行。因此，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。3-6歲的幼兒尤其鍾愛游戲。游戲中的自言自語正是他們社會語言的基礎。針對這一特點，我精心為幼兒設計各種游戲活動。以語言為主的綜合活動是訓練幼兒語言發展的又一有效途徑。在活動中巧妙地把語言要求融人於有趣的情節之中，幼兒在游戲中不知不覺地強化語言訓練。這里強調的並不是幼兒語言的規范完整，而是一種積極的參與過程，一種興趣的培養。
2、發揮課程資源優勢。拓寬閱讀視野。
在現代教學理念的指導下，我們在進行幼兒語言教學活動中，應盡量少布置那些死板的學習任務，盡可能給幼兒提供閱讀繪本的時間，讓學生進行自主閱讀，發揮現代教育技術裝備的悔雹優勢作用。通過視頻動畫的播放，開闊視野，廣泛獲取信息，在不斷的閱讀中積淀文學常識，並能運用所學知識提高自己的實際應用能力。例如，新型多媒體設備電子白板的應用，大大拓展了幼兒的閱讀資源，豐富了幼兒的情感，使幼兒愛上閱讀，逐漸使閱讀成為幼兒生活的一種習慣。幼兒語言教師應及時為學生推薦優秀的課外閱讀書目供幼兒閱讀。幼兒
⑷ 幼兒園的語文教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的幼兒園的語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一、活動目標
1、知識目標：通過觀察畫面，理解故事內容，使幼兒能夠掌握優美的詞彙和短句。
2、能力目標：發展幼兒口語表達能力及發散思維。
3、情感目標：培養幼兒遇事動腦筋、想辦法的良好習慣及自我保護意識。
二、活動重點： 理解故事內容，掌握故事情節。
三、活動難點： 啟發幼兒大膽想像，使幼兒清楚表達出小老鼠想出什麼辦法逃出酒桶並沒被貓吃掉。
四、活動准備： 貓指偶23個、老鼠指偶23個、酒桶23個（易拉罐）、故事課件、故事錄音、音樂《小老鼠》
五、活動過程
（一）開始部分：集中幼兒學習的注意力，引出主題。
1、教師帶幼兒隨《小老鼠》的音樂，學小老鼠進入活動室。
2、教師與幼兒以談話的形式引出活動主題：今天老師給小朋友帶來一個小故事，首先請小朋友看看故事中都有誰？播放貓和老鼠圖片，引起幼兒興趣。
（二）基本部分：通過聽錄音、看故事課件理解故事內容。
1、教師戴小老鼠頭飾與幼兒談話，引起幼兒興趣，提出疑問：小老鼠遇到了什麼麻煩？
2、播放故事課件《掉進酒桶里的老鼠》第一部分，讓幼兒帶著問題欣賞。
3、通過提問引起幼兒想像，發展幼兒思維。
①小老鼠遇到了什麼麻煩？這只掉進酒桶里的小老鼠會怎樣做？它當時的心情怎樣？
②會有誰來救它？
③貓會來救小老鼠嗎？為什麼？究竟會嗎？我們來聽一下是誰救了小老鼠。
4、播放課件第二部分，同時加入表演，揭示以上疑問。
5、提出第二次疑問，幼兒想像。
①故事中的`貓救了小老鼠嗎？
②貓為什麼救了小老鼠？
③請幼兒猜一猜後來貓吃到小老鼠了嗎？為什麼？
④如果你是這只小老鼠，你會怎麼做？
6、播放故事錄音，揭示以上疑問。
7、完整播放故事課件，同時讓幼兒跟課件一起練習對話。
8、表演故事，教師講對白，幼兒表演（將幼兒分為貓、老鼠兩組進行指偶故事表演）。
9、對幼兒進行品德教育，啟發幼兒動腦筋、想辦法。
（三）結束部分：在游戲中結束教學，達到寓教於樂。
游 戲：貓捉老鼠。
活動目標
1、通過故事感受春雷，引起對春天自然現象的關注。
2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中碰到的問題，並能較完整地表達自己的想法。
活動准備
1、教師：改編新教材故事自製多媒體課件、多媒體設備、前期活動照片布置而成的版面
2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨、熟悉一些動物，對它們的特徵及生活習性有一些了解開始探索、發現春天的秘密，有一些經驗
活動過程：
一、回憶、交流發現的春天的秘密
1、引出話題
今天，金老師又發現一個春天的秘密
你還發現了哪些春天的秘密？
2、結合四周版面內容交流
3、師生共同小結（註：加粗部分為幼兒即時回應）
我們發現了春天的秘密，小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生
春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發現。
二、聽聽、看看、說說「響亮的大鼓」。
（一）分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關系。
第一段
1、引出故事角色一青蛙
（1）幼兒隨意猜
今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰？
（2）根據逐步給出的外形特徵猜
這個朋友有四條腿
這個朋友有四條腿，大嘴巴
這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮
這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。
（3）演示出課件，並用兒歌小結
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎麼會醒過來？
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓？
第二段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段
2、猜測故事角色二――蛇
（1）看影子猜朋友
（2）放大頭部特徵後猜測
（3）演示課件驗證
3、繼續講述故事
第三段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段
2、猜測故事角色三――熊
（1）聽腳步聲猜測
（2）演示課件驗證
小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發出的聲音就很響。
3、繼續講述故事
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第四段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段
2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜
這個朋友是從蛋里出生的。
有的住在水裡，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土裡，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗證
4、引導幼兒參與講述故事
青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什麼問題要問它？
烏龜怎麼說？
演示課件，揭曉答案
三、想想、說說自己對雷聲的感受。
1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎麼樣的？
你們聽到雷公公打鼓會怎麼樣？
2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家「春天來到了」。
四、延伸：引發對春天（春雨等）自然現象的關注
打雷時要注重哪些問題？
雷公公來了，誰也會跟著來？
活動結束：
小朋友一起探討。
⑸ 怎樣輕松的搞好幼兒園語文識字教學
幼兒園語文是幼兒園第一次與中國文字打交道，語文是日常交流的基礎，而識字則是語文教學的起點，更是閱讀寫作得以完成的重要條件，它直接關系幼兒的閱讀能力與讀寫能力。就像學英語注重單詞，學語文一定要學習漢字，因而努力提高孩子學習漢字的熱情，讓學生喜歡學習漢字，並且有主動識字的願望成為語文教師工作任務的第一要點。
1 在教學活動中識字
其一利用實物圖片識字。在幼兒基本掌握了字的讀音之後，可採用字寶寶找家的游戲讓幼兒拿著字寶寶去找和它相對應的圖片或實物，這個環節的設計主要是給幼兒一個操作和鞏固練習的機會，從而加深幼兒對所學目的字的印象。其二利用象形字的特點識字。中國的文字很深遠.從漢字的起源來說，原始繪畫是文字的主要來源，後來有許多字都是根據字的表意來製作字的形體的。
2 在游戲中識字
游戲是幼兒的基本活動。《幼兒園工作規程》明確指出：「幼兒園的游戲活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的活動。」游戲是《幼兒聽讀游戲識字》的一個重要組成部分，通過各種形式加深幼兒對漢字的記憶，培養觀察力、思維想像能力、語言表達能力、反應能力等，貫穿了識字過程的始終。在教學活動中，我採用了多種游戲，使幼兒在游戲中進行了漢字的確認，並加以復習鞏固。例如：在學習漢字「貓、狗、兔」等名詞時，我用模仿動物叫聲或形象的動作，同時出示字卡，使幼兒在模仿的同時認識漢字。在生字確認之後，為了復習鞏固，我創編了游戲《叫醒字寶寶》，即把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然後掀開小花被看誰沒起床。如果是「飛」字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學小鳥飛，有的學蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是「爺爺」兩個字，小朋友就學爺爺的樣子，有的小朋友彎腰駝背的樣子，戴著眼鏡，眼睛離書很遠，手在上面指指點點。游戲時，幼兒都很感興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了游戲的神秘性和趣味性，培養了幼兒的記憶力，還培養了幼兒的觀察力和模仿能力。我還根據幼兒的年齡特點，結合季節創編了游戲，為了進行生字的確認，我選用了幼兒喜歡的動物小白兔，結合秋天這個季節特點去拔蘿卜。我做了很多立體的蘿卜，上面貼有字寶寶，擺放在地上，組成一片蘿卜地，請小朋友扮演小白兔，說兒歌，按老師的要求去地里「拔蘿卜」，並採用競賽的形式，四人一組，增強了趣味性，使幼兒在玩玩做做中找到相應的漢字，進行生字的再認。游戲時要面向全體幼兒，調動幼兒的積極性。
3 創設特殊情境，營造識字氛圍
幼兒園語文內容包括一些小故事、韻文或者兒歌，富有情趣，情節生動，內容豐富。教學時，老師可以配上一些背景音樂或者可愛的圖片，講解時多一些肢體動作，孩子學習效果一定會變得不一樣。如學習秋天這個季節的時候，老師可以出示一些自己在秋天裡拍攝的美麗風景畫：藍藍的天空、火紅的高梁、金色的稻田、雪白的棉花田……讓學生親眼看到秋天的美景，從而對學習更感興趣。這樣，看詩一般的畫面，枯燥乏味的識字教學立刻變得趣味盎然，學生對於語文學習和識字學習的積極性也有很大提高。另外老師要注意使用課本中的小故事為學生模擬情景，如：學習童話故事的時候，可以讓學生扮演各種小角色，讓他們自製一些卡片，上面用彩色顏料筆寫上這個卡片代表的道具，如：桌子、小兔子及各自所扮演的角色名字如大灰狼、小紅帽等，這樣學生將卡片佩戴在身上或者粘貼在道具上，就可以更牢固地記憶這些字了。
4 積極利用生活，日常不忘識字
信息化時代，每個人的日常生活中都蘊藏著豐富的教學資源，孩子們無處不跟文字打交道，如各家商店的廣告詞、各種商品的名稱、各家商店的店名等，這些都是學生可以作為識字學習的可用資料。因此教師可以合理引導孩子在與父母買東西、逛街、甚至遊玩的時候讓父母給自己講講周圍的牌子上都寫了什麼字，就這樣問的次數多了，孩子就會自然而然地掌握一些原本不知道的內容和知識。
5 學會識字方法，感受識字樂趣
很多幼兒園為了讓孩子記憶更多的漢字，讓孩子大量抄寫和背誦課本中的漢字，但是這種簡單粗暴的記憶方式是正處於愛玩愛鬧年齡的孩子們很難接受的，導致很多孩子一說起識字寫字都覺得枯燥無味，而且難以記憶。授人以魚，不如授人以漁，在人們學習的任何時期都要注重對學習方法的積累，幼兒園也不例外，受到孩子這個時期學習能力的限制，老師在設計學習方法的時候，要注意簡單化和趣味化，避免機械枯燥的背誦給學生帶來的不良影響，提高他們的學習興趣。如：學習「兔」和「免」這兩個容易混淆的字的時候，老師讓學生仔細觀察這兩個字的不同之處，有的學生發現「兔」比「免」多了一個點，這時老師便可以告訴學生，這個點就是兔子的小尾巴，如果把這個小尾巴去掉了就成了「免」了，所以寫字的時候千萬不要忘記幫兔子加上這個小尾巴，否則兔子會生氣的。
總之，課堂上，教師的作用是教會幼兒怎樣識字，注重方法的引導啟發；課堂外，老師要鼓勵支持幼兒細心觀察生活，在日常生活中成為識字的有心人，只要教師與幼兒相互配合，在合作中學習，就一定可以在合作中進步，逐步提高幼兒的識字能力。