❶ 一年級下冊語文教案人教版精選範文
教案是什麼？教案是老師的左膀右臂，是老師的得力助手。教案寫起來去是有點困難，但是我們可以參考範文。下面是由我為大家整理的「一年級下冊語文教案人教版精選範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓絕陵賣》是一首散文詩： 「荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。」短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀准生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀後的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什麼樣的？都有誰喜歡它？
[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說「荷葉是我的？？ 。」能乾的小朋友還可以說說為什麼？
在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什麼？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字「躺、立、蹲」，比較領悟用詞的准確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——「捧起一朵朵很美很美的水花。」
4、將有關字詞的學習穿插其中。 [這一環節的教學，避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心裡。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟於心。
3、插上想像的翅膀，創造性地說話。
（1）荷葉是 的 。
（2）學著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和雲姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：「荷葉是我的搖籃。」[這一環節通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，並把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見「纏」插「針」
1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓汪物》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的准確，在比較中積累語言。]
《地球爺爺的手》
一、教材分析
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，「懂得」很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。
二、設計理念
要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。
三、教學目標
1、認讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內容。
四、課時安排二課時
教學流程
第一課時
一、揭題導入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什麼樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀准字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數一數共有幾段，標出序號。
4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學習理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什麼樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報，讓學生說，不要提任何要求去約束學生。
教師引導出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
（1）齊讀地球爺爺的話。
（2）想一想：如果沒有地心引力，會是什麼樣？
（3）展開想像。
四、指導朗讀
1、小組分角色進行表演朗讀。
2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。
3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。
5、練習讀好地球爺爺的話。
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結
學了這一課，你懂得了什麼知識？
第二課時
一、復習
1、朗讀課文。
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什麼？
3、用比較的方法記憶生字。
4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對。
5、口頭組詞練習。
三、指導書寫
學生描紅臨寫教師巡視，各別輔導，擴詞練習各寫三個。
四、實踐活動
小實驗：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論並試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什麼？
一 、學習目標
1．會認「荷、珠」等12個生字，正確認讀 「搖籃、停機坪、歌台、涼傘」等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。
二、教學重點、難點
通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學准備
課件、生字卡片、頭飾。
四、教學時間
2課時。
五、教學過程
一、激趣導入
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什麼？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什麼樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什麼樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，字音讀准，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什麼方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉。
三、學習課文
請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學習第二到五自然段：
（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小夥伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好夥伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小夥伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
（三）老師讀得怎麼樣？你最喜歡課文中的那個小夥伴？你最喜歡讀哪個小夥伴，就重點讀讀這個小夥伴的故事，你可以先自己讀讀，然後在四人小組里說說你讀懂了什麼，有什麼不明白的也可以請教小組里的同學。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什麼，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？（出示補充句子：小水珠看到了什麼？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！「小蜻蜓說……」
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什麼？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什麼？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。「小青蛙說……」
請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什麼。
小魚兒怎麼捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
四、表演、背誦
看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家願意嗎？
提出要求：記住台詞、做好動作、注意表情
小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）
五、拓展想像：荷葉還是誰的什麼？你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什麼歌。
（出示補充句子：小蝴蝶說：「荷葉是我的——。
———說：「荷葉是我的——。
板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌台 （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）
教材分析：
課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
學習目的：
1、在聯繫上下文理解詞語中，，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，並能有感情地朗讀課文。
2、理解「也」的用法，會用……也……說話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養學生互助友愛的精神。
4、激發學生課外閱讀的興趣，開闊學生視野，提高學習情趣，增加識字量。
重點：
1、學會聯繫上下文理解詞語，並能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、激發學生課外閱讀的興趣，開闊學生視野，提高學習情趣，增加識字量。
難點：聯系實際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，並能准確表達自己的見解，鍛煉語言表達能力。
課前交流：
同學們，今天有很多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。
那在今天的課堂上同學們要好好表現，守課堂紀，認真思考，積極發言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時刻。好，同學們你們准備好了嗎？現在上課。
學習過程：
一、復習詞語，回顧內容
師：今天，我們繼續學習第6課，（師板書），首先來檢查一下本課生字詞掌握如何？開火車讀讀這些詞語，讀對了同學們跟他讀一遍：
1、出示詞語：
2、師：在這些詞里找出表示一對時間的詞語，再找出表示心情的一對反義詞。
你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎麼了？（師相機板書）
3、質疑並揭示本課學習內容：樹和喜鵲開始很孤單，後來很快樂，為什麼會有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句，感悟內涵
（一）學習第一部分：
1、師：樹和喜鵲開始很孤單，同學們能先說說你認為什麼叫孤單嗎？
2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什麼？
2、交流：你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺到的？
4、師：（出示圖一）什麼數量都只有一，只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一隻喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學們，此情此景，你想說什麼？
這就是孤單。冷清、無聊、沒意思，這正是樹和喜鵲當時的心情。我們試著把這種感覺讀出來？（齊讀）
5、你孤單過嗎？什麼時候？當時自己是怎麼想的？感覺如何？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人。
學用「孤單」說一句話。
（二）學習第二部分：
過渡：樹和喜鵲後來為什麼又快樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關句子。
2、交流相關句子：
出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
指導學生理解＂鄰居＂。
3、師：出示圖二，同學們看，這就是它們的鄰居，怎麼樣？
4、課文這樣說道：
5、那他們在一起快樂嗎？你從哪兒感到它們很快樂，讀出你找到的句子。
相機出示圖三（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）
早晨打著招呼一起飛出去，會說些什麼？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什麼？
（3）想像：樹會和鄰居做什麼呢？（一起交談，講故事，聊天……）
6、教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
7、哪位同學能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，
8、其實，我們同學之間不也是這樣嗎？每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多麼快樂呀
9、用自己的話說說什麼是快樂？
三、詞句訓練，指導說話
「樹很孤單，喜鵲也很孤單。」
「樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。」
「樹很快樂，喜鵲也很快樂。」
讀句子，你發現了什麼？用上「……也……」說話
四、總結課堂
1、同學們，學了這篇課文，你知道了什麼？
板書：有朋友，朋友愛
生活中有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。
2、當你孤單時你可以怎麼做讓自己快樂起來？
3、課外閱讀書籍推薦：本課是一篇童話故事，有趣動聽的童話故事還有很多，課後同學們可以去讀讀一些童話書籍，你會覺得讀書也很快樂。
最後讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結束這節課的學習。
【教學目標】
1、認識「荷」、「珠」等12個生字，會寫「是」、「朵」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
1、重點： 認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字「蹲」；書寫「我」、「美」。
【教學准備】
課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什麼？它是什麼樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示「荷」字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位「新朋友」？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習「珠」字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內容
1、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得准，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
1、讀了課文，你知道了什麼？
（生交流）
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選「最佳小水珠」、「最佳小蜻蜓」、「最佳小青蛙」、「最佳小魚兒」、「最佳旁白」。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什麼。
二、指導背誦
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰背。
三、學生自學生字
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的「識字能手」。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎麼記住的。
2、教師點撥：
出示「搖」字，誰會讀？再出示「捕」、「擠」、「推」三個字，你發現了什麼？
出示「膀」、「肚」、「背」、「腦」；「蹲」、「跑」、「跳」、「路」；「坪」、「地」、「牆」、「坡」；「籃」、「筆」、「筷」你又發現了什麼？
3、做游戲識字：
學生起立，教師分別出示「搖」、「蹲」的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示「停」的卡片，學生則停下站立不動。
五、指導寫字
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，後學寫。
2、說說你寫的是什麼字？
展示學生作業，自評，他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌台
小魚 涼傘
教學內容：
人教版語文第二冊xx、小白兔和小灰兔.
德育目標：
使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識「翻、澆」等八個生字。會寫「拉、把」等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前准備：
投影或課件、錄音機
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或學生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三 、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：「澆」和「挑」是三拼音，「翻」和「肥」的聲母是「f」，「施」是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什麼共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什麼辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、採用「開火車」、「找朋友」（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀准字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得准不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想像：小灰兔在得到一車白菜時，在家裡吃白菜時和再去要白菜時，心裡會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裡又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然後展開比賽，看誰讀得。
六、作業設計：
回家幫家長做力所能及的家務事。
❷ 小學一年級下冊語文教案範文
一年級是學生們起步的一年，也是非常關鍵的一年，因此作為語文教師的你，准備好了教案了嗎？下面是由我為大家整理的「小學一年級下冊語文教案範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、復習導入
1、以詞卡的形式復習生字。
2、出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
腔蘆2、指名分節讀課文。
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
（1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（2）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不休息。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：「不行，不行！」又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最後一自然段，體會：為什麼說「小平樹」成了天壇公園一處美麗的風景？
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內的每種植物有什麼特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在後代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：「植樹綠化要世世代代傳下去！」。
（一）看圖說話，出示詞語（圖片導入法）
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介
紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片「我會認」，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，並正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀准平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復甦
認讀生字：萬、復、蘇
伍坦帶（2）照樣子說句，找詞讀字
句：「春天來了。」
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁）
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
5、分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什麼關系）
部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）
6、指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
「冬」和「齊」的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
「丁」的「亅」要寫在豎中信念線上。
「萬」字注意筆順是「一、？、丿」；「丿」在豎中線上起筆。
「百」字的橫寫得長一點。
（三）讀詞想像
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的「蘇、
舞、冬、鳴」後要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想像詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示課後的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪裡呢？
（五）作業設計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼裡的春天是什麼樣的。
2、去大自然中找找你眼裡的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）
3、寫字練習。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點：練習朗讀
教學過程：
一、復習生字
1、秋天到了，果園里果實成熟了，走，我們到果園去看看吧！（出示課件）你瞧，樹上結了許多果子，每個果子里都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。
2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家帶來了幾幅畫，請大家仔細觀察：這四幅圖分別畫的是哪個季節的景色？你從哪兒看出來的？用簡短的話說一說。
3、師：這四幅圖和幾句優美的文字組成了一篇課文《四季》，這節課我們繼續學習第2課《四季》請大家齊讀課題。
二、學習新課
（一）初讀課文
1、請大家打開書61頁，自由把課文讀2遍，注意把字音讀准確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。
2、誰願意把課文讀給我們聽一聽。
3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最准，句子讀得通順。一組讀第一小節
4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？
（二）學習新課
1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什麼樣子的呢？請孩子們在課文中找一找並用橫線畫出相關的詞語。
CAI出示詞語：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎
你能照樣子說一說嗎？桃花————樹葉————西瓜————
3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什麼？
誰來讀讀課文的第一小節。
什麼是「草芽」？「草芽」是什麼樣子的？
帶著你的感受讀一讀。。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土裡，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鑽，終於鑽出了地面，此時小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。
（2）小草芽鑽出了地面，眼前一亮，他看到了什麼？
多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節。
你們都是那一棵棵草芽，現在終於從那黑乎乎的泥土裡鑽了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節。
（3）春天裡還有什麼，它對誰說：「我是春天。」
（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！
2、春天萬物復甦，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什麼樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節，先觀察圖畫，然後美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什麼，還有不懂的問題。
你讀的是哪個季節？
（1）現在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什麼？
（2）師：噓，小荷葉你聽到了什麼？
（3）師：啊，你聞到了什麼？
師：於是你們就開開心心的對青蛙說—
（2）你們喜歡夏天來嗎？為什麼？
夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節吧！
4、請選擇秋天這一小節的同學舉手我看看。你們願意把你們的讀展示給大家嗎？
秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什麼樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節。
谷穗為什麼是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多麼有禮貌，多麼謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？
師：對呀，調皮的風在和他做游戲呢！多麼快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？
讓我們美美的讀一讀這一小節。
秋天是一個豐收的季節，還有哪些果實、農作物也在這個季節成熟了？
4、寒冷的冬天到了，你看到了什麼？
（1）師生合作讀
（2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。
（3）分男女生讀
6、一年有四個季節，每個季節都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。
7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發現了什麼？你能用「是」說一句話嗎？
8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：
（1）四個孩子一人讀一節。
（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。
（3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學習小組表演讀文。指明表演
10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。
11、練習背誦
三 、創作《四季新詩》
1、小朋友們眼裡的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節，你就為這個季節做一首動人的小詩吧！
2、現在我們來聽一聽小詩人創作的小詩吧！
四 、總結（音樂）
師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復甦的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
❸ 一年級語文下冊教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家整理的人教版一年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫「今、正、雨、兩」4個字。認識2個偏旁「飠、牛」。
2、能認真聽課文錄音或教師范讀，復述課文大意。培養認真聆聽的能力。
3、認識「怎麼」在句子中的用法，並能用它說疑問句。
4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內容，理解小雲借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
理解小雲借生日給媽媽的原因。
【教學准備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
【教學方法】
合作、探究學習法。
【教學時間】
教學時間二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，激發好奇
1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。)
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什麼?
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。(學生暢談自己過生日的'樂趣。)
今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題---借生日。
4、看老師這個字「借」，認識嗎?讀三遍。平時你向誰借過什麼，或者別人向你借過什麼?(說話練習，既理解「借」的意義，又練習說完整句)平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關於《借生日》的故事。學了之後，你們就會明白，為什麼要借生日。
(興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。)
二、初讀課文，理順脈絡
1、師：小雲為什麼要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新槐差課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦?(師根據學生的回答，引導學生掌握不同鉛盯皮的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
2、提出自讀要求：讀准字音，讀通句子，標出自然段。學生根據要求獨立讀課本。
(明確讀的要求，對一年級的則鉛學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。)
3、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生一起回答。)
4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎?誰來評價一下?(引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。)
5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了誇獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)
6、感悟媽媽和小雲說的話：媽媽笑著說：「我忘了」。媽媽真的忘了嗎?小雲把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
三、識字游戲，快樂識字
1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
⑴師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。)
反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。
(鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。)
⑵師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字，培養學生的合作意識擴大信息源。)誰願意當小老師來教教其他小朋友?好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來了!
⑶師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個「找朋友」的游戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什麼字?(生：放)小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和「放」能組成一個詞語，那它就是「放」的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有「放」的好朋友，就趕緊把他送送上來吧!
再請兩位小朋友上台給「班」和「快」找朋友，其他學生拍手唱歌。
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課後小朋友可以繼續做「找朋友」的游戲。
❹ 一年級下語文教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我精心整理的人教版一年級下語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身於春光之中，受到美的熏陶。
教學准備：
教學軟體，生字卡片。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學習生字詞，理解詞義。
教學重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學准備：
教學軟體，生字卡片。
教學過程：
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪裡?春天來到梅花山怎麼樣?對嗎?
3、簡介梅花山
梅花山位於南京中山門外鍾山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎麼樣呢?我們來看看課文是怎麼寫的。
( 二)初讀課文
1、引導看軟體，用自己的話從圖上看到什麼?
2、要求學生
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀准字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩雲。
散發休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
(3)學生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡
學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發言。
歸納
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解早春時節梅花山盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學准備：
教學軟體
教學過程：
(一)復習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什麼?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什麼?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然後大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎麼喜愛它的。
(3)練習朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。
3、填空
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時
教學目標：
指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學重難點：
指導寫字。
教學准備：
生字卡片
教學過程：
(一)復習檢查
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發出()。
(3)春風姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用「像」練習打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導
1、說出下列偏旁
屍字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好
發片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最後一筆豎折。
發：最後一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：屍字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結構。
學生說一個，教師板書一個。
4、學生描紅。
(四)布置作業
1、繼續練習寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()
3、練習有感情的朗讀課文。
板書設計：
4、春到梅花山
人們梅花
涌動盛開挨著片片彩雲
人流一朵一朵晶瑩透亮
歡樂的海洋散發清香
(多)(美)
綜合課
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
（一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導入法）
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片我會認，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，並正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀准平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復甦
認讀生字：萬 復 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
教學目標
1.認識:王、助、哨」等14個生字,會寫「王、從」等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能理解內容;初步理解「把字句」和「被字句」的區別，會使用「一邊…一邊」說話。
3.在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教學重點
1.自主識字、寫字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排:2課時
課前准備：課件
教學過程:
第一課時
一、創設情景,導入新課
1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學生帶入意境。
2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答,板書課題23王二小)
3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事! (王二小簡介)
二、借圖識字,理解圖意
出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什麼內容?按照誰、在什麼地方、干什麼的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態,想像他們會想什麼,要做什麼?
1.課件范讀課文。
2.引導學生藉助圖片分段引出生字,並認識生字。
圖1:王二小在干什麼?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字「助」,「哨」。(一邊…一邊…)
圖2:敵人在干什麼?(大掃盪,要王二小帶路),認識生字「敵」,「盪」。
通過圖片講解掃盪的意思
圖3:王二小怎麼做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字「順」。
假設:結果怎麼樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字「突」,「槍」,「殺害」,「英雄」,「沖」,「部」。
3.練習把字句和被字句互換。
4.出示生字、詞語卡片,讀准生字、新詞,反復練習。
三、再讀課文 議一議:為什麼王二小是小英雄呢?
四、隨堂鞏固,巧妙練習
1.鞏固生字讀音,採取開火車的形式。
2.自由朗讀課文。 思考：為什麼說王二小是個小英雄?
五、作業
把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
23王二小
邊放牛,邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
第二課時
一、復習導入,鞏固所學
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)
二、識記字形,指導寫字
1.先自學生字,然後同桌分析字形結構,說說每個字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的.方法。
3.練習擴詞,加深對字義的理解。
4.教師示範指導:
(1)「邊、這、進、道」的部首都是「走之」,應重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。
(2)「從」的第一個人的捺變成點。
5.學生描紅,臨寫。
6.優秀作品展示,師生評議。
三、課後延伸,實踐拓展
把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展「學習小英雄、爭當小英雄」活動。
一、設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養語感，感受閱讀的樂趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書「梅花」後問：「見過梅花嗎?能描述一下嗎?」
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然後在「梅花」後面板書「山」。
3、同學們讀讀「梅花山」，你能想帶些什麼?
4、學生展開想像，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
(二)認讀課文，把握內容
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想像，聽後說一說你看到些什麼。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然後請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示後，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗
1、指導讀課文第一小節。
(1)「無窮想像讀中來」，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想像的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想像情景。
(3)小組交流後匯報學習情況。
(4)看到了什麼?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片雲彩。
A.讀這句話時，同學們眼前出現了什麼樣的美景?
B.學生交流後，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
C.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什麼?學生交流後，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什麼?學生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想像，你的眼前回出現什麼情景?學生閉眼後想像後交流。
C.教師相機出示句子「一朵一朵梅花晶瑩透亮」，點撥學生抓住「晶瑩透亮」展開想像：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什麼樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什麼樣的感受?飄到你的心裡了嗎?
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心裡是什麼感受?能把這種感受讀出來嗎?
2、指導讀第二小節。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什麼地方看到過那麼多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什麼，聽到什麼?賞梅的人們會有哪些表現呢?(引導學生想像，感受花海人潮的熱鬧場面)
3、賞讀全文，積累內化。
(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重點：
學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想像、朗讀結合起來。
教學難點：
讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
教學准備：
課件
一、導入課題
通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什麼呢?
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學後教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀准字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鍾左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀准字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鍾左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎麼記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鍾，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
空()不()尺()
寒()還()盡()
2、說話。
用「歡樂」說一句話。
❺ 一年級下冊語文教案範文
一年級的語文教學關鍵在於讓學生們體會到語文學習的樂趣，做好語文教案可以更有效地開展教學活動。下面是由我為大家整理的「一年級下冊語文教案範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、認識「失」、「級」等14個生字，會寫「同」、「工」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點：
認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
教學難點：
課題理解。
學習形式：
小組合作。
教具准備：
卡片。
教學過程：
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什麼？
播放錄音：
同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。
根據學生的回答，出示課題：
失物招領。
（練讀課題，注意讀准「失」的音）
讀了課題，知道了什麼？還有哪些不明白的地方？
（學生質疑）。
二、初讀課文，讀准字音
1、練讀課文：
標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流：
學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴出示生字，學生開火車讀。
⑵做「摘蘋果」的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發現，自由交流
小組合作學習：
1、學習任務：
⑴給小夥伴提一個問題，在你的問題中可以用「什麼」、「為什麼」或「怎麼樣」等詞。
對小夥伴的回答給予評價。
⑵合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
⑶匯報交流（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）：
①當學生提出「失物是指什麼？」時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②當學生提出「失物的主人是誰？」時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當學生提出「同學們為什麼說自己沒丟東西？」時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。
（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣？四十張小嘴怎麼樣？不一會兒，四十張小嘴怎麼樣？）
指導朗讀第五自然段梁局，讀出同學們驚奇的樣子。
④當學生提出「同學們怎麼樣認領失物？」時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什麼。
（抓住「臉紅了」、「一個個」指導朗讀。）
⑤當學生提出「老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑」時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什麼事？
3、聯系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒有「失物」？如橡蠢讓果有，你將如何行動？
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識11個生字，會寫「七、八、九、無」4個字。認識兩種筆畫「乚、乙」和4個偏旁「月、雨、口、禾」。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學目標：
1、認識課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到檔枝背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學教法應用：
小組討論法，質疑問難。
教具准備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）
教學設計：
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎麼樣？（播放四季景物的課件，然後定格四幅圖。）
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的＇？
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－「四季」（學生答後板書課題、生讀課題。）
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）
二、配樂詩朗誦
那麼，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）
（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的*）
三、初讀課文
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀准字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做准備。）
四、檢查反饋
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁「月、雨、口、禾」）
如：「葉」、「圓」的音節是整體認讀音節。
「秋」、「就」的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀准字音、讀通課文。）每段請2—3個學生
（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。）
五、質疑問難
1、在課文中，你有什麼不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
（1）「草芽」指什麼？
草芽不會說話，課文中為什麼寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文
草芽為什麼對小鳥說他就是春天？你認為還有什麼可以說自己是春天？
（2）用「是——」練習說話（課件點擊「是」，「是——」字閃爍）
而其他3句略學：只解決什麼是「谷穗」、「鞠著躬」、「一挺」、「頑皮」？
（設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，並隨機引導學習課文，既激起學生的學習興趣，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，採取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創作
課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
（設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。）
八、總結
學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）
（設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
❻ 一年級下學期語文教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的人教版一年級下學期語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、知識與能力：認識「線、論」等11個生字，會寫「你、們」等6個生字。理解課文內容，知道春天裡草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什麼顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什麼顏色的。
3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。嚮往春天，嚮往春雨，嚮往在春雨中盡情地玩耍，並有一種探究春雨顏色的願望。
【教學理念】
1、課堂是學生生命成長最重要的陣地棚大，應該關注散宏活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在於努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特徵之一。春雨究竟是什麼顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想像的機會。
【案例展示】
一、導入激趣
1、課件展示春雨，並配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什麼，看到了什麼?
直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯系剛才的畫面，你覺得該怎麼讀就怎麼讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。
3、聯系實際，展開想像，用「春雨像……」的句式說說春雨是怎麼樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什麼?喚起學生參與探究的慾望，引發學生思維的參與。
二、初讀感知 1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：指名分節讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據學生匯報情況適沖和冊當引導：
⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵ 認讀「落、淋、灑、滴」，說說怎樣記這些字：
引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力。
三、再讀感悟
1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三隻小鳥分別認為春雨是什麼顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。
3、組織朗讀比賽，並說說自己為什麼這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎麼讀就怎麼讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閱讀。
4、根據學生朗讀情況隨機指導：
⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什麼?用「我是……的春雨，我……」的句式回答。
創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕鬆鬆、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據提供的句式互相練說，並能互相指出問題：
學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利於學生自主性的發揮。
⑶ 指名說，評議。
5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最後一個自然段。指名讀，說說為什麼這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之後，就「春雨到底是什麼顏色?」這個問題展開討論，學生藉助課文，聯系生活，生動形象地描述了各自的想像和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發了學生的想像思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，並有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案並不是目的。
一、教材分析：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳範例。
課文以連環畫的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生藉助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養學生自主合作的意識。
二、教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
三、教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
四、教學難點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
五、教學准備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
六、教學過程：
(一)切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
(二)自學
(學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯系以前的.經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀准確，句子是否讀通順。
(三)識字
(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是「h」，不是「f」.
(四)讀文
(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解「撥水」，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。
(五)寫字
有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量
1、重點指導「有、在、什、么」四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進。
(評議標准：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)
(七)拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)
1、書後練習「讀讀說說」。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。
3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學反思：
首先，以謎語的形式導入，後講解壁虎的相關知識，後出示「尾巴」這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發下能很快地進入情景，課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對於文章所講的內容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，並讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發揮充分的想像力，鍛煉了口語交際的能力。
在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那隻小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
一、教學目標：
1、認識「烏、鴉」等9個生字。會寫「辦法」兩個字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學重點：
通過多種方法朗讀，感悟課文。
三、教學難點：
明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
四、教學准備：
1、各種瓶子若干個，小石子若干個
2、動畫課件
3、各色五角星多個(用於隨機激勵學生)
五、教學過程：
(一)激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應該怎麼樣啊?
(學生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內容：
師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)
(二)讀中識字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識字要求：
師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎麼辦?(課件出示識字要求)
2、識字游戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢!
(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，並讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)
B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A.第一段：
過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看發生什麼了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)
師：小朋友仔細看，誰在那裡干什麼?
(課件出示句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。)
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什麼說些什麼?我們讀這一句的時候該怎麼讀呢?
(a.指名讀;b.請學生表演「到處」找水的感覺;c.評價、獎勵。)
師：烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什麼了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎麼回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎麼看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎麼辦呢?)該用什麼樣的語氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!
(課件：歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段：
師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎麼想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出「許多」)
C.第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線畫下來。
師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學生讀句子)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什麼就喝著水了?烏鴉到底是怎麼放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什麼變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什麼會升起來?
師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用「漸漸」說一句話?
師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什麼呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
D.討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什麼喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)
4、寫字指導、練習：
過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識「辦法」這兩個字吧!
A.教學「辦」
拼音：bàn
在田字格中書寫，書寫規則：先中間後兩邊的書寫規則，注意兩點的位置;
學生書空後組詞;
B.教學「法」
拼音：fǎ
在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬;
學生書空後組詞，並用「辦法」說一句話。
C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。
(三)課後總結：
師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流，好嗎?
❼ 一年級語文下冊教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我為大家收集的人教版一年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。
2、能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。
3、情感目標：激發學生愛家的感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
語意理解。
教學流程備注
一、談話激趣，導入新課
1、教師談話：小朋友你們知道什麼節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1、教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？
2、學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？
3、出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4、出示：月餅
5、描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課後練習
四、總結
學習目標分析
知識與能力目標：
1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。
2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。
過程和方法：
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，並注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。並進行擴詞，用詞語說話等
3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，嚮往美好的生活。
學習者特徵分析
1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。
3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。
4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；
教學策略選擇與設計
1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。
2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時採用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿於教學的始終。並通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。
教學環境和資源准備
1、教學環境：多媒體環境。
2、資源准備：列印的拓展資源、自製教學圖片。
教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間：兩課時
教學過程
一、導入新課
1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什麼節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）
那麼你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什麼？
今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。並指導「節」和「晚」的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文，配樂。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心裡話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那麼，遇到不認識的字怎麼辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字藉助拼音讀准，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說，這篇課文講的是什麼事？
2、數一數，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀准才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀准哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要誇你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：「剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀准。」說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀准嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：「哪個小朋友學的快，記的准，應該給一點獎勵。」老師真的准備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的准。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。
6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多麼、心裡、甜餅、節日、弟弟、每天）
8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，並且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
（1）、認識筆畫「卧鉤」。
（2）、演示「心」的筆順。
（3）、范寫。
（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞
五、再讀課文，感知課文的主要內容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導朗讀。說說你知道哪些關於月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什麼？
3、天上的月亮是什麼樣？媽媽端來的月餅什麼樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。「我」和「弟弟」在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會「我」和「弟弟」的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解「甜蜜」的「甜」的意思。與「又香又甜」的「甜」的意思區分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那麼。
2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
3、重音————又大又圓、又香又甜。
七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲啊？
孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以後要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。
板書設計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語言優美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節的.晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學目標：
1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（卧鉤），會寫6個一類生字。
2、朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。能講述關於月亮的傳說和故事，或能背誦關於月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。
4、培養學生的觀察能力，口語表達能力，發展學生創新思維和想像力。
教學重點：
識字與寫字
教學准備：
生字卡片、多媒體
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學。
教學過程：
一．談話導入：
同學們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？
這節課我們來學習一篇和中秋節有關的課文《中秋節的晚上》。
中秋節有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節的晚上發生了什麼？
二．初讀課文，學習生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。
3、說一說，這篇課文講的是什麼事？
4、學習一類、二類生字。
（1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調「心」「也」的筆順。
（2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。
（3）了解「中」「心」的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓練。
1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。
（1）「天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。」練慣用「又……又……」說話。
（2）「月餅就像天上的月亮！」照例說幾句話。
2、想一想：為什麼「每個人的心裡都那麼甜蜜。」？
學生展開合理想像，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
（3）輕聲——「晚上」、「我們」「月亮」「天上」「看著」「吃著」「那麼」。
（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。
（5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書設計：
看月亮：又大又圓
心裡甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？
第二課時
教學內容：
1、復習生字，熟讀課文。
2、指導書寫。
3、完成課後練習。
教學過程：
一．復習鞏固
1）練習讀課文，讀好重點句。
2）讀生字卡片和片語。
3）交流布置作業內容。
二．寫字練習，指導書寫
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個點的位置以及卧鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結構。
三．完成課後練習
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、把帶點的字讀准確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練慣用「又……又……」說話；會說比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
（1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和含義。
（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。
（3）說一說類似的句子。
人
❽ 人教版一年級下冊語文《胖乎乎的小手》教案
人教版一年級下冊語文《胖乎乎的小手》教案(一)
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：認識生字，會寫6個生字
教學難點：爭著讓你自己頌運也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學過程：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什麼事情?全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀准字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的兆物生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看著
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
(一)第一自然段教學
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什麼喜歡，會怎麼問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學
1、你們想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什麼話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最後自然段
1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什麼事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫笑興會
1、師示範
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
人教版一年級下冊語文《胖乎乎的小手》教案(二)
【教學目標】：能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關心長輩的願望，並學著體貼長輩。
【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學難點】：有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。 【教學准備】：教族櫻液學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：2——課時。
【教學過程】
一、 活動激趣，揭題引入
1. 看手：請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2. 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3. 誇手：告訴同學們你的小手能做什麼?誇誇自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢?讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1. 請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。
2. 請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1. 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2. 師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?
5. 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導朗讀，感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家准備一下，誰願意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊!
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什麼都喜歡這張畫?誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發揮想像，擴展課文
1. 請大家想像一下，蘭蘭長大後會幫助家裡人做哪些事情呢?
2. 請同學們看看自己的小手，你長大後會幫家裡人做哪些事情呢?
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 復習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、 指導書寫
1. 學寫“看、著”
(1) 出示田字格中的生字
(2) 出示這兩個生字的筆畫順序。
(3) 指導觀察這兩個生字的占格位置。
(4) 教師范寫、講解。
(5) 教師巡視指導。
這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。
2. 學寫“畫”
3. 學生自學“笑、興、會”。
❾ 人教版一年級下冊語文第5課《小公雞和小鴨子》教案
老師要讓學生理解課文內容，懂得小伙租乎伴之間要互相幫助。整理了人教版一年級下冊語文第5課《小公雞和小鴨子》教案，歡迎閱讀參考。
設計說明
本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生藉助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，並從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。
課前准備
弊銷悉1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、圖片引入，激發興趣
1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書：小公雞小鴨子
2.結合圖片，說說是怎麼認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續板書「和」，揭示課題。
4.齊讀課題。「和」在題目中是什麼意思?(「和」表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢藉助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀准它們嗎?
出示生字詞：
kuàirzhuō jízhíyān sǐtōu tōu dehū shēn
一塊兒捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地忽然身邊
(1)指導朗讀，注意讀准兒化音「一塊兒」;「偷偷地」中「地」讀輕聲;「身邊」的「身」讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。
①轉盤游戲讀生字。
②指導書寫：「也」是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字「他」「地」，與「也」字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，「也」字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首「」。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什麼好辦法。
[如：「河」，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊「燈」字去掉火字旁(丁)，在橫下加個「口」字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。「哥」，巧記：兩個「可」字放一起，注意第一個「可」的鉤去掉。書寫要點：上下兩個「口」字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫，學生仿寫。
(4)聽後評議，相機正音。
設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，採用「圈一圈、比一比、玩轉盤」等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀准，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河裡____________，小公雞也到河裡，差點兒____________，____________救了他。
設計意圖：斗戚小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。
四、布置作業
1.書寫生字「也、他、地、河、哥」。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。
二、圖文結合，了解內容
1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音「一塊兒」。
2.結合插圖，學習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什麼地方?
②他們一塊兒做什麼?怎麼樣?
③誰幫助誰干什麼?
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子「小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡」。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什麼捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想像：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子「小鴨子捉不到蟲子，急得直哭」。讀出著急的語氣。
(6)想像對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什麼呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一隻()的小公雞。
3.學習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪裡?小鴨子為小公雞做了什麼?
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什麼意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河裡為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會怎麼勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子後面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
①讀一讀，有什麼發現?
②加了「偷偷地」，你彷彿看到了什麼?從中讀出了什麼?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完後，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什麼?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖，想像對話。
小公雞被小鴨子救了以後，心裡會怎麼想?他會對小鴨子說什麼?小鴨子又會對小公雞說什麼?
填空：小公雞________地對小鴨子說：「鴨子哥哥，謝謝你。」小鴨子________說：「__________。」
6.小組合作表演這個故事。
設計意圖：《語文課程標准》指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，嚮往美好的情境，關心自然和生命。在這個環節中，通過圖文對照，想像畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什麼?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀後要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業
1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。
2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，並且得到內化。
板書設計
教學反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。
1.多種方式指導學生識寫生字。
《語文課程標准》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。
2.創設情境，角色體驗。
「兒童是天生的學習者」，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想像當時的場景，想像他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
教學目標:
1.理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2.學會7個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
教具准備： 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)「和」在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀准字音，能讀成句。 (讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)
師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2.出示生字卡片，讀准生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什麼?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段，看第一幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什麼地方?
②他們一塊做什麼?怎麼樣?③誰幫助誰干什麼?
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什麼事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段，(自讀2遍) 。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)
①他們來到什麼地方?
②小鴨子為小公雞做什麼了?他說了幾句話，什麼意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什麼意思?(①小鴨子要到河裡去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什麼，表示什麼意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)
5.總結全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的?
第二課時
一、復習檢查。
1.朗讀課文，分組分段讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學會6個生字。
1.他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。
(1)識記字形,自學後討論發言。
(2)指導書寫。
①看準位置：左邊亻，右邊也
②教師寫範字，學生仿寫字頭。
2.河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。
(1)識記字形，自學討論發言。(河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊「燈」字去掉火字旁，在橫下加個「口」字，(可)，組成「河」。一共8筆。河水的「河」)
(2)指導書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，「口」壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示範，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。
3.哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。
(1)識記字形：自學，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉「河」字三點水，把豎鉤改成豎，是「哥」字的上半部，下半部去掉三點水)
(2)指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個「口」字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。
4.再學習「說、也、地、聽。
三、鞏固練習。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子正在哥哥河邊後面 草地
板書設計
5 小公雞和小鴨子
教學反思
本文成功之處：
1. 教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。
2. 預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什麼捉不到小蟲?小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我採取了開頭和結尾都動起來的形式。
不足之處：
1. 教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。
2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想像中的活躍。平時上課過於依賴教材，導致學生思維呆板。