語文能力設置的答案是什麼意思

1. 新課程能力培養人教版六年級上冊語文能力培養答案是什麼

2. 什麼是語文能力

語文能力亦稱「外部言語能力」。順利運用語言文字進行交流的能力。言語交往是通過表達和理解進行的雙向交流。表達，需要有說和寫的能力；理解， 需要有聽和讀的能力。

聽、說、讀、寫即為語文能力的四要素，它們之間既具有相關性，又具有相對獨立性和系統性。聽、說能力是讀、寫能力的基礎。

在兒童掌握語文能力的過程中，聽、說、讀、寫四種能力是遞次發展的。

(2)語文能力設置的答案是什麼意思擴展閱讀：

四種能力的具體內容是：

1、聽話的能力

包括辨音能力（把音節與表達意思聯系起來），理解能力（理解對方說話的含義、重點、要點、本質性的含意及感情色彩）和判斷能力。

2、說話能力

（1）選詞表意能力，即迅速選出恰當的詞表達意思。

（2）有條理地表達能力，要求語脈清晰、條理分明地表達思想，講究表達的質量與效果。

（3）運用語言的能力，要求語音純凈、語調優美，音律（節奏、快慢）適當，音力（強弱、大小）適度。

3、閱讀能力

（1）認讀能力，通過對文字元號的感知，了解這些符號所代表的意義。

（2）理解能力，要不僅了解詞的表面意思，而且認識文字之間的內部聯系，直至認識其本質的、全部的含義。

（3）鑒賞能力，是指對閱讀對象（內容、形式、風格）的鑒別、欣賞能力，區別其是非、好壞、美醜。

4、寫作能力

（1）立意能力，能通過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達的中心思想。

（2）布局謀篇的能力，根據表達中心思想的要求組織材料，用什麼表達方式，都能運用自如。

（3）書寫能力，指書寫成問的能力。

3. 語文閱讀為什麼要規定標准答案有什麼依據呢

語文的學習是非常重要的，從小到大語文一直來說都是一門必修課程，因為語文的學習可以讓人們更好的理解出文章的意思，也能夠讓人們的交流更加的順暢，但是對於語文，每個人都有不同的學習方法和理解方式，就比如說像語文的閱讀理解，每一個人所理解出來的東西都是不一樣的，就像1000個人當中就會有1000個哈姆雷特一樣，閱讀理解其實並沒有一個准確的答案，那麼為什麼在語文的閱讀題中要規定一些標准答案呢？這些究竟有什麼依據呢？下面就和小編一起來了解一下吧。

總的來說，語文閱讀理解設立標准答案是非常重要的，不僅能夠去讓學生的思維不那麼跳脫時，也能夠更方便老師教學和評閱試卷。

4. 莎士比亞說一千個讀者一千個哈姆萊特，那為什麼語文還要有標准答案呢

語文閱讀和文學認知不同。語文閱讀一般都是比較確切的認知方向，而且一般不會有很需要理解的背景。語文閱讀是作為一般社會語文能力來進行的。所以，語文閱讀很少會有艱澀的散文，和很需要背景知識的記敘文。閱讀理解出題人的本意就不是為了讓學生得分，只是為了讓學生培養讀文章要去思考的習慣。文本解讀是多元有界，但「大界」則有，「定界」則無。所以語文閱讀理解的標准答案後面會有一句「言之有理，即可給分」。而標准答案的設置，目的應該是給改卷老師一個直觀的參考，而不是固定的樣板。

5. 為什麼語文閱讀理解要有標准答案，不能有別的想法嗎

語文，尤其是閱讀理解的標准答案一直被吐槽與質疑。

「一千個讀者便有一千個哈姆雷特」，閱讀本身是不應該有標准答案的。哪怕你去問作者（如果他還在世的話），某句話是什麼含義，體現了什麼心情，他恐怕也會被問懵了：我也不知道啊，寫的時候沒想那麼多、

不少人認為，這種標准答案限制了孩子思維的發展，束縛孩子的思想，我有一位同事就評論：不能為了那2分，磨滅孩子的獨立思考能力！

但是作為語文考試來講，可以沒有標准答案嗎？

像中考、高考這樣涉及幾百萬人的考試，沒有標准答案，你讓批卷老師怎麼評分？凡是寫了字的就給分？還是每個批卷老師根據自己的理解去給分？比如A學生的試卷，B老師覺得可以給滿分，C老師覺得只能得1分，因為B、C老師對文章的理解不同，那對於A學生來說公平嗎？這樣的考題也就沒有意義了。

語文閱讀理解給標准答案，這也是無奈之舉。誰有更好的辦法嗎？

就像以前科舉一樣，只考八股文，只有作文，沒有標准答案。

完全依靠主觀評定的考試，很難確保公平性。

除了閱讀評分的可操作性，和考試的公平性以外，設有標准答案的閱讀理解題，重在考核孩子的基礎理解能力。也就是，通常的語言文字具有的通常的含義。

重大的考試中的閱讀理解考題，不可能去考一些容易產生歧義的地方。

所以閱讀理解題，是一個挺高級的題型。需要考生放下自己本身的想法，全力去揣測作者以及出題者的思路，它對思維的訓練不亞於數學題。

能答好閱讀理解題的人，一定是高情商的人。因為他必然是一個「善解人意」的人。所以不要再吐槽語文的標准答案了，相反，告訴孩子，好好珍惜學生時代有標准答案的日子吧！那些明確的是與非，對與錯，都有人告訴你。

未來，可再也沒有標准答案了。